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Professora: Nathália Bastos
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
Aspecto Psicológico Brasileiro
PEDAGOGIA
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- As principais teorias da aprendizagem;
- Os principais autores das teorias da aprendizagem;
- As concepções sobre o desenvolvimento humano.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- OBJETIVO DAS TEORIAS:
. Aspeto externo da transformação do comportamento;
. Estruturação pessoal e experiencial ;
. Processo de aprendizagem;
. Processo de ensino;
. Resultados dos processos.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
PRINCIPAIS TEORIAS DA APRENDIZAGEM
ASSOCIACIONISTA, COMPORTAMENTALISTA, DE CONDICIONAMENTO,DE ESTÍMULO – RESPOSTA
. Principais autores: Pavlov, Watson e Skinner.
. Os comportamentos do ser humano são aprendidos;. Manipulação dos elementos do ambiente (estímulos).
COMPORTAMENTO: definido como um objeto observável, mensurável e quepode ser reproduzido em diferentes condições e em diferentes sujeitos.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
EDUCAÇÃO: visão pragmática, objetiva a transmissão de conhecimentos e avalorização de competências e habilidades.
APRENDIZAGEM: processo mecânico de associação de estímulos erespostas, provocado e determinado apenas pelas condições externas. Não háuma visão de conjunto.
ENSINO: organiza as contingências de reforço que facilitam a aquisição dosesquemas e tipos de condutas desejadas.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
ALUNOS: passivos; está sem segundo plano
CONTEÚDOS: visa objetivos e habilidades que levam à competência técnica;o mesmo para todos os alunos
PROFESSOR: Sua função é arranjar contingências de reforço; modelar asrespostas apropriadas, premiar as certas
METODOLOGIA: individualização do ensino (ensino dirigido, instruçãoprogramada)
AVALIAÇÃO: classificatória, valoriza aspectos mensuráveis e observáveis.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
PAVLOV
TEORIA DOSREFLEXOS
CONDICIONADOS
REFLEXOS CONDICIONADOS
REFLEXOS INCONDICIONADOS
INATOS
ADQUIRIDOS
EXPERIÊNCIA PASSADA
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
WATSON
. Fundador do Movimento Behaviorista
. O meio ambiente é determinante para a ocorrência de aprendizagem
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
SKINNER
APRENDIZAGEM
CONDICIONAMENTO RESPONDENTE
CONDICIONAMENTO OPERANTE
AUTOMATICAMENTE (REFLEXO)
POR ESTÍMULOS(POSITIVOS OU
NEGATIVO)
Professora: Nathália Bastos
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem – Parte 2
Aspecto Psicológico Brasileiro
PEDAGOGIA
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
COGNITIVISTAS
. Principais autores: Piaget, Vygotsky, Bruner, Ausubel, Gardner, Gestalt
. destacam a importância da ação, do envolvimento e da interação do sujeitocom o objeto a ser conhecido e a realidade;
. dão importância às variáveis internas da aprendizagem;
. consideram a conduta humana como totalidade.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
PIAGET
. Teoria da Epistemologia genética ou psicogenéticaepistemo / logia genéticaconhecimento / estudo origem
. Concepção construtivista da inteligência
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
PIAGET
. Processo de aprendizagem (método psicogenético)
SITUAÇÃO DESEQUILÍBRIO ASSIMILAÇÃO ACOMODAÇÃO EQUILÍBRIO
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
. Etapas maturacionais/ de desenvolvimento
1. SENSÓRIO MOTOR2. PRÉ-OPERATÓRIO3. OPERATÓRIO CONCRETO4. OPERATÓRIO FORMAL
Fatores básicos para a passagem de uma etapa a outra: maturidade e osistema nervoso (amadurecimento das estruturas biológicas) / interaçãosocial (desfazer o egocentrismo, se por no lugar do outro) / experiência física(é por meio da ação que se processa a aprendizagem) e a equilibração(processo regulador da aprendizagem)
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
VYGOTSKY
. Teoria sócio-histórico-cultural da aprendizagem
. Desenvolvimento intelectual das crianças
. Interações sociais
. Zona de Desenvolvimento Proximal
. Relação entre o pensamento e a linguagem
- CONCEITOS DA TEORIA
- PROCESSOS ELEMENTARES: os de ordem biológica (reflexos, reaçõesautomáticas e associações simples)
- PROCESSOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES: os que caracterizam ofuncionamento psicológico tipicamente humano, regidos pela açãoconsciente, pelo caráter voluntário da atenção e da memória ativa e pelocomportamento intencional.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
ZONAS DE DESENVOLVIMENTO:
. REAL
. PROXIMAL
. POTENCIAL
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- FUNÇÕES DA LINGUAGEM
- 1. INTERCÂMBIO SOCIAL: pelo impulso criado pela necessidade decomunicação, fazendo com que o homem crie e utilize sistemas delinguagem.
- 2. PENSAMENTO GENERALIZANTE: simplificação/generalização daexperiência individual para a sua tradução em signos compartilhados pelogrupo social do qual faz parte.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO E LINGUAGEM
. Movimento é sempre da atividade social para a individualizada.
1. Fala socializada (comunicação)2. Fala egocêntrica (monólogos)3. Discurso interior (linguagem como instrumento de pensamento)
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- ELEMENTOS MEDIADORES:
- INSTRUMENTO: objeto social que carrega consigo a função para a qualfoi criado o modo de utilização desenvolvido durante o trabalho coletivo.
- SIGNO: instrumento da atividade psicológica que age da mesma maneiraque o instrumento no trabalho. Porém, é orientado para dentro do sujeito edirige-se ao controle das ações psicológicas.
- Auxilia na memória ou atenção e representa a realidade na hora de fazer referências a elementos ausentes no tempo e espaço
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- SÍNTESE: considera a emergência de algo novo, e não a simples soma oujustaposição de dois elementos. Algo novo mas que foi tornado possívelpela interação desses elementos, gerando um processo de transformação.
- PLASTICIDADE: possibilidade do cérebro ser moldado a partir de açõesde elementos externos, sem que o órgão físico seja transformado.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
Professora: Nathália Bastos
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem – Parte 3
Aspecto Psicológico Brasileiro
PEDAGOGIA
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
AUSUBEL
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA - Quando uma ideia ou informação nova serelaciona com conceitos já assimilados.
. Subsunçores
. Estrutura cogntiva
APRENDIZAGEM MECÂNICA - Quando as novas ideias não se relacionamcom as ideias já existentes.
BRUNER
. APRENDIZAGEM: processo de reorganização das estruturas internas damente.
. Processo de aprender:. ativo e por descobertas/ exploração de alternativas. currículo em espiral. Desenvolvimento intelectual do aluno
. Desenvolvimento da inteligência como um processo biológico evolutivo
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- FUNÇÕES DA APRENDIZAGEM POR DESCOBERTA
. Liberar o estudante de expectativas e a preexistência de uma resposta
. Libera o aluno de recompensas ou castigo imediatos
. Desenvolvimento pessoal
. Favorece a invocação de informação
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- DESENVOLVIMENTO DA INTELECTUALIDADE HUMANA
. Independência crescente da resposta em relação à natureza imediata doestímulo
. Baseia-se em absorver eventos (sistema de armazenamento)
. Crescente capacidade para lidar com alternativas simultâneas, distribuirtempo e atenção.
. Professor como motivador
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO
1. ENATIVA (ATIVA). Representação do mundo por meio da ação sobre ele (experiência x
ação). Etapa pré-escolar. Aquisição da linguagem e manipulação de símbolos.
2. ICÔNICA. Representação mental dos objetos. Opera sobre o mundo a partir de representações simbólicas
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
3. SIMBÓLICA. Consegue formular hipóteses formuladas sobre outras realidades. Ideias concretas e pensamentos formalizados
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- APRENDIZAGEM EM ESPIRAL
. Favorece a aprendizagem a partir da compreensão da forma como osestudantes interpretam o mundo a partir das suas representações.
. Os conteúdos são apresentados levando em consideração as etapas derepresentação dos alunos.
. Vai dos conceitos mais gerais aos mais específicos, aumentando acomplexidade.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
Professora: Nathália Bastos
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem – Parte 4
Aspecto Psicológico Brasileiro
PEDAGOGIA
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- CARACTERÍSTICAS DO ENSINO (TEORIA DE ENSINO):
PREDISPOSIÇÃOMOTIVAÇÃO
CONHECIMENTOESTRUTURADO
SEQUÊNCIAINSTRUÇÃO
REFORÇO
PREDISPOSIÇÃO PARA APRENDER
. Fatores envolvidos:ATIVAÇÃO: despertar o interesse do alunoMANUTENÇÃO: direcionar o ensino para os benefícios concretosDIREÇÃO: direcionar o aprendizado para uma meta específica
ESTRUTURAÇÃO
. Razões para ensinar uma matéria x estrutura do ensino
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
a) Razões para ensinar uma matéria a partir da organização da estrutura:
. Fazer com que o aluno entenda os fundamentos
. Promover aprendizagem a partir dos princípios gerais
. Compreender os exemplos específicos usados
. Reexaminar os conteúdos
b) Estrutura do ensino:
FORMA DE APRESENTAÇÃOECONOMIAPOTÊNCIA EFETIVA DA ESTRUTURAÇÃO
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
SEQUÊNCIAMENTO DOS CONTEÚDOS
. Conjunto de informações a serem transmitidas
. Natureza da matéria a ser apresentada
. Diferenças individuais dos alunos
INSTRUÇÃO E REFORÇO
. Feedback
. Prêmios ou punições
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
GARDNER
. Inteligência chave para a resolução de problemas
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
LINGUÍSTICA
INTRAPESSOAL
INTERPESSOAL
ESPACIAL
MUSICAL
LÓGICA-MATEMÁTICA
CORPORAL-CINESTÉSICA
Professora: Nathália Bastos
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem – Parte 5
Aspecto Psicológico Brasileiro
PEDAGOGIA
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
HUMANISTAS
Principais Autores: Rogers e Wallon
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
WALLON
. A aprendizagem não é linear
. Processo de aprendizagem é cíclico e implica a passagem para uma outrafase, independentemente da idade
. Relação entre afetividade e Cognição
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
- ESTÁGIOS DA PSICOGENÉTICA WALLONIANA
1. Impulsivo-emocional2. Sensório-motor e projetivo3. Personalíssimo4. Categorial5. Adolescência
. Predominância Funcional
. Elementos básicos: afetividade, movimento, inteligência e formação do eu
. A emoção causa impacto na criança, no outro e no meio social.
. Movimento é a forma que a criança tem de se manifestar.
. Inteligência desenvolvida conforme a visão que a criança tem do mundoexterior.
. A construção do eu depende do outro.
. PRINCÍPIOS:
. ELEMENTOS FUNCIONAIS:
O PAPEL DO MOVIMENTO NA APRENDIZAGEM
. PSICOMOTRICIDADE: tem como objetivo desenvolver o aspectocomunicativo do corpo. Ou seja, dominar o corpo, economizar energia, terequilíbrio.
. Utiliza o corpo e a ludicidade para estimular o desenvolvimentopsicomotor, a integração dos aspectos motores, cognitivos e socioafetivos.
. O ato mental se desenvolve a partir do motor, na medida em que o atomotor é o responsável por propiciar as interações do sujeito com o meio.
- ASPECTOS A SEREM LEVADOS EM CONSIDERAÇÃO NA EDUCAÇÃO:
1. COGNOSCITIVO: as formas de comunicação dos conteúdos escolares eas tarefas indicadas aos alunos.
. Presentes no momento de: ensinar, aprender, transmitir e assimilaro conhecimento.
2. SOCIOEMOCIAL: relações pessoais entre o professor e o aluno e asnormas disciplinares.
Professora: Nathália Bastos
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem – Parte 6
Aspecto Psicológico Brasileiro
PEDAGOGIA
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
ROGERS
. O professor orienta e facilita a aprendizagem
. O aluno é dotado de liberdade e poder de escolha. Conhecimento de si próprio. Intrinsecamente bom
. Relação de confiança
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
CONCEPÇÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO HUMANO
INATISTA: - Herança hereditária- Estruturas cognitivas inatas- Maturação biológica
AMBIENTALISTA- Estímulos do ambiente- Estruturas cognitivas condicionadas- Comportamento modelado pelo exterior
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
INTERACIONISTA- Interação entre ambiente e o "ser biológico"- Processo cognitivo construído pelo indivíduo durante toda a vida
SÓCIOINTERACIONISTA- Ênfase aos aspectos humanos (ou sociais) do meio ambiente- Processo cognitivo construído pelo indivíduo durante toda a vida
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
QUESTÕES
Despeja-se a água de dois copos em outros, de formatos diferentes, para quea criança diga se as quantidades continuam iguais. A resposta é afirmativauma vez que a criança já diferencia aspectos e é capaz de “refazer” a ação.Dado o exemplo acima, podemos dizer que a criança encontra-se no período
A) sensório motor.B) da meninice.C) operatório concreto.D) operatório formal.E) pré-operatório.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
As teorias interacionistas ou cognitivistas são de base dialética. A esserespeito, marque a alternativa que apresenta os principais teóricos dapsicologia:
A) Jean Piaget (1896-1980); Wallon (1879-1962) e Vygotsky (1896-1934).B) Skinner (1904- 1990); Emília Ferreiro (1937); Freud (1856-1939).C) Dewey (1859- 1952); Wallon (1879-1962); Emília Ferreiro (1937).D) Vygotsky (1896-1934); Pavlov (1849-1936); Emília Ferreiro (1937).E) Freud (1856-1939); Erikson (1902-1994); Jung (1875-1961).
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
Assinale o teórico da psicologia que trouxe os estudos da abordagem dasteorias comportamentalistas ou behavioristas radicais de base empírica parao campo da educação:
A) Jean Piaget (1896-1980).B) Wallon (1879-1962).C) Vygotsky (1896-1934).D) Skinner (1904- 1990).E) Emília Ferreiro (1937).
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
Foi a partir da segunda metade do século XX que as contribuições depesquisadores como Piaget, Bruner e Vygotsky vieram redimensionar aspráticas pedagógicas. Das contribuições desses autores e de seus seguidores,as teorias construtivistas destacam, particularmente:
A) o fato de cada aluno fazer o que quiser.B) a maneira diferente de dar aulas.C) o modo como os sujeitos aprendem.D) a forma de lidar com a comunidade.E) a avaliação escolar produtiva.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
O associacionismo, cuja expressão mais relevante é o behaviorismo,influenciou as teorias da aprendizagem ao considerar
A) as interações sociais e as experiências sócio históricas dos sujeitos.B) a aprendizagem como mudança de comportamento resultante do treino ouda experiência, por isso, identificada com condicionamento e repetição.C) a superação da dicotomia transmissão x produção do conhecimento pelossujeitos.D) a subjetividade como um momento individual de internalização daobjetividade e da realidade dos sujeitos.E) os estímulos e as respostas dadas pelos sujeitos não são consideradosimportantes.
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
As contribuições de estudiosos como Piaget, Paulo Freire, Vygotsky, Wallon eFreinet influenciaram as teorias psicológicas e pedagógicas. Ao discutirem oprocesso de aprendizagem, apresentam um ponto em comum, que pode sersintetizado na seguinte afirmativa:
A) toda aprendizagem é fruto de treino, memorização e disciplina.B) todo o processo de conhecer provém somente dos estímulos do meio.C) o processo de aprender exige solidão, disciplina e esforço pessoal.D) um bom processo de transmissão do conhecimento é a chave daaprendizagemE) a ação de aprender é compreendida como práxis, é fruto da prática socialdos sujeitos.
MAPA CONCEITUAL
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem