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Módulo4
Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Recursos Avaliação Tempos letivos:(45 minutos)
TEM
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2.3
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ON
STR
UÇ
ÃO
DA
DEM
OC
RA
CIA
• O homem como “animal político”.
• A constituição da sociedade
humana por grupos politicamente
organizados.
• Momentos de construção da
democracia e suas crises: valores
estruturantes da ética moderna
ocidental – Igualdade, Liberdade,
Fraternidade; os utopistas e o
movimento político-sindical no
século XIX; no século XX –
movimentos partidários, laborais e
em prol dos direitos e liberdades.
• A Declaração Universal dos
Direitos Humanos.
• Identificar conceitos relativos à
compreensão do sujeito histórico-
social.
• Selecionar, organizar e analisar
criticamente várias informações
provenientes de fontes
diversificadas sobre instituições
estruturantes das sociedades.
• Consciencializar os vários
momentos/marcos da construção
da democracia.
• Justificar a importância da
Declaração Universal dos Direitos
do Homem.
• Intervenção, junto da comunidade
escolar, face a problemáticas
sociais com relevância.
Pesquisa
bibliográfica.
Exposição oral.
Leitura e análise
de textos.
Pesquisa em
artigos de jornais,
revistas e Internet.
Visionamento de
filme ou outro
Trabalhos de pares
e/ou de grupo e/ou
individuais.
Diálogo
professor/aluno.
Diálogo
aluno/aluno.
Participação
oral.
Participação
escrita.
Fichas de
avaliação
formativa.
Teste de
avaliação
sumativa.
Trabalhos de
pares e/ou de
grupo e/ou
individuais.
Apresentação
escrita e/ou oral
de trabalhos.
14
2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Profissional
Planificação Anual da disciplina de Área de Integração
11.º Ano
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Módulo4
Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Recursos Avaliação Tempos letivos:(45 minutos)
TEM
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6.3
OR
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ÕES
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AB
ALH
O
• A relação entre direitos relativos
ao trabalho e as diferentes formas
de organização do trabalho.
• Tipos de organizações do trabalho
a diferentes escalas: mundial,
europeia e nacional – a OIT, o
CESE, organizações nacionais de
empregadores e de trabalhadores.
• Higiene e Segurança no trabalho.
• Identificar conceitos relativos à
problemática sociológica sobre
trabalho, emprego e formação.
• Questionar sobre as relações
trabalhador-trabalho-formação nas
sociedades tecnológicas.
• Selecionar e organizar informação
sobre novos modelos e novas
atitudes face ao trabalho.
• Consciencializar os direitos e os
deveres do trabalhador.
• Conhecer diferentes tipos de
organizações do trabalho e sua
atuação.
• Justificar a importância da
Higiene, Saúde e Segurança no
emprego.
Pesquisa
bibliográfica.
Exposição oral.
Leitura e análise
de textos.
Pesquisa em
artigos de jornais,
revistas e Internet.
Trabalhos de pares
e/ou de grupo e/ou
individuais.
Diálogo
professor/aluno.
Diálogo
aluno/aluno.
Participação
oral.
Participação
escrita.
Fichas de
avaliação
formativa.
Teste de
avaliação
sumativa.
Trabalhos de
pares e/ou de
grupo e/ou
individuais.
Apresentação
escrita e/ou oral
de trabalhos.
14
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Módulo4
Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Recursos Avaliação Tempos letivos:(45 minutos)
TEM
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8.1
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MU
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GLO
BA
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• Etapas da internacionalização da
economia e da produção.
• Exemplos da globalização da
economia no mundo atual.
• A importância das empresas
multinacionais e transnacionais na
economia atual.
• Diferenças de desenvolvimento no
mundo atual.
• Questões de exclusão económicas
e sociais relativas à economia
atual.
• Pesquisar informação de diferentes
fontes.
• Conhecer as etapas da
internacionalização da economia.
• Problematizar a globalização da
economia na atualidade.
• Identificar empresas
multinacionais e transnacionais e
justificar a sua importância.
• Consciencializar as diferenças de
desenvolvimento no mundo atual.
• Debater problemas do mundo
atual.
Pesquisa
bibliográfica.
Exposição oral.
Leitura e análise
de textos.
Pesquisa em
artigos de jornais,
revistas e Internet.
Trabalhos de pares
e/ou de grupo e/ou
individuais.
Diálogo
professor/aluno.
Diálogo
aluno/aluno.
Participação
oral.
Participação
escrita.
Fichas de
avaliação
formativa.
Teste de
avaliação
sumativa.
Trabalhos de
pares e/ou de
grupo e/ou
individuais.
Apresentação
escrita e/ou oral
de trabalhos.
14
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Módulo5
Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Recursos Avaliação Tempos letivos:(45 minutos)
TEM
A-P
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1.3
A C
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IVÍD
UO • Comunicação: Inevitabilidade
e elementos.
• Argumentação e persuasão.
• Opinião pública e publicidade.
• Compreender que todo o
comportamento é comunicação.
Entender os códigos como
sistemas em que os signos se
organizam.
• Verificar que as formas de
comunicação que sustentam as
relações interpessoais estão
dependentes e condicionadas
pelas regras sociais.
• Compreender a comunicação
como um processo não linear que
envolve emissor, receptor e
mensagem, permitindo um
sistema circular de ações e
reações, estímulos e respostas.
• Conhecer noções básicas de
lógica.
• Caraterizar a argumentação e a
persuasão. Justificar a sua
importância.
• Problematizar opinião pública e
publicidade
Pesquisa
bibliográfica.
Exposição oral.
Leitura e análise
de textos.
Pesquisa em
artigos de jornais,
revistas e Internet.
Trabalhos de pares
e/ou de grupo e/ou
individuais.
Diálogo
professor/aluno.
Diálogo
aluno/aluno.
Participação
oral.
Participação
escrita.
Fichas de
avaliação
formativa.
Teste de
avaliação
sumativa.
Trabalhos de
pares e/ou de
grupo e/ou
individuais.
Apresentação
escrita e/ou oral
de trabalhos.
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Módulo5
Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Recursos Avaliação Tempos letivos:(45 minutos)
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5.3
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IÇA
• A cooperação transfronteiriça.
• Alguns projetos bem
sucedidos.
• Identificar diferentes tipos de
fundos comunitários.
Compreender a sua articulação
em Quadros Comunitários de
Apoio.
• Identificar iniciativas de
cooperação trans-europeia.
• Identificar regiões da União
Europeia com caraterísticas,
projetos comuns ou problemas
semelhantes aos da região em
que a escola se encontra.
• Identificar programas europeus
que possam constituir uma
oportunidade de
desenvolvimento para a região
em que se encontra ou para o
setor de atividade a que se
pretende dedicar.
Pesquisa
bibliográfica.
Exposição oral.
Leitura e análise
de textos.
Pesquisa em
artigos de jornais,
revistas e Internet.
Trabalhos de pares
e/ou de grupo e/ou
individuais.
Diálogo
professor/aluno.
Diálogo
aluno/aluno.
Participação
oral.
Participação
escrita.
Fichas de
avaliação
formativa.
Teste de
avaliação
sumativa.
Trabalhos de
pares e/ou de
grupo e/ou
individuais.
Apresentação
escrita e/ou oral
de trabalhos.
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Módulo5
Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Recursos Avaliação Tempos letivos:(45 minutos)
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9.1
OS
FIN
S E
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MEI
OS:
QU
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A V
IDA
HU
MA
NA
• A experiência religiosa e o
sentido da existência.
• A religião e o mundo.
• Identificar no meio local
manifestações religiosas
traduzidas em crenças
específicas, festas, artes, usos
e costumes.
• Constatar que a universalidade
do fenómeno religioso
compreende a diversidade de
crenças e cultos: das religiões
mágicas à concetualização de
Deus e da salvação.
• Problematizar algumas
questões formuladas pela
sociedade contemporânea:
diálogo entre religiões – o
ecumenismo praticado;
diálogo religiões – ciência.
Pesquisa
bibliográfica.
Exposição oral.
Leitura e análise
de textos.
Pesquisa em
artigos de jornais,
revistas e Internet.
Visionamento de
filme/documentári
o
Trabalhos de pares
e/ou de grupo e/ou
individuais.
Diálogo
professor/aluno.
Diálogo
aluno/aluno.
Participação
oral.
Participação
escrita.
Fichas de
avaliação
formativa.
Teste de
avaliação
sumativa.
Trabalhos de
pares e/ou de
grupo e/ou
individuais.
Apresentação
escrita e/ou oral
de trabalhos.
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Módulo6
Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Recursos Avaliação Tempos letivos:(45 minutos)
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2.2
A C
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DO
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.A estratficação social.
A mudança social: acontecimentos
histórico-políticos.
Tolerância e intolerância na sociedade
contemporânea.
• Compreender os conceitos de
indivíduo, sujeito histórico,
comunidade, sociedade,
cultura.
• Analisar as várias abordagens
ao conceito de estratificação
social.
• Consciencializar para a
importância dos
acontecimentos histórico-
políticos significativos para a
mudança social.
• Problematizar os conceitos de
tolerância e intolerância na
sociedade atual
Pesquisa
bibliográfica.
Exposição oral.
Leitura e análise
de textos.
Pesquisa em
artigos de jornais,
revistas e Internet.
Visionamento de
filme ou outro
Trabalhos de pares
e/ou de grupo e/ou
individuais.
Diálogo
professor/aluno.
Diálogo
aluno/aluno.
Participação
oral.
Participação
escrita.
Fichas de
avaliação
formativa.
Teste de
avaliação
sumativa.
Trabalhos de
pares e/ou de
grupo e/ou
individuais.
Apresentação
escrita e/ou oral
de trabalhos.
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Módulo6
Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Recursos Avaliação Tempos letivos:(45 minutos)
TEM
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4.3
DES
EQU
ILÍB
RIO
S R
EGIO
NA
IS
• Crescimento económico e
desenvolvimento.
• Desequilíbrios regionais.
• Distinguir crescimento
económico e desenvolvimento.
• Identificar indicadores de
desenvolvimento e de
crescimento.
• Avaliar o grau de
desenvolvimento de Portugal e
da região onde reside.
• Selecionar informação
estatística, a fim de recolher
informação sobre o
desenvolvimento de uma
região ou país.
• Tomar consciência e
compreender as causas dos
desequilíbrios regionais
existentes em Portugal.
• Apontar estratégias para
promover o desenvolvimento
regional.
Pesquisa
bibliográfica.
Exposição oral.
Leitura e análise
de textos.
Pesquisa em
artigos de jornais,
revistas e Internet.
Trabalhos de pares
e/ou de grupo e/ou
individuais.
Diálogo
professor/aluno.
Diálogo
aluno/aluno.
Participação
oral.
Participação
escrita.
Fichas de
avaliação
formativa.
Teste de
avaliação
sumativa.
Trabalhos de
pares e/ou de
grupo e/ou
individuais.
Apresentação
escrita e/ou oral
de trabalhos.
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Módulo6
Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Recursos Avaliação Tempos letivos:(45 minutos)
TEM
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9.3
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• A experiência religiosa e o
sentido da existência.
• A religião e o mundo.
• Identificar no meio
manifestações religiosas
traduzidas em crenças
específicas, festas, artes, usos
e costumes.
• Constatar que a
universalidade do fenómeno
religioso compreende a
diversidade de crenças e
cultos: das religiões mágicas à
concetualização de Deus e da
salvação.
• Problematizar algumas
questões formuladas pela
sociedade contemporânea:
diálogo entre religiões – o
ecumenismo praticado;
diálogo religiões – ciência.
Pesquisa
bibliográfica.
Exposição oral.
Leitura e análise
de textos.
Pesquisa em
artigos de jornais,
revistas e Internet.
Visionamento de
filme ou outro
Trabalhos de pares
e/ou de grupo e/ou
individuais.
Diálogo
professor/aluno.
Diálogo
aluno/aluno.
Participação
oral.
Participação
escrita.
Fichas de
avaliação
formativa.
Teste de
avaliação
sumativa.
Trabalhos de
pares e/ou de
grupo e/ou
individuais.
Apresentação
escrita e/ou oral
de trabalhos.
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Planificação AnualAno letivo 2015/2016
Disciplina de Português - Ensino profissional
11º Ano
Critérios de avaliação ver anexo 1
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão Conteúdos
Nº horas
lecionadas
4 -Textos
narrativos/Descritivos
I
18/09/2015 03/11/2015 Contos de autores do século XX da Literatura Portuguesa e da Literatura
Universal
Caraterísticas do conto;
Funcionamento da língua: consolidação dos conteúdos dos módulos
anteriores.
Oficina de escrita:
- Reconto de uma narrativa;
- Redacção de um conto;
- Relatório;
- Síntese de texto informativo-expositivo;
20
5- Textos dos media II 03/11/2015 12/01/2016 Artigos científicos e técnicos;
Textos de apreciação crítica;
Textos Publicitários (orais e audiovisuais):
- a publicidade comercial;
- a publicidade institucional.
Funcionamento da língua: consolidação dos conteúdos dos módulos
anteriores.
Oficina de escrita: textos de reflexão, texto argumentativo.
22
6- Textos 12/01/2016 18/03/2016 27,5
Argumentativos Padre António Vieira:
- aspetos gerais da vida e obra deste orador; contextualização do Sermão
de Santo António aos Peixes;
Sermão de Santo António aos Peixes (excertos);
- objetivos programáticos da eloquência;
- estrutura argumentativa do sermão;
- crítica social;
- eficácia persuasiva.
- recursos Expressivos
Discurso Político.
Funcionamento da língua: consolidação dos conteúdos dos módulos
anteriores.
Oficina de escrita.
7- Textos de Teatro I 05/04/2016 03/06/2016 Vida e obra de Almeida Garrett;
"Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett:
- estrutura interna e externa;
- espaço;
- tempo;
- personagens;
- ação trágica;
- caraterísticas românticas
Oficina de escrita.
Funcionamento da língua: retoma e consolidação dos conteúdos dos
módulos anteriores.
26,5
TOTAL: 96 horas
Página 3 de 3
Anexo 1
Critérios de avaliação
Domínio Cognitivo95%
Leitura, funcionamento da língua e Fichas de avaliação 60%
expressão escrita (textos de escrita orientada) Fichas de avaliação 15%
Oralidade (compreensão e expressão) Debates, entrevistas, exposições,
fóruns
Fichas de avaliação
20%
Domínio Socioafetivo 5%
Competências Instrumentos
. Empenhamento
. Comportamentos e atitudes:
- respeito por si e pelos outros
- iniciativa
- autonomia
- participação ativa e construtiva na sala de aula
-Verificação dos TPC
- Observação direta na sala de aulas
Página 1 de 2
2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico de Eletrónica Automação e Comando (TEC)
Planificação da disciplina de Matemática
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão
Conteúdos
Nº horas
lecionadas
4
16-09-15
18-01-16
1. Resolução de problemas envolvendo
triângulos retângulos:
1.1. Razões trigonométricas de um
ângulo agudo
1.2. Calculadora gráfica e as razões
trigonométricas
1.3. Resolução de problemas
usando a razões trigonométricas
2. Generalização da noção de ângulo e
arco. Razões trigonométricas
generalizadas:
2.1. O radiano
2.2. Representação de um ângulo
orientado
2.3. Valores exatos das razões
trigonométricas de 300, 450 e 600
2.4. Generalização das razões
trigonométricas
2.5. Razões trigonométricas de 00,
900,1800 e 2700
3. Funções trigonométricas. Equações
trigonométricas:
3.1. Funções trigonométricas como
funções reais de variável real
3.2. Domínio contradomínio,
extremos e zeros de uma função
trigonométrica
3.3. Simetria e paridade
3.4. Resolução de equações do tipo
senx = a; cosx = a; tgx = a
4. Resolução de problemas escolhendo o
36 horas
(48
tempos)
modelo mais adequado à situação
descrita.
5
20-09-16
01-06-16
1. Funções Racionais
1.1. Definição
1.2. Caraterísticas e
comportamentos de algumas
funções racionais
1.3. Conceito intuitivo de
limite
1.4. Assíntotas verticais e
horizontais do gráfico de uma
função racional
1.5. Resolução de equações
e inequações com frações no
contexto de resolução de
problemas
2. Resolução de problemas onde seja
necessário escolher o modelo de
funções mais adequado à descrição da
situação.
36 horas
(48
tempos)
Página 1 de 2
2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico de Mecatrónica (TMC)
Planificação da disciplina de Matemática
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão
Conteúdos
Nº horas
lecionadas
4
16-09-15
18-01-16
1. Resolução de problemas envolvendo
triângulos retângulos:
1.1. Razões trigonométricas de um
ângulo agudo
1.2. Calculadora gráfica e as razões
trigonométricas
1.3. Resolução de problemas
usando a razões trigonométricas
2. Generalização da noção de ângulo e
arco. Razões trigonométricas
generalizadas:
2.1. O radiano
2.2. Representação de um ângulo
orientado
2.3. Valores exatos das razões
trigonométricas de 300, 450 e 600
2.4. Generalização das razões
trigonométricas
2.5. Razões trigonométricas de 00,
900,1800 e 2700
3. Funções trigonométricas. Equações
trigonométricas:
3.1. Funções trigonométricas como
funções reais de variável real
3.2. Domínio contradomínio,
extremos e zeros de uma função
trigonométrica
3.3. Simetria e paridade
3.4. Resolução de equações do tipo
senx = a; cosx = a; tgx = a
4. Resolução de problemas escolhendo o
36 horas
(48
tempos)
modelo mais adequado à situação
descrita.
5
20-09-16
01-06-16
1. Funções Racionais
1.1. Definição
1.2. Caraterísticas e
comportamentos de algumas
funções racionais
1.3. Conceito intuitivo de
limite
1.4. Assíntotas verticais e
horizontais do gráfico de uma
função racional
1.5. Resolução de equações
e inequações com frações no
contexto de resolução de
problemas
2. Resolução de problemas onde seja
necessário escolher o modelo de
funções mais adequado à descrição da
situação.
36 horas
(48
tempos)
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2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico de Processamento e Controlo de Qualidade Alimentar (TQA)
Planificação da disciplina de Biologia
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão Conteúdos
Nº horas
lecionadas
A5
Evolução
e
Classificação
16-09-2015 5-11-2015
- Comparação da organização interna dascélulas de seres eucariontes (uni oupluricelulares) com as células dos procariontes.
- Especialização de células em organismoscoloniais e o aumento de complexidade;passagem à pluricelularidade e progressivaespecialização morfofisiológica.
- Evolução dos seres vivos: Lamarkismo,Darwinismo e Neodarwinismo (que assenta,entre outros aspetos, na existência de mutaçõese no princípio da seleção natural).
- Argumentos que sustentam o evolucionismo:anatómicos (estruturas homólogas, análogas evestigiais), citológicos, bioquímicos,paleontológicos, entre outros.
- Carácter divergente ou convergente dosmecanismos de evolução.
- Alteração da capacidade adaptativa e daevolução dos seres, devido à seleção artificial.
- Sistemática como um conceito abrangente queengloba modelos evolutivos e taxonomia.
- Hierarquia das diferentes categoriastaxonómicas (Reino, Filo, Classe, Ordem,Família, Género, Espécie).Carácter universal eregras de nomenclatura binominal.
- Sistemas de classificação (práticos/racionais,artificiais/naturais e filogenéticos) e diferentescritérios.
- Critérios subjacentes à classificação deWhittaker (divisão em cinco reinos:Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia) -nível de organização celular, modo de nutriçãoe as interações nos ecossistemas.
18horas
(24 tempos)
B1
Regulação
do meio
interno
11-11-2015 14-01-2016
- Animais endotérmicos e ectotérmicos:comportamentos e capacidades de resposta ede adaptação às condições ambientais.
- Mecanismos nervosos (eletroquímicos) deregulação que envolvem centros decoordenação nervosa, nervos, recetoressensoriais e órgãos efetores (nos seresendotérmicos).
- Propagação de impulsos nervosos longo deneurónios, células especializadas quecomunicam entre si através de sinapses ondesão libertados neurotransmissores.
- Animais osmorreguladores eosmoconformantes. Comportamento dessesseres vivos e capacidades de resposta eadaptação às condições ambientais.
- Regulação hormonal e a pressão osmótica nointerior do organismo. A hormona ADH naosmorregulação do organismo humano.
- Colonização de meios aquáticos com diferentesalinidade e a capacidade osmorreguladora dosseres vivos. Diferentes processos fisiológicosacompanhados por diferentes padrões decomportamento.
- Regulação térmica e osmótica em animais:homeostasia e circuitos de retroalimentação.
- Fito hormonas: influencia no desenvolvimentoe metabolismo nas plantas. Fito hormonas quepodem ser utilizadas em hortofloricultura oudesenvolvimento e maturação de frutos:giberelinas, auxinas e etileno.
18horas
(24 tempos)
B2
Processos
de
reprodução
20-01-2016 16-03-2016
- Estratégias de reprodução assexuada:Bipartição, Fragmentação, Gemulação,Partenogénese e Esporulação
- Características da reprodução assexuada:organismos geneticamente iguais aosprogenitores, desde que não ocorram mutaçõesdurante os processos de divisão celular.
- Reprodução sexuada e variabilidade genética;a meiose e a fecundação.
- Hermafroditismo suficiente e insuficiente.
- Meiose e variabilidade: divisões reducional e
18horas
(24 tempos)
Página 3 de 3
equacional, crossing-over e separação aleatóriade cromossomas e cromatídios.
- Locais onde ocorre produção de gâmetas(gónadas/gametângios).
- Células reprodutoras (gâmetas e esporos).- Alternância de fases nucleares num ciclo devida: meiose e da fecundação.
B3
Hereditariedade 17-03-2016 25-05-2016
- Unidade funcional da hereditariedade: o gene,que codifica uma proteína ou polipeptído.
- Genótipo de um indivíduo.
- Fenótipo de um indivíduo (caraterísticasmorfológicas, fisiológicas, comportamentaisentre outras que resultam da expressão dosseus genes e das interações que estesestabelecem com o ambiente).
- Genes alelos, cuja expressão pode serdominante/recessiva ou codominante. Alelosmúltiplos.
- Indivíduo homozigótico ou heterozigóticoquando possui formas alélicas diferentes.
- Alelos múltiplos e codominância: sistemasanguíneo ABO. Hereditariedade ligada aosexo: hemofilia e daltonismo.
- Mutações génicas ou cromossómicas aoserem transmitidas aos descendentespodem contribuir para aumentar a diversidadedos indivíduos e das populações.
- Agentes mutagénicos: físicos ou químicos.
- Engenharia genética e o tratamento oucontrolo de doenças e o melhoramento deculturas.
18horas
(24 tempos)
• As avaliações sumativas estão contabilizadas nas horas previstas para cada módulo.
• As horas a lecionar por módulo, bem como as datas de início e término dos mesmos, são uma
previsão.
• Poderão ser feitos alguns ajustamentos nas horas a lecionar por módulo, de acordo com as
dificuldades apresentadas pelos alunos da turma, ou devido a atividades curriculares ou outras
condicionantes.
Página 1 de 1
2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico de Processamento e Controlo da Qualidade Alimentar
Planificação da disciplina FCT/PAP 11º ano
Professor orientador: Alcina Lobo; Camila Sousa
Fase
Data de
Início
Data de
Conclusão Conteúdos
Nº horas
lecionadas
115deSetembro
18 deDezembro
Dar a conhecer aos alunos o Regulamento da FCT e todosos documentos do processo
Esclarecer os alunos sobre a estrutura do relatório, suaelaboração e apresentação
Seleção de um tema/problema para o anteprojeto de PAP, deacordo como interessepessoal e exequibilidade
21
2 5 de Janeiro 14 de Abril
Elaboração do cronograma das atividades a desenvolver.Conceçãodo anteprojeto PAP
Sensibilizar os alunos para a importância do seucomportamento, em representação da escola, no espaço
onde irá desenvolver a FCT
18
3 19 de abril 26 de Maio
Entrega e avaliação do anteprojetoSensibilizar os alunos para a importância do seu
comportamento, em representação da escola, no espaçoonde irá desenvolver a FCT
9
48
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2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico de Processos de Controle e Qualidade Alimentar (TQA)
Planificação da disciplina de Inglês
Módulo
Data de Início Data de
Conclusão Conteúdos
Nº horas
lecionadas
5 16/09/2015 27/10/2015 Os Jovens na Era Global 22,5
6 28/10/2015 08/12/2015 O Mundo à Nossa Volta 22,5
7 09/12/2015 02/02/2016 Os Jovens e o Consumo 22,5
8 03/02/2016 13/04/2016 O Mundo do Trabalho 22,5
9 18/04/2016 30/05/2016 A Comunicação no Mundo Profissional 22,5
Módulo Designação Duração Prevista
5 Os Jovens na Era Global22,5 horas
(30 aulas)
Objectivos de aprendizagem:
Reconhecer características de diferentes tipos de texto;
Compreender textos simples e variados no âmbito da temática a abordar;
Escrever textos simples e coesos (diário, carta formal/informal)
Relacionar a cultura dos jovens com outros modos de estar e de viver no âmbito do trabalho, do lazer, da
expressão e comunicação
Utilizar uma gama de vocabulário sobre problemáticas relacionadas com o mundo dos jovens;
Debater preocupações, interesses e motivações dos jovens;
Intervir numa discussão sobre formas de expressão no âmbito da música, da moda;
Pedir e dar conselhos, fazer sugestões, expressar pontos de vista;
Utilizar estratégias de compensação para se fazer entender em interacções orais e escritas.
Conteúdos a leccionar:
Interpretação e Produção de Texto
Abordagem de diferentes tipos de texto diário, inquérito, canção, filme, e-mail, carta formal/informal, horóscopo,
problem page poema.
Dimensão Sociocultural
Domínios de Referência
Os jovens de hoje:
- valores;
- atitudes;
- comportamentos;
- sonhos e ambições.
Os jovens e o futuro:
- trabalho e lazer;
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- formação ao longo da vida.
As linguagens dos jovens:
- música;
- modas e tendências.
A Língua Inglesa
Verbos modais marginais;
Expressões fixas: had better, would rather;
Phrasal e prepostional verbs;
Usos de pronomes recíprocos, relativos;
Modalidades de expressão do futuro;
Frase composta por subordinação: condicional (3º condicional).
Estratégias a privilegiar:
Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre questões relevantes associadas ao mundo os jovens, partindo
das suas próprias experiências e vivências pessoais;
Selecionar as estratégias de interpretação e produção textual mais adequadas à abordagem dos diferentes tipos
de texto;
Proporcionar ao aluno oportunidades de exercitar conteúdos linguísticos (gramaticais/lexicais) a partir dos textos
abordados;
Promover a exploração de áreas lexicais e de campos semânticos dentro dos domínios de referência propostos,
como meio de alargar e consolidar o domínio vocabular dos alunos;
Implementar atividades de discussão (ex.: defensores e detratores da cultura dos grafitti)e de debate (ex.: códigos
de conduta e comportamentos dos jovens, formas de intervenção e participação cívica) , proporcionando
oportunidades para que os alunos desenvolvam práticas de interação oral (ex.: exprimir pontos de vista sobre o
ativismo juvenil/ alguns ícones da cultura pop juvenil / as virtualidades da formação ao longo da vida, especular
sobre cenários futuros do jovem no que concerne ao trabalho e ao lazer);
No âmbito deste domínio poderão desenvolver-se projetos de pesquisa centrados em torno de questões de
publicidade e marketing, hábitos alimentares, legislação referente aos direitos e deveres dos consumidores,
gestão do dinheiro;
Monitorizar a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso dos alunos no desempenho das
diferentes atividades, de entre as quais se destacam elaboração de cartas de formais e informais, a participação
em diálogos, discussões, roleplays, entre muitas outras.
Recursos a utilizar:
Manual da Porto Editora: Inglês-Ensino Profissional módulos 4, 5, 6. Materiais extraídos de manuais escolares,
revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino de inglês como língua estrangeira, fichas
de trabalho; leitor de CD; DVD; projetor; computador.
Avaliação:
Observação direta na aula;
Correção dos exercícios realizados;
Atividade de escrita na sala de aula.
Critérios específicos de avaliação (comportamento, assiduidade e pontualidade; participação nas aulas;
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trabalhos de grupo/pares; trabalhos escritos; teste(s) de avaliação).
Módulo Designação Duração Prevista
6 O Mundo à Nossa Volta22,5 horas
(30 aulas)
Objectivos de aprendizagem:
Reconhecer padrões estruturais de diferentes tipos de texto;
Adoptar estratégias de interpretação e produção textual adequadas aos tipos de texto a a abordar neste
módulo;
Caracterizar diversas profissões e locais de trabalho;
Adoptar uma atitude positiva face à leitura de texto extenso;
Usar adequadamente vocabulário associado à problemáticas ecológicas e ambientais;
Avaliar a importância das suas atitudes e comportamentos pessoais face à preservação ambiental;
Alargar conhecimentos sobre a estrutura e funcionamento da língua inglesa em função dos textos
abordados;
Adoptar hábitos de estudo autónomo;
Demonstrar capacidade de refletir sobre o seu processo de aprendizagem, mobilizando mecanismos de
regulação.
Conteúdos a leccionar:
Interpretação e Produção de Texto
Abordagem de diferentes tipos de texto cartaz, debate, artigo de jornal, documentário, inquérito, resumo,
folheto/boletim informativo.
Dimensão Sociocultural
Domínios de Referência
Ameaças ao ambiente:
- desastres ecológicos;
- espécies em extinção;
- hábitos de consumo (gestão dos recursos naturais).
Questões demográficas:
- distribuição de população;
- mobilidade.
Intervenção cívica e solidária:
- atitudes e comportamentos quotidianos;
- movimentos e organizações ambientalistas e de voluntariado.
A Língua Inglesa
Formação do verbo por prefixação e sufixação
Voz passiva
Usos de formas verbais infinitas
Flexão de advérbios
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Conjunções e Locuções conjuntivas
Frase composta por subordinação: adverbial (comparativa, consecutiva).
Estratégias a privilegiar:
Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre questões ecológicas e desenvolvimento sustentável, levando-os
a refletir sobre atitudes e comportamentos quotidianos;
Selecionar as estratégias de interpretação e produção textual mais adequadas à abordagem dos diferentes tipos de
texto;
Proporcionar ao aluno oportunidades de exercitar conteúdos linguísticos (gramaticais/lexicais) a partir dos textos
abordados;
Promover a exploração de áreas lexicais e de campos semânticos dentro dos domínios de referência propostos,
como meio de alargar e consolidar o domínio vocabular dos alunos;
Implementar atividades de discussão (ex.: defensores vs detratores de energias alternativas, exportação de resíduos
tóxicos, ) e de debate (políticas ambientais dos países pobres e ricos perante a redução dos níveis de poluição),
proporcionando oportunidades para que os alunos desenvolvam práticas de interação oral;
Monitorizar a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso dos alunos no desempenho das
diferentes atividades, de entre as quais se destaca a elaboração de slogans, cartazes resumos, participação em
diálogos e discussões, entre muitas outras.
Recursos a utilizar:
Materiais extraídos de manuais escolares, revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino
de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; projetor; computador.
Avaliação:
Observação direta na aula;
Correção dos exercícios realizados;
Atividade de escrita na sala de aula;
Critérios específicos de avaliação (comportamento, assiduidade e pontualidade; participação nas aulas;
trabalhos de grupo / pares; trabalhos escritos; teste(s) de avaliação).
Módulo Designação Duração Prevista
7 Os Jovens e o Consumo22,5 horas
(30 aulas)
Objectivos de aprendizagem:
Compreender textos simples e variados no âmbito da temática do módulo;
Compreender as estratégias utilizadas no discurso publicitário (linguagem apelativa através do recurso a
jogos verbais, metáforas, adjetivação);
Escrever textos simples e coesos (texto publicitário, logótipo, questionário, etc.)
Distinguir diversos tipos de consumo;
Descrever e comparar hábitos de consumo dos jovens em diversos contextos socioculturais;
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Identificar algumas consequências do consumismo;
Avaliar criticamente o papel do consumo, publicidade e marketing no seu quotidiano;
Explicar a importância das organizações de defesa do consumidor;
Utilizar uma gama de vocabulário sobre assuntos relacionados com o consumismo;
Intervir numa discussão sobre direitos e deveres dos consumidores;
Relacionar informação de várias fontes, sintetizando-a de modo claro e coerente.
Conteúdos a leccionar:
Interpretação e Produção de Texto
Abordagem de diferentes tipos de texto logótipo, slogan, inquérito/ sondagem, página de Internet, artigo de
jornal/ revista, questionário.
Dimensão Sociocultural
Domínios de Referência
Hábitos de consumo:
- Alimentação;
- Moda e vestuário.
Publicidade e marketing:
- Marcas e logótipos;
- Estratégias e linguagens nos diferentes media.
Defesa do consumidor:
- Publicidade enganosa.
A Língua Inglesa
Comparativos e superlativos irregulares;
Advérbios e locuções adverbiais;
Gerúndio;
Frase composta por subordinação: adverbial (de fim).
Estratégias a privilegiar:
Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre a sociedade de consumo levando-os a refletir sobre as suas
próprias atitudes e hábitos de consumo quotidianos;
Selecionar as estratégias de interpretação e produção textual mais adequadas à abordagem dos diferentes tipos
de texto;
Proporcionar ao aluno oportunidades de exercitar conteúdos linguísticos (gramaticais/lexicais) a partir dos textos
abordados;
Promover a exploração de áreas lexicais e de campos semânticos dentro dos domínios de referência propostos,
como meio de alargar e consolidar o domínio vocabular dos alunos;
Implementar atividades de discussão (ex.: sobre o modo como a linguagem publicitária manipula o mercado dos
jovens, a importância das marcas ) e de debate (sobre hábitos de consumo dos alunos da turma, as modas e
estereótipos da cultura juvenil, hábitos alimentares, ), proporcionando oportunidades para que os alunos
desenvolvam práticas de interação oral;
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No âmbito deste domínio poderão desenvolver-se projetos de pesquisa centrados em torno de questões de
publicidade e marketing, hábitos alimentares, legislação referente aos direitos e deveres dos consumidores,
gestão do dinheiro;
Monitorizar a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso dos alunos no desempenho das
diferentes atividades, de entre as quais se destacam elaboração de cartas de reclamação, realização de
inquéritos/sondagens, participação em diálogos, discussões, roleplays, entre muitas outras.
Recursos a utilizar:
Materiais extraídos de manuais escolares, revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino
de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; DVD; projetor; computador.
Avaliação:
Observação direta na aula;
Correção dos exercícios realizados;
Atividade de escrita na sala de aula.
Critérios específicos de avaliação (comportamento, assiduidade e pontualidade; participação nas aulas;
trabalhos de grupo/pares; trabalhos escritos; teste(s) de avaliação).
Observações:
TRABALHO PROJETO:
Os alunos elaborar cartazes ou panfletos para comemorar as seguintes efemérides: Dia Mundial da Alimentação (16
de Outubro); Dia Mundial da Poupança (31 de Outubro) ou Dia Mundial dos Direitos do Consumidor (15 de Março).
Módulo Designação Duração Prevista
8 O Mundo do Trabalho22,5 horas
(30 aulas)
Objectivos de aprendizagem:
Descrever características de alguns tipos de texto;
Compreender textos simples e variados no âmbito da temática a ser abordada;
Escrever textos claros, de modo estruturado (CV, carta de candidatura);
Caracterizar diversas profissões e locais de trabalho;
Reconhecer a importância das condições de trabalho (segurança, ambiente, qualidade de vida no trabalho);
Comparar a organização laboral e as condições de trabalho em diversos contextos socioculturais;
Avaliar criticamente as alterações a nível laboral;
Utilizar uma gama de vocabulário sobre assuntos relacionados com o mundo do trabalho;
Relacionar informação de várias fontes, sintetizando-a de modo claro e coerente.
Conteúdos a leccionar:
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Interpretação e Produção de Texto
Abordagem de diferentes tipos de texto CV, carta de candidatura, formulários, anúncio, entrevista, regulamento.
Dimensão Sociocultural
Domínios de Referência
O mundo do trabalho em mudança:
- Alteração de ritmos e locais de trabalho (flexibilização de horário, criação de espaços de lazer, a casa como
local de trabalho);
- Condições de trabalho (saúde e higiene, segurança, ambiente de trabalho);
- A formação ao longo da vida.
O jovem perante as mudanças:
- A Mobilidade / internacionalização do emprego
- Escolha de atividades profissionais.
A Língua Inglesa
Conjunções e locuções conjuntivas
Pronomes relativos
Frase composta por subordinação: adverbial (causal, concessiva).
Estratégias a privilegiar:
Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o mundo do trabalho (profissões, locais de trabalho, alterações
laborais, reciclagem e atualização profissional, levando-os a refletir sobre o seu próprio percurso de formação e
escolha da atividade profissional futura;
Selecionar as estratégias de interpretação e produção textual mais adequadas à abordagem dos diferentes tipos de
texto;
Proporcionar ao aluno oportunidades de exercitar conteúdos linguísticos (gramaticais/lexicais) a partir dos textos
abordados;
Promover a exploração de áreas lexicais e de campos semânticos dentro dos domínios de referência propostos,
como meio de alargar e consolidar o domínio vocabular dos alunos;
Implementar atividades de discussão (ex.: sobre o futuro das profissões ligadas às tecnologias de informação e
comunicação: instabilidade ou segurança a nível de carreira profissional, ) e de debate (sobre as motivações
subjacentes à escolha de uma profissão e as qualidades/requisitos necessários a uma determinada área
profissional, ), proporcionando oportunidades para que os alunos desenvolvam práticas de interação oral;
Monitorizar a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso dos alunos no desempenho das
diferentes atividades, de entre as quais se destaca participação em entrevistas, consulta e elaboração de CVs,
cartas de candidatura, realização de inquéritos/sondagens, entre muitas outras.
Recursos a utilizar:
Materiais extraídos de manuais escolares, revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino
de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; projetor; computador.
Avaliação:
Observação direta na aula;
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Correção dos exercícios realizados;
Atividade de escrita na sala de aula;
Critérios específicos de avaliação (comportamento, assiduidade e pontualidade; participação nas aulas;
trabalhos de grupo / pares; trabalhos escritos; teste(s) de avaliação).
Módulo Designação Duração Prevista
9 A Comunicação no Mundo Profissional22,5 horas
(30 aulas)
Objectivos de aprendizagem:
Reconhecer características de diferentes tipos de texto;
Compreender textos simples e variados no âmbito da temática a abordar;
Escrever textos simples e coesos no âmbito da temática a abordar;
Identificar e descrever diversas formas de comunicação no mundo profissional;
Avaliar criticamente o papel da língua inglesa enquanto língua de comunicação no mundo profissional;
Utilizar uma gama de vocabulário relacionada com o curso de formação;
Relacionar informação de várias fontes sintetizando-a de modo claro e coerente;
Avaliar criticamente a mensagem global de um texto extenso;
Utilizar estratégias de compensação para se fazer entender em interações orais e escritas.
Conteúdos a leccionar:
Interpretação e Produção de Texto
Abordagem de diferentes tipos de texto.
Dimensão Sociocultural
Domínios de Referência
Vocabulário / termos específicos relacionado com a área de formação / formação em contexto de trabalho.
A internacionalização do mundo profissional:
- Contactos interculturais (atendimento pessoal, contactos telefónicos, viagens ao estrangeiro, serviço ao
cliente);
- Formas de interação (negociação, mediação, gestão de recursos humanos).
A Língua Inglesa
Construções infinitivas
Discurso indireto (perguntas, ordens e pedidos)
Estratégias a privilegiar:
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• Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o mundo profissional (formas de interação e de comunicação,
processos de internacionalização, deslocalização, ), levando-os a refletir sobre o seu próprio percurso de
formação e escolha da atividade profissional futura;
Selecionar as estratégias de interpretação e produção textual mais adequadas à abordagem dos diferentes tipos de
texto;
Proporcionar ao aluno oportunidades de exercitar conteúdos linguísticos (gramaticais/lexicais) a partir dos textos
abordados;
Promover a exploração de áreas lexicais e de campos semânticos dentro dos domínios de referência propostos,
como meio de alargar e consolidar o domínio vocabular dos alunos;
Implementar atividades de discussão (ex.: o futuro das profissões ligadas às tecnologias de informação e
comunicação em contexto profissional, vantagens e desvantagens do e-commerce, ) e de debate (o papel da
língua inglesa no mundo profissional, o crescente contacto intercultural, a internacionalização do trabalho e
consequente deslocalização);
Monitorizar a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso dos alunos no desempenho das
diferentes atividades, de entre as quais se destacam elaboração de uma agenda/ordem de trabalhos, análise e
interpretação de inquéritos/sondagens, roleplays, entre muitas outras;
Recursos a utilizar:
Materiais extraídos de manuais escolares, revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino
de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; projetor; computador, quadro interativo.
Avaliação:
Observação direta na aula;
Correção dos exercícios realizados;
Atividade de escrita na sala de aula;
Critérios específicos de avaliação (comportamento, assiduidade e pontualidade; participação nas aulas;
trabalhos de grupo / pares; trabalhos escritos; teste(s) de avaliação).
Professora: Marisa Alcântara
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2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico Gestão de Processamento e Controle de Qualidade Alimentar
(11TQA)
Planificação da disciplina de Matemática
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão
Conteúdos
Nº horas
lecionadas
A6
Taxa de
Variação
15/09/15 4/12/15 Taxa de variação média num intervalo.
Taxa de variação num ponto.
34
A9
Funções de
Crescimento
7/12/15 18/3/16 Modelos contínuos não lineares:
exponencial, logarítmico e logístico.
32
A10
Otimização
4/4/16 9/6/16 Problemas de otimização.
Aplicações das taxas de variação.
Programação linear como ferramenta de
planeamento e gestão.
32
Página 1 de 2
2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico de Processamento e Controlo de Qualidade Alimentar (TQA)
Planificação da disciplina de Controlo da Qualidade Alimentar (CQA)
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão Conteúdos
Nº horas
lecionadas
8
Controlo
da
qualidade
do leite.
CQA1 18/9
CQA2 21/9
CQA1 24/11
CQA2 24/11
Definição e composição do leite.
Classificação e características do leite.
Valor alimentar e industrial do leite.
Controlo da qualidade do leite na produção.
Controlo da qualidade dos leites de consumo
tratados termicamente.
Controlo analítico do leite.
Normas e legislação aplicáveis.
29 horas
(39tempos)
9
Controlo
da
qualidade
do iogurte,
nata e
manteiga.
CQA124/11
CQA2 24/11
CQA1 12/2
CQA2 15/2
Definição, composição, classificação e
características do iogurte.
Pontos críticos de controlo.
Controlo da matéria-prima e outros
ingredientes.
Controlo do processamento.
Controlo do produto acabado.
Controlo analítico.
Definição, composição, classificação e
características da nata.
Pontos críticos de controlo.
Controlo da matéria-prima e outros
ingredientes.
Controlo do processamento.
Controlo do produto acabado.
Controlo analítico.
Definição, composição, classificação e
características da manteiga.
Pontos críticos de controlo.
Controlo da matéria-prima e outros
ingredientes.
Controlo do processamento.
Controlo do produto acabado.
24 horas
(32tempos)
Página 2 de 2
Controlo analítico.
Normas e legislação aplicáveis.
10
Controlo
da
qualidade
do queijo.
CQA1 12/2
CQA2 15/2
CQA1 8/4
CQA2 11/4
Definição, composição, classificação e
características do queijo.
Defeitos do queijo.
Queijos com denominação de origem
protegida.
Identificação de pontos críticos de controlo.
Controlo da matéria-prima e outros
ingredientes.
Controlo do processo tecnológico.
Controlo do produto acabado.
Controlo analítico.
19 horas
(25tempos)
11
Controlo
da
qualidade
de frutos e
hortícolas
e seus
derivados.
CQA1 12/4
CQA2 12/4
CQA1 4/6
CQA2 7/6
Controlo da qualidade dos frutos e hortícolas
para consumo em fresco.
Controlo da qualidade em concentrado de
tomate.
Controlo da qualidade em produtos hortícolas
ultracongelados e apertizados.
Controlo da qualidade em doces, geleias,
compotas, sumos e fruta cristalizada.
Normas e legislação aplicáveis.
24 horas
(32tempos)
• As avaliações sumativas estão contabilizadas nas horas previstas para cada módulo.
• As horas a lecionar por módulo, bem como as datas de início e término dos mesmos, são uma
previsão.
• Poderão ser feitos alguns ajustamentos nas horas a lecionar por módulo, de acordo com as
dificuldades apresentadas pelos alunos da turma, ou devido a atividades curriculares ou outras
condicionantes.
Página 1 de 2
2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico de Processamento e Controlo de Qualidade Alimentar (TQA)
Planificação da disciplina de Higiene e Segurança na Industria Alimentar
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão Conteúdos
Nº horas
lecionadas
1
Segurança no
trabalho
HSI1 17/9
HSI2 21/9
HSI1 1/12
HSI2 7/12
Importância da segurança no trabalho.
Conceitos gerais sobre segurança no
trabalho.
Causas dos acidentes de trabalho.
Consequências dos acidentes de
trabalho.
Principais riscos de acidentes de
trabalho:
• Máquinas e equipamentos.
• Ferramentas.
• Espaço de trabalho.
• Manipulação e transporte de
cargas.
• Eletricidade.
• Incêndios.
Prevenção dos riscos de acidentes de
trabalho - métodos e meios:
• Prevenção coletiva.
• Prevenção individual
(equipamentos de proteção
individual).
Análise de riscos.
Legislação e Normas Portuguesas em
vigor.
25 horas
33,3
tempos
2
Higiene no
trabalho
HSI1 3/12
HSI214/12
HSI1 3/3
HSI2 15/3
Importância da prevenção das doenças
no local de trabalho.
Conceitos gerais sobre higiene
industrial.
Doenças profissionais Legislação em
vigor.
Riscos profissionais:
• Contaminantes químicos
25 horas
33,3
tempos
Página 2 de 2
(sólidos, líquidos e gasosos).
Métodos de prevenção.
• Contaminantes físicos
(mecânicos, térmicos e
eletromagnéticos).
Métodos de prevenção.
• Contaminantes biológicos
(macrobiológicos e
microbiológicos).
Métodos de prevenção.
A carga de trabalho:
• A carga física.
• A carga mental.
• A ergonomia.
3
Transformação
de produtos
Agro pecuários
HSI1 8/3
HSI2 4/4
HSI1 26/5
HSI2 7/6
Receção e armazenagem das matérias-
primas, outros ingredientes e
embalagens.
Processamento do produto final.
Armazenagem do produto final.
Controlo da qualidade das matérias-
primas, outros ingredientes,
embalagens e água.
Controlo da produção ao longo do
processamento, com a identificação dos
pontos críticos de controlo.
Controlo da qualidade do produto final.
Levantamento das situações de risco em
termos de higiene e segurança nos
sectores de trabalho, bem como das
condições existentes/implementação
para a prevenção dos acidentes e das
doenças profissionais.
22 horas
29,3
tempos
• As avaliações sumativas estão contabilizadas nas horas previstas para cada módulo.
• As horas a lecionar por módulo, bem como as datas de início e término dos mesmos, são uma
previsão.
• Poderão ser feitos alguns ajustamentos nas horas a lecionar por módulo, de acordo com as
dificuldades apresentadas pelos alunos da turma, ou devido a atividades curriculares ou outras
condicionantes.
Página 1 de 1
2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Profissional Técnico de Processamento e Controlo de Qualidade
Alimentar
Planificação da disciplina de Microbiologia
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão Conteúdos
Nº horas
lecionadas
2014-09-15 2014-09-15 Receção aos alunos 0,75 ( 1
tempos
letivos)
2014-09-18 2014-09-22 Considerações gerais sobre o
funcionamento da disciplina/ avaliação
diagnóstico
2,25 (3 tempos
letivos)
4 2014-09-25 2014-01-19 Bolores e leveduras 34 (45
tempos)
5 2016-01-25 2016-04-05 Protistas 18 (24
tempos)
6 2015-04-08 2015-05-31 Origem e ação dos microrganismos nos
alimentos
18 (24
tempos)
Página 1 de 3
2015/2016Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico de Processamento e Controlo de Qualidade Alimentar (TQA)
Planificação da disciplina de Processamento Geral dos Alimentos
MóduloData de
InícioData de
ConclusãoUTILIZAÇÃO DO FRIO ALIMENTAR Nº horas
lecionadasConteúdos
3
17-09-2015
(T1)
17-09-2015
(T2)
26-10-2016
(T1)
27-10-2016
(T2)
• O Conceito/objetivos de frio alimentar
• Meios de produção de frio• Refrigeração• Fatores a ter em atenção na refrigeração
• Processos de refrigeração• Congelação.
• Fases da congelação• Processos de congelação• Armazenamento de produtos alimentares
congelados• Rede Nacional de Frio
18
4
29-09-2015
(T1)
29-09-2015
(T2)
07-12-2016
(T1)
10-12-2016
(T2)
ESTERILIZAÇÃO
18
Conteúdos
• Conceito de esterilização e sua origem• Objetivos de esterilização
• Operações prévias à esterilização• Fatores que condicionam o efeito da
esterilização• Métodos de esterilização• O autoclave e o seu funcionamento
• Tipos de autoclave• O arrefecimento dos produtos após a
esterilização• Alterações das conservas apertizadas
MóduloData de
InícioData de
ConclusãoLEITE E PRODUTOS LÁCTEOS Nº horas
lecionadasConteúdos
7
10-12-2015
(T1)
15-12-2015
(T2)
18-02-2016
(T1)
23-02-2016
(T2)
A indústria de laticínios em Portugal e naEuropa
Os fatores que condicionam a qualidadeda matéria-prima
A conservação e tratamento do leiteA nata
Obtenção e preparação da nata
Acondicionamento
Equipamentos
A manteigaFases de fabrico
Armazenamento
Equipamentos
IogurteTecnologia de fabrico
Armazenamento
Equipamentos
O leite concentradoTecnologia de fabrico
Armazenamento
Equipamentos
O queijoTecnologia de fabrico
Equipamentos
Acondicionamento
24
5
22-02-2015
(T1)
25-02-2015
(T2)
14-04-2016
(T1)
19-04-2016
(T2)
TRANSFORMAÇÃO DOS PRODUTOSAGROPECUÁRIOS
18
Conteúdos
Receção e armazenagem das matérias-primas, outros ingredientes e embalagens
Processamento do produto finalArmazenagem do produto final
Página 3 de 3
MóduloData de
InícioData de
ConclusãoPROCESSAMENTO E CONSERVAÇÃO DE
FRUTOS E HORTÍCOLASNº horas
lecionadasConteúdos
8
28-04-2015
(T1)
21-04-2015
(T2)
30-05-2016
(T1)
31-05-2016
(T2)
Frutos e hortícolasValor nutritivo
Seleção das variedades e estados de
maturação
Métodos de preparação
Processos
Equipamentos
Tratamento térmico
Refrigeração/congelação
Salmoura.
Desidratação
Fermentação
Acondicionamento e armazenamento
18
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2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Profissional Técnico de Gestão de Programas e Sistemas Informáticos (TSI)
Planificação da disciplina de Inglês
Módulo
Data de Início Data de
Conclusão Conteúdos
Nº horas
lecionadas
5 17/09/2015 27/10/2015 Os Jovens na Era Global 22,5
6 29/10/2015 10/12/2015 O Mundo à Nossa Volta 22,5
7 10/12/2015 04/02/2016 Os Jovens e o Consumo 22,5
8 04/02/2016 04/04/2016 O Mundo do Trabalho 22,5
9 08/04/2016 19/05/2016 A Comunicação no Mundo Profissional 22,5
Módulo Designação Duração Prevista
5 Os Jovens na Era Global22,5 horas
(30 aulas)
Objectivos de aprendizagem:
Reconhecer características de diferentes tipos de texto;
Compreender textos simples e variados no âmbito da temática a abordar;
Escrever textos simples e coesos (diário, carta formal/informal)
Relacionar a cultura dos jovens com outros modos de estar e de viver no âmbito do trabalho, do lazer, da
expressão e comunicação
Utilizar uma gama de vocabulário sobre problemáticas relacionadas com o mundo dos jovens;
Debater preocupações, interesses e motivações dos jovens;
Intervir numa discussão sobre formas de expressão no âmbito da música, da moda;
Pedir e dar conselhos, fazer sugestões, expressar pontos de vista;
Utilizar estratégias de compensação para se fazer entender em interacções orais e escritas.
Conteúdos a leccionar:
Interpretação e Produção de Texto
Abordagem de diferentes tipos de texto diário, inquérito, canção, filme, e-mail, carta formal/informal, horóscopo,
problem page poema.
Dimensão Sociocultural
Domínios de Referência
Os jovens de hoje:
- valores;
- atitudes;
- comportamentos;
- sonhos e ambições.
Os jovens e o futuro:
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- trabalho e lazer;
- formação ao longo da vida.
As linguagens dos jovens:
- música;
- modas e tendências.
A Língua Inglesa
Verbos modais marginais;
Expressões fixas: had better, would rather;
Phrasal e prepostional verbs;
Usos de pronomes recíprocos, relativos;
Modalidades de expressão do futuro;
Frase composta por subordinação: condicional (3º condicional).
Estratégias a privilegiar:
Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre questões relevantes associadas ao mundo os jovens, partindo
das suas próprias experiências e vivências pessoais;
Selecionar as estratégias de interpretação e produção textual mais adequadas à abordagem dos diferentes tipos
de texto;
Proporcionar ao aluno oportunidades de exercitar conteúdos linguísticos (gramaticais/lexicais) a partir dos textos
abordados;
Promover a exploração de áreas lexicais e de campos semânticos dentro dos domínios de referência propostos,
como meio de alargar e consolidar o domínio vocabular dos alunos;
Implementar atividades de discussão (ex.: defensores e detratores da cultura dos grafitti)e de debate (ex.: códigos
de conduta e comportamentos dos jovens, formas de intervenção e participação cívica) , proporcionando
oportunidades para que os alunos desenvolvam práticas de interação oral (ex.: exprimir pontos de vista sobre o
ativismo juvenil/ alguns ícones da cultura pop juvenil / as virtualidades da formação ao longo da vida, especular
sobre cenários futuros do jovem no que concerne ao trabalho e ao lazer);
No âmbito deste domínio poderão desenvolver-se projetos de pesquisa centrados em torno de questões de
publicidade e marketing, hábitos alimentares, legislação referente aos direitos e deveres dos consumidores,
gestão do dinheiro;
Monitorizar a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso dos alunos no desempenho das
diferentes atividades, de entre as quais se destacam elaboração de cartas de formais e informais, a participação
em diálogos, discussões, roleplays, entre muitas outras.
Recursos a utilizar:
Manual da Porto Editora: Inglês-Ensino Profissional módulos 4, 5, 6. Materiais extraídos de manuais escolares,
revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino de inglês como língua estrangeira, fichas
de trabalho; leitor de CD; DVD; projetor; computador.
Avaliação:
Observação direta na aula;
Correção dos exercícios realizados;
Atividade de escrita na sala de aula.
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Critérios específicos de avaliação (comportamento, assiduidade e pontualidade; participação nas aulas;
trabalhos de grupo/pares; trabalhos escritos; teste(s) de avaliação).
Módulo Designação Duração Prevista
6 O Mundo à Nossa Volta22,5 horas
(30 aulas)
Objectivos de aprendizagem:
Reconhecer padrões estruturais de diferentes tipos de texto;
Adoptar estratégias de interpretação e produção textual adequadas aos tipos de texto a a abordar neste
módulo;
Caracterizar diversas profissões e locais de trabalho;
Adoptar uma atitude positiva face à leitura de texto extenso;
Usar adequadamente vocabulário associado à problemáticas ecológicas e ambientais;
Avaliar a importância das suas atitudes e comportamentos pessoais face à preservação ambiental;
Alargar conhecimentos sobre a estrutura e funcionamento da língua inglesa em função dos textos
abordados;
Adoptar hábitos de estudo autónomo;
Demonstrar capacidade de refletir sobre o seu processo de aprendizagem, mobilizando mecanismos de
regulação.
Conteúdos a leccionar:
Interpretação e Produção de Texto
Abordagem de diferentes tipos de texto cartaz, debate, artigo de jornal, documentário, inquérito, resumo,
folheto/boletim informativo.
Dimensão Sociocultural
Domínios de Referência
Ameaças ao ambiente:
- desastres ecológicos;
- espécies em extinção;
- hábitos de consumo (gestão dos recursos naturais).
Questões demográficas:
- distribuição de população;
- mobilidade.
Intervenção cívica e solidária:
- atitudes e comportamentos quotidianos;
- movimentos e organizações ambientalistas e de voluntariado.
A Língua Inglesa
Formação do verbo por prefixação e sufixação
Voz passiva
Usos de formas verbais infinitas
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Flexão de advérbios
Conjunções e Locuções conjuntivas
Frase composta por subordinação: adverbial (comparativa, consecutiva).
Estratégias a privilegiar:
Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre questões ecológicas e desenvolvimento sustentável, levando-os
a refletir sobre atitudes e comportamentos quotidianos;
Selecionar as estratégias de interpretação e produção textual mais adequadas à abordagem dos diferentes tipos de
texto;
Proporcionar ao aluno oportunidades de exercitar conteúdos linguísticos (gramaticais/lexicais) a partir dos textos
abordados;
Promover a exploração de áreas lexicais e de campos semânticos dentro dos domínios de referência propostos,
como meio de alargar e consolidar o domínio vocabular dos alunos;
Implementar atividades de discussão (ex.: defensores vs detratores de energias alternativas, exportação de resíduos
tóxicos, ) e de debate (políticas ambientais dos países pobres e ricos perante a redução dos níveis de poluição),
proporcionando oportunidades para que os alunos desenvolvam práticas de interação oral;
Monitorizar a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso dos alunos no desempenho das
diferentes atividades, de entre as quais se destaca a elaboração de slogans, cartazes resumos, participação em
diálogos e discussões, entre muitas outras.
Recursos a utilizar:
Materiais extraídos de manuais escolares, revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino
de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; projetor; computador.
Avaliação:
Observação direta na aula;
Correção dos exercícios realizados;
Atividade de escrita na sala de aula;
Critérios específicos de avaliação (comportamento, assiduidade e pontualidade; participação nas aulas;
trabalhos de grupo / pares; trabalhos escritos; teste(s) de avaliação).
Módulo Designação Duração Prevista
7 Os Jovens e o Consumo22,5 horas
(30 aulas)
Objectivos de aprendizagem:
Compreender textos simples e variados no âmbito da temática do módulo;
Compreender as estratégias utilizadas no discurso publicitário (linguagem apelativa através do recurso a
jogos verbais, metáforas, adjetivação);
Escrever textos simples e coesos (texto publicitário, logótipo, questionário, etc.)
Distinguir diversos tipos de consumo;
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Descrever e comparar hábitos de consumo dos jovens em diversos contextos socioculturais;
Identificar algumas consequências do consumismo;
Avaliar criticamente o papel do consumo, publicidade e marketing no seu quotidiano;
Explicar a importância das organizações de defesa do consumidor;
Utilizar uma gama de vocabulário sobre assuntos relacionados com o consumismo;
Intervir numa discussão sobre direitos e deveres dos consumidores;
Relacionar informação de várias fontes, sintetizando-a de modo claro e coerente.
Conteúdos a leccionar:
Interpretação e Produção de Texto
Abordagem de diferentes tipos de texto logótipo, slogan, inquérito/ sondagem, página de Internet, artigo de
jornal/ revista, questionário.
Dimensão Sociocultural
Domínios de Referência
Hábitos de consumo:
- Alimentação;
- Moda e vestuário.
Publicidade e marketing:
- Marcas e logótipos;
- Estratégias e linguagens nos diferentes media.
Defesa do consumidor:
- Publicidade enganosa.
A Língua Inglesa
Comparativos e superlativos irregulares;
Advérbios e locuções adverbiais;
Gerúndio;
Frase composta por subordinação: adverbial (de fim).
Estratégias a privilegiar:
Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre a sociedade de consumo levando-os a refletir sobre as suas
próprias atitudes e hábitos de consumo quotidianos;
Selecionar as estratégias de interpretação e produção textual mais adequadas à abordagem dos diferentes tipos
de texto;
Proporcionar ao aluno oportunidades de exercitar conteúdos linguísticos (gramaticais/lexicais) a partir dos textos
abordados;
Promover a exploração de áreas lexicais e de campos semânticos dentro dos domínios de referência propostos,
como meio de alargar e consolidar o domínio vocabular dos alunos;
Implementar atividades de discussão (ex.: sobre o modo como a linguagem publicitária manipula o mercado dos
jovens, a importância das marcas ) e de debate (sobre hábitos de consumo dos alunos da turma, as modas e
estereótipos da cultura juvenil, hábitos alimentares, ), proporcionando oportunidades para que os alunos
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desenvolvam práticas de interação oral;
No âmbito deste domínio poderão desenvolver-se projetos de pesquisa centrados em torno de questões de
publicidade e marketing, hábitos alimentares, legislação referente aos direitos e deveres dos consumidores,
gestão do dinheiro;
Monitorizar a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso dos alunos no desempenho das
diferentes atividades, de entre as quais se destacam elaboração de cartas de reclamação, realização de
inquéritos/sondagens, participação em diálogos, discussões, roleplays, entre muitas outras.
Recursos a utilizar:
Materiais extraídos de manuais escolares, revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino
de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; DVD; projetor; computador.
Avaliação:
Observação direta na aula;
Correção dos exercícios realizados;
Atividade de escrita na sala de aula.
Critérios específicos de avaliação (comportamento, assiduidade e pontualidade; participação nas aulas;
trabalhos de grupo/pares; trabalhos escritos; teste(s) de avaliação).
Observações:
TRABALHO PROJETO:
Os alunos elaborar cartazes ou panfletos para comemorar as seguintes efemérides: Dia Mundial da Alimentação (16
de Outubro); Dia Mundial da Poupança (31 de Outubro) ou Dia Mundial dos Direitos do Consumidor (15 de Março).
Módulo Designação Duração Prevista
8 O Mundo do Trabalho22,5 horas
(30 aulas)
Objectivos de aprendizagem:
Descrever características de alguns tipos de texto;
Compreender textos simples e variados no âmbito da temática a ser abordada;
Escrever textos claros, de modo estruturado (CV, carta de candidatura);
Caracterizar diversas profissões e locais de trabalho;
Reconhecer a importância das condições de trabalho (segurança, ambiente, qualidade de vida no trabalho);
Comparar a organização laboral e as condições de trabalho em diversos contextos socioculturais;
Avaliar criticamente as alterações a nível laboral;
Utilizar uma gama de vocabulário sobre assuntos relacionados com o mundo do trabalho;
Relacionar informação de várias fontes, sintetizando-a de modo claro e coerente.
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Conteúdos a leccionar:
Interpretação e Produção de Texto
Abordagem de diferentes tipos de texto CV, carta de candidatura, formulários, anúncio, entrevista, regulamento.
Dimensão Sociocultural
Domínios de Referência
O mundo do trabalho em mudança:
- Alteração de ritmos e locais de trabalho (flexibilização de horário, criação de espaços de lazer, a casa como
local de trabalho);
- Condições de trabalho (saúde e higiene, segurança, ambiente de trabalho);
- A formação ao longo da vida.
O jovem perante as mudanças:
- A Mobilidade / internacionalização do emprego
- Escolha de atividades profissionais.
A Língua Inglesa
Conjunções e locuções conjuntivas
Pronomes relativos
Frase composta por subordinação: adverbial (causal, concessiva).
Estratégias a privilegiar:
Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o mundo do trabalho (profissões, locais de trabalho, alterações
laborais, reciclagem e atualização profissional, levando-os a refletir sobre o seu próprio percurso de formação e
escolha da atividade profissional futura;
Selecionar as estratégias de interpretação e produção textual mais adequadas à abordagem dos diferentes tipos de
texto;
Proporcionar ao aluno oportunidades de exercitar conteúdos linguísticos (gramaticais/lexicais) a partir dos textos
abordados;
Promover a exploração de áreas lexicais e de campos semânticos dentro dos domínios de referência propostos,
como meio de alargar e consolidar o domínio vocabular dos alunos;
Implementar atividades de discussão (ex.: sobre o futuro das profissões ligadas às tecnologias de informação e
comunicação: instabilidade ou segurança a nível de carreira profissional, ) e de debate (sobre as motivações
subjacentes à escolha de uma profissão e as qualidades/requisitos necessários a uma determinada área
profissional, ), proporcionando oportunidades para que os alunos desenvolvam práticas de interação oral;
Monitorizar a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso dos alunos no desempenho das
diferentes atividades, de entre as quais se destaca participação em entrevistas, consulta e elaboração de CVs,
cartas de candidatura, realização de inquéritos/sondagens, entre muitas outras.
Recursos a utilizar:
Materiais extraídos de manuais escolares, revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino
de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; projetor; computador.
Avaliação:
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Observação direta na aula;
Correção dos exercícios realizados;
Atividade de escrita na sala de aula;
Critérios específicos de avaliação (comportamento, assiduidade e pontualidade; participação nas aulas;
trabalhos de grupo / pares; trabalhos escritos; teste(s) de avaliação).
Módulo Designação Duração Prevista
9 A Comunicação no Mundo Profissional22,5 horas
(30 aulas)
Objectivos de aprendizagem:
Reconhecer características de diferentes tipos de texto;
Compreender textos simples e variados no âmbito da temática a abordar;
Escrever textos simples e coesos no âmbito da temática a abordar;
Identificar e descrever diversas formas de comunicação no mundo profissional;
Avaliar criticamente o papel da língua inglesa enquanto língua de comunicação no mundo profissional;
Utilizar uma gama de vocabulário relacionada com o curso de formação;
Relacionar informação de várias fontes sintetizando-a de modo claro e coerente;
Avaliar criticamente a mensagem global de um texto extenso;
Utilizar estratégias de compensação para se fazer entender em interações orais e escritas.
Conteúdos a leccionar:
Interpretação e Produção de Texto
Abordagem de diferentes tipos de texto.
Dimensão Sociocultural
Domínios de Referência
Vocabulário / termos específicos relacionado com a área de formação / formação em contexto de trabalho.
A internacionalização do mundo profissional:
- Contactos interculturais (atendimento pessoal, contactos telefónicos, viagens ao estrangeiro, serviço ao
cliente);
- Formas de interação (negociação, mediação, gestão de recursos humanos).
A Língua Inglesa
Construções infinitivas
Discurso indireto (perguntas, ordens e pedidos)
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Estratégias a privilegiar:
• Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o mundo profissional (formas de interação e de comunicação,
processos de internacionalização, deslocalização, ), levando-os a refletir sobre o seu próprio percurso de
formação e escolha da atividade profissional futura;
Selecionar as estratégias de interpretação e produção textual mais adequadas à abordagem dos diferentes tipos de
texto;
Proporcionar ao aluno oportunidades de exercitar conteúdos linguísticos (gramaticais/lexicais) a partir dos textos
abordados;
Promover a exploração de áreas lexicais e de campos semânticos dentro dos domínios de referência propostos,
como meio de alargar e consolidar o domínio vocabular dos alunos;
Implementar atividades de discussão (ex.: o futuro das profissões ligadas às tecnologias de informação e
comunicação em contexto profissional, vantagens e desvantagens do e-commerce, ) e de debate (o papel da
língua inglesa no mundo profissional, o crescente contacto intercultural, a internacionalização do trabalho e
consequente deslocalização);
Monitorizar a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso dos alunos no desempenho das
diferentes atividades, de entre as quais se destacam elaboração de uma agenda/ordem de trabalhos, análise e
interpretação de inquéritos/sondagens, roleplays, entre muitas outras;
Recursos a utilizar:
Materiais extraídos de manuais escolares, revistas e jornais em língua inglesa, de sites na Internet de apoio ao ensino
de inglês como língua estrangeira, fichas de trabalho; leitor de CD; projetor; computador, quadro interativo.
Avaliação:
Observação direta na aula;
Correção dos exercícios realizados;
Atividade de escrita na sala de aula;
Critérios específicos de avaliação (comportamento, assiduidade e pontualidade; participação nas aulas;
trabalhos de grupo / pares; trabalhos escritos; teste(s) de avaliação).
Professora: Marisa Alcântara
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2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico Gestão e Programação de Sistemas Informáticos (11 TSI)
Planificação da disciplina de Matemática
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão
Conteúdos
Nº horas
lecionadas
4
16-09-15
14-01-16
1. Resolução de problemas envolvendo
triângulos retângulos:
1.1. Razões trigonométricas de um
ângulo agudo
1.2. Calculadora gráfica e as razões
trigonométricas
1.3. Resolução de problemas
usando a razões trigonométricas
2. Generalização da noção de ângulo e
arco. Razões trigonométricas
generalizadas:
2.1. O radiano
2.2. Representação de um ângulo
orientado
2.3. Valores exatos das razões
trigonométricas de 300, 450 e 600
2.4. Generalização das razões
trigonométricas
2.5. Razões trigonométricas de 00,
900,1800 e 2700
3. Funções trigonométricas. Equações
trigonométricas:
3.1. Funções trigonométricas como
funções reais de variável real
3.2. Domínio contradomínio,
extremos e zeros de uma função
trigonométrica
3.3. Simetria e paridade
3.4. Resolução de equações do tipo
senx = a; cosx = a; tgx = a
4. Resolução de problemas escolhendo o
modelo mais adequado à situação
descrita.
36 horas
(48
tempos)
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5
20-09-16
25-05-16
1. Funções Racionais
1.1. Definição
1.2. Caraterísticas e
comportamentos de algumas
funções racionais
1.3. Conceito intuitivo de
limite
1.4. Assíntotas verticais e
horizontais do gráfico de uma
função racional
1.5. Resolução de equações
e inequações com frações no
contexto de resolução de
problemas
2. Resolução de problemas onde seja
necessário escolher o modelo de
funções mais adequado à descrição da
situação.
36 horas
(48
tempos)
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Planificação AnualAno letivo 2015/2016
Disciplina de Português - Ensino profissional
12º Ano
Critérios de avaliação ver anexo 1
Módulo
Data de Início Data de
Conclusão Conteúdos
Nº horas
lecionadas
8- Textosnarrativos/descritivos elíricos
18/09/2015 30/10/2015 Os Maias
. Eça de Queirós e a geração de 70. Aferição da leitura d Os Maias. Textos icónicos. Caricaturas. Excertos do romance. Esquemas síntese
. Oficina de escrita
30,5
9 - Textos Líricos 02/11/2015 11/11/2015 Fernando Pessoa Ortónimo
- o fingimento artístico; a dor de pensar; a nostalgia da infância;
Heterónimos
Alberto Caeiro: a poesia das sensações; a poesia da natureza;Ricardo Reis: o neopaganismo; o Epicurismo e o Estoicismo;Álvaro de Campos: a vanguarda e o sensacionismo; a abulia e o tédio.Funcionamento da língua: consolidação dos conteúdos dos módulos anteriores.
Oficina de escrita: curriculum vitae; textos de reflexão, texto argumentativo.
34
10 - Textos épicos eÉpico-líricos
14/12/2015 12/02/16 Luís de Camões e Fernando Pessoa
Os Lusíadas:
30
visão global; mitificação do herói; reflexões do Poeta: críticas e conselhos aosportugueses.
A Mensagem
estrutura e valores simbólicos; o Sebastianismo e o mito do Quinto Império; relaçãointertextual com Os Lusíadas.Funcionamento da língua: consolidação dos conteúdos dos módulos anteriores.
Oficina de escrita.
11- Textos de Teatro II 15/02/16 15/03/16 Felizmente Há Luar! de Luis Sttau Monteiro:
texto dramático;paralelismo entre o passado representado e as condições históricas dos anos 60:denúncia da violência e da opressão;valores da liberdade e do patriotismo;aspetos simbólicos.Oficina de escrita.
Funcionamento da língua: retoma e consolidação dos conteúdos dos módulos anteriores.
22
12- TextosNarrativos/Descritivos II
15/03/16 06/05/16 Memorial do Convento de José Saramago:categorias do texto narrativo;estrutura;dimensão simbólica/histórica;visão crítica;linguagem e estilo.
Oficina de escrita.Funcionamento da língua: retoma e consolidação dos conteúdos dos módulos anteriores.
26,5
Total:143 horas
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Anexo 1
Critérios de avaliação
Domínio Cognitivo95%
Leitura, funcionamento da língua e Fichas de avaliação 60%
expressão escrita (textos de escrita orientada) Fichas de avaliação 15%
Oralidade (compreensão e expressão) Debates, entrevistas, exposições,
fóruns
Fichas de avaliação
20%
Domínio Socioafetivo 5%
Competências Instrumentos
. Empenhamento
. Comportamentos e atitudes:
- respeito por si e pelos outros
- iniciativa
- autonomia
- participação ativa e construtiva na sala de aula
-Verificação dos TPC
- Observação direta na sala de aulas
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Planificação Anual
Curso Profissional Técnico de Comércio
Ano/Turma: 12.TCM Disciplina: Comercializar e Vender
Ano letivo 2015/2016
Módulos previstos
Duração Previsão
Nº Descrição Horas Aulas
Início Conclusão (45 min.)
9 Técnicas de negociação e argumentação 33 44 2014-09-17 2015-10-20
10 Localização e Urbanismo Comercial 33 44 2015-10-20 2015-11-23
11 Política do Produto e do Preço 33 44 2015-11-23 2016-01-12
12 Distribuição e Logística 33 44 2016-01-14 2016-02-18
13 Sistemas Informáticos na Área Comercial 27 36 2016-02-19 2016-03-18
14 Comércio Eletrónico 33,5 45 2016-04-04 2016-04-30
Total 192,5 257
Data: 21-09-2015
A Professora: Maria Eduarda Esperança Ferreira
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Planificação Modular
Disciplina Comercializar e Vender
Módulo 9 Tempos letivos 44
Descrição Técnicas de Negociação e Argumentação Horas 33
Objetivos
Reconhecer a importância do estudo, análise, tratamento e preparação de toda a informação
relevante para a condução da atividade comercial.
Compreender o impacto do contacto e abordagem com o interlocutor.
Identificar os princípios essenciais no conhecimento das necessidades e convicções do interlocutor.
Distinguir instrumentos de objeção eficazes.
Esquematizar respostas e argumentações claras e dirigidas.
Reconhecer situações difíceis.
Apresentar soluções alternativas.
Desenvolver a capacidade de síntese.
Promover um discurso claro e seguro.
Reconhecer a importância do serviço pós venda na continuidade da relação com o cliente..
Conteúdos
Preparação
Estudo
Recolha de informação
Planeamento
Contacto
Apresentação
Abordagem
Conhecimento
Perguntar
Escuta
Apresentação de benefícios
Convencer
Argumentação
Rebater objeções
Responder questões
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Apresentar soluções
Alterar hábitos
● Conclusão
Síntese
Fecho
Despedida
● Serviço pós-venda
Estratégias
Trabalhos práticos individuais e grupais
Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento
Interação professor-aluno
Exposição oral
Realização de fichas de trabalho
Recursos a utilizar
Computador
Software (Word, Excel, PowerPoint)
Quadro branco
Projetor multimédia
Textos de apoio retirados de bibliografia adequada
Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade
Pesquisas de informação
Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvolvidos
Grelhas de observação das atividades desenvolvidas
Fichas de registo de atitudes e de comportamentos
Fichas de auto e heteroavaliação
Avaliação
Observação direta
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Auto e heteroavaliação
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Bibliografia/Outros recursos
Livros
Cobra, M. (1991), Administração de Vendas, São Paulo, Editora Atlas.
Hopkins, T. (1991), Manual de Vendas, Lisboa, Editorial Presença.
Ph.D, E.F.R.(2001), 101 Secrets to Negotiating Sucess, Albuquerque, Cyon Crest Publishing..
Jornais/Revistas
Exame – www.exame.pt
Marketeer – www.marketeer.pt
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Planificação Modular
Disciplina Comercializar e Vender
Módulo 10 Tempos letivos 44
Descrição Localização e Urbanismo Comercial Horas 33
Objetivos
Compreender a organização das cidades.
Identificar as principais zonas de uma cidade e reconhecer a sua concentração espacial.
Identificar o potencial de cada uma das zonas e reconhecer oportunidades de negócio.
Compreender a importância dos fluxos de circulação e movimentação de pessoas.
Reconhecer a importância das zonas premium e compreender os fundamentos dos preços do solo.
Compreender os fundamentos teóricos da localização.
Analisar potenciais localizações.
Analisar o mercado espacial.
Definir o limite de uma área de mercado.
Escolher localização comercial.
Conteúdos
A cidade
Análise e classificação dos centros urbanos e centros de cidade
A organização da cidade
Zona Comercial (tradicional)
Zona Comercial (grande distribuição)
Zona Industrial
Zona de serviços
Zona residencial
Zona de lazer
Transportes e circulação
Construção
Concentração espacial
Preços do solo
As novas cidades
A importância da localização comercial
Os fundamentos teóricos da localização
Área de influência
Escolha da localização
Fatores que determinam a escolha da localização
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Estratégias
Trabalhos práticos individuais e grupais
Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento
Interação professor-aluno
Exposição oral
Realização de fichas de trabalho
Recursos a utilizar
Computador
Software (Word, Excel, PowerPoint)
Quadro branco
Projetor multimédia
Textos de apoio retirados de bibliografia adequada
Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade
Pesquisas de informação
Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvolvi-
dos
Grelhas de observação das atividades desenvolvidas
Fichas de registo de atitudes e de comportamentos
Fichas de auto e heteroavaliação
Avaliação
Observação direta
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Auto e heteroavaliação
Bibliografia/Outros recursos
Livros
Fontes, M. (2000), Urbanismo, São Paulo, Livraria Martins Fontes Editora Ltda.
Kotler, P. (1988), Marketing Management, New Jersey, Prentice-hall International.
Lindon, D. e Lendrevie, Jacques (2004), Mercator XXI, Lisboa, Dom Quixote.
Pumpin, C. (2003), Manual de Gestão para PME’s, Lisboa, Monitor..
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Planificação Modular
Disciplina Comercializar e Vender
Módulo 11 Tempos letivos 44
Descrição Política do Produto e do Preço Horas 33
Objetivos
Compreender e explicar o conceito abrangente de produto.
Compreender a importância da qualidade de um produto.
Explicar o conceito de embalagem e a sua importância e funções.
Reconhecer a importância da marca na condução de uma política de produtos.
Explicar o ciclo de vida dos produtos através de exemplos de aplicação prática.
Desenvolver um conceito de produto.
Conceber um composto de produto.
Compreender o conceito de gama e linha de produto.
Compreender e explicar o conceito de preço e valor.
Explicar os fatores determinantes para a marcação de preço.
Reconhecer o papel estratégico da política de preço.
Desenvolver agilidade na análise de preços de mercado.
Compreender a importância de postura proactiva.
Proceder à marcação de preço segundo parâmetros analisados e observados..
Conteúdos
A Política de Produto
Definição de produto
Produto real
Produto ampliado
A qualidade
A embalagem
A marca
O ciclo de vida dos produtos
Os serviços associados ao produto
Política de gama
Desenvolvimento de novos produtos.
Página 8 de 17
A Política de Preço
Contingências na definição do preço
de preço
Objetivos da política de preços
A procura e os preços
As decisões de preço
Ética e regulamentação
Sensibilidade do cliente ao preço
Noção de valor
Processo de determinação do preço
Métodos de fixação do preço
Custos: conceitos
Cálculo do preço
Estratégias
Trabalhos práticos individuais e grupais
Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento;
Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de aprendi-
zagem.
Exposição oral
Realização de fichas de trabalho
Recursos a utilizar
Computador
Software (Word, Excel, PowerPoint)
Quadro branco
Projetor multimédia
Textos de apoio retirados de bibliografia adequada
Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade
Pesquisas de informação
Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvolvidos.
Grelhas de observação das atividades desenvolvidas
Fichas de registo de atitudes e de comportamentos
Fichas de auto e heteroavaliação
Avaliação
Observação direta
Diagnóstica
Página 9 de 17
Formativa
Sumativa
Auto e heteroavaliação
Bibliografia/Outros recursos
Livros
Dionísio, P. (1993), Strategor, Lisboa, Publicações Dom Quixote.
Dionísio, P. (1993), Strategor, Lisboa, Publicações Dom Quixote.
Kotler, P. (1988), Marketing Management, New Jersey, Prentice-hall International.
Lambin, J.J. (2000), Marketing Estratégico, Lisboa, McGraw-Hill.
Lindon, D. e Lendrevie, Jacques (2004), Mercator XXI, Lisboa, Dom Quixote.
Machuret, J.J. (1999), Comerciator, Lisboa, Publicações Dom Quixote.
Pires, A. (2002), Marketing, Lisboa, Verbo.
Telles, R. (2003), Marketing Empresarial, São Paulo, Editora Saraiva.
Endereços da internet
Centro Europeu do Consumidor – www.consumidor.pt/cec/
DECO – Associação Portuguesa para a Defesa do Consumidor – www.deco.proteste.pt.
DGCC Direcção Geral do Comércio e da Concorrência – www.dgcc.pt
Instituto do Consumidor – www.ic.pt
Instituto Nacional de Estatística – www.ine.pt
Jornais/Revistas
Diário Económico – www.diarioeconomico.com
Distribuição Hoje – www.distribuiçaohoje.pt
Exame – www.exame.pt
Jornal de Negócios – www.negocios.pt
Marketeer – www.marketeer.pt
Semanário Económico – www.semanarioeconomico.iol.pt
Página 10 de 17
Planificação Modular
Disciplina Comercializar e Vender
Módulo 12 Tempos letivos 44
Descrição Distribuição e Logística Horas 33
Objetivos
Compreender o conceito de distribuição.
Identificar e explicar as principais diferenças dos canais de distribuição.
Reconhecer a importância e o papel da distribuição no sector comercial.
Articular as funções da distribuição com as funções comerciais com base nas estratégias e objeti-
vos da empresa.
Compreender o conceito abrangente de logística.
Identificar as principais atividades da logística.
Compreender a importância e o papel da logística no circuito comercial e económico.
Identificar as potencialidades da logística na satisfação dos clientes e consumidores.
Conteúdos
Distribuição:
Conceito de distribuição.
Circuitos básicos de distribuição.
Escolha de canal de distribuição.
Funções da distribuição.
Estratégia de cobertura de mercado.
Evolução dos circuitos de distribuição.
Logística:
Conceito de Logística.
Atividades logísticas.
Logística e estratégia.
Processo e gestão de compra.
Diferenças entre produtos/mercados de consumo e industriais.
Centralização versus descentralização: abastecimento e compra.
Transportes.
Armazéns – armazenamento.
Layouts
Página 11 de 17
Estratégias Trabalhos práticos individuais e grupais
Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento;
Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de apren-
dizagem.
Exposição oral
Realização de fichas de trabalho
Recursos a utilizar
Computador
Software (Word, Excel, PowerPoint)
Quadro branco
Projetor multimédia
Textos de apoio retirados de bibliografia adequada
Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade
Pesquisas de informação
Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desen-
volvidos.
Grelhas de observação das atividades desenvolvidas
Fichas de registo de atitudes e de comportamentos
Fichas de auto e heteroavaliação
Avaliação
Observação direta
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Auto e heteroavaliação
Bibliografia/Outros recursos
Livros
Carvalho, J.M. C. (2002), Logística, Lisboa, Edições Sílabo.
Carvalho, J.M. C. (1993), Logística Comercial, Lisboa, Texto Editora.
Kotler, P. (1988), Marketing Management, New Jersey, Prentice-hall International.
Lindon, D. e Lendrevie, Jacques (2004), Mercator XXI, Lisboa, Dom Quixote.
Pumpin, C. (2003), Manual de Gestão para PME’s, Lisboa, Monitor.
Página 12 de 17
Rousseau, J. (1997), Manual de Distribuição, Lisboa, Exame/Abril - Control Jornal.
Rousseau, J. (2002), O que é a distribuição?, Cascais, Principia.
Souza, M. G. (1993), Marca e Distribuição, São Paulo, Makron Books.
Endereços da Internet
DGCC Direcção Geral do Comércio e da Concorrência – www.dgcc.pt
IAPMEI – www.iapmei.pt
ICEP Portugal – www.icep.pt
Instituto Nacional de Estatística – www.ine.pt
Marktest – Estudos de Mercado – www.marktest.pt
Jornais/Revistas
Diário Económico – www.diarioeconomico.com
Distribuição Hoje – www.distribuiçaohoje.pt
Exame – www.exame.pt
Marketeer – www.marketeer.pt
Página 13 de 17
Planificação Modular
Disciplina Comercializar e Vender
Módulo 13 Tempos letivos 36
Descrição Sistemas Informáticos na Área Comercial Horas 27
Objetivos
Compreender o conceito de sistema.
Compreender a importância, utilidade e papel dos sistemas de informação nas empresas.
Identificar as necessidades de tratamento de informação e compreender a importância do
domínio da informação numa organização.
Despertar o interesse para a constante evolução e inovação das tecnologias de informação e a
sua importância na sociedade moderna..
Conteúdos
Conceito de sistema
Sistemas de informação:
O conceito de Efficient Consumer Response ECR .
Gestão de gama, preço, promoções e espaço.
Gestão de fornecedores.
Electronic Point of Sales EPO“ .
Customer Relatioship Management CRM .
Evolução dos sistemas.
Tecnologias de informação e comunicação
Circuito de informação de um sistema.
Fluxo de informação.
Bases de dados: conceito e gestão.
Integração eletrónica.
Estratégias
Trabalhos práticos individuais e grupais
Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento;
Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de
aprendizagem.
Página 14 de 17
Exposição oral
Realização de fichas de trabalho
Recursos a utilizar
Computador
Software (Word, Excel, PowerPoint)
Quadro branco
Projetor multimédia
Textos de apoio retirados de bibliografia adequada
Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade
Pesquisas de informação
Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desen-
volvidos.
Grelhas de observação das atividades desenvolvidas
Fichas de registo de atitudes e de comportamentos
Grelhas de avaliação referentes aos testes escritos
Fichas de auto e heteroavaliação
Avaliação
Observação direta
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Auto e heteroavaliação
Bibliografia/Outros recursos
Livros
Cassarro, A.C.(2001), Sistemas de Informações para Tomada de Decisões, São Paulo, Pioneira
Thomson Learning
Telles, R. (2003), Marketing Empresarial, São Paulo, Editora Saraiva.
Endereços da internet
Aspect Development – www.aspectdv.com
Centro de Informação Europeia Jacques Delors – www.cijdelors.pt
Centro Norte-Sul do Conselho da Europa – www.nscentre.org
Comissão Europeia (Representação em Portugal) – www.euroinfo.ce.pt
Conselho da Europa – www.coe.int
Página 15 de 17
Europa (Portal da União Europeia) – www.europa.eu.int
Gartner – www.gartner.com
Internet Marketing Center – www.marketingtips.com
Line 56 – www.line56.com
Jornais/Revistas
Exame – www.exame.pt
Jornal de Negócios – www.negocios.pt
Marketeer – www.marketeer.pt
Notícias da União Europeia – www.euobserver.com
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Planificação Modular
Disciplina Comercializar e Vender Módulo 14 Tempos letivos 45 Descrição Comércio Eletrónico Horas 33,5
Objetivos Compreender o conceito de comércio eletrónico.
Identificar as principais diferenças dos modelos de negócio eletrónico.
Reconhecer e identificar as infra estruturas necessárias para dar suporte ao comércio eletrónico.
Identificar a evolução e as potencialidades do comércio eletrónico.
Conteúdos
A Internet e o espaço virtual.
A Internet como canal de comunicação e informação.
Conceito de comércio eletrónico.
Fundamentos do comércio eletrónico.
Modelos de negócio:
B2B.
B2C.
O comércio electrónico em Portugal.
CRM.
Infra-estruturas:
Logística.
Data warehouse.
Outras considerações:
Privacidade.
Segurança.
Ética.
Estratégias Trabalhos práticos individuais e grupais Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento; Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de aprendizagem. Exposição oral
Realização de fichas de trabalho
Recursos a utilizar Computador
Software (Word, Excel, PowerPoint)
Quadro branco
Projetor multimédia
Textos de apoio retirados de bibliografia adequada
Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade
Página 17 de 17
Pesquisas de informação
Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvol-
vidos.
Grelhas de observação das atividades desenvolvidas
Fichas de registo de atitudes e de comportamentos
Grelhas de avaliação referentes aos testes escritos
Fichas de auto e heteroavaliação
Avaliação
Observação direta
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Auto e heteroavaliação
Bibliografia/Outros recursos
Livros
Cassarro, A.C.(2001), Sistemas de Informações para Tomada de Decisões, São Paulo,
Pioneira
Thomson Learning
Telles, R. (2003), Marketing Empresarial, São Paulo, Editora Saraiva.
Endereços da internet
Aspect Development – www.aspectdv.com
Centro de Informação Europeia Jacques Delors – www.cijdelors.pt
Centro Norte-Sul do Conselho da Europa – www.nscentre.org
Comissão Europeia (Representação em Portugal) – www.euroinfo.ce.pt
Conselho da Europa – www.coe.int
Europa (Portal da União Europeia) – www.europa.eu.int
Gartner – www.gartner.com
Internet Marketing Center – www.marketingtips.com
Line 56 – www.line56.com
Jornais/Revistas
Exame – www.exame.pt
Jornal de Negócios – www.negocios.pt
Marketeer – www.marketeer.pt
Notícias da União Europeia – www.euobserver.com
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Planificação Anual
Curso Profissional Técnico de Comércio
Ano/Turma: 12.TCM Disciplina: Comercializar e Vender
Ano letivo 2015/2016
Módulos previstos
Duração Previsão
Nº Descrição Horas Aulas
Início Conclusão (45 min.)
9 Técnicas de negociação e argumentação 33 44 2014-09-17 2015-10-20
10 Localização e Urbanismo Comercial 33 44 2015-10-20 2015-11-23
11 Política do Produto e do Preço 33 44 2015-11-23 2016-01-12
12 Distribuição e Logística 33 44 2016-01-14 2016-02-18
13 Sistemas Informáticos na Área Comercial 27 36 2016-02-19 2016-03-18
14 Comércio Eletrónico 33,5 45 2016-04-04 2016-04-30
Total 192,5 257
Data: 21-09-2015
A Professora: Maria Eduarda Esperança Ferreira
Página 2 de 17
Planificação Modular
Disciplina Comercializar e Vender
Módulo 9 Tempos letivos 44
Descrição Técnicas de Negociação e Argumentação Horas 33
Objetivos
Reconhecer a importância do estudo, análise, tratamento e preparação de toda a informação
relevante para a condução da atividade comercial.
Compreender o impacto do contacto e abordagem com o interlocutor.
Identificar os princípios essenciais no conhecimento das necessidades e convicções do interlocutor.
Distinguir instrumentos de objeção eficazes.
Esquematizar respostas e argumentações claras e dirigidas.
Reconhecer situações difíceis.
Apresentar soluções alternativas.
Desenvolver a capacidade de síntese.
Promover um discurso claro e seguro.
Reconhecer a importância do serviço pós venda na continuidade da relação com o cliente..
Conteúdos
Preparação
Estudo
Recolha de informação
Planeamento
Contacto
Apresentação
Abordagem
Conhecimento
Perguntar
Escuta
Apresentação de benefícios
Convencer
Argumentação
Rebater objeções
Responder questões
Página 3 de 17
Apresentar soluções
Alterar hábitos
● Conclusão
Síntese
Fecho
Despedida
● Serviço pós-venda
Estratégias
Trabalhos práticos individuais e grupais
Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento
Interação professor-aluno
Exposição oral
Realização de fichas de trabalho
Recursos a utilizar
Computador
Software (Word, Excel, PowerPoint)
Quadro branco
Projetor multimédia
Textos de apoio retirados de bibliografia adequada
Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade
Pesquisas de informação
Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvolvidos
Grelhas de observação das atividades desenvolvidas
Fichas de registo de atitudes e de comportamentos
Fichas de auto e heteroavaliação
Avaliação
Observação direta
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Auto e heteroavaliação
Página 4 de 17
Bibliografia/Outros recursos
Livros
Cobra, M. (1991), Administração de Vendas, São Paulo, Editora Atlas.
Hopkins, T. (1991), Manual de Vendas, Lisboa, Editorial Presença.
Ph.D, E.F.R.(2001), 101 Secrets to Negotiating Sucess, Albuquerque, Cyon Crest Publishing..
Jornais/Revistas
Exame – www.exame.pt
Marketeer – www.marketeer.pt
Página 5 de 17
Planificação Modular
Disciplina Comercializar e Vender
Módulo 10 Tempos letivos 44
Descrição Localização e Urbanismo Comercial Horas 33
Objetivos
Compreender a organização das cidades.
Identificar as principais zonas de uma cidade e reconhecer a sua concentração espacial.
Identificar o potencial de cada uma das zonas e reconhecer oportunidades de negócio.
Compreender a importância dos fluxos de circulação e movimentação de pessoas.
Reconhecer a importância das zonas premium e compreender os fundamentos dos preços do solo.
Compreender os fundamentos teóricos da localização.
Analisar potenciais localizações.
Analisar o mercado espacial.
Definir o limite de uma área de mercado.
Escolher localização comercial.
Conteúdos
A cidade
Análise e classificação dos centros urbanos e centros de cidade
A organização da cidade
Zona Comercial (tradicional)
Zona Comercial (grande distribuição)
Zona Industrial
Zona de serviços
Zona residencial
Zona de lazer
Transportes e circulação
Construção
Concentração espacial
Preços do solo
As novas cidades
A importância da localização comercial
Os fundamentos teóricos da localização
Área de influência
Escolha da localização
Fatores que determinam a escolha da localização
Página 6 de 17
Estratégias
Trabalhos práticos individuais e grupais
Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento
Interação professor-aluno
Exposição oral
Realização de fichas de trabalho
Recursos a utilizar
Computador
Software (Word, Excel, PowerPoint)
Quadro branco
Projetor multimédia
Textos de apoio retirados de bibliografia adequada
Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade
Pesquisas de informação
Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvolvi-
dos
Grelhas de observação das atividades desenvolvidas
Fichas de registo de atitudes e de comportamentos
Fichas de auto e heteroavaliação
Avaliação
Observação direta
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Auto e heteroavaliação
Bibliografia/Outros recursos
Livros
Fontes, M. (2000), Urbanismo, São Paulo, Livraria Martins Fontes Editora Ltda.
Kotler, P. (1988), Marketing Management, New Jersey, Prentice-hall International.
Lindon, D. e Lendrevie, Jacques (2004), Mercator XXI, Lisboa, Dom Quixote.
Pumpin, C. (2003), Manual de Gestão para PME’s, Lisboa, Monitor..
Página 7 de 17
Planificação Modular
Disciplina Comercializar e Vender
Módulo 11 Tempos letivos 44
Descrição Política do Produto e do Preço Horas 33
Objetivos
Compreender e explicar o conceito abrangente de produto.
Compreender a importância da qualidade de um produto.
Explicar o conceito de embalagem e a sua importância e funções.
Reconhecer a importância da marca na condução de uma política de produtos.
Explicar o ciclo de vida dos produtos através de exemplos de aplicação prática.
Desenvolver um conceito de produto.
Conceber um composto de produto.
Compreender o conceito de gama e linha de produto.
Compreender e explicar o conceito de preço e valor.
Explicar os fatores determinantes para a marcação de preço.
Reconhecer o papel estratégico da política de preço.
Desenvolver agilidade na análise de preços de mercado.
Compreender a importância de postura proactiva.
Proceder à marcação de preço segundo parâmetros analisados e observados..
Conteúdos
A Política de Produto
Definição de produto
Produto real
Produto ampliado
A qualidade
A embalagem
A marca
O ciclo de vida dos produtos
Os serviços associados ao produto
Política de gama
Desenvolvimento de novos produtos.
Página 8 de 17
A Política de Preço
Contingências na definição do preço
de preço
Objetivos da política de preços
A procura e os preços
As decisões de preço
Ética e regulamentação
Sensibilidade do cliente ao preço
Noção de valor
Processo de determinação do preço
Métodos de fixação do preço
Custos: conceitos
Cálculo do preço
Estratégias
Trabalhos práticos individuais e grupais
Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento;
Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de aprendi-
zagem.
Exposição oral
Realização de fichas de trabalho
Recursos a utilizar
Computador
Software (Word, Excel, PowerPoint)
Quadro branco
Projetor multimédia
Textos de apoio retirados de bibliografia adequada
Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade
Pesquisas de informação
Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvolvidos.
Grelhas de observação das atividades desenvolvidas
Fichas de registo de atitudes e de comportamentos
Fichas de auto e heteroavaliação
Avaliação
Observação direta
Diagnóstica
Página 9 de 17
Formativa
Sumativa
Auto e heteroavaliação
Bibliografia/Outros recursos
Livros
Dionísio, P. (1993), Strategor, Lisboa, Publicações Dom Quixote.
Dionísio, P. (1993), Strategor, Lisboa, Publicações Dom Quixote.
Kotler, P. (1988), Marketing Management, New Jersey, Prentice-hall International.
Lambin, J.J. (2000), Marketing Estratégico, Lisboa, McGraw-Hill.
Lindon, D. e Lendrevie, Jacques (2004), Mercator XXI, Lisboa, Dom Quixote.
Machuret, J.J. (1999), Comerciator, Lisboa, Publicações Dom Quixote.
Pires, A. (2002), Marketing, Lisboa, Verbo.
Telles, R. (2003), Marketing Empresarial, São Paulo, Editora Saraiva.
Endereços da internet
Centro Europeu do Consumidor – www.consumidor.pt/cec/
DECO – Associação Portuguesa para a Defesa do Consumidor – www.deco.proteste.pt.
DGCC Direcção Geral do Comércio e da Concorrência – www.dgcc.pt
Instituto do Consumidor – www.ic.pt
Instituto Nacional de Estatística – www.ine.pt
Jornais/Revistas
Diário Económico – www.diarioeconomico.com
Distribuição Hoje – www.distribuiçaohoje.pt
Exame – www.exame.pt
Jornal de Negócios – www.negocios.pt
Marketeer – www.marketeer.pt
Semanário Económico – www.semanarioeconomico.iol.pt
Página 10 de 17
Planificação Modular
Disciplina Comercializar e Vender
Módulo 12 Tempos letivos 44
Descrição Distribuição e Logística Horas 33
Objetivos
Compreender o conceito de distribuição.
Identificar e explicar as principais diferenças dos canais de distribuição.
Reconhecer a importância e o papel da distribuição no sector comercial.
Articular as funções da distribuição com as funções comerciais com base nas estratégias e objeti-
vos da empresa.
Compreender o conceito abrangente de logística.
Identificar as principais atividades da logística.
Compreender a importância e o papel da logística no circuito comercial e económico.
Identificar as potencialidades da logística na satisfação dos clientes e consumidores.
Conteúdos
Distribuição:
Conceito de distribuição.
Circuitos básicos de distribuição.
Escolha de canal de distribuição.
Funções da distribuição.
Estratégia de cobertura de mercado.
Evolução dos circuitos de distribuição.
Logística:
Conceito de Logística.
Atividades logísticas.
Logística e estratégia.
Processo e gestão de compra.
Diferenças entre produtos/mercados de consumo e industriais.
Centralização versus descentralização: abastecimento e compra.
Transportes.
Armazéns – armazenamento.
Layouts
Página 11 de 17
Estratégias Trabalhos práticos individuais e grupais
Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento;
Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de apren-
dizagem.
Exposição oral
Realização de fichas de trabalho
Recursos a utilizar
Computador
Software (Word, Excel, PowerPoint)
Quadro branco
Projetor multimédia
Textos de apoio retirados de bibliografia adequada
Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade
Pesquisas de informação
Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desen-
volvidos.
Grelhas de observação das atividades desenvolvidas
Fichas de registo de atitudes e de comportamentos
Fichas de auto e heteroavaliação
Avaliação
Observação direta
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Auto e heteroavaliação
Bibliografia/Outros recursos
Livros
Carvalho, J.M. C. (2002), Logística, Lisboa, Edições Sílabo.
Carvalho, J.M. C. (1993), Logística Comercial, Lisboa, Texto Editora.
Kotler, P. (1988), Marketing Management, New Jersey, Prentice-hall International.
Lindon, D. e Lendrevie, Jacques (2004), Mercator XXI, Lisboa, Dom Quixote.
Pumpin, C. (2003), Manual de Gestão para PME’s, Lisboa, Monitor.
Página 12 de 17
Rousseau, J. (1997), Manual de Distribuição, Lisboa, Exame/Abril - Control Jornal.
Rousseau, J. (2002), O que é a distribuição?, Cascais, Principia.
Souza, M. G. (1993), Marca e Distribuição, São Paulo, Makron Books.
Endereços da Internet
DGCC Direcção Geral do Comércio e da Concorrência – www.dgcc.pt
IAPMEI – www.iapmei.pt
ICEP Portugal – www.icep.pt
Instituto Nacional de Estatística – www.ine.pt
Marktest – Estudos de Mercado – www.marktest.pt
Jornais/Revistas
Diário Económico – www.diarioeconomico.com
Distribuição Hoje – www.distribuiçaohoje.pt
Exame – www.exame.pt
Marketeer – www.marketeer.pt
Página 13 de 17
Planificação Modular
Disciplina Comercializar e Vender
Módulo 13 Tempos letivos 36
Descrição Sistemas Informáticos na Área Comercial Horas 27
Objetivos
Compreender o conceito de sistema.
Compreender a importância, utilidade e papel dos sistemas de informação nas empresas.
Identificar as necessidades de tratamento de informação e compreender a importância do
domínio da informação numa organização.
Despertar o interesse para a constante evolução e inovação das tecnologias de informação e a
sua importância na sociedade moderna..
Conteúdos
Conceito de sistema
Sistemas de informação:
O conceito de Efficient Consumer Response ECR .
Gestão de gama, preço, promoções e espaço.
Gestão de fornecedores.
Electronic Point of Sales EPO“ .
Customer Relatioship Management CRM .
Evolução dos sistemas.
Tecnologias de informação e comunicação
Circuito de informação de um sistema.
Fluxo de informação.
Bases de dados: conceito e gestão.
Integração eletrónica.
Estratégias
Trabalhos práticos individuais e grupais
Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento;
Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de
aprendizagem.
Página 14 de 17
Exposição oral
Realização de fichas de trabalho
Recursos a utilizar
Computador
Software (Word, Excel, PowerPoint)
Quadro branco
Projetor multimédia
Textos de apoio retirados de bibliografia adequada
Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade
Pesquisas de informação
Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desen-
volvidos.
Grelhas de observação das atividades desenvolvidas
Fichas de registo de atitudes e de comportamentos
Grelhas de avaliação referentes aos testes escritos
Fichas de auto e heteroavaliação
Avaliação
Observação direta
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Auto e heteroavaliação
Bibliografia/Outros recursos
Livros
Cassarro, A.C.(2001), Sistemas de Informações para Tomada de Decisões, São Paulo, Pioneira
Thomson Learning
Telles, R. (2003), Marketing Empresarial, São Paulo, Editora Saraiva.
Endereços da internet
Aspect Development – www.aspectdv.com
Centro de Informação Europeia Jacques Delors – www.cijdelors.pt
Centro Norte-Sul do Conselho da Europa – www.nscentre.org
Comissão Europeia (Representação em Portugal) – www.euroinfo.ce.pt
Conselho da Europa – www.coe.int
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Europa (Portal da União Europeia) – www.europa.eu.int
Gartner – www.gartner.com
Internet Marketing Center – www.marketingtips.com
Line 56 – www.line56.com
Jornais/Revistas
Exame – www.exame.pt
Jornal de Negócios – www.negocios.pt
Marketeer – www.marketeer.pt
Notícias da União Europeia – www.euobserver.com
Página 16 de 17
Planificação Modular
Disciplina Comercializar e Vender Módulo 14 Tempos letivos 45 Descrição Comércio Eletrónico Horas 33,5
Objetivos Compreender o conceito de comércio eletrónico.
Identificar as principais diferenças dos modelos de negócio eletrónico.
Reconhecer e identificar as infra estruturas necessárias para dar suporte ao comércio eletrónico.
Identificar a evolução e as potencialidades do comércio eletrónico.
Conteúdos
A Internet e o espaço virtual.
A Internet como canal de comunicação e informação.
Conceito de comércio eletrónico.
Fundamentos do comércio eletrónico.
Modelos de negócio:
B2B.
B2C.
O comércio electrónico em Portugal.
CRM.
Infra-estruturas:
Logística.
Data warehouse.
Outras considerações:
Privacidade.
Segurança.
Ética.
Estratégias Trabalhos práticos individuais e grupais Atividades de recuperação, remediação e enriquecimento; Interação professor-aluno em que se procurará favorecer uma reestruturação das atividades de aprendizagem. Exposição oral
Realização de fichas de trabalho
Recursos a utilizar Computador
Software (Word, Excel, PowerPoint)
Quadro branco
Projetor multimédia
Textos de apoio retirados de bibliografia adequada
Outros extraídos de jornais e revistas da especialidade
Página 17 de 17
Pesquisas de informação
Grelhas de observação de aula utilizadas de forma sistemática na verificação dos trabalhos desenvol-
vidos.
Grelhas de observação das atividades desenvolvidas
Fichas de registo de atitudes e de comportamentos
Grelhas de avaliação referentes aos testes escritos
Fichas de auto e heteroavaliação
Avaliação
Observação direta
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Auto e heteroavaliação
Bibliografia/Outros recursos
Livros
Cassarro, A.C.(2001), Sistemas de Informações para Tomada de Decisões, São Paulo,
Pioneira
Thomson Learning
Telles, R. (2003), Marketing Empresarial, São Paulo, Editora Saraiva.
Endereços da internet
Aspect Development – www.aspectdv.com
Centro de Informação Europeia Jacques Delors – www.cijdelors.pt
Centro Norte-Sul do Conselho da Europa – www.nscentre.org
Comissão Europeia (Representação em Portugal) – www.euroinfo.ce.pt
Conselho da Europa – www.coe.int
Europa (Portal da União Europeia) – www.europa.eu.int
Gartner – www.gartner.com
Internet Marketing Center – www.marketingtips.com
Line 56 – www.line56.com
Jornais/Revistas
Exame – www.exame.pt
Jornal de Negócios – www.negocios.pt
Marketeer – www.marketeer.pt
Notícias da União Europeia – www.euobserver.com
Página 1 de 3
2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico de Comércio (TCM)
Planificação da disciplina de Matemática
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão
Conteúdos
Nº horas
lecionadas
7 2015-09-17
2015-10-16
Probabilidades 1. Fenómenos aleatórios 2. Argumento de simetria e regra de Laplace 3. Modelos de probabilidade em espaços finitos Variáveis quantitativas. Função massa de probabilidade ou distribuição de probabilidade. 4. Probabilidade condicional 5. Árvore das probabilidades. Acontecimentos independentes 6. Modelo normal
21,5
8 2015-10-19
2015-11-25
Modelos discretos 1.Sucessões Motivação: estudo de relações numéricas concretas
A sucessão real como função de variável natural
Modos de definir sucessão
Representação gráfica de uma sucessão
Sucessões monótonas
Sucessões limitadas
2. Progressões aritméticas:
Expressão de un em função de n.
Soma de n termos consecutivos
3. Progressões geométricas
Expressão de un em função de n
Soma de n termos consecutivos
4. Comparação entre o crescimento linear e o crescimento exponencial ou geométrico. 5. Resolução de problemas onde seja necessário escolher o modelo discreto mais adequado à discrição da situação.
25
9 2015-11-25
2016-01-27
Funções de crescimento Motivação: estudo de situações reais de outras áreas cientificas 1. Função exponencial de base superior a um 2. Estudo das propriedades analíticas e gráficas da família de funções definidas por f: x →ax , a >1 3. Regras operatórias das funções exponenciais 4. Crescimento exponencial 5. Função logarítmica de base a (a >1) 6. Logaritmo de um número 7. Função logarítmica 8. Regras operatórias dos logaritmos 9. Comparação do crescimento de funções 10. Função logística 11. Propriedades da função logística f: x→ a/( + ekx), k<0 12. Comparação do crescimento de funções 13. Resolução de problemas onde seja necessário escolher o modelo de funções mais adequado à discrição da situação
30
6 2016-01-28
2016-03-07
Taxa de Variação 1. Taxa de variação 1.1 Taxa de variação média: noção e cálculo
1.2 Interpretação geométrica e física das de
variação 1.3 Taxas de variação em funções
polinomiais, racionais e trigonométricas simples
23
Página 3 de 3
1.4 Relações entre valores e sinais das taxas de variação e comportamentos dos gráficos das funções
2. Resolução de problemas escolhendo o modelo mais adequado à situação descrita.
10 2016-03-09
2016-04-29
Otimização 1. Resolução de problemas envolvendo taxas de variação e extremos de funções de famílias já estudadas com recurso à calculadora gráfica. 2. Taxa de variação média num intervalo. 3. Taxa de variação média num ponto 4. Sinais das taxas de variação e extremos da função. 5. Resolução de problemas de programação linear
22
Página 1 de 3
Planificação Anual Ano letivo 2015/2016
Disciplina de: Organizar e Gerir a Empresa (OGR)
Curso Profissional de Técnico de Comércio
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão Conteúdos
Nº horas
lecionadas
8Introdução aoSistema deNormalizaçãoContabilística
18/09/2015 9/10/2015 1. Conceitos contabilísticos1.1.1. Património1.1.2. Inventário
2. Sistema de NormalizaçãoContabilística
2.1. Código de contas e normascontabilísticas
2.2. Modelos deDemonstraçõesFinanceiras
2.2.1. Balanço2.2.2. Demonstração de
ResultadosAnexo
25horas
9Introdução aosModelos deDemonstraçõesFinanceiras
9/10/2015 10/11/2015 1. Introdução aos modelos dedemonstrações financeiras1.1. Balanço inicial1.2. Demonstração dos
resultados por naturezas1.3. Demonstração dos
resultados por funções1.4. Demonstração dos
fluxos de caixa1.5. Balanço final
2. Rubricas do balanço2.1. Contas do Activo, do
Passivo e do CapitalPróprio
2.2. Inventário e balanço2.3. Capital, reservas e
resultados
25horas
10Código deContas eNormasContabilísticas
13/11/2015 5/02/2016 1. Análise das NormasContabilísticas1.1. Normas Contabilísticas
e de Relato Financeiro(NCRF)
1.2. Norma Contabilística ede Relato Financeiro para
50horas
Pequenas Entidades(NCRF-PE)
1.3. Normas Interpretativas(NI)
2. Código das contas (CC)2.1. Meios Financeiros
Líquidos2.2. Contas a Receber e a
Pagar2.3. Inventários e Activos
Biológicos2.4. Investimentos2.5. Capital, reservas e
Resultados Transitados2.6. Gastos2.7. Rendimentos2.8. Resultados
3. Lançamentos contabilísticos3.1. Debitar e Creditar3.2. Operações com as
contas11
Classificação eAplicaçõesInformáticas deDocumentosContabilísticos
5/02/2016 15/03/2016 1. Aplicação informática1.1. Apresentação do
software1.2. Aplicação de
contabilidade2. Simulação da contabilidade de
uma empresa2.1. Criação de uma
empresa na base de dadosda aplicação informática
2.2. Classificação dosdocumentoscontabilísticos a introduzirna aplicação
2.3. Introdução dos factoscontabilísticos simulados
2.4. Impressão dasdemonstrações financeirasbásicas constantes do SNC
2.5. Análise dadocumentação obtida
25horas
12AnáliseEconómica eFinanceira
15/03/2016 9/05/2016 1. Análise financeira com recursoa balanços1.1. Balanço de gestão
conceito e representaçãográfica
1.2. Balanço, preparaçãopara análise
35horas
Página 3 de 3
1.3. Balanço social2. Métodos e técnicas de análise
2.1. Comparação debalanços sucessivos2.1.1. Valores absolutos2.1.2. Percentagens2.1.3. Gráficos2.1.4. Números2.1.5. Índices
2.2. Método dosindicadores ou rácios2.2.1. Fundo de maneio
líquido2.2.2. Equilíbrio
financeiro a curtoprazo
2.2.3. Equilíbriofinanceiro a médioe longo prazo
3. Análise financeira comdemonstração de resultados3.1. Saldos intermédios de
gestão3.2. Cash-flow e auto-
financiamento3.3. Margem bruta3.4. Custos operacionais
variáveis3.5. Custos fixos
4. Análise económica4.1. Análise da
rendibilidade da empresa4.2. Árvore da rendibilidade
do capital próprio5. Elaboração de orçamentos
5.1. Sequência orçamental5.2. Análise de desvios.
17horas a lecionar no módulo 8 + 25horas do módulo 9 + 50horas do módulo 10 + 25horas domódulo 11 + 25horas do módulo 12 + 2horas para receção e acolhimento aos alunos = 144horas
Professora Maria de La Salete da Silva e Sá Azevedo
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2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
DEPARTAMENTO DE ARTES
Curso Técnico Profissional de Design (12ºTDS)
Planificação da disciplina de Design de Comunicação (DCO)
Objetivos de Aprendizagem
-Analisar após uma observação (fundamentada científica e tecnicamente) da morfologia do serhumano vivo e da sua variedade de formas, entendida desde a sua estrutura interna até àsvariações formais da sua topografia;-Reconhecer a estrutura óssea e muscular do corpo humano, no seu aspeto formal e noentendimento das suas possibilidades biomecânicas;-Compreender a partir da observação do corpo humano, se possibilite a sua compreensãoenquanto referente disciplinário e como meio de expressão, fazendo uso das várias técnicas emateriais de desenho;-Aplicar todos os conhecimentos adquiridos na observação e no estudo dos cânones da figura
humana para conquistar um nível de perceção excecional;- Desenvolver um trabalho prático de desenho da figura humana.- Desenvolver capacidades e competências no domínio da representação bidimensional etridimensional;- Desenvolver as competências teóricas e práticas necessárias à comunicação e à concretizaçãode ideias;- Contextualizar a formação do aluno no universo da cultura do projeto e da produção material;- Sensibilizar para as potencialidades das novas tecnologias como instrumento de representaçãoe simulação;- Desenvolver o sentido crítico e percetivo na interpretação de realidades e estereótipos;- Desenvolver mecanismos de perceção estética;- Promover o espírito de cooperação e de responsabilidade.- Identificar os conceitos básicos relacionados com a identidade visual;
- Caracterizar o contexto histórico, social e cultural subjacente à identidade visual;- Aplicar conhecimentos relativos à identidade visual e gráfica;- Reconhecer a importância da coerência na comunicação visual;- Analisar criticamente exemplos de identidades visuais existentes;- Executar uma linha gráfica para determinado contexto e variados suportes;- Distinguir entre logótipo, sinal e símbolo;- Construir uma identidade visual;- Executar e utilizar a identidade visual na impressão de maquetas de exercícios propostos.
4. Âmbito dos Conteúdos1. Forma e cânones1.1. Proporção e escala1.2. Valores Lumínicos: tradução gráfica de volumes a partir da concentração de elementosfigurativos do desenho e de técnicas de sombreado1.3. Osteologia: estudo da estrutura rígida da figura humana, da sua constituição, elementos,
disposição e proporção1.4. Miologia: estudo da massa variável que origina a ação e descobre a aparência morfológica2. Biomecânica da figura2.1. Representação de movimentos básicos da figura2.2. O corpo como gerador de expressão e movimento2.3. Posição2.4. Peso/ Gravidade2.5. Equilíbrio e dinâmica2.6. Metamorfoses do corpo3. Espaço3.1. Observação e análise do referente e do ambiente em que este se insere.4. Composição4.1. Enquadramento e exploração dos diversos pontos de vista figura em escorço4.2. Figura humana como tema5. Situações de Aprendizagem/AvaliaçãoAs situações de aprendizagem consideradas adequadas às competências visadas e objetivosdeste módulo.
Página 3 de 6
MóduloData de
InícioData de
Conclusão ConteúdosNº horas
lecionadas6
7
17/09/2015
24/11/2015
24/11/2015
04/02/2016
MODULO 6 – CRIAÇÃO E EDIÇÃOGRÁFICA AVANÇADA
1. Manual de Identidade1.1. Introdução à identidade corporativae à marca de uma empresa1.1.1. Distinção entre marca, serviço eempresa1.1.2. História da marca1.1.3. Contexto social, económico,histórico e cultural da imagem de marca1.1.4. A importância da marca1.1.5. O reconhecimento, a coerência einovação1.1.6. Análise de exemplos1.2. Questões da imagem gráfica daempresa1.2.1. A política e estratégia da empresa1.2.2. Objetivos e público-alvo1.2.3. Coerência e identidade visual1.2.4. Análise de exemplos2. Display, painel, cartaz2.1. A hierarquia da mensagem e dosconteúdos2.2. O foco visual2.3. Formatos e suportes2.4. Análise de exemplos2.5. História da marca2.6. Contexto social, económico,histórico e cultural da imagem de marca2.7. A importância da marca2.8. O reconhecimento, a coerência einovação2.9. Análise de exemplos
MODULO 7- DESENHO DE MODELO
1.1. Proporção e escala1.2. Valores Lumínos1. Forma icos: tradução gráfica devolumes a partir da concentração deelementosfigurativos do desenho e de técnicas desombreado1.3. Osteologia: estudo da estruturarígida da figura humana, da suaconstituição, elementos,Disposição e proporção
31
31
8 11/02/2016 12/05/2016
1.4. Miologia: estudo da massa variávelque origina a ação e descobre aaparência morfológica2. Biomecânica da figura2.1. Representação de movimentosbásicos da figura2.2. O corpo como gerador de expressãoe movimento2.3. Posição2.4. Peso/ Gravidade2.5. Equilíbrio e dinâmica2.6. Metamorfoses do corpo3. Espaço3.1. Observação e análise do referente edo ambiente em que este se insere.4. Composição4.1. Enquadramento e exploração dosdiversos pontos de vista – figura emescorço4.2. Figura humana como tema5. Situações de Aprendizagem/AvaliaçãoAs situações de aprendizagemconsideradas adequadas àscompetências visadas e objetivos destemódulo.
Módulo 8: Representação Espacial
Âmbito dos Conteúdos1. O Design e métodos derepresentação espacial2. Competências técnicas e expressivasno contexto da representaçãobidimensional3. Representação tridimensional4. Representação à vista de um espaçointerior5. Desenho do espaço e Espaço dodesenho6. Representação espacial6.1. Interior e exterior6.2. Ilusão espacial6.3. Plano pictórico6.4. Objeto6.4.1. Suporte e imagem6.4.2. Escala6.4.3. Sistemas de representação –perspetiva cónica7. Espaço e movimento –
Página 5 de 6
interdependências8. Tempo – progressão espacial9. Rasto do gesto que desenha10. Relação da figura humana com oespaço cénico envolvente11. Representação bidimensional -competências técnicas e expressivas12. Elementos fundamentais daperspetiva rigorosa:12.1. Estrutura projetiva12.2. Nomenclatura12.3. Características13. Representaçãode elementos da geometria plana, desólidos geométricos e espaçosarquitetónicos através da perspetivacónica 5. Situações deAprendizagem/Avaliação
Página 1 de 12
2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
DEPARTAMENTO DE ARTES
Curso Técnico Profissional de Design (12ºTDS) 3º Ano
Planificação da disciplina de Design Industrial
MóduloData de
InícioData de
Conclusão ConteúdosNº horas
lecionadas
12 16/09/2014 16/10/2014 MÓDULO 12 Objetos Multifuncionais
1. ApresentaçãoEste módulo compreende o
desenvolvimento de um projeto
essencialmente prático. Este exercício
deverá incluir todas as fases do método
projetual e ser suportado pelas noções
teóricas associadas.
Deverá relacionar-se com todos os
conhecimentos adquiridos nas disciplinas
técnicas.
Os objetos multifuncionais são nos dias de
hoje desejados e cada vez mais explorados.
Pretende-se com este módulo um estudo
de associação de funções, desenvolvendo
um possível objeto que as incorpore.
2. Competências Visadas_ Aprofundar conhecimentos teóricos e
técnicos para o desenvolvimento de
produtos de design;
_ Adquirir conhecimentos teóricos e de
prática projetual que lhes permitam
desenvolver propostas específicas que
visem sobretudo estimular a reflexão, a
criatividade e o aumento qualitativo das
diversas expressões técnicas aplicadas em
campos diversos;
_ Desenvolver capacidades e competências
no domínio da representação;
_ Desenvolver aptidões no domínio da
escala;
_ Desenvolver uma cultura de projeto
através da aplicação de metodologias
projetuais;
_ Saber analisar estruturalmente um
problema de design proposto.
3. Objetivos de Aprendizagem
30
_ Reconhecer a observação como
ferramenta auxiliar do projeto;
_ Planificar o desenvolvimento do projeto;
_ Aplicar a noção de cronograma de
execução;
_ Caracterizar todas as fases do método
inerentes ao desenvolvimento de um
projeto;
_ Reconhecer o desenho enquanto meio de
comunicação de intenções projetuais;
_ Executar desenhos técnicos normalizados
que contenham informações precisas sobre
o projeto e que o relacione com a sua
execução;
_ Utilizar as metodologias projetuais na
representação, apresentação e discussão
de um projeto;
_ Elaborar representações de registos
bidimensionais e tridimensionais de
modelos volumétricos em toda a fase de
conceção;
_ Aplicar a tridimensionalidade nas
relações entre peças componentes do
objeto;
_ Identificar hierarquicamente as funções
num mesmo objeto;
_ Identificar as necessidades da sociedade,
em termos de objetos multifuncionais.
4. Âmbito dos Conteúdos1. Público-alvo
1.1. Comportamentos
1.2. Necessidades
1.3. Objetos
1.4. Função dos objetos existentes
1.5. Com funções similares
1.6. Funções complementares
2. Novo produto associando pelo menos
duas funções
3. Noção de ergonomia e Antropometria
(na prossecução do referido no módulo 6)
4. Projeto
4.1. Normas
4.2. Preceitos práticos
5. Situações de Aprendizagem / AvaliaçãoAs situações de aprendizagem
consideradas adequadas às competências
visadas e objetivos deste módulo são:
_ demonstração pelo professor ( estudos
de caso );
Página 3 de 12
13
_ proposta de trabalho teórico/prático no
âmbito dos conteúdos;
_ apreciação crítica, criativa e evolutiva do
aluno ao longo do módulo;
_ acompanhamento dos exercícios de
forma individualizada;
_ visitas de estudo no âmbito dos
conteúdos.
Poderão ser elementos de avaliação/
classificação as concretizações de cada
aluno, ponderando-se o seguinte:
_ avaliação contínua e sistémica do
trabalho desenvolvido na sala de aula;
_ trabalho teórico/ prático realizado, assim
como a sua apresentação oral e
fundamentação teórica;
_ autonomia do aluno e criatividade no
desenvolvimento da proposta;
_ desenvolvimento e consistência na
qualidade formal e funcional da proposta
apresentada;
_ capacidade de organização e
cumprimento dos prazos estabelecidos,
bem como a motivação,
participação e assiduidade no decorrer do
módulo.
MÓDULO 13 Materiais Alternativos
1. ApresentaçãoAo longo do curso vários são os materiais e
tecnologias estudados e aplicados em
projetos. O módulo Materiais Alternativos
pretende promover o desenvolvimento de
um projeto num material pouco usado ou
extremamente inovador, tendo em conta,
e mesmo valorizando, as suas
características físicas e mecânicas. O aluno
deve encontrar a função ideal para o
material em estudo.
2. Competências VisadasDesenvolver e selecionar métodos de
investigação que permitam o bom
entendimento das questões; escolher
Aprofundar conhecimentos teóricos e
técnicos para o desenvolvimento de
produtos de design;
Adquirir conhecimentos teóricos e de
30
30
prática projetual que lhes permitam
desenvolver propostas específicas que
visem sobretudo estimular a reflexão, a
criatividade e o aumento qualitativo das
diversas expressões técnicas aplicadas em
campos diversos;
Desenvolver capacidades e competências
no domínio da representação;
Desenvolver aptidões no domínio da
escala;
Desenvolver uma cultura de projeto
através da aplicação de metodologias
projetuais;
Saber analisar estruturalmente um
problema de design proposto.
3. Objetivos de AprendizagemAplicar o conceito de observação como
uma ferramenta auxiliar do
desenvolvimento do projeto;
Planificar o desenvolvimento do projeto;
Aplicar a noção de cronograma de
execução;
Caracterizar todas as fases do método
inerentes ao desenvolvimento de um
projeto;
Reconhecer o desenho como comunicação
de intenções projetuais;
Executar desenhos técnicos normalizados
que contenham informações precisas sobre
o projeto e que o relacione com a sua
execução;
Representar tridimensionalmente registos
e modelos volumétricos de toda a fase de
conceção;
Aplicar as metodologias projetuais na
representação, apresentação e discussão
de um projeto;
Compilar dossiês técnicos elucidativos da
execução do projeto;
Identificar as razões e a necessidade do
recurso a materiais alternativos.
4. Âmbito dos Conteúdos1. Materiais alternativos
1.1. Novos materiais
1.2. Materiais pouco utilizados
industrialmente
1.3. Materiais reciclados
1.4. Matérias naturais
2. Características mais relevantes do
material escolhido para análise
Página 5 de 12
3. Pesquisa e adequação da função ao
material
4. Limites do desenvolvimento do projeto
( estudos de caso )
5. Relação de escala homem/ objeto
6. Projeto
6.1. Normas
6.2. Preceitos práticos
5. Situações de Aprendizagem / AvaliaçãoAs situações de aprendizagem
consideradas adequadas às competências
visadas e objetivos deste módulo são:
demonstração pelo professor ( estudos de
caso );
proposta de trabalho teórico/prático no
âmbito dos conteúdos;
apreciação crítica, criativa e evolutiva do
aluno ao longo do módulo;
acompanhamento dos exercícios de forma
individualizada;
visitas de estudo no âmbito dos
conteúdos.
Poderão ser elementos de avaliação/
classificação as concretizações de cada
aluno, ponderando-se o seguinte:
avaliação contínua e sistémica do trabalho
desenvolvido na sala de aula;
trabalho teórico/ prático realizado, assim
como a sua apresentação oral e
fundamentação teórica;
autonomia do aluno e criatividade no
desenvolvimento da proposta;
desenvolvimento e consistência na
qualidade formal e funcional da proposta
apresentada;
capacidade de organização e cumprimento
dos prazos estabelecidos, bem como a
motivação,
participação e assiduidade no decorrer do
módulo.
Módulo 14 - Design de Exposição
1. ApresentaçãoExiste a tendência natural para o aluno
começar por querer valorizar o seu
trabalho criativo e não o(s)
objeto(s) ou informação que deve
efetivamente valorizar e tornar acessível. A
disciplina criativa do
aluno será colocada à prova neste módulo
A2
e obrigá-lo-á a ter uma posição mais
técnica e construtiva
em relação ao projeto que tem de
desenvolver. O formando deverá
responder a uma função de uma forma
apelativa sem retirar o protagonismo ao
objeto exposto (quer seja um objeto
artístico, comercial, informativo ou
cultural). Num mundo competitivo e
sobrecarregado de objetos expostos um
pouco por toda a parte, há que criar novos
objetos de uma forma inteligente.
Este módulo compreende o
desenvolvimento de um projeto
essencialmente prático. Este exercício
deverá incluir todas as fases do método
projetual e ser suportado pelas noção
teóricas associadas.
Deverá relacionar-se com todos os
conhecimentos adquiridos nas disciplinas
técnicas.
2. Competências VisadasCriar projetos reais utilizando os métodos
de investigação,
Saber comunicar utilizando a criatividade e
técnica rigorosa na identificação e solução
de problemas de espaços expositivos;
Desenvolver competências para a defesa
oral do projeto.
3. Objetivos de AprendizagemPlanificar o projeto da fase de criação à
fase de execução;
Projetar com eficiência técnica,
ergonómica e estética em busca de uma
ótima solução ambiental;
Executar desenhos técnicos;
Elaborar dossiês técnicos;
Demonstrar habilitações no domínio de
várias ferramentas de representação.
4. Âmbito dos Conteúdos1. Displays/ Suportes expositivos
2. Stands
3. Espaço expositivo
4. Exposição de carácter lúdico, informativo
ou cultural
5. Questões de comunicação visual,
materiais e estruturas
6. Projeto
5. Situações de Aprendizagem / Avaliação
24
Página 7 de 12
A3
As situações de aprendizagem
consideradas adequadas às competências
visadas e objetivos deste módulo são:
demonstração pelo professor ( estudos de
caso );
proposta de trabalho teórico/prático no
âmbito dos conteúdos;
apreciação crítica, criativa e evolutiva do
aluno ao longo do módulo;
acompanhamento dos exercícios de forma
individualizada;
visitas de estudo no âmbito dos
conteúdos.
Poderão ser elementos de avaliação/
classificação as concretizações de cada
aluno, ponderando-se o seguinte:
avaliação contínua e sistémica do trabalho
desenvolvido na sala de aula;
trabalho teórico/ prático realizado, assim
como a sua apresentação oral e
fundamentação teórica;
autonomia do aluno e criatividade no
desenvolvimento da proposta;
desenvolvimento e consistência na
qualidade formal e funcional da proposta
apresentada;
capacidade de organização e cumprimento dos prazos
estabelecidos, bem como a motivação, participação e
assiduidade no decorrer do módulo.
Módulo 15 Embalagem
1. ApresentaçãoNeste módulo pretende-se dar a conhecer
o conceito de embalagem para além de
meio de armazenamento e de transporte
de um produto. Pretende-se, também,
transmitir aos alunos conhecimentos
acerca da importância da embalagem como
elemento de identificação de um produto e
como comunicador entre produto/
consumidor.
2. Competências VisadasCompreender a importância da
embalagem para a imagem do produto;
Saber classificar tipos de embalagens;
Desenvolver a elaboração de embalagens.
3. Objetivos de Aprendizagem
20
Elaborar embalagens;
Aplicar noções diversas (identidade do
produto, questões ambientais, limitações
económicas, entre outras ) na construção
de embalagens;
Reconhecer a importância da embalagem
enquanto comunicador entre o produto e o
consumidor.
4. Âmbito dos Conteúdos1. História da embalagem
2. Embalagem como meio de comunicação
entre produto/ consumidor
3. Embalagem como elemento diferencial e
competitivo entre os produtos
4. Noção de embalagens ativas e
inteligentes
5. Embalagem como objeto de
identificação simbólica do produto
5. Situações de Aprendizagem / AvaliaçãoAs situações de aprendizagem
consideradas adequadas às competências
visadas e objetivos deste
módulo são:
demonstração pelo professor;
trabalho prático e sua apresentação oral,
no final do módulo;
apreciação crítica, criativa e evolutiva do
aluno ao longo do módulo-
Poderão ser elementos de avaliação/
classificação as concretizações de cada
aluno, ponderando-se o
seguinte:
avaliação contínua e sistémica do
trabalhodesenvolvido na sala de aula;
trabalho prático e sua apresentação oral.
Módulo 16 Biónica (20 )
1. ApresentaçãoNeste módulo pretende-se proporcionar
aos alunos conhecimentos de biónica com
o objetivo da sua aplicação em trabalhos
práticos.
2. Competências VisadasCompreender o conceito de biónica;
Compreender o conceito de biodesign.
3. Objetivos de Aprendizagem
Página 9 de 12
A4
Definir biónica;
Aplicar as noções de biónica em trabalhos
práticos.
4. Âmbito dos Conteúdos1. Definição de biónica
2. Comparações análogas
3. Biodesign
5. Situações de Aprendizagem / AvaliaçãoAs situações de aprendizagem
consideradas adequadas às competências
visadas e objetivos deste módulo são:
demonstração pelo professor;
trabalho prático e sua apresentação oral,
no final do módulo;
apreciação crítica, criativa e evolutiva do
aluno ao longo do módulo.
Poderão ser elementos de avaliação/
classificação as concretizações de cada
aluno, ponderando-se o seguinte:
avaliação contínua e sistémica do trabalho
desenvolvido na sala de aula;
trabalho prático e sua apresentação oral.
Módulo 17 Design de Mobiliário
1. ApresentaçãoEste módulo compreende o
desenvolvimento de um projeto
essencialmente prático. Este exercício
deverá incluir todas as fases do método
projetual e ser suportado pelas noção
teóricas associadas.
Deverá relacionar-se com todos os
conhecimentos adquiridos nas disciplinas
técnicas.
Neste módulo complementa-se o trabalho
de designer, tornando exequível um
projeto através da execução de desenhos
técnicos e elaboração de dossiês técnicos
de fabrico e montagem.
2. Competências VisadasDesenvolver e selecionar métodos de
investigação que permitam o bom
entendimento das questões;
Aprofundar conhecimentos teóricos e
técnicos para o desenvolvimento de
produtos de design;
Adquirir conhecimentos teóricos e de
24
prática projetual que lhes permitam
desenvolver propostas específicas que
visem sobretudo estimular a reflexão, a
criatividade e o aumento qualitativo das
diversas expressões técnicas aplicadas em
campos diversos;
Desenvolver capacidades e competências
no domínio da representação;
Desenvolver aptidões no domínio da
escala;
Desenvolver uma cultura de projeto
através da aplicação de metodologias
projetuais;
Saber analisar estruturalmente um
problema de design proposto.
3. Objetivos de AprendizagemReconhecer a interdisciplinaridade
enquanto aspeto fundamental no processo
criação /produção;de objetos
Reconhecer a importância do processo de
investigação e estudo bidimensional na
prática e construção tridimensional do
objeto;
Aplicar com rigor as escalas de redução e
ampliação em objetos tridimensionais;
Demonstrar capacidade de expressão livre
aplicando conhecimentos inerentes à
composição tridimensional.
4. Âmbito dos Conteúdos1. Interpretação de projetos
2. Tecnologia de produção
3. Avaliação dos custos de produção
4. Normas de execução de desenhos
técnicos
5. Dossiês técnicos
5. Situações de Aprendizagem / AvaliaçãoAs situações de aprendizagem
consideradas adequadas às competências
visadas e objetivos deste módulo são:
demonstração pelo professor ( estudos de
caso );
proposta de trabalho teórico/prático no
âmbito dos conteúdos;
apreciação crítica, criativa e evolutiva do
aluno ao longo do módulo;
acompanhamento dos exercícios de forma
individualizada;
visitas de estudo no âmbito dos
conteúdos.
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Poderão ser elementos de avaliação/
classificação as concretizações de cada
aluno, ponderando-se o seguinte:
avaliação contínua e sistémica do trabalho
desenvolvido na sala de aula;
trabalho teórico/ prático realizado, assim
como a sua apresentação oral e
fundamentação teórica;
autonomia do aluno e criatividade no
desenvolvimento da proposta;
desenvolvimento e consistência na
qualidade formal e funcional da proposta
apresentada;
capacidade de organização e cumprimento
dos prazos estabelecidos, bem como a
motivação,
participação e assiduidade no decorrer do
módulo.
6. Bibliografia / Outros RecursosLivros:Baker, G (1991). Analysis de la forma.
Barcelona: Gustavo Gili.
Baudrillard, Jean (1997). O Sistema dos
Objectos. São Paulo: Perspectiva.
Burdek, Bernhard (1994). Diseño: História,
teoria e prática del diseño industrial.
Barcelona: Gustavo
Gili.Calmettes, Julien Martínez (2003). BEST
OF 3D: virtual product design. Sl.: Monsa.
Costa, Daciano (1999). Design e mal-estar.
Lisboa: Centro Português do Design.
Cunha, Luís Veiga da (1999). Desenho
Técnico. Lisboa, Lisboa, Fundação Calouste
Gulbenkian.
Filho, João Gomes (2003). Ergonomia do
Objecto. Brasil: Escrituras.
Filho, João Gomes (2004). Teoria de
Gestalt. Brasil: Escrituras.
Martins, João Paulo (2001. Daciano da
Costa Designer. Lisboa: Fundação
Calouste Gulbenkian.
Montaner, J. Maria (2002). As formas do século XX.
Barcelona: Editorial Gustavo Gili.
Munari, B. (1981). Das coisas nascem
coisas. Lisboa: Edições 70.
Papanek, Victor (1985). Design for the Real
World: Human Ecology and Social Change.
London:
Thames & Hudson.
Ramakers, Renny; Bakker, Gijs (1998).
Droog Design. Sl.: 010 Vitgeverij.
Ramos, João Silveira (2003) Best Of - 180
Produtos do Design Português. Lisboa:
Centro Português
de Design.
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2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Departamento de Artes
Curso Técnico Profissional de Design (12ºTDS)
Planificação da disciplina de Materiais e Tecnologias
Módulo Data de
Início
Data de
Conclusão Conteúdos
Nº
horas
11
12
17-09-2014
17-12-2014
11-12-2014
17-03-2015
Módulo 11 - Materiais opcionais II - Couros
Este módulo é complementar a um dos módulos anteriormentelecionados.1. ApresentaçãoNeste módulo pretende-se proporcionar aos alunos conhecimentosbásicos e fundamentais no domínio das fibras, sua origem,características, definição, classificação e principais aplicações.2. Competências VisadasPretende-se que os formandos adquiram e desenvolvamcompetências que lhes possibilitem:
Caracterizar, definir e classificar as fibras animais de acordo com asua origem;
Identificar os diversos processos de curtição; Reconhecer as várias aplicações e técnicas complementares de
acabamento; Planear e desenvolver projectos e produtos que envolvam este tipo
de materiais.3. Objectivos de AprendizagemSão objectivos de aprendizagem deste módulo:
Caracterizar, definir e classificar as fibras animais de acordo com asua origem;
Definir as propriedades físicas e mecânicas das peles curtidas; Reconhecer as várias aplicações e técnicas complementares de
acabamento.Fibras - Couro
Introdução histórica Propriedades das fibras animaisFísicas e mecânicas Tecnológicas Processo de transformação de peles Apresentação no mercado
Aplicações Confecção Mobiliário Decoração Indústria automóvel Comércio de marroquinaria
Técnicas complementares de acabamentoPlaneamento e desenvolvimento de projectos e produtos
Módulo 12 - Estruturas
1. ApresentaçãoAs estruturas são necessárias na vida são elas que sustentam tudo o
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que está à nossa volta. Se o homem não tivesse esqueleto, não sepoderia movimentar, assim como todos os seres vivos. Na Natureza,até os seres mais minúsculos têm uma estrutura. Nos objetos passa-sea mesma coisa. Quando se projeta algo, existe sempre a preocupaçãodo equilíbrio senão, há a possibilidade dos objetos não funcionarem.Há que respeitar as proporções e as forças dos objetos e naArquitetura há muitos exemplos de edifícios, pontes, torres que pelaestrutura que possuem, proporcionalmente definida, mantendo-seequilibrados. Para um objeto, edifício, ponte ou torre, ter resistência,não implica excesso de material e isto é muito importante para acriação de objetos, eliminar o supérfluo para se criar um objetoessencial e racional. As estruturas são determinantes para a criação deobjetos e espaços, pois é a partir delas que se dá forma, ou seja acasca do objeto / espaço.2. Competências VisadasPretende-se que os formandos adquiram e desenvolvamcompetências que lhes possibilitem:
Planear e desenvolver projetos e produtos que envolvam estruturas.3. Objectivos de Aprendizagem
Conhecer os diferentes sistemas estruturais existentes; Planear e desenvolver projetos e produtos que envolvam estruturas; Conhecer e identificar estruturas feitas pela Natureza; Conhecer e identificar estruturas feitas pelo Homem; Entender a geometria como forma estrutural;
4. Âmbito dos ConteúdosEstrutura formas consistentes e funcionaisEstrutura como definidora de formaBases sistemáticas
Significado e função Projeto arquitetónico e estrutural Temas / Conceitos / Relações / Forças Critérios para sistemas construtivos Pesquisa / Esquema de organização / Classificação
Sistemas estruturais de forma-activa Sistemas de cabo Sistemas de tenda Sistemas pneumáticos Sistemas de arco Arco funicular Retículas abobadadas
Sistemas estruturais de vetor-ativo Sistemas de treliças planas Sistemas de treliças planas combinadas Sistemas de treliças curvas Sistemas de treliças espaciais
Sistemas estruturais de secção-ativo Sistemas de vigas Sistemas de pórticos Sistemas de malha de vigas Sistemas de lajes
Sistemas estruturais de superfície-ativa Sistemas de placas Sistemas de placas dobradas Sistema de casca Cascas de curvas simples Cascas em cúpula Cascas em sela
Sistemas estruturais de altura-ativa Deformação e estabilização
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13 18-03-201526-05-2015
Sistemas de transmissão vertical de cargas Exemplos de formas estruturais típicas Geometrias de elevação
Módulo 13 - Maquetagem
1. ApresentaçãoNeste módulo pretende-se proporcionar aos alunos conhecimentosbásicos e fundamentais para a execução de modelos tridimensionaisnuma escala adequada à pesquisa, desenvolvimento, e comunicaçãodo projeto. Pretende-se ainda sensibilizar para a necessidade deexecutar um corpo volumétrico.2. Competências VisadasPretende-se que os alunos adquiram e desenvolvam competênciasque lhes possibilitem:
Executar modelos tridimensionais, em escalas de redução, reais e deampliação, com vista ao estudo, desenvolvimento e apresentação deprojetos.3. Objetivos de Aprendizagem
Caracterizar e definir os objetivos de uma Maqueta e damaquetagem;
Conhecer os materiais e tecnologias de produção de maquetas; Conhecer e executar diversos tipos de acabamentos e modos de
ligação; Adequar a escala e método de representação de uma maqueta; Planear e executar maquetas.
Maquetagem4. Âmbito dos Conteúdos
Caracterização, definição e objectivos de uma maqueta e damaquetagem;
Partes constituintes de uma maqueta; Materiais e Tecnologias de produção de maquetas; Modos de ligação; Acabamentos; Planeamento e execução de maquetas.
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2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico Electrónica Automação e Computadores (TEA)
Planificação da disciplina de Matemática
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão
Conteúdos
Nº horas
lecionadas
7 2015-09-17
2015-10-16
Probabilidades 1. Fenómenos aleatórios 2. Argumento de simetria e regra de Laplace 3. Modelos de probabilidade em espaços finitos Variáveis quantitativas. Função massa de probabilidade ou distribuição de probabilidade. 4. Probabilidade condicional 5. Árvore das probabilidades. Acontecimentos independentes 6. Modelo normal
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8 2015-10-19
2015-11-25
Modelos discretos 1.Sucessões Motivação: estudo de relações numéricas concretas
A sucessão real como função de variável natural
Modos de definir sucessão
Representação gráfica de uma sucessão
Sucessões monótonas
Sucessões limitadas
2. Progressões aritméticas:
Expressão de un em função de n.
Soma de n termos consecutivos
3. Progressões geométricas
Expressão de un em função de n
Soma de n termos consecutivos
4. Comparação entre o crescimento linear e o crescimento exponencial ou geométrico. 5. Resolução de problemas onde seja necessário escolher o modelo discreto mais adequado à discrição da situação.
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9 2015-11-25
2016-01-27
Funções de crescimento Motivação: estudo de situações reais de outras áreas cientificas 1. Função exponencial de base superior a um 2. Estudo das propriedades analíticas e gráficas da família de funções definidas por f: x →ax , a >1 3. Regras operatórias das funções exponenciais 4. Crescimento exponencial 5. Função logarítmica de base a (a >1) 6. Logaritmo de um número 7. Função logarítmica 8. Regras operatórias dos logaritmos 9. Comparação do crescimento de funções 10. Função logística 11. Propriedades da função logística f: x→ a/( + ekx), k<0 12. Comparação do crescimento de funções 13. Resolução de problemas onde seja necessário escolher o modelo de funções mais adequado à discrição da situação
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6 2016-01-28
2016-03-07
Taxa de Variação 1. Taxa de variação 1.1 Taxa de variação média: noção e cálculo
1.2 Interpretação geométrica e física das de
variação 1.3 Taxas de variação em funções
polinomiais, racionais e trigonométricas simples
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1.4 Relações entre valores e sinais das taxas de variação e comportamentos dos gráficos das funções
2. Resolução de problemas escolhendo o modelo mais adequado à situação descrita.
10 2016-03-09
2016-04-29
Otimização 1. Resolução de problemas envolvendo taxas de variação e extremos de funções de famílias já estudadas com recurso à calculadora gráfica. 2. Taxa de variação média num intervalo. 3. Taxa de variação média num ponto 4. Sinais das taxas de variação e extremos da função. 5. Resolução de problemas de programação linear
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2015/2016
Agrupamento de Escolas Francisco de Holanda
Curso Técnico de Mecatrónica (TMC)
Planificação da disciplina de Matemática
Módulo
Data de
Início
Data de
Conclusão
Conteúdos
Nº horas
lecionadas
7 2015-09-17
2015-10-16
Probabilidades 1. Fenómenos aleatórios 2. Argumento de simetria e regra de Laplace 3. Modelos de probabilidade em espaços finitos Variáveis quantitativas. Função massa de probabilidade ou distribuição de probabilidade. 4. Probabilidade condicional 5. Árvore das probabilidades. Acontecimentos independentes 6. Modelo normal
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8 2015-10-19
2015-11-25
Modelos discretos 1.Sucessões Motivação: estudo de relações numéricas concretas
A sucessão real como função de variável natural
Modos de definir sucessão
Representação gráfica de uma sucessão
Sucessões monótonas
Sucessões limitadas
2. Progressões aritméticas:
Expressão de un em função de n.
Soma de n termos consecutivos
3. Progressões geométricas
Expressão de un em função de n
Soma de n termos consecutivos
4. Comparação entre o crescimento linear e o crescimento exponencial ou geométrico. 5. Resolução de problemas onde seja necessário escolher o modelo discreto mais adequado à discrição da situação.
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9 2015-11-25
2016-01-27
Funções de crescimento Motivação: estudo de situações reais de outras áreas cientificas 1. Função exponencial de base superior a um 2. Estudo das propriedades analíticas e gráficas da família de funções definidas por f: x →ax , a >1 3. Regras operatórias das funções exponenciais 4. Crescimento exponencial 5. Função logarítmica de base a (a >1) 6. Logaritmo de um número 7. Função logarítmica 8. Regras operatórias dos logaritmos 9. Comparação do crescimento de funções 10. Função logística 11. Propriedades da função logística f: x→ a/( + ekx), k<0 12. Comparação do crescimento de funções 13. Resolução de problemas onde seja necessário escolher o modelo de funções mais adequado à discrição da situação
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6 2016-01-28
2016-03-07
Taxa de Variação 1. Taxa de variação 1.1 Taxa de variação média: noção e cálculo
1.2 Interpretação geométrica e física das de
variação 1.3 Taxas de variação em funções
polinomiais, racionais e trigonométricas simples
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1.4 Relações entre valores e sinais das taxas de variação e comportamentos dos gráficos das funções
2. Resolução de problemas escolhendo o modelo mais adequado à situação descrita.
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2016-04-29
Otimização 1. Resolução de problemas envolvendo taxas de variação e extremos de funções de famílias já estudadas com recurso à calculadora gráfica. 2. Taxa de variação média num intervalo. 3. Taxa de variação média num ponto 4. Sinais das taxas de variação e extremos da função. 5. Resolução de problemas de programação linear
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