AOS ALUNOS E RESPONSÁVEIS INICIAMOS MAIS UM MÊS E AINDA ESTAMOS ATRAVESSANDO UM MOMENTO INCERTO EM QUE PRECISAMOS

EVITAR A RUA E O CONTATO HUMANO PARA GARANTIR O CONTROLE DA PANDEMIA, AINDA NÃO SABEMOS QUANTO

TEMPO ISTO IRÁ DURAR, MAS NÃO PODEMOS DEIXAR O MEDO OCUPAR NOSSAS MENTES.

É TEMPO DE TER FÉ, ESPERANÇA E DE ACREDITAR QUE DIAS MELHORES VIRÃO. ENQUANTO ISSO, VAMOS

APROVEITAR OS MOMENTOS JUNTOS DOS NOSSOS FAMILIARES QUE COMPARTILHAM O MESMO ESPAÇO CONOSCO, E

PARA OS QUE ESTEJAM DISTANTES, VAMOS NOS COMUNICAR ATRAVÉS DE LIGAÇÕES DE ÁUDIO E VÍDEO E FALAR O

QUANTO OS AMAMOS E LEMBRÁ-LOS CONSTANTEMENTE DO QUANTO ELES SÃO IMPORTANTES E QUE TODOS DEVEM

SE CUIDAR.

ESTAMOS VENDO NAS REPORTAGENS QUE MUITOS ESTÃO IGNORANDO O ISOLAMENTO SOCIAL E FAZENDO

FESTAS E SE REUNINDO SEM SE PREOCUPAR COM OS DEMAIS, NESTE MOMENTO PRECISAMOS FAZER A NOSSA PARTE,

ENQUANTO NOS CUIDAMOS, CUIDAMOS DO OUTRO.

LOGO TUDO ISTO SERÁ PASSADO E FARÁ PARTE DE UMA HISTÓRIA VIVIDA PELAS NOSSAS FUTURAS GERAÇÕES.

É IMPORTANTE QUE VOCÊS CONTINUEM SE PROTEGENDO PARA NOS ENCONTRARMOS COM BASTANTE SAÚDE.

INICIAMOS A SEMANA E PREPARAMOS MAIS ALGUMAS ATIVIDADES PARA DAR CONTINUIDADE EM NOSSOS ESTUDOS. É IMPORTANTE FAZER TUDO COM MUITO EMPENHO E ORGANIZAR UMA ROTINA DIÁRIA PARA OS ESTUDOS. TENHAM UMA EXCELENTE SEMANA E BONS ESTUDOS.

PARA AJUDAR NA ORGANIZAÇÃO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES COLOCAMOS ALGUMAS LEGENDAS PARA MELHOR ORIENTÁ-LOS.

LEGENDAS:

PARA LER COPIAR DESENHAR NÃO COPIAR PARA SABER MAIS

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA - LEITURA – 5º ANO - SEMANA DE 06/07 A 10/07.

VOCÊ LEU NA SEMANA PASSADA A CONTINUAÇÃO DO CONTO DE AVENTURA EU QUE VI, EU QUE VI (O RESGATE

DOS ANIMAIS), O CAPÍTULO 3 E O GLOSSÁRIO. NESTA SEMANA, VAMOS LER UM ARTIGO: BANHO AJUDA A BAIXAR A FEBRE?

COM ESSA LEITURA QUEREMOS QUE VOCÊ DESCUBRA SE O BANHO REALMENTE ABAIXA OU NÃO A FEBRE. NÃO SE ESQUEÇA DE ANOTAR NO CADERNO DE PORTUGUÊS A DATA E O NOME DA LEITURA REALIZADA. LEIA

COM ATENÇÃO! VAMOS LÁ?

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

HORA DA LEITURA!!!

TEMPO ESTIPULADO PARA REALIZAÇÃO DA LEITURA – 1 HORA

MUITAS PESSOAS PERGUNTAM-SE SE O BANHO AJUDA A ABAIXAR A FEBRE E TAMBÉM SE O MÉTODO É

REALMENTE EFICAZ. FATO É QUE MUITO AINDA SE DISCUTE SOBRE O TEMA.

BANHO AJUDA A ABAIXAR A FEBRE?

A FEBRE NÃO SE TRATA DE UMA DOENÇA, E SIM DE UM SINTOMA DE QUE NOSSO ORGANISMO NÃO ESTÁ BEM. GERALMENTE A FEBRE ESTÁ ASSOCIADA A QUADROS INFECCIOSOS E INFLAMATÓRIOS, E HÁ PESQUISADORES QUE, INCLUSIVE, ACREDITAM QUE A FEBRE POSSUI UM EFEITO BENÉFICO NO ORGANISMO, NO COMBATE A AGENTES CAUSADORES DE DOENÇA.

ENTRETANTO, APESAR DE EXISTIR UM POSSÍVEL BENEFÍCIO IMUNOLÓGICO, A FEBRE NORMALMENTE CAUSA DESCONFORTO NO PACIENTE. DENTRE AS ALTERAÇÕES QUE ELA PROVOCA, DESTACAM-SE FALTA DE APETITE, IRRITABILIDADE, SENSAÇÃO DE CALOR E INDISPOSIÇÃO.

PARA CONTROLAR A FEBRE, OS MÉDICOS RECOMENDAM, NORMALMENTE, O USO DE ANTITÉRMICOS, COMO DIPIRONA, IBUPROFENO E PARACETAMOL. ESSES SÃO USADOS GERALMENTE PARA REDUZIR A TEMPERATURA E, CONSEQUENTEMENTE, AS MANIFESTAÇÕES DESAGRADÁVEIS QUE A FEBRE PODE GERAR.

VALE DESTACAR QUE ESSES MEDICAMENTOS NÃO COMBATEM O AGENTE CAUSADOR DA DOENÇA,

PORTANTO, É FUNDAMENTAL TRATAR O QUE ESTÁ CAUSANDO A FEBRE, PARA QUE ESSE SINTOMA NÃO RETORNE. O USO DE MEDICAMENTOS PARA A FEBRE É UM TEMA MUITO CONTROVERSO, E HÁ MUITO DEBATE A

RESPEITO DE QUANDO ESSE SINTOMA DEVE SER TRATADO. É IMPORTANTE DESTACAR QUE O USO DE ANTITÉRMICOS NÃO DEVE SER FEITO DE MANEIRA DESCONTROLADA.

NO ARTIGO “FEBRE: MITOS QUE DETERMINAM CONDUTAS”, DE LENITA WANNMACHER E MARIA BEATRIZ CARDOSO FERREIRA, AS AUTORAS RELATAM TAMBÉM QUE EVIDÊNCIAS ATUAIS SUGEREM QUE A FEBRE É UMA MANIFESTAÇÃO DE DEFESA DO ORGANISMO...

imagem disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/saude-na-escola/banho-ajuda-abaixar-febre.htm

Alguns métodos físicos podem ajudar na redução da temperatura do corpo

BANHO ABAIXA A FEBRE? MUITAS PESSOAS PERGUNTAM-SE SE MEDIDAS CASEIRAS PODEM SER UTILIZADAS PARA O CONTROLE DA

FEBRE. A RESPOSTA É SIM, PORÉM MUITOS AUTORES DISCUTEM A EFICÁCIA DESSES MÉTODOS, QUE GERALMENTE APRESENTAM EFEITO DE CURTA DURAÇÃO.

DENTRE OS MÉTODOS FÍSICOS PARA RESFRIAMENTO DO CORPO, PODEMOS CITAR: REMOÇÃO DE ROUPAS, BANHO COM ÁGUA MORNA, ESPONJAS MORNAS E AREJAMENTO DO CORPO.

O BANHO ESTÁ ENTRE OS MÉTODOS MAIS UTILIZADOS, PODENDO AJUDAR NA REDUÇÃO DA TEMPERATURA DO CORPO, POR EXEMPLO, ENQUANTO OS MEDICAMENTOS NÃO FAZEM EFEITO NO ORGANISMO. GERALMENTE OS BANHOS SÃO RESPONSÁVEIS POR REDUZIR A TEMPERATURA ENTRE 0,2 °C E 0,4 °C. ESSA É UMA MEDIDA FÍSICA DE RESFRIAMENTO DO CORPO QUE AJUDA PRINCIPALMENTE A ALIVIAR O MAL ESTAR CAUSADO PELA FEBRE.

VALE SALIENTAR, NO ENTANTO, QUE O BANHO DEVE SER SEMPRE MORNO E NUNCA FRIO. A UTILIZAÇÃO DE

ÁGUA FRIA LEVA À CONSTRIÇÃO VASCULAR PERIFÉRICA, E ISSO LEVA A UM AUMENTO DA CONSERVAÇÃO DE CALOR DO CORPO. ALÉM DISSO, A PESSOA PODE AINDA COMEÇAR A TREMER DE FRIO EM DECORRÊNCIA DESSE PROCESSO, GERANDO AINDA MAIS DESCONFORTO.

ATENÇÃO: O USO DE ÁLCOOL PARA ABAIXAR A FEBRE É COMPLETAMENTE CONTRAINDICADO E PODE CAUSAR INTOXICAÇÃO.

A FEBRE É UM SINTOMA DE QUE ALGO NÃO ESTÁ BEM COM NOSSO CORPO. REFERÊNCIA: SANTOS, Vanessa Sardinha dos. "Banho ajuda a abaixar a febre?"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/saude-na-escola/banho-ajuda-abaixar-febre.htm. Acesso em 01 de julho de 2020.

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA GRAMÁTICA (ADJETIVO) – 5º ANO - SEMANA DE 06/07 A 10/07

OLÁ CRIANÇAS! NESSA SEMANA VAMOS CONTINUAR NOSSOS ESTUDOS COM ADJETIVOS. VOCÊ ESTUDOU QUE

AS PALAVRAS QUE DÃO CARACTERÍSTICAS AOS SUBSTANTIVOS SÃO CHAMADAS ADJETIVOS. VAMOS RELEMBRAR A FUNÇÃO DOS ADJETIVOS E ESCREVER UM ADJETIVO PARA CADA SUBSTANTIVO. TEMPO ESTIPULADO PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES– 1 HORA.

➢ REGISTRE NO CADERNO DE PORTUGUÊS AS INFORMAÇÕES ABAIXO E RESPONDA AS ATIVIDADES. NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR A DATA ANTES DE COMEÇAR AS ATIVIDADES.

ADJETIVOS

NADA É TÃO COMUM QUANTO O QUE PARECE, OS OBJETOS, OS ANIMAIS, AS PESSOAS, OU SEJA, OS SUBSTANTIVOS TÊM CARACTERÍSTICAS DIFERENTES E OS ADJETIVOS SÃO ESSAS CARACTERÍSTICAS DOS SUBSTANTIVOS.

SUA FUNÇÃO É QUALIFICAR O SUBSTANTIVO, OU SEJA, DESCREVER COMO É O SUBSTANTIVO. OBSERVE ESTAS IMAGENS:

BOLAS COLORIDAS BONECA DE PANO O QUE VOCÊ PERCEBEU QUANTO AOS TERMOS “COLORIDAS” E “DE PANO”?

CERTAMENTE FOI QUE ELES ESTÃO DANDO UMA QUALIFICAÇÃO PARA OS SUBSTANTIVOS – BOLA E BONECA,

NÃO É MESMO? ASSIM COMO AS BOLAS TAMBÉM PODERIAM SER: BRANCAS, GRANDES, MURCHAS, PEQUENAS, DE FUTEBOL,

DE VÔLEI, ENTRE OUTROS. O MESMO ACONTECERIA COM A PALAVRA BONECA, POIS ELA PODERIA SER DE PLÁSTICO, AMARELA, BONITA,

GRANDE, PEQUENA, E MUITAS OUTRAS. ENTÃO, O ADJETIVO CONCEITUA-SE COMO O TERMO QUE QUALIFICA O SUBSTANTIVO, INDICANDO-LHE UMA

DETERMINADA CARACTERÍSTICA.

Conteúdo disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/adjetivos.htm PARA SABER MAIS, SE POSSÍVEL ASSISTA A VIDEOAULA NO LINK ABAIXO DE TRÊS MINUTOS E

DEZOITO SEGUNDOS. NESSE VÍDEO EXPLICA O ADJETIVO COMO CARACTERÍSTICA DO SUBSTANTIVO E TAMBÉM A COMPARAÇÃO DAS QUALIDADES DOS SERES.

https://www.youtube.com/watch?v=6Ix5EMeq5Ks

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Vamos exercitar! Observe esta casa:

Imagem disponível no site do Pinterest

1- AGORA ESCREVA EM SEU CADERNO DE PORTUGUÊS, UM ADJETIVO PARA CADA PALAVRA (SUBSTANTIVO) ABAIXO SE REFERINDO À CASA OBSERVADA.

VEJA O EXEMPLO: PORTA – ESTREITA AGORA É SUA VEZ, CONTINUE ESCREVENDO OS ADJETIVOS PARA AS SEGUINTES PALAVRAS: JANELAS - VEGETAÇÃO – TELHADO – PAREDE – ENTRADA – ESTRUTURA – Conteúdo disponível em: https://br.pinterest.com/pin/256353403769133434/

2) EM SEU CADERNO FORME UMA FRASE PARA CADA ADJETIVO ABAIXO:

Exemplo: Coloridas R: AS ROUPAS E AS FLORES ESTÃO COLORIDAS. A) PARECIDOS R: B) QUERIDAS R: C) GENTIS R: D) PACIENTE R:

Referência:

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-adjetivos-4o-ou-5o-ano/ https://escolakids.uol.com.br/portugues/adjetivos.htm https://br.pinterest.com/pin/256353403769133434/ https://www.youtube.com/watch?v=6Ix5EMeq5Ks

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ano

06 /07/20 A 10 /07/20

• LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS NO TEXTO;

• EXPRESSAR DE FORMA ESCRITA, IDEIAS E OPINIÕES.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

• PEGUE O CADERNO DE PORTUGUÊS; COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA;

• ROTINA DE HOJE: LEIA OS QUADRINHOS E OS TEXTOS COM BASTANTE ATENÇÃO. (30 MINUTOS);

• LEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS, COPIE AS PERGUNTAS E RESPONDA (50 MINUTOS);

• PRODUÇÃO DE TEXTO (40 MINUTOS).

NAS AULAS ANTERIORES VIMOS QUE A HISTÓRIA EM QUADRINHOS É UMA FORMA DE ARTE QUE

CONJUGA TEXTO E IMAGENS COM O OBJETIVO DE NARRAR HISTÓRIAS DOS MAIS VARIADOS GÊNEROS E

ESTILOS. ESTA SEMANA VAMOS ESTUDAR SOBRE TIRINHAS

A TIRINHA SURGIU DA IDEIA DE SE FAZER HISTÓRIAS CURTAS, DE FORMA QUE A LEITURA DO TEXTO FOSSE

RÁPIDA, EFICIENTE E BEM HUMORADA.

PARA VOCÊ ENTENDER MELHOR AS TIRINHAS DE CALVIN & HAROLDO, VOU TE CONTAR UM POUCO SOBRE OS

PERSONAGENS PRINCIPAIS E COMO O COMPORTAMENTO INFANTIL É RETRATADO DE FORMA ALEGRE E

INTELIGENTE. CALVIN, O PERSONAGEM MOSTRADO ACIMA, É UM GAROTO DE SEIS ANOS DE IDADE CHEIO DE

PERSONALIDADE, QUE TEM COMO COMPANHEIRO HAROLDO, UM TIGRE QUE FALA E QUE PARA ELE ESTÁ TÃO

VIVO COMO UM AMIGO VERDADEIRO, MAS PARA OS OUTROS NÃO É MAIS DO QUE UM TIGRE DE PELÚCIA.

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LEIA E DIVIRTA-SE

A. CALVIN RESOLVE QUE NÃO PRECISA ESTUDAR

B. CALVIN DESCOBRE QUE PRECISA ESTUDAR.

C. CALVIN DISCUTE O CONCEITO DE DIVERSÃO

D. CALVIN DISCUTE O CONCEITO DE DIVERSÃO NA ESCOLA

http://notaterapia.com.br/2015/11/18/30-anos-de-calvin-e-haroldo-a-tirinha-mais-incrivel-de-bill-watterson/

http://revistaogrito.com/papodequadrinho/2011/12/24/feliz-natal/

ENTENDENDO O TEXTO LEIA AS TIRINHAS ACIMA, COPIE AS PERGUNTAS E RESPONDA NO SEU CADERNO.

1 ) QUAL ASSUNTO CALVIN DISCUTE NAS TIRINHAS A e B ?

2) NAS TIRINHAS C e D, CALVIN DISCUTE SOBRE DIVERSÃO. EXPLIQUE O CONCEITO QUE ELE TEM DE DIVERSÃO NA

ESCOLA.

E. CALVIN DEFENDE NOVAS FORMAS DE RECEBER INFORMAÇÃO

F. CALVIN DEFENDE NOVAS FORMAS DE RECEBER INFORMAÇÃO NA ESCOLA

http://notaterapia.com.br/2015/11/18/30-anos-de-calvin-e-haroldo-a-tirinha-mais-incrivel-de-bill-watterson/

FOI-SE O TEMPO EM QUE APENAS O PROFESSOR FALAVA E OS ALUNOS ESCUTAVAM. HOJE, O ENSINO NA SALA DE AULA É UMA TROCA DE CONHECIMENTOS.

PRODUÇÃO DE TEXTO

➢ PEGUE TEU CADERNO DE PORTUGUÊS; ➢ COLOQUE A DATA NO CADERNO ENTRE 06/07/20 A 10/07/20; ATIVIDADE 3 -ESCOLHA UMA DAS SUGESTÕES DE ATIVIDADE ABAIXO, FAÇA UM TEXTO EXPLICANDO O MOTIVO DE SUA

ESCOLHA E REGISTRE NO CADERNO. ( ) FAZER ATIVIDADES EM GRUPO DURANTE AS AULAS

( ) FAZER PROJETOS E INCLUIR AULAS VIRTUAIS EM COMPUTADORES

http://notaterapia.com.br/2015/11/18/30-anos-de-calvin-e-haroldo-a-tirinha-mais-incrivel-de-bill-watterson/ http://revistaogrito.com/papodequadrinho/2011/12/24/feliz-natal/

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 5º ANO - SEMANA DE 06 A 10/7

NÚMEROS E OPERAÇÕES

➢ PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA; ➢ COLOQUE A DATA QUE ESTÁ REALIZANDO A ATIVIDADE ENTRE 06 A 10/7; ➢ COPIE OS EXERCÍCIOS NO CADERNO E RESPONDA.

ESSA SEMANA RETOMAREMOS AS FRAÇÕES NOVAMENTE PARA APROFUNDARMOS O CONHECIMENTO.

TEMPO PARA A ATIVIDADE: 1 HORA

RECONHECER NÚMEROS FRACIONÁRIOS E LER NÚMEROS RACIONAIS NA SUA FORMA FRACIONÁRIA. 1. MARCELA PRECISA PINTAR A PARTE INDICADA PELA FRAÇÃO EM CADA UMA DAS FIGURAS. AJUDE-A NESSA

TAREFA, DESENHANDO AS FIGURAS E PINTANDO NO SEU CADERNO:

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2. MARCELA, OBSERVANDO AS FIGURAS ABAIXO, VERIFICOU QUE EM ALGUMAS DELAS ESTAVA PINTADA A

QUARTA PARTE. OBSERVA-AS:

• NO SEU CADERNO RESPONDA EM QUAL DELAS ISSO OCORREU?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

MULTIPLICAÇÃO

NA SEMANA PASSADA VOCÊ RESOLVEU ALGUNS PROBLEMAS MATEMÁTICOS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES. HOJE, NÓS APROFUNDAREMOS A TÉCNICA OPERATÓRIA DA MULTIPLICAÇÃO COM 2 NÚMEROS. VOCÊ VERÁ QUE NÃO É TÃO DIFÍCIL COMO PARECE. NAS SUAS AULAS NA ESCOLA VOCÊ JÁ REALIZOU ATIVIDADES ASSIM, ENTÃO AGORA É SÓ RELEMBRAR, TREINAR E CONSOLIDAR ESTA APRENDIZAGEM.

PRECISAMOS LEMBRAR SEMPRE DA TABUADA, ELA AUXILIA MUITO PARA RESOLVER OS CÁLCULOS. LEMBRE-SE DE ESTUDÁ-LA.

TEMPO PARA ESTA ATIVIDADE 1 HORA ANALISAR E RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO MULTIPLICAÇÃO

PASSO A PASSO DA MULTIPLICAÇÃO COM 2 ALGARISMOS:

• VAMOS COMEÇAR NOMEANDO AS PARTES DE UMA MULTIPLICAÇÃO:

FATOR OU MULTIPLICANDO

FATOR OU MULTIPLICADOR

PRODUTO

• AGORA VAMOS AO PASSO A PASSO PARA RESOLVER A MULTIPLICAÇÃO: PASSO 1 ESCREVA OS NÚMEROS DE DOIS DÍGITOS UM SOBRE O OUTRO. SE ESTIVER MULTIPLICANDO 22 POR 43, VOCÊ PODE COLOCAR QUALQUER UM DOS DOIS NÚMEROS NA LINHA SUPERIOR OU INFERIOR.

PASSO 2 MULTIPLIQUE O NÚMERO QUE ESTÁ NA CASA DAS UNIDADES DA LINHA INFERIOR (3) PELO QUE ESTÁ NA MESMA CASA DA LINHA SUPERIOR (2). NÃO SE PREOCUPE COM O NÚMERO NA CASA DAS DEZENAS DA LINHA INFERIOR POR ENQUANTO. USE APENAS O NÚMERO NA CASA DAS UNIDADES E MULTIPLIQUE-O PELO NÚMERO QUE ESTÁ LOGO ACIMA DELE. ANOTE O RESULTADO DIRETAMENTE ABAIXO DA LINHA INFERIOR. MULTIPLIQUE 3 X 2 PARA OBTER 6.

PASSO 3 MULTIPLIQUE O NÚMERO NA CASA DAS UNIDADES DA LINHA INFERIOR (3) PELO NÚMERO NA CASA DAS DEZENAS DA LINHA SUPERIOR (2). USE O MESMO NÚMERO DA LINHA INFERIOR PARA MULTIPLICAR A DEZENA SUPERIOR. EM SEGUIDA, ANOTE O RESULTADO EMBAIXO DA LINHA INFERIOR, DIRETAMENTE ABAIXO DO ESPAÇO DAS DEZENAS. MULTIPLIQUE O 3 PELO OUTRO 2 PARA OBTER 6. O NÚMERO DA ÚLTIMA LINHA DEVERÁ SER 66. ATÉ AQUI CALCULAMOS O RESULTADO DE 3 X 22 = 66

PASSO 4 COLOQUE UM ZERO EMBAIXO DO RESULTADO. ANTES DE COMEÇAR A MULTIPLICAR A PRÓXIMA PARTE, COLOQUE UM ZERO ABAIXO DA CASA DAS UNIDADES. ISSO VAI MANTER O ESPAÇO PARA QUE VOCÊ POSSA COMEÇAR A MULTIPLICAR COM A DEZENA DA LINHA INFERIOR. ESSE PASSO É MUITO IMPORTANTE. NÃO ESQUEÇA ELE NUNCA.

PASSO 5 MULTIPLIQUE A DEZENA INFERIOR (4) PELA UNIDADE SUPERIOR (2). AGORA QUE VOCÊ JÁ TRABALHOU COM A UNIDADE INFERIOR, MULTIPLIQUE A DEZENA INFERIOR PELA UNIDADE SUPERIOR. ANOTE O RESULTADO AO LADO DO ZERO QUE VOCÊ COLOCOU. 4 X 2 = 8. PORTANTO, COLOQUE UM 8 AO LADO DO 0.

PASSO 6 MULTIPLIQUE A DEZENA INFERIOR (4) PELA DEZENA SUPERIOR (2). ESCREVA O RESULTADO AO LADO DO NÚMERO QUE VOCÊ ACABOU DE ANOTAR. NO CASO DE 4 X 2, ANOTE OUTRO 8 AO LADO DO 80 QUE VOCÊ JÁ TINHA ANOTADO. NESTA SEGUNDA PARTE CALCULAMOS 40 X 22 = 880

PASSO 7 SOME OS DOIS RESULTADOS PARA SABER QUAL A RESPOSTA. SE OS NÚMEROS NÃO TIVEREM MAIS DÍGITOS, VOCÊ AGORA PODE SOMAR AS DUAS LINHAS DOS RESULTADOS. O NÚMERO RESULTANTE DESSA SOMA SERÁ A RESPOSTA. NO EXEMPLO, VOCÊ PRECISA SOMAR 66 + 880 PARA CHEGAR A 946. CONCLUÍMOS ENTÃO QUE 22 X 43 = 946 OU QUE O PRODUTO ENTRE 22 E 43 É 946.

PARA SABER MAIS

PARA SABER MAIS SOBRE A MULTIPLICAÇÃO VOCÊ PODE ACESSAR UM VÍDEO DO PROFESSOR MARCOS

ABA QUE ESTÁ DISPONÍVEL NO YOUTUBE, FALANDO SOBRE ESTE ASSUNTO.

ACESSE AGORA CLICANDO NO LINK https://www.youtube.com/watch?v=apPAu1Gw3qs.

AGORA VAMOS PRATICAR. SE VOCÊ TIVER DÚVIDAS, VOLTE NAS PÁGINAS ANTERIORES E VEJA NOVAMENTE O PASSO A PASSO. COPIE OS PROBLEMAS NO CADERNO, FAÇA O CÁLCULO E ESCREVA A RESPOSTA.

1) DONA MARIA COMPROU 18 PACOTES DE BALAS. CADA PACOTE TEM 24 BALAS. QUANTAS BALAS DONA MARIA

COMPROU?

2) NA ESCOLA INSPETOR REINALDO TEMOS 34 SALAS DE AULA JUNTANDO OS PERÍODOS DA MANHÃ E TARDE. CADA SALA TEM, EM MÉDIA, 32 ALUNOS. QUANTOS ALUNOS, EM MÉDIA, ESTUDAM NESSA ESCOLA?

3) UM SUPERMERCADO COMPROU 52 BANDEJAS DE OVOS. SABENDO QUE CADA BANDEJA TEM 24 OVOS, QUANTOS OVOS O SUPERMERCADO COMPROU?

4) RESOLVA AS MULTIPLICAÇÕES A SEGUIR:

A) 56 X 48 = B) 43 X 92 = C) 38 X 19 = D) 26 X 25 =

REFERÊNCIAS:

• EMAI – Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental I – Vol 1 - 5º ano

• https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-Multiplica%C3%A7%C3%A3o-Dois-D%C3%ADgitos

• https://www.youtube.com/watch?v=apPAu1Gw3qs

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 5º ANO - SEMANA DE 06 A 10/7

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

➢ PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA; ➢ COLOQUE A DATA QUE ESTÁ REALIZANDO A ATIVIDADE ENTRE 06 A 10/7 ➢ REGISTRE AS QUESTÕES NO SEU CADERNO E ESCREVA A RESPOSTA.

ESTA ATIVIDADE SERÁ PARA LOCALIZAR MAIS DE UMA INFORMAÇÃO EM UM GRÁFICO DE LINHAS.

TEMPO PARA A ATIVIDADE: 1 HORA RESOLVER PROBLEMAS COM DADOS APRESENTADOS POR MEIO DE GRÁFICOS DE LINHAS.

1. O GRÁFICO ABAIXO MOSTRA OS PONTOS DE QUATRO CRIANÇAS A CADA DIA NA GINCANA DE FESTA JUNINA DA ESCOLA.

OBSERVE BEM AS LINHAS QUE SE REFEREM A CADA UM DOS ALUNOS: PEDRO JULIA RICARDO LETICIA

SOMANDO OS PONTOS DOS QUATRO DIAS, ESCREVA EM SE CADERNO QUANTOS PONTOS CADA ALUNO FEZ.

CRIANÇAS PONTOS

PEDRO

JULIA

RICARDO

LETICIA

A) QUAL ALUNO FEZ MAIS E QUAL FEZ MENOS PONTOS? B) O QUE SIGNIFICA A LINHA RETA DE RICARDO?

( ) QUE ELE NÃO PARTICIPOU DAS GINCANAS. ( ) QUE ELE TEVE A MESMA PONTUAÇÃO EM TODOS OS DIAS. ( ) QUE ELE FEZ A PONTUAÇÃO MÁXIMA EM TODAS AS BRINCADEIRAS.

C) EM QUE DIA LETICIA FEZ MAIS PONTOS? D) NA TERÇA FEIRA, QUEM FEZ MENOS PONTOS NA GINCANA?

REFERÊNCIAS: ATIVIDADE: MATEMÁTICA PRIMEIROS PASSOS – VOL. 2 – EDITORA RIDEEL

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1

2

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5

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11

TERÇA FEIRA QUARTA FEIRA QUINTA FEIRA SEXTA FEIRA

PONTOS NA GINCANA JUNINA

LETICIA RICARDO JULIA PEDRO

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 5º ANO – SEMANA DE 06/07 A 12/07. ASSUNTO: MEDIDAS DE TEMPO

COMPREENDER A LEITURA DAS HORAS NOS RELÓGIOS ANALÓGICOS. ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE:

LEIA E COPIE O TEXTO: MEDIDAS DE TEMPO, COM ATENÇÃO (DURAÇÃO 25 MINUTOS) COPIE E RESPONDA OS EXERCÍCIOS (DURAÇÃO 35 MINUTOS)

VAMOS CONTINUAR ESTUDANDO AS MEDIDAS DE TEMPO REVISANDO AS HORAS, MINUTOS E SEGUNDOS. VAMOS COMEÇAR COPIANDO MAIS UM RESUMO QUE IRÁ NOS AJUDAR A COMPREENDER MELHOR ESSES CONCEITOS:

MEDIDAS DE TEMPO MEDIMOS O DIA COM A HORA. OBSERVE:

DIA

é um período de 24 horas

É dividido em

PERÍODO DIURNO PERÍODO NOTURNO

É dividido em É dividido em

manhã

das 6 às 12 h

tarde

das 12 às 18h

noite

das 18 às 24h

madrugada

de 0 às 6 h

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.JÁ PENSOU SE UM RELÓGIO PRECISASSE DE 24 NÚMEROS PARA MARCAR AS HORAS DE UM DIA? SERIA MUITO

ESTRANHO, POIS TERÍAMOS QUE USAR UM RELÓGIO COM O VISOR BEM MAIOR.

MAS ISSO NÃO É NECESSÁRIO. OS RELÓGIOS VÊM COM OS NÚMEROS DE 1 A 12, E MESMO ASSIM PODEMOS FAZER A

LEITURA DE UM DIA INTEIRO. OBSERVE A REPRESENTAÇÃO DE UM RELÓGIO A SEGUIR. ELE EXIBE AS HORAS DE 1 A 12.

PARA QUE VOCÊ ENTENDA A POSIÇÃO DAS HORAS DE 13 A 24, OS NÚMEROS ESTÃO INDICADOS FORA DO RELÓGIO.

COMO PODEMOS FAZER A LEITURA DAS HORAS ? SE O PONTEIRO PEQUENO, QUE MARCA AS HORAS, ESTIVER APONTADO PARA O NÚMERO DOIS PODERÁ SER DUAS HORAS DA MANHÃ OU 14:00 HORAS( DUAS HORAS DA TARDE). SE O PONTEIRO PEQUENO, QUE MARCA AS HORAS, ESTIVER APONTADO PARA O NÚMERO SEIS PODERÁ SER SEIS HORAS DA MANHÃ OU 18:00 HORAS( SEIS HORAS DA TARDE).

COMO É FÁCIL FAZER A LEITURA DAS HORAS! CONTINUE OBSERVANDO O RELÓGIO ACIMA E COMPLETE AS FRASES:

a) SE O PONTEIRO PEQUENO ESTIVER APONTADO PARA O NÚMERO UM PODERÁ SER ________ HORA DA MANHÃ OU _________ HORAS( _______ HORAS DA TARDE).

b) SE O PONTEIRO PEQUENO ESTIVER APONTADO PARA O NÚMERO ONZE PODERÁ SER ________ HORA DA

MANHÃ OU _________ HORAS( _______ HORAS DA NOITE).

c) SE O PONTEIRO PEQUENO ESTIVER APONTADO PARA O NÚMERO NOVE PODERÁ SER ________ HORA DA MANHÃ OU _________ HORAS( _______ HORAS DA NOITE).

d) SE O PONTEIRO PEQUENO ESTIVER APONTADO PARA O NÚMERO CINCO PODERÁ SER ________ HORA DA

MANHÃ OU _________ HORAS( _______ HORAS DA TARDE).

e) SE O PONTEIRO PEQUENO ESTIVER APONTADO PARA O NÚMERO DEZ PODERÁ SER ________ HORA DA MANHÃ OU _________ HORAS( _______ HORAS DA NOITE).

f) SE O PONTEIRO PEQUENO ESTIVER APONTADO PARA O NÚMERO QUATRO PODERÁ SER ________ HORA DA

MANHÃ OU _________ HORAS( _______ HORAS DA TARDE).

VAMOS PENSAR MAIS UM POUCO: SE O PONTEIRO PEQUENO APONTAR PARA O NÚMERO 12, QUAIS AS DUAS LEITURAS QUE PODEREMOS FAZER? REFERÊNCIAS: https://acessaber.com.br/atividades/hora-minutos-e-segundos-3o-ou-4o-ano/#:~:text=Minutos%20e%20segundos%3A,as%20horas%20e%20os%20minutos. https://educacao.uol.com.br/disciplinas/matematica/unidades-de-tempo-como-trabalhar-com-horas-minutos-e-segundos.htm

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – ESPAÇO E FORMA – 5º ANO - SEMANA DE 06/07 A 10/07

IDENTIFICAR RETAS, SEMIRRETAS E SEGMENTOS DE RETAS DIFERENCIANDO RETAS PARALELAS E CONCORRENTES.

NAS DUAS ÚLTIMAS SEMANAS VOCÊ LEU E FEZ O REGISTRO DOS TEXTOS NO SEU CADERNO SOBRE AS RETAS, ESSA SEMANA FAREMOS APENAS AS ATIVIDADES. PARA ISSO É NECESSÁRIO QUE VOCÊ REVEJA SUAS ANOTAÇÕES PARA SE RECORDAR E REALIZAR AS ATIVIDADES. PARA INICIAR SEUS ESTUDOS VOCÊ PRECISA SE ORGANIZAR

➢ PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA E SEU ESTOJO E PARA ESSA ATIVIDADE VOCÊ PRECISARÁ DE RÉGUA. ➢ ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL E TRANQUILO. ➢ COLOQUE A DATA NO SEU CADERNO, DIA EM QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE. ➢ PARA FICAR REGISTRADO APENAS COPIE OS DOIS PRIMEIROS PARÁGRAFOS DO TEXTO

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 1 HORA DE DURAÇÃO

1. PEGUE SEU CADERNO LEIA E OBSERVE AS ANOTAÇÕES REGISTRADAS NA SEMANA PASSADA DURAÇÃO 15 MINUTOS

2. REALIZE AS ATIVIDADES NO CADERNO DE MATEMÁTICA – DURAÇÃO 45 MINUTOS

ATIVIDADES

1) DESENHE UMA RETA PARALELA E UM CONCORRENTE

2) FAÇA A CORRESPONDÊNCIA:

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

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3) DESENHE AS IMAGENS NO CADERNO E CIRCULE A QUE TIVER MAIS SEGMENTO DE RETA.

4) A FIGURA A SEGUIR REPRESENTA UM TRECHO DO MAPA DE UM BAIRRO:

REFERÊNCIAS:

https://www.google.com/search?q=educalunos.com+matem%C3%A1tica

http://1.bp.blogspot.com/_yMvgQnrlCdM/TKuZoewnTTI/AAAAAAAAGHQ/BS0ZHerDH2k/s640/matematica-

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https://valtermagalhaes.com.br/espaco-e-forma/

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ATIVIDADE DE HISTÓRIA 5º ANO – SEMANA DE 06/07 A 12/07

CONHECER ALGUNS DOS POVOS QUE FORMARAM A MESOPOTÂMIA

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

PEGUE SEU CADERNO DE HISTÓRIA COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE:

FAÇA A LEITURA DO TEXTO: AS FONTES HISTÓRICAS (DURAÇÃO 20 MINUTOS) COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES NO CADERNO (DURAÇÃO 40 MINUTOS)

NA ÚLTIMA AULA DE HISTÓRIA FALAMOS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ESCRITA COMO UMA FONTE HISTÓRICA. HOJE VAMOS FALAR MAIS UMA VEZ SOBRE OS SUMÉRIOS E O QUE MUDOU QUANDO FORAM DOMINADOS PELOS ACÁDIOS.

CIDADES E IMPÉRIOS DA MESOPOTÂMIA

A REGIÃO DA MESOPOTÂMIA ERA MUITO FÉRTIL E A PROXIMIDADE COM OS RIOS FAVORECIA O COMÉRCIO. HÁ MILHARES DE ANOS MUITOS POVOS E CULTURAS CONVIVERAM E DISPUTARAM ESPAÇO E PODER NESSA REGIÃO. UM DOS PRIMEIROS POVOS QUE HABITARAM A REGIÃO DA MESOPOTÂMIA FORAM OS SUMÉRIOS. ELES ERAM AGRICULTORES, DESENVOLVERAM UM SISTEMA DE ESCRITA E ORGANIZARAM-SE EM CIDADES AUTÔNOMAS. HÁ CERCA DE 4.200 ANOS OS SUMÉRIOS FORAM DOMINADOS PELOS ACÁDIOS, QUE DOMINARAM TAMBÉM OUTROS POVOS DA REGIÃO E FORMARAM UM IMPÉRIO. AS CIDADES DEIXARAM DE SER INDEPENDENTES E PASSARAM A SER COMANDADAS POR UM REI.

VAMOS LOCALIZAR NO MAPA A LOCALIZAÇÃO DA SUMÉRIA, REGIÃO ONDE FICA

ATUALMENTE O IRAQUE:

https://brainly.com.br/tarefa/21944061

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

VAMOS VERIFICAR SE ENTENDEMOS O TEXTO DE HOJE, COPIANDO E RESPONDENDO AS PERGUNTAS ABAIXO NO CADERNO:

1) SEGUNDO O TEXTO, QUAIS SÃO AS DUAS CARACTERÍSTICAS DA MESOPOTÂMIA? 2) QUEM FORAM OS SUMÉRIOS? 3) POR QUEM OS SUMÉRIOS FORAM DOMINADOS? 4) O QUE MUDOU NA ORGANIZAÇÃO DAS CIDADES APÓS A DOMINAÇÃO DOS ACÁDIOS?

REFERÊNCIAS: História ( Ensino Fundamental) I.VASCONCELOS,LUCIMARA REGINA DE SOUZA. https://brainly.com.br/tarefa/21944061

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - 5º ANO – SEMANA 06/07 A 10/07

COMPREENDER AS RELAÇÕES EXISTENTES ENTRE AS CIDADES.

ESTAMOS FALANDO SOBRE CIDADES HÁ ALGUM TEMPO. ESTUDAMOS SOBRE CIDADES ESPONTÂNEAS E CIDADES PLANEJADAS, VIMOS AS FUNÇÕES QUE AS CIDADES PODEM TER DE ACORDO COM A ATIVIDADE ECONÔMICA PRINCIPAL, VIMOS AS TRANSFORMAÇÕES QUE ACONTECEM COM O PASSAR DO TEMPO E O AUMENTO DA POPULAÇÃO URBANA CAUSADA PELA CHEGADA DAS INDÚSTRIAS E PELO ÊXODO RURAL. MUITA COISA, NÃO É? POIS HOJE VAMOS ESTUDAR SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE AS CIDADES E COMO SÃO CLASSIFICADAS. TEMPO DE DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1 HORA PARA INICIAR NOSSA AULA PRECISAMOS NOS ORGANIZAR.

➢ PEGUE SEU CADERNO DE GEOGRAFIA E SEU ESTOJO. ➢ ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL. ➢ COLOQUE A DATA NO SEU CADERNO, DIA EM QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE ENTRE 06/07 A 10/07. ➢ COPIE APENAS AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA COM ATENÇÃO.

AS CIDADES E SUAS RELAÇÕES

REDE URBANA

AS CIDADES SÃO DIFERENTES UMAS DAS OUTRAS E CADA UMA TEM SUAS PRÓPRIAS CARACTERÍSTICAS. DE

ACORDO COM ESSAS CARACTERÍSTICAS, UMA CIDADE PODE INFLUENCIAR OUTRAS CIDADES, O CAMPO E ATÉ OUTRAS REGIÕES.

COM O CRESCIMENTO DAS CIDADES, A INFLUÊNCIA DAS ATIVIDADES URBANAS SOBRE O CAMPO AUMENTOU. PORÉM, ISSO NÃO FEZ COM QUE O CAMPO E AS ATIVIDADES ECONÔMICAS TÍPICAS DO ESPAÇO RURAL DESAPARECESSEM. OS ESPAÇOS URBANO E RURAL CONTINUAM INTERAGINDO POR MEIO DA TROCA DE PRODUTOS E DE SERVIÇOS E PELO FLUXO DE PESSOAS. ESSA INTERAÇÃO ENTRE AS CIDADES E O CAMPO, E TAMBÉM ENTRE AS PRÓPRIAS CIDADES, AUMENTOU E FOI TRANSFORMADA PELOS AVANÇOS TECNOLÓGICOS NOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO E DE TRANSPORTE.

AS CIDADES SE RELACIONAM UMAS COM AS OUTRAS, FORMANDO UMA REDE URBANA. UMA REDE URBANA É COMPOSTA DE UM CONJUNTO DE CIDADES QUE SE ARTICULAM ENTRE SI POR MEIO DE FLUXOS DE PESSOAS, MERCADORIAS, INFORMAÇÕES E RECURSOS FINANCEIROS.

AS CIDADES DIFERENCIAM-SE UMAS DAS OUTRAS NÃO APENAS PELA QUANTIDADE DE HABITANTES, MAS, ESPECIALMENTE, PELA QUANTIDADE E QUALIDADE DOS SERVIÇOS E PRODUTOS OFERECIDOS: BANCOS, HOSPITAIS, ESCOLAS, UNIVERSIDADES, CLUBES, COMÉRCIO, REDE DE TRANSPORTE, SERVIÇOS DE LAZER, ENTRE OUTROS.

ENQUANTO AS CIDADES PEQUENAS OFERECEM GERALMENTE SERVIÇOS SIMPLES E LIMITADOS, NAS CIDADES MÉDIAS, POR EXEMPLO, JÁ É POSSÍVEL ENCONTRAR ASSISTÊNCIA TÉCNICA PARA DIFERENTES PRODUTOS, UMA REDE DE ATENDIMENTO MÉDICO MAIS ESPECIALIZADO, UM LEQUE DE PRODUTOS MAIS VARIADO ETC. NAS CIDADES MAIORES, ENTÃO, AS POSSIBILIDADES AMPLIAM-SE AINDA MAIS: NELAS É POSSÍVEL ENCONTRAR HOSPITAIS COM EQUIPAMENTOS DE ALTA TECNOLOGIA, PROFISSIONAIS DE SAÚDE EXTREMAMENTE ESPECIALIZADOS E UMA VARIEDADE AINDA MAIOR DE PRODUTOS NACIONAIS E IMPORTADOS.

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

QUANTO MAIOR O CONJUNTO DE PRODUTOS E DIVERSIDADE DE SERVIÇOS OFERECIDOS POR UMA CIDADE, MAIOR SERÁ SUA INFLUÊNCIA ECONÔMICA, POLÍTICA E CULTURAL. O GRAU DE INFLUÊNCIA É O QUE DETERMINA A HIERARQUIA URBANA.

A HIERARQUIA URBANA

O IBGE (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA) FEZ UMA CLASSIFICAÇÃO, ENTRE AS CIDADES BRASILEIRAS, CRIANDO UMA HIERARQUIA ENTRE ELAS. HIERARQUIA NESTE CASO SIGNIFICA ORDEM, DE ACORDO COM OS NÍVEIS DE IMPORTÂNCIA. SEGUNDO O IBGE, AS CIDADES PODEM SER CLASSIFICADAS EM CINCO CATEGORIAS: METRÓPOLES, CAPITAIS REGIONAIS, CENTROS SUB-REGIONAIS, CENTROS DE ZONA E CENTROS LOCAIS. AS CIDADES AINDA PODEM SER SUBDIVIDIDAS DENTRO DA MESMA CATEGORIA. VAMOS CONHECER CADA CATEGORIA.

• METRÓPOLES: CIDADES DE GRANDE PORTE, COM MUITOS HABITANTES E UMA GRANDE ÁREA DE INFLUÊNCIA. AS METRÓPOLES CONCENTRAM SERVIÇOS DIVERSIFICADOS E ESPECIALIZADOS, COMO HOSPITAIS DE ALTA COMPLEXIDADE, GRANDES UNIVERSIDADES, CENTROS CULTURAIS E SEDES DE EMPRESAS. A CIDADE DE SÃO PAULO É A MAIOR METRÓPOLE DO BRASIL E TEM IMPORTÂNCIA NACIONAL E INTERNACIONAL. ESSA METRÓPOLE TEM GRANDE IMPORTÂNCIA NO COMANDO DE DIFERENTES ATIVIDADES ECONÔMICAS.

• CAPITAIS REGIONAIS: CIDADES QUE EXERCEM GRANDE INFLUÊNCIA REGIONAL E QUE APRESENTAM AMPLA VARIEDADE DE ATIVIDADES DE COMÉRCIO E DE SERVIÇOS, COMO ALGUMAS ESPECIALIDADES MÉDICAS, UNIVERSIDADES E CENTROS CULTURAIS.

• CENTROS SUB-REGIONAIS: CIDADES COM MENOR NÚMERO DE HABITANTES QUE AS CAPITAIS REGIONAIS. OS CENTROS SUB-REGIONAIS ATRAEM PESSOAS GERALMENTE DO MESMO ESTADO EM BUSCA DE SERVIÇOS MAIS ESPECIALIZADOS.

• CENTROS DE ZONA: CIDADES MENORES QUE OS CENTROS SUB-REGIONAIS E QUE OFERECEM ATIVIDADES DE COMÉRCIO E DE SERVIÇOS BÁSICOS, COMO ESCOLAS, POSTOS DE SAÚDE, MERCADOS, LOJAS ETC.

• CENTROS LOCAIS: CIDADES PEQUENAS, COM POUCOS HABITANTES, E QUE INFLUENCIAM APENAS AS ÁREAS RURAIS DO PRÓPRIO MUNICÍPIO. OS MORADORES DOS CENTROS LOCAIS BUSCAM MÉDICOS, FARMÁCIAS E OUTROS SERVIÇOS EM CIDADES MAIORES.

A INTERAÇÃO ENTRE AS CIDADES DAS DIFERENTES CATEGORIAS É CHAMADA DE REDE URBANA. A POPULAÇÃO DAS

CIDADES MENORES RECORRE AS CIDADES MAIORES EM BUSCA DE SERVIÇOS NÃO DISPONÍVEIS EM SUA CIDADE. SÃO SERVIÇOS DE BANCOS, HOSPITAIS, ESCOLAS, UNIVERSIDADES, COMÉRCIO, REDE DE TRANSPORTE, SERVIÇOS DE LAZER, ENTRE OUTROS.

ATIVIDADES:

COPIE NO CADERNO AS QUESTÕES E RESPONDA COM ATENÇÃO: 1) O QUE SIGNIFICA HIERARQUIA URBANA?

2) COMO SÃO CLASSIFICADAS AS CIDADES SEGUNDO A HIERARQUIA URBANA PROPOSTA PELO IBGE?

3) O QUE OS MORADORES DAS CIDADES CONSIDERADAS CENTROS LOCAIS BUSCAM NAS OUTRAS CIDADES QUE

COMPÕEM A REDE URBANA?

4) O QUE É NECESSÁRIO PARA UMA CIDADE SER CONSIDERADA UMA METRÓPOLE?

5) OBSERVE O MAPA ABAIXO E RESPONDA: A) COMO É CLASSIFICADA A CIDADE DE SÃO PAULO? B) O QUE É NECESSÁRIO PARA UMA CIDADE SER CONSIDERADA UMA METRÓPOLE? C) ESCREVA O NOME DE 3 CIDADES QUE SE ENCAIXAM NA CATEGORIA METRÓPOLE.

IMAGEM DISPONÍVEL EM https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-sala-de-imprensa/2013-agencia-de-noticias/releases/28042-regic-2018-campinas-sp-florianopolis-sc-e-vitoria-es-passam-a-estar-entre-as-15-metropoles-do-pais

REFERÊNCIAS:

• Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida

pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

• https://escolakids.uol.com.br/geografia/hierarquia-urbana.htm

• https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-sala-de-imprensa/2013-agencia-de-noticias/releases/28042-

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ATIVIDADE DE CIÊNCIAS – 5º ANO - SEMANA DE 06/07 A 10/07 CONHECER O CICLO DA ÁGUA NA NATUREZA E A SUA RELAÇÃO COM A VIDA, IDENTIFICANDO AS FASES DO CICLO CONSIDERANDO

SUAS CARACTERÍSTICAS E MANIFESTAÇÕES NA NATUREZA E COMPREENDER QUE O CICLO DA ÁGUA É UM PROCESSO CONTINUO.

ESTA SEMANA IREMOS CONTINUAR NOSSOS ESTUDOS COM O TEMA ÁGUA, FALAREMOS SOBRE O CICLO HIDROLÓGICO OU CICLO DA ÁGUA E VEREMOS QUAL A SUA IMPORTÂNCIA PARA OS SERES VIVOS. PARA COMPREENDER O CICLO DA ÁGUA VOCÊ PRECISA SE RECORDAR DOS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA (SÓLIDO, LÍQUIDO E GASOSO) E COMPREENDER O QUE SIGNIFICA CICLO QUE É UMA SÉRIE DE FENÔMENOS QUE SE SUCEDEM NUMA ORDEM DETERMINADA: O CICLO DAS ESTAÇÕES, CICLO DA VIDA, CICLO LUNAR OU AS FASES DA LUA, ETC. PARA DAR INÍCIO É PRECISO SE ORGANIZAR.

• VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE CIÊNCIAS E O ESTOJO COM SEUS LÁPIS E LÁPIS DE COR).

• ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL.

• POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO EM QUE FOI REALIZADA. REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

1. LEITURA DO TEXTO “O CICLO HIDROLÓGICO” DURAÇÃO: 15 MINUTOS 2. SE POSSÍVEL ASSISTA O VÍDEO PARA COMPLEMENTAR SUAS INFORMAÇÕES DURAÇÃO: 5 MINUTOS 3. RESPONDER A ATIVIDADE PROPOSTA DURAÇÃO 40 MINUTOS

O CICLO HIDROLÓGICO

A CHUVA JÁ FOI TEMA DE MÚSICAS E DE FILMES, COMO DO MUSICAL CANTANDO NA CHUVA, QUE É UM CLÁSSICO DO CINEMA. A CENA MAIS CONHECIDA DESSE FILME É DO ATOR GENE KELLY (1912-1996) DANÇANDO E CANTANDO NA CHUVA. MAS NÃO É SÓ NO CINEMA QUE A CHUVA É IMPORTANTE. ELA É ESSENCIAL PARA A VIDA NA TERRA. MAS VOCÊ SABE COMO A CHUVA É FORMADA? A SEGUIR VAMOS LER O TEXTO PARA SABER COMO ISSO ACONTECE. A ÁGUA EXISTENTE EM NOSSO PLANETA SE MOVIMENTA EM UM CICLO, PASSANDO DE UM ESTADO FÍSICO PARA OUTRO (LÍQUIDO, SÓLIDO E GASOSO). ESSE É O CHAMADO CICLO DA ÁGUA OU CICLO HIDROLÓGICO. O CICLO DA ÁGUA É FUNDAMENTAL PARA GARANTIR QUE A ÁGUA CIRCULE PELOS SERES VIVOS E PELO MEIO AMBIENTE. ESSE CICLO PERMITE QUE A ÁGUA SEJA DISPONIBILIZADA PARA DIVERSOS PROCESSOS E, POSTERIORMENTE, POSSA

SER REUTILIZADA. DENTRE OS PRINCIPAIS PROCESSOS QUE OCORREM NO CICLO DA ÁGUA, PODEMOS DESTACAR A EVAPORAÇÃO DA ÁGUA DEVIDO À AÇÃO DO SOL, A CONDENSAÇÃO DO VAPOR DE ÁGUA E A FORMAÇÃO DAS NUVENS E PRECIPITAÇÃO. O CICLO DA ÁGUA É IMPORTANTE, POIS GARANTE QUE A ÁGUA CIRCULE CONSTANTEMENTE PELO NOSSO PLANETA. IMAGINE, POR EXEMPLO, QUE OS ANIMAIS CONSUMISSEM-NA, MAS QUE ELA NÃO RETORNASSE AO MEIO. COM O TEMPO, ESSA IMPORTANTE SUBSTÂNCIA NÃO EXISTIRIA MAIS NO NOSSO PLANETA E, CONSEQUENTEMENTE, NÃO HAVERIA MAIS VIDA. COMO SABEMOS, A ÁGUA É FUNDAMENTAL PARA QUALQUER SER VIVO, UMA VEZ QUE ELA FAZ PARTE DA COMPOSIÇÃO DO SEU CORPO, AJUDA NO TRANSPORTE DE SUBSTÂNCIAS E PARTICIPA DE REAÇÕES QUÍMICAS IMPORTANTES. NÃO PODEMOS ESQUECER-NOS DE QUE O CICLO DA ÁGUA É FUNDAMENTAL TAMBÉM PARA A ECONOMIA. A PRODUÇÃO DE ENERGIA E A AGRICULTURA, POR EXEMPLO, SÃO DOIS RAMOS DA ECONOMIA EXTREMAMENTE DEPENDENTES DAS CHUVAS.

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

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JARDIM INAMAR - DIADEMA

A SEGUIR VEJA COMO OCORRE O CICLO DA ÁGUA:

https://docplayer.com.br/docs-images/28/13036159/images/8-0.png

➢ PARTE DA ÁGUA EXISTENTE NA SUPERFÍCIE TERRESTRE EVAPORA, PRINCIPALMENTE COM O AUXÍLIO DO VENTO E DO CALOR FORNECIDO PELO SOL.

➢ O VAPOR DA ÁGUA SOBE. AO ATINGIR CAMADAS DE AR COM MENOR TEMPERATURA, O VAPOR DE ÁGUA SE CONDENSA E SE TRANSFORMA EM PEQUENAS GOTAS DE ÁGUA. ESSAS GOTAS SE UNEM E PODEM FORMAR AS NUVENS. PODE OCORRER DE ALGUMAS DESSAS GOTÍCULAS DE ÁGUA SE SOLIDIFICAREM.

➢ QUANDO AS NUVENS FICAM SATURADAS DE GOTAS, A ÁGUA RETORNA A SUPERFÍCIE TERRESTRE EM FORMA DE PRECIPITAÇÃO DE GOTAS DE ÁGUA, OU SEJA, CHUVA. SE HOUVER A SOLIDIFICAÇÃO DE GOTAS DE ÁGUA NAS NUVENS, PODE OCORRER A PRECIPITAÇÃO EM FORMA DE GRANIZO OU NEVE.

➢ AO ATINGIR A SUPERFÍCIE TERRESTRE, PARTE DA ÁGUA CHEGA AOS OCEANOS, MARES, RIOS E LAGOS. OUTRA PARTE PENETRA NO SOLO, GERALMENTE FORMANDO A ÁGUA SUBTERRÂNEA.

➢ COM O AUXÍLIO DO VENTO E DO CALOR FORNECIDO PELO SOL, PARTE DA ÁGUA DA SUPERFÍCIE TERRESTRE EVAPORA NOVAMENTE E O CICLO SE REPETE.

OS SERES VIVOS TAMBÉM PARTICIPAM DO CICLO HIDROLÓGICO. AS PLANTAS, POR MEIO DAS RAÍZES, ABSORVEM ÁGUA DO SOLO. ESSA ÁGUA É LIBERADA NO AMBIENTE POR MEIO DA RESPIRAÇÃO E DA TRANSPIRAÇÃO. OS ANIMAIS OBTÉM ÁGUA DO AMBIENTE POR MEIO DOS ALIMENTOS QUE INGEREM E DA INGESTÃO DIRETA DE ÁGUA. PARTE DESSA ÁGUA É LIBERADA NO AMBIENTE PELOS ANIMAIS, POR MEIO DA RESPIRAÇÃO, DA TRANSPIRAÇÃO, DA URINA E DAS FEZES.

SATURADA: QUANDO ATINGE A QUANTIDADE MÁXIMA SUPORTADA.

PARA SABER MAIS, SEGUE O LINK DO VÍDEO DE COMO OCORRE O CICLO DA ÁGUA EXPLICADA DE

UMA FORMA MAIS INTERATIVA. É UM COMPLEMENTO DO TEXTO ACIMA

https://www.youtube.com/watch?v=9iw9SrH0LUk

ATIVIDADE

1) NO SEU CADERNO DE CIÊNCIA FAÇA UM DESENHO DO ESQUEMA DO CICLO DA ÁGUA. PODE USAR O ESQUEMA ACIMA COMO INSPIRAÇÃO. DEPOIS DE DESENHAR E COLORIR ESCREVA COM SUAS PALAVRAS COMO OCORRE O CICLO DA ÁGUA.

REFERÊNCIAS NOVO PITANGUÁ CIÊNCIAS- KARINA PESSOA, LEONEL FAVALLI – 1. ED. – SÃO PAULO – MODERNA -2017 PÁG. 68 E 69

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm

EM “INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA”

PROFESSORES: ÂNGELA, MÁRCIA E JOSÉ - MANHÃ E TARDE

ARTE - ANO / CICLO – 5º PERÍODO DE06/07 a 10/07/2020

DURAÇÃO : 2 HORAS

OLÁ CRIANÇAS, ESTAMOS DE VOLTA PARA MAIS UMA SEMANA DE ATIVIDADE!

A ATIVIDADE DESTA SEMANA É PROPOSTA DE TRABALHARMOS TRIDIMENSIONAL COM A

CRIAÇÃO DE PERSONAGENS.

ENTÃO VAMOS LÁ...

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO:

Fotos: Imagens do Google

COMO FAZER: USE UM ESTILETE PARA CORTAR AS FOLHAS DE ISOPOR. COLE-AS

PARA DAR FORMA AO CORPO DO PERSONAGEM. RISQUE APENAS OS TRAÇOS PRINCIPAIS. POR EXEMPLO: NO HULK, INICIALMENTE, RISCA APENAS O CABELO E O SHORT. OS OLHOS E BOCA SÃO FEITOS QUANDO A PINTURA ESTIVER SECA. NÃO ESQUEÇA DE RETOCAR COM CANETA PERMANENTE DE COR PRETA.

DICA: ALÉM DO ISOPOR, PODE SER UTILIZADO TAMBÉM CAIXAS DE PAPELÃO PARA

MONTAR OS PERSONAGENS. É SÓ COLAR UMA SOBRE A OUTRA COM COLA. DEPOIS PASSAR UMA CAMADA DE TINTA DE COR BRANCA E RISCAR OS TRAÇOS DOS PERSONAGENS. A ATIVIDADE DEVERÁ SER FEITA COM A AJUDA DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS.

É ISTO. BOM TRABALHO. E ATÉ A PRÓXIMA SEMANA. FIQUE EM CASA, FIQUE BEM.

SAIBA QUE ESTAMOS COM SAUDADES DE VOCÊS.

REFERÊNCIAS: www.apostiladeartes.com.br

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

• DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO/CICLO: 5º ANO PERÍODO: 06/07 À 12/07 DURAÇÃO: 2 HORAS

OLÁ CRIANÇAS, RELEMBRANDO NOSSAS ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA NO COMEÇO DO

ANO, IREMOS DAR CONTINUIDADE AO TRABALHO DE LATERALIDADE ATRAVÉS DOS JOGOS E

BRINCADEIRAS.

DESENVOLVER A NOÇÃO ESPACIAL, RACIOCÍNIO, TRABALHAR O SALTO E A LATERALIDADE.

MATERIAIS GIZ OU FITA CREPE OBSERVAÇÃO: PODEM ADAPTAR OS MATERIAIS SE NECESSÁRIO REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

1. ALONGAMENTOS AO LONGO DE NOSSAS AULAS REALIZAMOS NA NOSSA ROTINA DIVERSOS TIPOS DE ALONGAMENTOS. FAÇA TODOS OS ALONGAMENTOS IGUAIS REALIZAMOS EM AULA. LEMBRANDO QUE VOCÊS PODEM CRIAR OU ADAPTAR ALGUM ALONGAMENTO. (DURAÇÃO 20

MINUTOS) *IMAGEM DO SITE: WWW.CORPOACAO.COM.BR

JOGO DOS COMANDOS – NUMERAIS CRUZADOS

• DESENHE NO CHÃO CONFORME FIGURA A CIMA. • COM OS PÉS JUNTOS IRÁ REALIZAR SALTOS DE ACORDO COM OS COMANDOS. • FAÇA 4 SEQUÊNCIAS DO MESMO COMANDO SEM PARAR. • APÓS REALIZAR A SEQUÊNCIA, RETORNE PARA O QUADRADO. PARA COMEÇAR PODE SEGUIR OS COMANDOS QUE COLOCAREI A SEGUIR. COMANDOS:

1- QUATRO, DOIS. REPITA 4 VEZES ( 4, 2, 4, 2, 4, 2, 4, 2) 2- UM, TRÊS 3- DOIS, UM 4- TRÊS, QUATRO 5- QUATRO, DOIS, UM 6- TRÊS, UM, DOIS 7- UM, DOIS, TRÊS 8- QUATRO, TRÊS, DOIS 9- DOIS, TRÊS, QUATRO 10- UM, QUATRO, DOIS 11- DOIS, QUATRO, UM, TRÊS

• AGORA CRIE SUA SEQUÊNCIA OU PEÇA PARA ALGUÉM CRIAR E DITAR PARA VOCÊ • LEMBRE-SE DE SEMPRE ANOTAR AS ATIVIDADES EM SEU CADERNO. (DURAÇÃO 40 MIN)

OBSERVAÇÃO: REALIZAR ESSA ATIVIDADE PELO MENOS DUAS VEZES DURANTE ESSA SEMANA. REFERÊNCIA: “EDUCAÇÃO DE CORPO INTEIRO. TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA DE JOAO BATISTA FREIRE”. ATÉ A PROXIMA. BOA AULA A TODOS!