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www.VANTAGEM.com
Módulo (horas)
Autor (2012)
03-10-2008
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PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
MÓDULO (HORAS)
AUTOR (2012)
Índice
1. ENQUADRAMENTO...........................................................................................2
2. PÚBLICO-ALVO.................................................................................................3
3. OBJETIVOS GERAIS..........................................................................................4
3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................................................4
4. CONTEÚDOS.....................................................................................................5
5. METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS....................................................................6
6. RECURSOS DIDÁTICOS.....................................................................................7
7. AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS..................................................................8
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MÓDULO (HORAS)
AUTOR (2012)
1. Enquadramento
Justificar a pertinência do módulo.
De que forma o módulo irá suprir as necessidades de formação.
Modalidade de Formação
Modalidades de intervenção formativa:
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2. Público-alvo
Definir o grupo-alvo, de acordo com os seguintes parâmetros:
Situação laboral (ex. Desempregados; Jovens à procura de 1º emprego; Profissionais de determinada área);
Faixa etária, Habilitações académicas.
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3. Objetivos Gerais
Definir os objetivos gerais.
3.1. Objetivos específicos
Definir os objetivos específicos.
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4. Conteúdos
Módulo: nome
Conteúdos
Sessão 1
(duração)
Sessão 2
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5. Metodologias e estratégias
Descrição dos métodos e técnicas pedagógicas a usar no módulo (em função dos
objetivos definidos)
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6. Recursos didáticos
Descrição das características do espaço onde se irá desenvolver a formação (ex. sala
de formação).
Atenção: Referência à plataforma Moodle.
Listagem dos recursos didáticos a usar no módulo.
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7. Avaliação das Aprendizagens
A avaliação, como processo sistemático, contínuo e integral deverá ocorrer em x momentos:
Avaliação inicial (no início da formação): Avaliação diagnóstica (perfil de entrada dos formandos);
Avaliação contínua (ao longo/durante a formação): Avaliação formativa e sumativa (processo/desenvolvimento da formação); e
Avaliação final (no final da formação): Avaliação sumativa (perfil de saída).
Avaliação Diagnóstica
A avaliação diagnóstica consiste numa fase essencial para os formadores, já que esta
avaliação prévia resultante da simulação pedagógica inicial permite identificar quais os
conhecimentos e competências que os formandos possuem e desta forma definir a
estratégia formativa mais adequada para que os formandos alcancem um resultado
pedagogicamente satisfatório.
Esta avaliação deverá ser realizada através da aplicação: (…);
Avaliação Formativa
A Avaliação formativa (contínua) visa introduzir, no decurso do processo de formação-
aprendizagem, momentos de avaliação global da atividade desenvolvida. Assim,
atendendo aos objetivos específicos delineados no início do módulo, a avaliação
formativa permite diagnosticar a forma como o formando vai acompanhando o
processo de formação-aprendizagem. Este feedback é essencial para o ajustar das
estratégias, que em muitos casos é decisiva para o sucesso do formando.
Esta avaliação deverá ser realizada através da aplicação: (…);
Avaliação Sumativa
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A avaliação sumativa (aprendizagens) visa, ao classificar, traduzir o processo de
avaliação contínua num referencial universalmente reconhecido (escala), possibilitando
a certificação.
É da responsabilidade de cada formador proporcionar as condições ideais para que a
avaliação sumativa de cada módulo resulte efetivamente da ponderação de todos os
elementos de avaliação definidos.
A Avaliação das Aprendizagens pode processar-se através da aplicação (…).
QUALITATIVA* QUANTITATIVA
APROVEITAMENTO INSUFICIENTE
APROVEITAMENTO SATISFATÓRIO
APROVEITAMENTO BOM
APROVEITAMENTO RELEVANTE
APROVEITAMENTO EXCELENTE
NUMÉRICA Níveis 1 a 5
1 2 3 4 5
LITERAL Níveis A a E
E D C B A
PERCENTUAL Valores de 0 a 20
0 - 9 10 - 13 14 - 16 17 - 18 19 - 20
PERCENTUAL 0 a 100%
0% - 49% 50% - 69% 70% - 84% 85% - 94% 95% - 100%
* DESIGNAÇÃO QUE DEVE CONSTAR NOS CERTIFICADOS
Podem ainda fazer referencia a eventuais medidas de remediação e das condições de
acesso à certificação (ex. assiduidade e aproveitamento).
