(Gandim, Danilo. A Prática do Planejamento (Gandim, Danilo. A Prática do Planejamento Participativo, 8ª edição. Petrópolis, RJ. Vozes, Participativo, 8ª edição. Petrópolis, RJ. Vozes,

2000) 2000)

Planejamento ParticipativoPlanejamento Participativo

O Planejamento Participativo parte de O Planejamento Participativo parte de uma nova leitura de mundo, para esta uma nova leitura de mundo, para esta leitura é fundamental perceber que a leitura é fundamental perceber que a nossa realidade é injusta. Esta injustiça se nossa realidade é injusta. Esta injustiça se deve à falta de participação de todos em deve à falta de participação de todos em todos os níveis e aspectos da atividade todos os níveis e aspectos da atividade humana. humana.

1- COLABORAÇÃO 1- COLABORAÇÃO

Todos devem participar com o seu Todos devem participar com o seu trabalho, com o seu apoio.trabalho, com o seu apoio.

2- DECISÃO2- DECISÃO

Envolve a escolha de questões.Envolve a escolha de questões.

- Os Três Níveis do Planejamento - Os Três Níveis do Planejamento ParticipativoParticipativo

3- CONSTRUÇÃO EM CONJUNTO3- CONSTRUÇÃO EM CONJUNTO

Todos com seu saber próprio, Todos com seu saber próprio, organizam seus problemas, suas ideias, organizam seus problemas, suas ideias, seu conhecimento da realidade e seu conhecimento da realidade e podem apresentar suas propostas de podem apresentar suas propostas de açãoação.

Característica do Planejamento Característica do Planejamento ParticipativoParticipativo

- Reconhecimento de que todos têm - Reconhecimento de que todos têm sabedoria para indicar caminhos, isto é, sabedoria para indicar caminhos, isto é, todas as pessoas têm algum todas as pessoas têm algum conhecimento sobre algum assunto que conhecimento sobre algum assunto que pode e deve ser compartilhado.pode e deve ser compartilhado.

(As vezes das pessoas mais simples (As vezes das pessoas mais simples surgem as ideias mais significativas) surgem as ideias mais significativas)

Pontos Básicos do Planejamento Pontos Básicos do Planejamento ParticipativoParticipativo

(p 34 – adaptação)(p 34 – adaptação)

1. As instituições existem para AGIR no 1. As instituições existem para AGIR no mundo, na sociedade e na história.mundo, na sociedade e na história.

2. Pode-se AGIR2. Pode-se AGIR

ImprovisadamenteImprovisadamente e sem direção e sem direçãoouou

PlanejadamentePlanejadamente, intencionalmente e por , intencionalmente e por isto com direção.isto com direção.

ArbitrariamenteArbitrariamente, a partir de determinações, a partir de determinações de uma minoria de uma minoria

ouou

ParticipativamenteParticipativamente, a partir das , a partir das determinaçõesdeterminações

das decisões de todas as pessoasdas decisões de todas as pessoascomprometidas com a ação da instituiçãocomprometidas com a ação da instituição

Função do PlanejamentoFunção do Planejamento

- Tornar a AÇÃO- Tornar a AÇÃO • • ClaraClara • • PrecisaPrecisa • • Eficiente (eficaz)Eficiente (eficaz) • • OrganizadaOrganizada • • DirecionadaDirecionada • • Transformadora Transformadora

PlanejarPlanejar

- NÃO é fazer alguma coisa antes de - NÃO é fazer alguma coisa antes de agir.agir.

- É AGIR- É AGIR • • de um determinado modode um determinado modo • • para um determinado fimpara um determinado fim Os dois indicados pelas pessoas que Os dois indicados pelas pessoas que atuam na instituição em vista da razão atuam na instituição em vista da razão de ser da instituição.de ser da instituição.

PlanejarPlanejar

- É o PROCESSO de construir a - É o PROCESSO de construir a realidade com as características que se realidade com as características que se deseja para a mesma.deseja para a mesma.

- É INTERFERIR na realidade para - É INTERFERIR na realidade para transformá-la numa direção claramente transformá-la numa direção claramente indicadaindicada

Planejar uma Escola envolve os passos:Planejar uma Escola envolve os passos:

- - ElaborarElaborar • • Ver a situação globalVer a situação global

• • Decidir o tipo de Decidir o tipo de

sociedadesociedade

pessoapessoa humanahumana

educação, escolaeducação, escola

Ideal que norteia a Ideal que norteia a açãoação

(realidade desejada) (realidade desejada)

- Verificar- Verificar

A distância entre a realidade A distância entre a realidade existente e a desejadaexistente e a desejada

(diagnóstico)(diagnóstico)

- Propor- Propor

Ações, atitudes e normas orgânicas Ações, atitudes e normas orgânicas para diminuir estas distâncias.para diminuir estas distâncias.

(programação) (programação)

- Executar- Executar

Agir em conformidade com o que foi Agir em conformidade com o que foi propostoproposto

(execução)(execução)

- Avaliar- Avaliar

Revisar cada um dos momentos, cada Revisar cada um dos momentos, cada uma das ações, atitudes e normas, cada uma das ações, atitudes e normas, cada um dos documentos derivados.um dos documentos derivados.

(avaliação durante o processo) (avaliação durante o processo)

Dificuldades para implantação do Dificuldades para implantação do Planejamento ParticipativoPlanejamento Participativo

- Medo de perder privilégios.- Medo de perder privilégios. - Manipulação- Manipulação

- Utilização de metodologias - Utilização de metodologias inadequadas.inadequadas.

- Desgaste da ideia.- Desgaste da ideia.

Tipos de PlanejamentoTipos de Planejamento

- Planejamento Político Pedagógico (PPP)- Planejamento Político Pedagógico (PPP)

É o documento proposto pela LDB É o documento proposto pela LDB 9394/96, que indica o modo, a forma como a 9394/96, que indica o modo, a forma como a instituição escolar pretende funcionar nos instituição escolar pretende funcionar nos seus aspectos filosóficos, político-social e seus aspectos filosóficos, político-social e pedagógicos.pedagógicos.

- Planejamento Curricular- Planejamento Curricular

Serve de referência às operações de Serve de referência às operações de ensino-aprendizagem que devem acontecer ensino-aprendizagem que devem acontecer durante o curso (ou disciplina, ou área de durante o curso (ou disciplina, ou área de estudos ou a soma de todas as disciplinas), estudos ou a soma de todas as disciplinas), em determinado período que pode ser de em determinado período que pode ser de um ano, um semestre, um mês ou uma um ano, um semestre, um mês ou uma semana, isto é, o período em que o curso semana, isto é, o período em que o curso acontecer.acontecer.

- Planejamento de Unidade ou de Ensino- Planejamento de Unidade ou de Ensino

É mais pormenorizado, se desenvolve É mais pormenorizado, se desenvolve ao redor de um tema central ou assunto.ao redor de um tema central ou assunto.

Ex: A soma dos planejamentos bimestrais Ex: A soma dos planejamentos bimestrais de uma disciplinade uma disciplina

- Planejamento de Aula- Planejamento de Aula

Especifica os comportamentos Especifica os comportamentos esperados dos alunos, comportamentos que esperados dos alunos, comportamentos que mostrarão a aprendizagem destes alunos. mostrarão a aprendizagem destes alunos.

Indica os meios, conteúdos, Indica os meios, conteúdos, procedimentos e recursos a serem utilizados procedimentos e recursos a serem utilizados para efetivar a aprendizagem.para efetivar a aprendizagem.