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PLANEJANDO O FUTURO: USP 2034Formação Acadêmica/Novas Tecnologias (Graduação)
Prof. Dr. Alberto Borges Matias
AGRADECIMENTOS
AGRADECIMENTOS
� À Reitora� À Diretora de Recursos Humanos� Aos membros da Comissão de Planejamento do
Futuro da USP� Aos presentes
� Planejar é construir o futuro. O futuro éconstruído por todos nós e é fundamental para a nossa própria existência.
INTRODUÇÃO
A TECNOLOGIA QUE TEMOS NA USP PARA O ENSINO DE GRADUAÇÃO
�Site da USP e seus acessos�Site das Faculdades e seus acessos�Site dos Departamentos e seus
acesso�Site dos Cursos e seus acessos�Moderno Centro de Computação
Eletrônica� Sistemas de Gestão Acadêmica
A TECNOLOGIA QUE TEMOS NA USP PARA O ENSINO DE GRADUAÇÃO
�Modernos meios de comunicação nos e entre os campi
�Aplicativos diversos para disciplinas e laboratórios
�Dentre outros
A TECNOLOGIA QUE TEMOS NA USP PARA O ENSINO DE GRADUAÇÃO
�Experiências em EaD como a Escola do Futuro, formação na Faculdade de Educação para professores do estado e diversas outras ações em EaD
�Ou seja, a USP possui invejável parque tecnológico aplicado ao ensino de graduação, com experiência já em EaD.
A TECNOLOGIA QUE TEMOS NA FEA-RP/USP PARA O ENSINO DE GRADUAÇÃO
ENSINO DE GRADUAÇÃO�Site e Blog do Professor
� Currículos do professor� Atividades de ensino do professor� Atividades de pesquisa do professor� Atividades de cultura e extensão do professor� Sites para consulta sugeridos pelo professor� Upload de trabalhos – substancial economia de
papel� Sistema Farejador de Plágios
ENSINO DE GRADUAÇÃO
�Site da Disciplina� Programa e Cronograma da Disciplina� Material Complementar de aula� Sites de acesso complementar� Informações de notas
ENSINO DE GRADUAÇÃO
�Comunicação entre alunos e professores por email
�Trocas de experiências a distância� Professores de outras unidades inseridos na
aula� Profissionais de mercado inseridos na aula
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE O ENSINO INTERNACIONAL E BRASILEIRO A DISTÂNCIA
EAD NO MUNDO
� Na Grécia antiga e em Roma já existia a disseminação de conhecimento por correspondência;
� Em 1728, em Boston, o Prof. Cauleb Phillips jáoferecia curso de taquigrafia por correspondência;
� Em 1833, na Suécia, em 1856, em Berlim, em 1873, em Boston, em 1891, na Pensilvânia, em 1895, em Oxford, tivemos inúmeros exemplos de EaD;
� Após 1960 tivemos a integração de multimídia.
Fonte: Wikipédia, a enciclopédia livre.
EAD NO MUNDO
� A Universidade Aberta (alguns exemplos)� A primeira Universidade Aberta foi instituída na
Inglaterra em 1969;� Em 1972 tem início da Universidade Autônoma do
México;� A Universidade Aberta do Paquistão foi iniciada em
1974;� Em 1980 foi iniciada a Universidade Aberta do Sri
Lanka;� Em 1984 foi iniciada a Universidade Aberto da
Indonésia;� Em 1985, inicia-se a da Índia;� A Universidade Aberta de Portugal foi criada em
1988.
EAD NO BRASIL
� O projeto da Universidade Aberta do Brasil foi criado em 2005, pelo MEC, em consórcio do Banco do Brasil com algumas universidades federais;
� Alguns projetos particulares foram iniciados nos últimos cinco anos, em diversas universidades, centros universitários e faculdades;
� Em 2007 mais de um milhão de brasileiros utilizou o ensino credenciado a distância.
EAD NO BRASIL E EM SÃO PAULO
� Segundo a ABED – Associação Brasileira de Ensino a Distância, em 2007:� O Brasil possuía 257 instituições autorizada pelo
MEC para EaD, oferecendo 1181 cursos, com 972 mil alunos;
� São Paulo detinha 44 instituições, representando 17% do total, 245 cursos, 21% do total, e 270 mil alunos, 28% do total;
� Dos cursos totais no Brasil, 30% são cursos de graduação;
� Dos alunos, 23% tem entre 30 a 34 anos, 21% de 18 a 24 anos e 14 % de 25 a 29 anos;
� Dos alunos 29% ganham até três salários mínimos.
MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA
MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA
� Na casa do aluno (assíncrono)� Por apostilas e video-aulas� Com o apoio do AVA
MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA
� Em pólos (síncrono)� Por rede fechada de TV� Com o apoio do AVA
MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA
� Via Internet (assíncrono ou síncrono)� Por IPTV� Com apostila dinâmica� Com o apoio do AVA
O QUE PRECISAMOS TER
NÚMERO DE HABITANTES
0
10
20
30
40
1950 1970 1980 1991 1996 2000
Mil
hõ
es
Estado de São Paulo
Crescimento de
2,8% a.a.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
1950 1970 1980 1991 1996 2000
Mil
hõ
es
Região Macro Metropolitana Paulista
Crescimento de
3,2% a.a.
0
5
10
15
20
1950 1970 1980 1991 1996 2000
Mil
hõ
es
Interior de São Paulo
Crescimento de
2,0% a.a.
0
5
10
15
20
25
1950 1970 1980 1991 1996 2000
Mil
hõ
es
Região Metropolitana de São Paulo
Crescimento de
3,8% a.a.
PRODUTO INTERNO BRUTO
-
100
200
300
400
500
600
700
800
2002 2003 2004 2005
R$
Bil
hõ
es
Produto Interno Bruto - PIB
Fonte INEPAD & IBGE
Interior de São Paulo Região Metropolitana Estado de São Paulo
Crescimento Médio de
12,4% a.a.
Estado de São Paulo
NÚMERO DE MATRICULADOS NA UNIVERSIDADE
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
1990 1995 2000 2006
Número de Matriculados - USP
Fonte INEPAD & USP
Graduação Pós-Graduação
Crescimento Médio
de 3,5% a.a.
VOLUME FINANCEIRO DISPONIBILIZADO
-
500
1.000
1.500
2.000
2.500
2001 2002 2003 2004 2005 2006
R$
Mil
hõ
es
Liberações Financeiras do Tesouro do
Estado de São Paulo Para USP
Fonte INEPAD & USP
Recursos
Crescimento médiode 10,9% a.a.
OS PRÓXIMOS 42 ANOS
0
50
100
150
200
250
300
2008 2015 2020 2030 2040 2050
Mil
hõ
es
Projeção da População Brasileira
Fonte INEPAD & IBGE
Projeção da População
Crescimento Médio
de 6,7% a.a.
Revisão 2004
OS PRÓXIMOS 42 ANOS
38
39
40
41
42
43
2008 2015 2020 2030 2040 2050
Mil
hõ
esProjeção da População Brasileira
17 a 28 Anos de Idade
Fonte INEPAD & IBGE
População JovemRevisão 2004
OS PRÓXIMOS 12 ANOS
38
40
42
44
46
48
50
2008 2010 2015 2020
Mil
hõ
es
Projeção da População - Estado de São Paulo
Fonte INEPAD & IBGE
São PauloRevisão 2004
Crescimento Médio
de 1,2% a.a.
OS PRÓXIMOS 25 ANOS
� Crescimento do PIB maior do que o crescimento populacional
� Necessidade de maior participação do capital intelectual
� Maior demanda das universidades paulistas� Forte necessidade de Inclusão Social� Necessidade premente de EaD
CONSIDERAÇÕES FINAIS
� É fundamental a inserção da tecnologia no ensino de graduação, no ensino de pós graduação, na pesquisa e na cultura e extensão universitária na USP;
� Precisamos incluir no ensino superior os jovens e adultos de cidades pequenas do interior, ou atémesmo da grande São Paulo;
� Precisamos ler mais as demandas sociais do Estado de São Paulo, inclusive relativamente a seu planejamento em relação aos demais estados brasileiros;
CONSIDERAÇÕES FINAIS
� É fundamental, no planejamento estratégico da USP, considerar-se a inclusão do ensino a distância no graduação e pós graduação nos próximos anos, permitindo um crescimento significativo na formação da próxima geração;
� Uma proposição: precisamos decuplicar nossa formação nos próximos 25 anos, decuplicando resultados e não gastos. A sociedade exigiráeficiência e eficácia da USP.
O FUTURO, NÓS FAREMOS!
MUITO GRATO PELA ATENÇÃO!
Prof. Dr. Alberto Borges Matias