PAEBES TRImestral 2017paebestri.caedufjf.net/wp-content/uploads/2019/01/... · dos testes de língua portuguesa e de matemática para os estu-dantes da rede estadual do Espírito

ISSN 2316-7599

>>> PAEBES TRImestral 2017Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo

1º TRIMESTRErelatório

Secretaria da Educação

ISSN 2237-8324



Paulo César Hartung GomesGovernador do Estado do Espírito Santo

César Roberto ColnaghiVice-Governador do Estado do Espírito Santo

Haroldo Corrêa RochaSecretário de Estado da Educação

Andressa Buss RochaSubsecretaria de Estado de Planejamento e Avaliação

Paulo Cesar Possato AragãoGerente de Estatística e Avaliação Educacional

SUBGERÊNCIA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

Fabíola Mota Sodré (Subgerente)Rafael Benetti Costa

SUBGERÊNCIA DE ESTATÍSTICA EDUCACIONAL

Denise Pereira da Silva (Subgerente)Andressa Mara Malagutti Assis

Reitor da Universidade Federal de Juiz de ForaMarcus Vinicius David

Coordenação Geral do CAEdLina Kátia Mesquita de Oliveira

Coordenação da Unidade de PesquisaTufi Machado Soares

Coordenação de Análises e PublicaçõesWagner Silveira Rezende

Coordenação de Design da ComunicaçãoRômulo Oliveira de Farias

Coordenação de Gestão da InformaçãoRoberta Palácios Carvalho da Cunha e Melo

Coordenação de Instrumentos de AvaliaçãoRenato Carnaúba Macedo

Coordenação de Medidas EducacionaisWellington Silva

Coordenação de Monitoramento e IndicadoresLeonardo Augusto Campos

Coordenação de Operações de AvaliaçãoRafael de Oliveira

Coordenação de Processamento de DocumentosBenito Delage

sumário

8 Apresentação

9 Aplicação10 1. Capacitação da equipe de campo

11 2. Capacitação presencial: metodologia e recursos instrucionais

12 3. Aplicação das provas

13 Matriz de Referência20 Análise dos dados de participação21 Participação Geral

22 Participação por SRE

35 Análise dos resultados do PAEBES TRImestral 2017 1º Trimestre36 Língua Portuguesa

36 1ª série do ensino médio


44 3ª e 4ª séries do ensino médio

50 Matemática



58 3ª e 4ª séries do ensino médio

Quadro 1: Capacitação dos Coordenadores Regionais ............................................................................................................................. 11

Quadro 2: Cargo – Quantitativo de instituição — Quantitativo de colaboradores ..............................................................................12

Gráfico 1: Língua Portuguesa – 1ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor ................................................... 36

Gráfico 2: Língua Portuguesa – 2ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor...................................................40

Gráfico 3: Língua Portuguesa – 3ª e 4ª séries do ensino médio – Percentual de acerto por descritor ........................................ 44

Gráfico 4: Matemática – 1ª série do ensino médio – Percentual geral de acerto por descritor .................................................... 50

Gráfico 5: Matemática – 2ª série do ensino médio – Percentual geral de acerto por descritor ..................................................... 56

Gráfico 6: Matemática – 3ª e 4ª séries do ensino médio - Percentual geral de acerto por descritor ........................................... 58

quadros e gráficos

tabelasTabela 1 - Participação geral – 1º trimestre de 2017...................................................................................................................................21

Tabela 2 - Participação por SRE – 1ª série do ensino médio ................................................................................................................... 22

Tabela 3 - Participação por SRE – 1ª série do ensino médio integrado ............................................................................................... 22

Tabela 4 - Participação por SRE – 2ª série do ensino médio ................................................................................................................... 23


Tabela 6 - Participação por SRE – 3ª série do ensino médio .................................................................................................................. 24



Tabela 9 - Participação por município – 1ª série do ensino médio ........................................................................................................ 26

Tabela 10 - Participação por município – 1ª série do ensino médio integrado ................................................................................... 28

Tabela 11 - Participação por município – 2ª série do ensino médio ...................................................................................................... 29

Tabela 12 - Participação por município – 2ª série do ensino médio integrado ....................................................................................31

Tabela 13 - Participação por município – 3ª série do ensino médio.......................................................................................................31



Tabela 16 - Língua Portuguesa – 1ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por SRE ..................................37

Tabela 17 - Língua Portuguesa – 1ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por SRE ................37

Tabela 18 - Língua Portuguesa – 1ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por município ...................... 38

Tabela 19 - Língua Portuguesa – 1ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por município ... 39

Tabela 20 - Língua Portuguesa – 2ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por SRE .................................41

Tabela 21 - Língua Portuguesa – 2ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por SRE ...............41

Tabela 22 - Língua Portuguesa – 2ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por município ..................... 42

Tabela 23 - Língua Portuguesa – 2ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por município .. 43

Tabela 24 - Língua Portuguesa – 3ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por SRE ................................ 45

Tabela 25 - Língua Portuguesa – 3ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por SRE .............. 45

Tabela 26 - Língua Portuguesa – 4ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por SRE ............. 46

Tabela 27 - Língua Portuguesa – 3ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por município ..................... 47



Tabela 30 - Matemática – 1ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por SRE ..............................................51

Tabela 31 - Matemática – 1ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por SRE ............................51

Tabela 32 - Matemática – 1ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por município .................................. 52

Tabela 33 - Matemática – 1ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por município................ 53

Tabela 34 - Matemática – 2ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por SRE ............................................ 55

Tabela 35 - Matemática – 2ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por SRE........................... 55

Tabela 36 - Matemática – 2ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por município .................................. 56

Tabela 37 - Matemática – 2ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por município ................57

Tabela 38 - Matemática – 3ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por SRE ............................................ 59

Tabela 39 - Matemática – 3ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por SRE .......................... 59

Tabela 40 - Matemática – 4ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por SRE ..........................60

Tabela 41 - Matemática – 3ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por município ..................................60

Tabela 42 - Matemática – 3ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por município ............... 62

Tabela 43 - Matemática – 4ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por município ............... 63

Apresentação

A Avaliação Diagnóstica da Aprendizagem – PAEBES TRImestral tem por

objetivo oferecer suporte pedagógico para o trabalho do professor

em sala da aula, por meio de uma abordagem formativa dos estudantes

que identifique previamente suas dificuldades, para que planos de ação

específicos possam ser implementados.

A metodologia utilizada para aplicação e divulgação dos resultados do tes-

te é a Teoria Clássica dos Testes (TCT). O resultado é calculado de maneira

bastante similar à das notas obtidas nas avaliações aplicadas pelo professor,

no dia a dia da sala de aula. Esse resultado consiste, basicamente, na apre-

sentação do número de acertos dos estudantes e do percentual de acerto

de um grupo de estudantes (turma, escola, município, SRE e rede), em

relação a cada descritor avaliado pelos testes.

O diagnóstico proporcionado pelos resultados dessa avaliação permite aos

gestores e professores das escolas capixabas analisar as habilidades desen-

volvidas pelos estudantes e aquelas que ainda estão em desenvolvimento,

durante sua passagem pelo ensino médio. A avaliação é realizada trimes-

tralmente, com três aplicações anuais.

Em 2017, a Secretaria Estadual do Espírito Santo (SEDU) está realizando a

terceira edição do PAEBES TRImestral. No primeiro trimestre, foram avalia-

dos quase 90 mil estudantes em língua portuguesa (leitura) e matemática,

da 1ª, 2ª e 3ª séries do ensino médio e da 1ª, 2ª, 3ª e 4ª séries do ensino

médio integrado de 287 escolas estaduais, localizadas nos 78 municípios

do estado.

8 PAEBES TRImestral 2017

Aplicação

A avaliação do 1º trimestre do PAEBES TRImestral 2017

ocorreu no dia 26 de abril de 2017, quando foram aplica-

dos testes de língua portuguesa e de matemática para os estu-

dantes da rede estadual do Espírito Santo, cursando a 1ª, 2ª e

3ª séries do ensino médio, bem como a 1ª, 2ª, 3ª e 4ª séries

do ensino médio integrado. Estavam previstos para a avaliação

103.002 estudantes, distribuídos entre 11 regionais, 78 municí-

pios, 287 escolas e 3.209 turmas.

1º Trimestre 9

1. Capacitação da equipe de campoObjetivando uma aplicação padronizada, o CAEd capacitou os operadores da avaliação necessários às

atividades de aplicação dos instrumentos utilizados no PAEBES TRImestral — 1º trimestre de 2017. Para a

realização desta edição, estiveram envolvidos vários agentes cujas funções serão detalhadas a seguir. O

planejamento para a constituição das equipes de campo foi de fundamental importância para o sucesso

da aplicação dos instrumentos da avaliação. A quantidade desses profissionais, seu recrutamento e seleção

foram feitos de acordo com o perfil e a função que desempenharam, conforme listamos a seguir.

a) Coordenadores regionais: essa função foi exercida por técnicos das Superintendências Regionais

de Educação (SRE) da equipe de avaliação, responsáveis pela organização e execução das

atividades na área de sua abrangência. Esses coordenadores receberam a incumbência de

acompanhar e coordenar o trabalho de toda equipe envolvida na aplicação dos instrumentos.

Participar da capacitação ministrada pela equipe de campo do CAEd, assinar a lista de frequência e

compromisso na capacitação, planejar e executar a capacitação dos coordenadores de escola e professores

aplicadores, cadastrar e alocar os coordenadores de escola e professores aplicadores no SIA, receber na

SRE o material de aplicação, repassar o material aos coordenadores de escola, responsabilizar-se e zelar

pelo bom andamento de todo o processo avaliativo e realizar plantão no polo no dia da aplicação dos

testes para apoio às escolas constituíram as atribuições desses profissionais.

b) Coordenadores de escola: essa função foi exercida pelos diretores das escolas avaliadas e, em casos

especiais, por pessoas indicadas por eles. Eles foram responsáveis pela escolha e capacitação dos professores

aplicadores, pelo recebimento, conferência e devolução dos materiais e pela coordenação de todo o

processo avaliativo em seu âmbito de atuação. Participar da capacitação ministrada pelo coordenador

regional, assinar a lista de frequência e compromisso na capacitação, responsabilizar-se pelo recebimento,

conferência e pela devolução de todo o material da avaliação, observando o perfil estabelecido para os

professores aplicadores de cada etapa, coordenar e supervisionar a distribuição, aplicação e recolhimento

dos instrumentos de avaliação na escola em que atuou, responsabilizar-se e zelar pelo bom andamento

de todo o processo avaliativo e realizar plantão no dia da aplicação dos testes representam as tarefas

desempenhadas por eles.

c) Professores aplicadores: essa função foi exercida por professores da própria unidade escolar. Os professores

atuaram em disciplinas diferentes daquelas que lecionavam. Como suas responsabilidades, destacam-

se a participação na capacitação ministrada pelo coordenador de escola, assinar a lista de frequência

e compromisso na capacitação, apresentar-se no horário estabelecido, responsabilizar-se por todo o

material que lhe foi entregue, aplicar os instrumentos, obedecendo às normas estabelecidas no manual do

professor aplicador, zelar pelo bom andamento de todo o processo avaliativo e devolver ao coordenador

de escola todos os pacotes das turmas de forma organizada, garantindo que não fossem extraviados após

a aplicação.


2. Capacitação presencial: metodologia e recursos instrucionais

Todos os agentes que atuaram na aplicação dos testes do PAEBES TRImestral — 1º trimestre de 2017

foram capacitados em encontros presenciais, objetivando o domínio dos procedimentos que seriam reali-

zados na aplicação. As atividades presenciais possibilitaram a troca de experiências entre os participantes.

Para tal atividade, foram utilizados: (i) debates destinados ao nivelamento de conhecimentos e conteúdos;

(ii) exposição dialogada, incluindo leitura e análise de documentos básicos, como propostas, planos de tra-

balho e cronograma; (iii) apresentações projetadas, com vistas à apreciação do conteúdo sugerido para a

capacitação das equipes das escolas, além de conteúdo específico da capacitação em foco.

a) Capacitação dos coordenadores regionais: foi ministrada pela equipe de campo do CAEd. A capacitação

foi realizada em local adequado oferecido pela Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo (SEDU).

Para garantir a infraestrutura necessária à execução de uma capacitação bem-sucedida, pré-condição da

eficácia de estratégias e metodologias propostas, o local foi de fácil acesso por transporte coletivo, dispondo

também de recursos como computadores, datashow, microfones, boa iluminação e climatização.

A metodologia adotada visou à padronização e à garantia do controle de qualidade das atividades que

foram desenvolvidas pelos profissionais individualmente. Seu fundamento foi o atendimento rigoroso de

todas as especificações definidas pela SEDU, além do cumprimento estrito das normas do PAEBES TRImes-

tral — 1º trimestre de 2017 por todos os participantes do programa. A carga horária prevista para a capaci-

tação desses agentes foi de 8 horas.

A tabela a seguir apresenta a organização da capacitação dos coordenadores regionais.

Quadro 1: Capacitação dos Coordenadores Regionais

CAPACITAÇÃO DOS COORDENADORES REGIONAIS

8 horas

Apresentação do PAEBES TRImestral — 1º trimestre de 2017.Apresentação da SEDU e do CAEd.Apresentação dos instrumentos de aplicação.Leitura do manual dos coordenadores.Leitura do manual dos aplicadores.Revisão e debate dos procedimentos.Exposição da logística de distribuição e recolhimento dos testes.

b) Capacitação dos coordenadores de escola: essa capacitação foi ministrada pelo Coordenador Regional, de

acordo com as orientações constantes no manual do coordenador de escola.

A metodologia adotada visou à padronização e à garantia do controle de qualidade das atividades que

foram desenvolvidas pelos profissionais, individualmente. Seu fundamento foi o atendimento rigoroso de

todas as especificações definidas pela SEDU, além do cumprimento estrito das normas da avaliação por

todos os participantes do programa.

c) Capacitação dos professores aplicadores: os profissionais foram capacitados pelos coordenadores de

escola para as atividades de aplicação dos testes, objetivando garantir a qualidade e a padronização na

aplicação dos instrumentos de avaliação, assegurando a eficácia de procedimentos e o atendimento

rigoroso às especificações definidas pela SEDU.

1º Trimestre 11

3. Aplicação das provasA implementação do PAEBES TRImestral — 1º trimestre de 2017 ocorreu em acordo com as exigências

do edital de concorrência e com o Plano de Trabalho elaborado pelo CAEd. Desse modo, a SEDU esteve

envolvida de modo cooperativo com a equipe técnica de trabalho do CAEd.

Buscou-se observar os princípios consagrados da avaliação macro, com exatidão, confiabilidade, utilida-

de, viabilidade e ética. Os quadros a seguir detalham o dimensionamento quantitativo do programa.

Quadro 2: Cargo – Quantitativo de instituição — Quantitativo de colaboradores

DC_PROJETO DC_CARGO QT_ALOCAÇÃO QT_PESSOAS

PAEBES TRI 1º TRIMESTRE 2017 COORDENADOR REGIONAL 22 22

PAEBES TRI 1º TRIMESTRE 2017 COORDENADOR DE ESCOLA 287 287

PAEBES TRI 1º TRIMESTRE 2017 APLICADOR 3209 2689

PAEBES TRI 1º TRIMESTRE 2017 SECRETARIA 1 1

A aplicação dos testes do PAEBES TRImestral — 1º trimestre de 2017 ocorreu no dia 26 de abril. Os mate-

riais para a aplicação dos testes foram encaminhados pelo CAEd para as SREs, no prazo devido, assegurando

que, no dia da aplicação, os referidos materiais estivessem nas respectivas escolas. A guarda do material fi-

cou sob a responsabilidade do coordenador regional, desde o recebimento até a entrega definitiva ao CAEd.

O CAEd recolheu todo o material, inclusive os não utilizados. Os pacotes com os cadernos de teste de cada

turma chegaram e saíram lacrados dos locais de aplicação.

Após a aplicação, o material incluído e não utilizado também foi entregue pelos professores aplicadores

aos coordenadores de escola, que o receberam, conferiram e o acondicionaram nas caixas corresponden-

tes, para devolução aos coordenadores regionais.

A aplicação dos instrumentos foi acompanhada pela Equipe de Campo do CAEd e pela equipe da SEDU.

No dia de aplicação dos testes, o CAEd adotou um plantão de atendimento, nos turnos em que ocorreu a

aplicação, pelo telefone 0800 727 3142.

3.1. Plano de controle da aplicação

Observando o princípio da exatidão, considerações a fase de aplicação dos instrumentos de fundamental

importância para a obtenção de dados válidos e confiáveis da avaliação do programa. Para tanto, foi elabo-

rado um rigoroso plano de controle e segurança da aplicação. Esse plano garantiu a padronização dos pro-

cedimentos de aplicação de modo que todos os estudantes participantes da avaliação tivessem condições

de equidade. Vale ressaltar, contudo, que a principal garantia de uniformidade na aplicação dos instrumentos

foi a proposição de regras claras e a cobrança de seu rigoroso cumprimento. A seguir, são especificados

procedimentos relevantes que garantiram a eficiência da aplicação, sobretudo, aqueles mais diretamente

envolvidos no trabalho de campo:

• capacitação de todos os agentes com os procedimentos de aplicação dos instrumentos;

• necessidade de os professores aplicadores levarem para a escola o manual de orientação no dia da aplicação do teste;

• abertura do pacote de testes pelo professor aplicador, com rompimento do lacre, exclusivamente em sala de aula;

• entrega do pacote de teste ao professor aplicador estritamente pelo coordenador de escola;

• disposição de relógio por parte do professor aplicador para marcar o tempo de aplicação;

• garantia para todas as turmas de tempo idêntico para a aplicação dos testes, assegurada pelos professores aplicadores;

• conclusão do preenchimento da ata de sala, após a aplicação do teste, feita pelo professor aplicador e atestada pelo

coordenador de escola, quanto à execução correta da aplicação.


Matriz de Referência

P ara compreender o processo de avaliação e os seus resultados, é importante sa-

ber o que é avaliado e como isso é definido. A matriz de referência apresenta

o conjunto de habilidades fundamentais para o desenvolvimento dos estudantes, em

cada série e disciplina avaliadas. O documento não abrange todos os conhecimentos

necessários para cada etapa de escolaridade, mas uma parte dele, sendo um recorte do

currículo da rede, visto que existem habilidades as quais não são passíveis de aferição

por meio de questões objetivas, sendo próprio à rotina de sala de aula e às avaliações

internas observá-las e também o seu desenvolvimento.

Cada habilidade da matriz de referência, compreendida como um “saber fazer”, tem

o propósito de avaliar os conhecimentos prévios dos estudantes, indispensáveis para a

apropriação de competências mais complexas. A avaliação externa possibilita identificar

quais são as habilidades e as defasagens do processo ensino-aprendizagem, de modo

a contribuir para a melhoria da qualidade do ensino ofertado.

Na matriz de referência, as habilidades e competências propostas pela rede de en-

sino são apresentadas por meio de descritores e estão disponibilizadas de forma clara

e organizada:

» Tópico (língua portuguesa) ou tema (matemática): agrupa por afinidade um

conjunto de habilidades indicadas pelos descritores.

» Descritores: associam o conteúdo curricular a operações cognitivas, indicando

as habilidades que serão avaliadas por meio de um item.

Apresentamos, a seguir, as matrizes de referência completas do PAEBES TRImestral,

indicando os descritores dos três trimestres, expressando quais são as habilidades pro-

postas para cada um. Pedagogicamente, é possível analisar o conteúdo proposto para

cada ciclo avaliativo.

1º Trimestre 13

MATRIZ DE REFERÊNCIA - LÍNGUA PORTUGUESA

TÓPICOS DESCRITORES

1EM 2EM 3EM

TRIMESTRES TRIMESTRES TRIMESTRES

1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°

I. PROCEDIMENTOS DE LEITURA

D01 Identificar informações explícitas em um texto. X X X

D02 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. X X X X

D03 Inferir uma informação implícita em um texto. X X X X X X X X

D04 Inferir o tema ou o assunto de um texto. X X X X X X X X X

D05 Distinguir fato de uma opinião X X X X X X

D06 Diferenciar ideias centrais de secundárias. X X X X

D07Avaliar posicionamentos entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou mesmo tema.

X X X X

D08Comparar textos que tratam do mesmo tema quanto a sua abordagem.

X X X X X

II. IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DE TEXTOS

D09Reconhecer a função sociocomunicativa de um gênero textual.

X X X X X X

D10Estabelecer, em textos de diferentes gêneros, relações de sentido entre recursos verbais e não verbais.

X X X

D11Identificar elementos da narrativa: personagem, ponto de vista, espaço, tempo, conflito gerador, clímax, desfecho.

X X X

D12 Identificar a tese de um texto. X X X X

D13Identificar um argumento que sustenta a tese de um texto.

X X X X

D14 Reconhecer no texto estratégias argumentativas. X X X X

III. COESÃO E COERÊNCIA NO PROCESSMENTO DOS TEXTOS

D15Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições (coesão referencial).

X X X X X

D16Reconhecer recursos linguísticos de conexão textual (coesão sequencial) em um texto.

X X X X X X

D17Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.

X X X X


MATRIZ DE REFERÊNCIA - LÍNGUA PORTUGUESA

TÓPICOS DESCRITORES

1EM 2EM 3EM


1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°

IV. RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO

D18Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

X X X X

D19Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.

X X X X X

D20Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos, morfossintáticos.

X X X X

D21Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos estilísticos.

X X X X X X

V. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO PORTUGUÊS BRASILEIRO

D22Reconhecer as marcas linguísticas ou situações de uso que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

X X X X X X X

VI. ESTÉTICAS LITERÁRIAS E SEUS CONTEXTOS HISTÓRICOS

D23Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto histórico, social e político de sua produção.

X X X X X

D24Reconhecer em obras literárias nacionais características formadoras da cultura brasileira.

X X X X

VII. REPRESENTAÇÕES LITERÁRIAS: DIVERSIDADE E UNIVERSALIDADE

D25Estabelecer relações intertextuais entre textos literários da contemporaneidade e diferentes manifestações culturais de épocas distintas.

X X X X X X

1º Trimestre 15

MATRIZ DE REFERÊNCIA - MATEMÁTICA

TEMAS DESCRITORES

1EM 2EM 3EM


1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°

NÚMEROS E OPERAÇÕES

D01Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações.

X

D02Corresponder números reais a pontos da reta numérica.

X

D03Utilizar a relação que descreve o número de elementos da reunião de conjuntos na resolução de problemas.

X

D04Utilizar conhecimentos aritméticos na resolução de problemas.

X X

D05Utilizar proporcionalidade entre grandezas interdependentes na resolução de problemas.

X X

D06Utilizar métodos de contagem na resolução de problemas.

X

D07 Executar operações entre matrizes. X

ÁLGEBRA E FUNÇÕES

D08Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.

X

D09Identificar padrões em uma sequência de números ou de figuras.

X

D10Traduzir em linguagem algébrica uma situação descrita textualmente.

X

D11Utilizar propriedades de progressões aritméticas na resolução de problemas.

X

D12Utilizar propriedades de progressões geométricas na resolução de problemas.

X

D13Utilizar equação polinomial de 1º grau na resolução de problemas.

X

D14Determinar o conjunto solução de um sistema de equações lineares.

X X

D15Utilizar sistema de equações polinomiais de 1º grau na resolução de problemas.

X X X

D16 Utilizar porcentagem na resolução de problemas. X

D17 Utilizar juros simples na resolução de problemas. X

D18 Utilizar juros compostos na resolução de problemas. X



TEMAS DESCRITORES

1EM 2EM 3EM


1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°

ÁLGEBRA E FUNÇÕES

D19Corresponder pontos do plano cartesiano a pares ordenados.

X X

D20 Identificar gráficos que podem representar funções. X

D21Identificar o domínio e o conjunto imagem de uma função.

X

D22Identificar zeros, regiões de crescimento e de decrescimento ou máximos e mínimos de uma função a partir de seu gráfico.

X

D23Corresponder uma função polinomial do 1º grau a seu gráfico.

X

D24Utilizar inequação polinomial de 1º grau na resolução de problemas.

X

D25Utilizar equação polinomial de 2º grau na resolução de problemas.

X

D26Corresponder uma função polinomial de 2º grau a seu gráfico.

X

D27Utilizar as coordenadas do vértice de uma função polinomial de 2º grau na resolução de problemas de máximo ou mínimo.

X

D28 Corresponder uma função exponencial a seu gráfico. X

D29Determinar o conjunto solução de uma equação exponencial.

X

D30Utilizar função exponencial na resolução de problemas.

X

D31Corresponder uma função trigonométrica a seu gráfico.

X

D32Determinar o conjunto solução de uma equação trigonométrica.

X

D33Utilizar funções trigonométricas na resolução de problemas.

X

1º Trimestre 17


TEMAS DESCRITORES

1EM 2EM 3EM


1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°

GEOMETRIA, GRANDEZAS E MEDIDAS

D34Utilizar propriedades das medidas de ângulos de figuras planas na resolução de problemas.

X

D35Utilizar semelhança entre polígonos na resolução de problemas.

X

D36Utilizar congruência de polígonos na resolução de problemas.

X

D37Reconhecer polígonos por meio de suas propriedades.

X

D58Recenhecer a representação algébrica ou gráfica de uma circunferência.

X

D59Identificar a equação de uma reta apresentada a partir de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação.

X

D60Determinar a distância entre dois pontos no plano cartesiano.

X

D38Utilizar o Teorema de Pitágoras na resolução de problemas.

X

D39Utilizar o cálculo da medida do perímetro de figuras planas na resolução de problemas.

X

D40Utilizar o cálculo da medida da área de figuras planas na resolução de problemas.

X

D41Utilizar relações métricas em um triângulo retângulo na resolução de problemas.

X

D42Utilizar razões trigonométricas em um triângulo retângulo na resolução de problemas.

X

D43Utilizar a lei dos senos ou a lei dos cossenos na resolução de problemas.

X

D44Corresponder figuras tridimensionais às suas planificações ou vistas.

X X

D45Utilizar o cálculo da medida de área da superfície dos principais sólidos geométricos na resolução de problemas.

X

D46Utilizar o cálculo da medida de volume dos principais sólidos geométricos na resolução de problemas.

X X

D47Utilizar o Teorema de Euler para determinar o número de faces, de vértices ou de arestas de poliedros convexos.

X



TEMAS DESCRITORES

1EM 2EM 3EM


1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°

ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE

D48Identificar dados apresentados em tabelas ou gráficos.

X

D49Inferir informações a partir de dados dispostos em tabelas ou gráficos.

X X

D50Utilizar dados apresentados em tabelas ou gráficos na resolução de problemas.

X X X

D51Utilizar medidas de tendência central na resolução de problemas.

X X X

D52Utilizar medidas de dispersão na resolução de problemas.

X

D53Utilizar medidas de dispersão e medidas de tendência central na resolução de problemas.

X

D54Utilizar noções de probabilidade na resolução de problemas.

X X

D55Utilizar conhecimentos de probabilidade como recurso para a construção de argumentação.

X

D56Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística.

X

D57Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de probabilidade.

X

1º Trimestre 19

Análise dos dados de participação

A s informações a respeito da participação dos estudantes

do ensino médio da rede estadual do Espírito Santo no

PAEBES TRImestral são muito importantes e devem ser obser-

vadas, pois quanto maior a participação nos testes, melhor é

a representação do diagnóstico da qualidade da educação na

rede.


Participação GeralOs dados de participação do PAEBES TRImestral — 1º trimestre de 2017 apresentados a seguir possibilitam

identificar quantos estudantes estavam previstos para participação nos testes e quantos efetivamente partici-

param. Para isso, apresentamos os dados de participação geral, em cada ano de escolaridade do programa:

Tabela 1 - Participação geral – 1º trimestre de 2017

ETAPANÚMERO DE ESTUDANTES

PREVISTOSNÚMERO DE ESTUDANTES

AVALIADOS% PARTICIPAÇÃO

1ª SÉRIE EM 42.479 36.392 85,7

2ª SÉRIE EM 31.594 27.131 85,9

3ª SÉRIE EM 23.705 21.128 89,1

1ª SÉRIE EM INTEGRADO 1.401 1.218 86,9



4ª SÉRIE EM INTEGRADO 360 341 94,7

Como podemos perceber, nem todos os estudantes previstos para a avaliação realizaram o teste do

PAEBES TRImestral. Contudo, os percentuais de participação, em todas as séries e modalidades avaliados,

foram consideravelmente altos, sendo 85,7% o menor deles, correspondendo à 1ª série do ensino médio.

Esses percentuais permitem que os resultados de desempenho sejam generalizados, ou seja, possam ser

adotados como retrato do desempenho (rede, séries, modalidades e disciplinas avaliados) do ensino médio

no Espírito Santo.

Os percentuais de participação do ensino médio integrado, em todas as etapas, foram superiores aos

do ensino médio regular. Outro ponto importante a ser destacado é que a participação aumentou, com o

avançar dos anos de escolaridade, ou seja, há menor participação na 1ª série do ensino médio e maior na 3ª

e 4ª séries. Entretanto, aqui cabe uma reflexão: o número de estudantes (previstos e efetivos) é muito maior

no ensino médio regular do que no integrado, e também mais alto na 1ª série (de ambas modalidades), em

relação a 3ª e 4ª séries.

Apesar dos percentuais altos, é preciso buscar, para os próximos testes, maior participação dos estudan-

tes sobretudo nessas séries, lançando mão de estratégias de estímulo.

Para o estado do Espírito Santo, onde temos uma grande quantidade de escolas e grande número de es-

tudantes no ensino médio, podemos analisar como o percentual de participação difere em grupos menores,

como, por exemplo, em cada Superintendência Regional de Educação (SRE).

1º Trimestre 21

Participação por SRECom o objetivo de apresentar os dados de cada SRE, listamos, a seguir, as informações sobre a participa-

ção dos estudantes no PAEBES TRImestral – 1º trimestre de 2017.

Tabela 2 - Participação por SRE – 1ª série do ensino médio

ETAPA SRENÚMERO DE ESTUDANTES

PREVISTOS

NÚMERO DE ESTUDANTES AVALIADOS

% PARTICIPAÇÃO

1ª SÉRIE EM

SRE AFONSO CLAUDIO 1.711 1.547 90,4

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO 1.161 973 83,8

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM 4.290 3.720 86,7

SRE CARAPINA 11.720 9.781 83,5

SRE CARIACICA 5.271 4.668 88,6

SRE COLATINA 2.339 2.000 85,5

SRE COM. JUREMA MORETZ SOHN 1.922 1.701 88,5

SRE LINHARES 3.625 3.338 92,1

SRE NOVA VENECIA 1.777 1.580 88,9

SRE SAO MATEUS 2.499 2.170 86,8

SRE VILA VELHA 6.164 4.914 79,7

Tabela 3 - Participação por SRE – 1ª série do ensino médio integrado


PREVISTOS


% PARTICIPAÇÃO

1ª SÉRIE EM INTEGRADO

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO 54 50 92,6

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM 98 96 98,0

SRE CARAPINA 425 375 88,2

SRE COLATINA 229 187 81,7

SRE LINHARES 108 99 91,7

SRE NOVA VENECIA 255 229 89,8

SRE VILA VELHA 232 182 78,4




PREVISTOS


% PARTICIPAÇÃO

2ª SÉRIE EM




SRE CARAPINA 7.884 6.625 84,0


SRE COLATINA 1.978 1.677 84,8

SRE COM. JUREMA MORETZ SOHN 1.537 1.344 87,4

SRE LINHARES 2.844 2.540 89,3


SRE SAO MATEUS 1.908 1.641 86,0

SRE VILA VELHA 4.399 3.563 81,0



PREVISTOS


% PARTICIPAÇÃO


SRE AFONSO CLAUDIO 19 15 78,9







SRE SAO MATEUS 12 9 75,0


1º Trimestre 23



PREVISTOS


% PARTICIPAÇÃO

3ª SÉRIE EM




SRE CARAPINA 5.994 5.321 88,8


SRE COLATINA 1.522 1.348 88,6

SRE COM. JUREMA MORETZ SOHN 1.076 987 91,7

SRE LINHARES 1.947 1.763 90,5


SRE SAO MATEUS 1.338 1.212 90,6

SRE VILA VELHA 3.136 2.621 83,6



PREVISTOS


% PARTICIPAÇÃO


SRE AFONSO CLAUDIO 74 72 97,3




SRE CARIACICA 113 104 92,0


SRE COM. JUREMA MORETZ SOHN 150 136 90,7








PREVISTOS


% PARTICIPAÇÃO





Em relação à 1ª série do ensino médio regular, os percentuais de participação das SRE oscilaram entre

79,7% (SRE Linhares) e 92,1% (SRE Vila Velha). Das 11 SREs, somente uma teve percentual abaixo de 80%; oito

delas obtiveram percentuais entre 80% e 90%; e duas delas alcançaram percentuais acima de 90%.

Na 1ª série do ensino médio integrado, dentre as sete SREs avaliadas, os percentuais de participação va-

riaram entre 78,4% (SRE Vila Velha) e 98% (SRE Cachoeiro de Itapemirim), representando a quase totalidade

de estudantes presentes no dia do teste. Somente Vila Velha apresentou percentual de participação abaixo

de 80%, ao passo que três SREs registraram percentuais entre 80% e 90% e outras três apresentaram resul-

tados superiores a 90%.

Quando observamos a 2ª série do ensino médio regular, percebemos a ocorrência de percentuais de

participação de, no mínimo, 81% (SRE Vila Velha). Nove SREs obtiveram percentuais entre 80% e 90% e duas

SREs conseguiram resultados superiores a 90%. A SRE Afonso Cláudio registrou o maior deles, 93,7%.

Na modalidade integrada da 2ª série do ensino médio, os percentuais de participação ficaram entre

75,0% (SRE São Mateus) e 95,5% (SRE Nova Venécia), o que equivale a uma diferença de mais de 20 pontos

percentuais. No entanto, é possível relativizar esse dado, já que a SRE São Mateus contava com apenas 12

estudantes previstos nessa modalidade, enquanto a SRE Nova Venécia previa 155. Cinco SREs atingiram mais

de 90% de participação; taxas entre 80% e 90%, duas delas; e outras duas, resultados abaixo de 80%.

Já a 3ª série do ensino médio regular atingiu percentuais entre 83,6% (SRE Vila Velha) e 93,4% (SRE Afonso

Cláudio). Sete das 11 SREs avaliadas alcançaram mais de 90% de participação, enquanto quatro SRE registra-

ram percentuais abaixo de 90% e acima de 80%. Cenário parecido pode ser observado na 3ª série do ensino

médio integrado, já que os percentuais de participação giraram em torno de 85,7% (SRE Vila Velha) e 97,5%

(SRE Nova Venécia). Os resultados foram mais homogêneos nessa modalidade, já que nove SREs apresenta-

ram percentuais acima de 90% e apenas duas delas obtiveram taxas entre 80% e 90%.

Com percentuais mais altos do que as demais séries, a 4ª série do ensino médio integrado, avaliada em

três SRE, expressou percentuais de participação superiores a 93,8% (SRE Carapina). Podemos destacar a SRE

São Mateus, com a marca de 100% de participação, mas cabe observar que o número de estudantes previsto

para a avaliação, nessa SRE, foi de apenas 15.

1º Trimestre 25

Participação por MunicípioAs tabelas a seguir informam a participação dos estudantes no PAEBES TRI 2017 – 1º Trimestre, por

município. É importante ressaltar que há poucos registros de participação abaixo de 80%, o que permite a

generalização dos resultados para o município como um todo.

Tabela 9 - Participação por município – 1ª série do ensino médio

SRE MUNICÍPIONÚMERO

DE ALUNOS PREVISTOS

NÚMERO DE ALUNOS AVALIADOS

% PARTICI-PAÇÃO

SRE AFONSO CLAUDIO AFONSO CLAUDIO 354 294 83,1

SRE AFONSO CLAUDIO BREJETUBA 209 199 95,2

SRE AFONSO CLAUDIO CONCEICAO DO CASTELO 133 124 93,2

SRE AFONSO CLAUDIO DOMINGOS MARTINS 404 383 94,8

SRE AFONSO CLAUDIO LARANJA DA TERRA 124 109 87,9

SRE AFONSO CLAUDIO SANTA MARIA DE JETIBA 240 217 90,4

SRE AFONSO CLAUDIO VENDA NOVA DO IMIGRANTE 247 221 89,5

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUA DOCE DO NORTE 194 170 87,6

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUIA BRANCA 133 112 84,2

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO BARRA DE SAO FRANCISCO 361 292 80,9

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ECOPORANGA 315 262 83,2

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO MANTENOPOLIS 158 137 86,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ATILIO VIVACQUA 129 116 89,9

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM 1.877 1.609 85,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CASTELO 302 265 87,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ICONHA 171 162 94,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ITAPEMIRIM 354 307 86,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM JERONIMO MONTEIRO 144 124 86,1

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MARATAIZES 376 313 83,2

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MIMOSO DO SUL 272 234 86,0

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MUQUI 135 121 89,6

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM PRESIDENTE KENNEDY 133 118 88,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM RIO NOVO DO SUL 186 143 76,9

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM VARGEM ALTA 211 208 98,6

SRE CARAPINA FUNDAO 191 159 83,2

SRE CARAPINA SANTA TERESA 253 202 79,8

SRE CARAPINA SERRA 6.569 5.477 83,4

SRE CARAPINA VITORIA 4.707 3.943 83,8

SRE CARIACICA CARIACICA 4.073 3.568 87,6



DE ALUNOS PREVISTOS


% PARTICI-PAÇÃO

SRE CARIACICA MARECHAL FLORIANO 179 173 96,6

SRE CARIACICA SANTA LEOPOLDINA 105 96 91,4

SRE CARIACICA VIANA 914 831 90,9

SRE COLATINA ALTO RIO NOVO 110 100 90,9

SRE COLATINA BAIXO GUANDU 230 154 67,0

SRE COLATINA COLATINA 1.098 951 86,6

SRE COLATINA GOVERNADOR LINDENBERG 106 93 87,7

SRE COLATINA ITAGUACU 77 62 80,5

SRE COLATINA ITARANA 131 124 94,7

SRE COLATINA MARILANDIA 138 127 92,0

SRE COLATINA PANCAS 261 215 82,4

SRE COLATINA SAO DOMINGOS DO NORTE 123 115 93,5

SRE COLATINA SAO ROQUE DO CANAA 65 59 90,8

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN ALEGRE 308 250 81,2

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN APIACA 47 52 100,0

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN BOM JESUS DO NORTE 19 20 100,0

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DIVINO DE SAO LOURENCO 44 37 84,1

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DORES DO RIO PRETO 124 94 75,8

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN GUACUI 367 329 89,6

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBATIBA 216 155 71,8

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBITIRAMA 103 83 80,6

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IRUPI 78 77 98,7

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IUNA 275 284 100,0

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN MUNIZ FREIRE 249 243 97,6

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN SAO JOSE DO CALCADO 92 77 83,7

SRE LINHARES ARACRUZ 1.218 1.074 88,2

SRE LINHARES IBIRACU 114 109 95,6

SRE LINHARES JOAO NEIVA 143 128 89,5

SRE LINHARES LINHARES 1.629 1.572 96,5

SRE LINHARES RIO BANANAL 163 146 89,6

SRE LINHARES SOORETAMA 358 309 86,3

SRE NOVA VENECIA BOA ESPERANCA 130 118 90,8

SRE NOVA VENECIA MONTANHA 181 171 94,5

SRE NOVA VENECIA MUCURICI 60 49 81,7

SRE NOVA VENECIA NOVA VENECIA 573 508 88,7

1º Trimestre 27


DE ALUNOS PREVISTOS


% PARTICI-PAÇÃO

SRE NOVA VENECIA PINHEIROS 315 281 89,2

SRE NOVA VENECIA PONTO BELO 64 60 93,8

SRE NOVA VENECIA SAO GABRIEL DA PALHA 199 165 82,9

SRE NOVA VENECIA VILA PAVAO 106 99 93,4

SRE NOVA VENECIA VILA VALERIO 149 129 86,6

SRE SAO MATEUS CONCEICAO DA BARRA 483 405 83,9

SRE SAO MATEUS JAGUARE 325 277 85,2

SRE SAO MATEUS PEDRO CANARIO 283 242 85,5

SRE SAO MATEUS SAO MATEUS 1.408 1.246 88,5

SRE VILA VELHA ALFREDO CHAVES 99 91 91,9

SRE VILA VELHA ANCHIETA 300 254 84,7

SRE VILA VELHA GUARAPARI 1.503 1.250 83,2

SRE VILA VELHA PIUMA 257 233 90,7

SRE VILA VELHA VILA VELHA 4.005 3.086 77,1

Tabela 10 - Participação por município – 1ª série do ensino médio integrado


DE ALUNOS PREVISTOS


% PARTICI-PAÇÃO


SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM 30 32 100,0



SRE CARAPINA SERRA 33 18 54,5

SRE CARAPINA VITORIA 392 357 91,1


SRE COLATINA COLATINA 117 99 84,6




SRE LINHARES LINHARES 42 40 95,2






SRE VILA VELHA VILA VELHA 232 182 78,4




DE ALUNOS PREVISTOS


% PARTICI-PAÇÃO








































1º Trimestre 29


DE ALUNOS PREVISTOS


% PARTICI-PAÇÃO
















SRE LINHARES ARACRUZ 888 756 85,1



SRE LINHARES LINHARES 1.298 1.177 90,7















SRE SAO MATEUS SAO MATEUS 1.087 945 86,9



SRE VILA VELHA GUARAPARI 961 860 89,5






DE ALUNOS PREVISTOS


% PARTICI-PAÇÃO


















SRE SAO MATEUS SAO MATEUS 12 9 75,0




DE ALUNOS PREVISTOS


% PARTICI-PAÇÃO

















1º Trimestre 31


DE ALUNOS PREVISTOS


% PARTICI-PAÇÃO













































DE ALUNOS PREVISTOS


% PARTICI-PAÇÃO


















SRE VILA VELHA GUARAPARI 680 641 94,3





DE ALUNOS PREVISTOS


% PARTICI-PAÇÃO

















1º Trimestre 33


DE ALUNOS PREVISTOS


% PARTICI-PAÇÃO

SRE CARIACICA CARIACICA 38 31 81,6

































DE ALUNOS PREVISTOS


% PARTICI-PAÇÃO






Análise dos resultados do PAEBES TRImestral 2017 1º Trimestre

1º Trimestre 35

Língua Portuguesa

1ª série do ensino médio

Resultados gerais

Os resultados gerais de língua portuguesa no PAEBES TRImestral 2017 – 1ºTrimestre, para a 1ª série do

ensino médio regular e a 1ª série do ensino médio integrado, podem ser conferidos no gráfico seguinte.

Gráfico 1: Língua Portuguesa – 1ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritorGráfico 1: Língua Portuguesa – 1ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor

88,2

74,481,6

49,0

60,9 61,5

29,9

49,2

29,339,5

53,8

27,2

39,7

50,0

92,0

81,487,6

57,5

69,8 66,4

32,0

57,3

33,6

44,5

57,6

29,8

42,4

55,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

D01 D02 D03 D04 D05 D10 D11 D15 D16 D18 D19 D21 D22 Total

1ª SÉRIE EM 1ª SÉRIE EM INTEGRADO

Ao observar o gráfico 1, notamos que o percentual total de acerto dos descritores no teste de língua

portuguesa, da 1ª série do ensino médio regular e integrado, ficou entre 50% e 55,1%. Dentre os descritores

listados, há aqueles em que os estudantes alcançaram percentuais mais altos, próximos a 90%, como o

D01 (Identificar informações explícitas em um texto) e mais baixos, próximos a 30%, como o D11 (Identificar

elementos da narrativa: personagem, ponto de vista, espaço, tempo, conflito gerador, clímax, desfecho), o

D16 (Reconhecer recursos linguísticos de conexão textual [coesão sequencial] em um texto) e o D21 (Reco-

nhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos estilísticos).

Dentre esses descritores com percentual de acerto mais alto ou mais baixo, percebemos diferenças de

acordo com a modalidade de ensino (regular ou integrado), tendo o ensino médio integrado com os maio-

res percentuais de acerto em todos os descritores, chegando a uma diferença de 8,9% em relação ao ensino

médio regular no D05 (Distinguir fato de uma opinião).

Destacamos o tópico da matriz de referência “Procedimentos de leitura”, que reuniu os descritores com

os maiores percentuais de acerto de todo teste. Os demais tópicos avaliados — “Implicações do suporte,

do gênero e/ou do enunciador na compreensão de textos”; “Coesão e coerência no processamento dos

textos”; “Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido”; e “Variação linguística no português bra-

sileiro” — apresentaram descritores que oscilaram entre percentuais superiores e inferiores a 50%.


Resultados por SRE – 1ª série do ensino médio regular

Tabela 16 - Língua Portuguesa – 1ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por SRE

SRE D01 D02 D03 D04 D05 D10 D11 D15 D16 D18 D19 D21 D22 TOTAL

SRE AFONSO CLAUDIO

93,0 80,2 87,2 59,7 68,5 66,4 35,1 56,0 34,8 43,1 62,3 29,2 44,3 55,6

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO

89,1 73,5 82,6 49,9 61,5 64,8 27,8 50,8 30,9 40,2 55,7 25,9 41,1 50,8

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM

90,4 79,1 84,6 53,0 62,9 63,3 31,5 52,0 31,5 41,5 55,7 29,1 40,9 52,3

SRE CARAPINA 86,7 72,7 79,8 46,9 60,4 60,0 30,1 48,0 28,0 39,3 51,3 26,2 38,8 48,9

SRE CARIACICA 84,8 70,8 77,7 42,7 56,5 58,1 28,3 44,8 27,0 36,8 48,8 24,8 37,6 46,7

SRE COLATINA 91,0 78,6 84,8 55,4 64,3 64,8 29,7 54,9 32,1 41,1 59,3 30,1 41,5 53,2

SRE COM. JUREMA MORETZ SOHN

88,1 74,4 80,9 47,3 58,2 61,2 29,6 46,2 29,3 40,1 51,8 26,6 38,0 49,1

SRE LINHARES 90,5 75,7 84,4 52,2 62,8 63,8 30,1 51,1 30,1 40,9 56,2 28,6 42,4 51,8

SRE NOVA VENECIA 91,1 72,9 83,6 49,8 58,4 63,5 28,3 48,0 29,5 37,4 57,4 28,1 41,2 50,2

SRE SAO MATEUS 90,3 72,0 84,1 51,5 60,6 62,8 28,3 50,6 29,9 37,6 56,4 28,3 40,2 50,4

SRE VILA VELHA 86,6 74,8 79,7 46,8 61,0 60,2 29,6 48,4 28,7 39,6 53,2 27,3 38,1 49,3

Resultados por SRE – 1ª série do ensino médio integrado

Tabela 17 - Língua Portuguesa – 1ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por SRE



88,0 85,0 88,0 66,0 60,0 60,0 35,0 46,0 39,3 42,7 58,0 26,0 48,0 54,3


93,8 83,9 93,2 63,2 73,3 70,2 31,9 58,9 30,8 43,7 59,4 31,4 37,7 56,2

SRE CARAPINA 91,2 76,7 84,4 54,7 66,9 63,9 32,7 56,7 31,5 43,5 53,7 26,5 41,7 53,0

SRE COLATINA 93,6 86,9 88,5 62,6 72,7 70,1 35,0 61,5 39,0 45,8 61,5 39,3 47,9 59,1

SRE LINHARES 85,9 75,8 86,9 56,6 68,7 66,2 25,8 51,5 29,6 46,1 51,0 27,8 46,5 52,7

SRE NOVA VENECIA 93,4 85,2 90,8 59,0 73,1 67,2 32,8 63,8 36,0 47,3 62,4 29,0 39,7 57,3

SRE VILA VELHA 94,0 81,9 86,2 51,4 70,0 66,9 29,2 51,4 31,8 41,5 57,7 29,2 40,5 53,5

Ao observar os resultados por SRE, temos uma diferença de 8,9 pontos percentuais entre a SRE com o

maior e a com o menor percentual total de acerto no teste da 1ª série do ensino médio regular. A SRE Afonso

Cláudio alcançou os maiores percentuais de acerto no teste, com exceção do descritor D21 (Reconhecer o

efeito de sentido decorrente da exploração de recursos estilísticos), em que a SRE Colatina se destacou. Na

outra extremidade, a SRE Cariacica obteve os menores percentuais de acerto no teste, a não ser no descritor

D11 (Identificar elementos da narrativa: personagem, ponto de vista, espaço, tempo, conflito gerador, clímax,

desfecho), tendo a SRE Barra de São Francisco com o resultado mais baixo.

No teste da 1ª série do ensino médio integrado, temos uma diferença de 6,4 pontos percentuais entre a

SRE com maior e a com menor percentual total de acerto. Nesse contexto, o descritor D21 (Reconhecer o

efeito de sentido decorrente da exploração de recursos estilísticos) destaca-se na SRE Colatina, que obteve

1º Trimestre 37

os melhores resultados, com uma diferença de 7,9 pontos percentuais em relação à segunda SRE que mais acertou esse

descritor. Por outro lado, a SRE Linhares obteve o menor percentual de acerto total no teste.

Nas tabelas a seguir, apresentamos os resultados da 1ª série do ensino médio, por município.

Resultados por município – 1ª série do ensino médio

Tabela 18 - Língua Portuguesa – 1ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por município

SRE MUNICÍPIO D01 D02 D03 D04 D05 D10 D11 D15 D16 D18 D19 D21 D22 TOTAL

SRE AFONSO CLAUDIO AFONSO CLAUDIO 91,2 76,2 84,0 52,7 63,8 64,3 35,3 49,5 33,1 37,9 57,8 27,8 39,4 52,1

SRE AFONSO CLAUDIO BREJETUBA 95,5 81,4 90,2 57,8 67,8 75,1 35,4 54,3 35,0 35,7 64,8 25,4 52,4 56,1

SRE AFONSO CLAUDIOCONCEICAO DO

CASTELO91,9 88,2 89,5 64,5 75,3 65,6 36,4 57,3 40,4 47,7 64,2 30,0 40,1 58,2

SRE AFONSO CLAUDIO DOMINGOS MARTINS 94,0 79,6 89,6 59,9 67,6 64,8 33,6 55,8 35,3 47,1 62,0 32,2 44,9 56,2

SRE AFONSO CLAUDIO LARANJA DA TERRA 93,6 80,3 87,6 62,4 72,0 74,3 45,9 64,7 30,6 43,7 59,6 29,8 41,0 57,3

SRE AFONSO CLAUDIO SANTA MARIA DE JETIBA 94,5 77,8 84,6 62,2 68,2 64,2 32,8 61,8 32,6 42,4 60,6 23,3 46,9 54,7

SRE AFONSO CLAUDIOVENDA NOVA DO

IMIGRANTE90,5 83,3 85,5 63,8 71,3 62,4 33,5 56,1 36,8 47,8 68,3 34,2 43,9 57,1

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUA DOCE DO NORTE 93,5 75,3 86,2 57,1 63,5 70,0 27,6 52,9 34,1 40,6 56,8 30,9 45,9 53,6

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUIA BRANCA 95,5 81,3 89,3 62,5 64,3 68,8 27,7 58,9 33,3 44,0 71,4 29,0 50,0 56,6

SRE BARRA DE SAO FRANCISCOBARRA DE SAO

FRANCISCO87,7 75,0 80,0 51,4 62,5 66,0 29,3 52,6 30,7 39,4 55,5 24,3 38,7 50,7

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ECOPORANGA 86,6 70,7 82,0 42,9 61,7 62,1 27,5 50,0 29,9 42,5 51,8 23,4 35,6 49,1

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO MANTENOPOLIS 86,1 66,8 79,6 40,9 54,4 57,7 25,5 39,4 27,5 34,1 49,3 25,2 43,8 46,0

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ATILIO VIVACQUA 81,9 67,7 77,2 45,7 46,1 53,4 27,6 41,4 27,9 35,1 44,0 22,8 30,6 43,8

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIMCACHOEIRO DE

ITAPEMIRIM90,3 79,7 83,7 51,8 62,9 62,1 32,9 52,3 32,1 41,5 55,9 29,9 42,4 52,5

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CASTELO 92,5 86,0 88,5 58,9 68,5 69,6 31,9 58,5 32,8 47,5 63,0 36,6 45,1 57,2

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ICONHA 90,7 80,2 86,4 56,8 71,3 66,0 33,0 54,0 33,3 41,8 53,4 29,3 39,2 53,8

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ITAPEMIRIM 89,9 74,4 84,5 45,0 59,6 59,4 29,8 47,1 29,4 37,9 52,6 23,8 38,8 49,1

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM JERONIMO MONTEIRO 83,9 75,8 79,4 47,6 53,6 65,7 34,7 45,6 28,0 34,7 50,8 23,8 33,9 47,9

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MARATAIZES 92,7 80,0 88,5 58,8 70,1 66,9 35,1 59,3 32,5 46,0 59,3 28,3 42,8 55,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MIMOSO DO SUL 92,7 81,4 83,1 51,7 59,2 59,4 26,5 47,6 29,6 39,9 52,6 33,3 36,5 50,5

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MUQUI 81,8 72,3 81,8 47,1 57,4 66,5 25,6 43,8 32,5 36,6 54,1 20,7 43,4 48,8

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM PRESIDENTE KENNEDY 89,0 72,9 80,9 52,5 53,4 56,4 24,2 44,1 28,2 40,1 47,9 24,2 39,8 47,5

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM RIO NOVO DO SUL 90,9 72,7 83,6 46,9 55,6 67,1 27,3 49,0 33,1 40,6 55,2 30,8 31,8 50,2

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM VARGEM ALTA 96,6 87,3 92,1 71,6 76,2 70,4 32,0 63,0 32,4 45,7 63,7 29,6 45,9 58,6

SRE CARAPINA FUNDAO 93,1 77,0 86,8 50,3 65,1 68,6 31,1 58,5 26,8 40,3 69,5 35,2 44,7 54,5

SRE CARAPINA SANTA TERESA 94,1 80,2 88,9 61,4 75,2 65,8 38,4 68,8 34,7 46,4 62,9 29,0 44,8 57,9

SRE CARAPINA SERRA 85,2 70,9 78,3 44,9 57,6 58,9 28,8 45,5 27,2 37,8 49,8 24,9 38,6 47,4

SRE CARAPINA VITORIA 88,1 74,8 81,2 48,9 63,2 60,9 31,4 50,1 28,8 41,0 52,1 27,4 38,5 50,2

SRE CARIACICA CARIACICA 84,3 71,0 77,5 41,9 56,2 57,3 27,9 44,4 26,6 36,6 48,1 24,9 37,2 46,3

SRE CARIACICA MARECHAL FLORIANO 94,8 78,3 88,1 65,7 72,2 68,4 30,4 61,0 38,3 43,5 62,1 27,5 42,3 56,4

SRE CARIACICA SANTA LEOPOLDINA 92,7 63,0 83,9 52,1 53,6 64,1 27,6 43,2 29,9 33,3 46,9 21,4 40,1 47,0

SRE CARIACICA VIANA 83,9 69,2 75,7 40,1 54,8 58,6 30,0 43,3 25,9 36,6 49,0 24,6 38,1 46,1

SRE COLATINA ALTO RIO NOVO 91,0 73,5 77,5 52,0 65,5 65,0 29,0 51,5 34,0 35,7 53,5 35,0 40,5 51,3

SRE COLATINA BAIXO GUANDU 79,2 67,2 76,6 50,0 54,2 58,8 23,7 46,4 29,3 33,5 54,5 28,6 36,7 46,6

SRE COLATINA COLATINA 94,1 82,9 88,3 58,3 67,4 66,6 31,1 58,5 32,9 44,0 62,5 32,1 42,8 55,7

SRE COLATINAGOVERNADOR LINDENBERG

92,5 83,3 86,0 55,9 67,2 65,1 28,0 60,8 35,8 43,7 60,2 29,0 41,9 55,0

SRE COLATINA ITAGUACU 80,6 61,3 75,0 45,2 53,2 56,5 25,8 40,3 29,6 29,0 49,2 24,2 43,5 44,6

SRE COLATINA ITARANA 91,1 76,2 83,9 49,2 63,7 62,5 26,2 56,9 29,0 36,6 54,8 23,4 41,1 50,6

SRE COLATINA MARILANDIA 92,1 81,5 83,9 60,3 67,7 70,8 33,1 55,3 37,2 46,3 57,1 29,5 44,9 55,8

SRE COLATINA PANCAS 88,8 73,5 83,0 50,9 56,3 62,1 32,1 49,0 28,6 39,0 57,2 27,9 39,5 50,1

SRE COLATINASAO DOMINGOS

DO NORTE90,4 77,4 85,2 61,7 68,7 67,0 33,5 53,9 31,9 39,7 64,8 30,0 38,7 54,0

SRE COLATINA SAO ROQUE DO CANAA 86,4 77,8 82,2 44,1 60,2 57,3 16,2 48,3 28,4 40,1 48,3 25,6 38,5 47,9

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN ALEGRE 83,2 64,6 73,8 39,2 45,8 58,4 23,4 37,8 26,0 34,9 39,2 23,2 34,0 42,5

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN APIACA 94,2 77,9 79,8 38,5 50,0 56,7 31,7 36,5 26,3 35,9 43,3 23,1 37,5 45,9

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN BOM JESUS DO NORTE 65,0 72,5 72,5 40,0 40,0 57,5 20,0 32,5 26,7 30,0 40,0 20,0 40,0 41,0

SRE COM JUREMA MORETZ SOHNDIVINO DE SAO

LOURENCO83,8 71,6 82,4 29,7 47,3 62,2 21,6 36,5 25,2 37,8 47,3 21,6 32,4 44,2

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DORES DO RIO PRETO 87,2 69,1 76,6 50,0 50,0 60,6 29,8 45,2 31,6 34,8 53,7 27,1 36,7 47,5



SRE COM JUREMA MORETZ SOHN GUACUI 86,0 73,4 79,1 43,6 56,3 56,8 32,1 42,8 24,8 38,9 47,7 24,5 37,3 47,0

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBATIBA 96,1 84,5 87,4 65,2 60,0 65,8 28,1 50,6 30,1 40,9 59,7 30,0 31,9 52,7

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBITIRAMA 85,5 68,7 74,7 38,6 55,4 56,0 30,7 42,2 32,5 39,4 45,2 24,7 36,4 46,5

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IRUPI 92,2 76,6 88,3 39,0 66,2 65,6 36,4 57,8 26,4 44,6 57,8 16,2 35,7 51,7

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IUNA 88,0 78,3 85,6 54,2 67,4 63,4 33,6 51,8 31,2 43,9 57,2 28,3 42,4 53,2

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN MUNIZ FREIRE 92,6 79,6 84,5 52,5 69,3 66,2 28,5 53,7 36,2 46,5 61,3 33,8 40,6 54,9

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN SAO JOSE DO CALCADO 85,7 68,2 77,3 41,6 53,9 62,3 27,9 44,2 29,4 35,5 54,5 28,6 48,7 48,2

SRE LINHARES ARACRUZ 91,7 76,8 85,4 55,0 64,4 65,2 30,0 54,1 30,5 40,0 56,3 27,7 42,8 52,5

SRE LINHARES IBIRACU 95,4 78,4 88,5 43,1 62,8 63,3 32,6 60,6 29,4 40,7 59,6 31,2 41,3 53,3

SRE LINHARES JOAO NEIVA 91,4 80,5 87,5 61,7 68,0 67,6 36,7 60,2 31,1 42,7 62,5 25,8 43,0 55,3

SRE LINHARES LINHARES 89,7 75,8 83,7 50,6 61,5 62,3 30,4 49,3 30,7 41,7 56,5 30,0 42,0 51,6

SRE LINHARES RIO BANANAL 91,8 71,6 82,5 48,6 59,2 63,0 28,1 45,5 27,6 41,3 47,3 25,3 42,5 49,1

SRE LINHARES SOORETAMA 87,4 70,2 82,8 51,5 62,9 65,9 26,5 45,8 27,0 39,6 54,5 26,4 43,2 49,8

SRE NOVA VENECIA BOA ESPERANCA 90,7 73,3 85,2 53,8 54,7 63,8 33,5 50,2 26,9 36,5 60,6 28,8 46,6 51,1

SRE NOVA VENECIA MONTANHA 87,7 74,0 82,5 42,7 55,6 62,3 28,1 46,8 29,2 38,8 54,1 25,7 40,1 48,9

SRE NOVA VENECIA MUCURICI 98,0 61,2 78,6 51,0 52,0 58,2 29,6 51,0 22,4 45,6 50,0 21,4 40,8 47,6

SRE NOVA VENECIA NOVA VENECIA 91,9 73,3 83,1 47,0 60,3 60,9 24,6 48,6 31,2 36,9 58,6 28,6 42,0 50,1

SRE NOVA VENECIA PINHEIROS 93,2 73,1 85,4 51,6 58,5 65,3 29,2 48,8 30,0 35,9 58,7 29,4 42,5 50,9

SRE NOVA VENECIA PONTO BELO 90,0 60,0 74,2 41,7 46,7 64,2 26,7 43,3 20,0 37,2 52,5 25,0 33,3 44,4

SRE NOVA VENECIA SAO GABRIEL DA PALHA 86,1 74,8 81,8 52,1 59,4 63,0 27,9 45,2 29,7 36,8 56,1 26,7 37,9 49,3

SRE NOVA VENECIA VILA PAVAO 90,9 71,7 85,4 57,6 60,1 72,2 32,8 46,5 33,3 41,1 58,1 29,3 34,8 52,1

SRE NOVA VENECIA VILA VALERIO 92,2 77,5 88,7 57,0 62,6 66,9 33,9 49,2 28,3 36,6 58,1 31,1 44,5 52,7

SRE SAO MATEUS CONCEICAO DA BARRA 87,2 66,3 80,3 47,9 54,8 60,1 27,0 45,7 28,1 34,9 53,0 22,0 40,3 47,1

SRE SAO MATEUS JAGUARE 90,6 74,2 83,6 54,2 62,8 59,0 35,7 52,0 30,6 38,1 61,6 32,5 40,6 52,1

SRE SAO MATEUS PEDRO CANARIO 88,4 68,8 85,1 47,5 59,3 64,7 29,2 46,5 26,9 36,1 58,7 32,2 39,1 49,7

SRE SAO MATEUS SAO MATEUS 91,6 74,1 85,3 52,9 62,3 64,1 26,9 52,7 31,0 38,7 55,9 28,7 40,3 51,3

SRE VILA VELHA ALFREDO CHAVES 85,7 72,5 81,9 47,3 54,9 64,8 35,7 44,5 33,7 35,9 52,2 31,9 41,8 50,1

SRE VILA VELHA ANCHIETA 91,7 78,9 86,8 48,6 64,1 60,0 32,1 53,2 32,8 40,9 54,7 27,0 41,6 52,3

SRE VILA VELHA GUARAPARI 90,7 81,4 85,2 51,3 67,1 63,0 29,8 54,4 29,9 40,7 57,2 28,6 37,2 52,4

SRE VILA VELHA PIUMA 88,0 79,0 82,6 52,2 61,4 63,4 29,0 46,2 27,5 41,1 53,4 22,1 39,7 50,0

SRE VILA VELHA VILA VELHA 84,5 71,6 76,6 44,4 58,4 58,8 29,2 45,8 27,8 39,0 51,4 27,1 38,0 47,8

Resultados por município – 1ª série do ensino médio integrado

Tabela 19 - Língua Portuguesa – 1ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por município



SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM 87,5 84,4 89,1 62,5 76,6 73,4 26,6 56,3 25,0 40,6 56,3 26,6 35,9 53,7

















1º Trimestre 39

Os resultados dos municípios capixabas no teste de língua portuguesa da 1ª série do ensino médio reve-

lam que os descritores que apresentaram percentuais de acerto abaixo de 50%, em todos os municípios ava-

liados, foram: D11 - Identificar elementos da narrativa: personagem, ponto de vista, espaço, tempo, conflito

gerador, clímax, desfecho; D16 - Reconhecer recursos linguísticos de conexão textual (coesão sequencial)

em um texto; D18 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações;

e D21 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos estilísticos. O descritor D22

- Reconhecer as marcas linguísticas ou situações de uso que singularizam as variedades linguísticas sociais,

regionais e de registro também merece atenção, visto que, dentre todos os municípios participantes, apenas

dois alcançaram 50% de acerto – Águia Branca (SRE Barra de São Francisco), com 50,0%, e Brejetuba (SRE

Afonso Cláudio), com 52,4%

Os municípios avaliados na 1ª série do ensino médio integrado apresentaram resultados similares. Em

todos eles, os descritores D11 e D21 obtiveram menos de 50,0% de acerto, o que aponta para uma maior

atenção a essas habilidades. De maneira análoga, somente um município alcançou 52,0% de acerto no D16

– São Roque do Canaã (SRE Colatina) – e três atingiram esse patamar no D18 – Boa Esperança (SRE Nova

Venécia), com 50,0%, Colatina (SRE Colatina), com 50,2%, e Rio Bananal (SRE Linhares).


Resultados gerais

Apresentamos, a seguir, os resultados gerais de língua portuguesa para a 2ª série do ensino médio regular

e a 2ª série do ensino médio integrado:

Gráfico 2: Língua Portuguesa – 2ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritorGráfi co 2 : Língua Portuguesa – 2 ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor

57,666,7

48,753,4

57,5

73,6

44,0

53,7

63,568,5

36,9

65,757,3

64,772,6

54,459,0 60,4

79,6

48,6

58,8

70,776,0

47,1

70,963,3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

D03 D04 D05 D06 D08 D09 D16 D20 D22 D23 D24 D25 Total


O percentual de acerto total dos descritores no teste da 2ª série do ensino médio, nas modalidades regu-

lar e integrado, alocou-se no intervalo de 57,3% a 63,3%. Destacamos o descritor D09 (Reconhecer a função

sociocomunicativa de um gênero textual) como aquele que teve o maior percentual de acerto entre as duas

modalidades de ensino (regular e integrado). De modo contrário, podemos destacar os descritores D16

(Reconhecer recursos linguísticos de conexão textual [coesão sequencial] em um texto) e D24 (Reconhecer

em obras literárias nacionais características formadoras da cultura brasileira), que apresentaram os menores

percentuais de acerto no teste.


A avaliação da 2ª série do ensino médio abrangeu todos os tópicos da matriz de referência. O ensino

integrado reuniu, em todos os descritores, percentuais de acertos mais altos do que o ensino regular.

Comparados à 1ª série do ensino médio, percebemos aumento significativo no percentual de acerto

dos descritores D04 (Inferir o tema ou o assunto de um texto) e D22 (Reconhecer as marcas linguísticas ou

situações de uso que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro). Entretanto, o

descritor D03 (Inferir uma informação implícita em um texto) apresentou decréscimo de um ano de esco-

laridade para o outro.

Vamos observar, a seguir, como esses dados são apresentados por SRE.



SRE D03 D04 D05 D06 D08 D09 D16 D20 D22 D23 D24 D25 TOTAL

SRE AFONSO CLAUDIO

65,2 76,7 56,9 66,3 72,2 83,7 48,3 62,1 72,2 79,9 45,5 74,8 66,2


56,7 70,3 49,8 55,8 63,7 77,1 42,4 53,2 65,1 71,2 34,6 68,7 58,5


59,7 69,1 50,7 55,9 62,5 77,4 45,4 56,5 66,5 72,8 36,0 69,2 60,0

SRE CARAPINA 56,8 64,8 48,2 50,8 51,8 70,8 44,2 53,3 61,7 66,2 37,6 64,4 56,0

SRE CARIACICA 50,8 57,7 43,9 45,4 48,9 65,1 40,1 47,6 57,4 59,0 29,2 57,4 50,6

SRE COLATINA 59,6 71,8 49,8 58,3 62,0 78,7 46,0 56,4 67,0 74,1 39,9 69,4 60,6


55,7 64,8 47,3 52,5 58,5 72,9 42,4 54,3 63,5 69,5 34,7 63,8 56,5

SRE LINHARES 60,3 70,2 51,1 57,7 60,1 78,6 45,3 56,1 64,4 71,8 42,7 69,1 60,2

SRE NOVA VENECIA 58,2 69,6 46,7 54,9 59,3 76,4 44,1 52,5 63,5 72,2 34,4 67,5 57,9

SRE SAO MATEUS 57,5 69,8 48,6 54,5 60,9 74,5 44,3 54,6 63,8 69,5 34,6 67,9 58,0

SRE VILA VELHA 59,2 65,7 49,0 52,7 59,1 72,0 43,4 51,9 64,3 66,3 38,4 64,2 57,0




SRE AFONSO CLAUDIO

68,9 73,3 62,2 46,7 93,3 91,1 53,3 60,0 84,4 93,3 66,7 80,0 70,8


66,7 78,4 59,5 73,5 60,8 85,0 52,3 68,0 74,5 78,4 31,4 64,7 67,0


72,8 81,7 59,3 68,0 72,5 86,9 54,2 60,6 73,9 83,7 59,5 79,1 69,8

SRE CARAPINA 57,9 63,7 49,8 50,7 46,9 72,3 46,2 53,6 64,2 65,2 42,6 64,1 56,9

SRE COLATINA 69,5 79,5 56,4 62,5 69,3 87,1 49,8 65,1 79,0 87,5 52,3 80,4 69,0

SRE LINHARES 69,3 72,0 54,7 62,0 60,0 88,0 53,3 62,7 70,7 76,0 40,0 80,0 66,5

SRE NOVA VENECIA 73,2 85,1 58,8 67,6 67,6 83,8 48,4 60,1 73,0 82,4 46,6 74,7 67,6

SRE SAO MATEUS 18,5 33,3 33,3 50,0 11,1 33,3 29,6 29,6 55,6 66,7 33,3 61,1 37,2

SRE VILA VELHA 60,6 66,1 53,3 54,8 62,7 76,1 46,7 58,9 70,2 73,4 45,8 65,8 61,0

1º Trimestre 41

Com relação aos percentuais de acerto das SREs na 2ª série do ensino médio, houve uma diferença, entre o maior

e o menor percentual de acerto, de 15,6 pontos percentuais para o ensino regular e 33,6 pontos percentuais para o

integrado, o que aponta para uma alta disparidade entre as SREs.

A SRE Afonso Claudio foi a superintendência que obteve maior percentual de acerto na 2ª série do ensino médio

regular e integrado. Em relação às SREs com os menores percentuais totais de acerto nas modalidades regular e inte-

grado, temos, respectivamente, SRE Cariacica e SRE São Mateus.

Podemos destacar que, na 2ª série do ensino médio regular, a SRE Afonso Cláudio se destacou com os maiores

percentuais de acerto em todos os descritores, enquanto a SRE Cariacica, na outra extremidade, obteve os menores

resultados também em todos os descritores.

Já no ensino médio integrado, podemos ressaltar os percentuais de acerto da SRE Afonso Cláudio e os da SRE São

Mateus, que atingiram o melhor e pior desempenho médio, respectivamente, nos descritores D08 (Comparar textos

que tratam do mesmo tema quanto a sua abordagem) — diferença de 82,2 pontos percentuais — e D09 (Reconhecer

a função sociocomunicativa de um gênero textual) — diferença de 57,8 pontos percentuais.




SRE MUNICÍPIO D03 D04 D05 D06 D08 D09 D16 D20 D22 D23 D24 D25 TOTAL

SRE AFONSO CLAUDIO AFONSO CLAUDIO 58,6 69,5 50,1 55,7 63,1 74,5 43,8 57,3 62,9 70,0 45,8 64,3 58,8

SRE AFONSO CLAUDIO BREJETUBA 66,4 65,8 55,8 58,8 73,3 82,8 52,8 63,3 72,8 82,5 47,5 75,0 66,1

SRE AFONSO CLAUDIO CONCEICAO DO CASTELO 71,0 81,8 60,2 64,3 74,0 85,7 46,8 61,9 74,9 85,7 53,2 82,5 68,8

SRE AFONSO CLAUDIO DOMINGOS MARTINS 66,9 77,2 59,4 71,3 77,5 86,6 52,2 67,5 76,5 82,0 48,3 78,7 69,7

SRE AFONSO CLAUDIO LARANJA DA TERRA 65,3 83,3 52,4 68,2 72,9 80,2 39,2 53,1 70,1 77,1 44,8 69,8 62,9

SRE AFONSO CLAUDIO SANTA MARIA DE JETIBA 66,7 81,9 59,4 72,8 77,4 89,4 48,4 60,8 74,9 84,5 45,1 79,0 68,9

SRE AFONSO CLAUDIOVENDA NOVA DO

IMIGRANTE65,1 78,8 59,3 67,5 66,1 84,1 49,7 64,7 72,1 79,4 37,6 74,9 66,6

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUA DOCE DO NORTE 60,9 78,8 54,5 62,5 74,0 86,2 46,5 55,4 72,1 79,8 49,0 78,4 65,0

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUIA BRANCA 59,5 74,1 51,8 62,9 69,8 76,7 51,1 57,3 71,0 72,7 36,0 71,6 62,5

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO BARRA DE SAO FRANCISCO 51,3 65,1 46,4 48,5 56,2 74,0 37,7 50,1 61,4 67,7 26,4 66,2 54,1

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ECOPORANGA 55,8 67,4 48,9 54,2 64,8 76,5 41,6 51,8 61,2 69,2 32,2 64,8 56,9

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO MANTENOPOLIS 61,0 73,5 51,5 58,5 61,2 76,9 39,9 54,6 66,2 72,8 40,1 69,0 59,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ATILIO VIVACQUA 49,5 60,6 42,8 53,1 64,8 76,4 43,5 56,1 67,5 66,7 31,4 70,8 56,9

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM 60,1 67,0 49,5 54,0 59,8 76,5 45,4 56,3 64,9 71,4 34,2 69,6 59,1

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CASTELO 67,5 80,7 56,7 68,7 75,2 87,8 48,3 59,9 74,2 81,1 47,5 79,4 67,9

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ICONHA 69,7 80,0 53,0 70,5 78,2 87,3 52,4 63,6 71,5 86,4 39,1 70,0 67,6

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ITAPEMIRIM 57,7 72,1 51,4 52,8 66,4 73,9 44,7 51,5 65,7 68,2 27,8 64,5 57,8

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM JERONIMO MONTEIRO 50,7 67,2 51,2 60,4 56,7 71,1 44,8 50,2 59,2 73,1 25,4 62,7 55,8

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MARATAIZES 58,1 67,5 54,3 55,8 60,6 75,2 43,3 58,9 65,5 70,8 37,1 67,5 59,6

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MIMOSO DO SUL 51,0 54,0 44,2 43,4 51,2 69,2 44,7 49,8 63,2 68,2 33,3 58,5 53,0

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MUQUI 56,4 75,0 47,4 48,1 59,6 74,0 42,6 53,8 61,9 71,2 32,7 63,5 56,5

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM PRESIDENTE KENNEDY 61,4 71,3 55,1 50,5 64,4 80,5 45,5 58,7 76,6 70,3 37,6 75,7 62,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM RIO NOVO DO SUL 60,6 71,7 48,8 63,6 58,6 78,1 45,8 55,2 63,6 78,8 42,4 70,2 60,6

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM VARGEM ALTA 66,0 82,1 58,6 69,3 73,1 87,1 45,1 64,6 73,3 82,8 51,7 74,1 67,7

SRE CARAPINA FUNDAO 61,9 71,4 54,5 66,9 53,2 82,3 55,4 55,8 71,9 75,3 50,6 77,9 64,8

SRE CARAPINA SANTA TERESA 61,4 74,9 54,4 69,2 68,7 83,8 52,5 62,9 72,5 85,6 53,8 77,9 66,9

SRE CARAPINA SERRA 54,3 63,0 45,8 47,6 50,0 68,2 42,1 50,9 59,4 63,1 34,3 62,2 53,5

SRE CARAPINA VITORIA 59,8 66,5 50,9 53,7 53,0 73,4 46,2 56,0 63,8 69,0 40,7 66,2 58,4

SRE CARIACICA CARIACICA 49,6 57,0 43,3 44,1 46,8 63,6 39,9 47,2 56,3 58,2 27,7 56,5 49,6

SRE CARIACICA MARECHAL FLORIANO 65,5 74,6 54,1 64,9 64,0 83,6 50,6 57,0 71,6 71,1 41,2 68,4 64,0

SRE CARIACICA SANTA LEOPOLDINA 63,2 72,4 45,6 59,2 76,3 79,8 35,5 52,6 67,1 75,0 42,1 76,3 60,3

SRE CARIACICA VIANA 51,7 55,8 44,3 45,6 51,9 66,0 39,5 46,9 58,3 58,2 31,8 56,8 50,9

SRE COLATINA ALTO RIO NOVO 59,5 73,2 58,9 58,9 69,6 78,0 47,0 61,3 60,7 73,2 51,8 67,9 62,2

SRE COLATINA BAIXO GUANDU 51,8 63,6 45,8 50,5 58,4 74,2 38,9 48,6 61,6 66,5 37,3 66,3 54,7

SRE COLATINA COLATINA 64,0 74,9 52,2 61,6 64,2 82,0 48,7 58,6 69,8 77,5 41,4 72,2 63,5

SRE COLATINA GOVERNADOR LINDENBERG 54,7 72,0 52,3 56,0 54,0 75,7 47,7 62,3 69,0 71,0 36,0 69,5 60,3



SRE COLATINA ITAGUACU 62,0 76,0 54,3 63,6 70,2 79,1 43,3 54,0 68,3 80,2 35,5 71,9 62,1

SRE COLATINA ITARANA 56,8 57,7 48,3 59,6 50,0 74,4 47,9 54,7 65,4 66,7 50,0 62,2 58,1

SRE COLATINA MARILANDIA 65,7 84,8 51,2 56,6 61,6 84,8 45,5 59,6 75,4 78,8 55,6 68,7 64,5

SRE COLATINA PANCAS 56,2 68,5 47,1 59,4 61,5 72,5 43,4 50,8 58,3 72,7 29,4 66,1 56,5

SRE COLATINA SAO DOMINGOS DO NORTE 54,2 60,4 35,9 45,6 59,3 72,9 48,4 52,0 62,6 68,1 30,8 64,3 54,5

SRE COLATINA SAO ROQUE DO CANAA 51,9 74,1 42,8 57,4 60,5 79,8 42,8 61,7 67,5 70,4 37,0 69,8 59,1

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN ALEGRE 43,7 51,5 41,7 37,1 47,3 58,7 37,9 46,3 55,9 56,9 24,0 50,3 46,4

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN APIACA 54,0 59,5 40,5 50,0 59,5 65,9 35,7 53,2 61,9 69,0 19,0 66,7 52,8

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN BOM JESUS DO NORTE 39,6 43,8 35,4 34,4 37,5 45,8 35,4 35,4 45,8 37,5 25,0 43,8 38,9

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DIVINO DE SAO LOURENCO 74,1 70,4 55,6 74,1 51,9 86,4 60,5 54,3 76,5 81,5 29,6 88,9 68,5

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DORES DO RIO PRETO 54,0 71,2 47,0 57,6 59,1 71,7 44,4 53,0 63,1 69,7 36,4 68,2 57,2

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN GUACUI 56,8 62,3 45,2 55,5 57,9 70,3 41,0 58,8 63,2 68,9 33,3 60,1 56,1

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBATIBA 59,5 76,0 51,0 60,3 66,1 79,6 40,2 59,0 68,9 84,3 28,9 71,5 61,3

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBITIRAMA 40,6 55,1 45,7 40,4 42,7 67,4 39,3 46,0 58,4 61,8 28,4 53,4 48,8

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IRUPI 53,7 55,9 46,3 53,4 44,1 72,9 44,1 52,5 55,4 66,1 32,2 66,1 54,3

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IUNA 63,1 72,0 50,3 62,0 66,4 82,2 44,8 57,0 69,2 72,0 40,9 69,3 62,1

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN MUNIZ FREIRE 58,4 67,1 52,8 52,1 66,2 76,0 46,9 56,9 65,1 75,8 45,9 67,8 60,1

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN SAO JOSE DO CALCADO 55,4 66,2 36,3 38,2 55,9 67,2 36,3 52,5 58,3 60,3 35,3 58,1 51,1

SRE LINHARES ARACRUZ 62,2 73,4 51,2 60,2 63,3 80,4 45,4 57,9 64,8 76,4 47,9 69,1 61,7

SRE LINHARES IBIRACU 66,7 72,0 54,1 56,5 59,1 87,5 47,3 59,1 79,5 76,3 32,3 74,2 64,7

SRE LINHARES JOAO NEIVA 64,4 77,6 54,9 59,5 62,1 81,9 43,7 56,9 73,0 76,7 55,2 74,6 64,0

SRE LINHARES LINHARES 58,6 67,4 50,3 56,2 57,6 76,4 44,3 54,6 62,8 67,0 39,2 67,7 58,5

SRE LINHARES RIO BANANAL 61,4 72,9 55,6 64,3 68,4 80,2 53,9 59,9 70,4 74,4 37,6 71,1 64,2

SRE LINHARES SOORETAMA 58,1 68,3 48,8 53,8 57,7 77,7 45,0 54,8 58,5 74,7 43,8 69,6 58,5

SRE NOVA VENECIA BOA ESPERANCA 55,7 71,0 40,3 39,5 56,0 63,7 37,3 46,7 63,7 66,0 26,0 62,5 51,7

SRE NOVA VENECIA MONTANHA 50,0 68,1 39,9 54,3 56,9 72,4 35,3 48,0 58,6 68,1 37,1 67,2 53,3

SRE NOVA VENECIA MUCURICI 67,6 69,4 46,3 59,7 52,8 88,9 44,4 61,1 69,4 80,6 38,9 73,6 63,1

SRE NOVA VENECIA NOVA VENECIA 60,8 70,6 46,3 55,9 57,1 75,4 47,2 51,1 63,1 72,3 37,9 67,6 58,3

SRE NOVA VENECIA PINHEIROS 57,9 72,4 48,1 62,0 57,7 80,4 42,9 55,8 64,5 78,5 30,1 70,9 59,7

SRE NOVA VENECIA PONTO BELO 48,9 57,4 42,6 36,2 55,3 69,5 48,9 51,8 57,4 68,1 25,5 61,7 52,3

SRE NOVA VENECIA SAO GABRIEL DA PALHA 58,7 71,5 50,0 59,0 63,5 81,0 43,8 53,7 64,4 75,0 30,5 69,3 59,7

SRE NOVA VENECIA VILA PAVAO 63,6 58,7 49,8 54,7 61,3 77,3 42,7 52,0 64,0 62,7 32,0 66,7 57,9

SRE NOVA VENECIA VILA VALERIO 56,7 70,6 50,8 54,7 66,5 78,4 47,6 56,6 65,8 72,6 40,9 65,4 59,9

SRE SAO MATEUS CONCEICAO DA BARRA 51,0 71,3 42,0 47,8 56,2 69,9 41,2 50,9 60,4 64,1 36,7 65,9 53,9

SRE SAO MATEUS JAGUARE 52,7 70,0 45,3 45,5 54,1 72,9 43,9 52,1 58,8 64,5 37,7 64,8 54,8

SRE SAO MATEUS PEDRO CANARIO 54,5 67,6 49,2 55,1 54,2 73,9 44,7 53,8 65,0 64,9 30,7 69,3 57,3

SRE SAO MATEUS SAO MATEUS 61,0 69,9 51,0 58,2 65,4 76,2 45,0 56,3 65,5 73,2 34,3 68,8 60,1

SRE VILA VELHA ALFREDO CHAVES 60,1 70,3 52,6 51,4 65,8 78,1 45,6 56,9 68,2 69,4 27,3 67,1 59,8

SRE VILA VELHA ANCHIETA 57,4 67,9 47,9 54,5 59,5 73,7 42,8 53,9 70,1 72,6 31,6 61,8 57,7

SRE VILA VELHA GUARAPARI 64,3 71,9 54,3 58,3 60,7 79,7 45,8 54,7 68,4 72,9 43,5 72,8 62,0

SRE VILA VELHA PIUMA 59,8 62,7 48,0 51,3 56,0 71,3 44,2 52,0 62,9 72,0 44,0 61,0 56,7

SRE VILA VELHA VILA VELHA 57,3 63,1 46,9 50,6 58,3 68,7 42,4 50,4 62,1 62,8 37,2 61,1 54,9















1º Trimestre 43










Os estudantes da 2ª série do ensino médio demonstraram dificuldade semelhante aos da 1ª série, no que se refere

ao descritor D16 - Reconhecer recursos linguísticos de conexão textual (coesão sequencial) em um texto. Na maioria

dos municípios, esses estudantes atingiram menos de 50% de acerto nessa habilidade. O descritor D24 - Reconhecer

em obras literárias nacionais características formadoras da cultura brasileira também apresentou desempenho abaixo

desse percentual, em quase todos os municípios avaliados.

O comportamento desses descritores se repete, mas em escala menor, nos municípios avaliados na 2ª série do

ensino médio integrado. Dos 19 que participaram do PAEBES TRI 2017 – 1º Trimestre, nove não alcançaram 50% de

acerto no D16, enquanto 12 não atingiram esse percentual, no D24.

3ª e 4ª séries do ensino médio

Resultados gerais

Apresentamos, a seguir, os resultados gerais de língua portuguesa para a 3ª série do ensino médio regular e a 3ª e

4ª séries do ensino médio integrado:

Gráfico 3: Língua Portuguesa – 3ª e 4ª séries do ensino médio – Percentual de acerto por descritor

Gráfico 3: Língua Portuguesa – 3ª e 4ª séries do ensino médio – Percentual de acerto por descritor

64,7

78,3

62,254,4

51,5

57,751,8 52,1 49,1

23,3

35,7

50,354,6

69,6

83,6

68,161,3 58,2

65,257,4 56,6 55,1

24,9

37,4

53,860,0

65,1

77,4

63,654,5 57,3

63,554,1 50,5 50,0

22,027,0

50,355,4

0102030405060708090

100

D03 D04 D07 D12 D13 D14 D17 D21 D22 D23 D24 D25 Total

3ª SÉRIE EM 3ª SÉRIE EM INTEGRADO 4ª SÉRIE EM INTEGRADO

O percentual de acerto total dos descritores no teste da 3ª e 4ª séries do ensino médio, cujos estudantes realiza-

ram a mesma avaliação, nas modalidades regular e integrado, girou em torno de 54,6% e 60%. Destacamos o descritor

D04 (Inferir o tema ou o assunto de um texto) como aquele que teve o maior percentual de acerto, entre as duas

modalidades de ensino (regular e integrado). De modo contrário, podemos destacar o descritor D23 (Estabelecer rela-

ções entre o texto literário e o contexto histórico, social e político de sua produção), que registou o menor percentual

de acerto no teste.


Dentre esses descritores com percentual de acerto mais alto ou mais baixo, percebemos diferenças de

acordo com a modalidade de ensino (regular ou integrado) e a série avaliada, tendo a 3º série do ensino

médio integrado com os maiores percentuais de acerto em todos os descritores. A 4ª série do ensino médio

integrado e a 3ª série do ensino médio regular têm resultados mais próximos, alternando melhores resulta-

dos, de acordo com o descritor.

Destacamos o tópico “Estéticas literárias e seus contextos históricos”, o qual reuniu os descritores com

os menores percentuais de acerto de todo o teste, inferiores a 40%. Os demais tópicos avaliados — “Proce-

dimentos de leitura”; “Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão de textos”;

“Coesão e coerência no processamento dos textos”; “Relações entre recursos expressivos e efeitos de

sentido”; “Variação linguística no português brasileiro”; e “Representações literárias: diversidade e universa-

lidade” — apresentaram descritores que registraram percentuais superiores a 50%.

Vamos verificar, a seguir, como esses dados são apresentados por SRE.




SRE AFONSO CLAUDIO

71,9 87,8 72,4 65,0 59,2 68,6 61,2 60,9 57,3 27,8 37,3 58,2 63,1


66,0 83,8 65,1 55,6 51,2 57,3 54,6 58,7 49,1 22,4 39,1 54,9 57,0


69,3 82,3 66,2 57,5 54,2 60,7 55,7 54,3 52,4 23,5 37,9 53,1 57,9

SRE CARAPINA 63,3 75,3 59,5 53,6 52,1 57,3 50,3 49,1 47,7 23,0 34,8 47,6 53,1

SRE CARIACICA 56,3 69,5 54,9 48,1 46,2 50,2 44,0 45,0 42,9 21,5 32,2 43,5 47,8

SRE COLATINA 67,2 83,2 65,5 57,4 51,5 60,6 55,2 55,6 52,9 24,8 38,6 52,8 57,6


63,0 79,9 65,6 51,5 49,6 55,9 50,6 53,9 51,7 22,5 37,0 51,0 54,8

SRE LINHARES 68,0 81,7 63,0 54,1 50,9 58,2 53,4 54,5 49,7 23,7 40,4 50,3 56,0

SRE NOVA VENECIA

66,4 82,0 63,0 54,0 49,3 54,9 51,5 58,3 46,9 24,2 39,4 55,9 55,8

SRE SAO MATEUS 66,5 80,7 63,8 54,3 52,1 58,1 53,3 55,5 48,5 22,0 31,7 53,1 55,7

SRE VILA VELHA 64,1 76,4 61,8 55,4 51,5 59,4 51,5 49,9 49,5 23,7 32,5 50,3 54,3




SRE AFONSO CLAUDIO

73,1 87,5 72,9 65,3 68,8 71,5 66,7 62,5 56,5 26,4 40,3 59,0 65,1


75,4 86,9 66,5 66,5 60,8 67,0 58,7 61,7 59,8 19,3 43,2 54,5 62,8


76,0 88,7 72,6 63,8 59,7 70,2 60,9 59,0 59,1 24,3 39,0 57,5 63,6

1º Trimestre 45


SRE CARAPINA 59,0 70,5 61,0 54,2 51,4 58,0 48,0 47,3 47,1 23,4 31,2 44,9 51,5

SRE CARIACICA 70,0 83,1 66,2 63,8 58,5 62,8 59,0 57,2 54,0 26,9 32,0 57,0 60,1

SRE COLATINA 71,4 86,2 68,9 64,2 57,3 66,5 60,9 59,0 57,0 21,7 38,2 55,9 61,6


70,6 91,9 72,4 62,5 64,3 64,7 58,1 59,3 56,1 14,7 39,7 52,6 61,7

SRE LINHARES 76,1 89,4 73,5 65,5 60,6 73,5 64,3 61,7 59,9 37,2 49,6 62,4 66,2

SRE NOVA VENECIA 78,2 91,4 74,1 66,2 64,0 71,3 65,1 64,8 60,9 34,5 42,6 65,7 67,3

SRE SAO MATEUS 66,7 80,9 67,0 61,7 55,3 55,3 45,4 56,0 52,5 19,1 34,0 45,7 55,6

SRE VILA VELHA 61,9 78,9 62,9 53,8 56,2 59,6 51,7 50,2 51,2 27,3 32,5 45,0 54,5




SRE CARAPINA 65,3 76,2 63,6 54,6 58,1 64,2 54,9 49,8 49,8 22,8 25,8 50,3 55,5

SRE NOVA VENECIA

68,2 97,7 63,6 56,8 56,8 68,2 56,1 57,6 56,1 13,6 50,0 47,7 60,0

SRE SAO MATEUS 56,9 73,5 64,7 50,0 44,1 44,1 37,3 54,9 45,1 17,6 17,6 52,9 49,1

Com relação aos percentuais de acerto das SREs na 3ª e 4ª séries do ensino médio, houve diferenças en-

tre o maior percentual de acerto e o menor de 15,3 pontos percentuais para a 3ª série do ensino regular, 15,8

pontos percentuais para a 3ª série do ensino integrado e 10,9 pontos percentuais para a 4ª série do ensino

integrado. Essas diferenças são significativas e sugerem que os estudantes de determinadas SRE avançaram

mais em determinadas habilidades avaliadas no teste do que os estudantes de outras.

A SRE Nova Venécia foi a superintendência que teve maior percentual de acerto na 3ª e 4ª séries do en-

sino médio integrado. Em relação as SRE com os menores percentuais totais de acerto nessa modalidade

temos a SRE Carapina (3ª série) e a SRE São Mateus (4ª série). Uma observação que precisa ser levada em

conta é que a 4ª série do ensino médio integrado só teve estudantes avaliados em três SREs.

Podemos destacar que, na 3 série do ensino médio regular, a SRE Afonso Cláudio se destacou com os

maiores percentuais de acerto em quase todos os descritores — com exceção do D24 (Reconhecer em

obras literárias nacionais características formadoras da cultura brasileira) —, enquanto a SRE Cariacica, na

outra extremidade, obteve os menores resultados em todos os descritores. Esse cenário é idêntico ao da 2ª

série do ensino médio regular.

Nas tabelas a seguir, apresentamos os resultados da 3ª e 4ª séries do ensino médio, por município.







SRE AFONSO CLAUDIO CONCEICAO DO CASTELO 69,0 86,8 56,9 63,2 52,8 71,5 54,2 56,5 57,4 26,4 31,9 45,8 58,6

SRE AFONSO CLAUDIO DOMINGOS MARTINS 72,9 91,7 75,2 68,1 59,6 72,0 63,7 62,8 55,5 35,9 36,0 56,3 64,7

SRE AFONSO CLAUDIO LARANJA DA TERRA 70,7 83,5 70,3 56,6 54,4 68,1 55,7 64,8 60,4 26,4 47,3 60,4 62,1

SRE AFONSO CLAUDIO SANTA MARIA DE JETIBA 67,6 84,8 72,6 61,8 55,3 66,1 56,4 57,6 56,7 20,7 39,2 58,8 60,5

SRE AFONSO CLAUDIO VENDA NOVA DO IMIGRANTE 80,3 89,2 75,2 68,8 66,0 75,6 68,3 61,1 55,2 32,0 26,4 58,4 66,1





SRE BARRA DE SAO FRANCISCO MANTENOPOLIS 64,9 85,9 72,6 54,1 55,6 50,7 49,1 57,8 49,1 29,6 33,3 57,8 56,9

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ATILIO VIVACQUA 59,9 79,3 55,3 50,0 51,6 55,9 43,6 47,9 50,0 11,7 35,1 42,0 50,7



SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ICONHA 80,6 91,8 73,9 67,9 58,2 78,4 64,7 65,2 57,2 32,8 58,2 58,2 67,3




SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MIMOSO DO SUL 61,7 73,8 62,1 51,5 50,5 53,6 49,6 49,4 49,6 22,6 43,6 50,5 53,1



SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM RIO NOVO DO SUL 68,3 81,1 72,4 46,1 52,5 60,8 52,0 53,7 50,9 18,3 40,7 58,5 56,8


SRE CARAPINA FUNDAO 73,5 87,6 69,9 53,2 59,1 70,4 56,6 54,8 54,5 32,3 36,6 62,4 61,2

SRE CARAPINA SANTA TERESA 78,2 91,2 77,5 71,6 62,1 71,6 69,3 66,4 56,4 24,2 41,2 61,8 67,2







SRE COLATINA ALTO RIO NOVO 65,0 77,9 62,3 55,7 44,3 59,8 50,3 51,4 42,1 41,0 42,6 53,3 54,5



SRE COLATINA GOVERNADOR LINDENBERG 71,3 89,5 68,0 64,0 57,0 67,1 59,5 60,5 56,7 37,7 43,0 51,8 62,3



SRE COLATINA MARILANDIA 73,9 82,4 72,1 59,8 53,4 65,7 55,2 51,6 51,6 19,6 25,5 63,2 59,0

SRE COLATINA PANCAS 61,1 77,5 59,6 49,6 49,6 56,7 46,4 45,0 52,2 20,8 35,8 41,3 51,5




SRE COM JUREMA MORETZ SOHN APIACA 62,5 79,7 50,0 50,0 42,2 48,4 44,8 53,1 53,1 25,0 37,5 42,2 51,1

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN BOM JESUS DO NORTE 44,4 38,9 33,3 44,4 33,3 33,3 37,0 37,0 40,7 22,2 33,3 44,4 38,0

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DIVINO DE SAO LOURENCO 61,8 90,2 76,8 53,7 47,6 57,3 54,5 57,7 43,1 31,7 41,5 52,4 56,9


SRE COM JUREMA MORETZ SOHN GUACUI 62,5 81,4 59,5 51,4 51,4 55,7 53,7 50,5 49,8 29,5 35,2 54,8 54,7


SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBITIRAMA 64,4 84,8 66,0 41,0 49,0 57,0 41,6 43,3 42,0 24,0 56,0 52,0 52,0

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IRUPI 71,7 92,5 79,2 62,5 52,5 59,2 59,4 68,9 57,2 16,7 23,3 68,3 63,1


1º Trimestre 47






SRE LINHARES JOAO NEIVA 71,1 82,7 63,3 56,7 50,0 65,3 55,1 54,2 54,9 30,7 24,0 50,7 57,6






SRE NOVA VENECIA MUCURICI 72,6 85,9 70,5 57,7 61,5 62,8 59,0 65,0 47,0 10,3 53,8 56,4 60,9



SRE NOVA VENECIA PONTO BELO 67,4 78,9 70,0 51,1 37,8 56,7 50,4 60,7 38,5 44,4 35,6 60,0 55,4



SRE NOVA VENECIA VILA VALERIO 66,1 82,1 64,7 59,2 53,8 54,9 50,5 60,5 48,6 22,0 41,0 60,1 57,3


SRE SAO MATEUS JAGUARE 61,1 72,8 57,4 53,0 51,2 53,7 48,5 51,4 43,3 18,5 30,9 51,4 51,6



SRE VILA VELHA ALFREDO CHAVES 68,3 79,0 62,9 57,3 43,5 61,3 47,3 50,0 56,5 29,0 27,4 46,0 54,7

SRE VILA VELHA ANCHIETA 75,1 86,7 71,4 67,0 57,1 71,1 61,2 60,1 56,0 26,5 27,2 57,5 62,8

SRE VILA VELHA GUARAPARI 70,8 83,7 68,1 59,7 56,4 64,9 58,1 56,5 51,8 26,5 30,5 57,0 59,5

SRE VILA VELHA PIUMA 73,6 86,8 65,1 57,5 56,6 67,0 54,4 54,7 56,5 18,9 34,0 49,1 59,0





























































Os descritores que se destacam nos resultados, por município, da 3ª série do ensino médio, 3ª série do ensino

médio integrado e 4ª série do ensino médio integrado, são D23 - Estabelecer relações entre o texto literário e o

contexto histórico, social e político de sua produção e D24 - Reconhecer em obras literárias nacionais características

formadoras da cultura brasileira. Em quase todos os municípios avaliados, esses descritores não alcançaram 50% de

acerto, sinalizando para a necessidade de uma abordagem sistemática das habilidades relacionadas à leitura de textos

literários, uma vez que ambos os descritores pertencem ao tópico VI. Estéticas literárias e seus contextos históricos.

1º Trimestre 49

Matemática


Resultados gerais

O gráfico seguinte registra os resultados gerais de matemática para a 1ª série do ensino médio e a 1ª série

do ensino médio integrado:

Gráfico 4: Matemática – 1ª série do ensino médio – Percentual geral de acerto por descritor Gráfico 4: Matemática – 1ª série do ensino médio – Percentual geral de acerto por descritor

24,3

28,9 28,922,7

28,033,4

26,130,1

24,0 26,7

17,7 14,6 15,024,626,7

35,4 34,423,8

32,239,3

26,033,6

24,931,7

19,914,5 15,1

27,5

0102030405060708090

100

D01 D02 D03 D04 D05 D08 D09 D10 D11 D13 D14 D15 D25 Total


Como se observa no gráfico 4, o percentual total de acerto dos descritores no teste da 1ª série do ensino

médio esteve entre 24,6% e 27,5%. Dentre esses descritores, temos aqueles que alcançaram percentuais de

acerto mais altos, próximos a 40%, e outros com percentuais de acerto mais baixos, próximos a 15%.

O descritor D08 (Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas) apre-

sentou os maiores percentuais de acerto, nas modalidades avaliadas – 33,4% na 1º série do ensino médio

e 39,3% na 1ª série do ensino médio integrado. É importante ressaltar que, em praticamente todos os des-

critores, a modalidade integrada alcançou percentuais superiores à regular, embora nenhuma delas tenha

atingido, em nenhuma habilidade, pelo menos 50% de acerto. No geral, os percentuais de acerto no teste

foram baixos.

O descritor D15 (Utilizar sistema de equações polinomiais de 1º grau na resolução de problemas) foi o

menos acertado no teste, pois os estudantes não alcançaram nem 15% de acerto. O teste englobou os te-

mas Números e operações e Álgebra e Funções.

Vamos observar, a seguir, como esses dados são apresentados por SRE:


Resultados por SRE – 1ª série do Ensino Médio

Tabela 30 - Matemática – 1ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por SRE


SRE AFONSO CLAUDIO

29,8 36,6 37,9 25,5 33,0 42,5 26,5 34,8 27,2 34,5 20,0 13,9 12,7 28,8


25,2 27,4 28,3 24,4 31,1 34,2 27,0 32,8 26,3 31,2 17,9 18,2 13,6 26,0


26,4 31,5 29,6 22,6 28,4 34,9 26,1 31,2 25,1 26,4 18,5 14,9 14,9 25,4

SRE CARAPINA 22,6 27,2 27,1 22,0 26,8 31,5 26,0 29,7 23,2 25,7 17,0 14,1 15,2 23,7

SRE CARIACICA 22,6 25,5 24,1 22,9 25,7 30,0 26,1 28,5 22,7 24,2 16,8 14,5 15,9 23,0

SRE COLATINA 28,5 33,4 34,2 24,0 30,6 38,1 26,2 31,5 26,6 28,3 20,6 16,5 13,7 27,1


26,2 30,1 29,3 23,3 28,2 33,5 24,6 29,7 22,6 25,7 16,5 15,2 14,4 24,6

SRE LINHARES 25,0 29,4 31,7 21,9 28,8 34,2 25,8 30,5 24,9 26,2 17,4 14,0 14,6 25,0

SRE NOVA VENECIA

22,8 28,7 30,0 24,0 28,8 35,2 27,2 30,7 23,8 27,6 16,9 14,1 15,4 25,0

SRE SAO MATEUS 25,3 30,4 29,4 21,8 29,7 35,1 25,6 28,8 24,7 28,5 18,8 15,5 16,2 25,4

SRE VILA VELHA 22,7 27,9 28,9 22,7 27,4 32,2 26,3 29,0 23,3 26,6 17,7 14,2 15,3 24,2

Resultados por SRE – 1ª série do Ensino Médio Integrado

Tabela 31 - Matemática – 1ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por SRE



30,0 56,0 29,0 46,0 53,0 35,0 16,0 20,0 19,0 37,0 15,0 29,0 19,0 31,1


27,7 42,4 40,8 19,9 34,0 51,3 28,3 40,8 25,1 31,4 25,1 16,8 19,4 31,0

SRE CARAPINA 25,6 33,2 31,8 21,5 29,1 38,8 25,0 33,1 24,5 30,9 16,8 12,7 13,2 25,9

SRE COLATINA 31,6 35,8 35,7 26,5 34,5 40,1 25,5 38,5 29,8 35,0 23,8 15,8 13,6 29,7

SRE LINHARES 26,8 33,8 36,4 25,8 26,8 36,4 26,3 34,8 24,2 30,8 24,7 13,1 13,6 27,2

SRE NOVA VENECIA

27,7 39,1 40,0 22,9 33,8 40,8 27,7 33,6 24,2 33,4 21,0 12,4 14,8 28,6

SRE VILA VELHA 21,2 26,6 28,3 21,7 30,5 34,1 28,0 29,1 23,1 27,2 16,8 15,4 18,4 24,6

Ao observar os resultados por SRE, percebemos uma diferença de 5,1 pontos percentuais entre a SRE

com maior e a com menor percentual total de acerto no teste da 1ª série do ensino médio. A SRE Afonso

Claudio destacou-se por atingir os maiores percentuais de acerto por descritor no teste, principalmente nos

descritores D03 (Utilizar a relação que descreve o número de elementos da reunião de conjuntos na resolu-

ção de problemas) e D08 (Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas).

No extremo oposto, com menores percentuais, ficou a SRE Cariacica.

No teste da 1ª série do ensino médio integrado, temos uma diferença de 6,5 pontos percentuais entre a

SRE com maior e a com menor percentual total de acerto. Nessa modalidade, a SRE Barra de São Francisco

destacou-se com o maior percentual total de acerto no teste. Cabe ressaltar a diferença entre os percentuais

de acerto dessa SRE: mais de 50% no descritor D02 (2 Corresponder números reais a pontos da reta numéri-

ca) e apenas 15,0% no descritor D14 (4 Determinar o conjunto solução de um sistema de equações lineares),

1º Trimestre 51

representando, respectivamente, o maior e o menor percentual alcançado pela SRE. Na outra extremidade, ficou a SRE

Vila Velha, com resultados aquém das demais.



Tabela 32 - Matemática – 1ª série do ensino médio – Percentual de acerto por descritor por município


SRE AFONSO CLAUDIO AFONSO CLAUDIO 27,8 31,7 31,6 23,4 29,9 35,9 28,5 34,0 27,5 27,7 20,7 12,5 11,8 26,4

SRE AFONSO CLAUDIO BREJETUBA 34,4 32,4 33,9 27,1 36,7 40,7 29,6 29,1 26,9 34,4 16,3 13,1 10,8 28,1

SRE AFONSO CLAUDIO CONCEICAO DO CASTELO 37,5 31,9 31,6 21,4 28,7 44,1 26,6 38,3 23,9 36,4 17,0 15,7 13,3 28,2

SRE AFONSO CLAUDIO DOMINGOS MARTINS 27,2 42,5 38,2 26,6 33,2 46,5 27,0 35,7 25,5 37,2 22,8 14,7 15,7 30,2

SRE AFONSO CLAUDIO LARANJA DA TERRA 20,6 34,9 47,0 29,8 33,9 42,9 30,3 35,3 24,0 30,9 18,9 11,9 7,3 28,3

SRE AFONSO CLAUDIO SANTA MARIA DE JETIBA 23,0 36,4 43,4 26,5 35,0 40,2 22,6 36,4 34,4 36,7 20,8 16,6 12,4 29,6

SRE AFONSO CLAUDIO VENDA NOVA DO IMIGRANTE 39,8 40,0 42,8 24,0 33,5 47,1 21,9 35,7 26,0 37,6 18,8 12,2 13,1 30,2

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUA DOCE DO NORTE 22,4 25,6 25,3 27,4 34,1 32,6 26,8 32,9 26,2 28,5 11,8 19,1 12,9 25,0


SRE BARRA DE SAO FRANCISCO BARRA DE SAO FRANCISCO 20,9 26,7 27,4 23,8 31,7 35,1 25,7 33,9 21,6 33,6 15,4 15,6 14,6 25,1

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ECOPORANGA 29,3 25,2 32,2 22,9 28,9 35,1 26,6 34,2 28,7 29,9 21,3 18,2 10,1 26,4

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO MANTENOPOLIS 20,8 32,5 24,3 20,9 28,5 25,9 31,9 30,7 29,7 27,4 17,9 20,1 18,6 25,3

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ATILIO VIVACQUA 21,6 24,7 17,7 22,1 23,4 24,7 22,9 27,2 26,0 26,4 14,3 19,0 15,9 22,0



SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ICONHA 33,3 35,5 29,3 24,7 30,6 40,1 21,6 33,6 26,5 29,6 11,4 17,0 14,2 26,7


SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM JERONIMO MONTEIRO 22,6 32,3 25,4 21,4 27,4 30,6 22,6 26,2 26,2 18,1 27,0 18,5 11,7 23,9

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MARATAIZES 26,2 35,0 29,6 20,0 27,5 39,0 24,4 31,0 26,0 28,0 20,8 15,0 12,1 25,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MIMOSO DO SUL 25,0 28,2 27,8 18,2 29,3 36,5 28,7 29,5 22,6 27,8 27,4 15,6 15,8 25,6

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MUQUI 26,0 24,8 31,0 22,3 23,1 30,6 26,4 29,8 22,3 21,5 22,7 16,9 14,9 24,0

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM PRESIDENTE KENNEDY 20,8 28,4 24,7 24,2 25,0 29,4 23,7 27,1 26,8 18,7 9,4 9,7 15,7 21,8

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM RIO NOVO DO SUL 27,6 34,6 29,7 20,3 33,2 38,5 28,0 33,6 23,4 27,6 19,6 14,0 13,3 26,4

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM VARGEM ALTA 32,7 30,0 36,3 25,5 36,3 39,7 27,2 35,6 31,7 31,5 19,8 15,6 11,3 28,7

SRE CARAPINA FUNDAO 24,8 30,5 28,0 22,6 28,6 40,6 28,6 28,9 27,4 31,1 26,7 11,3 18,9 26,8

SRE CARAPINA SANTA TERESA 36,9 42,1 47,5 23,8 34,9 48,8 25,5 37,1 29,7 39,6 29,5 19,6 14,9 33,1



SRE CARIACICA CARIACICA 22,3 24,9 23,8 22,3 25,7 29,2 25,7 28,5 22,5 24,2 16,7 14,6 16,4 22,8

SRE CARIACICA MARECHAL FLORIANO 33,2 46,2 40,0 30,4 34,4 49,7 24,6 35,5 27,5 34,2 23,8 20,3 14,5 31,9

SRE CARIACICA SANTA LEOPOLDINA 26,6 20,3 24,0 25,0 22,4 28,6 25,0 29,7 25,5 22,9 15,6 8,3 16,1 22,3

SRE CARIACICA VIANA 21,5 24,5 22,3 23,3 24,2 29,7 28,0 26,8 22,3 22,2 15,6 13,3 14,3 22,1

SRE COLATINA ALTO RIO NOVO 24,5 38,0 29,0 25,5 31,0 36,0 30,0 30,5 26,0 33,5 14,0 16,0 14,5 26,8



SRE COLATINA GOVERNADOR LINDENBERG 25,9 36,2 29,2 19,5 28,1 37,3 18,4 26,5 31,4 25,4 13,0 16,2 15,7 24,8


SRE COLATINA ITARANA 35,2 34,8 39,3 26,7 32,0 45,3 17,8 38,9 24,3 36,0 17,8 15,4 19,0 29,4

SRE COLATINA MARILANDIA 44,5 39,0 51,2 23,2 29,9 40,9 31,5 32,7 29,9 33,1 42,9 18,5 11,8 33,0

SRE COLATINA PANCAS 28,1 27,7 24,5 21,0 30,7 34,9 25,0 33,7 27,9 24,4 19,3 17,7 11,6 25,1

SRE COLATINA SAO DOMINGOS DO NORTE 27,8 28,7 41,0 23,0 33,9 43,2 28,3 31,3 28,7 34,8 17,5 17,0 12,2 28,3


SRE COM JUREMA MORETZ SOHN ALEGRE 21,2 25,4 23,4 20,6 27,0 26,8 22,8 28,2 21,6 22,4 17,0 17,0 16,2 22,3

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN APIACA 26,0 24,0 21,2 22,1 23,1 34,6 26,9 28,8 24,0 24,0 18,3 15,4 12,5 23,2

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN BOM JESUS DO NORTE 10,0 17,5 5,0 32,5 17,5 20,0 25,0 30,0 20,0 12,5 10,0 7,5 12,5 16,9

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DIVINO DE SAO LOURENCO 28,4 25,7 21,6 16,2 28,4 36,5 21,6 28,4 24,3 24,3 10,8 21,6 12,2 23,1

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DORES DO RIO PRETO 25,0 26,6 20,7 19,1 38,8 34,6 26,1 22,3 20,7 26,1 14,4 16,0 16,0 23,6

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN GUACUI 26,0 29,0 25,7 21,7 23,9 30,2 23,0 25,8 21,7 22,6 10,9 13,7 15,8 22,3



SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBATIBA 33,5 35,8 37,1 22,3 30,3 45,2 24,5 32,3 25,5 31,3 24,3 15,2 13,9 28,5

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBITIRAMA 22,9 28,5 22,2 26,1 22,6 31,7 30,3 36,1 18,3 23,8 11,1 15,2 13,3 23,2

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IRUPI 34,4 33,1 28,8 20,9 29,9 32,5 29,4 34,4 16,3 29,9 30,5 15,0 11,0 26,6

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IUNA 28,6 33,5 35,3 26,5 29,1 35,3 24,3 33,7 21,3 26,6 16,6 12,7 13,2 25,9

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN MUNIZ FREIRE 26,3 32,9 40,7 26,3 33,1 36,4 24,9 29,2 27,8 31,5 18,7 16,7 15,0 27,7

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN SAO JOSE DO CALCADO 20,1 30,5 23,5 26,0 26,0 31,8 25,5 30,5 23,4 19,5 13,0 17,5 11,0 22,9

SRE LINHARES ARACRUZ 26,2 31,1 31,9 22,4 29,8 36,6 24,9 32,6 25,0 26,8 18,6 15,2 14,1 25,8


SRE LINHARES JOAO NEIVA 20,7 40,2 44,5 26,6 37,1 39,1 27,7 30,1 23,0 24,6 18,0 14,1 16,0 27,8



SRE LINHARES SOORETAMA 29,6 34,1 31,0 19,6 28,8 37,5 25,9 28,8 26,9 26,1 18,0 14,6 12,3 25,6


SRE NOVA VENECIA MONTANHA 24,3 29,5 28,2 21,7 33,4 30,2 23,5 34,5 23,2 26,4 12,0 12,6 17,3 24,4

SRE NOVA VENECIA MUCURICI 15,3 22,4 24,5 19,4 23,5 24,5 24,5 22,4 16,3 24,5 11,2 12,2 14,3 19,6


SRE NOVA VENECIA PINHEIROS 21,7 27,0 26,3 19,8 31,1 35,8 27,0 31,7 23,5 28,8 15,8 13,7 11,9 24,2

SRE NOVA VENECIA PONTO BELO 20,8 21,7 24,2 18,3 25,0 30,0 32,5 32,5 30,8 15,0 11,7 15,0 16,7 22,6



SRE NOVA VENECIA VILA VALERIO 20,9 32,6 37,4 27,9 27,9 36,0 25,2 29,8 22,9 31,0 20,9 14,3 21,7 26,8

SRE SAO MATEUS CONCEICAO DA BARRA 25,1 31,8 25,4 22,5 28,7 32,1 28,1 24,7 25,8 27,5 23,9 15,4 16,9 25,2

SRE SAO MATEUS JAGUARE 22,9 32,7 31,2 23,1 30,3 35,6 19,0 30,3 22,7 29,1 19,5 16,1 13,4 25,1

SRE SAO MATEUS PEDRO CANARIO 23,2 32,9 28,8 22,2 32,9 34,4 26,1 30,2 26,1 30,3 18,9 14,3 13,7 25,7

SRE SAO MATEUS SAO MATEUS 26,3 28,9 30,4 21,2 29,3 36,1 26,2 29,5 24,5 28,4 16,9 15,6 17,0 25,4

SRE VILA VELHA ALFREDO CHAVES 29,7 39,0 40,7 24,2 24,7 39,0 26,4 35,7 26,4 30,2 14,8 13,7 16,5 27,8

SRE VILA VELHA ANCHIETA 24,6 29,3 27,6 20,3 31,1 33,3 23,8 28,9 25,4 27,0 15,2 12,0 17,5 24,3

SRE VILA VELHA GUARAPARI 23,5 30,5 33,2 22,1 28,2 33,7 25,9 30,7 23,9 28,3 18,0 14,7 13,5 25,1

SRE VILA VELHA PIUMA 22,7 26,8 35,9 24,7 27,5 29,7 24,5 28,8 22,8 26,7 18,9 13,3 14,6 24,4



Tabela 33 - Matemática – 1ª série do ensino médio integrado – Percentual de acerto por descritor por município




















1º Trimestre 53

Em relação aos dados da avaliação de matemática, a observação de percentuais de acerto abaixo de

50% não oferece elementos relevantes para a análise, uma vez que os estudantes quase não atingiram esse

patamar, nos descritores avaliados.

Portanto, optou-se por verificar, nos resultados da 1ª série do ensino médio, os descritores que não al-

cançaram 20% de acerto. De acordo com esse critério, cabe observar os descritores que, na maioria dos

municípios, não chegaram a esse percentual de acerto: D14 - Determinar o conjunto solução de um sistema

de equações lineares, D15 - Utilizar sistema de equações polinomiais de 1º grau na resolução de problemas

e D25 - Utilizar equação polinomial de 2º grau na resolução de problemas.

Os estudantes da 1ª série do ensino médio integrado também apresentaram um desempenho próximo

ao dos estudantes da modalidade regular, com os mesmos descritores atingindo menos de 20% de acerto,

na maior parte dos municípios.


Resultados Gerais

Apresentamos, a seguir, os resultados gerais de matemática para a 2ª série do ensino médio e a 2ª série

do ensino médio integrado:

Gráfico 5: Matemática – 2ª série do ensino médio – Percentual geral de acerto por descritor

Gráfico 5: Matemática – 2ª série do ensino médio – Percentual geral de acerto por descritor

26,120,0

32,8 29,033,9

24,131,3

24,1 27,731,226,6

38,2 30,741,9

29,834,2

26,6 32,2

0102030405060708090

100

D12 D28 D29 D30 D49 D50 D51 D54 Total


O percentual de acerto total dos descritores no teste da 2ª série do ensino médio foi baixo e alocou-se

no intervalo de 27,7% a 32,2%. A avaliação no 1º trimestre contemplou oito descritores da matriz de referên-

cia: D12 (Utilizar propriedades de progressões geométricas na resolução de problemas), D28 (Corresponder

uma função exponencial a seu gráfico) D29 (Determinar o conjunto solução de uma equação exponencial),

D30 (Utilizar função exponencial na resolução de problemas), D49 (Inferir informações a partir de dados

dispostos em tabelas ou gráficos), D50 (Utilizar dados apresentados em tabelas ou gráficos na resolução de

problemas), D51 (Utilizar medidas de tendência central na resolução de problemas) e D54 (Utilizar noções

de probabilidade na resolução de problemas), sendo os quatro primeiros do tema Álgebra e funções e os

quatro últimos do tema Estatística e probabilidade. O D49 foi o mais acertado no teste, seguido do D29,

ambos com percentuais de acerto acima de 30%. Já o D28 foi o descritor menos acertado, com percentuais

de acerto próximos a 20%.

De modo geral, a variação do percentual de acerto entre as modalidades de ensino não oscilou muito,

porém, cabe ressaltar que a 2ª série do ensino médio integrado alcançou maior percentual de acerto todos

os descritores.


Vamos observar, a seguir, como esses dados são apresentados por SRE.

Resultados por SRE – 2ª Série do Ensino Médio


SRE D12 D28 D29 D30 D49 D50 D51 D54 TOTAL

SRE AFONSO CLAUDIO 35,1 28,8 42,5 29,3 46,2 29,9 37,8 26,5 34,3

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO 25,8 19,7 30,9 26,9 34,7 22,4 31,3 23,9 27,0

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM 27,4 22,4 37,3 29,7 36,2 26,0 35,4 25,4 30,0

SRE CARAPINA 25,3 18,7 31,8 29,2 33,2 23,2 30,6 24,2 27,0

SRE CARIACICA 22,3 16,6 27,8 27,9 27,5 20,8 25,6 23,0 24,0

SRE COLATINA 28,4 23,8 36,4 30,3 38,4 26,3 34,2 24,4 30,2

SRE COM. JUREMA MORETZ SOHN 27,2 17,9 33,2 29,5 32,9 23,6 32,8 25,1 27,9

SRE LINHARES 27,3 19,5 32,4 28,1 35,9 25,5 34,4 23,7 28,4

SRE NOVA VENECIA 26,5 22,2 35,1 30,8 33,6 24,7 27,4 22,9 27,7

SRE SAO MATEUS 24,7 22,1 32,6 29,5 31,9 23,7 31,2 22,8 27,3

SRE VILA VELHA 25,5 18,3 30,4 28,5 33,3 23,5 29,9 24,2 26,7

Resultados por SRE – 2ª Série do Ensino Médio Integrado






SRE CARAPINA 25,5 20,1 32,8 30,4 35,0 22,5 27,4 25,8 27,4

SRE COLATINA 33,5 24,2 32,2 30,5 43,9 32,2 43,2 27,7 33,6

SRE LINHARES 36,0 46,7 61,3 44,0 49,3 33,3 36,0 34,0 42,0

SRE NOVA VENECIA 30,2 38,1 46,4 33,8 49,1 30,9 33,8 22,6 35,0

SRE SAO MATEUS 40,7 22,2 44,4 18,5 48,1 25,9 27,8 27,8 31,6

SRE VILA VELHA 28,5 17,9 36,0 28,2 36,7 26,9 28,5 24,3 28,2

Nos resultados de percentual de acerto por descritor, podemos notar que não houve regularidade entre

as SRE com maior e menor percentual de acerto total em cada modalidade de ensino. A SRE Afonso Claudio

foi a superintendência com maior percentual de acerto na 2ª série do ensino médio, enquanto a SRE Barra

de São Francisco foi a que alcançou o maior percentual total de acerto no ensino médio integrado. Em rela-

ção às SREs com menores percentuais totais de acerto, temos a SRE Cariacica e a SRE Afonso Cláudio, que

correspondem às modalidades de ensino regular e integrado, respectivamente.

Ao observar os resultados por SRE, temos uma diferença de 10,3 pontos percentuais entre a SRE com

maior e a com menor percentual total de acerto no teste da 1ª série do ensino médio. A SRE Afonso Claudio

destacou-se por atingir os maiores percentuais de acerto por descritor no teste, principalmente no descritor

D49 (Inferir informações a partir de dados dispostos em tabelas ou gráficos).

1º Trimestre 55

No ensino médio integrado, a diferença foi de 19,3 pontos percentuais no total de acerto entre a SRE com

o melhor resultado e a SRE com o pior resultado. A SRE Barra de São Francisco atingiu percentuais superio-

res em quase todas as habilidades avaliadas.




SRE MUNICÍPIO D12 D28 D29 D30 D49 D50 D51 D54 TOTAL

SRE AFONSO CLAUDIO AFONSO CLAUDIO 25,6 18,9 33,0 27,8 32,2 26,9 39,4 26,0 29,0

SRE AFONSO CLAUDIO BREJETUBA 36,1 33,1 34,7 23,3 40,7 27,2 37,3 22,8 31,8

SRE AFONSO CLAUDIO CONCEICAO DO CASTELO 33,8 26,0 42,0 29,9 42,0 28,6 27,9 22,4 31,1

SRE AFONSO CLAUDIO DOMINGOS MARTINS 41,7 38,5 52,1 31,8 55,1 36,1 34,9 27,7 39,1

SRE AFONSO CLAUDIO LARANJA DA TERRA 41,7 17,4 38,9 28,1 53,5 23,3 56,5 31,8 37,0

SRE AFONSO CLAUDIO SANTA MARIA DE JETIBA 35,3 29,2 41,2 31,9 49,1 30,7 40,3 26,7 35,4

SRE AFONSO CLAUDIO VENDA NOVA DO IMIGRANTE 32,5 29,8 47,8 28,2 46,9 29,3 32,3 26,5 33,8

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUA DOCE DO NORTE 28,5 17,2 45,3 26,2 42,7 26,9 34,0 25,0 30,6

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUIA BRANCA 23,3 20,4 28,8 27,3 40,5 23,7 30,2 24,5 27,3

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO BARRA DE SAO FRANCISCO 24,3 20,4 26,5 25,8 30,1 18,6 26,2 22,1 24,2

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ECOPORANGA 27,8 14,2 27,6 26,4 32,2 23,3 30,6 22,5 25,7

SRE BARRA DE SAO FRANCISCO MANTENOPOLIS 25,6 28,1 34,7 29,7 34,7 22,4 40,0 27,9 30,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ATILIO VIVACQUA 22,3 21,4 36,2 27,7 28,9 23,6 31,4 24,1 27,0

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM 27,1 17,4 32,5 29,8 35,1 25,8 35,1 25,3 28,6

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CASTELO 36,7 25,6 47,9 32,6 47,9 36,1 50,8 30,6 38,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ICONHA 34,5 40,3 41,5 33,6 38,5 36,4 52,3 28,2 38,3

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ITAPEMIRIM 22,7 38,0 42,9 30,5 34,7 24,6 38,1 25,0 32,0

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM JERONIMO MONTEIRO 17,9 32,8 54,2 26,4 25,9 18,4 23,1 19,4 26,8

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MARATAIZES 25,6 12,1 36,0 26,1 34,3 21,5 26,3 23,8 25,7

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MIMOSO DO SUL 28,1 41,2 52,8 29,5 38,7 22,7 35,9 25,7 34,1

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MUQUI 21,5 14,4 24,4 28,5 27,9 21,5 26,7 23,3 23,6

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM PRESIDENTE KENNEDY 22,4 12,9 34,0 30,7 31,7 22,8 23,0 24,3 25,1

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM RIO NOVO DO SUL 24,9 18,2 34,0 28,3 37,4 25,3 28,3 24,5 27,5

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM VARGEM ALTA 36,1 29,7 39,5 31,0 46,4 30,6 40,5 24,8 34,7

SRE CARAPINA FUNDAO 29,0 40,3 35,1 34,6 38,1 22,5 38,3 24,0 32,6

SRE CARAPINA SANTA TERESA 33,2 26,0 45,3 32,5 43,9 34,9 39,0 27,3 35,1

SRE CARAPINA SERRA 23,5 17,4 29,0 28,3 30,8 21,6 28,5 23,6 25,4

SRE CARAPINA VITORIA 27,1 19,2 34,7 30,0 35,6 24,6 32,6 24,8 28,6

SRE CARIACICA CARIACICA 21,8 14,5 26,0 27,3 26,7 20,2 24,8 23,0 23,1

SRE CARIACICA MARECHAL FLORIANO 33,3 40,9 47,7 32,5 43,9 27,8 27,9 25,0 34,2

SRE CARIACICA SANTA LEOPOLDINA 29,8 52,2 68,4 39,9 38,2 39,9 38,8 25,3 40,8

SRE CARIACICA VIANA 21,2 16,2 26,4 28,2 26,4 19,3 27,0 22,2 23,5

SRE COLATINA ALTO RIO NOVO 24,4 26,8 38,1 29,8 24,4 19,0 27,2 20,5 26,1

SRE COLATINA BAIXO GUANDU 22,3 12,0 24,6 30,9 30,4 20,7 24,8 23,0 23,6

SRE COLATINA COLATINA 28,0 26,6 38,3 29,3 39,6 26,5 36,3 24,2 31,0

SRE COLATINA GOVERNADOR LINDENBERG 29,8 15,7 30,0 28,3 46,3 27,7 27,3 25,6 28,6

SRE COLATINA ITAGUACU 30,3 20,9 33,6 28,9 32,2 25,9 32,4 24,6 28,6

SRE COLATINA ITARANA 38,9 31,6 50,0 32,5 56,0 34,6 43,3 30,1 39,4

SRE COLATINA MARILANDIA 34,7 37,4 46,1 36,7 50,5 34,0 30,8 27,5 36,6

SRE COLATINA PANCAS 27,5 19,6 27,0 31,2 33,8 27,0 32,7 21,0 27,4

SRE COLATINA SAO DOMINGOS DO NORTE 34,1 34,1 55,3 28,2 37,4 28,2 54,1 28,0 37,7

SRE COLATINA SAO ROQUE DO CANAA 24,3 14,4 30,9 33,3 35,0 23,0 32,4 22,5 27,0

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN ALEGRE 23,6 14,8 28,3 29,9 24,4 24,0 32,0 26,2 25,7

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN APIACA 17,5 19,0 31,0 23,0 27,0 20,6 30,4 19,6 23,6

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN BOM JESUS DO NORTE 22,9 2,1 16,7 31,3 18,8 12,5 28,1 21,9 19,7

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DIVINO DE SAO LOURENCO 22,2 6,2 25,9 24,7 43,2 17,3 40,7 22,2 25,8



SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DORES DO RIO PRETO 27,3 28,8 34,8 32,8 32,8 18,2 37,9 20,1 29,1

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN GUACUI 25,3 12,4 30,8 29,7 33,2 25,0 26,5 27,3 26,3

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBATIBA 34,2 28,4 38,0 35,5 40,8 30,6 30,4 20,7 31,8

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBITIRAMA 23,4 17,7 25,8 24,8 25,9 24,4 30,3 22,7 24,5

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IRUPI 24,3 13,6 37,9 26,6 25,4 22,0 25,4 29,2 25,7

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IUNA 30,4 19,9 36,1 30,3 36,5 23,7 34,1 26,6 29,8

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN MUNIZ FREIRE 30,0 18,4 34,1 28,9 36,4 22,5 36,9 26,9 29,5

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN SAO JOSE DO CALCADO 22,5 12,7 40,2 27,5 31,4 22,5 40,4 22,1 27,7

SRE LINHARES ARACRUZ 29,3 21,9 32,5 26,5 40,4 26,3 34,4 23,6 29,3

SRE LINHARES IBIRACU 25,9 13,6 28,7 29,0 25,4 23,3 29,0 21,3 24,6

SRE LINHARES JOAO NEIVA 25,3 15,8 25,9 26,7 34,8 24,7 32,8 24,4 26,5

SRE LINHARES LINHARES 25,8 21,9 35,3 28,8 33,5 25,0 32,1 22,8 28,1

SRE LINHARES RIO BANANAL 35,1 12,3 34,6 34,8 42,6 28,3 45,5 28,4 33,0

SRE LINHARES SOORETAMA 25,6 9,8 22,6 26,2 34,7 25,3 41,4 26,6 27,1

SRE NOVA VENECIA BOA ESPERANCA 20,7 10,7 34,0 30,3 25,3 24,7 29,8 23,8 25,0

SRE NOVA VENECIA MONTANHA 19,8 13,8 27,6 26,7 25,3 21,0 25,0 22,4 22,8

SRE NOVA VENECIA MUCURICI 22,2 21,3 39,8 25,0 22,2 22,2 26,4 20,1 24,8

SRE NOVA VENECIA NOVA VENECIA 30,6 28,6 42,5 33,2 38,6 28,5 27,5 23,6 31,2

SRE NOVA VENECIA PINHEIROS 26,6 14,1 27,2 31,7 32,7 19,0 29,8 21,9 25,4

SRE NOVA VENECIA PONTO BELO 16,3 23,4 22,0 34,0 18,4 26,2 25,0 22,3 23,5

SRE NOVA VENECIA SAO GABRIEL DA PALHA 24,7 24,2 29,2 28,5 31,8 24,8 27,9 21,1 26,4

SRE NOVA VENECIA VILA PAVAO 36,0 21,5 47,4 34,2 50,4 28,5 28,9 25,0 33,5

SRE NOVA VENECIA VILA VALERIO 26,5 25,3 35,4 29,0 34,2 22,0 24,6 23,7 27,3

SRE SAO MATEUS CONCEICAO DA BARRA 22,7 23,4 34,3 29,1 27,5 20,6 26,9 20,3 25,5

SRE SAO MATEUS JAGUARE 21,7 27,2 30,2 25,5 29,8 23,5 33,1 21,5 26,6

SRE SAO MATEUS PEDRO CANARIO 26,4 27,6 35,4 30,2 31,1 20,7 32,3 25,3 28,6

SRE SAO MATEUS SAO MATEUS 25,5 19,2 32,1 30,4 33,8 25,3 31,6 23,1 27,6

SRE VILA VELHA ALFREDO CHAVES 32,5 19,0 36,9 32,8 41,9 30,6 29,6 26,0 30,9

SRE VILA VELHA ANCHIETA 22,6 22,6 32,5 29,8 32,5 23,9 28,7 23,8 27,0

SRE VILA VELHA GUARAPARI 28,7 22,2 33,8 28,8 37,4 25,6 29,1 24,3 28,6

SRE VILA VELHA PIUMA 30,9 24,4 36,0 27,3 34,2 22,7 28,5 25,5 28,6

SRE VILA VELHA VILA VELHA 23,9 16,0 28,2 28,1 31,3 22,4 30,5 23,9 25,7























1º Trimestre 57

A análise dos descritores com menos de 20% de acerto, na 2ª série do ensino médio, mostrou que os

estudantes dessa etapa de escolaridade alcançaram um desempenho relativamente superior ao dos estu-

dantes da 1ª série do ensino médio.

O descritor D28 - Corresponder uma função exponencial a seu gráfico apresentou-se como o menos

acertado, em boa parte dos municípios avaliados. Os estudantes da 2ª série do ensino médio integrado tam-

bém tiveram alguma dificuldade com relação à habilidade avaliada por esse descritor, mas em um número

menor de municípios – dentre 19 municípios avaliados nessa etapa, somente seis atingiram menos de 20%

de acerto.

Os demais descritores apresentaram, na maioria dos casos, percentuais acima de 20%, mas importa lem-

brar que o percentual de acerto em quase todos eles não chega a 50%.

3ª e 4ª séries do ensino médio

Resultados Gerais

Apresentamos, no gráfico seguinte, os resultados gerais de Matemática para a 3ª série do ensino médio

e a 3ª e 4ª séries do ensino médio integrado:

Gráfico 6: Matemática – 3ª e 4ª séries do ensino médio - Percentual geral de acerto por descritorGráfico 6: Matemática – 3ª e 4ª séries do ensino médio - Percentual geral de acerto por descritor

32,9

46,3

32,7

42,2

28,434,8

28,8

17,7

33,539,3

51,2

35,043,9

31,341,0

33,1

19,2

37,237,6

48,3

29,3

40,441,7

39,0 34,8

21,5

35,6

0102030405060708090

100

D49 D50 D51 D52 D53 D55 D56 D57 Total

3ª SÉRIE EM 3ª SÉRIE EM INTEGRADO 4ª SÉRIE EM INTEGRADO

É possível observar que os percentuais totais de acerto dos descritores no teste da 3ª e 4ª séries do ensi-

no médio são mais elevados do que nas etapas anteriores. Porém, importa verificar que a diferença entre os

descritores com maior e menor percentual de acerto no teste é relevante, variando de 17,7% a 51,2%.

Ao analisar o resultado de cada modalidade de ensino e etapa, percebe-se que os resultados da 3ª série

do ensino médio integrado são, para a maioria dos descritores, superiores aos da 3ª série do ensino médio

e da 4ª série do ensino médio integrado.

Em relação às habilidades e competências avaliadas no teste da 3ª e 4ª séries do ensino médio, foram

avaliadas apenas aquelas relacionadas ao tema Estatística e Probabilidade.

Os descritores D50 (Utilizar dados apresentados em tabelas ou gráficos na resolução de problemas) e

D52 (Utilizar medidas de dispersão na resolução de problemas) apresentaram, em média, os maiores per-

centuais de acerto. Cabe destacar que o D50 foi avaliado na 2ª série do ensino médio e alcançou um dos

percentuais mais baixos de acerto no teste.


Os descritores D53 (Utilizar medidas de dispersão e medidas de tendência central na resolução de pro-

blemas) e D57 (Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de probabilidade)

foram aqueles com menores percentuais de acerto no teste dessas etapas e modalidades de ensino. No

caso do descritor D57, somente os estudantes da 4ª série do ensino médio integrado alcançaram um per-

centual de acerto acima de 20%.

Prosseguindo, então, na análise dos resultados do PAEBES TRImestral, para a 3ª e 4ª séries do ensino

médio, apresentamos os resultados por SRE.

Resultados por SRE – 3ª Série do Ensino Médio






SRE CARAPINA 32,2 44,8 31,7 40,2 28,7 34,5 29,4 18,0 32,9

SRE CARIACICA 28,3 38,4 27,5 37,3 26,8 28,1 25,6 16,9 28,9

SRE COLATINA 35,8 48,8 35,1 44,8 29,5 37,5 30,7 18,9 35,7


SRE LINHARES 32,1 46,9 33,6 42,2 29,0 36,1 27,7 16,7 33,6

SRE NOVA VENECIA 30,4 46,8 32,3 43,1 26,6 33,4 26,9 16,0 32,5

SRE SAO MATEUS 34,6 48,3 34,8 45,9 27,7 35,6 29,3 17,1 34,7

SRE VILA VELHA 32,0 46,0 31,1 40,6 28,3 34,7 28,8 17,4 32,8







SRE CARAPINA 32,8 43,3 24,4 33,4 28,8 33,6 30,5 18,5 30,9

SRE CARIACICA 36,3 50,5 32,6 42,6 29,9 41,6 28,1 19,0 35,6

SRE COLATINA 43,6 52,3 36,7 46,0 31,2 44,4 33,7 22,4 39,2


SRE LINHARES 35,7 48,2 33,6 51,0 29,2 38,9 29,8 18,9 36,1

SRE NOVA VENECIA 45,6 59,3 35,7 47,1 35,0 44,6 35,9 16,7 40,6

SRE SAO MATEUS 29,8 46,3 44,7 50,4 32,6 36,9 31,9 16,3 36,8

SRE VILA VELHA 35,6 45,7 31,7 38,8 30,3 36,4 27,4 19,1 33,5

1º Trimestre 59




SRE CARAPINA 38,3 48,4 28,0 40,3 31,5 38,7 35,0 22,5 35,6

SRE NOVA VENECIA 33,3 55,7 39,8 48,5 30,3 43,9 39,4 15,2 39,0

SRE SAO MATEUS 31,4 36,8 38,2 31,4 37,3 37,3 25,5 11,8 31,7

Nos resultados alcançados pelos estudantes da 1ª, 2ª e 3ª séries do ensino médio regular, podemos notar

que, em todas as etapas, os estudantes da SRE Afonso Cláudio apresentaram o maior percentual total de

acerto por descritor. Já os estudantes da SRE Cariacica obtiveram os resultados mais baixos, na 2ª e na 3ª

séries.

Na modalidade ensino médio integrado, a SRE Barra de São Francisco destacou-se, com os maiores per-

centuais totais de acerto na 1º e na 2ª séries. Na 3ª série do ensino médio integrado, a SRE Carapina apre-

sentou o percentual total de acerto menor, entre as demais superintendências, enquanto os estudantes da

SRE Afonso Cláudio alcançaram o maior percentual. Em relação ao percentual de acerto de cada descritor,

na 3ª e 4ª séries do ensino médio, as SREs seguem, de modo geral, o mesmo padrão de acerto e erro, com

maiores percentuais nos descritores D50 e D52 e menores percentuais nos descritores D53 e D57.

Nas tabelas a seguir, apresentamos os resultados da 3ª e 4ª séries do ensino médio, por município.






SRE AFONSO CLAUDIO CONCEICAO DO CASTELO 39,4 58,0 29,9 45,8 28,2 40,7 25,9 13,4 35,8

SRE AFONSO CLAUDIO DOMINGOS MARTINS 49,8 63,7 43,0 53,2 38,0 50,1 41,1 25,7 46,2

SRE AFONSO CLAUDIO LARANJA DA TERRA 44,0 62,1 36,0 48,4 26,0 38,8 26,7 22,0 38,8

SRE AFONSO CLAUDIO SANTA MARIA DE JETIBA 40,3 55,7 36,4 52,8 33,4 47,5 34,3 19,9 40,5

SRE AFONSO CLAUDIO VENDA NOVA DO IMIGRANTE 43,5 57,6 40,2 44,8 35,2 45,1 34,4 20,0 40,8





SRE BARRA DE SAO FRANCISCO MANTENOPOLIS 35,8 50,2 40,4 43,0 27,4 35,8 30,6 19,8 36,1

SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ATILIO VIVACQUA 30,9 47,3 25,8 38,3 22,3 34,8 20,2 16,7 30,1



SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ICONHA 45,3 54,9 46,6 63,2 28,4 44,3 35,8 24,4 43,5




SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MIMOSO DO SUL 38,3 43,8 35,9 47,7 27,2 29,6 27,2 17,3 33,9



SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM RIO NOVO DO SUL 34,0 49,5 37,5 43,7 23,6 31,4 31,6 15,6 34,1




SRE CARAPINA FUNDAO 35,5 50,8 37,1 50,5 33,3 32,6 28,3 22,9 37,0

SRE CARAPINA SANTA TERESA 45,3 60,8 40,5 58,6 36,6 45,1 38,1 24,6 44,2







SRE COLATINA ALTO RIO NOVO 27,3 40,6 34,4 33,9 24,0 31,7 23,0 19,7 29,9



SRE COLATINA GOVERNADOR LINDENBERG 45,9 53,5 36,0 41,5 31,6 41,8 31,3 17,5 38,0



SRE COLATINA MARILANDIA 40,8 52,7 47,5 54,6 32,7 40,8 34,6 25,5 41,9

SRE COLATINA PANCAS 34,7 42,0 28,3 33,3 25,6 29,7 26,7 16,7 30,0




SRE COM JUREMA MORETZ SOHN APIACA 22,9 53,9 43,8 34,4 20,8 35,4 22,9 13,5 32,3

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN BOM JESUS DO NORTE 11,1 33,3 16,7 29,6 22,2 18,5 25,9 3,7 20,5

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DIVINO DE SAO LOURENCO 30,9 53,0 48,2 42,3 25,2 35,8 31,7 24,4 37,5


SRE COM JUREMA MORETZ SOHN GUACUI 24,1 44,3 27,6 41,6 26,0 29,5 23,5 17,5 29,8


SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBITIRAMA 34,0 53,5 40,5 59,3 28,7 37,3 24,0 18,7 37,8

SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IRUPI 31,1 50,4 31,7 46,7 22,8 37,2 23,9 12,2 32,7






SRE LINHARES JOAO NEIVA 35,6 57,3 36,7 46,2 32,0 43,1 26,2 17,3 37,6






SRE NOVA VENECIA MUCURICI 25,8 41,3 41,3 51,7 23,3 26,7 15,0 16,7 31,1



SRE NOVA VENECIA PONTO BELO 26,7 42,2 31,7 38,5 25,9 29,6 18,5 11,1 28,7



SRE NOVA VENECIA VILA VALERIO 29,5 50,9 28,1 37,4 26,4 39,3 26,6 17,1 32,5


SRE SAO MATEUS JAGUARE 32,1 44,2 36,7 40,7 27,4 34,9 27,0 17,3 33,1



SRE VILA VELHA ALFREDO CHAVES 51,6 59,3 34,3 44,1 23,1 42,5 36,0 22,0 39,7

SRE VILA VELHA ANCHIETA 32,2 48,2 25,0 46,7 29,3 34,7 30,8 20,0 33,6

SRE VILA VELHA GUARAPARI 38,3 51,6 37,1 45,7 31,6 41,0 31,8 17,9 37,5

SRE VILA VELHA PIUMA 29,2 50,9 32,5 42,5 29,9 36,5 29,6 13,2 33,7


1º Trimestre 61



























































No que se refere aos resultados da 3ª série do ensino médio, tanto na modalidade regular quanto no en-

sino médio integrado, o descritor que alcançou menos de 20% de acerto, em grande parte dos municípios

avaliados, foi o D57 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de probabili-

dade.

Os estudantes da 4ª série do ensino médio integrado também não conseguiram atingir mais de 20% de

acerto nesse mesmo descritor, em dois dos quatro municípios participantes da avaliação.

1º Trimestre 63

ISSN 2316-7599



Secretaria da Educação

Documents

PAEBES TRImestral 2017paebestri.caedufjf.net/wp-content/uploads/2019/01/... · dos testes de língua portuguesa e de matemática para os estu-dantes da rede estadual do Espírito