teórico teórico se refere aos conhecimentos se refere aos conhecimentos pedagógicos que o professor usa para pedagógicos que o professor usa para concretizar suas ideias.concretizar suas ideias.

Aspectos do PlanejamentoAspectos do Planejamento

prático prático se refere ao conjunto de se refere ao conjunto de meios através dos quais o professor meios através dos quais o professor põe suas ideias em ação.põe suas ideias em ação.

- Contexto social em que a escola está - Contexto social em que a escola está inserida.inserida.

Ligações do PlanejamentoLigações do Planejamento

- Teoria pedagógica em que ela se - Teoria pedagógica em que ela se apoia.apoia.

• • Evita a rotina e a improvisação.Evita a rotina e a improvisação.

Importância do Importância do PlanejamentoPlanejamento

• • Contribui para a realização dos Contribui para a realização dos objetivos usados.objetivos usados.

• • Prevê e supera dificuldades.Prevê e supera dificuldades.

• • Organiza, antecipadamente, o Organiza, antecipadamente, o trabalho docente.trabalho docente.

• • Garante maior segurança na direção Garante maior segurança na direção do ensino.do ensino.

• • Garante economia de tempo e Garante economia de tempo e energia.energia.

• • Torna o ensino mais atraente e Torna o ensino mais atraente e adequado à realidade.adequado à realidade.

- Instrumentalizar o aprendizado.- Instrumentalizar o aprendizado.

Princípios do PlanejamentoPrincípios do Planejamento

- Prever os desafios mais adequados ao - Prever os desafios mais adequados ao grupo.grupo.- Organizar, delimitar e objetivar uma - Organizar, delimitar e objetivar uma intervenção adequada no processo de intervenção adequada no processo de ensino-aprendizagem.ensino-aprendizagem.

• • É um ato constante.É um ato constante.

Características do Características do PlanejamentoPlanejamento

• • Não é autônomo, é cheio de idas e Não é autônomo, é cheio de idas e vindas, avanços e recuos.vindas, avanços e recuos.• • Tem como condição essencial a Tem como condição essencial a flexibilidade, isto é, condição de flexibilidade, isto é, condição de improvisar, de reflexão, de intervenção improvisar, de reflexão, de intervenção na realidade.na realidade.

• • Exige uma ação organizada Exige uma ação organizada (improvisos são importantes na ação (improvisos são importantes na ação pedagógica, desde que o professor pedagógica, desde que o professor tenha consciência e controle do que tenha consciência e controle do que está fazendo).está fazendo).

Seja qual for a linha filosófica e/ou Seja qual for a linha filosófica e/ou teórica da escola o professor não pode teórica da escola o professor não pode esquecer que o planejamento é feito esquecer que o planejamento é feito para o atendimento adequado ao para o atendimento adequado ao aluno.aluno.

Técnicas para o Técnicas para o PlanejamentoPlanejamento

O Planejamento deve prever o maior O Planejamento deve prever o maior número possível de uso dos sentidos número possível de uso dos sentidos pois a retenção da aprendizagem se dá, pois a retenção da aprendizagem se dá, conforme pesquisas, no uso dos conforme pesquisas, no uso dos sentidos.sentidos.

Aprendemos:Aprendemos:

1% através do gosto1% através do gosto1,5% através do tato1,5% através do tato3,5% através do olfato3,5% através do olfato11% através da audição11% através da audição83% através da visão83% através da visão

Retemos:Retemos:

10% do que lemos10% do que lemos20% do que escutamos20% do que escutamos30% do que vemos30% do que vemos50% do que vemos e escutamos50% do que vemos e escutamos73% do que ouvimos e logo discutimos73% do que ouvimos e logo discutimos90% do que ouvimos e logo realizamos90% do que ouvimos e logo realizamos

Estratégias para o trabalho em aula Estratégias para o trabalho em aula (Danilo Gandin – adaptação)(Danilo Gandin – adaptação)

Um planejamento deve ser Um planejamento deve ser feito em cima de Estratégiasfeito em cima de Estratégias

1- Comparar constantemente o 1- Comparar constantemente o conhecimento.conhecimento.2- Estimular o aluno a apresentar suas 2- Estimular o aluno a apresentar suas dúvidas assim que elas ocorrerem.dúvidas assim que elas ocorrerem.

3- Utilizar, com assiduidade, material 3- Utilizar, com assiduidade, material concreto.concreto.

4- Divulgar a produção dos alunos na sala 4- Divulgar a produção dos alunos na sala de aula ou nos quadros murais da escola.de aula ou nos quadros murais da escola.

5- Ouvir atentamente os colegas.5- Ouvir atentamente os colegas.

6- Não falar demasiadamente em sala.6- Não falar demasiadamente em sala.

7- Criar rotinas.7- Criar rotinas. Ex.: Todas as quintas-feiras, o Ex.: Todas as quintas-feiras, o professor, durante a última hora de professor, durante a última hora de trabalho, atenderá grupos de alunos em trabalho, atenderá grupos de alunos em consultas que eles mesmos organizarão.consultas que eles mesmos organizarão.

• • Em nenhuma aula o professor usará Em nenhuma aula o professor usará “apenas” o livro texto.“apenas” o livro texto.

Normas de TrabalhoNormas de Trabalho

• • Para cada tarefa que envolva grupos, Para cada tarefa que envolva grupos, eles serão organizados de novo.eles serão organizados de novo.

• • Ninguém pode interromper quando Ninguém pode interromper quando alguém está falando.alguém está falando.

• • Em cada aula, o professor não utilizará Em cada aula, o professor não utilizará mais do que 50% do tempo falando.mais do que 50% do tempo falando.

Com base nisso pode-se Com base nisso pode-se construir para cada construir para cada planejamentoplanejamento

- os objetivos.- os objetivos.

- as motivação que envolverá os alunos - as motivação que envolverá os alunos em relação à aquele conteúdo.em relação à aquele conteúdo.

- o melhor material.- o melhor material.

- a melhor avaliação.- a melhor avaliação.

- O que pretendo alcançar?O que pretendo alcançar?

Ação Didática do Professor Ação Didática do Professor em relação ao Planejamentoem relação ao Planejamento

R.: Estabelecer objetivo a atingir em R.: Estabelecer objetivo a atingir em termos de ações a serem executadas.termos de ações a serem executadas.

- Como distribuir bem o tempo?Como distribuir bem o tempo?

R.: Analisando tempo disponível x R.: Analisando tempo disponível x atividades a executar.atividades a executar.

- Como apresentar o assunto?Como apresentar o assunto?

R.: Adequando métodos e técnicas à R.: Adequando métodos e técnicas à situação de aprendizagem.situação de aprendizagem.

- Como poderei enriquecer a minha Como poderei enriquecer a minha apresentação?apresentação?

R.: Selecionando meios auxiliares de R.: Selecionando meios auxiliares de acordo com a situação de acordo com a situação de aprendizagem.aprendizagem.

- Como avaliar o trabalho Como avaliar o trabalho desenvolvido?desenvolvido?

R.: Observando, medindo e formulando R.: Observando, medindo e formulando perguntas constantemente.perguntas constantemente.

Para reflexãoPara reflexão “ “Se alguém for atirado em alto mar Se alguém for atirado em alto mar para aprender natação, provavelmente para aprender natação, provavelmente morrerá; se ficar numa piscina com água morrerá; se ficar numa piscina com água pelos tornozelos nada aprenderá; o melhor pelos tornozelos nada aprenderá; o melhor modo de aprender a nadar é exercitar-se modo de aprender a nadar é exercitar-se em águas com profundidade tal que, ao em águas com profundidade tal que, ao mesmo tempo, obrigue ao esforço e mesmo tempo, obrigue ao esforço e permita o descanso necessário¨.”permita o descanso necessário¨.” Gandin, Danilo. A Prática do Planejamento Participativo, Gandin, Danilo. A Prática do Planejamento Participativo, p 120p 120