P L A N O D E S C R I T I V O CURSO Quadrinhos em rede ...jornadapedagogica.educacao.ba.gov.br/wp-content/uploads/...Quando mais variedade melhor, como: Gibis da turma da Mônica,

P L A N O D E S C R I T I V O

CURSO – Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens/

CARGA HORÁRIA (PERÍODO) – 30 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL – 3 horas

>> AUTORES

Sara Ribeiro dos Santos

>> EMENTA

Histórico de HQs no Brasil e no mundo. Principais Quadrinistas. Estudo e construção de

personagens. Criação de Roteiro. Storyboard. Balões. Onomatopeias. Produção de HQ.

Publicação impressa e na web.

>> DESCRIÇÃO SINTÉTICA DO CURSO

Histórias em quadrinhos é uma arte sequencial, também conhecida simplesmente por HQ e

conhecida no Brasil por Gibi. Há controvérsias sobre seu surgimento, muitos datam que esta arte

já era representada pelos antigos egípcios com suas pinturas sequenciais nas paredes, outros

datam seu surgimento em 1895, com a tirinha “The Yellow Kid” publicada nos jornais de New

York. Em suma HQ trata-se de narrativas associadas a imagens e recursos como: onomatopéias,

quadros, humor, sátira e muita criatividade, o que fez esta arte cair no gosto de adultos e

crianças. Tanto que os HQs são recomendados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e

reconhecidos como uma ferramenta de alfabetização e de incentivo a leitura para todas as

idades. Por tanto, o curso “Quadrinhos em rede” visa proporcionar aos alunos do ensino médio o

contato direto com o universo da leitura e criação de HQs, passando do patamar de

consumidores para produtores. Com base em algumas referências de importantes quadrinistas e

roteiristas de quadrinhos do Brasil e do mundo como: (Richard Outcault, Ângelo Agostini,

Laerte, Glauco, Gedeone Malagola, Ziraldo, Mauricio de Sousa, Stan Lee,Will Eisner, Frank

Miller, Allan Moore, Jerome Siergel, Joseph Shustet, dentre outros.) Produção e publicação de

HQs.

>> OBJETIVO GERAL

http://educarparacrescer.abril.com.br/indicadores/materias_295305.shtml

Ler, compreender, produzir e divulgar o gênero textual História em Quadrinhos.

>> OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Incentivar a prática da leitura;

2. Incentivar a escrita criativa a partir das narrativas de produção de HQ;

3. Conhecer o percurso histórico e os mecanismos que moldam o gênero textual HQ ;

4. Estudar os recursos estilísticos que formam uma HQ, como: balões, diálogos,

onomatopeias, recursos gráficos, etc;

5. Produzir Hqs e Tirinhas de maneira tradicional e utilizando softwares livres.

>> CONTEÚDOS RELACIONADOS COM OS COMPONENTES CURRICULARES

1. Literatura;

2. Interpretação de Texto;

3. Produção textual (coerência e coesão);

4. Gênero textual HQ;

5. Contextos histórico;

6. Conteúdos da atualidade.

>> OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

3. Saúde e Bem-Estar; 4. Educação de qualidade; 10. Redução das desigualdades; 17. Parcerias

e meios de implementação.

>> ITINERÁRIOS FORMATIVOS

[ x] Linguagens e suas tecnologias [ ] Matemática e suas tecnologias

[x] Ciências humanas e sociais aplicadas [ ] Formação técnica e profissional

[ ] Ciências da natureza e suas tecnologias

>> COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

1. Conhecimento

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social,

cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a

construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Pensamento científico, crítico e criativo

Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a

investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,

elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive

tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3. Comunicação

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal,

visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e

científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em

diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

4. Cultura digital

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,

significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se

comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e

exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

5. Trabalho e projeto de vida

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e

experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer

escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,

autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

6. Empatia e cooperação

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e

promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da

diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e

suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

7. Responsabilidade e cidadania

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e

determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,

sustentáveis e solidários.

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1 Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e

práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e

produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para

ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e

interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 6 Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e

culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus

conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções

autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de

saberes, identidades e culturas.

>> HABILIDADES ESPECÍFICAS DA BNCC

((EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas

diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e

coletivos.

(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das

locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a

sensibilidade, a imaginação e a criatividade.

(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos criativos que integrem diferentes linguagens

artísticas e referências estéticas e culturais, recorrendo a conhecimentos de naturezas diversas

(artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas. (EM13LGG604)

Relacionar as práticas artísticas e da cultura corporal do movimento às diferentes dimensões da

vida social, cultural, política, histórica e econômica.

>> CONDIÇÕES / INFRAESTRUTURA

1. Internet;

2. Equipamentos tecnológicos (Computador, *Sistema operacional, Tablet, Celular, App´s);

3. Projetor;

4. Sala ampla e arejada;

5. Diários de bordo;

6. Cadeiras e mesas;

7. Quadro branco/ Marcador /Apagador;

8. Tela de projeção;

9. Lápis, borracha, caneta, lápis de cor, caneta de Cd, cartolinas;

10. Softwares livres e plataformas.

>> PRODUTOS GERADOS PELOS ESTUDANTES AO LONGO DO CURSO

1. Produção de HQS;

2. Produção de HQs em ambiente virtual;

3. Criação de um blog para a socialização das HQs.

P L A N O D E A U L A

AULA 1/9

CURSO - Quadrinhos em rede ÁREA DO CONHECIMENTO – Linguagens


>> AUTORA


>>TEMA

O que é Histórias em Quadrinhos?

>> OBJETIVOS DA AULA

Conhecer o gênero textual Histórias em Quadrinhos;

Conhecer o histórico do surgimento das Histórias em Quadrinhos;

Promover a leitura.

>> ETAPAS

1º momento: (1 hora) Onde surgiu as primeiras histórias em quadrinhos

Traçar panorama histórico dos relatos de surgimento das primeiras histórias em

quadrinhos na história;

Exibir o vídeo: Quem Inventou A História Em Quadrinho (Hq)?

https://www.youtube.com/watch?v=r0Hkp32PdmE

Disponibilizar para leitura em sala de aula vários formatinhos de HQs para que os alunos

possam observar melhor o gênero que será estudado. Quando mais variedade melhor,

como: Gibis da turma da Mônica, formatinho da Marvel, Dc comcs, Mangás, etc.

2º momento: (1 hora) O que são histórias em quadrinhos

Introdução e conceitos básicos sobre o que é Histórias em Quadrinhos;

A diferença entre HQ, Gibi, Charge, cartum, tirinha e caricatura, mangá;

Exibir o vídeo: Conheça Um Pouco Sobre As Histórias em Quadrinhos:

https://www.youtube.com/watch?v=0EE7uGKNcS0

O professor deverá disponibilizar para os alunos varias foto cópias com páginas de Hqs,

tirinhas, charges, Cartuns, Caricatura e mangás, para que os alunos possam observar o

formato de cada uma e possa diferencia-las.

https://www.youtube.com/watch?v=r0Hkp32PdmE

https://www.youtube.com/watch?v=0EE7uGKNcS0

3º momento: (1hora) Principais Quadrinistas do Brasil e do mundo

Apresentar obras dos principais Quadrinistas brasileiros. Sugestão de link

https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2016/01/trezequadrinistas-brasileiros-que-

voce-precisa-conhecer.html

Exibir o vídeo: https://heroisnopapel.com/gibis-brasileiros-alguns-autores-importantes/

O professor deverá ler junto com os alunos algumas páginas de HQs e tirinhas dos

principais quadrinistas citados na aula.

>> MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS

MATERIAIS QUANTIDADE

Data Show 1

Caixa de som 1

Notebook 1

Foto cópias De acordo com a quantidade de alunos

Internet

>> AVALIAÇÃO

A avaliação da atividade será realizada durante todo o processo, considerando a participação e

envolvimento nas atividades.

>>REFERÊNCIAS

BARBOSA, Alexandre. Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. São Paulo:

Contexto

CIRNE, Moacy. A linguagem dos quadrinhos. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1971.

AIDAR, Laura. Histórias em Quadrinhos, 2019.

https://escola.britannica.com.br/artigo/hist%C3%B3ria-em-quadrinhos/483286 Acesso em:

13/02/2019.

DIONISIO, A. P. et al. ( Org.). Gêneros Textuais e Ensino. 2.ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.

https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/ Acesso em 27/02/2019.


AULA 2/9



>> AUTORA


>> TEMA

Criação de personagem

https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2016/01/trezequadrinistas-brasileiros-que-voce-precisa-conhecer.html

https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2016/01/trezequadrinistas-brasileiros-que-voce-precisa-conhecer.html

https://heroisnopapel.com/gibis-brasileiros-alguns-autores-importantes/

https://escola.britannica.com.br/artigo/hist%C3%B3ria-em-quadrinhos/483286

https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/


Aprender a criar personagens de histórias em Quadrinhos;

Aprender a criar histórias curtas;

Promover a leitura;

Promover a escrita criativa e autoral.

>> ETAPAS

1º momento: (1 hora) Criação de personagem para história em quadrinhos

Traçar cronologicamente os principais personagens da Turma da Mônica;

No data show, exibir várias imagens com as principais características e evolução dos

Dos personagens da Turma da Mônica;

Exibir um vídeo: Mauricio de Sousa relembra como começou a Turma da Mônica

https://www.youtube.com/watch?v=SfN1PbfcvaM

Exibir o vídeo: COMO CRIAR DESENHO DE PERSONAGENS - Arte dos Quadrinhos.

https://www.youtube.com/watch?v=uipb49Tqnr8

Utilizar a evolução dos personagens da turma da Mônica para exemplificar o processo de

criação dos personagens e das possíveis mudanças ao longo do tempo.

2º momento: (1 hora) Ficha de criação de personagem

Aplicar uma ficha para os alunos preencherem com as características de seus

personagens autorais;

Ficha de criação de personagens para HQ´s.

Características físicas

Idade

Tipo corporal (altura e peso)

Rosto (nariz, boca, olhos, etc.)

Pele (cor)

Cabelo

Outras/especiais

Roupa e acessórios

https://www.youtube.com/watch?v=SfN1PbfcvaM

https://www.youtube.com/watch?v=uipb49Tqnr8

Gênero

Características básicas

Onde mora

Nível intelectual*

Humor do personagem

Relação com a família*

Descreva a profissão ou escola, local de trabalho e a relação do personagem

com as pessoas do ambiente

Melhores amigos

Modo de falar (sotaque, gírias, gagueira, etc.)

Do que o personagem mais gosta (atividades esportivas; artísticas; de

recreação...)

Características emocionais e psicológicas

O que o motiva (objetivos pessoais/sociais.).

Do que ele tem medo

As coisas que ele mais estima (objetos, pessoas, modo de vida, etc.) *

Sua visão sobre seu papel no mundo *

Local onde o personagem mais aparece

Como ele será modificado ao longo da história*

Descrição resumida do personagem

As características marcadas com * são facultativas

O professor deverá disponibilizar para os alunos várias fotocópias com as fichas de

criação dos personagens e dar exemplos de como preencher, sempre ressaltando aos

alunos que os personagens devem ser de sua própria autoria.

3º momento: (1hora) Criando uma história

A partir do momento que os alunos criarem seus personagens, eles devem dar vida a eles

criando uma história curta.

Para a criação da história os alunos devem levar em consideração os seguintes aspectos:

personagens, espaço onde acontece, tempo, clímax, desfecho e narrativa.



Data Show 1

Caixa de som 1

Notebook 1


Internet

Lápis De acordo com a quantidade de alunos

Borracha De acordo com a quantidade de alunos

>> AVALIAÇÃO



>>REFERÊNCIAS

MENDONÇA, M. R. S. Um gênero quadro a quadro: a história em quadrinhos. In: DIONÍSIO, A.

P; MACHADO, A. R; Bezerra, M. A. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.

RAMOS, Paulo. Tiras no ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2017.


AULA 3/9



>> AUTORA


>>TEMA

Recursos gráficos das histórias em quadrinhos.


Compreender e aplicar os recursos gráficos das histórias em Quadrinhos;

Compreender e aplicar a linguagem verbal, não verbal e mista;

Promover a leitura;

Promover o desenho à mão livre.

>> ETAPAS

1º momento: (1 hora) Os tipos de balões das histórias em quadrinhos

Catalogar, analisar e atribuir sentido aos diferentes tipos de balões;

Desenhar balões.

O professor deve entregar aos alunos várias revistinhas em quadrinhos para que

eles leiam e observem o emprego dos mais variados recursos na HQ. D

Depois deve entregar uma folha com vários tipos de balões e pedir para os alunos

identifiquem suas funções.

Entregar folhas em branco para que os alunos pratiquem o desenho dos balões.

2º momento: (1 hora) Onomatopeias

Catalogar, analisar e atribuir sentido aos diferentes tipos de onomatopeias;

Desenhar onomatopeias.

O professor deve imprimir vários tipos de onomatopeias e pedir para que os alunos

identifiquem suas funções.

Entregar folhas em branco para que os alunos pratiquem o desenho das

onomatopeias.

3º momento: (40 min ) Interjeições

Catalogar, analisar e atribuir sentido aos diferentes tipos de interjeições;

Desenhar as interjeições.

O professor deve imprimir vários tipos de exemplos de interjeições aplicadas a

história em quadrinhos e pedir para que os alunos identifiquem suas funções.

Entregar folhas em branco para que os alunos pratiquem o desenho das interjeições.

3º momento: (20 min ) traços sintéticos

Catalogar, analisar e atribuir sentido aos diferentes tipos de traços sintéticos;

Desenhar os traços sintéticos.






Revistas em Quadrinhos A depender da quantidade de alunos

>> AVALIAÇÃO



>>REFERÊNCIAS

CRAFT COMICS. Lista de balões de histórias em quadrinhos. Disponível em:

<https://craftcomicbooks.com/lista-de-baloes-de-historias-em-quadrinhos/>. Acesso em: 17 fev.

2019.

_______. Lista de onomatopeias e interjeições. Disponível em:

<https://craftcomicbooks.com/lista-de-onomatopeias/>. Acesso em: 17 fev. 2019.


AULA 4/9



>> AUTORA


>>TEMA

Criação de roteiro


https://craftcomicbooks.com/lista-de-baloes-de-historias-em-quadrinhos/

https://craftcomicbooks.com/lista-de-onomatopeias/

Conhecer o gênero roteiro e suas características composicionais, estilísticas e temáticas;

Identificar a função do gênero roteiro;

Produzir um roteiro para uma história em Quadrinhos;

Promover a leitura;

Promover a escrita criativa.

>> ETAPAS

1º momento: (1: 30 min) O que é roteiro para histórias em Quadrinhos

Exibir o vídeo: Formatação de Roteiros Para Histórias em Quadrinhos

http://www.massarani.com.br/rot-formatacao-roteiro-quadrinhos.html;

O professor deve imprimir fichas de roteiro e entregar aos alunos, para que a partir

dos personagens e da história curta que eles já criaram, eles possam agora

construir o roteiro para a HQ.

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Criando o roteiro para história em quadrinhos

1- Dê um título a sua história. Ex: Batman em: “A arma secreta”?

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2- Criei uma história e os personagens.

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http://www.massarani.com.br/rot-formatacao-roteiro-quadrinhos.html

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Exemplo de como organizar a história curta e transforma-la em roteio no quadro.

Agora transforme a sua história curta em roteiro.

QUADRINHO 1

NARRATIVA: Enquanto isso..

Batman: Batgirl, vamos acabar com o coringa antes

que ele acabe com Gotham City.

Batgirl: Ele vai se arrepender de ter mexido com

Gotham!

Cena: É MADRUGADA, Batman e Batgirl estão em

uma ruela de gotham city, o local é pouco

iluminado.

QUADRINHO 2

Batman: Vamos armar uma emboscada!

Batgirl: Vamos usar nossa arma secreta! Aquilo que ele

mais ama...

Cena: Ainda na ruela, enquanto conversam observam a

arma secreta que vão usar contra o Coringa. (No canto

de uma parede tem uma pessoa com as mãos

amarradas e encapuzada.)

QUADRINHO 1

QUADRINHO 2

QUADRINHO 3

QUADRINHO 4

QUADRINHO 5

QUADRINHO 6

2º momento: (1:30 hora) Diagramação para histórias em quadrinhos

Entregar várias revistas em quadrinhos para os alunos lerem, a partir disso, pedir para que

eles observem os vários formatos de diagramação.

Entregar uma folha em branco pra cada aluno para que a partir do seu roteiro planeje a

diagramação do que será a sua história em quadrinhos.

Faça um cartaz com exemplos de diagramação para os alunos visualizarem melhor:



Data Show 1

Caixa de som 1

Notebook 1

Fotocópias De acordo com a quantidade de alunos

Internet



Revistas de histórias em quadrinhos De acordo com a quantidade de alunos

>> AVALIAÇÃO



>>REFERÊNCIAS

MCCLOUD, Scott. Desenhando quadrinhos. São Paulo: M. Books do Brasil, 2008.

MENDONÇA, M. R. S. Um gênero quadro a quadro: a história em quadrinhos. In: DIONÍSIO, A.

P; MACHADO, A. R; Bezerra, M. A. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.


AULA 5/9



>> AUTORA


>> TEMA

Criação de Storyboard


Conhecer as funcionalidades do Storyboard;

Produzir um Storyboard de história em Quadrinhos;

Promover a leitura;

Promover a escrita criativa.

>> ETAPAS

1º momento: (1: 30 min) O Que é Storyboard para histórias em quadrinhos

Exibir o vídeo: Fazendo Quadrinhos em 7 Passos: 4 - O Storyboard | Escrevendo

Quadrinhos https://www.youtube.com/watch?v=mlTtkq-O9GI

Exibir imagens de exemplos de Storyboard para Quadrinhos, explicando os conceitos.

Exibir o vídeo: Storyboard http://www.corais.org/node/137

2º momento: (1:30 hora) Diagramação e montagem do storyboard

Entregar folhas A4 para os alunos planejarem seu Storyboard que nada mais é do que um

esboço detalhado de todas as páginas da sua história em quadrinhos.

https://www.youtube.com/watch?v=mlTtkq-O9GI

http://www.corais.org/node/137

Para o planejamento do storyboard o aluno deverá estar com a ficha de personagem e com o

roteiro em mãos, pois só depois de estabelecer os eventos de sua narrativa e elaborar os

personagens, é hora de criar o storyboard, onde você planeja o tamanho dos quadros, as falas e

linhas de movimento. Agora é a hora de aplicar todos os conceitos estudados, e recursos

gráficos. Essa é uma etapa muito importante da construção da História em Quadrinhos.



Data Show 1

Caixa de som 1

Notebook 1


Internet



Réguas De acordo com a quantidade de alunos

>> AVALIAÇÃO



>>REFERÊNCIAS

VERGUEIRO, W. Uso das HQs no ensino. In: RAMA, A.; VEGUEIRO, W. (orgs.). Como usar as

histórias em quadrinhos na sala de aula. 4 ed. São Paulo: Contexto, 2012a. p. 7-29.

______. A linguagem dos quadrinhos: uma “alfabetização” necessária. In: RAMA, A.;

VEGUEIRO, W. (orgs.). Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. 4 ed. São Paulo:

Contexto, 2012b. p. 31-64

______; RAMOS, P.; CHINEN, N. Os pioneiros no estudo de quadrinhos no Brasil. 1 ed. São

Paulo: Criativo, 2013.

ROMÃO. Juliana. Dica do Professor 32- Storyboard. 14. http://blog.escolapandora.com.br/dica-

do-professor-32-storyboard/


AULA 6/9



>> AUTORA


>>TEMA

Desenho para história em quadrinhos

http://blog.escolapandora.com.br/dica-do-professor-32-storyboard/

http://blog.escolapandora.com.br/dica-do-professor-32-storyboard/


Desenvolver técnica de desenho sequencial;

Desenho criativo dirigido;

Desenho criativo livre.

>> ETAPAS

1º momento: (1: 30 min) Não é preciso ser desenhista para desenhar

Exibir o vídeo: FAZER QUADRINHOS SEM SABER DESENHAR?? - Arte dos Quadrinhos

https://www.youtube.com/watch?v=jZGI-R8pEzs

Desenhar no quadro uma tirinha com a técnica “bonecos de palito”, caso o professor não

saiba, levar a

tirinha em tamanho

maior e colar no

quadro para que os

alunos visualizem

melhor.

2º momento: (1:30 hora) Produzindo

tirinha

Hora de testar todos os conhecimentos

https://www.youtube.com/watch?v=jZGI-R8pEzs

adquiridos até aqui. O professor deve entregar folhas de papel oficio para os alunos e pedir a

eles que criem tirinhas a partir de temas do cotidiano. Para melhor exemplificar, o professor deve

levar várias tirinhas como modelo, para que observem o emprego dos balões, onomatopeias,

interjeições, diálogos, etc.



Data Show 1

Caixa de som 1

Notebook 1


Internet




>> AVALIAÇÃO



>>REFERÊNCIAS

Como Fazer Quadrinhos - Transformando A Ideia Em Desenho

http://hqfanbeta.blogspot.com/2011/07/como-fazer-quadrinhos-transformando.html Acesso em

http://hqfanbeta.blogspot.com/2011/07/como-fazer-quadrinhos-transformando.html

10/03/2019.


AULA 7/9



>> AUTORA


>> TEMA

Colorindo a história em Quadrinhos


Aprimorar técnicas de desenhos;

Como colorir desenhos sequenciais – HQS.

>> ETAPAS

1º momento: (1: 30 min) Dicas de como colorir com lápis de cor

Oriente os alunos o passo a passo para obter-se uma pintura de qualidade. Utilize da

postila de Pintura com lápis de cor da Acrilex disponível gratuitamente no site:

https://acrilex.com.br/portfolio-item/oficina-pintura-com-lapis/

Entregue aos alunos lápis de cor e folhas de papel sulfite para que eles possam repetir o

exercício.

Apostila de pintura

Exercícios iniciais para pintar – Coordenação motora

a) É importante que a criança se exercite bastante para ter mais segurança ao pintar.

Comece com linhas retas e curtas, depois retas contínuas, depois curvas curtas e curvas

contínuas.

https://acrilex.com.br/portfolio-item/oficina-pintura-com-lapis/

Exemplo:

Exercícios iniciais para pintar – Controle da pressão na mão / Efeitos

a) Aponte o lápis e inicie o exercício pressionando bastante sobre o papel e, aos poucos,

diminua a pressão. Você conseguirá uma pintura em degradee.

Faça na horizontal, vertical e inclinada.

Papel

– Canson – É o tipo ideal de papel para pintar porque a gramatura é bem alta.

– Cartolina – As melhores cartolinas para pintura são as de gramatura mais altas e opacas. Nas

brilhantes, o lápis não consegue se fixar com qualidade.

– Color Set – Os melhores são os de gramatura maior e opacos para que o lápis se fixe bem.

– Cartão – Não é bom para pintura pois é muito brilhante e os lápis não se fixam.

– Sulfite – O melhor é o de gramatura 90 porque o de gramatura 75 é muito fino.

Lápis preto

– Os lápis possuem minas mais duras (H), intermediárias (F) ou mais macias (B).

Por “H” entende-se “Hard” – mina dura

Por “B” entende-se “Brand” – mina macia

Por ”HB” entende-se “Hard/Brand” – mina de dureza média

Dura Média Macia

8H 7H 6H 5H 4H 3H 2H H HB F B 2B 3B 4B 5B 6B &B 8B 9B

Lápis de cor

– Mina do lápis – Alguns lápis possuem minas muito duras, isso dificulta o trabalho das crianças

uma vez que é necessário mais conhecimento técnico para pintar. As crianças devem pintar com

lápis de cor de minas intermediárias ou macias.

– Ponta do lápis – É importante que mantenha a ponta sempre afiada, se ficar arredondada é

capaz de borrar ou dificultar a passagem em áreas menores, ao contrário do sombreado que se

pode fazer praticamente um desenho inteiro sem apontar.

– Ação de pintar – Para pintar um desenho é importante passar o lápis com leveza, não coloque

força na ação porque poderá marcar a folha.

– Direção – Ensine seus alunos a pintar sempre num sentido só, pode ser o desenho todo ou

cada parte num sentido, o que não pode é pintar em vários sentidos na mesma parte. Ex. No

jarro pintar um pedaço no sentido horizontal, outro no vertical, outro circular, etc.

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2º momento: (1: 30 min) Treinando pintura com lápis de cor

Entregue aos alunos várias fotocópias de desenhos para colorir. Oriente os alunos a

aplicarem tudo que aprenderam com as técnicas de pintura.



Data Show 1

Caixa de som 1

Notebook 1


Internet




>> AVALIAÇÃO



>>REFERÊNCIAS

Como Fazer Quadrinhos - Transformando A Ideia Em Desenho

http://hqfanbeta.blogspot.com/2011/07/como-fazer-quadrinhos-transformando.html Acessado em

15/04/2019.

http://hqfanbeta.blogspot.com/2011/07/como-fazer-quadrinhos-transformando.html


AULA 8/9



>> AUTORA


>> TEMA

Produzindo uma História em Quadrinhos completa


Aplicar todos os conceitos estudados no curso de História em Quadrinhos;

Incentivar a prática da leitura, o desejo e o prazer de escrever.

>> ETAPAS

1º momento: (3 horas) Desenhando a história em Quadrinhos

Agora chegou o momento mais esperado pelos alunos, todos já conhecem todos os conceitos

básicos para se produzir uma história em quadrinhos, o professor deverá separar os alunos em

grupo e para a produção de uma História em quadrinhos. Os grupos devem escolher entre si

qual Storyboard eles vão finalizar neste momento.

O professor deve entregar o material próprio para desenho, e fazer todas as correções

necessárias no Storyboar, para que o trabalho saia o melhor possível.

Para facilitar o trabalho em grupo, os alunos devem dividir o trabalho entre eles (Diagramação,

Desenho, colorir, contornar com canetas para desenho, etc)



Lápis de cor de boa qualidade De acordo com a quantidade de alunos

Borracha de boa qualidade De acordo com a quantidade de alunos

Papel próprio para desenho De acordo com a quantidade de alunos

Réguas De acordo com a quantidade de alunos

Lápis para desenho De acordo com a quantidade de alunos

Caneta Nanquim De acordo com a quantidade de alunos

>> AVALIAÇÃO



>>REFERÊNCIAS

NÃO SEI colorir meus desenhos, SOCORRO! - Crás Quick Tips https://www.youtube.com/watch?v=JtCTeGXEeE4


AULA 9/9



>> AUTORA


>>TEMA

Arte final da História em Quadrinhos


Aprender a utilizar recursos digitais para arte finalizar Histórias em Quadrinhos.

Aprender a aplicar os recursos gráficos e verbais na HQ.

>> ETAPAS

1º momento: (3 horas) Arte Final

Exibir o vídeo: Balões no photoscape https://www.youtube.com/watch?v=qXpGD33O1lA

Após as HQs desenhadas, corrigidas e coloridas, vem à última etapa, a arte final: como as

HQs serão scaneadas, os alunos devem contornar todos os desenhos com caneta

nanquim, só não devem contornar os balões e falas, pois farão isso por algum programa

de edição de imagem que mais domina, ou pedir ajuda para algum aluno, existem muitos

apps e programas gratuitos para edição de imagem. Uma dica é o Photoscape, ele é leve,

gratuito e fácil de usar.

https://www.youtube.com/watch?v=JtCTeGXEeE4

https://www.youtube.com/watch?v=qXpGD33O1lA

Após a edição das Histórias em Quadrinhos, deve-se

salvar em formato JPEG para que os alunos possam

criar revistinhas impressas e possam também criar uma página em uma rede social para divulgar

os trabalhos e compartilhar com os amigos.



Data Show 1

Caixa de som 1

Notebook/ computador/ Chrome Book De acordo com a quantidade de alunos

Internet

Caneta nanquim De acordo com a quantidade de alunos

Scanner 1

>> AVALIAÇÃO



>>REFERÊNCIAS

BIBLIOGRAFIA. Quadrinhos na História: 2015. https://quadrinheiros.com/2015/09/09/quadrinhos-

na-historia-bibliografia-quadrinheira/ Acessado em 22/04/2019.

https://quadrinheiros.com/2015/09/09/quadrinhos-na-historia-bibliografia-quadrinheira/

https://quadrinheiros.com/2015/09/09/quadrinhos-na-historia-bibliografia-quadrinheira/

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P L A N O D E S C R I T I V O CURSO Quadrinhos em rede ...jornadapedagogica.educacao.ba.gov.br/wp-content/uploads/...Quando mais variedade melhor, como: Gibis da turma da Mônica,