Pad LicQuimica VilaVelha

7/21/2019 Pad LicQuimica VilaVelha

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MINISTRIO DA EDUCAO

INSTITUTO FEDERAL DO ESPRITO SANTO

CAMPUS VILA VELHA

Avenida Ministro Salgado Filho, 1000 Soteco 29106-010 Vila Velha ES27 3149-0700

PROJETO DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUMICA

2012


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REITOR

Denio Rebello Arantes

PR-REITORIAS

Ensino: Cristiane Tenan Schlittler dos SantosPesquisa e Ps-Graduao: Thalmo de Paia Coelho !uniorE"tenso e Produo: Tadeu Pissinati Sant#AnnaAdministrao: $e%i !os& 'erreiraDesenolimento (nstitucional: )ari*n+ela de Sou%a Pereira

CAMPUS VILA VELHADIRETOR GERALRoberto Pereira Santos

DIRETORA DE ENSINODenise Rocco de Sena

COMISSO DE ELABORAO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO

Araceli ,ernica 'lores ard. Ribeiro$uciano )enini)auro Cesar DiasPaulo Ce%ar Caliri

COMISSO DE REVISO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO

Ana /r0+ida SoaresAraceli ,ernica 'lores ard. RibeiroC.nthia Torres Daher 'ortunatoCristiane Pereira 1drade2Denise Rocco de SenaEli%abeth Rodri+ue% Ran+el Rori%)aria Geralda 3lier Rosa


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SUMRIO

4 APRESETA5637777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 8

9 !ST('(CAT(,A 777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 4;

< 3/!ET(,3S77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 48

= PER'($ D3 EGRESS377777777777777777777777777777777777777777777777777777777 4>

; ?REAS DE ATA563777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 4@

C3)PETBC(AS e A/($(DADES77777777777777777777777777777777777777 4@

8 ESTRATG(AS PEDAGG(CAS7777777777777777777777777777777777777777777 9=

> ATED()ET3 A3 D(SCETE7777777777777777777777777777777777777777777 98

>74 )3(T3R(A77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 9>

>79 ASS(STBC(A ESTDAT($7777777777777777777777777777777777777777777 9>

>7< FC$E3 DE ATED()ET3 PESS3AS C3) ECESS(DADES ESPEC(A(S HAPE77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777779@

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@ A,A$(A5637777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777


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4974 C3TEFD3S CRR(C$ARES77777777777777777777777777777777777777777777777 =J

AE3 (( EmentMrios e lanos de ensino777777777777777777777777777777777777 > de Oeereiro de 9JJ9 e

CEQCES >U de 44 de maro de 9JJ9U do Conselho acional de EducaoU os alunos do

Curso de $icenciatura em Iu0mica deero adquirir as cometNnciasU relacionadas abai"oU

tendo clare%a de que elas no se es+otam durante o curso de Oormao de roOessoresU mas

sinali%am demandas imortantes oriundas da anMlise da atuao roOissional7 Essas

cometNncias deero ser conte"tuali%adas e comlementadas elas cometNncias

esec0Oicas rrias do ensino Oundamental anos Oinais e do ensino m&dio:

( - As cometNncias reOerentes ao comrometimento com os alores insiradores da

sociedade democrMtica

(( - As cometNncias reOerentes ^ comreenso do ael social da escola

((( - As cometNncias reOerentes ao dom0nio dos conte`dos a serem sociali%adosU aos

seus si+niOicados em diOerentes conte"tos e sua articulao interdiscilinar

(, - As cometNncias reOerentes ao dom0nio do conhecimento eda++ico

, - As cometNncias reOerentes ao conhecimento de rocessos de inesti+ao que

ossibilitem o aerOeioamento da rMtica eda++ica

,( - As cometNncias reOerentes ao +erenciamento do rrio desenolimento

roOissional7

o Parecer nY CEQCES 47


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(( - Possuir caacidade cr0tica ara analisar de maneira coneniente os seus rrios

conhecimentos assimilar os noos conhecimentos cient0Oicos eQou educacionais e reOletir

sobre o comortamento &tico que a sociedade esera de sua atuao e de suas relaWes

com o conte"to culturalU socioecon]mico e ol0tico7

((( - (dentiOicar os asectos OilosOicos e sociais que deOinem a realidade educacional7

(, - (dentiOicar o rocesso de ensinoQarendi%a+em como rocesso humano emconstruo7

, - Ter uma iso cr0tica com relao ao ael social da CiNncia e ^ sua nature%a

eistemol+icaU comreendendo o rocesso histrico-social de sua construo7

,( - Saber trabalhar em equie e ter uma boa comreenso das diersas etaas que

comWem uma esquisa educacional7

,(( - Ter interesse no auto-aerOeioamento cont0nuoU curiosidade e caacidade ara

estudos e"tracurriculares indiiduais ou em +ruoU es0rito inesti+atioU criatiidade e

iniciatia na busca de soluWes ara questWes indiiduais e coletias relacionadas com o

ensino de Iu0micaU bem como ara acomanhar as rMidas mudanas tecnol+icas

oOerecidas ela interdiscilinaridadeU como Oorma de +arantir a qualidade do ensino de

Iu0mica7

,((( - Ter Oormao human0stica que ermita e"ercer lenamente sua cidadania eU

enquanto roOissionalU reseitar o direito ^ ida e ao bem estar dos cidados7

,( - Ter habilidades que o caacitem ara a rearao e desenolimento de

recursos didMticos e instrucionais relatios ^ sua rMtica e aaliao da qualidade do

material dison0el no mercadoU al&m de ser rearado ara atuar como esquisador no

ensino de Iu0mica7

C%. (e+"#$% !%.&(een)$% d" /'2.i!"

( - Comreender os conceitosU leis e rinc0ios da Iu0mica7

(( - Conhecer as roriedades O0sicas e qu0micas rinciais dos elementos e

comostosU que ossibilitem entender e reer o seu comortamento O0sico-qu0micoU

asectos de reatiidadeU mecanismos e estabilidade7

((( - Acomanhar e comreender os aanos cient0Oico-tecnol+icos e educacionais7

(, - Reconhecer a Iu0mica como uma construo humana e comreender os

asectos histricos de sua roduo e suas relaWes com o conte"to culturalU

socioecon]mico e ol0tico7


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C%. (e+"#$% *')!" de in%(."#$% e !%.'ni!"#$% e e5&(e))$%

( - Saber identiOicar e Oa%er busca nas Oontes de inOormaWes releantes ara a

Iu0micaU inclusie as dison0eis nas modalidades eletr]nica e remotaU que ossibilitem a

cont0nua atuali%ao t&cnicaU cient0OicaU human0stica e eda++ica7

(( - $erU comreender e interretar os te"tos cient0Oico-tecnol+icos em idioma Mtrio

e estran+eiro esecialmente in+lNs eQou esanhol7

((( - Saber interretar e utili%ar as diOerentes Oormas de reresentao tabelasU

+rMOicosU s0mbolosU e"ressWesU etc77

(, - Saber escreer e aaliar criticamente os materiais didMticosU como lirosU

aostilasU 2itsU modelosU ro+ramas comutacionais e materiais alternatios7

, - Demonstrar bom relacionamento interessoal e saber comunicar corretamente os

roVetos e resultado de esquisa na lin+ua+em educacionalU oral e escrita te"tosU

relatriosU areceresU postersU internetU etc7 em idioma Mtrio7

C%. (e+"#$% "% en)in% de /'2.i!"

( - ReOletir de Oorma cr0tica a sua rMtica em sala de aulaU identiOicando roblemas deensinoQarendi%a+em7

(( - Comreender e aaliar criticamente os asectos sociaisU tecnol+icosU

ambientaisU ol0ticos e &ticos relacionados ^s alicaWes da Iu0mica na sociedade7

((( - Saber trabalhar em laboratrio e saber usar a e"erimentao em Iu0mica

como recurso didMtico7

(, - Possuir conhecimentos bMsicos do uso de comutadores e sua alicao em

ensino de Iu0mica7

, - Possuir conhecimento dos rocedimentos e normas de se+urana no trabalho7

,( - Conhecer teorias sicoeda++icas que Oundamentam o rocesso de ensino-

arendi%a+emU bem como os rinc0ios de laneVamento educacional7

,(( - Conhecer os OundamentosU a nature%a e as rinciais esquisas de ensino de

Iu0mica7

,((( - Conhecer e ienciar roVetos e roostas curriculares de ensino de Iu0mica7


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( - Ter atitude OaorMel ^ incororaoU na sua rMticaU dos resultados da esquisa

educacional em ensino de Iu0micaU isando solucionar os roblemas relacionados ao

ensinoQarendi%a+em7

C%. (e+"#$% &(%i))$%

( - Ter consciNncia da imort*ncia social da roOisso como ossibilidade de

desenolimento social e coletio7

(( - Ter caacidade de disseminar e diOundir eQou utili%ar o conhecimento releante

ara a comunidade7

((( - Atuar no ma+ist&rioU em n0el de ensino Oundamental e m&dioU de acordo com a

le+islao esec0OicaU utili%ando metodolo+ia de ensino ariadaU contribuir ara o

desenolimento intelectual dos estudantes e ara desertar o interesse cient0Oico em

adolescentes or+ani%ar e usar laboratrios de Iu0mica escreer e analisar criticamente

liros didMticos e aradidMticos e indicar biblio+raOia ara o ensino de Iu0mica analisar e

elaborar ro+ramas ara esses n0eis de ensino7

(, - E"ercer a sua roOisso com es0rito din*micoU criatioU na busca de noas

alternatias educacionaisU enOrentando como desaOio as diOiculdades do ma+ist&rio7

, - Conhecer criticamente os roblemas educacionais brasileiros7

,( - (dentiOicar no conte"to da realidade escolar os Oatores determinantes norocesso educatioU tais como o conte"to socioecon]micoU ol0tica educacionalU

administrao escolar e Oatores esec0Oicos do rocesso de ensino-arendi%a+em de

Iu0mica7

,(( - Assumir conscientemente a tareOa educatiaU cumrindo o ael social de

rearar os alunos ara o e"erc0cio consciente da cidadania7

,((( - Desemenhar outras atiidades na sociedadeU ara cuVo sucesso uma slida

Oormao uniersitMria seVa imortante Oator7

Al&m da Oormao esec0Oica dos conte`dos curriculares do Ensino 'undamental anos

Oinais e Ensino )&dioU nosso licenciando deerM ter caacidade de roiciar debate

contemor*neo mais amloU enolendo questWes culturaisU sociaisU econ]micas e o

conhecimento sobre o desenolimento humano e a rria docNncia7

>4 ESTRATGIAS PEDAGGICAS


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3 saber cient0Oico assa or uma crise7 o que tenha dei"ado sua imort*ncia ou erdido

sua centralidade7 )asU aesar de dominarmos al+uns asectos da CiNncia que antes no

conhec0amosU ainda no conse+uimos com isso diminuir o soOrimento humano ou melhorar

questWes sociais +raes como a Oome ou a iolNncia7 Por temos ne+amos a e"istNncia e a

alidade de outros conhecimentosU como os saberes oulares eU em nome de um

conhecimento cada e% mais eseciali%adoU desre%amos os asectos aOetios buscando

uma fciNncia ura[ que Ora+mentou a nossa rria iso de homem SAT3SU 9JJ


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Em resumoU roomos um Curso de $icenciatura que seVa orientado ela reOle"o-ensino-

esquisa indissociados desde o in0cio do curso elo laneVamentoU Ole"ibilidadeU articiaoU

interdiscilinaridadeU historicidade e interaoU a rMtica como comonente curricular e a

resoluo de situaWes-roblema7

Como e"emlos de rMticas que incororem tais estrat&+ias esto resentes em nossa

matri% curricular na DidMtica GeralU na (nstrumentao ara o EnsinoU na PrMtica de EnsinoU

na Educao de !oens e Adultos e na Diersidade e Educao7 o que a simles resena

desses comonentes +aranta as remissas escritas acimaU masU aroeitando a +arantia do

temo rrio desses comonentes esera-se que essas rMticas ermaneam em toda

matri%7

3s comonentes curriculares suracitados se constituem em esao de laneVamentoU

or+ani%aoU reOle"o e aaliaoU em que a teoria e a rMtica se unem ara imulsionar o

rocesso eda++ico necessMrio ^ roOisso do roOessor7 Tamb&m se constitui num lu+ar

de articiaoU comunicaoU roduo de conhecimento e relaWes sociais e essoais7

3 conhecimento que se constri nos comonentes curriculares de carMter terico-rMtico

dee ermitir uma aaliao coletiaU indo do concreto ao conceitual e noamente do

conceitual ao concretoU de uma Oorma criatia e transOormadora7 A rMtica que ermeia

esses comonentes curricularesU ao lon+o do curso de licenciaturaU oortuni%arM ao discente

clima de conOiana entre os articiantesU que o lee a ter cora+em de se e"or e

desenoler a autonomia e a criatiidade7 Procurando ossibilitar uma arendi%a+em

roblemati%adora e conectada ^s necessidades das transOormaWes sociais contemor*neasU

sero utili%ados estudos de casosU soluWes de roblemasU roVetosU questionamentosUdin*micas de +ruoU Vo+os de arendi%a+em e t&cnicas de sensibili%ao e dramati%ao7

Esses comonentes curriculares obVetiam a Oamiliari%ao dos alunos com o conte"to do

trabalho escolar desde as aWes administratias e eda++icas ^s aWes ol0ticas internas e

e"ternas no enolimento com a comunidadeU ou seVaU enole toda a or+ani%ao de uma

instituio educacional Oormal7 Temas como Educao de !oens e AdultosU Educao

(nclusiaU Educao (nd0+enaU Educao no Camo e Educao ara AOrodescendentesU

tamb&m sero abordados de maneira transersal de Oorma a ossibilitar aos alunos um

conhecimento mais amlo da sociedade local e da realidade da escola como reOle"o dessa

sociedade7

A Pr-Reitoria de Ensino do (nstituto 'ederal do Es0rito Santo a artir de trabalhos

reali%ados elo Orum de Gesto eda++icaU criou o roVeto: Aborda+em TemMtica tnico

RacialU que tem como obVetio rincial abordar a temMtica &tnico racial atra&s de

trabalhos transersais reali%ados com os alunos dos cami7 este conte"toU a Direo de

Ensino do Camus ,ila ,elhaU a artir de 9J49U aderiu ao roVeto otando or um dos ei"os

roostos R%.&end% !%. % ("!i).%K (%.&end% !%. % )i+n!i%7 Para reali%ao domesmoU a direo de ensino criou uma comisso oluntMria e multidiscilinar ara laneVar


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e desenoler as atiidades relacionadas ^ temMtica comosta elos Seridores: )aria

Dorot&a eda+o+aU $uciana Stan%ani t&cnica de laboratrio de biolo+iaU Carlos Alberto

'irmino CheOe do +abinete do camusU E+lair Caralho roOessorU Ariel Serandio

t&cnica de laboratrio de qu0mica e aluna do curso de licenciatura em Iu0mica e umberto

/rotto Assessoria t&cnica da direo da direo +eral do camus7 As atiidades

eda++icas e culturais reali%adas esto aresentadas abai"o:

3 EstM+io Suerisionado tem como obVetio inte+rar teoria e rMtica7 Possui as dimensWes

Oormadoras e sociool0ticasU que roorcionam ao discente a articiao em situaWes reais

de ida e de trabalho docenteU consolidam a sua roOissionali%ao e e"loram as

cometNncias bMsicas indisensMeis ara uma Oormao roOissional &tica e corresonsMel7

3 EstM+io Suerisionado deerM ser reali%ado na se+unda metade do cursoU sendo

consolidado em quatro relatrios aresentados ao Oinal de cada comonente curricular a ele

associados EstM+io Suerisionado (U ((U ((( e (,7 3 re+ulamento do EstM+io

Suerisionado encontra-se no Ane"o (,7

As Atiidades de carMter AcadNmico-Cient0Oico-Culturais AACC esto contemladas nas

Atiidades Comlementares e sero desenolidas ao lon+o do cursoU no se restrin+indo ao

ambiente acadNmico7 Tais atiidades isam ossibilitar aos alunos o desenolimento da

resonsabilidade ela rria OormaoU adquirindo as cometNncias relacionadas ao

fsaber[U fsaber Oa%er[U fsaber ser[ e fsaber conier[7 A cada semestre & oOertado aos

alunos um conVunto de atiidades ara que escolham dentre elasU se+undo seus rrios

interesses e ossibilidadesU as que deseVarem7

4 ATENDIMENTO AO DISCENTE

De acordo com o art7


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PortantoU o atendimento ao discente tem como obVetio rincial o incentio ^ ermanNncia

dos alunos na escolaU atuando na reeno e no enOrentamento de questo social=U or

meio de roVetos como bolsa de estudoU bolsa de monitoriaU au"0lio transorte e iseno de

ta"asU disonibili%ao de cias de material didMtico7 3 (Oes ,ila ,elha se ocuarM em

imlantar roVetos de e"tenso nas Mreas da sa`deU incluso di+ital e da incluso dos alunos

com necessidades eseciais7

>747 )3(T3R(A

A monitoria obVetia um melhor aarelhamento do Curso de $icenciatura em Iu0mica do

('ES e tamb&m o aroeitamento dos alunos que aresentem atributos de inteli+NnciaU

cultura e atido ara a Ouno7

A cada semestre letio & deOinidoU elo coordenador de cursoU o n`mero de monitores

necessMrios e solicitado a Diretoria de Pesquisa e e"tensoU que deOine o quantitatio dea+as em Ouno do oramento destinado ao Pro+rama7

A solicitao de monitor se darM mediante aresentao de roVeto elo roOessor

resonsMel elo comonente curricular ^ resectia Coordenao de ?reaU or meio de

OormulMrio rrio7

A seleo dos monitores dar-se-M or meio de aaliao do histrico escolar arcialU

entreista eU a crit&rio da Coordenao de ?reaU roa tericaU rMtica ou terico-rMticaU

ambas de carMter classiOicatrio7 3s crit&rios detalhados do rocesso de seleo demonitores esto descritos na Portaria J9;@U de 4@ de de%embro de 9J497

3 monitor atua na resoluo de listas de e"erc0cios buscando esclarecer d`idas de alunos

em caso de discilinas de carMter rMticoU atua no rearo de soluWesU manuseio de

idrarias e rea+entesU assim como equiamentos ara a aula e"erimentalU reiamente

solicitados elo roOessor resonsMel ela discilina7

>797 ASS(STBC(A ESTDAT($

A AssistNncia Estudantil tem a Oinalidade aoiar a ol0tica estudantil or meio de aWes e

ro+ramas isando melhorar as condiWes de ermanNncia estudantil no (Oes de ,ila ,elha7

SerM o setor resonsMel or estimular a ermanNncia e o acessoU Oaorecendo a inte+rao

com o ambiente acadNmico e a melhoria da qualidade de ida7 Para que se cumra o

rinc0io da i+ualdade de condiWes de acesso e ermanNncia ara todo e qualquer

estudanteU serM necessMria a qualiOicao e manuteno de ro+ramas de assistNncia

4A Questo Social compreendida por Iamamoto como o conjunto das expresses das desigualdades da sociedade capitalista

madura, que tem uma raiz comum: a produo social cada vez mais coletiva, o trabalho torna-se mais amplamente social,enquanto a apropriao dos seus frutos mantm-se privada, monopolizada por uma parte da sociedade. (IAMAMOTO, 2004, p.27)


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estudantilU concebida como direito e como ol0tica de incluso social dos diOerentes

se+mentos da oulaoU isando ^ uniersalidade da cidadania7

A AssistNncia Estudantil tem or obVetio restar aoio e acomanhamento ao estudante

or meio de aWes articuladas que romoam o acessoU o desenolimento e a ermanNncia

do aluno na sua inte+ralidade7

3 Camus ,ila ,elhaU or meio da AssistNncia EstudantilU manterM um conVunto de aWes deaoio ^s ol0ticas estudantis reali%adas or meio de ro+ramas esec0Oicos e de acordo com

sua dotao oramentMriaU que tem como obVetio rincial criar condiWes necessMrias ara

a ermanNncia dos seus estudantes na (nstituio7 Al&m dissoU busca-se contribuir na

melhoria do desemenho acadNmicoU iabili%ando aos seus estudantes:

as condiWes bMsicas ara sua ermanNncia na (nstituio

os meios necessMrios ao seu leno desemenho acadNmicoU desenolendo Vunto

aos discentes alores de resonsabilidade e con0io interessoal

as aWes reentias da reteno escolar e da easoU quando decorrentes de

diOiculdades socioecon]micas

>7


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;7 Trabalhar de Oorma articulada com as coordenadorias de cursos e discilinas e

com as demais inst*ncias que demandem aWes oltadas ara a incluso de essoas com

necessidades eseciais

7 3Oerecer suorte ara a imlantao de medidas de acessibilidade no camusU de

Oorma a ermitir o acesso destes alunos aos Mrios esaos acadNmicos

87 Acomanhar as ol0ticas e as aWes que +arantam o acessoU a ermanNncia e aconcluso com sucesso do rocesso educatio de qualidade aos alunos com necessidades

eseciais

>7 'omentar a troca de e"eriNncias com instituiWes de ensino e outros setores

`blico ou riadoU ara a discusso da temMtica educao inclusia

@7 Reali%ar eentosU como camanhas de conscienti%aoU seminMriosU alestrasU

cursos de e"tenso e caacitaWes sobre incluso e acessibilidadeU diul+ao e

Oortalecimento da Pol0tica de AssistNncia aos Estudantes com ecessidades EducacionaisEsec0Oicas

4J7 Acomanhar os estudantes com deOiciNncia no seu ercurso acadNmicoU

reali%ando orientao e interindo em situaWes esec0Oicas

447 Articular com os demais serios que comWe o n`cleo e com setores da

(nstituioU isando o atendimento inte+ral dos discentes7

Para alcanar seus obVetiosU o APE contarM com uma equie de seridores que Oicaro a

car+o de laneVar e desenoler as aWes inclusias na instituio em rol de um

atendimento qualitatio ^s necessidades nas Mreas das diersas deOiciNncias7

>7=7 SET3R DE ATE563 (TEGRA$ A IA$(DADE DE ,(DA

3 Setor de Ateno (nte+ral a Iualidade de ,ida serM resonsMel or inte+rar e articular

aWes de educao em sa`deU ao ambiente acadNmicoU isando ^ melhoria da qualidade de

ida dos discentes do (Oes de ,ila ,elha7 Como tamb&mU contribuir ara a Oormao inte+ral

dos estudantes or meio de aWes de romooU reeno e ateno ^ sa`deU com istas

ao enOrentamento das ulnerabilidades que ossam comrometer o leno desenolimentoacadNmico7


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As atiidades deste setor sero reali%adas ela equie de seridores da Mrea de sa`de do

(Oes com colaboraoQarceria da equie de Sa`de da 'am0lia e da comunidade local7 Para

tantoU & necessMrio criar consensos e arcerias slidasU que ado+uem um trabalho em rede

e ermitam or+ani%ar equies multiroOissionais resonsMeis ela imlementao dos

roVetos do Setor de Ateno (nte+ral a Iualidade de ,ida7

So obVetios do Setor de Ateno (nte+ral a Iualidade de ,ida:

47 Promoer um ambiente escolar se+uro e saudMelU reOorando a reeno e

redu%indo a realNncia dos Oatores de risco

97 Contribuir ara a Oormao inte+ral dos estudantes or meio das aWes de

reenoU romoo e ateno ^ sa`de


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A arendi%a+em escolar & um rocesso comle"o de construo de conhecimentos OormaisU

que ressuWe transOormaWes sucessias nas Oormas de ensamento e de comortamento

do educandoU cuVo rocesso enole dimensWes biol+icasU aOetias e sociaisU uma e% que

se reOere ^ Oormao humana7

A aaliaoU de acordo com o Re+ulamento da 3r+ani%ao DidMtica dos Cursos Sueriores

H R3D serM reali%ado de Oorma rocessualU enolendo alunos e roOessoresU comreenderM

a aaliao de aroeitamento em todos os comonentes curriculares e se eOetiarM or

meio deU no m0nimoU trNs instrumentos documentados or er0odo7

Entendendo a aaliao como arte inte+rante do rocesso de OormaoU com OunWes de

dia+nsticoU Oormatia e somatiaU imorta tanto ara a instituio de ensino como ara o

roOessor e o estudante7

De acordo com a.dt 4@@8 a Ouno dia+nstica da aaliao identiOica as diOiculdades de

arendi%a+em a Oormatia determina o alcance dos obVetios roostos e a somatia tem a

Ouno rincial de romoer o aluno7

o entender de $uc2esi 4@@@U 7=


30/258

,( - Possibilitar a reOle"o do indi0duoU do +ruoU dos roOessoresU dos alunos e da

instituio sobre como estM se desenrolando o roosto ara a Oormao do licenciado em

Iu0mica7

@7


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(nOraestrutura '0sica e Tecnol+ica - sua adequabilidade ara atendimento das

atiidades de ensinoU esquisa e e"tenso a satisOao dos usuMrios dos serios restadosU

com istas ^ deOinio de roostas de redimensionamento7

Adequao do ProVeto do Curso ao Plano de Desenolimento (nstitucional7

Aaliar as Oormas de atendimento ao Coro Discente e inte+rao deste a ida

acadNmicaU identiOicando os ro+ramas de in+ressoU acomanhamento eda++icoUermanNncia do estudanteU articiao em ro+ramas de ensinoU esquisa e e"tensoU a

reresentao nos r+os estudantisU buscando roostas de adequao e melhoria desta

rMtica no (Oes ara a qualidade da ida estudantil e a inte+rao do aluno ^ comunidade7

@7=7 P$A3 DE A,A$(A563 (ST(TC(3A$

A aaliao institucionalU rocesso desenolido ela comunidade acadNmica do (OesU

ocorrerM com o intuito de romoer a qualidade da oOerta educacional em todos os sentidos7

este rocesso sero considerados o ambiente e"ternoU artindo do conte"to no setor

educacionalU tendNnciasU riscos e oortunidades ara a or+ani%ao e o ambiente internoU

incluindo a anMlise de todas as estruturas da oOerta e da demanda que sero analisadas7 3

resultado da aaliao na (nstituio bali%arM a determinao dos rumos institucionais de

m&dio ra%o7

Esta aaliao retrata o comromisso institucional com o autoconhecimento e sua relao

com o todoU em rol da qualidade de todos os serios que o (Oes oOerece ara a sociedade7

ConOirma tamb&m a sua resonsabilidade em relao ^ oOerta de educao suerior7

@7;7 3/!ET(,3S DA A,A$(A563 (ST(TC(3A$

So obVetios da aaliao:

a Promoer o desenolimento de uma cultura de aaliao no (Oes7

b (mlantar um rocesso cont0nuo de aaliao institucional7

c PlaneVar e redirecionar as aWes do (Oes a artir da aaliao institucional7

d Garantir a qualidade no desenolimento do ensinoU esquisa e e"tenso7

e Construir um laneVamento institucional norteado ela +esto democrMtica e

autonomia7

O Consolidar o comromisso social do (Oes7


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+ Consolidar o comromisso cient0Oico-cultural do (Oes7

@77 )ECA(S)3S DE (TEGRA563 DA A,A$(A563

A roosta de aaliao do S(AES reN a articulao entre a aaliao do (Oes interna e

e"ternaU a aaliao dos cursos e aaliao do desemenho dos estudantes EADE7

As ol0ticas de acomanhamento e aaliao das atiidades-OinsU ou seVaU ensinoU esquisa e

e"tensoU al&m das atiidades-meioU caracteri%adas elo laneVamento e +esto do (OesU

abran+ero toda a comunidade acadNmicaU articulando diOerentes ersectias o que+arantirM um melhor entendimento da realidade institucional7

A inte+rao da aaliao com o roVeto eda++ico dos cursos ocorrerM ela

conte"tuali%ao destes com as caracter0sticas da demanda e do ambiente e"ternoU

reseitando-se as limitaWes re+ionais ara que ossam ser sueradas elas aWes

estrat&+icas desenolidas a artir do rocesso aaliatio7

@787 C3)(SS63 PER)AETE DE A,A$(A563 H CPA

Estabelecida elo SinaesU a Comisso Prria de Aaliao CPA & o r+o cole+iado

Oormado or membros de todos os se+mentos da comunidade acadNmica e de

reresentantes da sociedade ciil or+ani%adaU que tem or atribuiWes a conduo dos

rocessos de aaliao internos da instituioU a sistemati%ao e a restao de

inOormaWes solicitadas elo (nstituto acional de Estudos e Pesquisas Educacionais An0sio

Tei"eira (neU consideradas as diretri%esU crit&rios e estrat&+ias emanadas da Comisso

acional de Aaliao da Educao Suerior Conaes7 A $ei nY 4J7>4Q9JJ= estabeleceUcomo diretri%U que a CPA terM atuao aut]noma em relao a conselhos e demais r+os

cole+iados e"istentes na instituio7 Para colaborar na conduo da Autoaaliao

(nstitucional em cada Camus do (OesU Ooram criadas as ComissWes Setoriais de Aaliao

CSAsU que desenolem as atiidades Vuntamente com a CPA7 As CSAs tNm a Oinalidade de

imlementar e acomanhar as atiidades inerentes ao rocesso de autoaaliao do seu

resectio Camus7


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@7>7 D(RETR(1ES )ET3D3$G(CAS E 3PERAC(3A(S

Considerando a Ole"ibilidade e a liberdade reconi%adas ela $ei @4QJ=U que instituiu o Sistema acional de

Aaliao da Educao Suerior H S(AES seria arado"al estabelecer crit&rios e normas

r0+idas ara a aaliaoU cuVo rocesso no se encerra em si mesmo7

3 rocesso de auto-aaliao dee contar com a articiao de uma Comisso desi+nada

ara laneVarU or+ani%arU reOletir e cuidar do interesse de toda a comunidade elo rocesso

com a articiao e enolimento de toda a comunidade acadNmica com o aoio da alta

+esto do (Oes e com a disonibili%ao de inOormaWes e dados conOiMeis7

Como um rocesso democrMticoU que se constri ao lon+o do seu desenolimentoU estM

suVeito a tantas ariMeis quanto o n`mero de a+entes enolidos7 Por esta ra%oU OicarM

ara um se+undo momento estabelecer os m&todos e aWes a serem adotados ara

identiOicao e saneamento das deOiciNncias7

Diersos instrumentos e m&todos combinados sero utili%adosU conOorme necessidades e

situaWes esec0OicasU Oocos e aroOundamentos e"i+idos ela rria din*mica de atuao

do (Oes7

A aaliao institucional roosta adotarM uma metodolo+ia articiatiaU buscando tra%er

ara o *mbito das discussWes as oiniWes de toda comunidade acadNmicaU de Oorma aberta

e cooeratiaU e se darM +lobalmente a cada ano7

Para tal Ooi desi+nadaU elo r+o diretio cometente da (nstituioU uma Comisso Prria

de AaliaoU que & comosta or reresentantes da comunidade e"ternaU do coro t&cnico-

administratioU discente e docente7

3s m&todos adotados artem do indiidual ara o coletioU Oaorecendo a coner+Nncia dos

dados em torno de obVetios comunsU bem como a busca comartilhada de soluWes ara os

roblemas aresentados7

A metodolo+ia roosta orienta o rocesso quanto ^s decisWesU t&cnicas e m&todos de

Oorma Ole"0el araU diante de situaWes concretasU assumirem noos contornosU adotar

decisWes e t&cnicas mais oortunas e diretamente inculadas ^s situaWes em auta7

As modalidades de aaliaWes e a eriOicao do rendimento escolarU da deendNncia e da

romoo esto disostas no Re+ulamento da 3r+ani%ao DidMtica i+ente7


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4J7 FC$E3 D3CETE ESTRTRATE H DE

A Comisso acional de Aaliao da Educao Suerior C3AESU amarada ela $ei

4J7>4Q9JJ= normati%a o `cleo Docente Estruturante H DE que assim disWe em seu art7

4Y:

3 `cleo Docente Estruturante DE de um curso de +raduao constitui-se

de um +ruo de docentesU com atribuiWes acadNmicas de acomanhamentoUatuante no rocesso de conceoU consolidao e cont0nua atuali%ao do

roVeto eda++ico do curso /RAS($U Resoluo nY J4Q9J4J7

3 (Oes de ,ila ,elha oOiciali%ou or meio da ela Portaria nY 479>=Q9J4J o DE do Curso de

$icenciatura em Iu0micaU com obVetio de romoer um bom indicador da qualidade do

curso oOertado e um elemento de diOerenciao quanto ao comrometimento da instituio

com o bom adro acadNmico7

3 DE do (Oes de ,ila ,elha tem como atribuiWes:

j777k contribuir ara a consolidao do erOil roOissional retendido do e+resso

do Curso %elar ela inte+rao curricular interdiscilinar entre as diOerentes

atiidades de ensino constantes no curr0culo indicar Oormas de incentio ao

desenolimento de linhas de esquisas e e"tensoU oriundas de necessidades

da +raduaoU de e"i+Nncias do mercado de trabalho e aOinadas com as

ol0ticas `blicas relatias ^ Mrea de conhecimento do cursoU al&m de %elar

elo cumrimento das Diretri%es Curriculares acionais ara os cursos de+raduao7 Parecer C3AES nY =Q9J4J

334 MONOGRAFIA

A )ono+raOia & obri+atria e reresenta um momento em que o estudante demonstra as

cometNncias e habilidades desenolidas no curso em um roVeto de maior orte7

Sob orientao de um roOessorU o rocesso de esquisaU de Oormulao do roblema e de

eseciOicaoQroVeto do trabalho inicia-se na unidade curricular f)etodolo+ia da Pesquisa[7

A )ono+raOia a ser desenolida serM reali%ada de Oorma inte+rada os alunos deero

elaborar um roVeto multidiscilinarU enOocando de Oorma obVetia asectos inerentes ao

curso em questo7


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3 obVetio dessa mono+raOia & consolidar os conte`dos istos ao lon+o do curso num

trabalho rMtico de esquisa eQou imlementao na Mrea de Iu0mica7 Ela dee ser

sistemati%adaU ermitindo que o estudante se Oamiliari%e com o seu Outuro ambiente de

trabalho eQou Mrea de esquisa7 3 desenolimento deste trabalho dee ossibilitar ao

aluno a inte+rao entre teoria e rMticaU eriOicando a caacidade de s0ntese das iNncias

do arendi%ado adquiridas durante o curso7 3 roVeto deerM ser reali%ado sob sueriso

de um docente orientador7 Ao OinalU o estudante deerM aresentar indiidualmente ou emdula uma mono+raOia7

Esto reistas na matri% curricular do curso duas discilinas denominadas f)ono+raOia ([ e

f)ono+raOia (([U sendo que a rimeira tem or obVetio orientar o aluno em relao ^

elaborao do ProVeto roosto7 3 se+undo comonente curricular reOere-se ao er0odo em

que o aluno estarM comrometido com o desenolimento de sua esquisa e aresentao

dos resultados7

44747 )33GRA'(A (

esta discilina o aluno deerM elaborar um ProVeto de Pesquisa7 3 desenolimento do

roVeto requer um estudo minucioso e sistemMticoU com a Oinalidade de descobrir Oatos

noos ou rinc0ios relacionados a um camo de conhecimento7 Tais Oatos e rinc0ios sero

selecionadosU analisados e reelaborados de acordo com seu n0el de entendimento7

A esquisa e"i+e oeracionalidade e m&todo de trabalho7 Para tanto & necessMrio:

a Tema esec0Oico: Dee-se lear em conta a atualidade e rele*ncia do temaU o

conhecimento do esquisador a reseitoU sua reOerNncia e atido essoal ara lidar com o

assunto escolhidoU aresentado na roosta de roVeto7

b Reiso de literatura: Dee ser Oeito um leantamento da literatura VM ublicada

sobre o assunto na Mrea de interesse da esquisaU a qual serirM de reOerencial ara a

elaborao do trabalho roosto7

c !ustiOicatia: AroOundamento da VustiOicatia aresentada no r&-roVeto7

d 3bVetios: +eral e esec0Oico7 Embora haVa Ole"ibilidadeU deero ser se+uidos os

obVetios deOinidos na roosta de roVetoU odendo eseciOicar outros sem mudana de

Ooco7

e )etodolo+ia: Deero ser se+uidos os rocedimentos metodol+icos deOinidos naroosta de roVetoU ermitindo-se a sua Ole"ibilidade7


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O Redao do trabalho cient0Oico: Elaborao do te"toU com embasamento terico

resultante de leituras reliminaresU e"ondo OatosU emitindo arecer essoalU relacionando

conceitos e ideias de diersos autoresU de Oorma esquemati%ada e estruturada7

+ Aresentao do trabalho escrito redi+ido se+undo os fPrinc0ios da )etodolo+ia e

orma ara aresentao de Trabalhos AcadNmicos Cient0Oicos do (Oes[7

h Crono+rama de e"ecuo do roVeto de esquisa: Dee-se obserar atentamenteo crono+rama aresentado na Proosta de ProVeto7

Ao Oinal do semestre o aluno deerM aresentar or escrito a )ono+raOia (U ao qual serM

atribu0da uma nota7

44797 )33GRA'(A ((

3 orientador deerM deOinirU de acordo com o calendMrio acadNmicoU a data reista ara aaresentao oral do trabalho e su+erir a /anca E"aminadora7 A /anca serM comosta elo

orientador da )ono+raOia residenteU e or dois roOessores conidados da Mrea7 A

aresentao oral deerM ser `blicaU na data reistaU com diul+ao deU no m0nimoU uma

semana de antecedNncia da data a ser reali%ada7

Cada aluno ou dula terM de


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364 ESTRUTURA CURRICULAR

3 Curso de $icenciatura em Iu0mica do (Oes estM estruturado em um conVunto de cr&ditos e

horas de Atiidades AcadNmico-Cient0Oico-Culturais AACCU desenolidos em er0odos

semestrais de 4; semanasU obedecidos os dias letios anuais reistos na $D/U nY

@7 de Oeereiro de 9JJ9U que institui Diretri%es

Curriculares acionais ara a 'ormao de ProOessores de Educao /MsicaU em n0el

sueriorU curso de licenciaturaU +raduao lena Resoluo CEQCP n7 9 de 4@ de Oeereiro

de 9JJ9 que institui a durao e a car+a horMria dos cursos de licenciaturaU de +raduao

lenaU de Oormao de roOessores da Educao /Msica em n0el suerior Resoluo

CEQCES nY >QJ9U que institui as Diretri%es Curriculares acionais ara os Cursos de

/acharelado e $icenciatura em Iu0mica Resoluo ormatia Conselho Re+ional de

Iu0mica - CRI nY


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Atiidades AcadNmico-Cient0Oico Cultural7777777777777777777777777777777777777777777777777779JJ h

Deste total de horas 9J_ Ooi destinada ^ dimenso eda++ica conOorme Resoluo CEQCP

n74Q9JJ97 Para +arantir o equil0brio necessMrio entre as atiidades acadNmicasU o aluno

deerM se matricular no m0nimo em 9 dois e no mM"imo em @ noe comonentes

curriculares7 3 temo m0nimo ara inte+rali%ao curricular serM de > oito er0odosU e o

temo mM"imo de 4 de%esseis er0odos7

/uscando qualiOicar o rocesso de ensino-arendi%a+em o Curso de $icenciatura em Iu0mica

do (OesU estabelece r& e co-requisitos7 3s r&-requisitos reOerentes ^s discilinas da matri%

curricular so elementos criados ara imedir que um discente curse determinadas

discilinas continuadas ou que se relacionam nos conte`dos ro+ramMticos ao mesmo

temo o Co-requisito & a discilina cuVo conte`do & desenolido simultaneamente ao de

outras discilinas7

Em sua or+ani%ao eda++ica e curricularU o Curso de $icenciatura em Iu0mica do (Oes de

,ila ,elhaU as seu reconhecimento elo )ECQ(EPU oderM disor de oOerta de discilinas

inte+rantes do curr0culo na modalidade semiresencialU amarada na Portaria nY

=J;@Q9JJ=U que assim deOine essa modalidade:

j777k caracteri%a-se a modalidade semiresencial como quaisquer

atiidades didMticasU mdulos ou unidades de ensino-arendi%a+em

centrados na autoarendi%a+em e com a mediao de recursos

didMticos or+ani%ados em diOerentes suortes de inOormao que

utili%em tecnolo+ias de comunicao remota art7 4YU 4YU Portaria nY

=J;@Q9JJ=7

As discilinas odero ser oOertadas inte+ralmente ou arcialmente desde que no

ultraasse 9J_ inte or cento da car+a horMria total do cursoU mas as aaliaWes

deero ser resenciais7 A discilina classiOicada nessa modalidadeU irM incluir m&todos e

rMticas de ensino-arendi%a+em incororando o uso inte+rado de tecnolo+ias de

inOormao e comunicao buscando otimi%ar a reali%ao dos obVetios eda++icosU bem

como reer encontros resenciais e atiidades de tutoria7 A tutoria das discilinasoOertadas nessa modalidade serM reali%ada or docentes qualiOicadosU com car+a horMria

esec0Oica ara os momentos resenciais e os momentos a dist*ncia7

49747 C3TEFD3S CRR(C$ARES

3s crit&rios de or+ani%ao da matri% curricularU bem como a alocao de temos e esaos

curriculares se e"ressam em ei"os em torno dos quais se articulam dimensWes a serem

contemladasU na Oorma a se+uir indicada:


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497474 FC$E3 DE '3R)A563 ESPECK'(CA

Conte`dos Esec0Oicos so os conte`dos roOissionais essenciais ara o

desenolimento de cometNncias e habilidades7 a essNncia diOerencial de

cada curso7 Considerando as eseciOicidades re+ionais e institucionaisU a (ES

estabelecerM os curr0culos com istas ao erOil do roOissional que deseVa

OormarU riori%ando a aquisio das habilidades mais necessMrias e adequadas

^quele erOilU oOerecendo conte`dos ariadosU ermitindo ao estudante

selecionar ^queles que mais atendam as suas escolhas essoais dentro da

carreira roOissional de Iu0micoU em qualquer das suas habilitaWes Parecer

CEQCES nY 47


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3 `cleo Peda++ico corresonde aU elo menos 9J_ da car+a horMria total do curr0culo do

cursoU ao qual deerM ser acrescida a car+a horMria reista em leiU corresondente ao

EstM+io Suerisionado7

49747< FC$E3 DE '3R)A563 ESPECK'(CA-PEDAGG(CA

3 `cleo de 'ormao Esec0Oica-Peda++ica & constitu0do de discilinas que articulam a

Oormao esec0Oica e a Oormao eda++ica abran+endo os se+uintes conte`dos

curriculares: istria da CiNncia Psicolo+ia da Educao /ases Scio-OilosOicas da

Educao istria da Educao /rasileira e Pol0tica e 3r+ani%ao da Educao /rasileira7

49747= FC$E3 DE '3R)A563 ACADB)(C3-C(ETK'(C3-C$TRA$

Este n`cleo & constitu0do elas Atiidades AcadNmico-Cient0Oico-Culturais AACCU que serodesenolidas or meio do ensinoU da esquisa e da e"tensoU eidenciando e"eriNncias

si+niOicatias e roiciando ao licenciando a rMtica do trin]mio ao-reOle"o-aoU com o

acomanhamento sistemMtico do roOessor-esquisador-Oormador7

4979 EST?G(3 CRR(C$AR SPER,(S(3AD3

3 estM+io curricular & atiidade obri+atria e suerisionada or um roOessor H orientadortendo como car+a horMria m0nima =JJ quatrocentas horas7 Sua estrutura se+ue as

orientaWes +erais ara o EstM+io Curricular adotado elo (OesQ,ila ,elhaU contidas no ane"o

(, deste documento7

3 estM+io curricular suerisionado deerM ser Oeito nas escolas de educao bMsica da rede

`blica e ou riada de ensino e ienciado com temo suOiciente ara abordar as

diOerentes dimensWes da atuao roOissional docente7 SerM desenolido a artir do in0cio

da se+unda metade do cursoU reserando-se um er0odo Oinal ara a docNncia

comartilhadaU sob a sueriso de roOessores e"erientes do ('ES camus ,ila ,elha7

4979747 3RGA(1A563 D3 EST?G(3

Para que o estM+io alcance suas OinalidadesU associando o rocesso educatio ^

arendi%a+em t&cnicaU recisa ser laneVadoU e"ecutadoU acomanhado e aaliado dentro de

diretri%es bem deOinidas e estar de acordo com os ressuostos que norteiam o roVeto

eda++ico do curso e com todas as condiWes disostas ela le+islao sobre o assunto7


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esse sentidoU o estM+io didMtico-eda++ico EstM+io Suerisionado do curso de

$icenciatura em Iu0mica inicia-se a artir da 9 metade do cursoU ;Y er0odoU as o aluno

ter cumrido os se+uintes comonentes curriculares: Iu0mica Geral ( e ((U istria da

Educao /rasileiraU Pol0tica e 3r+ani%ao da Educao /rasileiraU DidMtica GeralU e estM

delineado em quatro er0odos de >JU >JU 49J e 49J horas cada um erOa%endo um total de

=JJ horas7

3 estM+io oderM reali%ar-se tanto no Ensino 'undamental s&rie Oinal como no Ensino

)&dioU sendo asse+urado ao aluno ^ ossibilidade de reali%ar o estM+io nos dois n0eis de

ensino ou aenas em um n0elU conOorme sua oo7

Distribui-se ao lon+o de quatro er0odos:

E)t1i% S'&e(0i)i%n"d% I H ReOle"o sobre questWes atuais do cotidiano da

Educao /Msica7 3bseraoU inesti+aoU reOle"o e roblemati%ao da rMtica

relacionada ^ +esto e or+ani%ao escolares em seus diOerentes esaosQtemos7 AnMlise

de documentos escolares tais como: roVeto eda++icoU re+imentoU or+ano+ramaU fliro[

de re+istro de ontoU boletim escolarU calendMrioU entre outros7 AnMlise da relao entre os

rinc0ios OilosOicos e didMtico-eda++icos e"ressos no roVeto eda++ico da instituio

camo e a rMtica educacional e"istente7 3 aluno deerM aresentar um relatrio das

atiidadesQobseraWes reali%adas Vunto com as reOle"Wes e encaminhamentos de

roosiWes7 3 roOessor orientador do estM+io deerM or+ani%ar encontros quin%enaisU nos

quais se discutirM a rMtica ienciada elos alunosU dentro das >J horas reistas ara esta

etaa7

E)t1i% S'&e(0i)i%n"d% II - Promoer inte+rao do alunoQlicenciando com o

ambiente da aula de Iu0mica or meio de obserao das aWes de cunho metodol+icoU

cultural e O0sico-estrutural desenolidas nesses esaosQtemos como Oorma de

Oamiliari%ar-se com os a&is inerentes ^ docNncia de Iu0mica e interao discursia com o

roOessor titular7 3 roOessor orientador do estM+io deerM or+ani%ar encontros quin%enaisU

nos quais se discutirM a rMtica ienciada elos alunos com os roOessores titularesU dentro

das >J horas reistas ara esta etaa7

E)t1i% S'&e(0i)i%n"d% III - Promoer inte+rao do alunoQlicenciando com oambiente da aula de Iu0mica or meio: da obserao desses esaosQtemos de

arendi%a+emU do e"erc0cio da docNncia e or meio da elaborao e iNncia de roVetos

indiiduais ou coletios de arendi%a+em como Oorma de interao com a&is inerentes ^

Outura atuao roOissional e de aroOundamento do rocesso de construo do

conhecimento7 3 roOessor orientador do estM+io deerM or+ani%ar encontros quin%enaisU


das 49J horas reistas ara esta etaa7 este estM+io serM elaborado e desenolido um

roVeto de e"tenso ara a comunidade7


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E)t1i% S'&e(0i)i%n"d% IV H Promoer inte+rao do alunoQlicenciando com o

ambiente da aula de Iu0mica or meio da obserao desses esaosQtemos de

arendi%a+em e or meio do e"erc0cio da docNncia como Oorma de interao com a&is

inerentes ^ Outura atuao roOissional e de aroOundamento do rocesso de construo do

conhecimento7 3 roOessor orientador do estM+io deerM or+ani%ar encontros quin%enaisU


das 49J horas reistas ara esta etaa7 Constitui-se o momento que culminarM com ot&rmino do estM+io e o consequente Oechamento do curso7

Reitera-se a imort*ncia do roOessor de estM+io Ouncionar como orientador e Oacilitador do

rocesso de crescimento do estudanteU mediante acomanhamento e aaliao dos

trabalhos fin loco[ e encontros de aaliao mensaisU nos quaisU al&m de se discutir a

rMtica ienciada elos alunosU tamb&m serM orientado a elaborao do Relatrio 'inal do

EstM+io Suerisionado (,U al&m de um ortiOlio inte+rando o conte`do de todos os

relatrios dos estM+ios (U ((U ((( e (,7 Aos alunos do Curso de $icenciatura em Iu0mica do

(Oes & ermitida a reali%ao de estM+io no obri+atrio a artir do rimeiro er0odo docurso7

3 Re+ulamento de EstM+io Suerisionado e as 'ichas de Acomanhamento de EstM+io

esto aresentados no ane"o (,7

497< AT(,(DADES ACADB)(C3-C(ETK'(C3-C$TRA$ AACC

Al&m do estM+io curricularU uma s&rie de outras Atiidades AcadNmico-Cient0Oico-Culturais

AACC & estimulada como estrat&+ia didMtica ara +arantir a interao teoria-rMticaU tais

como: monitoriaU iniciao cient0OicaU aresentao de trabalhos em con+ressos e

seminMriosU iniciao ^ docNnciaU cursos e atiidades de e"tensoU trote solidMrio e dia do

oluntariadoU etc7

As AACC: fTrote SolidMrio[ e fDia do ,oluntariado[ Ooram Oundamentadas nos obVetios de

desenolimento do milNnio estabelecidos ela ESC3U nos quatro ilares ara uma noa

educao: arender a SER desenolimento essoalU arender a C3,(,ER

desenolimento socialU arender a 'A1ER cometNncia rodutia e arender a

C3ECER cometNncia co+nitia7 essas iNncias o aluno oderM ter a erdadeira

erceo de uma educao inte+radaU desenolendo cometNnciasU habilidades e a

cidadania ara serem o OermentoZ ara transOormar nossa sociedade em um esao mais

Vusto e i+ualitMrio ara todos7


43/258

3 obVetio das AACC & diersiOicar e enriquecer a Oormao do estudante com atiidades e

situaWes inerentes ^ roOissoU bem como a iNncia de situaWes reais que contribuam

ara seu crescimento essoal e roOissionalU ermitindo o desenolimento de cometNncias

e habilidades que enham a enriquecer sua Oormao t&cnica e human0stica7

Pretende-se que as AACC au"iliem rincialmente no desenolimento de erOil do educador

dos estudantes que dee ser caracteri%ado ela criatiidadeU iniciatiaU erseeranaU

humanidade e caacidade de romoer e se adequar a mudanas bem como estabelecer

relacionamentos interessoais construtios7

imortante lembrar que a reali%ao das AACC deenderM e"clusiamente da iniciatia e

da dinamicidade de cada estudanteU que dee buscar as atiidades que mais lhe interessam

ara delas articiar7

As Atiidades AcadNmico-Cient0Oico-Culturais AACC so curriculares7 Por esse motioU

deem constar no histrico escolar do estudanteU mas deem ser reali%adas Oora dos

ro+ramas das discilinas reistas na matri% curricular do curso7 As Atiidades AcadNmico-

Cient0Oico-Culturais AACC so obri+atrias ara todo aluno do curso7

As AACC oOerecidas aos estudantes so:

47 )onitoria: deerM ser incentiada como arte da Oormao do aluno em atiidades

didMticas e ara acomanhamento de e"eriNncias em laboratriosU obVetiando um maior

equil0brio entre teoria e rMtica7

97 (niciao Cient0Oica: A (niciao Cient0Oica & um instrumento que ermite introdu%ir

os estudantes de +raduaoU otencialmente mais romissoresU na esquisa cient0Oica7 a

ossibilidade de colocar o aluno desde cedo em contato direto com a atiidade cient0Oica e

en+aVM-lo na esquisa7 esta ersectiaU a iniciao cient0Oica caracteri%a-se como

instrumento de aoio terico e metodol+ico ^ reali%ao de um roVeto de esquisa e

constitui um canal adequado de au"0lio ara a Oormao de uma noa mentalidade no aluno7Em s0nteseU esta atiidade ode ser deOinida como instrumento de Oormao7


44/258

;7 Particiao em sessWes de deOesa de trabalho acadNmico: atiidade que enole

a resena do aluno em deOesas de trabalho de concluso de cursoU de mono+raOiasU de

dissertaWes ou de teses7

7 E"eriNncia ProOissional: o aluno que VM trabalha na Mrea dee aresentar ao

Coordenador do Curso uma declaraoU em ael timbrado da instituioU carimbada e

assinada elo resonsMelU eseciOicando as atiidades e a car+a horMria do trabalho7

87 Trote SolidMrio: os calouros comeam as aulas com uma misso: articiar e

moimentar a cidade de ,ila ,elha em um Trote SolidMrioU uma ao que ai romoer a

arrecadao de material escolar e alimentos no erec0eis7 Com o obVetio de criar

condiWes de incentio ara que os estudantes da educao bMsica da rede `blica de ,ila

,elha tenham ossibilidades de Orequentar a escolaU e reseitando os 3ito 3bVetios do

)ilNnioU que no /rasil so chamados de 3ito !eitos de )udar o )undoU que destaca a

Educao /Msica de Iualidade como onto Oundamental ara o desenolimento humanoU

todas as turmas de calouros do (Oes de ,ila ,elhaU Vuntamente com os eteranosU seroconidados a doar 2its escolares contendo 4 caderno de brochura equenoU uma cai"a de

lMis de cor - 49 cores e um lMis +raOite7 A turma que arrecadar o maior n`mero de 2its

receberM uma remiao no Oinal do trote7 Al&m dos 2its escolaresU o Trote SolidMrio estarM

arrecadando alimentos7 Todos os itens doados elos alunos sero destinados ^s escolas

`blicas e instituiWes de aVuda social ainda no deOinidas7

>7 Trabalho ,oluntMrio: so atiidades de au"0lioU acomanhamentoU or+ani%ao e

e"ecuo das atiidades de carMter oluntMrio7

3 Dia do ,oluntariado oderM ser desenolido a artir das demandas de instituiWes sociais

da re+io buscando arcerias em emresas industriaisU comerciaisU entre outras de ,ila

,elha e da Grande ,itria7

3 Re+ulamento das Atiidades AcadNmico-Cient0Oico-Culturais AACC estM descrito no

Ane"o (((7

As se+uintes obseraWes deem ser Oeitas em relao ^s AACC:

47 Como quesito necessMrio ^ inte+rali%ao do cursoU o aluno deerM cumrir

um m0nimo de 9JJ horas de Atiidades AcadNmico-Cient0Oico-Culturais

AACC7

97 Cria-se um mecanismo que incentia o aluno a ter um conVunto de atiidades

diOerentes7


45/258

=7 A denominao das AACC reali%adas elo estudante dee constar do seu

histrico escolar com o n`mero de cr&ditos atribu0do7

;7 A normati%ao das AACC dee ser reali%ada elo Cole+iado do Curso7

7 Casos omissos sero deOinidos elo Cole+iado do Curso7

384 COMPOSIO CURRICULAR

A comosio curricular do Curso de $icenciatura em Iu0mica estM detalhada nas Tabelas 4J

e 44 aresentadas abai"oU amaradas elas ResoluWes CEQCP J4 e J9Q9JJ97

T"*e+" 3 -Distribuio da Car+a orMria or `cleo de 'ormao7

De)!(i#$% C"(1" H%((i" ?@

`cleo 'ormao Esec0Oica PRAT 47@9J

`cleo de 'ormao Peda++ica >9J

`cleo de 'ormao Esec0Oica-Peda++ica 9=J

`cleo de 'ormao AcadNmico-Cient0Oico-Cultural 9JJ

T3TA$ J

T"*e+" 33H Distribuio da Car+a orMria Q Porcenta+ens7

Re1'+".ent"#$%

E)&e!2i!"

C%n)ide("d"

De)!(i#$% C"(1"

H%((i"

?%(")@

Pe(!ent'"+ de

P"(ti!i&"#$% n%

C'((2!'+% ?7@

PrMtica como Comonente

Curricular PRAT

=9J 4


46/258

Comonentes Curriculares

reOerentes ao `cleo de

'ormao Esec0Oica

C(ET

974J 8U@9

Comonentes Curriculares

reOerentes ao `cleo de

'ormao Peda++ica

PED

J 9JU8;

Atiidades AcadNmico-

Cient0Oico-Culturais AT(

9JJ U9@

3bs7: Porcenta+ens calculadas a artir do total de horas do curso

que & de Jh7

4


47/258

T%t"+ d% Pe(2%d% 88 66

8 Pe(2%d%

Di)!i&+in" Ti&% P(


48/258

DidMtica Geral PEDQPRAT - @J

(ntroduo ^ Iu0mica

3r+*nica

3PT J =

T%t"+ d% Pe(2%d% 8= 6:

; Pe(2%d%

Di)!i&+in" Ti&% P(i/i*nad*

II

E! E/tgi* !'p. I ;r


49/258

> Pe(2%d%

Di)!i&+in" Ti&% P(


50/258

C"(1" H%((i" P"(!i"+ 64

C"(1" H%((i" T%t"+ !%. AACC 843

As AACC sero reali%adas elos licenciandos ao lon+o de todo o curso7

p Comonentes curriculares reOerentes ao n`cleo de Oormao esec0Oica C(ET7

Comonentes curriculares reOerentes ao n`cleo de Oormao eda++ica PEDQPRAT

EST7

Comonentes curriculares reOerentes ao n`cleo de Oormao esec0Oica-eda++ica

C(ETQPED

Discilinas 3tatias

Atiidades acadNmico-cient0Oico-culturais AACC7


51/258

3:4 FLUQOGRAMA


52/258

3;4 EMENTRIOS E PLANOS DE ENSINO

3s ementMrios e os lanos de ensino de todas as unidades curriculares esto discriminados

no ane"o (( deste documento7

3=4 REGIME ESCOLAR , PRAO DE INTEGRAO CURRICULAR

3 re+ime escolarU o ra%o de inte+rali%ao curricular entre outras inOormaWes sobre o

Curso de $icenciatura em Iu0mica do (Oes de ,ila ,elha estM detalhado no quadro abai"o:

Re1i.e e)!%+"( P("% de inte1("+i"#$% Re1i.e de ."t(2!'+"

)0nimo )M"imoSemestral

> semestres 4 semestres

Por discilina

T'(n% de 'n!i%n".ent% , n9.e(% de 0"1")

Turno `mero de ,a+as Dimenso das turmas

Aulas Aulas

Tericas PrMticas(nte+ral =J

: 6

3>4 CORPO DOCENTE

Considerando as e"i+Nncias contidas na $ei @7


53/258

Doutora em En+enharia Iu0mica elo ro+rama de Ps-+raduao em En+enharia

Iu0mica da niersidade 'ederal de Santa Catarina 'SC H sub Mrea Processos (ndustriais

da En+enharia Iu0mica7 9JJ4 H 9JJ;7

)estre em En+enharia e CiNncias de Alimentos elo ro+rama de Ps-+raduao da

'undao niersidade do Rio Grande 'RG7 4@@@ - 9JJ47

En+enheira Iu0mica ela 'undao niersidade do Rio Grande H 'RG7 $icenciadae /acharel em Iu0mica ela niersidade 'ederal do Es0rito Santo7 4@@4 - 4@@7

E"eriNncia:

ProOessora eOetia do (nstituto 'ederal do Es0rito SantoU com dedicao e"clusiaU

desde 9JJ7 Atuando nos cursos de $icenciatura em Iu0mica e T&cnico em Iu0mica7

Coordenadora do Pro+rama (nstitucional de /olsas de (niciao em

Desenolimento Tecnol+ico e (noao7 9JJ> H 9JJ@7

Coordenadora do Curso T&cnico em Iu0mica7 9JJ@ H 9J447

Atua como esquisadora no +ruo de esquisa ERE H `cleo de Estudos em

Recursos 0dricos e EOluentes7

Atuou na or+ani%ao de eentos no estado ara o enriquecimento do curr0culo dos

alunos do curso de $icenciatura em Iu0mica como o (( Encontro Cai"aba de Iu0mica

9JJ@7

N%.e d%d%!ente

Tit'+"#$% (e" de!%ne!i.ent% d"

tit'+"#$%

E5&e(in!i" e.)"+" de "'+"-

"n%)

Re1i.ede

t("*"+%

Di)!i&+in"

Ana /r0+idaSoares

Doutor CiNncias aturais 4< DE - Iu0mica 3r+*nicaE"erimental (- (ntroduo aCatMlise

Ana RaquelSantos de

)edeiros Garcia

Doutor CiNncias 'isiol+icas > DE )ono+raOia ( e ((

Ant]nioDoni%etti S+arbi

Doutor Educao 9; DE - istria da CiNncia- /ases Scio-OilosOicas daEducao- Diersidade eEducao

Araceli ,ernica'lores 7 Ribeiro

Doutor Iu0mica Anal0tica > DE -AnMlise (nstrumental

Arlan da SilaGonales

Ps-Doutor /ioO0sica 9 anos e meses DE '0sico-qu0mica ((('0sico Iu0micaE"erimental

/rMulio $ucianoAles Re%ende

Doutor Produo e+etal ; DE )ineralo+ia

Cristiane Pereira1drade2

Doutor /iotecnolo+ia DE - (ntroduo a/iotecnolo+ia

- Iu0mica GeralE"erimental

Cesar $aurence/arros

Doutor '0sica 4 DE - '0sica Geral (U(( e (((

Denise CoutinhoEndrin+er

Doutor CiNncias 'armacNuticas 49 =J h - Iu0mica 3r+*nica ((- )&todosEsectrom&tricos de


54/258

AnMliseDenise Rocco de

SenaDoutor '0sico - Iu0mica 4< DE - '0sico-Iu0mica ( e ((

'undamentos da'0sico-qu0mica desuerO0cie e colides

E+lair Caralho )estre Educao 9< DE - $eitura e Produode Te"to- EstM+iosuerisionado (,

Eli%abethRodri+ues

Ran+el Rori%

)estre En+enharia )etal`r+icae de )ateriais

9 DE - Iu0mica Geral e(nor+*nicaE"erimental

Ernesto Correia'erreira

Doutor Iu0mica Anal0tica DE - '0sico-Iu0mica (((

Estela ClMudia'erretti

Doutor /iotecnolo+ia 4 ano e meses DE - AACC

'abiana da Silaauar2

Doutor Educao 4; anos DE Educao de !oens eAdultos

Glria )aria de'arias ,ei+a

A+uirre

Doutor /iotecnolo+ia/ot*nica

4> DE - )etodolo+ia daPesquisa

Guilbert deArruda

)estre )atemMtica 9 DE - 'undamentos da)atemMtica Elementar- Estat0stica- CMlculo ( e ((

ilde+ardoSeibert'rana

Doutor Iu0mica de Produtosaturais

> DE - (ntroduo Iu0mica 3r+*nica

- Iu0mica 3r+*nica (!uliano Sou%a

RibeiroPs-Doutor Iu0mica Anal0tica 9 anos e meses DE - Iu0mica Anal0tica

Iualitatia- Iu0mica Anal0ticaIualitatiaE"erimental

!uliana GomesRosa

)estre En+enharia Iu0mica 9 anos e meses DE - Iu0mica Tecnol+ica

)aria Geralda3lier Rosa

)estre Educao 9< DE - istria da Educao/rasileira- Pol0tica e or+7 da ed7/rasileira- EstM+ioSuerisionado (U ((- Educao de !oense Adultos

)aria (aneideCoutinho CorrNa Doutor CiNncia e Tecnolo+ia deAlimentos/iotecnolo+ia

anos e ; meses DE - Iu0mica deAlimentos

)auro CesarDias

Doutor Iu0mica (nor+*nica 44 DE - Iu0mica Geral e(nor+*nicaE"erimental- Iu0mica (nor+*nica (e ((

)ichelle alt%Comaru dos

Passos

Doutor Ensino de CiNncias 4J DE - (nstrumentao arao Ensino de CiNncias- PrMtica de Ensino

3smair ,ital3lieira

Ps-Doutor '0sico-qu0mica 9 anos e = meses DE - '0sico-qu0mica ( e ((- '0sico-Iu0micaE"erimental

Paulo Ce%arCaliari

)estre En+enharia Ambiental 9< DE - Iu0mica Geral ( e ((

Robson PimentelGarcia !`nior

)estre CiNncias 'isiol+icas 8 =J h - Iu0mica Ambiental

Roberta Pacheco'rancisco'elietto

Doutor Iu0mica Anal0tica < DE - Iu0mica Anal0ticaIuantitatia- Iu0mica Anal0ticaIuantitatiaE"erimental

Ricardo 'urtadoRodri+ues

)estre CiNncia e Tecnolo+ia > DE - Emreendedorismo- Estrat&+ia e(noao- EstM+ioSuerisionado ( e ((

Rutinelli daPenha 'aero

)estre Educao 4J DE - Psicolo+ia daEducao- DidMtica Geral

S&r+io icolauSeraOim )artins

)estre (nOormMtica DE - Tecnolo+ias(nte+radas ^Educao

Sidnei Iue%ada

)eireles $eite

Doutor En+enharia Iu0mica 9J DE -(nstrumentao ara

o Ensino de CiNncias- PrMtica de Ensino

Thia+o de )eloCosta Pereira

Doutor CiNncias 'isiol+icas 49 =J h - /ioqu0mica Geral


55/258

andersonRomo

Doutor CiNncias Iu0micaAnal0tica

= DE - Iu0mica 3r+*nica eE"erimental ( e ((

A contratar Graduao $ibras - - - $ibras

34 INFRA-ESTRUTURA

4>747 $A/3RATR(3S

Aresentam-se abai"o os quadros com a discriminao da (nOraestrutura de $aboratrios

ara atender ao curso7

L"*%("t(i% ?n e,%' n%.e@ (e" ?.6@ .6&%( e)t"#$% .6&%( "+'n%

$aboratrio de Iu0mica 3r+*nica 8JU>= -


56/258

< Aarelho ara medir onto de Ouso

9 Aarelho de eaorao rotatia

4 Aarelho de banho reOri+erado

9 /omba de Mcuo

= A+itador ma+n&tico com aquecimento

4 Chaa aquecedora el&trica

4 /anho ultrass]nico

9 Centr0Ou+a eletr]nica de estado slido ara laboratrio

= )anta aquecedora ara balo de 9;J m$

= )anta aquecedora ara balo de ;JJ m$

= )anta aquecedora ara balo de 4JJJ m$

L"*%("t(i% ?n e,%' n%.e@ (e" ?.6@ .6&%( e)t"#$% .6&%( "+'n%

$aboratrio de Iu0mica Anal0tica 8JU>= - = -


57/258

L"*%("t(i% ?n e,%' n%.e@ (e" ?.6@ .6&%( e)t"#$% .6&%( "+'n%

$aboratrio de AnMlise (nstrumental 4 =>U4< - 9U8

E'i&".ent%) ?H"(d"(e) In)t"+"d%) e,%' %'t(%)@

/'"ntid"de E)&e!ii!"#e)

9 /alana semi-anal0tica

4 /alana anal0tica

= metro de bancada

9 EstuOa de seca+em e esterili%ao

= )edidor de o"i+Nnio dissolido de bancada

= Conduti0metro

= Turbid0metro

= Color0metro

= A+itador ma+n&tico com aquecimento4 Chaa aquecedora el&trica

4 /anho ultrass]nico

= ReOrat]metro de bancada tio abbe

9 EsectroOot]metro ,Q,is0el

4 PuriOicador de M+ua

L"*%("t(i% ?n e,%' n%.e@ (e" ?.6@ .6&%( e)t"#$% .6&%( "+'n%

$aboratrio de AnMlise (nstrumental 9 974747 $aboratrio de PrMticas de Ensino de CiNncias H $APEC

A histria da PrMtica de Ensino no /rasil remonta da d&cada de 4@


58/258

SeU or um ladoU a le+islao eU consequentementeU os a+entes eda++icos

Oormadores que articiam da Oormao de roOessores consideram a PrMtica

de Ensino sob a Oorma de EstM+io SuerisionadoU muitas e%esU como uma

tareOa e"clusia da DidMticaU com diOiculdades de identiOicM-la no interior de um

roVeto ol0tico-eda++ico mais amloU or outro ladoU ela em sendo

desenolidaU no curso de Peda+o+iaU or comonentes curricularesaut]nomosU como as )etodolo+ias de 4o e 9Y +rausU nas s&ries terminais do

curso7 a $icenciaturaU os estM+ios so inculados ao comonente curricular

PrMtica de EnsinoU cuVo obVetio & o rearo do licenciando ara o e"erc0cio do

ma+ist&rio em determinada Mrea de ensino ou discilina de 4Y e 9Y +raus

P(C3E1U 4@@4U 747

A esquisa sobre Educao em CiNncias tee +rande imulso no /rasil nestes `ltimos 9J a

9; anosU tornando-se um camo de roduo cient0Oica considerMelU com uma comunidadeque no cessa de crescerU como atestam as sociedades que re`nem os esquisadores e as

ublicaWes que se multilicam7 (ssoU no entantoU no acontece de Oorma satisOatria se

learmos em conta a oss0el melhora que a esquisa educacional na Mrea de CiNncias da

ature%a e suas Tecnolo+ias oderia ter rodu%ido nas salas de aula do Ensino /Msico e nas

rrias $icenciaturas7 Parece que os resultados da inesti+ao e as soluWes aontadas

no che+am ^s salas de aula7 Atribui-se esse Oato ao desrearo dos roOessoresU a sua

acomodada de fdar aulas[U ^s condiWes de trabalhoU Ms orientaWes curriculares instaladas

nas escolasU ^ Oalta de material ara o ensino e outros ProVeto ProdocNnciaU 9J4J7

De acordo com $on+uini e ardi 9JJ=U um dos roblemas resentes nos cursos de

Oormao & a Oalta de articulao entre o conte`do ensinado e a rMtica eOetiaU cabendo ao

roOessor noato Oa%er a onte entre estesU o que resulta numa fdidMtica de sobreiNncia[

em sala de aula AlarcoU 4@@7 Cabe ressaltar tamb&m queU al&m das deOiciNncias que os

licenciados recisam suerar acerca dos asectos eda++icos de sua rMticaU enOrentam

diOiculdades nos rrios conte`dos que so rearados Deli%oico An+ottiU 9JJ9

$uc2esiU 4@@=7

Diante do e"ostoU o $aboratrio de PrMtica de Ensino de CiNncias $APEC estM em rocesso

de imlantao e deerM ossuir carMter interdiscilinarU ara romoer debatesU reOle"Wes e

modiOicaWes das aWes docentes do roOessor de qu0micaU da educao cient0Oica e

tecnol+ica7 Desta OormaU buscar-se-M contribuir na Oormao de roOessores aut]nomos e

inoadoresU caa%es de roVetar e reali%ar melhorias em seus camos de atuaoU de roor

noas metodolo+ias e criar noos rodutos ara educao em ciNnciasU qu0mica e biolo+iaU

al&m de OormularU laneVarU desenoler e aaliar roVetos de esquisa7

Dentre seus obVetios esto:


59/258

Promoer adequaWes necessMrias no esao a ser imlantado o laboratrio de

rMtica de ensino de ciNncias7

Desenoler metodolo+ias de ensino ara a reali%ao de oOicinas nas discilinas de

Oormao docente em qu0mica eda++icas7

Elaborar um crono+rama de alicao de oOicinas nas discilinas de Oormao

docente e elaborar material didMtico7

Desenoler metodolo+ias de ensino ara a reali%ao de cursos de e"tenso ara

docentes da rede `blica de ensinoU Oocando o ensino de qu0mica7

Coletar e analisar os dados emer+idos a artir das oOicinas eda++icas e cursos de

e"tensoU subsidiando o desenolimento da esquisa e da e"tenso7

3 $aec terM como Oinalidade rimordial a adequao de um esao destinado a atender as

necessidades de atiidades de rMticas eda++icasU de atiidades acadNmico-cient0Oico-

culturais e de EstM+io Curricular Suerisionado dos licenciandos7

ma e% que o rocesso ensino-arendi%a+em ultraassa o *mbito da sala de aulaU o

suorte ara aerOeioar o conhecimento desse esao fe"terno[U com simulaWesU

aresentaWesU elaborao e e"ecuo de roVetosU de eentosU que or si s VustiOica tal

adequao7 Para que tal rosito seVa alcanadoU torna-se necessMrio ossuir um esao

ermanente7 A artir de entoU a aquisio de equiamentos adequados ara atender as

diersas Mreas de conhecimento se Oa% em constante renoao dos mesmos7

esse laboratrioU o aluno terM a sua disosio materiais ara serem utili%ados nos

trabalhos acadNmicosU nas atiidades interdiscilinaresU nas atiidades enolendo diersas

turmas do Curso de Iu0micaU tais materiais seriam atios ermanentes dessa $icenciatura7

,Mrios Oen]menos eQou situaWes do rocesso ensino-arendi%a+em odero ser simulados

em laboratrioU roorcionando ao aluno a ossibilidade de comreendN-lo em sua essNncia7

Desta OormaU estar0amos +arantindo condiWes de Oormar no somente roOessoresU mas

tamb&m cidadosU que ossam analisarU comreender e roor soluWes ara esta

intrincada eU ao mesmo temoU +ratiOicante relao educando-educador7

esse esao serM disostoU inicialmenteU materiais bMsicos ara o trabalho diMrio com

alunos das s&ries Oinais do ensino Oundamental e no ensino m&dioU ou seVaU Vo+osU terrMrioU

aquMrioU diMrios de classe simuladosU al+uns olumes ariados da biblio+raOia bMsica do

roOessor da educao bMsicaU teleisoU 0deoU flip-chartU retroroVetorU roVetor de slidesU

etc7 3utros materiais odero ser solicitados ara o laboratrio no decorrer do cursoU de

acordo com necessidades eriOicadas elos roOessores e licenciandos7

4>797 /(/$(3TECA


60/258

A /iblioteca do (Oes Camus de ,ila ,elha encontra-se locali%ada no r&dio AlOaU e conta

com uma Mrea de @>U4J m9 e caacidade ara atender at& 99 usuMrios sentados

simultaneamente7

4>79747 ACER,3

reista a aquisio de todos os t0tulos necessMrios ara atender ao Curso de $icenciatura

em Iu0micaU e ^s demais Mreas dos cursos que sero oOertadas elo Camus de ,ila ,elhaU

disostos nos mais ariados suortes inOormacionais7

Para atender ^ esquisa na Mrea de qu0mica e educaoU o (Oes conta atualmente com o

acesso aos eridicos do Portal Peridicos da CAPES \\\7eriodicos7caes7+o7brU onde

so disonibili%adas bases de dados e eridicos de ublicaWes nacionais e internacionais7

3 usuMrio terM lire acesso ^s obras nas estantes eU ara locali%ar o documento deseVadoU

oderM ir at& a Mrea de interesse e retirar a obra da estante7

Caso o material rocurado no esteVa na locali%ao indicadaU o usuMrio oderM diri+ir-se at&

o balco de atendimento e solicitar aVuda do atendente7

Para o re+istroU descrio e recuerao das obrasU a /iblioteca utili%a o Sistema

Per+amumU que ossibilita o controle de circulao do material biblio+rMOico no qual os

usuMrios odem consultarU renoar eQou reserar suas obrasU localmente ou ia internet7

,isando a reserao do acero a /iblioteca ossui um Sistema antiOurtoU no qual todo oacero & ma+neti%ado imedindo que a obra saia irre+ularmente sem antes ter assado

elo balco de emr&stimoU e tamb&m um sistema de monitoramento interno de T, 9=

horas7

4>79797 E)PRST()3

3 emr&stimo domiciliar serM Oacultado somente a alunosU seridores e esta+iMrios do (OesU

Camus de ,ila ,elhaU que se tornaro usuMrios mediante cadastramento na /iblioteca7 3s

ra%os de deoluo odero ariar de acordo com o tio de usuMrioU conOorme Tabela 497

T"*e+" 36- Relao tio de usuMrio e material a ser emrestado

Ti&% de U)'(i% Ti&% de M"te(i"+ /'"ntid"de P("% ?di")@

Alunos e esta+iMrios $iro e material adicional 9 8

Alunos de Ps-+raduao $iro e material adicional < 4=

Seridores $iro e material adicional 9 4=

$iteratura $iro e material adicional 9 4=

Todas as cate+orias de

usuMrios

CD-RomU D,DU maa 9 8

Entende-se or material adicional: CD-RomU ,SU D,DU 'olhetos e Encartes7


61/258

o caso de no obser*ncia dos ra%os Oi"ados ara a deoluo de itens retirados or

emr&stimoU OicarM o usuMrio imedido de reali%ar emr&stimo7

4>797797=7 )ATER(A(S 63 E)PRESTAD3S

Al+uns materiais estaro dison0eis aenas ara consulta na /iblioteca7 So eles: 3bras de

ReOerNncia dicionMriosU enciclo&diasU atlasU etcU obras raras e aliosasU ormas t&cnicasU

D,DsU Oitas ,S e ublicaWes eridicas VornaisU reistasU etc77

4>797;7 ETRA,(3 DE )ATER(A(S

3 usuMrio serM resonsMel ela conserao do material retirado da /ibliotecaU ois toda

obra erdida ou daniOicadaU ainda que inoluntariamenteU deerM ser or ele substitu0da com

um noo e"emlar da mesma obra7

4>7977 DE,3$563

A deoluo oderM ser Oeita or qualquer essoa7 Caso a obra no seVa deolida no ra%o

reistoU o usuMrio terM o emr&stimo susenso7 A /iblioteca se resera ao direito de

lembrar o usuMrio de seu d&bito com a mesma7

4>79787 RE3,A563

A renoao oderM ser Oeita no /alco de Atendimento da /iblioteca ou ia internet7


62/258

4>797>7 RESER,A

Iuando o material rocurado no se encontrar na /ibliotecaU o usuMrio oderM reserM-loU

local ou remotamente7 3 material OicarM ^ sua disosio or um ra%o de 9= inte e

quatro horasU as a data do aiso de deoluo ao usuMrio solicitante7

4>797@7 SET3RES E SER,(53S

"@ S"+" de P(%!e))".ent% T

$ocal destinado ao arma%enamento dos materiais biblio+rMOicosU em seus diOerentes

suortesU ara o osterior rocessamento mec*nico e t&cnico obVetiando a disonibili%ao

da obra no acero da /iblioteca7

*@ E)&"#% de E)t'd% indi0id'"+ e e. 1('&%

A /iblioteca conta com quatro mesas de estudo em +ruoU com caacidade ara quatro

essoas em cada e seis baias de estudo indiidual7

!@ A!e))% " inte(net

M dison0el ara o usuMrioU seis baias contendo microcomutadores ara di+itao de

trabalhos e acesso ^ (nternet7 Cada usuMrio tem direito a uma horaU or diaU ara utili%ao

do equiamento7

Esse serio deerM ser utili%ado somente ara atiidades de ensino e esquisa sendo

necessMrio a+endamento r&io7

d@ M"+e5 ?1'"(d"-0%+'.e)@

$ocal utili%ado ara a +uarda de bolsasU mochilasU sacolasU astasU OichMriosU etc7 durante a

ermanNncia do usuMrio na /iblioteca7 o serM ermitido sair da /iblioteca com a chae do

male"7 3s materiais esquecidos no male" sero recolhidos todos os diasU antes da abertura

da /iblioteca7

Cabe aos seridores o direito de e"aminar os materiais que o usuMrio dei"ar ou retirar da

/iblioteca e ermitir-lhe ou etar-lhe a entrada ou sa0da7

3s seridores da /iblioteca no sero resonsabili%ados elo e"traio dos obVetos dei"ados

no male"7


63/258

4>7974J7 3R?R(3 DE 'C(3A)ET3

3 horMrio de Ouncionamento da /iblioteca serM de se+unda a se"ta-OeiraU de acordo

com as necessidades e caacidade do CampusU deendo ser amlamente diul+ado7

4>797447 ?REAS DE AP3(3

C"("!te(2)ti!"

A.*iente E. C%n)t('#$% (e" ?.6@

/iblioteca 4 @>U4J

GrMOica

Coord7 Rel7 Escola Emresa 4 94U@@

Serio Social 4 9JU4U;44 " =>U


64/258

$aboratrios de (nOormMtica = = " =4 " =>U4 7 Acesso em: 48 a+o7 9J4J7

/RAS($7 )inist&rio da Educao7 Secretaria de Educao Suerior7 Ree(en!i"i)

C'((i!'+"(e) N"!i%n"i) d%) C'()%) de B"!"(e+"d% e Li!en!i"t'("7 /ras0lia: )ECU

9J4J7 Dison0el em: htt:QQ\\\7uOO7brQen%imoQarquiosQarqJJJ>7dO7 Acesso em: 4J

no7 9J447

/RAS($7 Parecer CEQCE/ nY 4Q@@7 Di(et(ie) C'((i!'+"(e) N"!i%n"i) &"(" " Ed'!"#$%

P(%i))i%n"+ de N20e+ T

htt:QQortal7mec7+o7brQsetecQarquiosQdOle+islacaoQtecnicoQle+islatecnicoarecer4@

@7dO 7 Acesso em: J4 abr7 9JJ>7

/RAS($7 Parecer C3AES nY =Q9J4J de 48 de Vunho de 9J4J7 N9!+e% D%!ente

E)t('t'("nte4 Dison0el em:

htt:QQortal7mec7+o7brQinde"7h(temid4J@7

/RAS($7 Portaria nY =7J;@U de 4J de de%embro de 9JJ=7 )odalidade semiresencial7 Di(i%

Oi!i"+ d" Uni$%U /ras0liaU D'U 9JJ=7 Dison0el em:

htt:QQ\\\7in7+o7brQisuali%aQinde"7VsVornal4a+ina


67/258

/RAS($7 )inist&rio da Educao7 Re+"t(i% &(%d'id% &e+" C%.i))$% E)&e!i"+ in)tit'2d"

&"(" e)t'd"( .edid") 'e 0i)e. " )'&e("( % d


68/258

em Iu0mica com curr0culo de nature%a Iu0mica7 Dison0el em:

htt:QQ\\\7cOq7or+7brQrnQR@=7htm7 Acesso em: J4 abr7 9JJ>7

C3SE$3 REG(3A$ DE IK)(CA7 Re)%+'#$% O(din(i" d% CR/ n 34;33,>;4

Comlementa a Resoluo ormatia nY 7

C3SE$3 REG(3A$ DE IK)(CA7 O(ient"#$% N%(."ti0" d% CR/ n 8 ,637

ormati%a o n`cleo comum dos cursos de Graduao do (nstituto 'ederal do Es0rito Santo7

jS7l: s7n7U 9J4Jk7

DE$(13(C3,U Dem&trio AG3TT(U !os& Andr& PERA)/C3U )arta )aria7 En)in% de

!in!i") Oundamentos e m&todos7


69/258

(/GE7 Vi+" Ve+"K E)&2(it% S"nt%K Hi)t(i!%7 Dison0el em:

htt:QQbiblioteca7ib+e7+o7brQisuali%acaoQdtbsQesiritosantoQilaelha7dO7 Acesso em: 48UJ_ dos roOessores que atuam no ensino m&dio ossuem curso delicenciatura7 A situao do ma+ist&rio no ensino m&dio no Es0rito Santo encontra-se

delineada na Tabela 47

3 atual +oerno do Estado do Es0rito Santo tem como meta aumentar em


73/258

T"*e+" 3- 'unWes Docentes or 'ormaoU $ocali%ao e Rede H 9JJ@ 9=< 8 843:; 8:> 3 3= ==3 86

'onte: Censo Escolar - 9JJ< - SEDQGE(AQSEE

ota: m mesmo estabelecimento ode oOerecer mais de um n0elQmodalidade de ensino7 Data:

J;QJ=Q9JJ=7

#ttp@@gaFeta*n"ine.g"*C*.%*@@G*rna"agaFeta@%idade/@ed'%a%a*@ed'%a%a*ateria.p#p%datiaJ4092K%d/ite

J0.


74/258

T"*e+" 8- Ta"as de AroadosU Reroados e AOastados or Abandono no Ensino )&dioU no Estadodo Es0rito Santo H 9JJ97

En)in% M8 >6K8: 46>> ;K=8 8=46 66K8

'onte: Censo Escolar - 9JJ< - SEDQGE(AQSEE

a ocasio em que Ooi elaborado o documento fPadrWesU Crit&rios e (ndicadores de

Iualidade ara Aaliao dos Cursos de Graduao em Iu0mica[U um leantamento

eOetuado ela comisso de esecialistasU autora do documentoU mostrou que a re+io

sudeste & a que aresenta a maior relao candidatoQa+a ara cursos de qu0micaU

considerando os candidatos que escolhem reali%ar o curso em rimeira e se+unda oo7

EntretantoU em cada 49 candidatos que in+ressam nos rocessos seletiosU aenas umU

che+a ao seu Oinal7 o /rasilU de 9@7J;9 matriculados em cursos de qu0micaU aenas


75/258

ANEQO II

EMENTRIO,PLANOS DE ENSINO

3 Pe(2%d%

C'()%$icenciatura em Iu0mica

Unid"de !'((i!'+"('undamentos da )atemMtica Elementar

P(%e))%(Guilbert de Arruda Sou%a

Pe(2%d% +eti0%rimeiro C"(1" %((i"J h

O*Yeti0%)

Ge("+

Alicar os conhecimentos e conceitos de cMlculo ara resoluo de questWes reOerentes ^ Mreade qu0mica7

E)&e!2i!%)

tili%ar o conceito de Ouno na resoluo de roblemas

Calcular limites de OunWes utili%ando as roriedades dos mesmos7

E.ent"

'unWes tri+onom&tricasU lo+ar0tmicasU e"onenciais e hierblicas7 'unWes reais de umaariMel real7 $imites7 Continuidade7

P(< %' !% - (e'i)it% ?)e %'0e(@

o hM7

C%nte9d%) C"(1" H%((i"

Unid"de I F'n#e) t(i1%n%.


76/258

C(it


77/258

47< )edidas: comrimentoU Mrea e olumeU ener+iaU ressoUdensidadeU temoU elocidade e acelerao

47= Preciso e e"atido

Unid"de II int(%d'#$% " e)te'i%.et(i"

974 ?tomos e mol&culas

979 'rmulas qu0micas

97< Iuantidade de mat&ria H mol

97= ReaWes qu0micas: rendimentoU ure%aU rea+ente limitante

97; /alanceamento de reaWes

4J

Unid"de III te%(i" "t_.i!" - &(i.ei(%) .%de+%) "t_.i!%)


78/258

3bseraWes7

Re!'()%) .et%d%+1i!%)

Iuadro branco

TransarNncia

ProVetor multim0dia

Arti+os cient0Oicos

Pro+ramas de comutador correlacionados

E"erimentos7

A0"+i"#$% d" "&(endi"1e.

C(it97 )ensal7


Unid"de !'((i!'+"(Iu0mica Geral E"erimental

P(%e))%(Cristiane Pereira 1drade2

Pe(2%d% +eti0%rimeiro C"(1" %((i"


79/258

3bserar o m&todo cient0Oico das transOormaWes qu0micas

tili%ar corretamente as normas de se+urana

tili%ar idrarias e equiamentos

)aniular subst*ncias7

E.ent"

ormas de se+urana materiais de laboratrio t&cnicas bMsicas de laboratrio manuseio ecalibrao de idrarias soluWes reaWes estequiometria de reaWes7

P(< %' !% - (e'i)it% ?)e %'0e(@

Iu0mica Geral ( co-requisito

C%nte9d%) C"(1" H%((i"

Unid"de Iormas de biosse+urana 9

Unid"de IIEquiamentos de laboratrio >

Unid"de IIICalibrao de idrarias =

Unid"de IVT&cnica de Oiltrao 9

Unid"de VT&cnicas de destilao =

Unid"de VITeste de chama 9

Unid"de VIITabela eridica 9

Unid"de VIII$i+ao qu0mica 9

Unid"de IQReaWes qu0micas =

E)t("t


80/258

meio de questWes ara estudoU aaliaWesescritas teoria e rMticas laboratrio eesquisa de arti+o cient0Oico7

Bi*+i%1("i" *)i!" ?t2t'+%)^ &e(idi!%) et!4@

- C3STAT(3U )aur0cio Gomes S($,AU Gil ,aldo !os& da D3ATEU Paulo )arcos7F'nd".ent%) de '2.i!" e5&e(i.ent"+7 So Paulo: EDSPU 9J447

- AT(SU Peter !3ESU $oretta7 P(in!2&i%) de '2.i!": questionando a ida moderna e omeio ambiente7 ;7 ed7 Porto Ale+re: /oo2manU 9JJ7

- RSSE$U !ohn /lair7 /'2.i!" Ge("+7 97 ed7 So Paulo: Pearson )a2ron /oo2sU 9JJ=7 7 47

- RSSE$U !ohn /lair7 /'2.i!" Ge("+497 ed7 So Paulo: Pearson )a2ron /oo2sU 9JJ=7 7 97

Bi*+i%1("i" !%.&+e.ent"( ?t2t'+%)^ &e(idi!%) et!4@

- )AAU /7 )7 )vERSU R7!7 /'2.i!" um curso uniersitMrio4 =7 ed7 So Paulo: Ed+ard/lwcherU 9JJJ7

- A$)E(DA7 P7 G7 ,7 /'2.i!"Ge("+ PrMticas 'undamentais7 ,iosa: ',U 9J447

- IK)(CA 3,A A ESC3$A7 So Paulo: Sociedade /rasileira de Iu0micaU 4@@; - 7Trimestral7 Dison0el em: htt:QQqnesc7sbq7or+7brQ7 Acesso em: 49 de%7 9J497

- C(BC(A 3!E7 So Paulo: Sociedade /rasileira ara o Pro+resso da CiNnciaU 4@>9 -7 )ensal7


Unid"de !'((i!'+"($eitura e Produo de Te"to

P(%e))%(E+lair Caralho

Pe(2%d% +eti0%rimeiro C"(1" %((i"J h

O*Yeti0%)Ge("+

Amliar a caacidade de leitura e interretao de te"tos diersos reconhecendo Oormas demaniular a lin+ua+emU adequando-se ^ modalidade oral ou escrita e ao +rau deOormalidade da situao enunciatiaU comreendendo t&cnicas de roduoU reisoU correote"tual e a or+ani%ao de trabalhos acadNmicosU reseitando o n0el de lin+ua+em adequado^ situao7

E)&e!2i!%

$er e interretar diOerentes tios te"tos

Produ%ir te"tos tili%ar o adro culto da l0n+uaU Oa%endo uso de normas +ramaticais relacionadas ^orto+raOiaU morOolo+iaU sinta"e e sem*ntica

Desenoler o arM+raOo como unidade de comosio do te"to dissertatio

(dentiOicar o arM+raOo como unidade de comosio do te"to dissertatio

Reconhecer a coerNncia e a coeso em arM+raOos e em te"tos

Emre+ar a coerNncia e a coeso em arM+raOos e em te"tos

Perceber a imort*ncia dos ne"os conectores na sequNncia de um te"to

(dentiOicar relaWes l+ico-sem*nticas causaU condioU oosioU conclusoU e"licaoU

consequNnciaU roorcionalidadeU temo estabelecidas elos diOerentes ne"osU na li+aoentre as ideias


81/258

Emre+ar corretamente os ronomesU atentando ^ re+Nncia erbalU ^ coeso e ^ coerNnciate"tuais

Emre+ar corretamente erbos atentando ara as diOerentes re+Nncias

Emre+ar corretamente o acento indicatio da crase

(dentiOicar estruturas e roblemas de estrutura como aralelismoU NnOasesU ambi+uidade etc

Conhecer e comreender diOerentes t&cnicas de estudo e de leitura: resumoU resenhaUOichamento e normati%ao de trabalhos cient0Oicos se+undo a A/T: relatrios e arti+os

cient0Oicos7E.ent"

$eituraU discusso e roduo de te"tos diersos7 Estimulao ^ leitura e transosio dete"tos7 oo de discursos7 oo de tio e de +Nnero te"tual7 Elementos de reiso te"tualcoesoU coerNncia e te"tualidade7 Emre+o dos ronomes7 Elementos de reiso +ramaticalorto+raOiaU re+NnciaU colocaoU aralelismo e encadeamento sintMtico7 3r+ani%ao do te"tocient0Oico introduoU encadeamento e concluso7 Resumo e Oichamentos7 Resenha7 Arti+ocient0Oico e relatrios7

P(< %' !% - (e'i)it% ?)e %'0e(@

o hM7

C%nte9d%) C"(1" H%((i"

Unid"de I Leit'("K di)!'))$% e &(%d'#$% de te5t%) di0e()%)4 9J

Unidade II: Estimulao leitura e transposio de textos. =

Unidade III: Noo de discursos. =

Unidade IV: Noo de tipo e de gnero textual. =

Unid"de V E+e.ent%) de (e0i)$% te5t'"+4 ?!%e)$%K !%e(n!i" e

te5t'"+id"de@4

=

Unid"de VI E.&(e1% d%) &(%n%.e)4 =

Unid"de VII E+e.ent%) de (e0i)$% 1("."ti!"+ ?%(t%1("i"K (e1n!i"K

!%+%!"#$%K &"("+e+i).% e en!"de".ent% )intti!%@4

=

Unid"de VIII O(1"ni"#$% d% te5t% !ient2i!% ?int(%d'#$%K

en!"de".ent% e !%n!+')$%@4

=

Unid"de IQ Re)'.% e i!".ent%)4 =

Unid"de Q Re)en" =

Unid"de QI E)t('t'(" d% "(ti1% !ient2i!% e de (e+"t(i%)4 =

E)t("t


82/258

Aostilas

Reistas

Te"tos7

A0"+i"#$% d" "&(endi"1e.

C(it7

- )3RAU '7 N") +in") e ent(e+in")47 ed7 /ras0lia: ,estconU 9JJ=7

Bi*+i%1("i" !%.&+e.ent"( ?t2t'+%)^ &e(idi!%) et!4@

- )EDE(R3SU !7 /7 Red"#$% !ient2i!" a rMtica de OichamentosU resumosU resenhas7 ;7 ed7So Paulo: AtlasU 9JJ@7

- /A(ESEU R7 C%.'ni!"#$% e)!(it"7 97 ed7 So Paulo: SenacU 9JJ@7

- A/REU A7 S7 A "(te de "(1'.ent"( +erenciando ra%o e emoo47 ed7 Caminas: nicamU 4@@7

- PACEC3U A7 C7 A di))e(t"#$% teoria e rMtica4 47 ed7 So Paulo: AtualU 4@>>7

- SA,(3$$(U '7 P7 '(3R()U !7 $7 P"(" entende( % te5t%44


83/258

catarem em uma anMlise de dados

(nterretar a correlao linear entre duas ariMeis

Construir um modelo de re+resso linear entre duas ariMeis

(nOerir alores atra&s de um modelo de re+resso linear7

E.ent"

3r+ani%ao e aresentao de dados estat0sticos medidas de osio medidas de disersoou ariabilidade correlao e re+resso linear7

P(< %' !% - (e'i)it% ?)e %'0e(@

o hM7

C%nte9d%) C"(1" H%((i"

Unidade I: Organizao e apresentao de dados estatsticos

1.1 aCe"a/ de reM'Dn%ia

1.2 ?i/triC'iNe/

1.3 &ri%*/

1.4 Hi/t*graa/

1.5 *"g*n*/ de reM'Dn%ia

1.6 gi>a de &a"t*n

1.7 +a* e *"#a/

1.8 $'r>a de reM'Dn%ia.

4>

Unidade II: medidas de posio

2.1


84/258

3.7 $'rt*/e

3.8 A//ietria.

Unidade IV : correlao e regresso

4.1 $*ei%iente de %*rre"a)* "inear

4.2 +egre//)* "inear.

49

E)t("t


85/258

Pe(2%d% +eti0%rimeiro C"(1" %((i"


86/258

=7< 3s s0mbolos7

Unid"de V A Cin!i" n% )

@74 A teoria at]mica e os elementos

@79 Sur+imento da qu0mica anal0tica

@7< Eletricidade e qu0mica

@7= Sur+imento da qu0mica or+*nica

@7; Consolidao da qu0mica inor+*nica

@7 Sur+imento da O0sico-qu0mica

@78 Sur+imento da qu0mica biol+ica7

lise !.2.7 +itulao ;cido-9ase

Unid"de V E+et(%'2.i!"

;74 /alanceamento de ReaWes e (dentiOicao de A+entes 3"idantes eRedutores7

;79 C&lulas Eletrol0ticasU Pilhas Gal*nicas e Pilhas de Concentrao

;7< Potenciais de Reduo

;7= Esontaneidade e ener+ia lire

>

E)t("t


92/258

Pro+ramas de comutador correlacionados7

A0"+i"#$% d" "&(endi"1e.

C(it


93/258

C%nte9d%) C"(1" H%((i"

Unid"de I 'n#e) '2.i!")

474 (nesti+ando o comortamento das subst*ncias

1.1.1 4ropriedades das fues iorg,icas

1.1.1 Reaes etre 6cidos? *ases e sais

Unid"de II e)te'i%.et(i" de (e"#e) =Unid"de III )%+'#e)


94/258

Bi*+i%1("i" *)i!" ?t2t'+%)^ &e(idi!%) et!4@

- C3STAT(3U )7 G7 S($,AU

Documents

Pad LicQuimica VilaVelha