5º ano 3º período

Ensino Fundamental Anos Iniciais

Prezadas famílias,

Segue o Plano de Estudo referente ao 3º período. Lembramos que este documento

norteia o trabalho pedagógico que será realizado com seu(sua) filho(a) ao longo desta etapa

letiva. Nele, vocês encontrarão o conjunto de aprendizagens essenciais assim descrito:

1. Objetos de Conhecimento: conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais: referem-

se ao conjunto de conhecimentos, valores e atitudes que serão trabalhados em cada

componente curricular durante o período. Por meio desses conteúdos, as habilidades e

competências são desenvolvidas.

2. Habilidades: compreendem a operação mental e os conceitos que o estudante deverá

desenvolver e mobilizar na resolução de situações-problema em diferentes contextos de

aplicação e avaliação.

Bom trabalho! 5º ano

Componente Curricular: Língua Portuguesa

1. Objetos de conhecimento - conteúdos que serão trabalhados:

1.1. Gêneros textuais: crônicas, histórias em quadrinhos, poemas, canções, textos de revistas, verbetes de dicionário.

1.2. Produção textual: pontuação, paragrafação, ortografia, concordância, coesão e coerência, características do gênero produzido.

1.3. Ortografia: ÃO; AM (tonicidade)/ VendESSE ou vende-SE?/ ESA ou EZA 1.4. Sinônimo e antônimo. 1.5. Sentido figurado e sentido real. 1.6. Palavras de ligação. 1.7. Formação de palavras: primitivas e derivadas - uso de prefixos e sufixos. 1.8. Encontros vocálicos (ditongos, tritongos e hiatos). 1.9. Encontros consonantais separáveis e encontros consonantais inseparáveis. 1.10. Dígrafos consonantais e dígrafos vocálicos. 1.11. Divisão silábica: classificação das palavras quanto ao número de sílabas. 1.12. Sílaba tônica e sílaba átona: classificação das palavras quanto à tonicidade

(oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas, monossílabos tônicos e monossílabos átonos).

1.13. Regras da acentuação gráfica das oxítonas e das proparoxítonas. 1.14. Artigo definido e indefinido. 1.15. Substantivos: comum/próprio, primitivo/derivado, simples/composto, coletivo,

usos e flexão em gênero, número e grau. 1.16. Adjetivos, adjetivos pátrios e locuções adjetivas: usos e flexão em número e

gênero, grau comparativo e grau superlativo (modo intenso). 1.17. Pronomes: pessoal e de tratamento. 1.18. Verbos: tempos (presente, pretérito perfeito, futuro do presente), pessoas do

verbo e modos verbais (indicativo - imperativo - subjuntivo). 1.19. Numerais. 1.20. Advérbio - relações em contexto e circunstâncias expressas: tempo, lugar, modo,

intensidade, dúvida e negação.

2. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas:

2.1. Ler, compreender e produzir, com autonomia e fluência, textos com nível de textualidade adequado, considerando a situação comunicativa e sua finalidade.

2.2. Inferir informações implícitas nos textos lidos. 2.3. Grafar palavras obedecendo às regras ortográficas da Língua Portuguesa. 2.4. Compreender os sinônimos como um recurso de coesão - substituições de palavras

e estabelecimento de sentido. 2.5. Compreender o antônimo como um recurso de estabelecimento de oposição de

sentidos entre as palavras. 2.6. Inferir o sentido de palavras ou expressões em textos com base no contexto da frase

ou do texto. 2.7. Diferenciar palavras primitivas, derivadas, compostas, e derivadas por adição de

prefixo e de sufixo. 2.8. Classificar o encontro vocálico como união de fonemas vocálicos que se classificam

em ditongos, tritongos e hiatos, dependendo da separação silábica (se na mesma sílaba ou em sílabas diferentes).

2.9. Identificar a união de fonemas consonantais e sua constituição silábica - encontros consonantais separáveis (se em sílabas diferentes) e encontros consonantais inseparáveis (se na mesma sílaba).

2.10. Compreender a formação dos dígrafos consonantais e dígrafos vocálicos como a combinação de duas letras formando um único fonema.

2.11. Classificar as palavras em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. 2.12. Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e

proparoxítonas. 2.13. Reconhecer que, em palavras monossílabas, a sílaba pode ser átona ou tônica; se

átona, classifica-se como monossílaba átona e, se tônica, classifica-se em monossílaba tônica.

2.14. Acentuar corretamente as palavras oxítonas e proparoxítonas a partir da construção da regra.

2.15. Aplicar a concordância entre o artigo, substantivo e o adjetivo em diferentes contextos.

2.16. Ampliar o conceito de substantivo entendendo-o como uma classe gramatical formada por um conjunto infinito de palavras que têm gênero, variam em número e que informam o nome das coisas e dos sentimentos, classificando-os em comum/próprio, primitivo/derivado, simples/composto, coletivo.

2.17. Identificar, na Língua Portuguesa, palavras que podem caracterizar o substantivo: adjetivo e locução adjetiva.

2.18. Recuperar relações entre partes de um texto identificando substituições pronominas (uso de pronomes pessoais e de tratamento).

2.19. Identificar a expressão de presente, pretérito (passado) e futuro em tempos verbais do modo indicativo, flexionando, adequadamente, na escrita, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.

2.20. Analisar convenções de escrita como o emprego dos numerais cardinais na representação de quantidades, dos ordinais para representar posição ou sequência ordenada e o uso dos algarismos romanos para a indicação de séculos e capítulos.

2.21. Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios que ampliam o sentido do verbo e expressam circunstâncias de tempo, lugar, modo e intensidade.

2.22. Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos acerca da pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula nas datas e nas enumerações, dois pontos, travessão, reticências e aspas).

Componente Curricular: Matemática

1. Objetos de conhecimento - conteúdos que serão trabalhados:

1.1. Sistema de numeração romano. 1.2. Sistema de numeração decimal - usos e funções dos números, leitura e escrita,

ordens e classes (até bilhões). 1.3. Valor absoluto e valor posicional (relativo) dos algarismos. 1.4. Composição e decomposição dos números naturais em ordens e em unidade. 1.5. Antecessor e sucessor imediato. 1.6. Ordem crescente e ordem decrescente. 1.7. Números naturais pares e ímpares. 1.8. Séries numéricas. 1.9. Comparação entre números naturais (maior do que > e menor do que <). 1.10. Numeração ordinal até 199º. 1.11. Operações: adição, subtração, multiplicação e divisão com números naturais. 1.12. Propriedades da adição e suas aplicações. 1.13. Propriedades da multiplicação e suas aplicações. 1.14. Operações inversas. 1.15. Arredondamento e resultado aproximado. 1.16. Múltiplos e divisores de um número natural. 1.17. Número primo. 1.18. Mínimo múltiplo comum (mmc) e máximo divisor comum (mdc). 1.19. Expressões numéricas. 1.20. Grandezas e Medidas: tempo, capacidade, massa e comprimento. 1.21. Sistema Monetário Brasileiro. 1.22. Tabelas e gráficos. 1.23. Média. 1.24. Raciocínio combinatório, possibilidades e estimativas em situações-problema. 1.25. Deslocamento e localização. 1.26. Fração: Leitura, escrita e representação de fração, fração de um conjunto de

elementos, fração de um número, fração e medida, fração e divisão, frações aparentes, próprias e impróprias, frações equivalentes, simplificação de frações, comparação de frações, adição e subtração (denominadores iguais e diferentes), multiplicação e divisão de fração.

1.27. Números mistos. 1.28. Geometria: polígonos e sólidos geométricos (poliedros e corpos redondos,

planificações, regiões planas e contornos, simetria). 1.29. Segmento de reta: semirreta e retas, retas paralelas, retas concorrentes e retas

perpendiculares (concorrentes perpendiculares e concorrentes não perpendiculares).

1.30. Ângulo: ângulo reto, ângulo raso, ângulo agudo e ângulo obtuso, medida de ângulo. 1.31. Circunferência (diâmetro e raio).

2. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas:

2.1. Ler, escrever, ordenar e comparar números romanos até 2 999. 2.2. Ler, escrever, ordenar e comparar números naturais até a ordem das centenas de

bilhão com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.

2.3. Compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo utilizando composição e decomposição de números naturais.

2.4. Resolver situações-problema com números naturais envolvendo adição, subtração,

multiplicação e divisão, utilizando diversas estratégias, como cálculo mental e algoritmo, além de fazer estimativas do resultado.

2.5. Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.

2.6. Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massa e capacidade, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.

2.7. Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração.

2.8. Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis.

2.9. Analisar e interpretar dados apresentados em tabelas, gráficos e infográficos. 2.10. Resolver situações-problema que envolvam os sistema monetário: situações de

compra e venda, formas de pagamento, troco e desconto. 2.11. Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço por meio

de malhas quadriculadas e representações, como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.

2.12. Nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos. 2.13. Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as

ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo. 2.14. Compreender que há escritas fracionárias distintas que representam a mesma

quantidade ou a mesma parte de um todo (frações equivalentes). 2.15. Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária),

relacionando-os a pontos na reta numérica. 2.16. Resolver situações-problema que envolvam adição ou subtração com números

racionais (fração), multiplicação ou divisão de fração por um número natural. 2.17. Representar retas e semirretas e identificar retas paralelas e perpendiculares de

ângulos retos ou não. 2.18. Identificar alguns ângulos e fazer estimativas e medidas aproximadas de ângulos,

relacionando-os com conceitos de paralelismo e perpendicularidade e com características das figuras geométricas estudadas.

2.19. Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas e classificar em ângulo reto, ângulo raso, ângulo agudo e ângulo obtuso.

2.20. Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor. 2.21. Reconhecer instrumentos e procedimentos adequados para desenhar círculos e

circunferências, bem como algumas características, como diâmetro e raio, propriedades e elementos dessas figuras.

Componente Curricular: Ciências

1. Objetos de conhecimento - conteúdos que serão trabalhados:

1.1. Adolescência: o corpo em mudança.

1.2. As transformações físicas no período da puberdade no homem e na mulher.

1.3. Ideais de beleza: as imposições da sociedade.

1.4. Alimentação e saúde.

1.5. Análise nutricional dos alimentos.

1.6. Dietas saudáveis.

1.7. Cuidados com o corpo: obesidade.

1.8. Hábitos saudáveis: alimentação balanceada e atividade física.

2. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas:

2.1. Identificar as transformações físicas que ocorrem no nosso corpo durante o processo

de puberdade.

2.2. Refletir, de forma responsável, sobre os ideais de beleza impostos pela sociedade em

que vivemos.

2.3. Compreender o próprio corpo e a sexualidade como elementos de realização humana,

valorizando e desenvolvendo a formação de hábitos de autocuidado, de autoestima e

de respeito ao outro.

2.4. Relacionar saúde com hábitos alimentares e atividade física, considerando diferentes

momentos do ciclo de vida humano.

2.5. Reconhecer dados, organizá-los e analisá-los (montar tabelas com resultados de

medições e analisar esses dados, fazer gráficos, listagens sobre hábito alimentar).

2.6. Estabelecer conclusões acerca da análise de dados sobre necessidades energéticas e

atividades físicas.

2.7. Identificar o processo de alimentação como forma de obtenção de nutrientes

(materiais e energia) para o funcionamento e crescimento do corpo.

2.8. Relacionar a obesidade também como um estado decorrente da má alimentação.

2.9. Reconhecer a alimentação, os vínculos afetivos, a inserção social, o lazer, o repouso e a

atividade física adequados como um conjunto de atitudes e interações com o meio de

que dependem o equilíbrio físico e mental e, consequentemente, a saúde do ser

humano.

Componente Curricular: História

1. Objetos de conhecimento - conteúdos que serão trabalhados:

1.1. Cultura e transmissão de saberes

1.1.1. Comunicação pela linguagem (idiomas - libras).

1.1.2. Tradições orais e memória.

1.2. A marca do tempo nas sociedades: a transformação do cotidiano, os grupos sociais, o

direito à memória e “o ser indígena hoje”.

2. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas:

2.1. Comparar o uso de diferentes linguagens no processo de comunicação.

2.2. Analisar o processo de transmissão oral de tradições e costumes.

2.3. Refletir sobre a construção da memória e diferentes grupos sociais.

2.4. Perceber a importância da luta de grupos sociais para a preservação de suas memórias.

2.5. Analisar algumas das principais transformações do cotidiano brasileiro ao longo do

tempo.

2.6. Identificar marcas do tempo nas sociedades através das mudanças no cotidiano

ocorridas em diversos aspectos da cultura.

2.7. Reconhecer as permanências e mudanças dos hábitos, costumes e tradições das

populações indígenas, que são vivas e dinâmicas.

2.8. Refletir sobre os principais problemas enfrentados pelas populações indígenas no

presente.

Componente Curricular: Geografia

1. Objetos de conhecimento - conteúdos que serão trabalhados:

1.1. As cidades e o trabalho.

1.1.1. Interações urbanas.

1.2. O trabalho e a tecnologia.

1.2.1. Mudanças no campo e na cidade.

1.2.2. Energia, transporte e comunicação.

2. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas:

2.1. Identificar as principais formas das cidades, de acordo com o seu processo de

urbanização.

2.2. Reconhecer as principais funções das cidades.

2.3. Diferenciar o turismo rural e o ecoturismo bem como reconhecer suas importâncias

para a economia.

2.4. Desenvolver o pensamento espacial por meio da observação no dia a dia.

2.5. Reconhecer a presença e a importância da tecnologia no cotidiano.

2.6. Identificar mudanças nas paisagens rurais e urbanas relacionadas ao emprego de alta

tecnologia.

2.7. Compreender que o emprego da tecnologia modifica as relações de trabalho no campo

e na cidade.

2.8. Identificar os diferentes tipos de energia que compõem a matriz energética brasileira e

seus usos.

2.9. Identificar a importância dos meios de comunicação.

2.10. Identificar os meios de transporte que compõem a matriz de transporte brasileira.

Componente Curricular: Língua Inglesa

1. Objetos de conhecimento - conteúdos que serão trabalhados: unidades 5 e 6.

1.1. Vocabulário: Bananas, beans, bell peppers, bread, broccoli, butter, carrots, cereal,

chicken, coffee, cucumbers, cupcake, eggs, fish, juice, lemons, milk, oranges, pancakes,

pasta, rice, soap, steak, strawberries, sweet corn, tea, toast and jam, tomatoes;

1.2. Breakfast, lunch, dinner

1.3. What do you usually have for (dinner)?

1.4. I usually have (soup) for (dinner).

1.5. Clean the bedroom, do the dishes, feed the pet, make the bed, set the table, take out

the garbage, walk the dog, wash the bike;

1.6. Always, usually, sometimes, never

1.7. What do you do on weekends?; What do you do during the week?

1.8. I /We (always/usually/sometimes/never) (do the dishes).

1.9. Do (they) (set the table)?

1.10. Yes, (they) always do. No, (they) never do.

1.11. Does (he) (clean the bedroom)?

1.12. Yes, (he) (usually) does. No, (he) never does.

1.13. I am (doing the dishes) now. I always (do the dishes).

2. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas:

2.1. Identificar e nomear alimentos.

2.2. Formular perguntas e respostas sobre hábitos alimentares.

2.3. Identificar e descrever tarefas domésticas.

2.4. Formular perguntas e respostas sobre tarefas domésticas e a frequência com que são

realizadas.

2.5. Compreender a diferença entre ações que acontecem com frequência e ações que

acontecem no momento da fala.

2.6. Identificar, interpretar e produzir um quadro de tarefas domésticas.

2.7. Produzir textos que descrevem tarefas domésticas e a frequência com que são

realizadas.

Observações:

1. Os objetos de conhecimento e as habilidades, listados acima, constituem uma previsão para o período e poderão sofrer alterações conforme a necessidade das turmas. Em caso de mudanças, os senhores serão comunicados.

2. Os conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática são cumulativos. Dessa forma, em situação de avaliação, eles poderão ser retomados.

3. Seguem as unidades a serem avaliadas em cada componente curricular e os materiais de apoio para a avaliação do período: Língua Portuguesa: Unidades de 1 a 6, caderno e fichas fotocopiadas. Matemática: Unidades de 1 a 8, caderno e fichas fotocopiadas. Ciências: Unidade 3, caderno e fichas fotocopiadas. História: Unidade 3, caderno e fichas fotocopiadas. Geografia: Unidade 3, caderno e fichas fotocopiadas. Língua Inglesa: unidades 5 e 6, cadernos e fichas fotocopiadas.