Para os Pequenos

Brinco e canto

IncluI DVD e cD com partIcIpação Do Grupo pererê e Marina pittier.

Maristela lo

ureiro e an

a tatit para os pequenos

Maristela loureiro e ana tatit

Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução total ou parcial não autorizada. Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução total ou parcial não autorizada.

Brinco e canto

Maristela loureiro e ana tatit

Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução total ou parcial não autorizada.

Obra conforme o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa

© 2015 Editora Melhoramentos Ltda.© 2014 Maristela Loureiro e Ana Tatit

capa, projeto gráfico e diagramação: estação designpartituras: Maristela Loureiroilustração (bordados): Ana Tatitfotografias dos bordados: Renata da Costafotografia de ana, maristela e crianças: Rui Taissuke Kurokifotografia do grupo pererê: Claudio Higafotografia de ari colares: Anita Kalikiesfotografia de jonas tatit: Gal Oppidofotografia de julia pittier: André Marques Albuquerquefotografia de marina pittier: Arnaldo J. G. Torresfotografia de mônica olivetti: Arquivo pessoal

dvd: brincadeiras interpretadas pelo Grupo Pererê.Gravado no Teatro Querosene (SP), em outubro de 2014cenário: Maíra Simõesarranjos musicais: Grupo Pererêdireção: Abigail Tatitcaptação de imagens e de áudio: Produtora Phospro (Peter Lucas Araujo e Gustavo Lemes)edição: Fábio Rochaautoração: Eduardo Miyata

editora melhoramentos__________________________________________________________Para os pequenos / Maristela Loureiro e Ana Tatit; [ilustrações Ana Tatit]. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2015. (Brinco e Canto)

Acompanha CD e DVDISBN 978-85-06-07770-2

1. Educação musical. 2. Atividades recreativas com música. I. Tatit,Ana. II. Loureiro, Maristela. III. Série.

14/028 CDD 780.7

Índices para catálogo sistemático:1. Ensino da música – Educação musical 780.7

2. Atividades recreativas com música 790.1

cd: canções interpretadas por Marina Pittier, Julia Pittier e Mônica Olivetti.participação das crianças: Helena R. Gomes, Lucia R. Gomes e Yumi Ohara GardiazabalGravado no Estúdio Pratápolis (SP), em agosto e setembro de 2014arranjos musicais: Jonas Tatitpercussão: Ari Colaresviolão: Jonas Tatit

1.a edição, fevereiro de 2015ISBN: 978-85-06-07770-2

Atendimento ao consumidor:Caixa Postal 11541 – CEP 05049-970São Paulo – SP – BrasilTel.: (11) [email protected]

Impresso no Brasil


À Lia que nina.À Nina que lia.

Para os meus pequenos grandes sobrinhos Jonas, Lua, Didi, Tati, Taís, Bel e Luiza, com quem brinco e canto sempre.(ana tatit)

Aos meus queridos sobrinhos Fernanda, Fábio, Ana Carolina, Camila, Carina, Henrique, Daniel, Rúbia e Caio. Aos meus sobrinhos netos Eduardo, João Miguel, Guilherme e Laura, fontes de inspiração eterna.(Maristela loureiro)


PREFÁCIO 6APRESENTAçãO 7

BiCHoS PAPAGAIO DA PENA VERDE 14 MEU GALINHO 16 EH! SABIÁ 18 ZUM-ZUM-ZUM / PEIXE VIVO 20 BOI BARROSO 22 PIRIQUITO 24 UM, DOIS, FEIJãO COM ARROZ /

UM, DOIS, TRÊS, SACOS DE FARINHA /

A DANçA DA FORMIGA 26

Canta uM Canto SE ESSA RUA FOSSE MINHA 30 PãO, PãO, PãO 31 SãO JOãO TARARãO 32 SEU PINTOR / PINTOR DE JUNDIAÍ 34 TUTU-MARAMBÁ 36

MURUCUTUTU 38 SENHORA SANTANA / SANTA LUZIA 40

Sumário Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução total ou parcial não autorizada. Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução total ou parcial não autorizada.

BrinCa piÁ A CARROCINHA 44 MACHADINHA 46

TUMBALACATUMBA 48 MANDO TIRO, TIRO LÁ 50

EU SOU POBRE 52

LÁ NA PONTE DA VINHAçA /

PASSA, PASSA, GAVIãO 54 QUE É DA MARGARIDA? 56 ONDE ESTÁ A MARGARIDA? 58 DE ABÓBORA FAZ MELãO 60 ERA MEIA-NOITE / CUNDUM ZERERÊ 62

O SACI 63

BrinCaDeirinHaS POM, POM, POM 66 CINCO MACAQUINHOS 68 PEZICO E PEZACO 70 A IGREJINHA 72 CADÊ O TOICINHO QUE ESTAVA AQUI? 74 GIGINO E GIGIETTO 76 CAVALINHO DE PAU 78 TIM-TIM O LALÁ 80 LAGARTA PINTADA 82 BELILISCO 84 VAMOS PASSEAR? 86

AGRADECIMENTOS 88 REFERÊNCIAS 88


As crianças fazem sentido do mundo, constroem vínculos afetivos, apropriam-se da cultura e a recriam... Humanizam-se brincando.

Nesse processo, o corpo expressivo, o corpo linguagem, tem papel principal enquanto anteparo do pensamento e da emoção que se estruturam no exercício do brincar (que é a imaginação em ação) a serviço da significação da vida. Esse “pensamento em ação” se constitui na mediação com linguagens expressivas, pois a criança pensa na ação exercida na materialidade do mundo dos ritmos, sons, movimentos, gestos, palavras, texturas, temperaturas, formas, cores, cheiros, sabores... Nesse sentido, a arte e a estética se apresentam como áreas fundamentais da educação na infância.

A coleção Brinco e Canto representa importante contribuição para todos aqueles que se preocupam com a qualidade do repertório artístico-cultural oferecido às crianças brasileiras, matéria-prima para a construção de subjetividades sensíveis e fortes e da cidadania cultural. O sucesso dos volumes Brincadeiras Cantadas de Cá e de Lá e Desafios Musicais é agora seguido do lançamento deste precioso Para os Pequenos, dedicado à primeira infância.

Consta de uma seleção cuidadosamente escolhida de brincadeiras de dedos e mãos, canções de ninar, de brincar, de bichos, brincadeiras de roda, de jogar versos, de mímica, de desafios, entre outras. Todas elas muito próximas do universo infantil e enraizadas na cultura brasileira. Possibilitam e enriquecem as interações das crianças com seus pares e com o adulto de forma lúdica, afetuosa e repleta de significado, caminho promissor e efetivo no processo de iniciação cultural. Ana e Maristela deixam importante legado para a educação na infância, fruto de uma experiência de vida inteira. As crianças agradecem!

Marina Célia Moraes Dias(professora doutora da Faculdade de educação da universidade de são Paulo – usP)

Prefácio Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução total ou parcial não autorizada. Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução total ou parcial não autorizada.

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o encontro entre as artistas/educadorasAna Tatit e Maristela Loureiro levaram para a sala de aula a memória da infância e de uma pesquisa contínua de repertório de brincadeiras que foram compartilhadas em suas aulas com crianças. E elas puderam realizar tudo que imaginaram estar contido no lúdico, na música, nas artes visuais, na brincadeira, na fantasia, na alegria, na imaginação, na criação, no respeito e na expressão.

Ana e Maristela trabalharam juntas, com crianças, por muitos anos, unindo as artes visuais e a música em um todo harmonioso. Paralelamente à dedicação ao público infantil, transmitiram suas práticas aos jovens universitários e aos professores de educação infantil e do ensino fundamental, em diversas localidades do país. Dessa experiência brotou uma forte vontade de fazer a paixão pela arte e pela educação contagiar um universo mais amplo de educadores. A melhor forma para a divulgação de suas experiências foi, segundo Ana e Maristela, escrever a coleção Brinco e Canto.

o desejo de transmitirO projeto começou com a busca por canções brincantes, bonitas e menos conhecidas do cancioneiro popular, com o objetivo de oferecer um vasto repertório a crianças, jovens, adultos, pais, educadores, conhecidos, desconhecidos e amigos.

Apresentaçãoesta coleção nasceu do encontro de duas amigas educadoras que trabalham com artes visuais e música, adoram crianças e nunca deixaram de brincar. la, la, la, la, la, la!


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a coleção Brinco e CantoEsta ampla pesquisa originou uma coleção de quatro volumes, cada um deles contemplando algumas modalidades de brincadeiras cantadas. As autoras acreditam que essa organização não impede, de maneira alguma, que o educador lance mão dos quatro volumes, cabendo a ele as adequações a cada faixa etária trabalhada. O agrupamento por modalidades refere-se à característica básica da brincadeira; por exemplo, brincadeiras acumulativas, cânones, desafios rítmicos e melódicos, quodlibet – combinação de melodias populares cantadas simultaneamente, canções que falam de animais, de medo, canções de ninar, de festas e danças brasileiras.

Todo o repertório dos quatro volumes foi cuidadosamente recolhido da vivência das autoras no que se refere à memória da infância, nas aulas realizadas em diferentes regiões e no convívio com outros educadores que trabalham com a cultura popular. Um dos critérios de escolha foi o de que todas as canções estivessem associadas a uma brincadeira. Outro critério consistiu em apresentar belas canções do universo infantil menos conhecidas do público em geral. A organização das páginas desta coleção segue um padrão: letra da canção; tradução livre de canções estrangeiras; “Como brincar”; “Um toque a mais” (quando há alguma informação ou curiosidade sobre a letra da canção); e partitura. Como na capa, cada capítulo é apresentado com um delicado bordado, feito à mão, especialmente criado por Ana Tatit para ilustrar esta coleção.

Cada volume da coleção Brinco e Canto vem acompanhado de um CD e um DVD, gravados por músicos e brincantes profissionais da área. As brincadeiras escolhidas para o DVD foram aquelas cuja explicação de como brincar é mais complexa e, portanto, mais difícil de ser entendida só com a leitura do texto explicativo.

Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução total ou parcial não autorizada. Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução total ou parcial não autorizada. Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução total ou parcial não autorizada. Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução total ou parcial não autorizada.

por que me encanto quando brinco e canto?Preservar as canções tradicionais orais e de raiz é buscar nossa identidade cultural e estar em sintonia com o país em que vivemos. Pertencemos a uma cultura miscigenada, com influências europeia, africana e indígena. Dessa cultura híbrida adquirimos uma originalidade que nos é própria e se expressa em nosso cancioneiro popular.

Conhecer a própria cultura é, simbolicamente, uma “vitamina” na formação de um indivíduo que busca sua identidade cultural. Do mesmo modo, conhecer as músicas da tradição de outros países é reconhecer a força que emana dessa tradição. Portanto escutar e cantar as canções de outras culturas e brincar com elas pode levar à compreensão e ao respeito pelas diferenças culturais existentes entre os povos.

As canções tradicionais estão repletas de simbolismos e de entusiasmo. Expressam a força da história advinda de expressões espontâneas da oralidade que foram transmutadas e adicionadas às narrativas e melodias do cancioneiro popular e erudito, numa mistura do passado com a atualidade. Essas cantigas não estão limitadas a nenhuma faixa etária; todos brincam, independentemente da idade. A ludicidade presente nessas canções une as diferentes fases do desenvolvimento humano e traz ao grupo o humor, a alegria.

A criança comunica-se principalmente por meio do corpo e, cantando e brincando, ela é seu próprio instrumento. As brincadeiras e os jogos são repletos de informações e ampliam as competências do ser humano tanto em sua feição coletiva como na individual. Saber representar diversos papéis (ora sou o bom, ora sou o mau, ora sou o personagem principal, ora o secundário, ora consigo realizar o desafio rítmico e motor, ora não) proporciona ao ser humano uma compreensão de sua inteireza. Os brinquedos com música fazem parte do universo infantil. Neles estão inseridos os segredos da infância, da tradição popular. É nos brinquedos e jogos que


a criança aprende os primeiros preceitos da vida, movimenta seus músculos (respira, caminha, salta, corre, adquirindo assim um grande desenvolvimento rítmico), desenvolve a imaginação, a concentração, a improvisação, a flexibilidade e a fluidez de seu pensamento musical.

a voz como instrumentoA voz é o instrumento natural do ser humano. Por isso é importante que seja explorada antes do trabalho com outros instrumentos, que poderá ser desenvolvido posteriormente. A ação de cantar faz parte do dia a dia infantil. A descoberta da voz ajuda a criança no seu autoconhecimento e a conduz ao encontro de um instrumento que lhe pertence e que pode ser utilizado de maneira expressiva e criadora.

para os pequenosEste volume da coleção Brinco e Canto tem quatro capítulos: “Bichos”, “Canta um Canto”, “Brinca Piá” e “Brincadeirinhas”.

No primeiro capítulo, “Bichos”, todas as canções falam de animal, um tema muito recorrente e apreciado pelos pequenos. Foram cuidadosamente escolhidas, dentre tantas canções possíveis, algumas por marcarem profundamente nossa infância e outras, menos conhecidas, por manterem a mesma força e singeleza típicas do repertório do cancioneiro popular, que une letra, música e uma boa dose de alegria, de forma misteriosa, fazendo-as permanecer na história de nossa cultura.

“Canta um Canto” é um capítulo voltado ao prazer de cantar. Cantar sempre, em qualquer lugar, em diversos momentos, sozinho, com amigos, primos, na escola, em casa. Cantar para brincar, cantar para tomar banho, cantar dentro do carro para o tempo passar, cantar para dormir e ouvir canção de ninar. Canções engendradas na infância habitam afetuosamente nossa memória, reavivam o tempo, o lugar, a companhia de um vizinho, o gosto do doce, o cheiro da poeira.

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No capítulo “Brinca Piá”, apresentamos brincadeiras de roda, brincadeiras em fileiras com perguntas e respostas, brincadeiras “de dar medinho”, de jogar versos, de memorizar, de representação, de mímica e brincadeiras com desafios.

E no último capítulo, “Brincadeirinhas”, a delicadeza dos gestos das mãos e dos dedinhos canta e conta pequenas histórias que naturalmente despertam o imaginário infantil. A criança sente a sintonia entre a canção e os gestos das mãos de quem conta a história e tenta repetir esse movimento, pedindo que a brincadeira se repita infinitas vezes – “de novo”. As brincadeirinhas garantem o contato afetivo, carinhoso, acolhedor e lúdico do adulto com a criança, essencial para seu bem-estar.

As brincadeiras cantadas apresentadas neste livro “... podem ser comparadas a baús que guardam diferentes tesouros”, tomando emprestadas as delicadas palavras de Marina Célia Dias.“... De mãos dadas no círculo, ou dentro dele, as crianças têm a oportunidade de exercitar sua desenvoltura, de compartilhar alegria, afeto e aprovação dos amigos, também têm a possibilidade de se projetar no grupo. Brincando, elas desenvolvem sua capacidade de socialização, de pensar junto, descentrar, cooperar.”



Bichos


DVD

Papagaio da pena verde,Da janela da cozinha, (bis)Ou leva carta ou traz cartaPro namorado da Mariquinha. (bis)

Eu plantei caninha verdeCom dois palmos de fundura, (bis)Mas, quando foi no outro dia,Já chupei cana madura. (bis)

Papagaio da pena verde[DanÇa Cana-VerDe*]

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Como brincar As crianças formam duas rodas, uma dentro da outra, e giram em sentidos opostos enquanto cantam o verso “Papagaio da pena verde, da janela da cozinha”. Na parte da canção que diz “ou leva carta ou traz carta pro namorado da Mariquinha”, as crianças param uma em frente à outra, dão os braços e giram. Em seguida elas soltam os braços, e a roda volta a girar nos versos “Eu plantei caninha verde com dois palmos de fundura”; novamente a roda para e, em pares, as crianças giram cantando “mas, quando foi no outro dia, já chupei cana madura”.

um toque a maiscana-verde: é uma dança de origem portuguesa, dançada

em pares, popular em vários estados brasileiros, onde adquiriu

formas locais, produzindo variantes da original.

*


Faz três noites que eu não durmo, olalá!Pois perdi o meu galinho, olalá!Coitadinho, olalá!Pobrezinho, olalá! Eu perdi no meu jardim.

Ele é branco e amarelo, olalá!Tem a crista vermelhinha, olalá!Bate as asas, lalá! Abre o bico, olalá!Ele faz qui-ri-qui-qui.

Já rodei em Mato Grosso, olalá!Amazonas e Pará, olalá!Encontrei, olalá, meu galinho, olalá!No sertão do Ceará.

Meu galinho

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Como brincar Antes de iniciar o canto, pode ser contada às crianças a história do galinho, com imaginação e aproveitando as imagens que aparecem na canção. A história vai sendo criada com a participação dos pequenos. Por exemplo: “Era uma vez um galinho branco e amarelo, com uma crista bem vermelha, que morava com sua companheira, a galinha ruiva, e um monte de pintinhos de várias cores, num jardim cheio de flores, árvores e outros bichinhos também...”. Pode-se mostrar ainda um mapa para ilustrar os lugares onde o galinho foi procurado e onde foi encontrado.Depois dessa introdução, todos cantam a música várias vezes e em seguida pode-se propor algumas dinâmicas. Há muitas possibilidades. Uma delas, por exemplo, é dividir o grupo em dois; o primeiro canta “Faz três noites que eu não durmo”, e o segundo responde “olalá!”. Em seguida o primeiro volta a cantar “Pois perdi o meu galinho”, e o outro grupo responde “olalá”; depois todos cantam juntos “Coitadinho, olalá! Pobrezinho, olalá!”, e o primeiro grupo canta sozinho “Eu perdi no meu jardim”. O mesmo procedimento poderá ser feito nas outras duas estrofes; depois os grupos podem ser trocados.


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