PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA SUPERIOR … · Escuela Superior Mixta N° 88 Una Escuela con Sello en las Artes Proyecto Educativo Institucional Página 4 2.3 SÍNTESIS

Escuela Superior Mixta N° 88 Una Escuela con Sello en las Artes

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA SUPERIOR MIXTA NUMERO 88

LIMACHE



1.- PRESENTACION

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Superior Mixta N°88 contiene la Visión, Misión

Objetivos, planes y programas de acción que surgen del diagnóstico realizado en las distintas

dimensiones de la Gestión Escolar, constituye para nuestra unidad educativa una herramienta de

planificación y gestión que permite compartir una finalidad y un quehacer común que se

desarrollará en la escuela otorgándole identidad. Tiene como propósito orientar, supervisar,

evaluar e informar de las acciones educativas que se llevarán a cabo durante el año escolar. La

actualización del PEI de nuestro establecimiento, ha considerado como fundamento el Modelo de

Calidad de la Gestión Escolar. En su elaboración participaron la totalidad de los docentes, el equipo

de Gestión, Consejo Escolar, Docentes, Apoderados y Alumnos, para lo cual se realizaron

reuniones de trabajo donde se evaluó el PEI del año anterior, se analizaron las prioridades y

proyecciones que se tienen para el período, 2016 – 2018.

Nombre : Escuela Superior Mixta N°88

Rol Base de Datos : 1466-4

Dirección : Avda. José Tomás Urmeneta # 255

Comuna : Limache

Región : Valparaíso

Teléfono : 33/2412250

Email : [email protected]

Pagina web : www.demlimanche.cl

Dependencia : Municipal

Área: Urbana

Nivel de enseñanza: Educación Básica – Educación Parvularia

Nivel Socioeconómico: Medio - Bajo



2.- CONTEXTO

2.1.- INTRODUCCIÓN

La Escuela Superior Mixta 88, es un Establecimiento Educacional de Enseñanza Básica

dependiente del Departamento de Administración Educación Municipal de Limache. Fue creado

el año 1884, debido a la necesidad de educar a los niños y niñas de la Comuna.

El año 1996 se elabora el primer Proyecto Educativo Institucional (PEI), el que fue reformulado el

2006 y posteriormente en el 2014 a través de un proceso de auto-evaluación de la gestión escolar

en el que participaron Directivos, Docentes, Co-Docentes, Apoderados y Alumnos. Este

nuevamente se reformula el año 2015, donde se modifica la Misión y Visión, debido a la

implementación a contar del año 2015, del Sello que identifica nuestra Institución “Sello en las

Artes”. Finalmente una nueva reformulación del PEI y definitiva se realizó en el mes de Mayo del

2016.

2.2 RESEÑA HISTORICA

La ESCUELA SUPERIOR MIXTA 88 es una de las escuelas más antiguas de la Comuna, su registro data

de 1884 cuando asume la Dirección del Establecimiento don Rafael López. Funcionó en

diferentes lugares de la comuna y el 5 de Julio de 1942 se entregaron los terrenos para construir su

edificio definitivo ubicados en la Avenida Urmeneta, donde se ubica actualmente, el edificio fue

construido por la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales, que construyera

muchos edificios de la época y fue inaugurado el 29 de Diciembre de 1944, La Escuela durante

muchos años funcionó bajo el nombre de “Escuela Superior de Hombres N°88”, debido que

su alumnado era solamente varones. En la década del 70, cambia a D-381 hasta que en la década del

90 vuelve a llamarse, “Escuela Superior de Hombres N°88”. Finalmente en el Año 1996 la escuela

recibe las primeras niñas, transformándose en una escuela mixta, modificando su nombre a

Superior de Mixta N°88, el cual lleva hasta hoy.



2.3 SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La Escuela Superior Mixta N°88 se encuentra ubicada en Avda. José Tomás Urmeneta # 255,

Sector San Francisco, Comuna de Limache en la Región de Valparaíso. En una zona urbana,

residencial y comercial de fácil acceso. A dos cuadras del Establecimiento se encuentra la Estación

Merval y avenidas de acceso desde otras a la Comuna.

La Escuela forma parte de un polo educativo, debido que en la misma manzana donde se

encuentra un Jardín Infantil y el único Liceo de la Comuna. En frente del Establecimiento se ubica

el Parque Brasil un pulmón verde dentro de la zona, el que brinda un natural ambiente de

esparcimiento y punto de reunión de la comunidad.

Nuestra escuela atiende a alumnos/as de de ambos sexos con Cornada Escolar Completa y

extensión de jornada desde Pre-Kinder a Segundo Básico.

La Escuela en la actualidad cuenta con un antiguo edificio completamente operativo construido en

la década del 40. Con personal docente y asistentes de la educación acorde con las necesidades

educativas que requiere una educación moderna, de calidad, equidad y que dé respuesta a

la diversidad.

2.4 INFORMACION INSTITUCIONAL

2.4.1 Recursos Humanos

Número Personal del Establecimiento 2016

Directora 1

Jefes Unidad Técnico Pedagógica 1

Encargada Convivencia Escolar 1

Número de Funcionarios del Establecimiento 2016

Docentes Educación Parvularia 3

Docentes Educación Básica 18

Dupla Psico-social 2

Monitores Talleres 2

Docentes PIE 5

Docente Grupo Diferencial 1



Fonoaudiólogo PIE 1

Psicólogo PIE 1

Asistentes de la Educación Apoyo en Aula 8

Asistentes de la Educación Administrativos 3

Asistentes Servicios Menores 3

Total Personal 2016 50

2.4.2 Infraestructura física

Instalaciones

Salas de Clases 16

Patio Multiusos 2

Patio Parvulos 1

Salón de Actos 0

Laboratorio de Computación 1

Sala de Artes 1

Aula de Recursos 2

Camarines Damas /Varones 2

Sala de Música 1

Sala Camarines 1

Salas de Baños Damas 2

Salas de Baños Varones 2

Comedor Alumnos 1

Comedor Personal 1

Biblioteca CRA 1

Sala de Profesores 1

Oficina Secretaria 1

Escenario aire libre 1

Patio Techado 0

Baños Personal Damas/ Varones 6



2.4.3 Horario de funcionamiento Jornada Escolar Completa

Educación Básica Hora de inicio Hora termino Jornada Tarde /

Alumnos

Jornada Mañana 08:15 13:15 Lunes – Martes-

Almuerzo 13:15 14:15 Jueves - Viernes

Jornada Tarde 14:15 15:45

2.4.4 Matrícula

La matrícula la Escuela ha evolucionado de la siguiente manera:

Matricula Promedio Anual 2013 2014 2015 2016

Escuela Superior Mixta N°88 373 393 403 408

2.4.5 Cantidad de Cursos por Nivel. .

Niveles Cursos Cantidad

Educación NT1 30

Parvularia NT2 53

1° 43

2° 49

Educación 3° 47

Básica 4° 39

5° 48

6° 32

7° 31

8° 45

Total 417



3. MARCO LEGAL DE FUNCIONAMIENTO

La Escuela “Escuela Superior Mixta N°88” es un establecimiento educacional de dependencia

municipal; forma parte de un total de 9 establecimientos administrados por el Departamento de

Educación de la I.Municipalidad de Limache. Funciona de acuerdo al Decreto Cooperador de las

Funciones Educativas del Estado que emana de la Resolución Externa Nº 898 de Fecha 11/08/1986. Su

Rol Base de Datos ante el Ministerio de Educación es el N° 1466-4 para los efectos de

identificación como establecimiento educacional sujeto a los compromisos y beneficios legales

vigentes.

El marco de referencia legal que nos rige como entidad jurídica con derechos y deberes ante el

Estado son: Resolución Exenta 898 De

1º. La Constitución Política de la República de Chile.

2º. Ley General de Educación, L.E.G.E. promulgada el 17/08/2009.

3º. Ley 19.070 Estatuto Docente.

4º. Decreto Supremo de Educación Nº 40/96 aprueba los objetivos fundamentales y

contenidos mínimos obligatorios para la Enseñanza Básica.

5º. Decreto Supremo de Educación Nº 240/99 modifica Decreto Supremo Nº 40/96.

6º. Decreto Supremo de Educación Nº 232/03 modifica Decreto Supremo Nº 40/96.

7º. Planes y Programas de Estudios: En Educación Preescolar, Nivel se transición, Ley Nº

19864/2003.Bases Curriculares de la Educación Parvularia. NB1 Y NB2 Resolución Exenta Nº

2084/09-09-1998. NB 3 Decreto Nº 220/99 NB4, Decreto Nº 81/200 NB5, Decreto Nº 481/2000

NB6.

8º. Decreto de Evaluación y Promoción Escolar: De NB1 a NB6 Nº 511/97.


4.- POPUESTA PEDAGOGICA

Todas las actividades que se realizan en la Escuela, se desarrollan dentro de un marco de respeto,

colaboración y participación, esto en todos los espacios de la Escuela: aulas, patios, comedores,

entre otros.

La escuela pretende lograr aprendizajes significativos a través del desarrollo de la Artes, como

medio para fortalecer valores y habilidades en nuestros alumnos. Dar acompañamiento con

supervisión pedagógica a los docentes, para generar mejores prácticas pedagógicas hasta llegar a

ejercer la autonomía en beneficio de sus alumnos,

Proporcionar los materiales educativos suficientes, diversos y adecuados para las necesidades de

los alumnos, así como equipamiento pertinente.

Propiciar una infraestructura escolar digna, segura y accesible

Ofrecer a nuestros estudiantes prácticas y conocimientos que les permitan aprender a aprender,

basados en las nuevas propuestas curriculares centradas en el estudiante y sus aprendizajes.

4.1 -OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Gestión

Pedagógica

Liderazgo

Convivencia

Escolar

1.- Instalar un sistema de Evaluaciones para detectar el nivel de

logros de aprendizajes de los estudiantes en todas las

asignaturas y poder planificar acciones concretas a través de

planes remediales.

2.- Fortalecer y actualizar la práctica pedagógica del docente

para atender a todos los estilo de aprendizaje de los estudiantes,

capacitándose en estrategias efectivas.

1.- Consolidar el Sello de las Artes en nuestra Unidad Educativa, de

manera transversal, articulando con todas las asignaturas y

niveles, con el objetivo de lograr en los estudiantes el desarrollo

de habilidades que le facilitarán lograr aprendizajes significativos

1.- Mantener un clima de sana convivencia escolar en la Escuela,

para que los estudiantes se sientan acogidos, y seguros,

pudiendo lograr mejores aprendizajes y se mantengan en un

ambiente colaborativo y grato.

1.- Asegura la capacitación profesional de los docentes en las

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Recursos



distintas áreas del curriculum, potenciando las competencias

profesionales del equipo docente y el uso eficiente de los

recursos, conducentes al mejoramiento de resultados de los

estudiantes.

Área de

Recursos

1.-Mejorar los niveles de aprendizaje de los estudiantes en

lectura y matemática apoyando a los alumnos con rezago y

aventajados, además a los estudiantes que presenten carencias

sociales y afectivas para lograr avances significativo en sus

aprendizajes

5.- IDEARIO

5.1 SELLO EDUCATIVO:

“Sello en las Artes”

5.2 VISIÓN

La Escuela Superior Mixta 88 se destacará por brindar una educación de calidad, inclusiva e

integral a través del desarrollo artístico de los estudiantes, lo que favorecerá el desarrollo de

valores, disciplina, autonomía y la creatividad, siendo por esta razón reconocidos en la comuna.

5.3 MISIÓN

Formar personas con sólida formación valórica, entregar una educación efectiva, laica e integral

dentro de un proyecto pedagógico colaborativo y participativo con énfasis en las actividades

artísticas, permitiendo el desarrollo de habilidades y aprendizajes necesarios.



5.4 DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

5.4.1 VALORES

La educación tiene por finalidad perfeccionar al hombre, intentar desplegar al máximo las

potencias del educando, promover en él un estado que se manifiesta en conductas virtuosas.

Educar es, desde una perspectiva axiológica, incitar al hombre a la realización de valores. Un

hombre educado será quien encarne actitudes enriquecedoras, actúe con hábitos positivos, posea

virtudes, en una palabra, quien asuma valores.

El valor es un principio previo que orienta y da significado a la existencia humana. Son normas e

incentivos para actuar.

El conjunto de la comunidad, se propone educar en valores, tiene la responsabilidad de fomentar las adhesiones a los valores fundamentales. Los valores sustentan nuestro Proyecto Educativo Institucional y permiten desarrollar la Misión de la Escuela, siendo esta tarea posible en la medida que sea asumida por cada miembro de la Comunidad Escolar.

Entre ellos es posible destacar los siguientes:

Respeto

“A LAS PERSONAS Y A LAS NORMAS que rigen su convivencia, como a las costumbres del entorno social y cultural, y a los valores que se derivan de ellos;”

Responsabilidad

Honestidad

“Como un medio de superación y logro de los objetivos propuestos; así como de cumplimiento con los compromisos contraído frente a las personas y a la Institución”

“Constituye una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia, respetando los valores de la justicia y la verdad”.

Tolerancia

“Reconocida como un requisito fundamental que permite el ejercicio de la libertad”.

Solidaridad

“Entendida como una necesidad de formación y práctica constante entre los miembros de la comunidad escolar, y una oportunidad de crecer en conjunto”.

5.4.2 PERFILES



PERFIL DEL DIRECTOR/A

Descripción del cargo: Profesional de nivel superior con altas competencias profesionales que se

ocupa de la dirección, administración, supervisión y control de la educación de la unidad

educativa. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional, elaborado

para el establecimiento educacional, identificándose y promoviendo el sello educativo, la misión y

visión del establecimiento. Poseer Competencias Funcionales, en:

Gestionar la relación la Escuela con la comunidad y su entorno.

Mantener y gestionar un clima colaborativo y de sana convivencia escolar entre el

personal a su cargo.

Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.

Gestionar permanentemente un buen clima organizacional y la sana convivencia.

Informar oportunamente, cuando corresponda a los apoderados acerca del

funcionamiento de la escuela.

Representar a la escuela ante la comunidad.

Dirigir el proceso de evaluación docente.

Tomar decisiones sobre inversiones y cambios en el Establecimiento.

Administrar y rendir oportunamente los recursos financieros delegados a la escuela por el

Municipio.

Gestionar y participar en la selección del personal del Establecimiento, dentro de lo

posible.

Coordinar y promover el desarrollo profesional del personal docente.

Dar cuenta pública de la gestión directiva.

Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

Gestionar la debida capacitación interna y externa de los profesores y asistentes de

la educación.

PERFIL DEL DOCENTE

Descripción del cargo Profesional de la educación que lleva a cabo directamente los procesos

sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye diagnóstico, planificación, ejecución y

evaluación de dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en

la Enseñanza Básica Poseer Competencias Funcionales en:

Vive su misión como una auténtica vocación de servicio. Es un profesional preparado para crear un ambiente adecuado para el aprendizaje. Posee una escala de valores acorde a las exigencias sociales imperantes. Es un profesional con aptitudes para desarrollar todos los aspectos inherentes a su

función. Desarrolla relaciones interpersonales efectivas.



Respeta, asume y practica las normativas y procedimientos pedagógicos y administrativos propios del establecimiento.

Muestra buena disposición para participar en actividades que vayan en beneficio del alumno.

Se perfecciona y capacita permanentemente para estar plenamente vigente en el desarrollo de su labor pedagógica.

Es tolerante, conciliadora y favorece la creación de un clima organizacional óptimo para la tarea educacional.

Asume distintos roles, que son inherentes a su función profesional. Es un formador de personas. Es eminentemente creativo porque su trabajo con personas

así se lo exige. Entiende que su disciplina está al servicio de la formación de personas. Actúa como una persona abierta democrática y pluralista que escucha acoge y orienta. Privilegia el trabajo en equipo. Respeta y valora la diversidad de los educandos. Trabaja de manera colaborativa en el aula, con el fin de mejorar los aprendizajes. Respeta y valora las individualidades de cada alumno. Desarrolla el trabajo colaborativo.

FUNCIONES DEL CARGO

Realizar labores administrativas docentes, referidas a aquellas de registros de notas,

registra de asistencia, contenidos y otros.

Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

Planificar el desarrollo del sector de aprendizaje que le corresponde a su especialidad.

Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para los estudiantes de

la escuela.

Realizar clases efectivas y significativas.

Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

Evaluar de manera sistemática los aprendizajes de los estudiantes.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados de los estudiantes.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Manejo de software educativo y hardware para uso TIC´s.

EDUCADORA DE PARVULOS:

FUNCIONES:



Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación Parvularia en el proceso

educativo.

Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de

Educación Parvularia y sus familias.

Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Parvularia en las

actividades del establecimiento.

Planificar la clase y metodologías de aprendizaje, basados en los componentes del

currículum nacional: Bases Curriculares para la Educación Parvularia y Programas

pedagógicos para los niveles NT1 Y NT2.

Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación

Parvularia.

Conocer y favorecer la realización de un Programa institucional de Articulación entre

Educación Parvularia y Enseñanza Básica.

Aportar al trabajo de equipo, gestionado en el ciclo de Educación Parvularia.

PROFESORES JEFES

Al profesor jefe le competen una diversidad de funciones de Orientación. En este aspecto

debe:

Propiciar la creación de aquellas condiciones que posibilitan la transformación del curso en

grupo.

Desarrollar un estilo de comunicación que promueva un desarrollo perfectivo a nivel

personal y social de los alumnos.

Reforzar en los alumnos el proceso de toma de conciencia y valoración del estudio y del

aprendizaje en la vida escolar.

Estimular en los alumnos el desarrollo de técnicas y hábitos adecuados que les permitan

optimizar su trabajo escolar.

Promover la valoración e integración de las asignaturas como un aporte al

desarrollo personal de los alumnos

Integrar y responsabilizar a la familia en el desarrollo del proceso formativo de sus hijos.



Realizar un informe de personalidad en relación a logros personales y sociales.

PERFIL PROFESIONALES PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

Los profesionales del proyecto de integración escolar de la Escuela Superior Mixta 88:

Son Profesionales idóneos que respetan y valoran la diversidad de los educandos.

Trabajan de manera colaborativa en el aula, con el fin de mejorar los aprendizajes.

Respetan y valoran las individualidades de cada alumno.

Privilegian el Trabajo Colaborativo.

Se perfeccionan y capacitan permanente para atender las N.E.E.

Privilegian la empatía y el apoyo a los niños con N.E.E

Planifican sus intervenciones

Respetan y ejecutan la totalidad de horas de: trabajo colaborativo, en el aula e individual.

Participan activamente en las reuniones de equipo P.I.E acogiendo, implementando y

enriqueciendo el quehacer educativo con su conocimiento y profesionalismo.

EL PERFIL DEL ALUMNO/A

Poseen una formación valórica.

Poseen un alto grado de interés en el desarrollo de sus habilidades cognitivas

Se interesan en promover los hábitos de vida saludable a través de una

buena alimentación y el deporte.

Son tolerantes a la frustración y empáticos con sus pares.

Respetan y cuidan el medio ambiente.

Comprometidos con sus labores académicas, son puntales y responsables en

sus quehaceres.

Participan activamente en actividades escolares y extracurriculares.

Conviven en forma positiva y adecuada con sus pares y profesores.

Saben solucionar los problemas de forma pacífica y reflexiva.

Valoran, aceptan y respetan la diversidad.

Se identifican con el establecimiento, su sello y se sienten partícipes de él.

Autónomos en el desarrollo de sus quehaceres.

Poseen una autoestima adecuada a su edad.



Se preocupan de su presentación personal y autocuidado.

Demuestran su motivación y aprecio por el arte y la cultura.

PERFIL DE LOS PADREY APODERADOS

“Los padres son los primeros educadores de sus hijos: derecho y obligación intransferible”

Apoyar en forma permanente el proceso educativo en el hogar, motivando la autonomía,

autodisciplina respeto y responsabilidad en el cumplimiento de las obligaciones y deberes.

Identificarse y Comprometerse positivamente con el Proyecto Educativo de la Escuela.

Motivar a sus pupilos a resguardar y cuidar las instalaciones y dependencias de esta,

estimulando en el alumno la Identidad y el cariño por su escuela. Responsabilizarse de los

daños materiales a los bienes de la Escuela realizados por su pupilo/a sí así ocurriera.

Conocer y respetar el reglamento Interno en sus anexos siguientes:

a) De Convivencia Escolar.

b) Proceso de admisión

c) Procedimiento de matriculas

d) De evaluaciones pedagógicas

e) De Becas y Exenciones

f) Protocolo de accidentes escolares.

Asistir sistemáticamente a las citaciones y reuniones programadas por la Escuela,

demostrando con ello compromiso y Trabajo en Equipo por el bien del alumno.

Informarse permanentemente del desarrollo académico y personal de su alumno.

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE EDUCACIÓN

Son conocedores de los aspectos más sustantivos del PEI y adherentes a él



Son conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia.

Son criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda necesaria a los niños.

Presentan a la institución una propuesta de calidad y excelencia en el trabajo que desempeñan de forma duradera y continua.

Respetan a todos los estamentos de la comunidad educativa. Son responsables en su quehacer laboral y administrativo. Son Proactivos y con iniciativa. Entregan apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

Poseen Competencias Funcionales, en:

Apoyo a la labor docente y de Dirección de la Escuela.

Ayuda en la vigilancia de los alumnos en cuanto a comportamiento y presentación

personal.

Preparar material didáctico si le es requerido por un directivo y/o docente.

Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo en relación al motivo de su

contratación.

Imposición de metas de trabajo auto disciplinario de su quehacer cotidiano, referido a su

función. Estas son: Inspectores, Secretaría, Encargada CRA, Asistentes de Aula, Auxiliares de

Servicios Menores.

6.- EVALUACIÓN

SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

Nuestro proyecto educativo tiene una vigencia de cuatro años, pero al término cada año escolar será

revisado y corregido, en caso que sea necesario. Esto se realizará todos los años hasta que la

comunidad escolar se encuentre conforme con el proyecto educativo. El plazo para esto será

cuatro años, al cabo de los cuales se debe decidir el tiempo de duración definitiva que tendrá el

proyecto educativo.

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