Página 1 de 9 Módulo 4 Conteúdos Competências Específicas

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Módulo4

Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Recursos Avaliação Tempos letivos:(45 minutos)

TEM

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BLE

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2.3

A C

ON

STR

UÇ

ÃO

DA

DEM

OC

RA

CIA

• O homem como “animal político”.

• A constituição da sociedade

humana por grupos politicamente

organizados.

• Momentos de construção da

democracia e suas crises: valores

estruturantes da ética moderna

ocidental – Igualdade, Liberdade,

Fraternidade; os utopistas e o

movimento político-sindical no

século XIX; no século XX –

movimentos partidários, laborais e

em prol dos direitos e liberdades.

• A Declaração Universal dos

Direitos Humanos.

• Identificar conceitos relativos à

compreensão do sujeito histórico-

social.

• Selecionar, organizar e analisar

criticamente várias informações

provenientes de fontes

diversificadas sobre instituições

estruturantes das sociedades.

• Consciencializar os vários

momentos/marcos da construção

da democracia.

• Justificar a importância da

Declaração Universal dos Direitos

do Homem.

• Intervenção, junto da comunidade

escolar, face a problemáticas

sociais com relevância.

Pesquisa

bibliográfica.

Exposição oral.

Leitura e análise

de textos.

Pesquisa em

artigos de jornais,

revistas e Internet.

Visionamento de

filme ou outro

Trabalhos de pares

e/ou de grupo e/ou

individuais.

Diálogo

professor/aluno.

Diálogo

aluno/aluno.

Participação

oral.

Participação

escrita.

Fichas de

avaliação

formativa.

Teste de

avaliação

sumativa.

Trabalhos de

pares e/ou de

grupo e/ou

individuais.

Apresentação

escrita e/ou oral

de trabalhos.

14

2015/2016

Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda

Curso Profissional

Planificação Anual da disciplina de Área de Integração

11.º Ano

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Módulo4


TEM

A-P

RO

BLE

MA

6.3

OR

GA

NIZ

AÇ

ÕES

DO

TR

AB

ALH

O

• A relação entre direitos relativos

ao trabalho e as diferentes formas

de organização do trabalho.

• Tipos de organizações do trabalho

a diferentes escalas: mundial,

europeia e nacional – a OIT, o

CESE, organizações nacionais de

empregadores e de trabalhadores.

• Higiene e Segurança no trabalho.

• Identificar conceitos relativos à

problemática sociológica sobre

trabalho, emprego e formação.

• Questionar sobre as relações

trabalhador-trabalho-formação nas

sociedades tecnológicas.

• Selecionar e organizar informação

sobre novos modelos e novas

atitudes face ao trabalho.

• Consciencializar os direitos e os

deveres do trabalhador.

• Conhecer diferentes tipos de

organizações do trabalho e sua

atuação.

• Justificar a importância da

Higiene, Saúde e Segurança no

emprego.

Pesquisa

bibliográfica.

Exposição oral.

Leitura e análise

de textos.

Pesquisa em

artigos de jornais,


Trabalhos de pares

e/ou de grupo e/ou

individuais.

Diálogo

professor/aluno.

Diálogo

aluno/aluno.

Participação

oral.

Participação

escrita.

Fichas de

avaliação

formativa.

Teste de

avaliação

sumativa.

Trabalhos de

pares e/ou de

grupo e/ou

individuais.

Apresentação

escrita e/ou oral

de trabalhos.

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Módulo4


TEM

A-P

RO

BLE

MA

8.1

DA

S EC

ON

OM

IAS

MU

ND

O À

ECO

NO

MIA

GLO

BA

L

• Etapas da internacionalização da

economia e da produção.

• Exemplos da globalização da

economia no mundo atual.

• A importância das empresas

multinacionais e transnacionais na

economia atual.

• Diferenças de desenvolvimento no

mundo atual.

• Questões de exclusão económicas

e sociais relativas à economia

atual.

• Pesquisar informação de diferentes

fontes.

• Conhecer as etapas da

internacionalização da economia.

• Problematizar a globalização da

economia na atualidade.

• Identificar empresas

multinacionais e transnacionais e

justificar a sua importância.

• Consciencializar as diferenças de

desenvolvimento no mundo atual.

• Debater problemas do mundo

atual.

Pesquisa

bibliográfica.

Exposição oral.

Leitura e análise

de textos.

Pesquisa em

artigos de jornais,


Trabalhos de pares

e/ou de grupo e/ou

individuais.

Diálogo

professor/aluno.

Diálogo

aluno/aluno.

Participação

oral.

Participação

escrita.

Fichas de

avaliação

formativa.

Teste de

avaliação

sumativa.

Trabalhos de

pares e/ou de

grupo e/ou

individuais.

Apresentação

escrita e/ou oral

de trabalhos.

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Módulo5


TEM

A-P

RO

BLE

MA

1.3

A C

OM

UN

ICA

ÇÃ

O E

A C

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STR

UÇ

ÃO

DO

IND

IVÍD

UO • Comunicação: Inevitabilidade

e elementos.

• Argumentação e persuasão.

• Opinião pública e publicidade.

• Compreender que todo o

comportamento é comunicação.

Entender os códigos como

sistemas em que os signos se

organizam.

• Verificar que as formas de

comunicação que sustentam as

relações interpessoais estão

dependentes e condicionadas

pelas regras sociais.

• Compreender a comunicação

como um processo não linear que

envolve emissor, receptor e

mensagem, permitindo um

sistema circular de ações e

reações, estímulos e respostas.

• Conhecer noções básicas de

lógica.

• Caraterizar a argumentação e a

persuasão. Justificar a sua

importância.

• Problematizar opinião pública e

publicidade

Pesquisa

bibliográfica.

Exposição oral.

Leitura e análise

de textos.

Pesquisa em

artigos de jornais,


Trabalhos de pares

e/ou de grupo e/ou

individuais.

Diálogo

professor/aluno.

Diálogo

aluno/aluno.

Participação

oral.

Participação

escrita.

Fichas de

avaliação

formativa.

Teste de

avaliação

sumativa.

Trabalhos de

pares e/ou de

grupo e/ou

individuais.

Apresentação

escrita e/ou oral

de trabalhos.

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Módulo5


TEM

A-P

RO

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MA

5.3

AC

OO

PER

AÇ

ÃO

TR

AN

SFR

ON

TEIR

IÇA

• A cooperação transfronteiriça.

• Alguns projetos bem

sucedidos.

• Identificar diferentes tipos de

fundos comunitários.

Compreender a sua articulação

em Quadros Comunitários de

Apoio.

• Identificar iniciativas de

cooperação trans-europeia.

• Identificar regiões da União

Europeia com caraterísticas,

projetos comuns ou problemas

semelhantes aos da região em

que a escola se encontra.

• Identificar programas europeus

que possam constituir uma

oportunidade de

desenvolvimento para a região

em que se encontra ou para o

setor de atividade a que se

pretende dedicar.

Pesquisa

bibliográfica.

Exposição oral.

Leitura e análise

de textos.

Pesquisa em

artigos de jornais,


Trabalhos de pares

e/ou de grupo e/ou

individuais.

Diálogo

professor/aluno.

Diálogo

aluno/aluno.

Participação

oral.

Participação

escrita.

Fichas de

avaliação

formativa.

Teste de

avaliação

sumativa.

Trabalhos de

pares e/ou de

grupo e/ou

individuais.

Apresentação

escrita e/ou oral

de trabalhos.

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Módulo5


TEM

A-P

RO

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MA

9.1

OS

FIN

S E

OS

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OS:

QU

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ICA

PA

RA

A V

IDA

HU

MA

NA

• A experiência religiosa e o

sentido da existência.

• A religião e o mundo.

• Identificar no meio local

manifestações religiosas

traduzidas em crenças

específicas, festas, artes, usos

e costumes.

• Constatar que a universalidade

do fenómeno religioso

compreende a diversidade de

crenças e cultos: das religiões

mágicas à concetualização de

Deus e da salvação.

• Problematizar algumas

questões formuladas pela

sociedade contemporânea:

diálogo entre religiões – o

ecumenismo praticado;

diálogo religiões – ciência.

Pesquisa

bibliográfica.

Exposição oral.

Leitura e análise

de textos.

Pesquisa em

artigos de jornais,


Visionamento de

filme/documentári

o

Trabalhos de pares

e/ou de grupo e/ou

individuais.

Diálogo

professor/aluno.

Diálogo

aluno/aluno.

Participação

oral.

Participação

escrita.

Fichas de

avaliação

formativa.

Teste de

avaliação

sumativa.

Trabalhos de

pares e/ou de

grupo e/ou

individuais.

Apresentação

escrita e/ou oral

de trabalhos.

15

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Módulo6


TEM

A-P

RO

BLE

MA

2.2

A C

ON

STR

UÇ

ÃO

DO

SO

CIA

L

.A estratficação social.

A mudança social: acontecimentos

histórico-políticos.

Tolerância e intolerância na sociedade

contemporânea.

• Compreender os conceitos de

indivíduo, sujeito histórico,

comunidade, sociedade,

cultura.

• Analisar as várias abordagens

ao conceito de estratificação

social.

• Consciencializar para a

importância dos

acontecimentos histórico-

políticos significativos para a

mudança social.

• Problematizar os conceitos de

tolerância e intolerância na

sociedade atual

Pesquisa

bibliográfica.

Exposição oral.

Leitura e análise

de textos.

Pesquisa em

artigos de jornais,


Visionamento de

filme ou outro

Trabalhos de pares

e/ou de grupo e/ou

individuais.

Diálogo

professor/aluno.

Diálogo

aluno/aluno.

Participação

oral.

Participação

escrita.

Fichas de

avaliação

formativa.

Teste de

avaliação

sumativa.

Trabalhos de

pares e/ou de

grupo e/ou

individuais.

Apresentação

escrita e/ou oral

de trabalhos.

14

Página 8 de 9

Módulo6


TEM

A-P

RO

BLE

MA

4.3

DES

EQU

ILÍB

RIO

S R

EGIO

NA

IS

• Crescimento económico e

desenvolvimento.

• Desequilíbrios regionais.

• Distinguir crescimento

económico e desenvolvimento.

• Identificar indicadores de

desenvolvimento e de

crescimento.

• Avaliar o grau de

desenvolvimento de Portugal e

da região onde reside.

• Selecionar informação

estatística, a fim de recolher

informação sobre o

desenvolvimento de uma

região ou país.

• Tomar consciência e

compreender as causas dos

desequilíbrios regionais

existentes em Portugal.

• Apontar estratégias para

promover o desenvolvimento

regional.

Pesquisa

bibliográfica.

Exposição oral.

Leitura e análise

de textos.

Pesquisa em

artigos de jornais,


Trabalhos de pares

e/ou de grupo e/ou

individuais.

Diálogo

professor/aluno.

Diálogo

aluno/aluno.

Participação

oral.

Participação

escrita.

Fichas de

avaliação

formativa.

Teste de

avaliação

sumativa.

Trabalhos de

pares e/ou de

grupo e/ou

individuais.

Apresentação

escrita e/ou oral

de trabalhos.

14

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Módulo6


TEM

A-P

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9.3

A E

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ÃO

DO

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AL

NO

MU

ND

O

• A experiência religiosa e o

sentido da existência.

• A religião e o mundo.

• Identificar no meio

manifestações religiosas

traduzidas em crenças

específicas, festas, artes, usos

e costumes.

• Constatar que a

universalidade do fenómeno

religioso compreende a

diversidade de crenças e

cultos: das religiões mágicas à

concetualização de Deus e da

salvação.

• Problematizar algumas

questões formuladas pela

sociedade contemporânea:

diálogo entre religiões – o

ecumenismo praticado;

diálogo religiões – ciência.

Pesquisa

bibliográfica.

Exposição oral.

Leitura e análise

de textos.

Pesquisa em

artigos de jornais,


Visionamento de

filme ou outro

Trabalhos de pares

e/ou de grupo e/ou

individuais.

Diálogo

professor/aluno.

Diálogo

aluno/aluno.

Participação

oral.

Participação

escrita.

Fichas de

avaliação

formativa.

Teste de

avaliação

sumativa.

Trabalhos de

pares e/ou de

grupo e/ou

individuais.

Apresentação

escrita e/ou oral

de trabalhos.

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Planificação AnualAno letivo 2015/2016

Disciplina de Português - Ensino profissional

11º Ano

Critérios de avaliação ver anexo 1

Módulo

Data de

Início

Data de

Conclusão Conteúdos

Nº horas

lecionadas

4 -Textos

narrativos/Descritivos

I

18/09/2015 03/11/2015 Contos de autores do século XX da Literatura Portuguesa e da Literatura

Universal

Caraterísticas do conto;

Funcionamento da língua: consolidação dos conteúdos dos módulos

anteriores.

Oficina de escrita:

- Reconto de uma narrativa;

- Redacção de um conto;

- Relatório;

- Síntese de texto informativo-expositivo;

20

5- Textos dos media II 03/11/2015 12/01/2016 Artigos científicos e técnicos;

Textos de apreciação crítica;

Textos Publicitários (orais e audiovisuais):

- a publicidade comercial;

- a publicidade institucional.


anteriores.

Oficina de escrita: textos de reflexão, texto argumentativo.

22

6- Textos 12/01/2016 18/03/2016 27,5

Argumentativos Padre António Vieira:

- aspetos gerais da vida e obra deste orador; contextualização do Sermão

de Santo António aos Peixes;

Sermão de Santo António aos Peixes (excertos);

- objetivos programáticos da eloquência;

- estrutura argumentativa do sermão;

- crítica social;

- eficácia persuasiva.

- recursos Expressivos

Discurso Político.


anteriores.

Oficina de escrita.

7- Textos de Teatro I 05/04/2016 03/06/2016 Vida e obra de Almeida Garrett;

"Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett:

- estrutura interna e externa;

- espaço;

- tempo;

- personagens;

- ação trágica;

- caraterísticas românticas

Oficina de escrita.

Funcionamento da língua: retoma e consolidação dos conteúdos dos

módulos anteriores.

26,5

TOTAL: 96 horas

Página 3 de 3

Anexo 1

Critérios de avaliação

Domínio Cognitivo95%

Leitura, funcionamento da língua e Fichas de avaliação 60%

expressão escrita (textos de escrita orientada) Fichas de avaliação 15%

Oralidade (compreensão e expressão) Debates, entrevistas, exposições,

fóruns

Fichas de avaliação

20%

Domínio Socioafetivo 5%

Competências Instrumentos

. Empenhamento

. Comportamentos e atitudes:

- respeito por si e pelos outros

- iniciativa

- autonomia

- participação ativa e construtiva na sala de aula

-Verificação dos TPC

- Observação direta na sala de aulas

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2015/2016


Curso Técnico de Eletrónica Automação e Comando (TEC)

Planificação da disciplina de Matemática

Módulo

Data de

Início

Data de

Conclusão

Conteúdos

Nº horas

lecionadas

4

16-09-15

18-01-16

1. Resolução de problemas envolvendo

triângulos retângulos:

1.1. Razões trigonométricas de um

ângulo agudo

1.2. Calculadora gráfica e as razões

trigonométricas

1.3. Resolução de problemas

usando a razões trigonométricas

2. Generalização da noção de ângulo e

arco. Razões trigonométricas

generalizadas:

2.1. O radiano

2.2. Representação de um ângulo

orientado

2.3. Valores exatos das razões

trigonométricas de 300, 450 e 600

2.4. Generalização das razões

trigonométricas

2.5. Razões trigonométricas de 00,

900,1800 e 2700

3. Funções trigonométricas. Equações

trigonométricas:

3.1. Funções trigonométricas como

funções reais de variável real

3.2. Domínio contradomínio,

extremos e zeros de uma função

trigonométrica

3.3. Simetria e paridade

3.4. Resolução de equações do tipo

senx = a; cosx = a; tgx = a

4. Resolução de problemas escolhendo o

36 horas

(48

tempos)

modelo mais adequado à situação

descrita.

5

20-09-16

01-06-16

1. Funções Racionais

1.1. Definição

1.2. Caraterísticas e

comportamentos de algumas

funções racionais

1.3. Conceito intuitivo de

limite

1.4. Assíntotas verticais e

horizontais do gráfico de uma

função racional

1.5. Resolução de equações

e inequações com frações no

contexto de resolução de

problemas

2. Resolução de problemas onde seja

necessário escolher o modelo de

funções mais adequado à descrição da

situação.

36 horas

(48

tempos)

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2015/2016


Curso Técnico de Mecatrónica (TMC)


Módulo

Data de

Início

Data de

Conclusão

Conteúdos

Nº horas

lecionadas

4

16-09-15

18-01-16




ângulo agudo


trigonométricas





generalizadas:

2.1. O radiano


orientado




trigonométricas


900,1800 e 2700


trigonométricas:





trigonométrica





36 horas

(48

tempos)


descrita.

5

20-09-16

01-06-16


1.1. Definição



funções racionais


limite



função racional




problemas




situação.

36 horas

(48

tempos)

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2015/2016


Curso Técnico de Processamento e Controlo de Qualidade Alimentar (TQA)

Planificação da disciplina de Biologia

Módulo

Data de

Início

Data de


Nº horas

lecionadas

A5

Evolução

e

Classificação

16-09-2015 5-11-2015

- Comparação da organização interna dascélulas de seres eucariontes (uni oupluricelulares) com as células dos procariontes.

- Especialização de células em organismoscoloniais e o aumento de complexidade;passagem à pluricelularidade e progressivaespecialização morfofisiológica.

- Evolução dos seres vivos: Lamarkismo,Darwinismo e Neodarwinismo (que assenta,entre outros aspetos, na existência de mutaçõese no princípio da seleção natural).

- Argumentos que sustentam o evolucionismo:anatómicos (estruturas homólogas, análogas evestigiais), citológicos, bioquímicos,paleontológicos, entre outros.

- Carácter divergente ou convergente dosmecanismos de evolução.

- Alteração da capacidade adaptativa e daevolução dos seres, devido à seleção artificial.

- Sistemática como um conceito abrangente queengloba modelos evolutivos e taxonomia.

- Hierarquia das diferentes categoriastaxonómicas (Reino, Filo, Classe, Ordem,Família, Género, Espécie).Carácter universal eregras de nomenclatura binominal.

- Sistemas de classificação (práticos/racionais,artificiais/naturais e filogenéticos) e diferentescritérios.

- Critérios subjacentes à classificação deWhittaker (divisão em cinco reinos:Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia) -nível de organização celular, modo de nutriçãoe as interações nos ecossistemas.

18horas

(24 tempos)

B1

Regulação

do meio

interno

11-11-2015 14-01-2016

- Animais endotérmicos e ectotérmicos:comportamentos e capacidades de resposta ede adaptação às condições ambientais.

- Mecanismos nervosos (eletroquímicos) deregulação que envolvem centros decoordenação nervosa, nervos, recetoressensoriais e órgãos efetores (nos seresendotérmicos).

- Propagação de impulsos nervosos longo deneurónios, células especializadas quecomunicam entre si através de sinapses ondesão libertados neurotransmissores.

- Animais osmorreguladores eosmoconformantes. Comportamento dessesseres vivos e capacidades de resposta eadaptação às condições ambientais.

- Regulação hormonal e a pressão osmótica nointerior do organismo. A hormona ADH naosmorregulação do organismo humano.

- Colonização de meios aquáticos com diferentesalinidade e a capacidade osmorreguladora dosseres vivos. Diferentes processos fisiológicosacompanhados por diferentes padrões decomportamento.

- Regulação térmica e osmótica em animais:homeostasia e circuitos de retroalimentação.

- Fito hormonas: influencia no desenvolvimentoe metabolismo nas plantas. Fito hormonas quepodem ser utilizadas em hortofloricultura oudesenvolvimento e maturação de frutos:giberelinas, auxinas e etileno.

18horas

(24 tempos)

B2

Processos

de

reprodução

20-01-2016 16-03-2016

- Estratégias de reprodução assexuada:Bipartição, Fragmentação, Gemulação,Partenogénese e Esporulação

- Características da reprodução assexuada:organismos geneticamente iguais aosprogenitores, desde que não ocorram mutaçõesdurante os processos de divisão celular.

- Reprodução sexuada e variabilidade genética;a meiose e a fecundação.

- Hermafroditismo suficiente e insuficiente.

- Meiose e variabilidade: divisões reducional e

18horas

(24 tempos)

Página 3 de 3

equacional, crossing-over e separação aleatóriade cromossomas e cromatídios.

- Locais onde ocorre produção de gâmetas(gónadas/gametângios).

- Células reprodutoras (gâmetas e esporos).- Alternância de fases nucleares num ciclo devida: meiose e da fecundação.

B3

Hereditariedade 17-03-2016 25-05-2016

- Unidade funcional da hereditariedade: o gene,que codifica uma proteína ou polipeptído.

- Genótipo de um indivíduo.

- Fenótipo de um indivíduo (caraterísticasmorfológicas, fisiológicas, comportamentaisentre outras que resultam da expressão dosseus genes e das interações que estesestabelecem com o ambiente).

- Genes alelos, cuja expressão pode serdominante/recessiva ou codominante. Alelosmúltiplos.

- Indivíduo homozigótico ou heterozigóticoquando possui formas alélicas diferentes.

- Alelos múltiplos e codominância: sistemasanguíneo ABO. Hereditariedade ligada aosexo: hemofilia e daltonismo.

- Mutações génicas ou cromossómicas aoserem transmitidas aos descendentespodem contribuir para aumentar a diversidadedos indivíduos e das populações.

- Agentes mutagénicos: físicos ou químicos.

- Engenharia genética e o tratamento oucontrolo de doenças e o melhoramento deculturas.

18horas

(24 tempos)

• As avaliações sumativas estão contabilizadas nas horas previstas para cada módulo.

• As horas a lecionar por módulo, bem como as datas de início e término dos mesmos, são uma

previsão.

• Poderão ser feitos alguns ajustamentos nas horas a lecionar por módulo, de acordo com as

dificuldades apresentadas pelos alunos da turma, ou devido a atividades curriculares ou outras

condicionantes.

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2015/2016


Curso Técnico de Processamento e Controlo da Qualidade Alimentar

Planificação da disciplina FCT/PAP 11º ano

Professor orientador: Alcina Lobo; Camila Sousa

Fase

Data de

Início

Data de


Nº horas

lecionadas

115deSetembro

18 deDezembro

Dar a conhecer aos alunos o Regulamento da FCT e todosos documentos do processo

Esclarecer os alunos sobre a estrutura do relatório, suaelaboração e apresentação

Seleção de um tema/problema para o anteprojeto de PAP, deacordo como interessepessoal e exequibilidade

21

2 5 de Janeiro 14 de Abril

Elaboração do cronograma das atividades a desenvolver.Conceçãodo anteprojeto PAP

Sensibilizar os alunos para a importância do seucomportamento, em representação da escola, no espaço

onde irá desenvolver a FCT

18

3 19 de abril 26 de Maio

Entrega e avaliação do anteprojetoSensibilizar os alunos para a importância do seu

comportamento, em representação da escola, no espaçoonde irá desenvolver a FCT

9

48

Página 1 de 9

2015/2016


Curso Técnico de Processos de Controle e Qualidade Alimentar (TQA)

Planificação da disciplina de Inglês

Módulo

Data de Início Data de


Nº horas

lecionadas

5 16/09/2015 27/10/2015 Os Jovens na Era Global 22,5

6 28/10/2015 08/12/2015 O Mundo à Nossa Volta 22,5

7 09/12/2015 02/02/2016 Os Jovens e o Consumo 22,5

8 03/02/2016 13/04/2016 O Mundo do Trabalho 22,5

9 18/04/2016 30/05/2016 A Comunicação no Mundo Profissional 22,5

Módulo Designação Duração Prevista

5 Os Jovens na Era Global22,5 horas

(30 aulas)

Objectivos de aprendizagem:

Reconhecer características de diferentes tipos de texto;

Compreender textos simples e variados no âmbito da temática a abordar;

Escrever textos simples e coesos (diário, carta formal/informal)

Relacionar a cultura dos jovens com outros modos de estar e de viver no âmbito do trabalho, do lazer, da

expressão e comunicação

Utilizar uma gama de vocabulário sobre problemáticas relacionadas com o mundo dos jovens;

Debater preocupações, interesses e motivações dos jovens;

Intervir numa discussão sobre formas de expressão no âmbito da música, da moda;

Pedir e dar conselhos, fazer sugestões, expressar pontos de vista;

Utilizar estratégias de compensação para se fazer entender em interacções orais e escritas.

Conteúdos a leccionar:

Interpretação e Produção de Texto

Abordagem de diferentes tipos de texto diário, inquérito, canção, filme, e-mail, carta formal/informal, horóscopo,

problem page poema.

Dimensão Sociocultural

Domínios de Referência

Os jovens de hoje:

- valores;

- atitudes;

- comportamentos;

- sonhos e ambições.

Os jovens e o futuro:

- trabalho e lazer;

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- formação ao longo da vida.

As linguagens dos jovens:

- música;

- modas e tendências.

A Língua Inglesa

Verbos modais marginais;

Expressões fixas: had better, would rather;

Phrasal e prepostional verbs;

Usos de pronomes recíprocos, relativos;

Modalidades de expressão do futuro;

Frase composta por subordinação: condicional (3º condicional).

Estratégias a privilegiar:

Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre questões relevantes associadas ao mundo os jovens, partindo

das suas próprias experiências e vivências pessoais;

Selecionar as estratégias de interpretação e produção textual mais adequadas à abordagem dos diferentes tipos

de texto;

Proporcionar ao aluno oportunidades de exercitar conteúdos linguísticos (gramaticais/lexicais) a partir dos textos

abordados;

Promover a exploração de áreas lexicais e de campos semânticos dentro dos domínios de referência propostos,

como meio de alargar e consolidar o domínio vocabular dos alunos;

Implementar atividades de discussão (ex.: defensores e detratores da cultura dos grafitti)e de debate (ex.: códigos

de conduta e comportamentos dos jovens, formas de intervenção e participação cívica) , proporcionando

oportunidades para que os alunos desenvolvam práticas de interação oral (ex.: exprimir pontos de vista sobre o

ativismo juvenil/ alguns ícones da cultura pop juvenil / as virtualidades da formação ao longo da vida, especular

sobre cenários futuros do jovem no que concerne ao trabalho e ao lazer);

No âmbito deste domínio poderão desenvolver-se projetos de pesquisa centrados em torno de questões de

publicidade e marketing, hábitos alimentares, legislação referente aos direitos e deveres dos consumidores,

gestão do dinheiro;

Monitorizar a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso dos alunos no desempenho das

diferentes atividades, de entre as quais se destacam elaboração de cartas de formais e informais, a participação

em diálogos, discussões, roleplays, entre muitas outras.

Recursos a utilizar:

Manual da Porto Editora: Inglês-Ensino Profissional módulos 4, 5, 6. Materiais extraídos de manuais escolares,

revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino de inglês como língua estrangeira, fichas

de trabalho; leitor de CD; DVD; projetor; computador.

Avaliação:

Observação direta na aula;

Correção dos exercícios realizados;

Atividade de escrita na sala de aula.

Critérios específicos de avaliação (comportamento, assiduidade e pontualidade; participação nas aulas;

Página 3 de 9

trabalhos de grupo/pares; trabalhos escritos; teste(s) de avaliação).


6 O Mundo à Nossa Volta22,5 horas

(30 aulas)


Reconhecer padrões estruturais de diferentes tipos de texto;

Adoptar estratégias de interpretação e produção textual adequadas aos tipos de texto a a abordar neste

módulo;

Caracterizar diversas profissões e locais de trabalho;

Adoptar uma atitude positiva face à leitura de texto extenso;

Usar adequadamente vocabulário associado à problemáticas ecológicas e ambientais;

Avaliar a importância das suas atitudes e comportamentos pessoais face à preservação ambiental;

Alargar conhecimentos sobre a estrutura e funcionamento da língua inglesa em função dos textos

abordados;

Adoptar hábitos de estudo autónomo;

Demonstrar capacidade de refletir sobre o seu processo de aprendizagem, mobilizando mecanismos de

regulação.



Abordagem de diferentes tipos de texto cartaz, debate, artigo de jornal, documentário, inquérito, resumo,

folheto/boletim informativo.



Ameaças ao ambiente:

- desastres ecológicos;

- espécies em extinção;

- hábitos de consumo (gestão dos recursos naturais).

Questões demográficas:

- distribuição de população;

- mobilidade.

Intervenção cívica e solidária:

- atitudes e comportamentos quotidianos;

- movimentos e organizações ambientalistas e de voluntariado.

A Língua Inglesa

Formação do verbo por prefixação e sufixação

Voz passiva

Usos de formas verbais infinitas

Flexão de advérbios

Página 4 de 9

Conjunções e Locuções conjuntivas

Frase composta por subordinação: adverbial (comparativa, consecutiva).


Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre questões ecológicas e desenvolvimento sustentável, levando-os

a refletir sobre atitudes e comportamentos quotidianos;

Selecionar as estratégias de interpretação e produção textual mais adequadas à abordagem dos diferentes tipos de

texto;


abordados;



Implementar atividades de discussão (ex.: defensores vs detratores de energias alternativas, exportação de resíduos

tóxicos, ) e de debate (políticas ambientais dos países pobres e ricos perante a redução dos níveis de poluição),

proporcionando oportunidades para que os alunos desenvolvam práticas de interação oral;


diferentes atividades, de entre as quais se destaca a elaboração de slogans, cartazes resumos, participação em

diálogos e discussões, entre muitas outras.


Materiais extraídos de manuais escolares, revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino

de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; projetor; computador.

Avaliação:



Atividade de escrita na sala de aula;


trabalhos de grupo / pares; trabalhos escritos; teste(s) de avaliação).


7 Os Jovens e o Consumo22,5 horas

(30 aulas)


Compreender textos simples e variados no âmbito da temática do módulo;

Compreender as estratégias utilizadas no discurso publicitário (linguagem apelativa através do recurso a

jogos verbais, metáforas, adjetivação);

Escrever textos simples e coesos (texto publicitário, logótipo, questionário, etc.)

Distinguir diversos tipos de consumo;

Descrever e comparar hábitos de consumo dos jovens em diversos contextos socioculturais;

Página 5 de 9

Identificar algumas consequências do consumismo;

Avaliar criticamente o papel do consumo, publicidade e marketing no seu quotidiano;

Explicar a importância das organizações de defesa do consumidor;

Utilizar uma gama de vocabulário sobre assuntos relacionados com o consumismo;

Intervir numa discussão sobre direitos e deveres dos consumidores;

Relacionar informação de várias fontes, sintetizando-a de modo claro e coerente.



Abordagem de diferentes tipos de texto logótipo, slogan, inquérito/ sondagem, página de Internet, artigo de

jornal/ revista, questionário.



Hábitos de consumo:

- Alimentação;

- Moda e vestuário.

Publicidade e marketing:

- Marcas e logótipos;

- Estratégias e linguagens nos diferentes media.

Defesa do consumidor:

- Publicidade enganosa.

A Língua Inglesa

Comparativos e superlativos irregulares;

Advérbios e locuções adverbiais;

Gerúndio;

Frase composta por subordinação: adverbial (de fim).


Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre a sociedade de consumo levando-os a refletir sobre as suas

próprias atitudes e hábitos de consumo quotidianos;


de texto;


abordados;



Implementar atividades de discussão (ex.: sobre o modo como a linguagem publicitária manipula o mercado dos

jovens, a importância das marcas ) e de debate (sobre hábitos de consumo dos alunos da turma, as modas e

estereótipos da cultura juvenil, hábitos alimentares, ), proporcionando oportunidades para que os alunos

desenvolvam práticas de interação oral;

Página 6 de 9





diferentes atividades, de entre as quais se destacam elaboração de cartas de reclamação, realização de

inquéritos/sondagens, participação em diálogos, discussões, roleplays, entre muitas outras.



de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; DVD; projetor; computador.

Avaliação:






Observações:

TRABALHO PROJETO:

Os alunos elaborar cartazes ou panfletos para comemorar as seguintes efemérides: Dia Mundial da Alimentação (16

de Outubro); Dia Mundial da Poupança (31 de Outubro) ou Dia Mundial dos Direitos do Consumidor (15 de Março).


8 O Mundo do Trabalho22,5 horas

(30 aulas)


Descrever características de alguns tipos de texto;

Compreender textos simples e variados no âmbito da temática a ser abordada;

Escrever textos claros, de modo estruturado (CV, carta de candidatura);


Reconhecer a importância das condições de trabalho (segurança, ambiente, qualidade de vida no trabalho);

Comparar a organização laboral e as condições de trabalho em diversos contextos socioculturais;

Avaliar criticamente as alterações a nível laboral;

Utilizar uma gama de vocabulário sobre assuntos relacionados com o mundo do trabalho;



Página 7 de 9


Abordagem de diferentes tipos de texto CV, carta de candidatura, formulários, anúncio, entrevista, regulamento.



O mundo do trabalho em mudança:

- Alteração de ritmos e locais de trabalho (flexibilização de horário, criação de espaços de lazer, a casa como

local de trabalho);

- Condições de trabalho (saúde e higiene, segurança, ambiente de trabalho);

- A formação ao longo da vida.

O jovem perante as mudanças:

- A Mobilidade / internacionalização do emprego

- Escolha de atividades profissionais.

A Língua Inglesa

Conjunções e locuções conjuntivas

Pronomes relativos

Frase composta por subordinação: adverbial (causal, concessiva).


Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o mundo do trabalho (profissões, locais de trabalho, alterações

laborais, reciclagem e atualização profissional, levando-os a refletir sobre o seu próprio percurso de formação e

escolha da atividade profissional futura;


texto;


abordados;



Implementar atividades de discussão (ex.: sobre o futuro das profissões ligadas às tecnologias de informação e

comunicação: instabilidade ou segurança a nível de carreira profissional, ) e de debate (sobre as motivações

subjacentes à escolha de uma profissão e as qualidades/requisitos necessários a uma determinada área

profissional, ), proporcionando oportunidades para que os alunos desenvolvam práticas de interação oral;


diferentes atividades, de entre as quais se destaca participação em entrevistas, consulta e elaboração de CVs,

cartas de candidatura, realização de inquéritos/sondagens, entre muitas outras.




Avaliação:


Página 8 de 9






9 A Comunicação no Mundo Profissional22,5 horas

(30 aulas)




Escrever textos simples e coesos no âmbito da temática a abordar;

Identificar e descrever diversas formas de comunicação no mundo profissional;

Avaliar criticamente o papel da língua inglesa enquanto língua de comunicação no mundo profissional;

Utilizar uma gama de vocabulário relacionada com o curso de formação;

Relacionar informação de várias fontes sintetizando-a de modo claro e coerente;

Avaliar criticamente a mensagem global de um texto extenso;

Utilizar estratégias de compensação para se fazer entender em interações orais e escritas.



Abordagem de diferentes tipos de texto.



Vocabulário / termos específicos relacionado com a área de formação / formação em contexto de trabalho.

A internacionalização do mundo profissional:

- Contactos interculturais (atendimento pessoal, contactos telefónicos, viagens ao estrangeiro, serviço ao

cliente);

- Formas de interação (negociação, mediação, gestão de recursos humanos).

A Língua Inglesa

Construções infinitivas

Discurso indireto (perguntas, ordens e pedidos)


Página 9 de 9

• Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o mundo profissional (formas de interação e de comunicação,

processos de internacionalização, deslocalização, ), levando-os a refletir sobre o seu próprio percurso de

formação e escolha da atividade profissional futura;


texto;


abordados;



Implementar atividades de discussão (ex.: o futuro das profissões ligadas às tecnologias de informação e

comunicação em contexto profissional, vantagens e desvantagens do e-commerce, ) e de debate (o papel da

língua inglesa no mundo profissional, o crescente contacto intercultural, a internacionalização do trabalho e

consequente deslocalização);


diferentes atividades, de entre as quais se destacam elaboração de uma agenda/ordem de trabalhos, análise e

interpretação de inquéritos/sondagens, roleplays, entre muitas outras;



de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; projetor; computador, quadro interativo.

Avaliação:






Professora: Marisa Alcântara

Página 1 de 1

2015/2016


Curso Técnico Gestão de Processamento e Controle de Qualidade Alimentar

(11TQA)


Módulo

Data de

Início

Data de

Conclusão

Conteúdos

Nº horas

lecionadas

A6

Taxa de

Variação

15/09/15 4/12/15 Taxa de variação média num intervalo.

Taxa de variação num ponto.

34

A9

Funções de

Crescimento

7/12/15 18/3/16 Modelos contínuos não lineares:

exponencial, logarítmico e logístico.

32

A10

Otimização

4/4/16 9/6/16 Problemas de otimização.

Aplicações das taxas de variação.

Programação linear como ferramenta de

planeamento e gestão.

32

Página 1 de 2

2015/2016



Planificação da disciplina de Controlo da Qualidade Alimentar (CQA)

Módulo

Data de

Início

Data de


Nº horas

lecionadas

8

Controlo

da

qualidade

do leite.

CQA1 18/9

CQA2 21/9

CQA1 24/11

CQA2 24/11

Definição e composição do leite.

Classificação e características do leite.

Valor alimentar e industrial do leite.

Controlo da qualidade do leite na produção.

Controlo da qualidade dos leites de consumo

tratados termicamente.

Controlo analítico do leite.

Normas e legislação aplicáveis.

29 horas

(39tempos)

9

Controlo

da

qualidade

do iogurte,

nata e

manteiga.

CQA124/11

CQA2 24/11

CQA1 12/2

CQA2 15/2

Definição, composição, classificação e

características do iogurte.

Pontos críticos de controlo.

Controlo da matéria-prima e outros

ingredientes.

Controlo do processamento.

Controlo do produto acabado.

Controlo analítico.


características da nata.



ingredientes.





características da manteiga.



ingredientes.



24 horas

(32tempos)

Página 2 de 2



10

Controlo

da

qualidade

do queijo.

CQA1 12/2

CQA2 15/2

CQA1 8/4

CQA2 11/4


características do queijo.

Defeitos do queijo.

Queijos com denominação de origem

protegida.

Identificação de pontos críticos de controlo.


ingredientes.

Controlo do processo tecnológico.



19 horas

(25tempos)

11

Controlo

da

qualidade

de frutos e

hortícolas

e seus

derivados.

CQA1 12/4

CQA2 12/4

CQA1 4/6

CQA2 7/6

Controlo da qualidade dos frutos e hortícolas

para consumo em fresco.

Controlo da qualidade em concentrado de

tomate.

Controlo da qualidade em produtos hortícolas

ultracongelados e apertizados.

Controlo da qualidade em doces, geleias,

compotas, sumos e fruta cristalizada.


24 horas

(32tempos)



previsão.



condicionantes.

Página 1 de 2

2015/2016



Planificação da disciplina de Higiene e Segurança na Industria Alimentar

Módulo

Data de

Início

Data de


Nº horas

lecionadas

1

Segurança no

trabalho

HSI1 17/9

HSI2 21/9

HSI1 1/12

HSI2 7/12

Importância da segurança no trabalho.

Conceitos gerais sobre segurança no

trabalho.

Causas dos acidentes de trabalho.

Consequências dos acidentes de

trabalho.

Principais riscos de acidentes de

trabalho:

• Máquinas e equipamentos.

• Ferramentas.

• Espaço de trabalho.

• Manipulação e transporte de

cargas.

• Eletricidade.

• Incêndios.

Prevenção dos riscos de acidentes de

trabalho - métodos e meios:

• Prevenção coletiva.

• Prevenção individual

(equipamentos de proteção

individual).

Análise de riscos.

Legislação e Normas Portuguesas em

vigor.

25 horas

33,3

tempos

2

Higiene no

trabalho

HSI1 3/12

HSI214/12

HSI1 3/3

HSI2 15/3

Importância da prevenção das doenças

no local de trabalho.

Conceitos gerais sobre higiene

industrial.

Doenças profissionais Legislação em

vigor.

Riscos profissionais:

• Contaminantes químicos

25 horas

33,3

tempos

Página 2 de 2

(sólidos, líquidos e gasosos).

Métodos de prevenção.

• Contaminantes físicos

(mecânicos, térmicos e

eletromagnéticos).


• Contaminantes biológicos

(macrobiológicos e

microbiológicos).


A carga de trabalho:

• A carga física.

• A carga mental.

• A ergonomia.

3

Transformação

de produtos

Agro pecuários

HSI1 8/3

HSI2 4/4

HSI1 26/5

HSI2 7/6

Receção e armazenagem das matérias-

primas, outros ingredientes e

embalagens.

Processamento do produto final.

Armazenagem do produto final.

Controlo da qualidade das matérias-

primas, outros ingredientes,

embalagens e água.

Controlo da produção ao longo do

processamento, com a identificação dos

pontos críticos de controlo.

Controlo da qualidade do produto final.

Levantamento das situações de risco em

termos de higiene e segurança nos

sectores de trabalho, bem como das

condições existentes/implementação

para a prevenção dos acidentes e das

doenças profissionais.

22 horas

29,3

tempos



previsão.



condicionantes.

Página 1 de 1

2015/2016


Curso Profissional Técnico de Processamento e Controlo de Qualidade

Alimentar

Planificação da disciplina de Microbiologia

Módulo

Data de

Início

Data de


Nº horas

lecionadas

2014-09-15 2014-09-15 Receção aos alunos 0,75 ( 1

tempos

letivos)

2014-09-18 2014-09-22 Considerações gerais sobre o

funcionamento da disciplina/ avaliação

diagnóstico

2,25 (3 tempos

letivos)

4 2014-09-25 2014-01-19 Bolores e leveduras 34 (45

tempos)

5 2016-01-25 2016-04-05 Protistas 18 (24

tempos)

6 2015-04-08 2015-05-31 Origem e ação dos microrganismos nos

alimentos

18 (24

tempos)

Página 1 de 3

2015/2016Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda


Planificação da disciplina de Processamento Geral dos Alimentos

MóduloData de

InícioData de

ConclusãoUTILIZAÇÃO DO FRIO ALIMENTAR Nº horas

lecionadasConteúdos

3

17-09-2015

(T1)

17-09-2015

(T2)

26-10-2016

(T1)

27-10-2016

(T2)

• O Conceito/objetivos de frio alimentar

• Meios de produção de frio• Refrigeração• Fatores a ter em atenção na refrigeração

• Processos de refrigeração• Congelação.

• Fases da congelação• Processos de congelação• Armazenamento de produtos alimentares

congelados• Rede Nacional de Frio

18

4

29-09-2015

(T1)

29-09-2015

(T2)

07-12-2016

(T1)

10-12-2016

(T2)

ESTERILIZAÇÃO

18

Conteúdos

• Conceito de esterilização e sua origem• Objetivos de esterilização

• Operações prévias à esterilização• Fatores que condicionam o efeito da

esterilização• Métodos de esterilização• O autoclave e o seu funcionamento

• Tipos de autoclave• O arrefecimento dos produtos após a

esterilização• Alterações das conservas apertizadas

MóduloData de

InícioData de

ConclusãoLEITE E PRODUTOS LÁCTEOS Nº horas


7

10-12-2015

(T1)

15-12-2015

(T2)

18-02-2016

(T1)

23-02-2016

(T2)

A indústria de laticínios em Portugal e naEuropa

Os fatores que condicionam a qualidadeda matéria-prima

A conservação e tratamento do leiteA nata

Obtenção e preparação da nata

Acondicionamento

Equipamentos

A manteigaFases de fabrico

Armazenamento

Equipamentos

IogurteTecnologia de fabrico

Armazenamento

Equipamentos

O leite concentradoTecnologia de fabrico

Armazenamento

Equipamentos

O queijoTecnologia de fabrico

Equipamentos

Acondicionamento

24

5

22-02-2015

(T1)

25-02-2015

(T2)

14-04-2016

(T1)

19-04-2016

(T2)

TRANSFORMAÇÃO DOS PRODUTOSAGROPECUÁRIOS

18

Conteúdos

Receção e armazenagem das matérias-primas, outros ingredientes e embalagens

Processamento do produto finalArmazenagem do produto final

Página 3 de 3

MóduloData de

InícioData de

ConclusãoPROCESSAMENTO E CONSERVAÇÃO DE

FRUTOS E HORTÍCOLASNº horas


8

28-04-2015

(T1)

21-04-2015

(T2)

30-05-2016

(T1)

31-05-2016

(T2)

Frutos e hortícolasValor nutritivo

Seleção das variedades e estados de

maturação

Métodos de preparação

Processos

Equipamentos

Tratamento térmico

Refrigeração/congelação

Salmoura.

Desidratação

Fermentação

Acondicionamento e armazenamento

18

Página 1 de 9

2015/2016


Curso Profissional Técnico de Gestão de Programas e Sistemas Informáticos (TSI)

Planificação da disciplina de Inglês

Módulo



Nº horas

lecionadas

5 17/09/2015 27/10/2015 Os Jovens na Era Global 22,5

6 29/10/2015 10/12/2015 O Mundo à Nossa Volta 22,5

7 10/12/2015 04/02/2016 Os Jovens e o Consumo 22,5

8 04/02/2016 04/04/2016 O Mundo do Trabalho 22,5

9 08/04/2016 19/05/2016 A Comunicação no Mundo Profissional 22,5


5 Os Jovens na Era Global22,5 horas

(30 aulas)




Escrever textos simples e coesos (diário, carta formal/informal)

Relacionar a cultura dos jovens com outros modos de estar e de viver no âmbito do trabalho, do lazer, da

expressão e comunicação

Utilizar uma gama de vocabulário sobre problemáticas relacionadas com o mundo dos jovens;

Debater preocupações, interesses e motivações dos jovens;

Intervir numa discussão sobre formas de expressão no âmbito da música, da moda;

Pedir e dar conselhos, fazer sugestões, expressar pontos de vista;

Utilizar estratégias de compensação para se fazer entender em interacções orais e escritas.



Abordagem de diferentes tipos de texto diário, inquérito, canção, filme, e-mail, carta formal/informal, horóscopo,

problem page poema.



Os jovens de hoje:

- valores;

- atitudes;

- comportamentos;

- sonhos e ambições.

Os jovens e o futuro:

Página 2 de 9

- trabalho e lazer;

- formação ao longo da vida.

As linguagens dos jovens:

- música;

- modas e tendências.

A Língua Inglesa

Verbos modais marginais;

Expressões fixas: had better, would rather;

Phrasal e prepostional verbs;

Usos de pronomes recíprocos, relativos;

Modalidades de expressão do futuro;

Frase composta por subordinação: condicional (3º condicional).


Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre questões relevantes associadas ao mundo os jovens, partindo

das suas próprias experiências e vivências pessoais;


de texto;


abordados;



Implementar atividades de discussão (ex.: defensores e detratores da cultura dos grafitti)e de debate (ex.: códigos

de conduta e comportamentos dos jovens, formas de intervenção e participação cívica) , proporcionando

oportunidades para que os alunos desenvolvam práticas de interação oral (ex.: exprimir pontos de vista sobre o

ativismo juvenil/ alguns ícones da cultura pop juvenil / as virtualidades da formação ao longo da vida, especular

sobre cenários futuros do jovem no que concerne ao trabalho e ao lazer);





diferentes atividades, de entre as quais se destacam elaboração de cartas de formais e informais, a participação

em diálogos, discussões, roleplays, entre muitas outras.


Manual da Porto Editora: Inglês-Ensino Profissional módulos 4, 5, 6. Materiais extraídos de manuais escolares,

revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino de inglês como língua estrangeira, fichas

de trabalho; leitor de CD; DVD; projetor; computador.

Avaliação:




Página 3 de 9




6 O Mundo à Nossa Volta22,5 horas

(30 aulas)


Reconhecer padrões estruturais de diferentes tipos de texto;

Adoptar estratégias de interpretação e produção textual adequadas aos tipos de texto a a abordar neste

módulo;


Adoptar uma atitude positiva face à leitura de texto extenso;

Usar adequadamente vocabulário associado à problemáticas ecológicas e ambientais;

Avaliar a importância das suas atitudes e comportamentos pessoais face à preservação ambiental;

Alargar conhecimentos sobre a estrutura e funcionamento da língua inglesa em função dos textos

abordados;

Adoptar hábitos de estudo autónomo;

Demonstrar capacidade de refletir sobre o seu processo de aprendizagem, mobilizando mecanismos de

regulação.



Abordagem de diferentes tipos de texto cartaz, debate, artigo de jornal, documentário, inquérito, resumo,

folheto/boletim informativo.



Ameaças ao ambiente:

- desastres ecológicos;

- espécies em extinção;

- hábitos de consumo (gestão dos recursos naturais).

Questões demográficas:

- distribuição de população;

- mobilidade.

Intervenção cívica e solidária:

- atitudes e comportamentos quotidianos;

- movimentos e organizações ambientalistas e de voluntariado.

A Língua Inglesa

Formação do verbo por prefixação e sufixação

Voz passiva

Usos de formas verbais infinitas

Página 4 de 9

Flexão de advérbios

Conjunções e Locuções conjuntivas

Frase composta por subordinação: adverbial (comparativa, consecutiva).


Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre questões ecológicas e desenvolvimento sustentável, levando-os

a refletir sobre atitudes e comportamentos quotidianos;


texto;


abordados;



Implementar atividades de discussão (ex.: defensores vs detratores de energias alternativas, exportação de resíduos

tóxicos, ) e de debate (políticas ambientais dos países pobres e ricos perante a redução dos níveis de poluição),

proporcionando oportunidades para que os alunos desenvolvam práticas de interação oral;


diferentes atividades, de entre as quais se destaca a elaboração de slogans, cartazes resumos, participação em

diálogos e discussões, entre muitas outras.




Avaliação:







7 Os Jovens e o Consumo22,5 horas

(30 aulas)


Compreender textos simples e variados no âmbito da temática do módulo;

Compreender as estratégias utilizadas no discurso publicitário (linguagem apelativa através do recurso a

jogos verbais, metáforas, adjetivação);

Escrever textos simples e coesos (texto publicitário, logótipo, questionário, etc.)

Distinguir diversos tipos de consumo;

Página 5 de 9

Descrever e comparar hábitos de consumo dos jovens em diversos contextos socioculturais;

Identificar algumas consequências do consumismo;

Avaliar criticamente o papel do consumo, publicidade e marketing no seu quotidiano;

Explicar a importância das organizações de defesa do consumidor;

Utilizar uma gama de vocabulário sobre assuntos relacionados com o consumismo;

Intervir numa discussão sobre direitos e deveres dos consumidores;




Abordagem de diferentes tipos de texto logótipo, slogan, inquérito/ sondagem, página de Internet, artigo de

jornal/ revista, questionário.



Hábitos de consumo:

- Alimentação;

- Moda e vestuário.

Publicidade e marketing:

- Marcas e logótipos;

- Estratégias e linguagens nos diferentes media.

Defesa do consumidor:

- Publicidade enganosa.

A Língua Inglesa

Comparativos e superlativos irregulares;

Advérbios e locuções adverbiais;

Gerúndio;

Frase composta por subordinação: adverbial (de fim).


Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre a sociedade de consumo levando-os a refletir sobre as suas

próprias atitudes e hábitos de consumo quotidianos;


de texto;


abordados;



Implementar atividades de discussão (ex.: sobre o modo como a linguagem publicitária manipula o mercado dos

jovens, a importância das marcas ) e de debate (sobre hábitos de consumo dos alunos da turma, as modas e

estereótipos da cultura juvenil, hábitos alimentares, ), proporcionando oportunidades para que os alunos

Página 6 de 9

desenvolvam práticas de interação oral;





diferentes atividades, de entre as quais se destacam elaboração de cartas de reclamação, realização de

inquéritos/sondagens, participação em diálogos, discussões, roleplays, entre muitas outras.



de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; DVD; projetor; computador.

Avaliação:






Observações:

TRABALHO PROJETO:

Os alunos elaborar cartazes ou panfletos para comemorar as seguintes efemérides: Dia Mundial da Alimentação (16

de Outubro); Dia Mundial da Poupança (31 de Outubro) ou Dia Mundial dos Direitos do Consumidor (15 de Março).


8 O Mundo do Trabalho22,5 horas

(30 aulas)


Descrever características de alguns tipos de texto;

Compreender textos simples e variados no âmbito da temática a ser abordada;

Escrever textos claros, de modo estruturado (CV, carta de candidatura);


Reconhecer a importância das condições de trabalho (segurança, ambiente, qualidade de vida no trabalho);

Comparar a organização laboral e as condições de trabalho em diversos contextos socioculturais;

Avaliar criticamente as alterações a nível laboral;

Utilizar uma gama de vocabulário sobre assuntos relacionados com o mundo do trabalho;


Página 7 de 9



Abordagem de diferentes tipos de texto CV, carta de candidatura, formulários, anúncio, entrevista, regulamento.



O mundo do trabalho em mudança:

- Alteração de ritmos e locais de trabalho (flexibilização de horário, criação de espaços de lazer, a casa como

local de trabalho);

- Condições de trabalho (saúde e higiene, segurança, ambiente de trabalho);

- A formação ao longo da vida.

O jovem perante as mudanças:

- A Mobilidade / internacionalização do emprego

- Escolha de atividades profissionais.

A Língua Inglesa

Conjunções e locuções conjuntivas

Pronomes relativos

Frase composta por subordinação: adverbial (causal, concessiva).


Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o mundo do trabalho (profissões, locais de trabalho, alterações

laborais, reciclagem e atualização profissional, levando-os a refletir sobre o seu próprio percurso de formação e

escolha da atividade profissional futura;


texto;


abordados;



Implementar atividades de discussão (ex.: sobre o futuro das profissões ligadas às tecnologias de informação e

comunicação: instabilidade ou segurança a nível de carreira profissional, ) e de debate (sobre as motivações

subjacentes à escolha de uma profissão e as qualidades/requisitos necessários a uma determinada área

profissional, ), proporcionando oportunidades para que os alunos desenvolvam práticas de interação oral;


diferentes atividades, de entre as quais se destaca participação em entrevistas, consulta e elaboração de CVs,

cartas de candidatura, realização de inquéritos/sondagens, entre muitas outras.




Avaliação:

Página 8 de 9







9 A Comunicação no Mundo Profissional22,5 horas

(30 aulas)




Escrever textos simples e coesos no âmbito da temática a abordar;

Identificar e descrever diversas formas de comunicação no mundo profissional;

Avaliar criticamente o papel da língua inglesa enquanto língua de comunicação no mundo profissional;

Utilizar uma gama de vocabulário relacionada com o curso de formação;

Relacionar informação de várias fontes sintetizando-a de modo claro e coerente;

Avaliar criticamente a mensagem global de um texto extenso;

Utilizar estratégias de compensação para se fazer entender em interações orais e escritas.



Abordagem de diferentes tipos de texto.



Vocabulário / termos específicos relacionado com a área de formação / formação em contexto de trabalho.

A internacionalização do mundo profissional:

- Contactos interculturais (atendimento pessoal, contactos telefónicos, viagens ao estrangeiro, serviço ao

cliente);

- Formas de interação (negociação, mediação, gestão de recursos humanos).

A Língua Inglesa

Construções infinitivas

Discurso indireto (perguntas, ordens e pedidos)

Página 9 de 9


• Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o mundo profissional (formas de interação e de comunicação,

processos de internacionalização, deslocalização, ), levando-os a refletir sobre o seu próprio percurso de

formação e escolha da atividade profissional futura;


texto;


abordados;



Implementar atividades de discussão (ex.: o futuro das profissões ligadas às tecnologias de informação e

comunicação em contexto profissional, vantagens e desvantagens do e-commerce, ) e de debate (o papel da

língua inglesa no mundo profissional, o crescente contacto intercultural, a internacionalização do trabalho e

consequente deslocalização);


diferentes atividades, de entre as quais se destacam elaboração de uma agenda/ordem de trabalhos, análise e

interpretação de inquéritos/sondagens, roleplays, entre muitas outras;



de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; projetor; computador, quadro interativo.

Avaliação:






Professora: Marisa Alcântara

Página 1 de 2

2015/2016


Curso Técnico Gestão e Programação de Sistemas Informáticos (11 TSI)


Módulo

Data de

Início

Data de

Conclusão

Conteúdos

Nº horas

lecionadas

4

16-09-15

14-01-16




ângulo agudo


trigonométricas





generalizadas:

2.1. O radiano


orientado




trigonométricas


900,1800 e 2700


trigonométricas:





trigonométrica






descrita.

36 horas

(48

tempos)

Página 2 de 2

5

20-09-16

25-05-16


1.1. Definição



funções racionais


limite



função racional




problemas




situação.

36 horas

(48

tempos)

Página 1 de 3

Planificação AnualAno letivo 2015/2016

Disciplina de Português - Ensino profissional

12º Ano

Critérios de avaliação ver anexo 1

Módulo



Nº horas

lecionadas

8- Textosnarrativos/descritivos elíricos

18/09/2015 30/10/2015 Os Maias

. Eça de Queirós e a geração de 70. Aferição da leitura d Os Maias. Textos icónicos. Caricaturas. Excertos do romance. Esquemas síntese

. Oficina de escrita

30,5

9 - Textos Líricos 02/11/2015 11/11/2015 Fernando Pessoa Ortónimo

- o fingimento artístico; a dor de pensar; a nostalgia da infância;

Heterónimos

Alberto Caeiro: a poesia das sensações; a poesia da natureza;Ricardo Reis: o neopaganismo; o Epicurismo e o Estoicismo;Álvaro de Campos: a vanguarda e o sensacionismo; a abulia e o tédio.Funcionamento da língua: consolidação dos conteúdos dos módulos anteriores.

Oficina de escrita: curriculum vitae; textos de reflexão, texto argumentativo.

34

10 - Textos épicos eÉpico-líricos

14/12/2015 12/02/16 Luís de Camões e Fernando Pessoa

Os Lusíadas:

30

visão global; mitificação do herói; reflexões do Poeta: críticas e conselhos aosportugueses.

A Mensagem

estrutura e valores simbólicos; o Sebastianismo e o mito do Quinto Império; relaçãointertextual com Os Lusíadas.Funcionamento da língua: consolidação dos conteúdos dos módulos anteriores.

Oficina de escrita.

11- Textos de Teatro II 15/02/16 15/03/16 Felizmente Há Luar! de Luis Sttau Monteiro:

texto dramático;paralelismo entre o passado representado e as condições históricas dos anos 60:denúncia da violência e da opressão;valores da liberdade e do patriotismo;aspetos simbólicos.Oficina de escrita.

Funcionamento da língua: retoma e consolidação dos conteúdos dos módulos anteriores.

22

12- TextosNarrativos/Descritivos II

15/03/16 06/05/16 Memorial do Convento de José Saramago:categorias do texto narrativo;estrutura;dimensão simbólica/histórica;visão crítica;linguagem e estilo.

Oficina de escrita.Funcionamento da língua: retoma e consolidação dos conteúdos dos módulos anteriores.

26,5

Total:143 horas

Página 3 de 3

Anexo 1

Critérios de avaliação

Domínio Cognitivo95%

Leitura, funcionamento da língua e Fichas de avaliação 60%

expressão escrita (textos de escrita orientada) Fichas de avaliação 15%

Oralidade (compreensão e expressão) Debates, entrevistas, exposições,

fóruns

Fichas de avaliação

20%

Domínio Socioafetivo 5%

Competências Instrumentos

. Empenhamento

. Comportamentos e atitudes:

- respeito por si e pelos outros

- iniciativa

- autonomia

- participação ativa e construtiva na sala de aula

-Verificação dos TPC

- Observação direta na sala de aulas

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Planificação Anual

Curso Profissional Técnico de Comércio

Ano/Turma: 12.TCM Disciplina: Comercializar e Vender

Ano letivo 2015/2016

Módulos previstos

Duração Previsão

Nº Descrição Horas Aulas

Início Conclusão (45 min.)

9 Técnicas de negociação e argumentação 33 44 2014-09-17 2015-10-20

10 Localização e Urbanismo Comercial 33 44 2015-10-20 2015-11-23

11 Política do Produto e do Preço 33 44 2015-11-23 2016-01-12

12 Distribuição e Logística 33 44 2016-01-14 2016-02-18

13 Sistemas Informáticos na Área Comercial 27 36 2016-02-19 2016-03-18

14 Comércio Eletrónico 33,5 45 2016-04-04 2016-04-30

Total 192,5 257

Data: 21-09-2015

A Professora: Maria Eduarda Esperança Ferreira

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Planificação Modular

Disciplina Comercializar e Vender

Módulo 9 Tempos letivos 44

Descrição Técnicas de Negociação e Argumentação Horas 33

Objetivos

Reconhecer a importância do estudo, análise, tratamento e preparação de toda a informação

relevante para a condução da atividade comercial.

Compreender o impacto do contacto e abordagem com o interlocutor.

Identificar os princípios essenciais no conhecimento das necessidades e convicções do interlocutor.

Distinguir instrumentos de objeção eficazes.

Esquematizar respostas e argumentações claras e dirigidas.

Reconhecer situações difíceis.

Apresentar soluções alternativas.

Desenvolver a capacidade de síntese.

Promover um discurso claro e seguro.

Reconhecer a importância do serviço pós venda na continuidade da relação com o cliente..

Conteúdos

Preparação

Estudo

Recolha de informação

Planeamento

Contacto

Apresentação

Abordagem

Conhecimento

Perguntar

Escuta

Apresentação de benefícios

Convencer

Argumentação

Rebater objeções

Responder questões

Página 3 de 17

Apresentar soluções

Alterar hábitos

● Conclusão

Síntese

Fecho

Despedida

● Serviço pós-venda

Estratégias

Trabalhos práticos individuais e grupais

Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento

Interação professor-aluno

Exposição oral

Realização de fichas de trabalho

Recursos a utilizar

Computador

Software (Word, Excel, PowerPoint)

Quadro branco

Projetor multimédia

Textos de apoio retirados de bibliografia adequada

Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade

Pesquisas de informação

Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvolvidos

Grelhas de observação das atividades desenvolvidas

Fichas de registo de atitudes e de comportamentos

Fichas de auto e heteroavaliação

Avaliação

Observação direta

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Auto e heteroavaliação

Página 4 de 17

Bibliografia/Outros recursos

Livros

Cobra, M. (1991), Administração de Vendas, São Paulo, Editora Atlas.

Hopkins, T. (1991), Manual de Vendas, Lisboa, Editorial Presença.

Ph.D, E.F.R.(2001), 101 Secrets to Negotiating Sucess, Albuquerque, Cyon Crest Publishing..

Jornais/Revistas

Exame – www.exame.pt

Marketeer – www.marketeer.pt

Página 5 de 17




Descrição Localização e Urbanismo Comercial Horas 33

Objetivos

Compreender a organização das cidades.

Identificar as principais zonas de uma cidade e reconhecer a sua concentração espacial.

Identificar o potencial de cada uma das zonas e reconhecer oportunidades de negócio.

Compreender a importância dos fluxos de circulação e movimentação de pessoas.

Reconhecer a importância das zonas premium e compreender os fundamentos dos preços do solo.

Compreender os fundamentos teóricos da localização.

Analisar potenciais localizações.

Analisar o mercado espacial.

Definir o limite de uma área de mercado.

Escolher localização comercial.

Conteúdos

A cidade

Análise e classificação dos centros urbanos e centros de cidade

A organização da cidade

Zona Comercial (tradicional)

Zona Comercial (grande distribuição)

Zona Industrial

Zona de serviços

Zona residencial

Zona de lazer

Transportes e circulação

Construção

Concentração espacial

Preços do solo

As novas cidades

A importância da localização comercial

Os fundamentos teóricos da localização

Área de influência

Escolha da localização

Fatores que determinam a escolha da localização

Página 6 de 17

Estratégias




Exposição oral


Recursos a utilizar

Computador


Quadro branco





Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvolvi-

dos




Avaliação

Observação direta

Diagnóstica

Formativa

Sumativa



Livros

Fontes, M. (2000), Urbanismo, São Paulo, Livraria Martins Fontes Editora Ltda.

Kotler, P. (1988), Marketing Management, New Jersey, Prentice-hall International.

Lindon, D. e Lendrevie, Jacques (2004), Mercator XXI, Lisboa, Dom Quixote.

Pumpin, C. (2003), Manual de Gestão para PME’s, Lisboa, Monitor..

Página 7 de 17




Descrição Política do Produto e do Preço Horas 33

Objetivos

Compreender e explicar o conceito abrangente de produto.

Compreender a importância da qualidade de um produto.

Explicar o conceito de embalagem e a sua importância e funções.

Reconhecer a importância da marca na condução de uma política de produtos.

Explicar o ciclo de vida dos produtos através de exemplos de aplicação prática.

Desenvolver um conceito de produto.

Conceber um composto de produto.

Compreender o conceito de gama e linha de produto.

Compreender e explicar o conceito de preço e valor.

Explicar os fatores determinantes para a marcação de preço.

Reconhecer o papel estratégico da política de preço.

Desenvolver agilidade na análise de preços de mercado.

Compreender a importância de postura proactiva.

Proceder à marcação de preço segundo parâmetros analisados e observados..

Conteúdos

A Política de Produto

Definição de produto

Produto real

Produto ampliado

A qualidade

A embalagem

A marca

O ciclo de vida dos produtos

Os serviços associados ao produto

Política de gama

Desenvolvimento de novos produtos.

Página 8 de 17

A Política de Preço

Contingências na definição do preço

de preço

Objetivos da política de preços

A procura e os preços

As decisões de preço

Ética e regulamentação

Sensibilidade do cliente ao preço

Noção de valor

Processo de determinação do preço

Métodos de fixação do preço

Custos: conceitos

Cálculo do preço

Estratégias


Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento;

Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de aprendi-

zagem.

Exposição oral


Recursos a utilizar

Computador


Quadro branco





Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvolvidos.




Avaliação

Observação direta

Diagnóstica

Página 9 de 17

Formativa

Sumativa



Livros

Dionísio, P. (1993), Strategor, Lisboa, Publicações Dom Quixote.



Lambin, J.J. (2000), Marketing Estratégico, Lisboa, McGraw-Hill.


Machuret, J.J. (1999), Comerciator, Lisboa, Publicações Dom Quixote.

Pires, A. (2002), Marketing, Lisboa, Verbo.

Telles, R. (2003), Marketing Empresarial, São Paulo, Editora Saraiva.

Endereços da internet

Centro Europeu do Consumidor – www.consumidor.pt/cec/

DECO – Associação Portuguesa para a Defesa do Consumidor – www.deco.proteste.pt.

DGCC Direcção Geral do Comércio e da Concorrência – www.dgcc.pt

Instituto do Consumidor – www.ic.pt

Instituto Nacional de Estatística – www.ine.pt

Jornais/Revistas

Diário Económico – www.diarioeconomico.com

Distribuição Hoje – www.distribuiçaohoje.pt


Jornal de Negócios – www.negocios.pt


Semanário Económico – www.semanarioeconomico.iol.pt

Página 10 de 17




Descrição Distribuição e Logística Horas 33

Objetivos

Compreender o conceito de distribuição.

Identificar e explicar as principais diferenças dos canais de distribuição.

Reconhecer a importância e o papel da distribuição no sector comercial.

Articular as funções da distribuição com as funções comerciais com base nas estratégias e objeti-

vos da empresa.

Compreender o conceito abrangente de logística.

Identificar as principais atividades da logística.

Compreender a importância e o papel da logística no circuito comercial e económico.

Identificar as potencialidades da logística na satisfação dos clientes e consumidores.

Conteúdos

Distribuição:

Conceito de distribuição.

Circuitos básicos de distribuição.

Escolha de canal de distribuição.

Funções da distribuição.

Estratégia de cobertura de mercado.

Evolução dos circuitos de distribuição.

Logística:

Conceito de Logística.

Atividades logísticas.

Logística e estratégia.

Processo e gestão de compra.

Diferenças entre produtos/mercados de consumo e industriais.

Centralização versus descentralização: abastecimento e compra.

Transportes.

Armazéns – armazenamento.

Layouts

Página 11 de 17

Estratégias Trabalhos práticos individuais e grupais


Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de apren-

dizagem.

Exposição oral


Recursos a utilizar

Computador


Quadro branco





Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desen-

volvidos.




Avaliação

Observação direta

Diagnóstica

Formativa

Sumativa



Livros

Carvalho, J.M. C. (2002), Logística, Lisboa, Edições Sílabo.

Carvalho, J.M. C. (1993), Logística Comercial, Lisboa, Texto Editora.



Pumpin, C. (2003), Manual de Gestão para PME’s, Lisboa, Monitor.

Página 12 de 17

Rousseau, J. (1997), Manual de Distribuição, Lisboa, Exame/Abril - Control Jornal.

Rousseau, J. (2002), O que é a distribuição?, Cascais, Principia.

Souza, M. G. (1993), Marca e Distribuição, São Paulo, Makron Books.

Endereços da Internet


IAPMEI – www.iapmei.pt

ICEP Portugal – www.icep.pt


Marktest – Estudos de Mercado – www.marktest.pt

Jornais/Revistas





Página 13 de 17




Descrição Sistemas Informáticos na Área Comercial Horas 27

Objetivos

Compreender o conceito de sistema.

Compreender a importância, utilidade e papel dos sistemas de informação nas empresas.

Identificar as necessidades de tratamento de informação e compreender a importância do

domínio da informação numa organização.

Despertar o interesse para a constante evolução e inovação das tecnologias de informação e a

sua importância na sociedade moderna..

Conteúdos

Conceito de sistema

Sistemas de informação:

O conceito de Efficient Consumer Response ECR .

Gestão de gama, preço, promoções e espaço.

Gestão de fornecedores.

Electronic Point of Sales EPO“ .

Customer Relatioship Management CRM .

Evolução dos sistemas.

Tecnologias de informação e comunicação

Circuito de informação de um sistema.

Fluxo de informação.

Bases de dados: conceito e gestão.

Integração eletrónica.

Estratégias



Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de

aprendizagem.

Página 14 de 17

Exposição oral


Recursos a utilizar

Computador


Quadro branco






volvidos.



Grelhas de avaliação referentes aos testes escritos


Avaliação

Observação direta

Diagnóstica

Formativa

Sumativa



Livros

Cassarro, A.C.(2001), Sistemas de Informações para Tomada de Decisões, São Paulo, Pioneira

Thomson Learning



Aspect Development – www.aspectdv.com

Centro de Informação Europeia Jacques Delors – www.cijdelors.pt

Centro Norte-Sul do Conselho da Europa – www.nscentre.org

Comissão Europeia (Representação em Portugal) – www.euroinfo.ce.pt

Conselho da Europa – www.coe.int

Página 15 de 17

Europa (Portal da União Europeia) – www.europa.eu.int

Gartner – www.gartner.com

Internet Marketing Center – www.marketingtips.com

Line 56 – www.line56.com

Jornais/Revistas




Notícias da União Europeia – www.euobserver.com

Página 16 de 17


Disciplina Comercializar e Vender Módulo 14 Tempos letivos 45 Descrição Comércio Eletrónico Horas 33,5

Objetivos Compreender o conceito de comércio eletrónico.

Identificar as principais diferenças dos modelos de negócio eletrónico.

Reconhecer e identificar as infra estruturas necessárias para dar suporte ao comércio eletrónico.

Identificar a evolução e as potencialidades do comércio eletrónico.

Conteúdos

A Internet e o espaço virtual.

A Internet como canal de comunicação e informação.

Conceito de comércio eletrónico.

Fundamentos do comércio eletrónico.

Modelos de negócio:

B2B.

B2C.

O comércio electrónico em Portugal.

CRM.

Infra-estruturas:

Logística.

Data warehouse.

Outras considerações:

Privacidade.

Segurança.

Ética.

Estratégias Trabalhos práticos individuais e grupais Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento; Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de aprendizagem. Exposição oral


Recursos a utilizar Computador


Quadro branco




Página 17 de 17


Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvol-

vidos.





Avaliação

Observação direta

Diagnóstica

Formativa

Sumativa



Livros

Cassarro, A.C.(2001), Sistemas de Informações para Tomada de Decisões, São Paulo,

Pioneira

Thomson Learning












Jornais/Revistas





Página 1 de 17

Planificação Anual

Curso Profissional Técnico de Comércio

Ano/Turma: 12.TCM Disciplina: Comercializar e Vender

Ano letivo 2015/2016

Módulos previstos

Duração Previsão

Nº Descrição Horas Aulas

Início Conclusão (45 min.)

9 Técnicas de negociação e argumentação 33 44 2014-09-17 2015-10-20

10 Localização e Urbanismo Comercial 33 44 2015-10-20 2015-11-23

11 Política do Produto e do Preço 33 44 2015-11-23 2016-01-12

12 Distribuição e Logística 33 44 2016-01-14 2016-02-18

13 Sistemas Informáticos na Área Comercial 27 36 2016-02-19 2016-03-18

14 Comércio Eletrónico 33,5 45 2016-04-04 2016-04-30

Total 192,5 257

Data: 21-09-2015

A Professora: Maria Eduarda Esperança Ferreira

Página 2 de 17




Descrição Técnicas de Negociação e Argumentação Horas 33

Objetivos

Reconhecer a importância do estudo, análise, tratamento e preparação de toda a informação

relevante para a condução da atividade comercial.

Compreender o impacto do contacto e abordagem com o interlocutor.

Identificar os princípios essenciais no conhecimento das necessidades e convicções do interlocutor.

Distinguir instrumentos de objeção eficazes.

Esquematizar respostas e argumentações claras e dirigidas.

Reconhecer situações difíceis.

Apresentar soluções alternativas.

Desenvolver a capacidade de síntese.

Promover um discurso claro e seguro.

Reconhecer a importância do serviço pós venda na continuidade da relação com o cliente..

Conteúdos

Preparação

Estudo

Recolha de informação

Planeamento

Contacto

Apresentação

Abordagem

Conhecimento

Perguntar

Escuta

Apresentação de benefícios

Convencer

Argumentação

Rebater objeções

Responder questões

Página 3 de 17

Apresentar soluções

Alterar hábitos

● Conclusão

Síntese

Fecho

Despedida

● Serviço pós-venda

Estratégias




Exposição oral


Recursos a utilizar

Computador


Quadro branco





Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvolvidos




Avaliação

Observação direta

Diagnóstica

Formativa

Sumativa


Página 4 de 17


Livros

Cobra, M. (1991), Administração de Vendas, São Paulo, Editora Atlas.

Hopkins, T. (1991), Manual de Vendas, Lisboa, Editorial Presença.

Ph.D, E.F.R.(2001), 101 Secrets to Negotiating Sucess, Albuquerque, Cyon Crest Publishing..

Jornais/Revistas



Página 5 de 17




Descrição Localização e Urbanismo Comercial Horas 33

Objetivos

Compreender a organização das cidades.

Identificar as principais zonas de uma cidade e reconhecer a sua concentração espacial.

Identificar o potencial de cada uma das zonas e reconhecer oportunidades de negócio.

Compreender a importância dos fluxos de circulação e movimentação de pessoas.

Reconhecer a importância das zonas premium e compreender os fundamentos dos preços do solo.

Compreender os fundamentos teóricos da localização.

Analisar potenciais localizações.

Analisar o mercado espacial.

Definir o limite de uma área de mercado.

Escolher localização comercial.

Conteúdos

A cidade

Análise e classificação dos centros urbanos e centros de cidade

A organização da cidade

Zona Comercial (tradicional)

Zona Comercial (grande distribuição)

Zona Industrial

Zona de serviços

Zona residencial

Zona de lazer

Transportes e circulação

Construção

Concentração espacial

Preços do solo

As novas cidades

A importância da localização comercial

Os fundamentos teóricos da localização

Área de influência

Escolha da localização

Fatores que determinam a escolha da localização

Página 6 de 17

Estratégias




Exposição oral


Recursos a utilizar

Computador


Quadro branco





Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvolvi-

dos




Avaliação

Observação direta

Diagnóstica

Formativa

Sumativa



Livros

Fontes, M. (2000), Urbanismo, São Paulo, Livraria Martins Fontes Editora Ltda.



Pumpin, C. (2003), Manual de Gestão para PME’s, Lisboa, Monitor..

Página 7 de 17




Descrição Política do Produto e do Preço Horas 33

Objetivos

Compreender e explicar o conceito abrangente de produto.

Compreender a importância da qualidade de um produto.

Explicar o conceito de embalagem e a sua importância e funções.

Reconhecer a importância da marca na condução de uma política de produtos.

Explicar o ciclo de vida dos produtos através de exemplos de aplicação prática.

Desenvolver um conceito de produto.

Conceber um composto de produto.

Compreender o conceito de gama e linha de produto.

Compreender e explicar o conceito de preço e valor.

Explicar os fatores determinantes para a marcação de preço.

Reconhecer o papel estratégico da política de preço.

Desenvolver agilidade na análise de preços de mercado.

Compreender a importância de postura proactiva.

Proceder à marcação de preço segundo parâmetros analisados e observados..

Conteúdos

A Política de Produto

Definição de produto

Produto real

Produto ampliado

A qualidade

A embalagem

A marca

O ciclo de vida dos produtos

Os serviços associados ao produto

Política de gama

Desenvolvimento de novos produtos.

Página 8 de 17

A Política de Preço

Contingências na definição do preço

de preço

Objetivos da política de preços

A procura e os preços

As decisões de preço

Ética e regulamentação

Sensibilidade do cliente ao preço

Noção de valor

Processo de determinação do preço

Métodos de fixação do preço

Custos: conceitos

Cálculo do preço

Estratégias



Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de aprendi-

zagem.

Exposição oral


Recursos a utilizar

Computador


Quadro branco





Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvolvidos.




Avaliação

Observação direta

Diagnóstica

Página 9 de 17

Formativa

Sumativa



Livros




Lambin, J.J. (2000), Marketing Estratégico, Lisboa, McGraw-Hill.


Machuret, J.J. (1999), Comerciator, Lisboa, Publicações Dom Quixote.

Pires, A. (2002), Marketing, Lisboa, Verbo.



Centro Europeu do Consumidor – www.consumidor.pt/cec/

DECO – Associação Portuguesa para a Defesa do Consumidor – www.deco.proteste.pt.


Instituto do Consumidor – www.ic.pt


Jornais/Revistas






Semanário Económico – www.semanarioeconomico.iol.pt

Página 10 de 17




Descrição Distribuição e Logística Horas 33

Objetivos

Compreender o conceito de distribuição.

Identificar e explicar as principais diferenças dos canais de distribuição.

Reconhecer a importância e o papel da distribuição no sector comercial.

Articular as funções da distribuição com as funções comerciais com base nas estratégias e objeti-

vos da empresa.

Compreender o conceito abrangente de logística.

Identificar as principais atividades da logística.

Compreender a importância e o papel da logística no circuito comercial e económico.

Identificar as potencialidades da logística na satisfação dos clientes e consumidores.

Conteúdos

Distribuição:

Conceito de distribuição.

Circuitos básicos de distribuição.

Escolha de canal de distribuição.

Funções da distribuição.

Estratégia de cobertura de mercado.

Evolução dos circuitos de distribuição.

Logística:

Conceito de Logística.

Atividades logísticas.

Logística e estratégia.

Processo e gestão de compra.

Diferenças entre produtos/mercados de consumo e industriais.

Centralização versus descentralização: abastecimento e compra.

Transportes.

Armazéns – armazenamento.

Layouts

Página 11 de 17

Estratégias Trabalhos práticos individuais e grupais


Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de apren-

dizagem.

Exposição oral


Recursos a utilizar

Computador


Quadro branco






volvidos.




Avaliação

Observação direta

Diagnóstica

Formativa

Sumativa



Livros

Carvalho, J.M. C. (2002), Logística, Lisboa, Edições Sílabo.

Carvalho, J.M. C. (1993), Logística Comercial, Lisboa, Texto Editora.



Pumpin, C. (2003), Manual de Gestão para PME’s, Lisboa, Monitor.

Página 12 de 17

Rousseau, J. (1997), Manual de Distribuição, Lisboa, Exame/Abril - Control Jornal.

Rousseau, J. (2002), O que é a distribuição?, Cascais, Principia.

Souza, M. G. (1993), Marca e Distribuição, São Paulo, Makron Books.

Endereços da Internet


IAPMEI – www.iapmei.pt

ICEP Portugal – www.icep.pt


Marktest – Estudos de Mercado – www.marktest.pt

Jornais/Revistas





Página 13 de 17




Descrição Sistemas Informáticos na Área Comercial Horas 27

Objetivos

Compreender o conceito de sistema.

Compreender a importância, utilidade e papel dos sistemas de informação nas empresas.

Identificar as necessidades de tratamento de informação e compreender a importância do

domínio da informação numa organização.

Despertar o interesse para a constante evolução e inovação das tecnologias de informação e a

sua importância na sociedade moderna..

Conteúdos

Conceito de sistema

Sistemas de informação:

O conceito de Efficient Consumer Response ECR .

Gestão de gama, preço, promoções e espaço.

Gestão de fornecedores.

Electronic Point of Sales EPO“ .

Customer Relatioship Management CRM .

Evolução dos sistemas.

Tecnologias de informação e comunicação

Circuito de informação de um sistema.

Fluxo de informação.

Bases de dados: conceito e gestão.

Integração eletrónica.

Estratégias



Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de

aprendizagem.

Página 14 de 17

Exposição oral


Recursos a utilizar

Computador


Quadro branco






volvidos.





Avaliação

Observação direta

Diagnóstica

Formativa

Sumativa



Livros

Cassarro, A.C.(2001), Sistemas de Informações para Tomada de Decisões, São Paulo, Pioneira

Thomson Learning








Página 15 de 17





Jornais/Revistas





Página 16 de 17


Disciplina Comercializar e Vender Módulo 14 Tempos letivos 45 Descrição Comércio Eletrónico Horas 33,5

Objetivos Compreender o conceito de comércio eletrónico.

Identificar as principais diferenças dos modelos de negócio eletrónico.

Reconhecer e identificar as infra estruturas necessárias para dar suporte ao comércio eletrónico.

Identificar a evolução e as potencialidades do comércio eletrónico.

Conteúdos

A Internet e o espaço virtual.

A Internet como canal de comunicação e informação.

Conceito de comércio eletrónico.

Fundamentos do comércio eletrónico.

Modelos de negócio:

B2B.

B2C.

O comércio electrónico em Portugal.

CRM.

Infra-estruturas:

Logística.

Data warehouse.

Outras considerações:

Privacidade.

Segurança.

Ética.

Estratégias Trabalhos práticos individuais e grupais Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento; Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de aprendizagem. Exposição oral


Recursos a utilizar Computador


Quadro branco




Página 17 de 17


Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvol-

vidos.





Avaliação

Observação direta

Diagnóstica

Formativa

Sumativa



Livros

Cassarro, A.C.(2001), Sistemas de Informações para Tomada de Decisões, São Paulo,

Pioneira

Thomson Learning












Jornais/Revistas





Página 1 de 3

2015/2016


Curso Técnico de Comércio (TCM)


Módulo

Data de

Início

Data de

Conclusão

Conteúdos

Nº horas

lecionadas

7 2015-09-17

2015-10-16

Probabilidades 1. Fenómenos aleatórios 2. Argumento de simetria e regra de Laplace 3. Modelos de probabilidade em espaços finitos Variáveis quantitativas. Função massa de probabilidade ou distribuição de probabilidade. 4. Probabilidade condicional 5. Árvore das probabilidades. Acontecimentos independentes 6. Modelo normal

21,5

8 2015-10-19

2015-11-25

Modelos discretos 1.Sucessões Motivação: estudo de relações numéricas concretas

A sucessão real como função de variável natural

Modos de definir sucessão

Representação gráfica de uma sucessão

Sucessões monótonas

Sucessões limitadas

2. Progressões aritméticas:

Expressão de un em função de n.

Soma de n termos consecutivos

3. Progressões geométricas

Expressão de un em função de n


4. Comparação entre o crescimento linear e o crescimento exponencial ou geométrico. 5. Resolução de problemas onde seja necessário escolher o modelo discreto mais adequado à discrição da situação.

25

9 2015-11-25

2016-01-27

Funções de crescimento Motivação: estudo de situações reais de outras áreas cientificas 1. Função exponencial de base superior a um 2. Estudo das propriedades analíticas e gráficas da família de funções definidas por f: x →ax , a >1 3. Regras operatórias das funções exponenciais 4. Crescimento exponencial 5. Função logarítmica de base a (a >1) 6. Logaritmo de um número 7. Função logarítmica 8. Regras operatórias dos logaritmos 9. Comparação do crescimento de funções 10. Função logística 11. Propriedades da função logística f: x→ a/( + ekx), k<0 12. Comparação do crescimento de funções 13. Resolução de problemas onde seja necessário escolher o modelo de funções mais adequado à discrição da situação

30

6 2016-01-28

2016-03-07

Taxa de Variação 1. Taxa de variação 1.1 Taxa de variação média: noção e cálculo

1.2 Interpretação geométrica e física das de

variação 1.3 Taxas de variação em funções

polinomiais, racionais e trigonométricas simples

23

Página 3 de 3

1.4 Relações entre valores e sinais das taxas de variação e comportamentos dos gráficos das funções

2. Resolução de problemas escolhendo o modelo mais adequado à situação descrita.

10 2016-03-09

2016-04-29

Otimização 1. Resolução de problemas envolvendo taxas de variação e extremos de funções de famílias já estudadas com recurso à calculadora gráfica. 2. Taxa de variação média num intervalo. 3. Taxa de variação média num ponto 4. Sinais das taxas de variação e extremos da função. 5. Resolução de problemas de programação linear

22

Página 1 de 3

Planificação Anual Ano letivo 2015/2016

Disciplina de: Organizar e Gerir a Empresa (OGR)

Curso Profissional de Técnico de Comércio

Módulo

Data de

Início

Data de


Nº horas

lecionadas

8Introdução aoSistema deNormalizaçãoContabilística

18/09/2015 9/10/2015 1. Conceitos contabilísticos1.1.1. Património1.1.2. Inventário

2. Sistema de NormalizaçãoContabilística

2.1. Código de contas e normascontabilísticas

2.2. Modelos deDemonstraçõesFinanceiras

2.2.1. Balanço2.2.2. Demonstração de

ResultadosAnexo

25horas

9Introdução aosModelos deDemonstraçõesFinanceiras

9/10/2015 10/11/2015 1. Introdução aos modelos dedemonstrações financeiras1.1. Balanço inicial1.2. Demonstração dos

resultados por naturezas1.3. Demonstração dos

resultados por funções1.4. Demonstração dos

fluxos de caixa1.5. Balanço final

2. Rubricas do balanço2.1. Contas do Activo, do

Passivo e do CapitalPróprio

2.2. Inventário e balanço2.3. Capital, reservas e

resultados

25horas

10Código deContas eNormasContabilísticas

13/11/2015 5/02/2016 1. Análise das NormasContabilísticas1.1. Normas Contabilísticas

e de Relato Financeiro(NCRF)

1.2. Norma Contabilística ede Relato Financeiro para

50horas

Pequenas Entidades(NCRF-PE)

1.3. Normas Interpretativas(NI)

2. Código das contas (CC)2.1. Meios Financeiros

Líquidos2.2. Contas a Receber e a

Pagar2.3. Inventários e Activos

Biológicos2.4. Investimentos2.5. Capital, reservas e

Resultados Transitados2.6. Gastos2.7. Rendimentos2.8. Resultados

3. Lançamentos contabilísticos3.1. Debitar e Creditar3.2. Operações com as

contas11

Classificação eAplicaçõesInformáticas deDocumentosContabilísticos

5/02/2016 15/03/2016 1. Aplicação informática1.1. Apresentação do

software1.2. Aplicação de

contabilidade2. Simulação da contabilidade de

uma empresa2.1. Criação de uma

empresa na base de dadosda aplicação informática

2.2. Classificação dosdocumentoscontabilísticos a introduzirna aplicação

2.3. Introdução dos factoscontabilísticos simulados

2.4. Impressão dasdemonstrações financeirasbásicas constantes do SNC

2.5. Análise dadocumentação obtida

25horas

12AnáliseEconómica eFinanceira

15/03/2016 9/05/2016 1. Análise financeira com recursoa balanços1.1. Balanço de gestão

conceito e representaçãográfica

1.2. Balanço, preparaçãopara análise

35horas

Página 3 de 3

1.3. Balanço social2. Métodos e técnicas de análise

2.1. Comparação debalanços sucessivos2.1.1. Valores absolutos2.1.2. Percentagens2.1.3. Gráficos2.1.4. Números2.1.5. Índices

2.2. Método dosindicadores ou rácios2.2.1. Fundo de maneio

líquido2.2.2. Equilíbrio

financeiro a curtoprazo

2.2.3. Equilíbriofinanceiro a médioe longo prazo

3. Análise financeira comdemonstração de resultados3.1. Saldos intermédios de

gestão3.2. Cash-flow e auto-

financiamento3.3. Margem bruta3.4. Custos operacionais

variáveis3.5. Custos fixos

4. Análise económica4.1. Análise da

rendibilidade da empresa4.2. Árvore da rendibilidade

do capital próprio5. Elaboração de orçamentos

5.1. Sequência orçamental5.2. Análise de desvios.

17horas a lecionar no módulo 8 + 25horas do módulo 9 + 50horas do módulo 10 + 25horas domódulo 11 + 25horas do módulo 12 + 2horas para receção e acolhimento aos alunos = 144horas

Professora Maria de La Salete da Silva e Sá Azevedo

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2015/2016


DEPARTAMENTO DE ARTES

Curso Técnico Profissional de Design (12ºTDS)

Planificação da disciplina de Design de Comunicação (DCO)

Objetivos de Aprendizagem

-Analisar após uma observação (fundamentada científica e tecnicamente) da morfologia do serhumano vivo e da sua variedade de formas, entendida desde a sua estrutura interna até àsvariações formais da sua topografia;-Reconhecer a estrutura óssea e muscular do corpo humano, no seu aspeto formal e noentendimento das suas possibilidades biomecânicas;-Compreender a partir da observação do corpo humano, se possibilite a sua compreensãoenquanto referente disciplinário e como meio de expressão, fazendo uso das várias técnicas emateriais de desenho;-Aplicar todos os conhecimentos adquiridos na observação e no estudo dos cânones da figura

humana para conquistar um nível de perceção excecional;- Desenvolver um trabalho prático de desenho da figura humana.- Desenvolver capacidades e competências no domínio da representação bidimensional etridimensional;- Desenvolver as competências teóricas e práticas necessárias à comunicação e à concretizaçãode ideias;- Contextualizar a formação do aluno no universo da cultura do projeto e da produção material;- Sensibilizar para as potencialidades das novas tecnologias como instrumento de representaçãoe simulação;- Desenvolver o sentido crítico e percetivo na interpretação de realidades e estereótipos;- Desenvolver mecanismos de perceção estética;- Promover o espírito de cooperação e de responsabilidade.- Identificar os conceitos básicos relacionados com a identidade visual;

- Caracterizar o contexto histórico, social e cultural subjacente à identidade visual;- Aplicar conhecimentos relativos à identidade visual e gráfica;- Reconhecer a importância da coerência na comunicação visual;- Analisar criticamente exemplos de identidades visuais existentes;- Executar uma linha gráfica para determinado contexto e variados suportes;- Distinguir entre logótipo, sinal e símbolo;- Construir uma identidade visual;- Executar e utilizar a identidade visual na impressão de maquetas de exercícios propostos.

4. Âmbito dos Conteúdos1. Forma e cânones1.1. Proporção e escala1.2. Valores Lumínicos: tradução gráfica de volumes a partir da concentração de elementosfigurativos do desenho e de técnicas de sombreado1.3. Osteologia: estudo da estrutura rígida da figura humana, da sua constituição, elementos,

disposição e proporção1.4. Miologia: estudo da massa variável que origina a ação e descobre a aparência morfológica2. Biomecânica da figura2.1. Representação de movimentos básicos da figura2.2. O corpo como gerador de expressão e movimento2.3. Posição2.4. Peso/ Gravidade2.5. Equilíbrio e dinâmica2.6. Metamorfoses do corpo3. Espaço3.1. Observação e análise do referente e do ambiente em que este se insere.4. Composição4.1. Enquadramento e exploração dos diversos pontos de vista figura em escorço4.2. Figura humana como tema5. Situações de Aprendizagem/AvaliaçãoAs situações de aprendizagem consideradas adequadas às competências visadas e objetivosdeste módulo.

Página 3 de 6

MóduloData de

InícioData de

Conclusão ConteúdosNº horas

lecionadas6

7

17/09/2015

24/11/2015

24/11/2015

04/02/2016

MODULO 6 – CRIAÇÃO E EDIÇÃOGRÁFICA AVANÇADA

1. Manual de Identidade1.1. Introdução à identidade corporativae à marca de uma empresa1.1.1. Distinção entre marca, serviço eempresa1.1.2. História da marca1.1.3. Contexto social, económico,histórico e cultural da imagem de marca1.1.4. A importância da marca1.1.5. O reconhecimento, a coerência einovação1.1.6. Análise de exemplos1.2. Questões da imagem gráfica daempresa1.2.1. A política e estratégia da empresa1.2.2. Objetivos e público-alvo1.2.3. Coerência e identidade visual1.2.4. Análise de exemplos2. Display, painel, cartaz2.1. A hierarquia da mensagem e dosconteúdos2.2. O foco visual2.3. Formatos e suportes2.4. Análise de exemplos2.5. História da marca2.6. Contexto social, económico,histórico e cultural da imagem de marca2.7. A importância da marca2.8. O reconhecimento, a coerência einovação2.9. Análise de exemplos

MODULO 7- DESENHO DE MODELO

1.1. Proporção e escala1.2. Valores Lumínos1. Forma icos: tradução gráfica devolumes a partir da concentração deelementosfigurativos do desenho e de técnicas desombreado1.3. Osteologia: estudo da estruturarígida da figura humana, da suaconstituição, elementos,Disposição e proporção

31

31

8 11/02/2016 12/05/2016

1.4. Miologia: estudo da massa variávelque origina a ação e descobre aaparência morfológica2. Biomecânica da figura2.1. Representação de movimentosbásicos da figura2.2. O corpo como gerador de expressãoe movimento2.3. Posição2.4. Peso/ Gravidade2.5. Equilíbrio e dinâmica2.6. Metamorfoses do corpo3. Espaço3.1. Observação e análise do referente edo ambiente em que este se insere.4. Composição4.1. Enquadramento e exploração dosdiversos pontos de vista – figura emescorço4.2. Figura humana como tema5. Situações de Aprendizagem/AvaliaçãoAs situações de aprendizagemconsideradas adequadas àscompetências visadas e objetivos destemódulo.

Módulo 8: Representação Espacial

Âmbito dos Conteúdos1. O Design e métodos derepresentação espacial2. Competências técnicas e expressivasno contexto da representaçãobidimensional3. Representação tridimensional4. Representação à vista de um espaçointerior5. Desenho do espaço e Espaço dodesenho6. Representação espacial6.1. Interior e exterior6.2. Ilusão espacial6.3. Plano pictórico6.4. Objeto6.4.1. Suporte e imagem6.4.2. Escala6.4.3. Sistemas de representação –perspetiva cónica7. Espaço e movimento –

Página 5 de 6

interdependências8. Tempo – progressão espacial9. Rasto do gesto que desenha10. Relação da figura humana com oespaço cénico envolvente11. Representação bidimensional -competências técnicas e expressivas12. Elementos fundamentais daperspetiva rigorosa:12.1. Estrutura projetiva12.2. Nomenclatura12.3. Características13. Representaçãode elementos da geometria plana, desólidos geométricos e espaçosarquitetónicos através da perspetivacónica 5. Situações deAprendizagem/Avaliação

Página 1 de 12

2015/2016


DEPARTAMENTO DE ARTES

Curso Técnico Profissional de Design (12ºTDS) 3º Ano

Planificação da disciplina de Design Industrial

MóduloData de

InícioData de

Conclusão ConteúdosNº horas

lecionadas

12 16/09/2014 16/10/2014 MÓDULO 12 Objetos Multifuncionais

1. ApresentaçãoEste módulo compreende o

desenvolvimento de um projeto

essencialmente prático. Este exercício

deverá incluir todas as fases do método

projetual e ser suportado pelas noções

teóricas associadas.

Deverá relacionar-se com todos os

conhecimentos adquiridos nas disciplinas

técnicas.

Os objetos multifuncionais são nos dias de

hoje desejados e cada vez mais explorados.

Pretende-se com este módulo um estudo

de associação de funções, desenvolvendo

um possível objeto que as incorpore.

2. Competências Visadas_ Aprofundar conhecimentos teóricos e

técnicos para o desenvolvimento de

produtos de design;

_ Adquirir conhecimentos teóricos e de

prática projetual que lhes permitam

desenvolver propostas específicas que

visem sobretudo estimular a reflexão, a

criatividade e o aumento qualitativo das

diversas expressões técnicas aplicadas em

campos diversos;

_ Desenvolver capacidades e competências

no domínio da representação;

_ Desenvolver aptidões no domínio da

escala;

_ Desenvolver uma cultura de projeto

através da aplicação de metodologias

projetuais;

_ Saber analisar estruturalmente um

problema de design proposto.

3. Objetivos de Aprendizagem

30

_ Reconhecer a observação como

ferramenta auxiliar do projeto;

_ Planificar o desenvolvimento do projeto;

_ Aplicar a noção de cronograma de

execução;

_ Caracterizar todas as fases do método

inerentes ao desenvolvimento de um

projeto;

_ Reconhecer o desenho enquanto meio de

comunicação de intenções projetuais;

_ Executar desenhos técnicos normalizados

que contenham informações precisas sobre

o projeto e que o relacione com a sua

execução;

_ Utilizar as metodologias projetuais na

representação, apresentação e discussão

de um projeto;

_ Elaborar representações de registos

bidimensionais e tridimensionais de

modelos volumétricos em toda a fase de

conceção;

_ Aplicar a tridimensionalidade nas

relações entre peças componentes do

objeto;

_ Identificar hierarquicamente as funções

num mesmo objeto;

_ Identificar as necessidades da sociedade,

em termos de objetos multifuncionais.

4. Âmbito dos Conteúdos1. Público-alvo

1.1. Comportamentos

1.2. Necessidades

1.3. Objetos

1.4. Função dos objetos existentes

1.5. Com funções similares

1.6. Funções complementares

2. Novo produto associando pelo menos

duas funções

3. Noção de ergonomia e Antropometria

(na prossecução do referido no módulo 6)

4. Projeto

4.1. Normas

4.2. Preceitos práticos

5. Situações de Aprendizagem / AvaliaçãoAs situações de aprendizagem

consideradas adequadas às competências

visadas e objetivos deste módulo são:

_ demonstração pelo professor ( estudos

de caso );

Página 3 de 12

13

_ proposta de trabalho teórico/prático no

âmbito dos conteúdos;

_ apreciação crítica, criativa e evolutiva do

aluno ao longo do módulo;

_ acompanhamento dos exercícios de

forma individualizada;

_ visitas de estudo no âmbito dos

conteúdos.

Poderão ser elementos de avaliação/

classificação as concretizações de cada

aluno, ponderando-se o seguinte:

_ avaliação contínua e sistémica do

trabalho desenvolvido na sala de aula;

_ trabalho teórico/ prático realizado, assim

como a sua apresentação oral e

fundamentação teórica;

_ autonomia do aluno e criatividade no

desenvolvimento da proposta;

_ desenvolvimento e consistência na

qualidade formal e funcional da proposta

apresentada;

_ capacidade de organização e

cumprimento dos prazos estabelecidos,

bem como a motivação,

participação e assiduidade no decorrer do

módulo.

MÓDULO 13 Materiais Alternativos

1. ApresentaçãoAo longo do curso vários são os materiais e

tecnologias estudados e aplicados em

projetos. O módulo Materiais Alternativos

pretende promover o desenvolvimento de

um projeto num material pouco usado ou

extremamente inovador, tendo em conta,

e mesmo valorizando, as suas

características físicas e mecânicas. O aluno

deve encontrar a função ideal para o

material em estudo.

2. Competências VisadasDesenvolver e selecionar métodos de

investigação que permitam o bom

entendimento das questões; escolher

Aprofundar conhecimentos teóricos e


produtos de design;

Adquirir conhecimentos teóricos e de

30

30






campos diversos;

Desenvolver capacidades e competências


Desenvolver aptidões no domínio da

escala;

Desenvolver uma cultura de projeto


projetuais;

Saber analisar estruturalmente um


3. Objetivos de AprendizagemAplicar o conceito de observação como

uma ferramenta auxiliar do

desenvolvimento do projeto;

Planificar o desenvolvimento do projeto;

Aplicar a noção de cronograma de

execução;

Caracterizar todas as fases do método

inerentes ao desenvolvimento de um

projeto;

Reconhecer o desenho como comunicação

de intenções projetuais;

Executar desenhos técnicos normalizados

que contenham informações precisas sobre

o projeto e que o relacione com a sua

execução;

Representar tridimensionalmente registos

e modelos volumétricos de toda a fase de

conceção;

Aplicar as metodologias projetuais na

representação, apresentação e discussão

de um projeto;

Compilar dossiês técnicos elucidativos da

execução do projeto;

Identificar as razões e a necessidade do

recurso a materiais alternativos.

4. Âmbito dos Conteúdos1. Materiais alternativos

1.1. Novos materiais

1.2. Materiais pouco utilizados

industrialmente

1.3. Materiais reciclados

1.4. Matérias naturais

2. Características mais relevantes do

material escolhido para análise

Página 5 de 12

3. Pesquisa e adequação da função ao

material

4. Limites do desenvolvimento do projeto

( estudos de caso )

5. Relação de escala homem/ objeto

6. Projeto

6.1. Normas

6.2. Preceitos práticos




demonstração pelo professor ( estudos de

caso );

proposta de trabalho teórico/prático no


apreciação crítica, criativa e evolutiva do


acompanhamento dos exercícios de forma

individualizada;

visitas de estudo no âmbito dos

conteúdos.




avaliação contínua e sistémica do trabalho

desenvolvido na sala de aula;

trabalho teórico/ prático realizado, assim



autonomia do aluno e criatividade no


desenvolvimento e consistência na


apresentada;

capacidade de organização e cumprimento

dos prazos estabelecidos, bem como a

motivação,


módulo.

Módulo 14 - Design de Exposição

1. ApresentaçãoExiste a tendência natural para o aluno

começar por querer valorizar o seu

trabalho criativo e não o(s)

objeto(s) ou informação que deve

efetivamente valorizar e tornar acessível. A

disciplina criativa do

aluno será colocada à prova neste módulo

A2

e obrigá-lo-á a ter uma posição mais

técnica e construtiva

em relação ao projeto que tem de

desenvolver. O formando deverá

responder a uma função de uma forma

apelativa sem retirar o protagonismo ao

objeto exposto (quer seja um objeto

artístico, comercial, informativo ou

cultural). Num mundo competitivo e

sobrecarregado de objetos expostos um

pouco por toda a parte, há que criar novos

objetos de uma forma inteligente.

Este módulo compreende o




projetual e ser suportado pelas noção




técnicas.

2. Competências VisadasCriar projetos reais utilizando os métodos

de investigação,

Saber comunicar utilizando a criatividade e

técnica rigorosa na identificação e solução

de problemas de espaços expositivos;

Desenvolver competências para a defesa

oral do projeto.

3. Objetivos de AprendizagemPlanificar o projeto da fase de criação à

fase de execução;

Projetar com eficiência técnica,

ergonómica e estética em busca de uma

ótima solução ambiental;

Executar desenhos técnicos;

Elaborar dossiês técnicos;

Demonstrar habilitações no domínio de

várias ferramentas de representação.

4. Âmbito dos Conteúdos1. Displays/ Suportes expositivos

2. Stands

3. Espaço expositivo

4. Exposição de carácter lúdico, informativo

ou cultural

5. Questões de comunicação visual,

materiais e estruturas

6. Projeto

5. Situações de Aprendizagem / Avaliação

24

Página 7 de 12

A3

As situações de aprendizagem




caso );






individualizada;


conteúdos.













apresentada;

capacidade de organização e cumprimento dos prazos

estabelecidos, bem como a motivação, participação e

assiduidade no decorrer do módulo.

Módulo 15 Embalagem

1. ApresentaçãoNeste módulo pretende-se dar a conhecer

o conceito de embalagem para além de

meio de armazenamento e de transporte

de um produto. Pretende-se, também,

transmitir aos alunos conhecimentos

acerca da importância da embalagem como

elemento de identificação de um produto e

como comunicador entre produto/

consumidor.

2. Competências VisadasCompreender a importância da

embalagem para a imagem do produto;

Saber classificar tipos de embalagens;

Desenvolver a elaboração de embalagens.


20

Elaborar embalagens;

Aplicar noções diversas (identidade do

produto, questões ambientais, limitações

económicas, entre outras ) na construção

de embalagens;

Reconhecer a importância da embalagem

enquanto comunicador entre o produto e o

consumidor.

4. Âmbito dos Conteúdos1. História da embalagem

2. Embalagem como meio de comunicação

entre produto/ consumidor

3. Embalagem como elemento diferencial e

competitivo entre os produtos

4. Noção de embalagens ativas e

inteligentes

5. Embalagem como objeto de

identificação simbólica do produto



visadas e objetivos deste

módulo são:

demonstração pelo professor;

trabalho prático e sua apresentação oral,

no final do módulo;


aluno ao longo do módulo-



aluno, ponderando-se o

seguinte:

avaliação contínua e sistémica do

trabalhodesenvolvido na sala de aula;

trabalho prático e sua apresentação oral.

Módulo 16 Biónica (20 )

1. ApresentaçãoNeste módulo pretende-se proporcionar

aos alunos conhecimentos de biónica com

o objetivo da sua aplicação em trabalhos

práticos.

2. Competências VisadasCompreender o conceito de biónica;

Compreender o conceito de biodesign.


Página 9 de 12

A4

Definir biónica;

Aplicar as noções de biónica em trabalhos

práticos.

4. Âmbito dos Conteúdos1. Definição de biónica

2. Comparações análogas

3. Biodesign




demonstração pelo professor;

trabalho prático e sua apresentação oral,

no final do módulo;


aluno ao longo do módulo.






trabalho prático e sua apresentação oral.

Módulo 17 Design de Mobiliário

1. ApresentaçãoEste módulo compreende o




projetual e ser suportado pelas noção




técnicas.

Neste módulo complementa-se o trabalho

de designer, tornando exequível um

projeto através da execução de desenhos

técnicos e elaboração de dossiês técnicos

de fabrico e montagem.

2. Competências VisadasDesenvolver e selecionar métodos de

investigação que permitam o bom

entendimento das questões;

Aprofundar conhecimentos teóricos e


produtos de design;

Adquirir conhecimentos teóricos e de

24






campos diversos;

Desenvolver capacidades e competências


Desenvolver aptidões no domínio da

escala;

Desenvolver uma cultura de projeto


projetuais;

Saber analisar estruturalmente um


3. Objetivos de AprendizagemReconhecer a interdisciplinaridade

enquanto aspeto fundamental no processo

criação /produção;de objetos

Reconhecer a importância do processo de

investigação e estudo bidimensional na

prática e construção tridimensional do

objeto;

Aplicar com rigor as escalas de redução e

ampliação em objetos tridimensionais;

Demonstrar capacidade de expressão livre

aplicando conhecimentos inerentes à

composição tridimensional.

4. Âmbito dos Conteúdos1. Interpretação de projetos

2. Tecnologia de produção

3. Avaliação dos custos de produção

4. Normas de execução de desenhos

técnicos

5. Dossiês técnicos





caso );






individualizada;


conteúdos.

Página 11 de 12













apresentada;

capacidade de organização e cumprimento

dos prazos estabelecidos, bem como a

motivação,


módulo.

6. Bibliografia / Outros RecursosLivros:Baker, G (1991). Analysis de la forma.

Barcelona: Gustavo Gili.

Baudrillard, Jean (1997). O Sistema dos

Objectos. São Paulo: Perspectiva.

Burdek, Bernhard (1994). Diseño: História,

teoria e prática del diseño industrial.

Barcelona: Gustavo

Gili.Calmettes, Julien Martínez (2003). BEST

OF 3D: virtual product design. Sl.: Monsa.

Costa, Daciano (1999). Design e mal-estar.

Lisboa: Centro Português do Design.

Cunha, Luís Veiga da (1999). Desenho

Técnico. Lisboa, Lisboa, Fundação Calouste

Gulbenkian.

Filho, João Gomes (2003). Ergonomia do

Objecto. Brasil: Escrituras.

Filho, João Gomes (2004). Teoria de

Gestalt. Brasil: Escrituras.

Martins, João Paulo (2001. Daciano da

Costa Designer. Lisboa: Fundação

Calouste Gulbenkian.

Montaner, J. Maria (2002). As formas do século XX.

Barcelona: Editorial Gustavo Gili.

Munari, B. (1981). Das coisas nascem

coisas. Lisboa: Edições 70.

Papanek, Victor (1985). Design for the Real

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London:

Thames & Hudson.

Ramakers, Renny; Bakker, Gijs (1998).

Droog Design. Sl.: 010 Vitgeverij.

Ramos, João Silveira (2003) Best Of - 180

Produtos do Design Português. Lisboa:

Centro Português

de Design.

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2015/2016


Departamento de Artes

Curso Técnico Profissional de Design (12ºTDS)

Planificação da disciplina de Materiais e Tecnologias

Módulo Data de

Início

Data de


Nº

horas

11

12

17-09-2014

17-12-2014

11-12-2014

17-03-2015

Módulo 11 - Materiais opcionais II - Couros

Este módulo é complementar a um dos módulos anteriormentelecionados.1. ApresentaçãoNeste módulo pretende-se proporcionar aos alunos conhecimentosbásicos e fundamentais no domínio das fibras, sua origem,características, definição, classificação e principais aplicações.2. Competências VisadasPretende-se que os formandos adquiram e desenvolvamcompetências que lhes possibilitem:

Caracterizar, definir e classificar as fibras animais de acordo com asua origem;

Identificar os diversos processos de curtição; Reconhecer as várias aplicações e técnicas complementares de

acabamento; Planear e desenvolver projectos e produtos que envolvam este tipo

de materiais.3. Objectivos de AprendizagemSão objectivos de aprendizagem deste módulo:

Caracterizar, definir e classificar as fibras animais de acordo com asua origem;

Definir as propriedades físicas e mecânicas das peles curtidas; Reconhecer as várias aplicações e técnicas complementares de

acabamento.Fibras - Couro

Introdução histórica Propriedades das fibras animaisFísicas e mecânicas Tecnológicas Processo de transformação de peles Apresentação no mercado

Aplicações Confecção Mobiliário Decoração Indústria automóvel Comércio de marroquinaria

Técnicas complementares de acabamentoPlaneamento e desenvolvimento de projectos e produtos

Módulo 12 - Estruturas

1. ApresentaçãoAs estruturas são necessárias na vida são elas que sustentam tudo o

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que está à nossa volta. Se o homem não tivesse esqueleto, não sepoderia movimentar, assim como todos os seres vivos. Na Natureza,até os seres mais minúsculos têm uma estrutura. Nos objetos passa-sea mesma coisa. Quando se projeta algo, existe sempre a preocupaçãodo equilíbrio senão, há a possibilidade dos objetos não funcionarem.Há que respeitar as proporções e as forças dos objetos e naArquitetura há muitos exemplos de edifícios, pontes, torres que pelaestrutura que possuem, proporcionalmente definida, mantendo-seequilibrados. Para um objeto, edifício, ponte ou torre, ter resistência,não implica excesso de material e isto é muito importante para acriação de objetos, eliminar o supérfluo para se criar um objetoessencial e racional. As estruturas são determinantes para a criação deobjetos e espaços, pois é a partir delas que se dá forma, ou seja acasca do objeto / espaço.2. Competências VisadasPretende-se que os formandos adquiram e desenvolvamcompetências que lhes possibilitem:

Planear e desenvolver projetos e produtos que envolvam estruturas.3. Objectivos de Aprendizagem

Conhecer os diferentes sistemas estruturais existentes; Planear e desenvolver projetos e produtos que envolvam estruturas; Conhecer e identificar estruturas feitas pela Natureza; Conhecer e identificar estruturas feitas pelo Homem; Entender a geometria como forma estrutural;

4. Âmbito dos ConteúdosEstrutura formas consistentes e funcionaisEstrutura como definidora de formaBases sistemáticas

Significado e função Projeto arquitetónico e estrutural Temas / Conceitos / Relações / Forças Critérios para sistemas construtivos Pesquisa / Esquema de organização / Classificação

Sistemas estruturais de forma-activa Sistemas de cabo Sistemas de tenda Sistemas pneumáticos Sistemas de arco Arco funicular Retículas abobadadas

Sistemas estruturais de vetor-ativo Sistemas de treliças planas Sistemas de treliças planas combinadas Sistemas de treliças curvas Sistemas de treliças espaciais

Sistemas estruturais de secção-ativo Sistemas de vigas Sistemas de pórticos Sistemas de malha de vigas Sistemas de lajes

Sistemas estruturais de superfície-ativa Sistemas de placas Sistemas de placas dobradas Sistema de casca Cascas de curvas simples Cascas em cúpula Cascas em sela

Sistemas estruturais de altura-ativa Deformação e estabilização

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13 18-03-201526-05-2015

Sistemas de transmissão vertical de cargas Exemplos de formas estruturais típicas Geometrias de elevação

Módulo 13 - Maquetagem

1. ApresentaçãoNeste módulo pretende-se proporcionar aos alunos conhecimentosbásicos e fundamentais para a execução de modelos tridimensionaisnuma escala adequada à pesquisa, desenvolvimento, e comunicaçãodo projeto. Pretende-se ainda sensibilizar para a necessidade deexecutar um corpo volumétrico.2. Competências VisadasPretende-se que os alunos adquiram e desenvolvam competênciasque lhes possibilitem:

Executar modelos tridimensionais, em escalas de redução, reais e deampliação, com vista ao estudo, desenvolvimento e apresentação deprojetos.3. Objetivos de Aprendizagem

Caracterizar e definir os objetivos de uma Maqueta e damaquetagem;

Conhecer os materiais e tecnologias de produção de maquetas; Conhecer e executar diversos tipos de acabamentos e modos de

ligação; Adequar a escala e método de representação de uma maqueta; Planear e executar maquetas.

Maquetagem4. Âmbito dos Conteúdos

Caracterização, definição e objectivos de uma maqueta e damaquetagem;

Partes constituintes de uma maqueta; Materiais e Tecnologias de produção de maquetas; Modos de ligação; Acabamentos; Planeamento e execução de maquetas.

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2015/2016


Curso Técnico Electrónica Automação e Computadores (TEA)


Módulo

Data de

Início

Data de

Conclusão

Conteúdos

Nº horas

lecionadas

7 2015-09-17

2015-10-16


20

8 2015-10-19

2015-11-25














25

9 2015-11-25

2016-01-27


30

6 2016-01-28

2016-03-07





23

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10 2016-03-09

2016-04-29


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2015/2016


Curso Técnico de Mecatrónica (TMC)


Módulo

Data de

Início

Data de

Conclusão

Conteúdos

Nº horas

lecionadas

7 2015-09-17

2015-10-16


20

8 2015-10-19

2015-11-25














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9 2015-11-25

2016-01-27


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6 2016-01-28

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10 2016-03-09

2016-04-29


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Documents

Página 1 de 9 Módulo 4 Conteúdos Competências Específicas