PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL Escuela Particular Trapí

PLAN EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

Escuela Particular Trapí

2020-2023Río Bueno

PLAN EDUCATIVO I NSTITUCIONAL

IDENTIFICACION DE tA ESCUELA

ESTABLECIMIENTO: Escuela Part icular TrapiROL BASE DE DATOS:7289-3PROF.ENCARGADA: Ete lv ina Pai lañi r Albarrán

RUT:4.710.324-K

REPRESENTANTE LEGAL: Ete lv ina Pai Iañi r AIbarrán

TIPO DE EDUC. : General Básica

JORNADA DE TRABAJO: De 8:OO a 16:00

PIAN DE ESTUDIO: 546/96,552/ 97,220/99,8L/ 2000

DECRETO EVAL.: 551/ 97.

COMUNA: Río Bueno

PROVINCIA: DeI Ranco

REGION: XIV

DEPENDENCIA: Par t icu lar Subvencionado

UBICACION: Camino Rural Trapí

MATRICULA GENEML: 02 AIuMnOS

DESCRIPCION GEOGRAFICA:

La escuela se encuentra ubicada a l sur- este de la comuna de Rio Bueno, camino Rural Trapi

Km24. Exis te movi l izac ión rura l .

INFRAESTRUCTURAI

Se cuenta con dos salas de c lases, cocina comedor, serv ic ios h ig iénicos y una ducha.

FUNDAMENTACION.

El Proyecto Educat ivo inst i tucional como una herramienta de part ic ipación comunitar ia nos

permite mejorar la gest ión educat iva asumiendo nuevos desafíos y compromisos que

responda a las exigencias del progreso cientí f ico-tecnológico y humano para sat isfacer las

necesidades e intereses de todos los actores involucrados y comprometidos en la educación de

la comunidad escolar.

El Proyecto Educativo Institucional constituye una oportunidad efectiva para fortalecer las

debi l idades presentadas en las gest iones educat ivas y potenciar aquel las gest iones proact ivas

que demuestren logros signi f icat ivos en el desarrol lo integral detodos los actores involucradosy comprometidos en el proceso educat ivo de la escuela y comunidad.

La Ley de Subvención Escolar Preferencial permit i rá implementar Planes de Mejoramiento

Educat ivo a alumnos de 1e a 4s Básico para superar las def ic iencias de aprendizajes en

Lenguaje y Comunicación y obtener logros signi f icat ivos en un período de 4 años lect ivo.

La Ley de Subvención de Mantenim¡ento const i tuye una oportunidad para diseñar, en conjunto

con todos los actores, estrategias opt imizando ef ic ientemente los recursos de la Subvención

de Mantenimiento de acuerdo a las necesidades de la Escuela.

MISION DE LA ESCUETA:

Atender a todos los alumnos en edad escolar entregándoles los medios y recursos necesarios

para alcanzar aprendizajes signi f icat ivos, abr iendo espacios de part ic ipación efect iva de las

famil ias y comunidad en act iv idades propuestas por la Unidad Educat iva atendiendo al

desarrol lo íntegral de la persona, en el ámbito intelectual, afect ivo, moral y social ,

preparándolos para tener éxi to en la cont inuación de sus estudios.

VISION DE LA ESCUELA:

La Vis ión de la Escuela Part icu lar Trapi es entregar un serv ic io educat ivo de cal idad y equidad a

todos los a lumnos(as) de los d i ferentes n iveles atendidos en e l aula Mul t igrado para formar

personas íntegras y de crec imiento y desarro l lo in tegra l para proyectarse a los n ive les

educativos superiores.

OBJETIVOS ESTRATEG ICOS:1. Propiciar acciones para la integración de la comunidad en el ámbito escolar,

2. Promover las condiciones para el buen desarrol lo escolar.

3. Lograr un proceso educat ivo integral en los alumnos, fortaleciendo la pedagogía

participativa de todos los actores en función de sus aprendizajes.

4. Fortalecer el intercambio de experiencias pedagógicas en las instancias que produzcan

Principalmente en el t rabajo cooperat ivo del Microcentro,

5, Propiciar acciones para la integración de la comunidad en el ámbito escolar.

6. Integrar a padres y apoderados al trabajo educat ivo a través de múlt iples Estrategias que

permiten un benef ic io reciproco entre famil ia y escuela.

7. Mantener e incrementaren forma permanente las redes de apoyo, para faci l i tar el

Mejoramiento del proceso educat ivo, a través del contacto con diversas Organizaciones

públ icas y pr ivadas.

8. Mejorar lo aprendizajes en las evaluaciones SIMCE,

9. Fortalecerlos O.F.T en los alumnos de la Escuela y en la organización de act iv idades del

Consejo de Curso,10. Est imular el conocimiento personal, potenciando la conf ianza en sí mismo y el

conocimiento de sus habi l idades y apt i tudes.

Ll. . Est imular el dialogo y la tolerancia frente a las opciones dist intas a través de la audiciónComprensiva y real izar o recibir crí t icas,12, Motivar e incent ivar a los alumnos del sexto año básico a cont inuar estudios en otrasEscuelas.

13. Incent ivar y Fortalecer de los alumnos en las act iv idades del Tal ler de Invest igación yComunicación Social de la escuela en la J.E.C. (semanalmente).

L4 .Derivar a los educados con problemas de audición, v is ión y dental a los organismospert ínentes y al programa de JUNAEB.15 .Desarrol lar en su plenitud Planes y Programas de la Reforma EducacionalNSL, N82, N83,N84.

Fortaleciendo la Planif icación Curr icular en los dist intos Subsectores de Aprendizajes.L6. Calendarizar conjuntamente con el supervisor la part ic ipación del Microcentro a NivelLocal, Provincial , Regional y Nacional.17. Reforzar constantemente los Subsectores de Educación Matemát¡ca, Lenguaje y

Comunicación y Ciencias para fortalecer los aprendizajes.

METAS: TINEAS DE ACCION:

Lograr que el 1OO % de losapoderados se involucren ycomprometan en el proceso de sushi jos (as),Lograr que todos los alumnos en losdiferentes niveles obtengan buenoslogros de aprendizaje.Lograr una buena gest ión en laelaboración de proyectos con redes deapoyo para obtener los recursosnecesarios en directo benef ic io delmejoramiento educativo,implementación e infraestructura dela EscuelaMotivar a los estudiantes en lacreat iv idad de f ichas y módulos deaprendizajes manteniendo un granStock de materiales didácticos.Mejorar en un 90% la comprensiónlectora en los alumnos del N82, N83,N84.Planif icar el uso permanente de la TICen el oroceso de enseñanza -

aprendizaje, como escena r iomotivador para los educandos y asímejorar en forma efectiva cada unode los niveles y subsectores deaprendizaje.

Activa participación de los padres y lafamil ia en las acciones educat ivas desus hi jos (as).Desarrol lar el Plan de Mejoramientoeducat ivo en función de aprendizajede los a lumnos (SEP)

Recursos Ley SEP.Recursos Subvención deMantenimiento

FODA:

OBJETIVOS POR AREA DE GESTION:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Profesor t i tu lado y con experienciaen escuela educación mult igradoi 100 o/o al imentación escolarPrograma JUNAEBinfraestructura adecuadaOportunidades de CapacitacióndocenteTal leres de Microcentro escuelasunidocenteAsesoría Supervisor de Deprov.Mater iales didáct icosUti l ización de los recursos del medioAcceso a Planes y Programaseducativos.Centro de padres y apoderados.Buena ¡nteracción entre profesor,apoderados y alumnos.Buena interacción entre profesor,apoderados y comunidad.

o Recursos SEP. Alumnos pr ior i tar ios.o PME Escue la .o Pertenencia a Microcentro part icular.o PME de la escue la .o TIC's.o Plan de acciones PME de la escuela.. Perfeccionamiento a docentes

constantes.o Proyectoseducat ivos.. Intercambio de experiencias

docentes.o Uso de la Subvención de

Mantenimiento.

DEBILIDADES AMENAZAS

Baja Matrícula escolar.Educación incomoleta de losapoderados.Escaso apoyo de la famil ia en laenseñanza de sus hi jos.Falta de mayor compromiso deapoderados con la Escuela.Baja autoest ima de los alumnosapoderados.Alumnos (as), de hogaresmonoparental .Falta de instrumentos de evaluaciónautor izados.Alumnos en la JECD donde losalumnos son atendidos.Falta de perfeccionamiento enUnidades Mult igrados.Padres monoparentales temporeros,

los

Estrato socioeconómico bajo de lasfami l ias de los a lumnos.Padres cesantes.Emigración de las famil ias por fal tade trabajo.Escasa población escolar en laloca l idad.Baja matrícula escolar.

OBJETIVO GENERAL:Trabajar en forma compromet ida para posib i l i tar a nuestros estudiantes in tegra l , br indándoles un desarro l lointegra l , br indándoles las mayores y mejores oportunidades de enseñanza aprendizaje para a lcanzarrendimientos ópt imos en su escuela y del mismo modo inser tarse en colegios de cont inuación.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS: AREA Ne 1 PEDAGOGICO CURRICULAR1.- Organización curricular: Mejorar el proceso Organización a partir de un Calendario escolar delEstablecimiento donde esté considerado el reforzamiento permanente a cada asignatura como también losObjetivos Fundamentales Transversales.2.- Planificación de la enseñanza: Optimizar practicas pedagógicas a través de la instalación de un proceso deplani f icac ión estructurado según la real idad del Aula Mul t igrado donde fundamentalmente t rataremos e ldesarro l lo de la comunicación y para lo cual gradualmente se t rabajarán las funciones básicas del lenguaje:escuchar, hablar, leer y escribir.3.- Acción docente en el aula: Definir estrategias que permitan verif icar los niveles de aprendizaje alcanzadospor los estudiantes a part¡r de la instalación de procedimientos evaluativos estructurados.PROYECTOSASOCTADOSAREA N91.

ACCTONES METAS INDICADORES RESPONSABLES PERIODOEJECUCION

JornadaEscolarCompleta.

-Continuar fortaleciendoel trabajo en actividadesComplementarias con lamodalidad de tal leres.-Presentaciones públicascon motivo decelebraciones deefemérides o actividadescomunitarias de lasInst¡tuciones del lugar.

Reforzar susaprendizajesmedianteactividades deLibre elección.

Que el 100% delosalumnos trabajeen tal leres deJornada EscolarCompleta

Profesor de Curso 2020-2023

OrganizaciónCurricular

-Revisar y priorizaracciones relevantes delCalendario EscolarRegional.-Diseñar y difundir unCalendario Escolar delEstablecimiento donde seincluyan los períodos deinicio del año escolar,t iempos de enseñanza yevaluacionescumpl im ien to deefemérides, vacaciones yFinal ización del AñoEscolar.-Evaluar el cumplimientode las accionesconten¡das en elCalendario Escolar delEsta blec¡m iento.

Poder real izar untrabajo ordenadoen e l au la ; deAcuerdo a lost iempos y losconten¡dosPlanif icados.

Evaluaren unr00%el cumplimientode las accionestanto delCalendarioEscolarRegional delCalendario delEstablec¡mientoEducac iona l .


Planificaciónde laEnseñanza

-Seleccionar un formatode Planif icación deacuerdo a los t iempos ymodelo pedagógico dela real idad Mult igradopara Lenguaje,Matemáticas y Cienciasdonde se incluyanacciones para los alumnospriori tarios y aquellos queNecesiten refuerzoeducat¡vo.

Seleccionarordenadamentela cantidad decontenidos atratar en cada unade las asignaturaspara cada nivel.

-Fi jar unformato deplanif icación auti I iza r.-Apl icación deéste formatopara laplanif icación dela enseñanza,en lasas¡gnaturas quesea fact ible.


-Evaluar resultados de laPlanif icaciónen cuanlo ala cobertura curr icular,efectividad práctica parael docente y rendimientosobtenidos.-Part icipación deldocente en AsesorÍasTécnicas yPerfeccionam iento

Accióndocente enel aula

-Seleccionar estrategiasevaluativos en cuanto aModalidades; comomapas conceptuales,síntesis, desarrol lo deguías y proyectos.Instrumentos: diseño yconstrucción deinstrumentos evaluativosprincipalmente paralenguaje y matemáticas.- intercambio deExperiencias signif icat ivasen relación a la temáticacon otros profesores.-Monitoreo y anál isis deLos resultados.

-Mantener unbanco delnstrumentosevaluativospara suen cada nivel

-Part¡cipar en lasetapas dePerfecciona m iento.-Construir instrumentosevaluativos para lenguajey matemáticas.-Exponer experienciassignif icat ivas enreuniones de Microcentrou otra.-Monitorear el 100% delos resultados obtenidosen el proceso deEnseñanza aprendizaje.

Profesor deCurso

2020-2023

OBJETIVOS ESTRATEGICOS; AREA Ne 2 COMUNITARIAa) Favorecer famil ia escuela y comunidad: Para establecer y fortalecer los niveles de part icipación en cada una de las áreas;

actividades propuestas.b) Diseñar variadas estrategias para alcanzarla motivación en la Unidad Educativa, el M¡crocentro y la comun¡dad engeneral, a f in de desarrol lar cada una de las actividades en nuestros Proyectos,

c) Promover el desarrol lo de actividades innovadoras en el ámbito de la cultura, el trato al medio ambiente, el deporte o la

recreación a través Extra-escolar de Jornada Escolar Completa.PROYECTOSASOCTADOSAREA N92.

ACCTONES METAS INDICADORES RESPONSABLESPERIODOEJECUCION

intercambiodeact¡v¡dadesconEscuelasde SectoresVec¡nos

Actividades deportivas,Recreativas y culturalesprogramaoas comoparte de los encuentrossectoriales, tal leres delornada EscolarCompleta o tal leresProven¡entes de otrasentidades como:Municioal idad, etc.

-Favorecer el cuidadode la Sa lud de loseducandos su grupofamil iar, a través delas actividadesdeport ivas yrecreativas.

-Que

cua nti tat ivam entecada actividadconvoque a un altoporcentaje dealumnos otorgándolela cua l idad debeneficiarios de cadaProyecto.

Profesor deCurso, Centrode Padresy Apoderados yDirectores delas Escuelapart ic¡pa ntes

2020-2023

ControlPeriódico deladocumentac¡ónque marca lapauta delquehacerprofesional.

Prestar especialatención a lacorrespondenciarecibida para cumpliroportunamente con ladespachada.-Control permanentede las indicacionesestablecidas en elCalendario RegionalEscolar, en elCalendario Escolar delEstablecimientoEducacional y las MetasEstablecidas en nuestro

-Revisión periódica dela correspondencia.-Estar atento alseguimiento de losdocumentos queorientan nuestrotrabajo en Aula.-Mantener el cuidadopermanente de losmateriales y recursoseducativos delesta blecim iento.

-Mantenerse

informadosrespecto del quehacer del ServicioEducac¡onal-Desarrol lar eltrabajo de aula enforma eficiente yoportuna,-Dar buen uso a losMateriales y recursoscon que 5e cuenta enel establec¡m¡ento.

Profesor decu rso 2020-2023

Plan de Mejora , P lande Convivencia, etc.-Hacer buen uso de losMateriales y recursosProvenientes (Fondo deMantenimiento, GastosMenores de otrosorganrsmos que apoyanla Func ión Educac iona ldel Estado como lo sonlas TIC y Organismosdel Área de la Salud.

OBJETIVO ESTRATEGICO: AREA 3 ADMINISTRATIVO - FINANCIEROa) Atender oportunamente todo t ipo de necesidad administrat ivo, respondiendo a la gest¡ón tratando que toda situación seresuetva.b) Habiéndose priorizado las fortalezas y debi l idades (FODA) podemos or¡entar el trabajo administrat ivo.c ) p lan i f i car jun toa losrepresentan tesde lacomunidadeducat ¡va (Conse joEsco lar ,Cent rodePadresyot ras) ; ac t i v ¡dadesque nos perm¡tan opt¡m¡zar los recursos materiales y económicos de manera tal que se pueda lograr cal idad y ef ic¡enc¡a contos recursos.PROYECTOSASOCTADOSAREA N9 3


Plan

Mejoramiento

-Control permanentede las indicacionesestablec¡das en elCalendario RegionalEscolar y las Metasestablecidas ennuestro Plan deMejora, Plan deConvivencia, etc.-Hacer buen uso delos materiales yrecursos educativosprovenientes (Fondode mantenimiento,gastos menores deotros organismosque apoyan laFunción Educacionaldel Estado como loson la TIC yorganismos del Áreade Sa lud

-Estar atento alMantenerseseguimiento delos documentosorientan nuestrotrabajo en Aula.-Mantener elcuidadopermanente delos materiales yrecu rsoseducat¡vos delestablecim iento

- Mantenerinformadorespecto delquehacer delservicioeducativo.- Desarrol lar eltrabajo de aula enforma eficiente y

-Dar buen uso delos materiales yrecursos con quese cuenta en elestablecim iento.

Profesor de curso 2020-2023

OBJETIVOS ESTRATEGICOS: AREA 4 ORGANIZATIVO - OPERATIVAa) Revisar y evaluar periódicamente en reuniones generales el cumplimiento de los roles o responsabil idades que debencumplir, tanto el equipo de gestión, los padres y los alumnos.b) Establecer compromisos mediante documentos con agentes externos que se comprometen a colaborar con el desarrol lo dedeterminadas en la Unidad Educativac) Hacer los informes correspondientes tanto de lo administrat ivo (Cuenta Pública) como de lo Pedagógico (Plan de Mejora)orsanismo oue corresoondePROYECTOSASOCTADOSAREA N9 4


a) El Consejo Escolar delEstablecimientoestá Organizado

-Mon¡toreo

permanente delCumpl im ien to de lpresente P.E.l

Cumpl im ien to porparte de cada entidadde l ro l que lecorresoonde

-Consejo Escolar-Centro Generalde Padres y Apoderados-M icrocentro

2020-2023

b) El Centro General dePadres está Organizado

-Monitoreo delcumpl im ien to de lpresente P.E.l

Cumplimiento por partede cada entidad del rolque le corresponde

-Consejo Escolar-Centro de Padres y Apoderados- M¡crocentro

2020-2023

c) El MicrocentroEmprender esta

- Monitoreo delcumol im ien to de l

Cumplimiento por partede cada entidad del rol

-Centro de Padres y Apoderados- M¡crocentro

2020-2023

P.E. I le corresponde

PERFIL DEL ALUMNO:

tNQUtSTtTVOS

Investigan, exploran conceptos, ideas y problema signif icat ivos y adecuados para la edad uti l izando las tecnologías

de la información entre otros. Y al hacerlo, logran un aprendizaje profundo y desarrol lan un entendimiento

interdiscipl inario extenso, que les permite entender y actuar en el mundo.

EQUILIBRADOS

Practican hábitos de práctica de Educación Física ysalud frecuente en su vida cotidiana, se expresan a través de la

música y el arte, aprecian el arte y la naturaleza para lograr el bienestar propio y de los demás.

REFLEXIVOS

Se dan t iempo para pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias. Son capaces de evaluar y entender

sus fortalezas y l¡mitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrol lo personal,

ABIERTOS DE MENTE

Entienden y aprecian su propia cultura, y sus historias valorando el pertenecer a la nación chi lena.

Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades.

PENSADORES

P¡ensan en forma ref lexiva, apl ican habil idades de pensamiento crít ico y creativo para reconocer y enfrentar

problemas simple, para la formulación de proyectos y tomar decisiones razonadas y ét icas.

AUDACES

Abordan situaciones desconocidas sin ansiedad V t iene la confianza para explorar nuevas ideas,

COMUNICADORES

Entienden y expresan ideas e información con seguridad, ef icacia y en forma creat¡va, en lengua castel lana o en uno

o más idiomas extranjeros y en dist intos modos de comunicación. Trabajan efectivamente, con esfuerzo,

perseverancia y de buen grado en colaboración con otros.

RESPETUOSOS Y EMPATICOS

Muestran empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y sentim¡entos de otros. Reconocen los deberes y

derechos y sus responsabil idades. Son comprometidos con servir y ejecutivos para lograr hacer una diferencia

posit lva en la vida de otros y en el entorno.

coN PRTNCTPIOS

Comprenden los principios del razonamiento moral, t ienen integridad y sentido de la just icia,

Artículo 29.- La educación básica tendrá como objet ivos generales, s¡n que esto implique que cada objet ivo sea

Necesariamente una asignatura, que los educandos desarrol len los conocimientos, habi l¡dades y acti tudes que

Les perm¡tan:

1) En el ámbito personal y social:

a) Desarrol larse en los ámbitos moral, espir i tual, intelectual, afect ivo y f ísico de acuerdo a su edad.

b) Desarrol la una autoestima posit iva y confianza en sí mismos.

c) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacíf ica, conocer sus derechos y

responsabil idades, consigo mismo y con los otros.

d) Reconocer y respetar la diversidad cultural, rel igiosa y étnica y las diferencias entre las personas, asÍ

como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrol lar capacidades de empatía con los

orros.

e) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabil idad y tolerancia a la

frustración

f) Practicar act ividad física adecuada a sus intereses y apti tudes.

g) Adquir ir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.

2) En el ámbito del conocimiento y la cultura:

a) Desarrol lar la curiosidad, la iniciat iva personal y la creatividad.

b) Pensar en forma ref lexiva, evaluando y ut i l izando información y conocimientos, de manera sistemática y

metódica, para la formulación de proyectos y resolución de problemas.

c) Comunicarse con eficacia en lengua castel lana, lo que implica comprender diversos t¡pos de textos

orales y escri tos adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma escri ta y oral,

d) Acceder a información y comunicarse usando las tecnologÍas de la información y la comunicación en

forma reflexiva y eficaz.

e) Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.

f) Comprender y ut i l izar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relat ivos a números y formas

geométr¡cas, en la resolución de problemas cotidianos ,y apreciar el aporte de la matemática para

entender y actuar en el mundo.

g) Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad geográfica, humana y

Socio-cultural, a la nación chi lena y la así como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la nación

Chilena Y la part icipación activa en la vida democrática.

h) Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrol lo humano, y tener háb¡tos de

cuidado del medio ambiente

i) Apl icar habi l idades básicas y acti tudes de ¡nvest¡gac¡ón científ ica, para conocer y comprender algunos

procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y de apl icaciones tecnológicas de uso corr iente

j) Conocer y apreciar expresiones artíst lcas de acuerdo a la edad y expresar sea través de la música y las

artes visuales.

En el caso de los establecimientos con alto porcentaje de alumnos indígenas, se considerará, educacionales

además, como objet ivo general, que los alumnos y alumnas desarrol len los aprendizajes que les permitan

comprender diversos t ipos de textos orales y escri tos ,y expresarse en forma oral en su lengua indígena.

PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS:

Los Padres son los primeros y principales formadores de sus hi jos y para real izar esta noble y del icada misión

Neces¡tamos que toda la comunidad educativa trabaje juntos en un ambiente de colaboración mutua, de

respeto, de servicio y generosidad, para alcanzar los objet ivos propuestos. En consecuenc¡a, nuestros

apoderados deben:

o Asumir su responsabil idad como tales.

. Estar en constante comunicación y ser colaboradores con el colegio,

. Proporcionar al niño o niña un ambiente grato de convivencia famil iar.

. Ser respetuosos y receptivos frente a las normas y disposiciones del colegio.

o Mantener buenas relaciones humanas y comunicación con los dist intos estamentos de la escuela.

o Incentivara sus pupilos en todo momento hacia una superación permanente'

PERFIL DEL DOCENTE:

DIMENSIóN 1

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

Para que el profesorado de educación básica desarrol le una práctica educativa que garantice aprendizajes

de cal idad, requiere tener un conocim¡ento sól ido de los propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo

incluidos en el plan y los programas de estudio, así como de los procesos de aprendizaje y de desarrol lo de los

a tumnos.

Esta dimensión alude al conocimiento que debe tener un docente para ejercer su práctica educativa y que es la

Base para comprender que la enseñanza y el aprendizaje se art iculan de manera coherente a lo largo de la

Educación básica.

En esta dimensión, el docente t iene conocimientos, habi l idades y acti tudes sobre:

L. l . Los procesos de desarrol lo y de aprendizaje de los alumnos.

1.2 Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la educación básica.

1,3 Los contenidos del currículum vigente.

DIMENSION 2

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y real iza una intervención didáctica pert inente

Para que el docente de educación básica desarrol le educativa que garantice aprendizajes de cal idad

Requiere de un conjunto de estrategias y recursos didácticos para el diseño y desarrol lo de sus clases, de modo

que resulten adecuados a las característ icas de los alumnos y sus procesos de aprendizaje, y que propicien en

los alumnos el interés por part ic¡par y aprender.

Esta d¡mens¡ón se relaciona con el saber y saber hacer del docente para planif icar y organizar sus clases, evaluar

los procesos educativos, desarrol lar estrategias didácticas y formas de intervención para atender las

necesidades educativas de los alumnos, asícomo para establecer ambientes que favorezcan en el los act¡tudes

posit¡vas hacia el aprendizaje.

En esta dimensión, el docente t iene conocimientos, habi l idades y acti tudes para y el desarrol lo de aprendizaje.

2.1 El diseño, la organización de situaciones

2.2 La diversif icación de estrategias didácticas.

2.3 La evaluación del proceso educativo con f ines de mejora.

2.4 La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.

DIMENSIÓN 3

Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su

aprendizaje

Para que el docente de educación básica desarrol le una práctica educativa que garant¡ce aprendizajes de cal idad

debe comprender que su quehaceres de carácter académico e implica tener capacidad para aprender de la

experiencia docente y para organizarla propia formación continua que se proyectará a lo largo de su vida

profesional. Además de demostrar disposición para el trabajo colaborativo con sus colegas en asuntos

académicos.

Con estos f ines debe tener herramientas para la indagación sobre temas de enseñanza y aprendizaje,

competencias comunicativas que le permitan leer de manera crít ica y saber comunicarse por escri to y de manera

oral con los dist intos actores escolares,

En esta dimensión, el docente t iene conocimientos, habi l idades y acti tudes para:

3.1 La ref lexión sistemática sobre la propia práctica profesional.

3.2 La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa,

3.3 La comunicación ef icaz con sus colegas, los alumnos y sus famil ias.

DIMENSION 4

Un docente que asume las responsabil idades legales y ét icas inherentes a su profesión para el bienestar de los

a tumnos

El ejercicio de la docencia requiere del conocimiento del marco normativo que r ige los servicios educativos, la

capacidad para analizar lo crít icamente y para ponerlo en práct¡ca.

Además, esta dimensión de alude a las capacidades del docente para el establecimiento de un cl ima escolar y de

aula tal, que sus acciones y actl tudes favorezcan la equidad, la inclusión, el respeto y la empatía entre los

integrantes de la comunidad escolar que el lo coadyuve a que todos los alumnos aprendan.

En esta dimensión el docente conoce, apl ica, valora o resuelve situaciones relacionadas con:

4.1 E| ejercicio de la función docente en apego a los fundamentos legales, los principios f i losóficos y las

Final idades de la educación pública chi lena.

4.2 El establecimiento de un amb¡ente de inclusión y equidad, en el que todos los alumnos se s¡entan

respetados, apreciados, seguros y en confianza para aprender.

4.3 La lmportancia de que el docente tenga altas expectat¡vas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.

DIMENSIÓN 5

Un docente que part icipa en el funcionamiento ef icaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para

asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad

Para que el docente de educación básica desarrol le una práctica educativa que garant¡ce aprendizajes de cal idad, es

conveniente establecer relaciones de colaboración con la comunidad escolar V el contexto local para la definición y

el cumplimiento del proyecto escolar.

Esta dimensión alude al reconocimiento de que la acción del docentetrasciende el ámbito del salón de clases y la

escuela, para mantener una relación de mutua inf luencia con el contexto sociocultural en que está inserta la

inst i tución escolar, por lo tanto el desempeño del personal docente incluye habil idades para identi f icar, valorar y

aprovechar, en sentido educativo, los elementos del entorno.

En esta dimenslón el docente conoce, apl ica, valora o resuelve situaciones con:

5.L Los factores asociados a la gestión escolar que contr ibuyen a la cal idad de los resultados educativos.

5.2 El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres defamil la e inst i tuciones cercanas a la escuela para la

mejora de los aprendizajes.

5.3 Las característ icas culturales y l ingüíst icas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa.

A cont inuación se hace un desglose de los indicadores en cada parámetro.

Dimensión del perfil Parámetros lndicadores

LUn docente que conoce a susalumnos, sabe cómoaprenden y lo que debenaprender

1.1 Los procesos de desarrol lo yde aprendizaje de los alumnos

1.1.1Tiene conocimiento acerca detosProcesos de desarrol lo y aprendizajede losA lumnos.L.1..2 Reconoce la inf luencia delentorno famil iar, social y cultural enlos procesos deDesarrol lo y de aprendizajeDe los alumnos.1.,.1..3 Reconoce la importancia deincorporar asu práctica educativa las necesidadese intereses de los alumnos para

apoyar suaorendizaie.

1.2 Los propósitos educativosy los enfoques didácticos dela educación básica.

l- .2. lConoce los propósitoseducativos de las asignaturas básica.L.2.2 identi f ica los aspectosesenciales del enfoque didáctico decada asignatura.1.2.3 Reconoce formas deintervención docente que favorecenla construcción de conocimientos apart ir de lo que saben losa tumnos.1.2,4 Reconoce la importancia defavorecer los aprendizajes de losalumnos mediante la discusióncolectiva v la interacción entre el los.

1.3 Los conten¡dos delCurrículum vigente

1.3.1. Tiene conocimiento de loscontenidos del currículum vigente.1.3.2 identi f ica la progresión de loscontenidos educativos en lasdiferentes asignaturas.1.3.3 Conoce aspectos de los camposdel conocimiento en que se inscribenlos contenidos educat¡vos.


1

Un docente que organiza y evalúael trabajo educativo y real iza unaintervención didáctica pert inente

2.1. El diseño, la organización y eldesarrol lo de situaciones deaprendizaje

2.1.1 Selecciona, adapta o diseñasituaciones y el desarrol lo didácticaspara el aprendizaje de los desituaciones de aprendizajecontenidos de acuerdo con elenfoque de las asignaturas, lascaracteríst icas de los alumnos,incluyendo las relacionadas con laIntercultural idad y las necesidadeseducativas especiales.2.1.2 Conoce diversas formas deorganizar los alumnos de acuerdocon la f inal idad de las actividades.2.1.3 Demuestra conocimiento sobrecómo proponer a los alumnosact¡vidades que loshagan pensar, expresar ideas propias,

observar, expl icar, buscar soluciones,preguntar e imaginar.2.1..4 identi f ica los materiales yrecursos adecuados para el logro delos aprendizajes, incluyendo el uso delas Tecnologías de laInformación v la Comunicación.

2.2 La diversif icación deEstrategias didácticas

2.2.1 Demuestra conocim¡ento sobrelas estrategias para lograr que losalumnos se interesen e involucrenen las situaciones aprendizaje.2.2.2Sabe cómo intervenir paralograr que los alumnos sistematicen,expl iquen y obtengan conclusionessobre los contenidos estudiados.2.2.3 Determina cuándo y cómout¡l izar alternativas variadas adidácticas para brindar los alumnosuna atención diferenciada.

2.3 La evaluación delProceso educativo con finesde mejora.

2.3.1. Expl ica cómo la evaluación consentido formativo ouede contribuir aque todos los alumnos aprendan.2.3.2 Sabe cómo uti l izarinstrumentos pert¡nentes pararecaba información sobre eldesempeño de los alumnos.2.3.4 Comorende cómo la evaluaciónformativa contr ibuye almejoramiento de la intervencióndocente.

2.41a creación de ambientesfavorables para elaprendizaje en el aula y en laescueta.

2.4.1 Conoce los t ipos de acciones eInteracc¡ones para promover en elaula y en la escuela un cl ima deconfianza en el oue se favorece eldiálogo, el respeto mutuo y lainc lus ión .2.4.2Sabe cómo establecer unarelación afectiva y respetuosa con losalumnos: se ¡nteresa por lo quepiensan, expresan y hacen; fomentala sol idaridad y la part icipación detodos.2.4.3 Sabe cómo uti l izar el t iempoescolar en actividades con sentidoformativo para todos los alumnos.


5

Un docente que se reconoceComo profesional que mejoracontinuamente para apoyarlos alumnos en su aprendizaje

3.1 La reflexión sistemática sobre lapropia prácticaprofesional.

3.1..1 Reconoce los logros y lasdificultades de su práctica docentee identifica los efectos que estat iene en el aprendizaje de losa tumnos.3.1.2 Reconoce en qué ámbitos deConocimiento e intervencióndidáctica t iene mayor dominio y encuáles requiere actual izarse paramejorar su práctica.

3.1.3 Sabe cómo trabajar encolaboración con otros docentes y

cómo part iciparen la discusión y elanál isis de temas educativos deactual idad con el propósito demejorar la práctica profesional.

3.2 La disposición al estudio y alaprendizaje profesionalPara la mejora de prácticaeducativa.

3.2.L Reconoce que requiere deformación continua para mejorar suoráctica docente,3.2.2 Incorpora nuevosconocimientos y exper¡encias alacervo con que cuenta y los traduceen estrategias de enseñanza.3.2,3 Busca información einterpreta textos para la mejora dela práct¡ca para orientar su trabajodocente.3.2.4 Demuestra ser lector dediferentes tipos de textos.3.2.5 Reconoce el uso de lasTecnologÍas Información y laComunicación como un medio Parasu orofesional ización.

3.3 La comunicación ef icaz con suscolegas, los alumnos y sus famil ias

3.3.1 Se comunica oralmente y Porescri to con todos los actoreseducativos (dialoga, argumenta,expl ica, narra, describe de maneraClara y coherente).3.3.2 Reconoce acudirCuándo es necesario otrosprofesionales de la educación para

Asegurar que todos los alumnosaorenoan.3 .3 .3 Adqu iere y comunicainformación pert inente para suoráctica educativa mediante el usode las Tecnologías de la Informaciónv de la Comunicación.

Dimensión del perfil Parámetros Dimensiones

A

Un docente que asume lasResponsabil idades Legales yéticas inherentes a suprofesión para el bienestar de losa lum nos

4.1. El ejercicio de la funcióndocente en apego a losfundamentos legales, principiosf i losóficos y las f inal idades de laeducación pública chi lena.

4.1..1 Conoce los principiosf i losófi cos, los fundamentos legalesy la organización del sistemaeducativo chi lena.4.1.2 Reconoce el carácter nacional,democrático, gratu¡to y laico de laeducación pública y susimplicaciones para el ejercicio losprofesional.4.1..3 Reconoce el derecho de todapersona para acceder a unaeducación de cal idad, así como Parapermanecer en la escuela y concluirooortunamente sus estudios.4.L.4 Sabe cómo ejercer en sufunción docente el respeto a losderechos humanos v comofavorecer la inclusión educativa.

4.2 El establecimiento de unambiente de inclusión y equidad, enel que todos los alumnos se sientanrespetados, apreciados, seguros yen confianza para aprender

4.2.L Asume como unaresponsabil idad ét ica y profesionalque todos los alumnos aprendan4.2.2 Reconoce las característicasde una intervención docente que

contr ibuye a el iminar y/o minimizarlas barreras para el aprendizaje quepueden enfrentar los alumnos.4.2.3 Sabe cómo promover, entrelos integrantes de la comunidadescolar, act i tudes de compromiso,colaboración, sol idaridad y

equidad de género, así como elrespeto por las diferenciasl ingüíst icas, culturales, étnicas,socioeconómicas y de capacidades.4.2.4 Sabe cómo establecer, enconjunto con los alumnos, reglasclaras y justasen el aula y en laescuela, acordes con la edad y lascaracteríst icas de los alumnos, que

incluyan la perspectiva de género y

de no discriminación.4.2.5 Sabe cómo favorecer lainclusión y la equidad y evitar lareproducción de estereotipos en elaula v en la escuela.

4.3 La importancia de que eldocente tenga altas expectativassobre el aprendizaje de todos susatumnos,

4.3,1 Reconoce que las expectat ivasdel docente sobre el aprendizaje delos alumnos inf luyen en losresultados educativos.4.3.2 Reconoce que todos losalumnos t ienen capacidades Paraaprender al apreciar susconocimientos, estrategias y r i tmosde aorend¡zaie.

Dimensión del Perfil Parámetros lndicadores5

Un docente que part ic¡pa enel Funcionamiento ef icaz de laescuela y fomenta su vínculo con lacomunidad para asegurar que todoslos alumnos concluyan con éx¡to suescolaridad

5.1 Los factores asociados ala gestión escolar quecontr ibuyen a la cal idad delos resultados educativos

5.L.1 identi f ica los factores que

caracterizan la organización y elfuncionamiento de la escuela, asimismoanaliza su inf luencia en la cal idad de losresultados educativos.5.1.2 Conoce los elementos bás¡cos para

real izar diagnósticos de los problemas que

afectan los resultados educativos: eltrabajo de aula, la organización y elfuncionamiento de la escuela, y la relacióncon las famil ias.5.1.3 Sabe cómo part icipar en accionesconjuntas con los miembros de lacomunidad educativa para superarlosproblemas de la escuela que afectan losresultados en el aprendizaje5.1.4Conocela importancia del cuidadodelos espacios escolares y comprende suinf luencia en la formación de los alumnos.

5.2 El aprovecham¡ento delos apoyos que brindanpadres de famil ia einst i tuciones cercanas a laescuela para la mejora delos aprendizajes alumnos.

5.2.1 Reconoce las ventajas de trabajar condiversas ¡nsti tuciones para propiciarmejores aprendizajes en los alumnos.5.2.2 Conoce estrategias para involucrar alas famil ias de los alumnos en la tareaeducativa,5.2.3 Conoce formas oara establecer unarelación de colaboración y diálogo con lospadres, madres de famil ia o tutoresmediante acuerdos v compromisos.

5.3 Las característ¡casculturales yl ingüíst icos de la comunidady su vínculo con la prácticaeducativa

5.3.1. Propone acciones que puedenreal izarse desde el aula y desde la escuelaoara fortalecer la identidad cultural de losatum nos,5.3.2 identi f ica y valora los rasgos culturalesy l ingüíst icos de la comunidad paramejorar su trabajo en el aula, laorganización y el funcionamientode la escuela, y la relación con las famil ias.5.3.3 Reconoce y ref lexiona sobre lasexpresiones culturales con las queinteractúan los alumnos para orientar eltrabaio educativo.

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PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL Escuela Particular Trapí