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PAPEL DO SUPERVISOR PEDAGÓGICO COMO
COORDENADOR DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS
ALUNOS
SUPERVISÃO PEDAGÓGICA :
REFLEXÕES SOBRE O CONCEITO
(...) Apesar de não ter uma definição
comum, a Supervisão é indispensável ao desenvolvimento das
escolas (...) (Wiles e Bondi, 2000)
SUPERVISÃO PEDAGÓGICA“ É o processo que tem por objetivo prestar ajuda técnica
no planejamento, desenvolvimento e avaliação
das atividades educacionais da escola, tendo em vista o
resultado das ações pedagógicas, o melhor
desempenho e o aprimoramento permanente do pessoal envolvido na situação
ensino-aprendizagem.”
“Uma grande escola exigirá tempo. Tempo de encontro, de encanto, de canto, de poesia, de arte, de lazer, de discussão, de gratuidade, de ética e de estética, de bem estar e de bem querer e de beleza. Porque escola grande se faz com grandes cabeças (é certo!), mas também com grandes corações, com muitos braços, que se estendem em abraços que animam caminhadas para grandes horizontes.”
(Redin, 1999:07)
QUAIS AS FORMAS POSSÍVEIS DE SUPERVISÃO ?
QUE MODELOS ?
QUE PRÁTICAS ?
COMO SE ORGANIZA ?
SUPERVISÃO
SUPERVISOR PEDAGÓGICO
FUNÇÃO
Hoje, minha certeza é outra: penso que, no dia-a-dia, mudando passo a passo, com pequenas mudanças numa certa direção, podemos operar a grande mudança, a qual poderá acontecer como resultado de um esforço contínuo, solidário e paciente. E o mais importante, isso pode ser feito já. Não é preciso esperar para mudar. (Gadotti, 1998)
“Houve um tempo em que eu pensava que as pequenas mudanças impediam a realização de uma grande mudança.Por isso, no meu entender, as pequenas mudanças deveriam ser evitadas e todo investimento deveria ser feito numa mudança radical e ampla.
REQUISITOS AO EXERCÍCIO DA FUNÇÃO
• Possuir sensibilidade e capacidade empática;
• Exercer suas funções com segurança e autonomia;
• Ter experiência educacional;
• Ser bem preparado teoricamente.
PRINCÍPIOS• gestão democrática e participativa;
• trabalho coletivo;
• ética profissional;• comprometimento político-pedagógico.
O que vejo ?Vejo as coisas como sãoe me pergunto porquê ?
Sonho com as coisas que queroe me pergunto por que não ?
Bernard Shaw
ÂMBITOS DE ATUAÇÃO DO SUPERVISOR
SUPERVISOR
Junto aos professores
Junto aos alunos
Junto ao serviço de orientação pedagógica
Junto à direção
Junto aos especialistas
afins
Junto à comunidade
em geralJunto aos
funcionáriosJunto aos familiares
SUPERVISOR PEDAGÓGICO “Se, na verdade, o sonho que
nos anima é democrático e solidário, não é falando aos outros, de cima pra baixo, sobretudo, como se fôssemos os portadores da verdade a ser transmitida aos demais, que aprendemos a escutar, mas é escutando que aprendemos a falar com eles.” (Freire,1998:127)
SUPERVISOR PEDAGÓGICO
ARTICULADOR
Capacitação dos
profissionais da escola
Relações interpessoais
(internas e externas)
DimensãoPedagógica
ProjetosPedagógicos da
escola
SUPERVISOR PEDAGÓGICO
Sendo assim, o Supervisor Escolar deve articular todo o conjunto escolar (professores, alunos, pais, direção, comunidade educativa em geral) e buscar um projeto único, uma carta de intenções onde a melhoria de ensino deve ser o objetivo principal.”
Segundo Melchior (2001, p.65):
“Com a nova configuração do papel do supervisor, não sendo ele apenas um técnico burocrático, mas um educador consciente, reflexivo e crítico que está à serviço da promoção do desenvolvimento humano e técnico daqueles que com ele atuam, certamente é adepto do trabalho em equipe.
O PAPEL DO SUPERVISOR NA IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO
DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
A implementação do Plano de Intervenção Pedagógica deverá ser acompanhado pelo supervisor . Cabe a ele garantir que, o que foi proposto pela escola, não seja esquecido.
SUGESTÃO DE CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO
SUPERVISOR PEDAGÓGICO
• Reunir com a direção da escola;• preparar a sala dos professores e
recepção dos mesmos;
• organizar a rotina de funcionamento da escola com funcionários e professores;
• reformular Regimento da Escola, se necessário;
• solicitar aos professores o planejamento e a elaboração de atividades de diagnóstico das competências e habilidades mínimas dos alunos;
• organizar as turmas;• definir com professores o horário para as reuniões pedagógicas e atendimento aos pais;• planejar atividades de recepção aos
alunos e pais;
• organizar laboratório de informática, de ciências, sala de vídeo e educação física;
• confeccionar cartazes de boas vindas;
• elaborar pauta de reunião de pais;
• elaborar lista de material pedagógico da escola;
• organizar horário de utilização da biblioteca e quadra de esportes;
• ajudar a elaborar e aplicar o projeto da escola;
• analisar resultados dos testes diagnósticos;
SUGESTÃO DE TÉCNICAS E MEIOS UTILIZADOS NA
SUPERVISÃO PEDAGÓGICA
• ENCONTROS (REUNIÕES) COM
DIRETORES E/OU
PROFESSORES.
• ENTREVISTAS
INDIVIDUAIS COM
PROFESSORES
• VISITA ÀS SALAS
DE AULA
• AULAS DE
DEMONSTRAÇÃO
• OFICINAS PEDAGÓGICAS
• BIBLIOTECAS PROFISSIONAIS
• AVALIAÇÃO DA ESCOLA, DOS PROFESSORES E AUTO-AVALIAÇÃO
• ASSESSORAMENTO
• ORIENTAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DA ATIVIDADE ESCOLAR
O SUPERVISOR PEDAGÓGICO E AS AVALIAÇÕES
O Supervisor deve
acompanhar e analisar todo o
processo de avaliação do rendimento do
aluno.
O SUPERVISOR PEDAGÓGICO E AS AVALIAÇÕES INTERNAS E EXTERNAS
DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
• O Plano Geral de Avaliação do Rendimento do Aluno deve ser elaborado em reunião com o corpo docente da escola, na qual a participação de todos que intervêm direta ou indiretamente no programa escolar (diretor, supervisor, orientador educacional e professores), é indispensável.
• A avaliação do aluno é um subsídio ao supervisor para auxiliá-lo no trabalho de orientação aos professores, no planejamento das atividades escolares.
O SUPERVISOR PEDAGÓGICO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO
A ação profissional do supervisor nas séries finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio é também de estabelecer, junto aos professores, a relação entre currículo e desempenho escolar.
O PAPEL DO SUPERVISOR NA IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO
DE INTERVENÇÃOO Plano de Intervenção
deverá ser acompanhado
pelo Supervisor.
Cabe a ele garantir
que, o que foi
proposto pela
escola, não seja esquecido.
“É preciso investir em alguns fatores básicos de mudança. A paixão pela atividade educativa é o primeiro deles. As escolas devem transformar-se em comunidades com liderança educacional compartilhada e onde o foco de todas as ações seja o ensino. Além disso, é essencial conquistar o engajamento das famílias e da comunidade.”
FIM