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Trabalho sobre o papel do supervisor pedagógico.
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PAPEL DO SUPERVISOR PEDAGGICO COMO
COORDENADOR DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS
ALUNOS
SUPERVISO PEDAGGICA :
REFLEXES SOBRE O CONCEITO
(...) Apesar de no ter uma definio
comum, a Superviso indispensvel ao desenvolvimento das
escolas (...) (Wiles e Bondi, 2000)
SUPERVISO PEDAGGICA o processo que tem por objetivo prestar ajuda tcnica
no planejamento, desenvolvimento e avaliao
das atividades educacionais da escola, tendo em vista o
resultado das aes pedaggicas, o melhor
desempenho e o aprimoramento permanente do pessoal envolvido na situao
ensino-aprendizagem.
Uma grande escola exigir tempo. Tempo de encontro, de encanto, de canto, de poesia, de arte, de lazer, de discusso, de gratuidade, de tica e de esttica, de bem estar e de bem querer e de beleza. Porque escola grande se faz com grandes cabeas ( certo!), mas tambm com grandes coraes, com muitos braos, que se estendem em abraos que animam caminhadas para grandes horizontes.
(Redin, 1999:07)
QUAIS AS FORMAS POSSVEIS DE SUPERVISO ?
QUE MODELOS ?
QUE PRTICAS ?
COMO SE ORGANIZA ?
SUPERVISO
SUPERVISOR PEDAGGICO
FUNO
Hoje, minha certeza outra: penso que, no dia-a-dia, mudando passo a passo, com pequenas mudanas numa certa direo, podemos operar a grande mudana, a qual poder acontecer como resultado de um esforo contnuo, solidrio e paciente. E o mais importante, isso pode ser feito j. No preciso esperar para mudar. (Gadotti, 1998)
Houve um tempo em que eu pensava que as pequenas mudanas impediam a realizao de uma grande mudana.Por isso, no meu entender, as pequenas mudanas deveriam ser evitadas e todo investimento deveria ser feito numa mudana radical e ampla.
REQUISITOS AO EXERCCIO DA FUNO
Possuir sensibilidade e capacidade emptica;
Exercer suas funes com segurana e autonomia;
Ter experincia educacional;
Ser bem preparado teoricamente.
PRINCPIOS gesto democrtica e participativa; trabalho coletivo; tica profissional; comprometimento poltico-pedaggico.
O que vejo ?Vejo as coisas como soe me pergunto porqu ?
Sonho com as coisas que queroe me pergunto por que no ?
Bernard Shaw
MBITOS DE ATUAO DO SUPERVISOR
SUPERVISOR
Junto aos professores
Junto aos alunos
Junto ao servio de orientao pedaggica
Junto direo
Junto aos especialistas
afins
Junto comunidade
em geralJunto aos
funcionriosJunto aos familiares
SUPERVISOR PEDAGGICO Se, na verdade, o sonho que
nos anima democrtico e solidrio, no falando aos outros, de cima pra baixo, sobretudo, como se fssemos os portadores da verdade a ser transmitida aos demais, que aprendemos a escutar, mas escutando que aprendemos a falar com eles. (Freire,1998:127)
SUPERVISOR PEDAGGICO
ARTICULADOR
Capacitao dos
profissionais da escola
Relaes interpessoais
(internas e externas)
DimensoPedaggica
ProjetosPedaggicos da
escola
SUPERVISOR PEDAGGICO
Sendo assim, o Supervisor Escolar deve articular todo o conjunto escolar (professores, alunos, pais, direo, comunidade educativa em geral) e buscar um projeto nico, uma carta de intenes onde a melhoria de ensino deve ser o objetivo principal.
Segundo Melchior (2001, p.65):
Com a nova configurao do papel do supervisor, no sendo ele apenas um tcnico burocrtico, mas um educador consciente, reflexivo e crtico que est servio da promoo do desenvolvimento humano e tcnico daqueles que com ele atuam, certamente adepto do trabalho em equipe.
O PAPEL DO SUPERVISOR NA IMPLEMENTAO DO PLANO
DE INTERVENO PEDAGGICA
A implementao do Plano de Interveno Pedaggica dever ser acompanhado pelo supervisor . Cabe a ele garantir que, o que foi proposto pela escola, no seja esquecido.
SUGESTO DE CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO
SUPERVISOR PEDAGGICO Reunir com a direo da escola; preparar a sala dos professores e
recepo dos mesmos; organizar a rotina de funcionamento
da escola com funcionrios e professores;
reformular Regimento da Escola, se necessrio;
solicitar aos professores o planejamento e a elaborao de atividades de diagnstico das competncias e habilidades mnimas dos alunos;
organizar as turmas; definir com professores o horrio para as reunies pedaggicas e atendimento aos pais; planejar atividades de recepo aos
alunos e pais;
organizar laboratrio de informtica, de cincias, sala de vdeo e educao fsica;
confeccionar cartazes de boas vindas; elaborar pauta de reunio de pais; elaborar lista de material pedaggico da
escola; organizar horrio de utilizao da biblioteca
e quadra de esportes; ajudar a elaborar e aplicar o projeto da
escola; analisar resultados dos testes diagnsticos;
SUGESTO DE TCNICAS E MEIOS UTILIZADOS NA
SUPERVISO PEDAGGICA ENCONTROS (REUNIES) COM DIRETORES E/OU PROFESSORES. ENTREVISTAS INDIVIDUAIS COM PROFESSORES
VISITA S SALAS DE AULA AULAS DE DEMONSTRAO OFICINAS PEDAGGICAS BIBLIOTECAS PROFISSIONAIS AVALIAO DA ESCOLA, DOS
PROFESSORES E AUTO-AVALIAO ASSESSORAMENTO ORIENTAO E ACOMPANHAMENTO
DA ATIVIDADE ESCOLAR
O SUPERVISOR PEDAGGICO E AS AVALIAES
O Supervisor deve
acompanhar e analisar todo o
processo de avaliao do rendimento do
aluno.
O SUPERVISOR PEDAGGICO E AS AVALIAES INTERNAS E EXTERNAS
DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS O Plano Geral de Avaliao do
Rendimento do Aluno deve ser elaborado em reunio com o corpo docente da escola, na qual a participao de todos que intervm direta ou indiretamente no programa escolar (diretor, supervisor, orientador educacional e professores), indispensvel.
A avaliao do aluno um subsdio ao supervisor para auxili-lo no trabalho de orientao aos professores, no planejamento das atividades escolares.
O SUPERVISOR PEDAGGICO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E ENSINO MDIO
A ao profissional do supervisor nas sries finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio tambm de estabelecer, junto aos professores, a relao entre currculo e desempenho escolar.
O PAPEL DO SUPERVISOR NA IMPLEMENTAO DO PLANO
DE INTERVENOO Plano de Interveno dever ser acompanhado pelo Supervisor. Cabe a ele garantir que, o que foi proposto pela escola, no seja esquecido.
preciso investir em alguns fatores bsicos de mudana. A paixo pela atividade educativa o primeiro deles. As escolas devem transformar-se em comunidades com liderana educacional compartilhada e onde o foco de todas as aes seja o ensino. Alm disso, essencial conquistar o engajamento das famlias e da comunidade.
FIM
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