Palestra e Oficina

Proposta Pedagógica

1.0.

P A R T N E R S H I P

2.0.

3.0. Todas as Escolas são iguais?

Aspectos positivos e negativos

O que é uma proposta pedagógica?

4.0.

5.0. Aspecto positivo - Proposta pedagógica

O grande diferencial

A identidade da Escola, isto é,

sua proposta pedagógica, é única e geralmente

o seu grande diferencial.

Por ser construída coletivamente,

desenvolvida ao longo dos tempos e embasada

nos princípios da direção e da coordenação,

não existe uma proposta pedagógica

igual à outra.

6.0. Proposta pedagógica

A proposta pedagógica estabelece as linhas

de ensino e as diretrizes básicas da instituição:

o que (filosofia),

de que forma (metodologia)

e quais ferramentas

(sistema didático, livros, materiais de apoio...)

utilizar para desenvolver o processo

de ensino-aprendizagem.

“A proposta pedagógica pode ser considerada

uma pequena constituição da escola.”

Manuel Alvarez - Educador espanhol

7.0. Aspectos negativos

Falta de

planejamento

e gestão

Não consegue concretizar a proposta

pedagógica

Falha na

comunicação

Públicos internos – não sabem comunicar

Públicos externos – falta de compreensão

8.0.

9.0. Andragogia

Ordem de prioridades

A mente do adulto tende, em um primeiro momento, a

familiarizar-se com dados concretos, coloquiais e que

compreenda integralmente, como o valor, a infraestrutura e o

cuidado com filhos pequenos.

Já conceitos subjetivos, não reconhecidos imediatamente,

tendem a gerar a sensação subliminar de insegurança e serem

colocados em uma segunda instância ou subtraídos.

Na verdade, os pais querem saber de aspectos mais

relevantes, como: a preparação do filho para a vida adulta, para

que este saiba fazer escolhas, viver e conviver em sociedade

e enfrentar os desafios que estarão por vir.

O papel do atendimento é apenas lembrá-lo disso para

que ele próprio retifique a ordem de prioridades.

10.0. Diferenciais

Quando um cliente visita ou telefona para a escola,

muitas vezes se depara com informações muito

parecidas, como se esta fizesse parte de uma grande

franquia.

• Discursos parecidos: proposta sociointeracionista

ou tradicional, sistema de ensino (nome) e escola que

prepara para o vestibular;

• Linguagem técnica de difícil entendimento;

• Discurso sem finalidade.

11.0. Andragogia

Comunicação pedagógica

Por outro lado, as escolas mais modernistas ou com uma

proposta mais ampla, como as que focam também na

formação do indivíduo, necessitam de um atendimento mais

didático, explicativo e embasado em técnicas andragógicas.

Estas escolas deverão começar seus ensinamentos

pelas pessoas que as visitarem.

12.0. Andragogia

Comunicação pedagógica

“Com suas convicções abaladas, a insegurança tende a

alastrar-se para todos os públicos-alvos e piorar o problema.

Mudanças repentinas e agressivas podem passar a

sensação de falta de rumo, o que para uma instituição de

ensino é muito perigoso.

Os problemas das escolas não estão nas suas propostas

pedagógicas (filosofia – metodologia - ferramentas), mas sim

nas falhas que ocorrem no planejamento, na gestão e na

comunicação.”

“Algumas escolas, com a desculpa de que precisam evoluir e

acompanhar a concorrência, correm o risco de perderem sua

essência e transformarem-se em Escolas Frankenstein.”

13.0. Diferenciais

Proposta pedagógica

Proposta individualizada – Conduzir o aluno ao bem-estar e ao

conhecimento, através de atividades prazerosas e projetos com temas

atuais, com o objetivo de despertar o interesse em sempre aprender, para

que se torne uma pessoa apta a fazer as melhores escolhas para a sua

vida.

Proposta humanista – Priorizados à formação completa do aluno:

Os aspectos emocionais - com o objetivo de tornar o aluno seguro,

equilibrado, confiante e com autoestima; A aprendizagem – preocupação

constante se o aluno está aprendendo e se desenvolvendo; O convívio -

para que ele possa aprender a se relacionar, respeitar e ser respeitado;

Os valores - aprender a compreender e perceber o que é bom e o que é

ruim para sua vida e as outras pessoas.

Além da formação humanista também existe uma atenção especial na

formação acadêmica que, por meio de projetos, prepara e forma o aluno

para que se destaque na universidade e no mercado de trabalho.

14.0. O poder do benefício

Para facilitar a consolidação da mensagem na memória

de longo prazo e facilitar a formação do

raciocínio lógico do receptor, a mensagem deve ser

iniciada pela explanação das características e finalizada

pelos benefícios.

Quando o cérebro necessita resgatar a informação ou

conhecimento da memória semântica

o que vem à tona inicialmente são os benefícios.

As teorias andragógicas explicam o motivo:

o adulto motiva-se e, por consequência, consolida com

mais facilidade na memória mensagens que denotam

algum tipo de reconhecimento e ganho.

15.0. Linguagem

É a capacidade de exercer a comunicação por meio de signos

sonoros (fala), gráficos (escrita), gestuais (corporal) etc.

Ao invés da equipe técnica usar terminologias no dialeto “pedagogês”

conhecida somente pela área educacional, a comunicabilidade se dará

com mais facilidade quando houver uma linguagem econômica, isto é,

coloquial, com a qual o receptor sinta-se familiarizado com as palavras

e que, para isso, não seja necessário esforço para decifrá-las.

16.0. 3ª Etapa

Comunicação

pedagógica

Exercício

17.0. 3ª Etapa - Comunicação pedagógica

Exercício

“Como desejar que as pessoas conheçam os diferenciais da

sua Escola, se nem os professores conseguem verbalizá-los?”

18.0. 3ª Etapa - Comunicação pedagógica

Exercício

19.0. 3ª Etapa - Comunicação pedagógica

Exercício

20.0. 3ª Etapa - Comunicação pedagógica

Exercício