Planifica o de Ingls para o 1 Ciclo do Ensino Bsico Ano lectivo de 2008/2009

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ndice Introdu o ... 3-5

Competncias especficas em LE. no 1 Ciclo

Currculo Nacional do Ensino Bsico .. .....6 e 7

Orienta es programticas

(para o ensino do Ingls no 1 Ciclo do Ensino Bsico) 8 e 9

Planifica o de aula . ...10 e 11

Planifica es Anuais

1 ano .. 12- 26

2 ano ... 27-41

3 ano 42-65

4 ano 66-86

Articula o horizontal: o curricular .. 87 -95

Articula o horizontal: o curricular e outros ... .96 e 97

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Introdu o

A generaliza o do Ingls como enriquecimento curricular uma medida educativa

fundamental para o enriquecimento cognitivo e socio-afectivo das crian as, mas ,

tambm, um novo desafio que a educa o e a comunidade ter o que saber enfrentar.

O grande desafio reside nestes primeiros passos, t o decisivos, para o desenvolvimento

de todo o processo. Torna-se necessrio que os professores (de Ingls, titulares e de

outras AEC) consigam trabalhar colaborativamente, com o apoio (essencial) das

entidades responsveis por todo este processo. Percebendo esta necessidade de

organiza o local perante a possibilidade de uma razovel autonomia em termos

educativos, a C.M.E. correspondeu ao desafio e desenvolveu planifica es anuais para

os quatro anos de escolaridade do 1 Ciclo do Ensino Bsico.

A elabora o de planifica es concelhias, a partir das orienta es programticas do M.

E. adveio da compreens o da necessidade de Think global - act local, ou seja, de

adaptar orienta es gerais a uma realidade muito especfica - a realidade local do

concelho de vora. De facto, a aprendizagem do Ingls (como qualquer outra) ser tanto

mais facilitada, quanto esta for significativa para os alunos, sabendo desde logo que,

para que tal aconte a, necessria uma certa identifica o entre a informa o que as

crian as obtm e as suas vivncias dirias (ao nvel micro, do contexto local) para que,

de facto, a informa o se transforme em verdadeiro conhecimento.

Por outro lado, era imperativo ser desenvolvido um documento que viabilizasse a

articula o, quer horizontal, quer vertical em torno do Ingls no 1 Ciclo e que essa

decorresse segundo uma sequncia l gica em termos do ensino/aprendizagem dos

diversos contedos. A C.M.E. cria, ent o, um instrumento facilitador desta sequncia,

com o intuito de proporcionar um desenvolvimento/aprofundamento das temticas, ao

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invs de numa repeti o desnecessria desses contedos, ignorando, portanto, o

percurso educativo do aluno.

A elabora o de planifica es concelhias visa, ent o, n o apenas tornar o processo de

ensino/aprendizagem mais significativo, como, tambm, evitar que os percursos

educativos dos alunos no 1 Ciclo, a Ingls, sejam muito diferentes de escola para

escola, o que, obviamente, dificultar a articula o entre o trabalho desenvolvido no 1

Ciclo e aquele que vir a s-lo no 2 Ciclo. Ainda que, salvaguardando a liberdade do

professor fazer as necessrias adapta es perante o seu grupo especfico de alunos,

procurou-se que houvesse, tambm, uniformidade em termos de critrios e da aplica o

dos mesmos na sala de aula, em prol da j mencionada sequncia educativa, que

reconhecemos como imprescindvel.

Em suma, estas planifica es destinam-se a tra ar uma direc o comum (ainda que com

caminhos ligeiramente diferentes) e surgem como um instrumento construdo para apoiar

os professores, mas feito com e por eles, que s o quem melhor conhece uma realidade

com a qual contactam diariamente. Trata-se, portanto, de um documento elaborado por

todos e para todos.

Os temas est o organizados por grau de aprofundamento em cada ano e s o

genericamente os seguintes:

The alphabet;

Greetings;

Identification;

Colours;

Numbers;

Days of the week;

Months;

Seasons of the year;

Weather;

Classroom;

Family;

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Body;

Clothes;

House;

Food;

Animals;

Holidays;

Free time activities and sports;

City and countryside;

The English world;

Festivities.

Os vrios contedos ser o abordados e desenvolvidos segundo uma diversidade de

estratgias, para corresponder s inteligncias mltiplas da crian a. A este prop sito,

Ant nio Damsio refere que " os sentimentos s o t o cognitivos como qualquer outra

percep o". Neste sentido, as emo es ter o origem no crebro, pelo que importante

proporcionar crian a o prazer de aprender, diversificando as estratgias. De facto, as

vrias sugest es de actividades v o no sentido de corresponder aos interesses das

crian as e de possibilitar que os contedos surjam integrados e contextualizados na sua

realidade e nos conhecimentos que j possuem.

Este documento apresenta, tambm, algumas propostas em termos de articula o entre

os contedos abordados nas disciplinas do currculo e o Ingls, para que este ltimo,

constitua, de facto, um enriquecimento em termos do desenvolvimento das crian as.

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Competncias especficas em L.E. no 1 Ciclo

Segundo o Currculo Nacional do Ensino Bsico. Competncias Essenciais, os princpios

orientadores relativamente s lnguas estrangeiras no 1 Ciclo s o os seguintes:

Sensibiliza o diversidade lingustica e cultural (a escola

como espa o de receptividade a outras lnguas e outras culturas,

bem como ao conhecimento de outros modos de ser, de estar e de

viver);

Competncia comunitria integradora de vrias linguagens, em

que a sensibiliza o aprendizagem de uma lngua dever

inscrever-se no quadro do desenvolvimento de uma global

competncia de comunica o integradora do uso de vrias

linguagens- verbal, visual-auditiva, corporal- e de competncias-

gerais individuais a nvel cognitivo, s cio-afectivo e psicomotor.

Agir e comunicar

A promo o de uma rela o positiva com a inicia o lngua

estrangeira dever ser sustentada por uma din mica interactiva a

nvel do agir e do comunicar.

Ser o a privilegiar nesta fase de inicia o:

- A audi o e a reprodu o de rimas, can es, poemas ;

- A participa o em dilogos simples relacionados com a vida do

dia-a-dia;

- A compreens o dos acontecimentos principais de uma hist ria

transmitida em registo udio ou audiovisual;

- A participa o em jogos de express o dramtica;

- A compreens o de instru es simples;

- A compreens o/resposta a mensagens escritas

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Desempenhos e capacidades essenciais

O desenvolvimento da competncia de comunica o dever

privilegiar os desempenhos a nvel da interac o oral e o

desenvolvimento de capacidades como a da memoriza o

apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais.

Pistas de trabalho possveis

Sugere-se o recurso a actividades diversificadas que mobilizem o

interesse e a energia das crian as, com nfase na oralidade e na

actividade ldica e a articula o entre as actividades desenvolvidas

em lngua estrangeira e nas reas curriculares.

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Orienta es Programticas para o Ensino do

Ingls no 1 Ciclo do Ensino Bsico

As Orienta es Programticas para o Ensino do Ingls no 1 Ciclo do Ensino Bsico

refor am a import ncia das actividades ldicas e da necessidade de todas as

desenvolvidas serem promotoras do desenvolvimento global da crian a. Neste

sentido, apontam as seguintes cross-curricular activities:

Arts and Crafts;

Songs and Chants;

Drama;

Stories;

Games;

Project.

Relativamente a esta ltima, ao nvel do Projecto ou produto final de cada unidade,

sugerem-se pequenos trabalhos que possam mostrar o que o aluno realizou ao longo do

ms. A este prop sito surge, tambm como sugest o, que o aluno leve o trabalho para

casa, o qual ser assinado pelo Encarregado de Educa o e divulgado ao lado dos

outros na sala.

No que diz respeito a Assessment, as Orienta es clarificam que esta avalia o

dever ser feita no sentido do registo do progresso do aluno, valorizando os seus

pequenos esfor os/conquistas. Dever o, ainda, ser fomentados procedimentos de

auto/hetero-avalia o e reflex o sobre o trabalho realizado nas aulas (o professor far

isso recorrendo Lngua Materna.

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TABELA EXEMPLIFICATIVA

Professor Aluno

Interac o Gostas mais de trabalhar com colegas ou

sozinho?

Interesse Gostas das actividades propostas? Gostarias

mais de fazer outras coisas?

Iniciativa s dos primeiros a acabar as tarefas, ou esperas

que os colegas acabem primeiro?

Empenho Achas que o teu trabalho est bem feito? Achas

que poderias ter feito melhor?

Organiza o Tens uma capa para guardar o material de

Ingls? Como guardas o material?

Produto final Ficaste contente com o teu trabalho?

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Planifica o de Aula

Ano lectivo: 2008/2009 Agrupamento de Escolas: __________________________________ Escola: __________________________________________________

Vocabulrio Competncias a

desenvolver pelos alunos

Tema Estruturas da

Lngua

Tempo D

escr

io

das

A

ctiv

idad

es

Materiais Utilizados

Reflex o

Bibliografia

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Ano lectivo: Agrupamento de Escolas: __________________________________ Escola: _______________________________________________

Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Estimular a curiosidade das crian as; * Desenvolver o gosto das crian as pela lngua e cultura inglesas.

Our world

(palavras trazidas

pelas crian as)

* relacionado com o mundo das crian as.

* Realiza o de jogos de identifica o a partir de imagens.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Identificar caractersticas da cultura Inglesa. *Desenvolver a curiosidade/gosto de conhecer novas culturas.

London

*London; *Monuments; *Queen; *Palace; * ...

* Observa o e comentrio de imagens variadas sobre a capital inglesa. * Audi o de pequenas hist rias sobre a cultura inglesa.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Saber utilizar formas de sauda o e de despedida, consoante os contextos.

* Perceber quando algum pergunta sobre o nome.

Greetings

*Hello. *Goodbye. *Hi.

*My names ________

* Os alunos usam as formas de cumprimento nas diferentes aulas. *Utiliza o de um fantoche, que dialogar com os alunos.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

Ao longo do ano

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Identificar diferentes algarismos. * Associar nmeros s quantidades correspondentes. * Dizer a idade. * Perguntar a idade.

Numbers

*One, two, three, four, five; *Six, seven, eight, nine, ten [1]

Oral: *How many _____ have you got? *How old are you? *Im ______.

*Identifica o de nmeros em conjuntos; *Contagem de objectos da sala de aula; * Desenho de conjuntos de ________ a partir de um nmero definido pelo professor.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

Ao longo do ano

[1] A aprendizagem destes nmeros em Ingls depender da competncia dos alunos em termos de identifica o e compreens o dos mesmos na lngua materna.

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Dizer quando o ms do seu aniversrio. * Perceber quando algum pergunta sobre o seu aniversrio.

Birthdays

*Birthday; * Happy; * Today;

*Whens your birthday? *Whose birthday is it? *How old are you? *Im ________.

* Elaborar um quadro com as datas de aniversrio. *Elabora o de cart es de aniversrio. *Canto de Happy birthday!.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

Ao longo do ano

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura Actividades

Avalia o Calendariza o

* Dizer as cores. * Identificar a cor de objectos. * Dizer qual a cor favorita; * Seguir instru es para colorir objectos. * Compreender e responder quando algum pergunta qual a cor favorita.

Colours

*Pink. *Blue. *White. *Brown *

*Whats your favourite colour? * Its _________

*Elabora o de desenhos coloridos com a palma da m o; *Elabora o de misturas de cores. *Constru o de uma rvore (tree) no Outono, com folhas (leaves) de diferentes cores. *Audi o da hist ria Little Red Riding Hood.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

Ao longo do ano

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Identificar os nomes das partes do corpo.

* Descrever um monstro. * Conhecer tradi es culturais.

Halloween

* Vocabulrio relativo poca festiva.

*Elabora o de mscaras. *Desenho ou pintura de monstros. * Audi o da hist ria Snow White. * Audi o da hist ria do Halloween (vers o simplificada)

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Compreender quando se fala sobre o Natal. * Falar sobre a famlia. * Compreender quando algum fala sobre a sua famlia.

Christmas

Family

*Candle; *Christmas; *Tree; *Angel; * Jesus. *Mother; *Father; *Sister; *Brother.

*Decora o de cart es de Natal. *Constru o de decora es natalcias. *Audi o da hist ria Hansel and Gretel * Canto de uma msica sobre a famlia. *Audi o d hist ria Family frog; * Elabora o de mscaras da famlia Sapo.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Utilizar express es tpicas do contexto de sala de aula. * Compreender pedidos/ordens.

Classroom language

*Please; *Door; *Silence; * Teacher; *Student/pupil;

*Come in. *Be quiet. *Close the door.

* Utiliza o frequente do vocabulrio em situa es comunicativas.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais. *Identificar emo es a partir de imagens.

Valentines day

Feelings

*Happy. *Sad. *sleepy. *

*I love

* Elabora o de cart es muito simples. *Desenho de caras a partir do conhecimento da emo o. *Identifica o de emo es a partir de flashcards.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Conhecer tradi es culturais. * Desenvolver a criatividade.

Carnival

*mask; *cat; *dog; *

* Elabora o de mscaras; * Desfile de mscaras.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais.

Fathers day

*Father; *Love; *Kiss; *Hug.

* I love you!

* Elabora o de objectos simples. *Audi o da hist ria Pinochio.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais. *Dizer os nomes de alguns animais de estima o. * Dizer se tem animais de estima o e quais s o.

Easter

Pets

*Easter; *egg; *Yes/no; *rabbit; *dog; *cat; *fish.

* I have a (dog).

*Pintura de ovos de Pscoa. *Descoberta de ovos escondidos.

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2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Conhecer tradi es culturais. *Falar sobre a famlia. * Identificar emo es.

Mothers day

*Mum; *Mother; *Friend; *kisses

*Elabora o de cart es. *Pintura de desenhos ilustrativos das palavras aprendidas. * Elabora o de objectos alusivos ao dia.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

3 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Conhecer tradi es culturais. *Falar sobre gostos/brincadeiras.

Childrens Day

*Children; * Day; *Boy; *Girl.

*I like (football).

* Participa o em jogos no recreio. * Troca de presentes. *Audi o da hist ria Peter Pan.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

3 Perodo

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1Ano lectivo:

Agrupamento de Escolas: __________________________________ Escola: _______________________________________________

Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Estimular a curiosidade das crian as; * Desenvolver o gosto das crian as pela lngua e cultura inglesas.

Our world

(palavras trazidas

pelas crian as)

* relacionado com o mundo das crian as.

* Realiza o de jogos de identifica o a partir de imagens. * Identifica o de palavras inglesas a partir de desenhos animados, das t-shirts, das mochilas,

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

1 Perodo

1 Alguns dos contedos j dever o ter sido abordados no 1 ano, pelo que se pretende que sejam recordados e aprofundados, segundo uma sequncia l gica.

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Identificar caractersticas da cultura Inglesa. * Identificar outros espa os. *Desenvolver a curiosidade/gosto de conhecer novas culturas.

England

*London; * England * English; *Portugal; *Portuguese; * ...

* Observa o e comentrio de imagens variadas sobre Inglaterra. * Audi o de pequenas hist rias sobre o pas misterioso- Inglaterra.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Perceber quando algum pergunta o nome. * Perguntar a algum o seu nome. *Responder qual o nome. * Aplicar termos referentes famlia.

Identification

Family

* Name; *Mother; *Father; *Sister; *Brother.

*Whats your name? *My names ________

* Os alunos usam as formas de cumprimento nas diferentes aulas. *Utiliza o de um fantoche, que dialogar com os alunos. *Entrada na sala ap s dizer o nome. * Teatraliza o a partir de falas de outras pessoas. *Dilogo entre os alunos.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

Ao longo do ano

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Identificar diferentes algarismos. * Associar nmeros s quantidades correspondentes. * Dizer a idade. * Perguntar a idade.

Numbers

*One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

Oral: *How old are you? *Im ______. *How many _____ have you got?

*Identifica o de nmeros em conjuntos; *Contagem de objectos da sala de aula; * Desenho de conjuntos de ________ a partir de um nmero definido pelo professor; *Formula o de perguntas e respostas sobre a sua idade; *Elabora o de um grfico com a idade dos alunos (possibilidade de usar as suas fotografias).

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

Ao longo do ano

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Dizer quando o seu aniversrio. *Identificar alguns dias da semana. * Perceber quando algum pergunta sobre o seu aniversrio. * Perguntar a algum sobre o seu aniversrio. * Compreender a idade antes e depois do aniversrio.

Birthdays

Months (apenas os

dos aniversrios das crian as)

*Birthday; * Happy; * January; *February; *March; * April; *May; *June; *July; * August; *September; * October; *November; *December

*Whens your birthday? *How old are you? *Im ________.

* Elabora o de um quadro com as datas de aniversrio. *Elabora o de cart es de aniversrio. *Audi o e canto de Happy birthday! (sempre que um aluno faz anos).

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

Ao longo do ano

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Dizer as cores. * Identificar a cor de objectos e das roupas. * Dizer qual a cor favorita; * Seguir instru es para colorir objectos e pe as de vesturio. * Compreender e responder quando algum pergunta qual a cor favorita. *Identificar vesturio. *Descrever o que se tem vestido. * Descrever o que outros tm vestido.

Colours

Clothes

*Pink; *Blue; *White; *Brown; *Orange; *T-shirt; *Jeans; *Shorts; *Skirt; *Dress.

*Whats your favourite colour? * Its _________

* Realiza o de misturas de cores. * Audi o e canto de "Rainbow Song" * Audi o da hist ria Brown bear what do you see? * Desfile de moda.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

Ao longo do ano

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Identificar os nomes das partes do corpo.

* Descrever imagens. * Desenhar imagens a partir da descri o que feita. * Conhecer tradi es culturais.

Halloween

Face and Body

*Face; *Eyes; *Nose; *Hand; *Foot; * Arm; *one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

*Elabora o de mscaras. *Desenho ou pintura de imagens. * Desfile de mscaras. * Face painting * Audi o da hist ria do Halloween (j com mais detalhes do que no 1 ano).

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Identificar aspectos da tradi o natalcia.

Christmas

*Candle; *Christmas; *Tree; *Angel; * Jesus;

*Decora o de cart es de Natal. *Constru o de decora es natalcias. *Canto de We wish you a Merry Christmas

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais. * Compreender a import ncia do amor e da amizade.

Valentines day

Friendship

*Happy; *Friend; *Family.

*I love/ like

* Elabora o de cart es muito simples. * Troca de prendas entre todos; * Desenho de imagens alusivas poca e exposi o das mesmas.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

2 Perodo

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Objectivos

de aprendizagem Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de)

Actividades

Avalia o Calendariza o

*Conhecer tradi es culturais. * Desenvolver a criatividade.

Carnival

*de acordo com os interesse das crian as.

* Elabora o de mascaras; * Desfile de mscaras.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais.

Fathers day

*Father; *Love; *Kiss; *Hug.

* I love you!

* Elabora o de objectos simples. * Canto de I want a family

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais. *Dizer os nomes de alguns animais de estima o. * Dizer se tem animais de estima o e quais s o.

Easter

Pets

*Easter; *egg; *Yes/no; *rabbit; *dog; *cat; *turtle; *parrot; *fish.

* I have got a _________.

*Pintura de ovos de Pscoa. * Utiliza o de flashcards.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Conhecer tradi es culturais. *Falar sobre a famlia.

Mothers day

*Mum; *Mother;

*Elabora o de cart es. *Pintura de desenhos ilustrativos das palavras aprendidas. * Elabora o de objectos alusivos ao dia.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

3 Perodo

Pgina 39 de 93 Planifica o de Ingls para o Concelho de vora Telef. 266 777 000 / 96 5959000- Pra a de Sert rio - 7004-506 VORA - Fax. 266 702950

Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Identificar alimentos

Food

* milk; *chocolate; *orange; *

* Participa o num lanche com alimentos cujos nomes os alunos j conhe am.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

3 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Conhecer tradi es culturais. *Falar sobre gostos/brincadeiras.

Childrens Day

Toys

*Children; * Day; *Boy; *Girl. *games; * ball; * doll: *

*I like (football).

* Participa o em jogos no recreio. * Troca de presentes. * Audi o e canto de I want a family

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

3 Perodo

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Ano lectivo:

Agrupamento de Escolas: __________________________________ Escola: _______________________________________________

Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Dizer o seu nome. * Seguir instru es. *Saber cumprimentar e despedir-se.

Getting organised

Greetings

*Name; *Name card; *Fold; *Write; *Colour; *Good morning; *Good afternoon; *Good evening. *Good night. *Goodbye.

*My name is *Hello; *How are you? *Im fine./ Not very well.

*Elabora o de um cart o com o seu nome. *Pintura de imagens seguindo instru es. *Identifica o da forma de sauda o, de acordo com as imagens. *Completamento de dilogos. *Simula o de dilogos entre os alunos. * Canto de Hello rap. *Canto de Good morning.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

1 Perodo

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Objectivos

de aprendizagem Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de)

Actividades

Avalia o Calendariza o

*Compreender o nome e a idade como caractersticas pessoais. *Caracterizar o Outro, reconhecendo a sua identidade pessoal.

Identification

* Whats (=what is) your name? *My names (=name is) *Im (=I am) * Whats (=what is) her/his name? *Her/his names (=name is) *How old are you? * Im

* Desenvolvimento de dilogos entre os alunos e o professor; *Produ o de um livro com imagens dos alunos da turma e com a respectiva identifica o. *Constru o de uma lagarta gigante, constituda pela fotografia, nome e idade dos aluno e do professor.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Compreender a influncia da lngua inglesa em termos de vocabulrio. *Seguir instru es para colorir a bandeira e/ou outros smbolos do Reino Unido. *Identificar o Reino Unido num mapa; *Identificar os pases que fazem parte do Reino Unido. *Reconhecer as bandeiras de cada pas.

The United Kingdom

Football, pub, sandwich, snack bar, basketball, disc jockey, CD-ROM, software, golf, shopping centre, CD, sweatshirt, penalty, jeans, walkman, jazz, volleyball, hi-fi, ketchup, drugstore, cola, on-line, pop, hardware, rock, pullover, tennis, goal, T-shirt, donut, rent-a-car, fast food, etc. (dever ser feita uma selec o de apenas alguns destes exemplos, de acordo com os interesses do alunos).

*Pintura do mapa do Reino Unido; *Recolha de aspectos culturais de cada pas;

*Recolha de palavras de origem inglesa usadas em Portugal; *Elabora o de um cartaz, em que se incluir o algumas imagens de personalidades e monumentos ingleses.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Identificar as letras que integram o alfabeto ingls e que n o fazem parte do alfabeto portugus. *Identificar palavras inglesas que contm as letras K, W e Y. *Cantar uma can o com o alfabeto ingls. *Escrever palavras por ordem alfabtica.

The alphabet

* Explora o de The alphabet song. *Desenho das letras k, w e y. *Pintura de letras. *Ordena o de letras.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagens

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Dizer as cores (alargamento de conhecimentos); *Identificar a cor de objectos; *Seguir instru es para colorir imagens; *Dizer qual a sua cor favorita; *Perguntar a algum acerca da sua cor favorita; *Compreender e responder quando algum pergunta qual a sua cor favorita; *Descrever animais/objectos referindo a sua cor; *Ler informa o sobre as cores; *Ler as palavras em Ingls para cada cor.

Colours

Red, white, yellow, black, purple, pink, orange, brown, grey, green, blue, light-blue, dark-blue.

*What colour is this? *Its (blue).

* Whats your favourite colour? *Whats his/her favourite colour? *My favourite colour is pink. His/her favourite colour is yellow. *What colour is this pen? *Its (red). *Its a blue pen. *Blue and red make purple.

*Identifica o de cores; *Pintura de imagens, seguindo instru es; *Recolha de informa o sobre cores favoritas; * Elabora o de um vaso gigante com flores de vrias cores; *Canto de Rainbow Song; *Experincias com cores (misturas); *Realiza o de um quadro com as cores favoritas da turma.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

1 Perodo

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Objectivos

de aprendizagem Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de)

Actividades

Avalia o Calendariza o

*Dizer os nmeros at vinte; *Organizar nmeros; *Contar objectos; *Dizer o seu nmero favorito; *Perguntar a algum acerca do seu nmero favorito; *Compreender e responder quando algum pergunta qual o seu nmero favorito; *Escrever nmeros por extenso.

Numbers

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen e twenty.

*Whats your favourite number? *My favourite number is

*Realiza o do jogo do bingo. *Realiza o de exerccios de correspondncia entre o nmero e a palavra. * Utiliza o de nmeros em somas, subtrac es e multiplica es simples. *Completamento de sequncias de nmeros. *Elabora o de uma tabela de parede com os ns e as imagens correspondentes.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

1 Perodo

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Objectivos

de aprendizagem Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de)

Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais.

Halloween

* Trick; * Treat; * Cauldron; * Black cat; * Frog; * Book of spells; * Bat; * Spider; * Witch; * Candle; * Pumpkin; * Ghost.

*Elabora o de mscaras. *Desenho ou pintura de imagens. * Desfile de mscaras. * Realiza o de Face painting. *Audi o da hist ria Meg and Mog. *Audi o da hist ria The White cat. * Elabora o de ab boras fantasmag ricas

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

1 Perodo

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Objectivos

de aprendizagem Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de)

Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer (e aprofundar o conhecimento) sobre tradi es culturais.

Christmas

* Father Christmas/ Santa Claus; * Crib; * Christmas tree; * Stocking; * Cracker; * Christmas pudding; * Holly; * Candle; * Christmas card; * Present; * Turkey.

*Decora o de cart es de Natal; *Constru o de decora es natalcias; * Elabora o de presentes; * Realiza o de crosswords; * Pintura de desenhos natalcios; * Audi o e canto de The Christmas rap.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Dizer quando o seu aniversrio; *Perguntar a algum sobre o seu aniversrio; *Perceber quando algum pergunta sobre o seu aniversrio; *Perceber quando algum pergunta sobre os aniversrios da sua famlia; *Compreender a sequncia dos dias da semana; *Dizer os dias da semana. *Escrever os meses do ano; *Ler os meses do ano; *Associar os meses s esta es do ano.

Birhdays

-Days of the week

-Months -Seasons of the year

*Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. *January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. *Spring; * Summer; * Autumn; *Winter.

*Whens your birthday? * Whens your (Mums) birthday? *In (April). *In the (Spring). *Is it (Monday)? *No, it isnt. *Yes, it is. *Whats your favourite season? *My favourite season is

*Utiliza o de uma rima sobre os meses; *Preenchimento de um questionrio para descobrir quando s o os aniversrios dos colegas; *Elabora o de um cartaz com os aniversrios da turma; *Elabora o de um cart o de aniversrio para expor na sala de aula; * Explora o da hist ria Wake up Charlie Dragon! * Canto de Happy birthday to you! sempre que um aluno faz anos. *Explora o da rima Thirty days has November. *Audi o e canto do rap Poor Bobby .

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

Ao longo do ano

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Compreens o da linguagem da sala de aula; * Aplica o da linguagem da sala de aula, de acordo com os contextos.

Classroom language

*Stand up! *Sit down! *Lets listen! *Look!; *Can you say? *Repeat after me! *And again!; *Whats this in Portuguese/Engish? * May I come in? *May I clean the board? *May I go to the toilet?

*Repeti o constante das express es em situa es de comunica o autntica. *Elabora o de cartazes com as frases a serem usadas na sala de aula. *Audi o e canto do rap School rules blue.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

Ao longo do ano

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura Actividades

Avalia o Calendariza o

*Descrever o que se tem na mochila; *Legendar objectos na mochila/no estojo; *Perceber quando se fala sobre o que est nas mochilas/nos estojos; *Identificar objectos de sala de aula neste contexto, a partir de um CD/cassete/do professor.

The Classroom

*Pen, pencil, rubber (eraser), pencil sharpener, pencil case, crayons, felt tips, coloured pencils, school bag, ruler; *To: draw, read, write, colour.

*Have you got ? Yes, I have. / No, I haven't. *Has he/she/it got ? Yes, he/she/it has. No, he/she/it hasn't. *Can you lend me a (pen)? *Here you are!; *(Adjectival order) I've got a blue pen.

*Legendagem de imagens (do que est na mochila/no estojo). * Troca de informa o com os colegas: pedir objectos. *Constru o de um cartaz de turma com o que est na mochila/estojo. *Explora o da hist ria Steves Sunday Blues. * Explora o de "Pen and pencil pen and pencil..." (can-tada com a msica de FrreJacques") *Desenho do material escolar.*Produ o de um grfico de parede sobre o que est dentro da mochila.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Identificar membros da famlia; *Descrever a sua famlia.

The family

*Mother; *Father; *Sister; *Brother; * Parents; *Uncle; *Aunt; *Cousin; *Grandfather; *Grandmother.

*Who is he/she?; *He/She is my

*Elabora o de mscaras da Famlia Sapo (ou outra imaginada). *Elabora o de um lbum de famlia com fotos ou desenhos. * Audi o da hist riaWhere's my mummy. *Audi o e canto do rap Friends and Family .

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais. *Identificar emo es a partir de imagens.

Valentines day

Feelings (aprofunda-mento do

tema)

* Love; * Friendship; * Kiss; *

* Elabora o de cart es. * Realiza o de crosswords. *Identifica o das diferentes emo es atravs de flashcards.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

2 Perodo

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2

Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais.

Fathers day

* Vocabulrio adequado s necessidades/ curiosidade das crian as.

* I love you!

* Elabora o de objectos simples. * Can o I want a family

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

2 Perodo

2 Esta festividade, tal como a do Dia da M e exige alguma aten o perante casos de alunos sem pai, ou sem m e. Nestes casos a celebra o poder ser destinada a um special friend .

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Identificar os nomes de algumas partes do corpo; * Escrever os nomes de algumas partes do corpo; * Ler os nomes de algumas partes do corpo; * Compreender quando algum faz uma descri o de si pr prio, ou de um monstro; * Ser capaz de se descrever; * Descrever os outros.

My Body

*Head; *Hair; *Eyes; *Nose; *Mouth; *Face; *Hands; *Feet; *Toe; *Finger; *Arm; *Leg. * Short; * Tall; * Fat; * Thin; * Big; * Small; * Blond; * Dark.

* I've got blue eyes and blond hair. * I've got big feet. * (S)He's got small feet.

* Audi o e canto acompanhado por movimentos de Head, shoulders, knees and toes" * Audi o de "If you are happy and you know it clap your hands" *Desenho e legendagem de imagens. * Desenho e legendagem de monstros. * Desenho a partir de descri es. *Leitura e correspondn-cia de imagens de caras. * Realiza o de jogos a partir de adivinhas. * Elabora o de mobiles do corpo para expor na sala. * Produ o de um livro da turma. * Organiza o de uma exposi o com "This is what we look like"; * Elabora o de um livro do corpo humano. * Audi o de My doctor's bag; *Participa o no jogo quem quem . *Audi o e canto do rap The Alien Rap.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Identificar vesturio; * Descrever o que se tem vestido; * Fazer a legenda de uma imagem com vesturio. * Descrever o que outros tm vestido; * Perguntar a algum o que ele/ela tem vestido; * Compreender e responder quando algum pergunta o que se tem vestido;

Clothes

* T-shirt; * Shirt; * Skirt; * Jeans; * Socks; * Dress; * Jacket; * Shorts; * Top; * Scarf; * Shoes; * Boots; * Trainers.

* What's this? * It's a (T-shirt). / They are (boots). * What are you wearing? * I am wearing a T-shirt and a skirt.

* Recorte e pintura de um boneco de cart o e do seu vesturio; *Formula o de perguntas/res-postas a perguntas sobre vesturio; * Descri o do que se tem vestido; * Realiza o de jogos descritivos, usando roupas; * Registo das palavras num dicionrio de imagens; * Audi o da hist ria Princess Dress; * Audi o de Washing Line Wear * Audi o e canto de "This is the way you put on your hat" (adapta o de Here we go round the Mulberry bush). *Audi o e canto do rap School Uniform Rap .

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais.

Easter

*Vocabulrio adequado s necessidades/cu-riosidade dos alunos.

*Pintura de ovos de Pscoa. * Participa o no jogo Where are the eggs? * Utiliza o de flashcards.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Conhecer tradi es culturais.

Mothers day

* Vocabulrio adequado s necessidades/cu-riosidade dos alunos.

*Elabora o de cart es; *Pintura de desenhos; * Elabora o de objectos alusivos ao dia.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

3 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura Actividades

Avalia o Calendariza o

* Dizer os nomes de alguns animais; * Compreender e responder quando algum pergunta sobre os animais de estima o; * Compreender quando algum fala de animais; * Ler informa o sobre animais; * Identificar diferentes habitats.

Animals:

-Pets;

- Farm animals;

-Wild animals.

Lizard; Squirrel; Turtle/tortoise; Parrot; Dog ;Cat;*Rabbit; Fish. Sheep; Goat; Cow; Donkey; Horse; Pig; Duck; Chicken. Lion; Elephant; * Monkey; Dolphin; Eagle; Bear; Giraffe; Snake.

*Whats your favourite pet? * My favourite pet is the ; * Is it ? * Yes, it is /No, it isnt ; * I like * What's this/that? * It's a cat. * This/That is a cat.

* Desenho e descri o de um animal. * Elabora o de um grfico com os animais de estima o da turma. * Constru o de um livro de animais. * Audi o de Can have a pet?. * Audi o e canto de "The fish song". * Audi o e canto de "Two little dickie birds". * Aquisi o e cuidado de um animal estima o da turma (ex. peixe).

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

3 Perodo

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Ano lectivo:

Agrupamento de Escolas: __________________________________ Escola: _______________________________________________

Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest o de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Consolidar conhecimentos; * Partilhar experincias; * Promover a autonomia.

Lets remember

*Vocabulrio aprendido no ano lectivo anterior.

* Organiza o dos alunos em pequenos grupos para que cada um deles escolha o seu tema favorito (em Ingls) e prepare um cartaz, ou um livro sobre ele para apresentar aos colegas.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest o de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Identificar as vrias divis es da casa; * Descrever o quarto e o que est nele; * Compreender quando algum descreve a sua casa/o seu quarto; * Dizer onde moro; * Identificar objectos frequentemente encontrados nas divis es.

My house

* Bedroom; * Kitchen; * Bathroom; * Living-room; * Attic; * Hall; * Garage; * Garden. * Bed; * Lamp; * Television; * Table; * Cupboard; * Sofa; * Chair; * Desk; * (Tele)phone.

* Has got - My house has got (3) bedrooms; * Adjectives - My house is (old/small/big); * I live in a flat/house. * I live in (name of town/village/city where I live).

* Audi o e repeti o do rap Animal House. * Desenho e legendagem de uma planta da sua casa e/ou do seu quarto para colocar na sala de aula. *Participa o num jogo de adivinhas com objectos da casa. *Elabora o de uma casa a partir de uma caixa de cart o e legend-la. * Audi o da hist ria Where's my bear? Audi o da hist ria Where's Spot? *Compara o entre habita es tpicas em diferentes partes do mundo: vivenda/aparta-mento/tenda, etc.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Descrever actividades simples do seu dia-a-dia; *Dizer os dias da semana; *Perguntar e dizer as horas.

Daily routine

The time

*Days of the week (revisions). *Wake up; *Get up; *Have breakfast/lunch/di-nner; *Go to school. *Hours; *Minutes; *Seconds.

*Every Monday morning; *I (wake up) at ______every day; *What time is it?; *Its

* Descri o de imagens. *Identifica o das horas a partir de imagens de rel gios. *Constru o de um rel gio gigante e exposi o do mesmo na sala.

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais.

Halloween

* Trick; * Treat; * Cauldron; * Black cat; * Frog; * Book of spells; * Bat; * Spider; * Witch; * Candle; * Pumpkin; * Ghost.

*Elabora o de mscaras. *Desenho ou pintura de imagens. * Desfile de mscaras. * Participa o no Face painting. * Audi o da hist ria Room on the broom de Julia Donaldson e Axel Scheffler. *Audi o e canto do rap Halloween Rap. * Elabora o de ab boras fantasmag ricas

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer (e aprofundar o conhecimento) sobre tradi es culturais.

Christmas

* Father Christmas/ Santa Claus; * Crib; * Christmas tree; * Stocking; * Cracker; * Christmas pudding; * Holly; * Candle; * Christmas card; * Present; * Turkey.

*Decora o de cart es de Natal. *Constru o de decora es natalcias. * Elabora o de presentes. * Realiza o de crosswords. * Pintura de desenhos natalcios.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

1 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Falar sobre o tempo; *Perceber quando algum me pergunta sobre o tempo; *Fazer perguntas sobre o tempo; * Fazer a legenda de uma imagem sobre o tempo; *Ler uma imagem legendada sobre o tempo; * Descrever o tempo das vrias esta es do ano.

Weather

*Hot; * Cold; * Sunny; * Rainy; * Windy; * Cloudy; * Snowy; * Stormy; * Foggy.

*What's the weather like? *It's (hot). *In summer it's hot and sunny.

*Audi o e canto do rap The weatherman Rap. * Elabora o de um cartaz sobre o tempo nos vrios dias da semana; * Realiza o de uma roda do tempo; * Realiza o de um jogo usando a roda do tempo; *Elabora o de um mapa das esta es do ano; * Elabora o de um cartaz com as esta es do ano favoritas; *Elabora o de um mini-livro sobre o tempo. * Audi o e canto da msica Meg at sea ; * Audi o e repeti o de "I hear thunder" "It's raining, it's pouring "; * Pesquisa sobre as diferen as climticas entre alguns pases ou entre duas cidades portuguesas. (troca de correspondncia)

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

Ao longo do ano

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Identificar profiss es; * Indicar profiss es de sonho.

Jobs

*Doctor; *Engineer; * Nurse; * Farmer; * Shepperd; * Policeman; * Teacher.

* He/she is a ; *I want to be a

* Elabora o de fantoches (os quais ser o vestidos/pinta-dos consoante a profiss o). *Participa o em jogos de mmica. *Elabora o de um livro com algumas das profiss es conhecidas e, especialmente, de imagens de profiss es tpicas do Alentejo).

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais.

Fathers day

* Vocabulrio adequado s necessidades/ curiosidade das crian as.

* I love you!

* Elabora o de objectos simples (ex. marcadores de livros).

Interac o Iniciativa Interesse Empenho Organiza o Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Conhecer tradi es culturais.

Easter

*Vocabulrio adequado s necessidades/cu-riosidade dos alunos.

*Pintura de ovos de Pscoa. * Participa o no jogo Where are the eggs? * Utiliza o de flashcards.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Identificar alguns alimentos; * Compreender quando algum diz de que alimento gosta/n o gosta; * Dizer quais s o os alimentos de que se gosta/n o gosta; *Perguntar a algum quais s o os alimentos de que gosta; * Escrever os nomes de alguns alimentos; * Ler alguns nomes de alimentos.

Food

* Apple, banana, bread, breakfast, biscuit, cake, chicken, chips, dinner, egg, fish, food, hamburger, ice-cream, juice, lemon, lunch, meat, milk, orange, potato, rice, salad, spaghetti, tea, tomato, water. *To:drink, eat, ike, want.

* Do you like ?; *Yes, I do./ No, I dont.; * I like milk./I don't like milk, but I like...; * I want /I don't want ; * Can I have an ice-cream, please?; * Here you are!; * Thank you!

* Desenho e legendagem da roda dos alimentos. * Formula o de pedidos de comida e bebida numa simula o de caf ou Restaurante. * Dramatiza o de uma cena passada num mercado/res-taurante. * Cria o de um cartaz que contenha alimentos saudveis. * Audi o da hist ria Goldilocks; * Participa o num five oclock tea. * Prepara o de biscoitos de chocolate. *Audi o da hist ria Ketchup on your cornflakes? * Leitura de A cheese and tomato spider. Leitura de The very hungry caterpillar; Audi o de "I like (chocolate); Audi o de "Hot cross buns"; Audi o de"Polly put the kettle on"; Elabora o de um folheto com alimentos saudveis; Leitura da hist ria Come to tea on planet zum-zee , de Tony Mitton e Guy Parker-Rees.

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

2 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest o de) Actividades

Avalia o Calendariza o

* Identificar meios de transporte; * Dizer como se deslocam para a escola; * Perguntar como que os outros se deslocam para a escola; * Dizer qual o seu meio de transporte favorito; * Falar sobre a velocidade dos vrios meios de transporte.

Transport

* Bus; * (Aero)plane; * Car; * Jeep; * Rocket; * Bicycle/bike/ Cycle; * Helicopter; * Ship; * Taxi/cab; * Boat; *To: fly, drive, go by bus/car/plane, etc.

*How do you come to school? *I come to school on foot/by bus/by car. * Is it a plane? Yes, it is. No it isn't. * A train is fast but a bicycle is slow.

*Audi o e canto do rap The transport Rap. *Categoriza o dos meios de transporte de acordo com critrios - N de rodas, Ar, Terra; Mar, etc., e apresentar um diagrama. * Cria o de um cartaz com os meios de transporte favoritos. * Constru o de um livro sobre meios de transporte. * Audi o de I can do it!; * Audi o de Mr Gumpy's otorcar. * Audi o e canto de The wheels on the bus". * Audi o e canto de "Row, row, row your boat". * Audi o de "Gus always takes the bus".

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o Produto Final

3 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura (Sugest es de) Actividades

Avalia o Calendariza o

*Dizer os nomes de alguns desportos; * Dizer qual o desporto que algum est a praticar; * Dizer quais s o os desportos de que gosta; * Compreender quando algum diz qual o desporto que prefere; * Escrever sobre o seu desporto favorito; * Reconhecer nmeros ordinais; * Utilizar os nmeros ordinais de acordo com o contexto.

Sports and activities

Ordinal numbers

* To: cycle, swim, roller-skate, skateboard, run, jump, fall; * To do: ballet, judo, karate; * To play: basket ball, football, tennis, volleyball, and handball. *First; * Second; * Third; *

* What are you doing? * I am cycling. *Can you swim? * Yes, I can./No, I can't. * I like swimming./I like doing judo. * I don't like playing tennis. * He/she is the (first).

*Audi o e canto do rap The World Cup Rap . * Elabora o de um livro de turma sobre os desportos preferidos; * Audi o de She'll be coming round the mountain" - devem adaptar-se os versos ao desporto praticado naquele momento; * Audi o da hist ria Lars learns to swim; * Realiza o de jogos no recreio (com identifica o das posi es dos vencedores).

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

3 Perodo

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Objectivos de aprendizagem

Temticas Vocabulrio Estrutura Actividades

Avalia o Calendariza o

*Identificar algumas actividades de tempos livres; *Dizer os nomes de algumas actividades de tempos livres; *Dizer quais s o as actividades de tempos livre de que gosta/n o gosta; Compreender quando algum diz de que actividades de tempos livre gosta/n o gosta; Perguntar a algum quais s o as actividades de tempos livres de que gosta. * Descrever gostos pessoais; * Partilhar experincias; * Descrever as frias de sonho.

Free time activities

Holidays

* Camping; * Walking; * Riding (my bike); * Swimming; * Sleeping; * Eating.

* I like ; *I dont like.; *Do you like ?; *Yes, I do. No I dont; *What do you/does he (she) like doing?

*Audi o e canto do rap The Active Rap . * Elabora o de pequenos folhetos. * Desenho pintura e legendagem de imagens sobre o tema. *Resolu o de word puzzles. Elabora o de um grfico com as actividades favoritas da turma. * Fazer uma recolha de informa o sobre vora, ou sobre uma das

*Interac o *Iniciativa *Interesse *Empenho *Organiza o *Produto Final

3 Perodo

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sonho. *Identificar diferen as entre a cidade e o campo; * Caracterizar o espa o onde se vive.

The city and

the countryside

*Hospital; * Shopping center; * Car; * Traffic-lights. *Barn; * Farm; * River; * Fence; * Flower; * Tree; * Field.

suas freguesias rurais e exibi-la na sala. * Audi o e canto da msica Old MacDonald ; * Elabora o de exerccios de correspondncia * Realiza o de sopa de letras; * Legendagem de imagens

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Articula o Horizontal: O curricular

Disciplina Curricular

Ano de

Escolaridade

Blocos

Contedos

Objectivos

Estudo do

Meio

Bloco I - descoberta de si mesmo

1- A sua identifica o (sexo, idade, nome, famlia ); 2- Os seus gostos e preferncias (cores, animais ); 3- O seu corpo 6- O seu passado pr ximo

*Identificar caractersticas familiares; * Reconhecer partes constituintes do seu corpo; *Representar o seu corpo. *Reconhecer unidades de tempo: dia e semana; *Nomear os dias da semana.

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2. Ano

1- O passado mais longnquo da crian a. 3- O seu corpo.

*Reconhecer unidades de tempo: o ms e o ano. *Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca.

Estudo do

Meio

3. Ano

Bloco I descoberta de si mesmo

1- A naturalidade e a nacionalidade. 2- O seu corpo.

*Distinguir pas. *Reconhecer situa es agradveis e desagradveis e diferentes possibilidades de reac o (calor, frio, fome, conforto, dor ); *Reconhecer estados psquicos e respectivas reac es fsicas (alegria/riso, tristeza/choro, medo/tens o); *Reconhecer alguns sentimentos (amor, amizade ) e suas manifesta es (carinho, ternura, zanga ).

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1. Ano

1- Os membros da sua famlia. 3- A sua escola.

*Estabelecer rela es de parentesco; Representar a sua famlia (pinturas, desenhos ); *Conhecer regras de funcionamento.

2. Ano

1- O passado pr ximo familiar.

*Reconhecer datas e factos (aniversrios).

3. Ano

1- Os membros da sua famlia. 3- O passado do meio local. 4- Conhecer costumes e tradi es de outros povos. 7- Outras culturas da sua comunidade.

*Estabelecer rela es de parentesco (tios, primos, sobrinhos); *Construir uma rvore geneal gica simples (at av s). *Conhecer vestgios do passado; *Conhecer a gastronomia.

Estudo do Meio

4. Ano

Bloco II descoberta dos outros e das institui es.

3- Reconhecer smbolos nacionais (bandeira nacional).

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1. Ano

2- Os aspectos fsicos do meio local - o tempo que faz.

*Registar de forma elementar e simb lica, as condi es atmosfricas dirias; *Identificar cores da natureza.

2. Ano

Bloco III descoberta do ambiente natural.

1- Os seres vivos no seu ambiente. 2- Os aspectos fsicos do meio local- o tempo que faz.

*Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente pr ximo (animais selvagens e domsticos). *Registar condi es atmosfricas dirias; *Reconhecer alguns estados do tempo (chuvoso, quente, frio, ventoso); *Relacionar as esta es do ano com os estados de tempo caractersticos.

Estudo do Meio

1. Ano

Bloco IV descoberta das inter-rela es entre espa os.

1- A casa.

*Reconhecer os diferentes espa os da casa; *Representar a sua casa (desenhos, pinturas ).

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3. Ano

6-Meios de comunica o.

*Investigar sobre a evolu o dos transportes.

4. Ano

Bloco IV descoberta das inter-rela es entre espa os.

3- Portugal na Europa e no Mundo.

*Localizar Portugal no mapa da Europa, no planisfrio e no globo.

1. Ano

1- Experincias com alguns materiais e objectos de uso corrente. 4- Manuseamento de objectos em situa es concretas (tesoura )

Estudo do Meio

2. Ano

Bloco V descoberta dos materiais e objectos.

1- Experincias com alguns materiais e objectos de uso corrente. 3- Manuseamento de objectos em situa es concretas (tesoura )

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3. Ano

1- Experincias com a luz. 4- Manusear objectos em situa es concretas.

*Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas.

Estudo do Meio

4. Ano

Bloco V descoberta dos materiais e objectos.

1- Experincias com alguns materiais e objectos de uso corrente. 6- Manuseamento de objectos em situa es concretas.

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Disciplina curricular Ano de escolaridade Objectivos

1 ano *Coordenar os nmeros.

2 ano *Coordenar os nmeros.

3 ano *Ler e escrever nmeros.

Matemtica

4 ano *Ler e escrever nmeros ordinais; *Ler e escrever nmeros; *Ordenar nmeros em sequncias crescente e decrescente.

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Disciplina curricular Ano de escolaridade Objectivos

1 ano *Descrever desenhos e pinturas (realizadas pelo aluno); *Completar hist rias.

2 ano *Descrever desenhos e pinturas (realizadas pelo aluno); *Completar hist rias.

3 ano *Descrever desenhos e pinturas (realizadas pelo aluno); *Completar hist rias.

Portugus

4 ano *Descrever desenhos e pinturas (realizadas pelo aluno); *Completar hist rias; *Ler pequenos textos.

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Articula o Horizontal:

O curricular e outros

MATEM` TICA

- Capacidade de compreender o sistema de numera o.

- Capacidade de reconhecer formas geomtricas simples.

LNGUA PORTUGUESA

- Capacidade de responder e colocar quest es.

- Capacidade de reconhecer e identificar palavras.

- Capacidade de descobrir o significado de palavras desconhecidas.

- Capacidade de escrever a partir de motiva es ldicas.

- Capacidade de compreender a sequncia dos acontecimentos numa hist ria.

ESTUDO DE MEIO

- Capacidade de reconhecer diferentes actividades humanas.

- Capacidade de reconhecer os diferentes ambientes onde vivem os animais.

EXPRESS O E EDUCA O MUSICAL

- Capacidade de interpretar em grupo uma can o utilizando tcnicas vocais

simples.

EXPRESS O E EDUCA O FSICO-MOTORA

- Capacidade de usar o movimento como reac o a determinado vocabulrio

presente numa can o.

EXPRESS O E EDUCA O DRAM` TICA

- Capacidade de realizar dramatiza es a partir de hist rias.

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O Ingls como enriquecimento: articula o horizontal (sugest es)

Temas Integra o no currculo *** Articula o: sugest es Colours Estudo do Meio: conhecer gostos e

preferncias. * Misturar cores primrias para fazer cores secundrias. L

Family/ festivities Estudo do Meio: identificar caractersticas familiares; reconhecer rela es de parentesco.

* Fazer um cart o para o dia do pai/da m e (ou outra actividade conjunta).

Pets Estudo do Meio: observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente pr ximo.

* Cuidar de um animal de estima o da turma (ex. peixe).

Numbers Matemtica: capacidade de compreender o sistema de numera o e o modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro opera es; organizar dados e construir grficos.

* Explorar os numerais ordinais. (o 1 ms do ano Janeiro)

House Estudo do Meio: reconhecer diferentes espa os da casa; representar a sua casa.

* Comparar habita es tpicas em diferentes partes do mundo: vivenda/apartamento/tenda, etc.

Weather Estudo do Meio: registar condi es atmosfricas dirias; relacionar estados do tempo com condi es atmosfricas.

* Analisar um grfico que ilustre o estado do tempo ao longo daquela semana (ms, etc.); * Realizar actividades de pesquisa sobre as diferen as climticas entre alguns pases ou entre duas cidades portuguesas. (troca de correspondncia)

Sports

Estudo do Meio: reconhecer partes constituintes do corpo; distinguir cores, sons, cheiros

* Criar um grfico da turma sobre os desportos favoritos da

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Body

sons, cheiros *Compreender a import ncia desportiva para a sade; *Adoptar um atitude positiva em rela o ao seu corpo.

turma - explorando as quantidades; * Educa o para a sade explorar os cuidados a ter com o seu corpo.

Food Estudo do Meio: conhecer a gastronomia. *Compreender o que uma alimenta o equilibrada.

* Criar um grfico sobre os alimentos favoritos da turma; * Associar os alimentos s cores. (Que legumes que s o verdes?, etc.); * Associar os alimentos aos nmeros. (Quantos copos de gua bebeste hoje?, etc.); * Realizar experincias com sabores. (doce, salgado, azedo, etc.); * Participar num picnic; * Pesquisar sobre comida regional (alentejana) e inglesa.

Transport Estudo do Meio: investigar sobre a evolu o dos transportes.

* Criar um grfico onde se possam comparar os meios de transporte - n de rodas, desloca-se no ar, etc., e analis-lo; * Explorar os itinerrios.

Jobs Estudo do Meio: reconhecer diferentes actividades humanas.

* Elabora o de uma figura em cart o referente profiss o de sonho (e respectivo vesturio) para levar para casa e expor na sala).

Animals Estudo do Meio: reconhecer diferentes ambientes onde vivem os animais. *Respeitar a natureza e os animais.

* Desenho e pintura de diferentes ambientes e de alguns dos animais que a vivem.

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Classroom language

Estudo do Meio: conhecer regras de funcionamento.

* Elabora o de um quadro conjunto em Ingls e em Portugus sobre regras de funcionamento/ linguagem na sala de aula, para ser afixado na sala.

Festivities Estudo do Meio: conhecer costumes e tradi es de outros povos.

* Colabora o entre professores na organiza o destes eventos/celebra es.

The English world Estudo do Meio: reconhecer diferentes aglomerados populacionais; distinguir pas.

* Constru o de um livro com mapas e bandeiras de diferentes pases.

*** Apesar de o Estudo do Meio ser preponderante, o Portugus e a Matemtica estar o presentes em todas as actividades. Assim, por exemplo, em cada tema poder o ser lidas hist rias e praticadas respostas e perguntas, entre outros (Portugus)

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Project Work (sugest es)

A- TEA-PARTY

Topic- Food

Exponents

Lexical and expressions

- Meals;

- Some food;

- In the morning;

- In the afternoon;

- In the evening;

- At night.

Step 1- Choosing the subject- a tea-party at school

Step 2- Teachers project

2.1. Objectives

- To promote interculture.

*The English Tea

2.2.Materials

- Films, pictures, etc.

Step 3- Warm up- brainstorming

-Dialogue

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Step 4- Input

4.1. Visual presentation

4.2. Development

- Pupils complete a dialogue.

4.3. Information sheet- consolidation and extension.

- Teacher explains what tea time is for the English.

- Pupils watch some pictures.

Step 5- Project work- outside the classroom

5.1. Pupils form the groups.

5.2. Pupils choose and share tasks.

5.3. Pupils organize their tasks

- Pupils collect some tea-boxes;

-Pupils learn how to make a good tea;

- Pupils get the tea;

- Pupils cook the scones and cake;

-Pupils choose the place for the tea-party;

-Pupils deliver the invitation card.

Step 6- Project work- inside the classroom

- Pupils organize all the materials (with teachers help).

Step 7- Final exhibition

- Pupils teach the guests how to make a good cup of tea.

- The guests drink it.

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Step 8- Follow up

8.1. Self-assessment-discussion

- Pupils discuss their own work and their group work.

- Pupils talk about the way how the other pupils reacted to the tea-party.

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B- A FASHION SHOW

Topic- Clothes

Functions- Describing clothes.

Exponents

Grammatical

- Ive got Hes got

- What are you wearing? Im wearing

- Whats he/she wearing?

Lexical

- Some clothes.

Step 1- Choosing the subject

- Pupils give some ideas.

Step 2- Teachers project

2.1. Objectives

- To sensitize the students for a work which involves all the class.

- To consolidate some vocabulary.

- To develop communication skills.

2.2.Materials

- Magazines, posters, photos, etc.

Step 3- Warm up- game

-Teacher delivers a puzzle and a sheet with some sentences describing a person

and his/her clothes.

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Step 4- Input

4.1. Visual presentation

- A film with a show.

- Some fashion magazines.

- Several pictures and cards.

4.2. Development

- Pupils complete a short dialogue.

Step 5- Project work- outside the classroom

5.1. Pupils organize their tasks:

- Group 1- Pupils write the invitation cards.

- Group 2- Pupils paint the scenery.

- Group 3- Pupils choose the suitable music with teachers help.

-Group 4- They collect all the materials and help the other groups.

Step 6- Project work- inside the classroom

- Pupils organize all the materials (with teachers help).

- Pupils give extra ideas.

-Rehearsal time.

- Pupils choreographe the show and control the correct timing.

- Physical Education teacher can help.

Step 7- Final exhibition

- Pupils do their make-up.

- Pupils are top-models now.

- Pupils can dance too.

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Step 8- Follow up

8.1. Self-assessment-discussion

- Pupils discuss their own work and their group work.

- Pupils talk about the way how the other pupils reacted to the tea-party.

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Bibliografia

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Lngua Estrangeira. Porto: Edi es ASA.

Azenha, Manuel (1997). Ensino-Aprendizagem das Lnguas Estrangeiras. Porto:

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Conselho da Europa (2001). Quadro Europeu Comum de Referncia para as

Lnguas: Aprendizagem, Ensino, Avalia o (Trad.). Porto: Edi es ASA.

Felizardo, Diana (1998). A aula de ingls e o trabalho de projecto : sugest es de

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Gon alves, Irene (2003). O ensino precoce de uma lngua estrangeira como factor

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Coimbra.

Graham, C. (2003). Longman Childrens Picture Dictionary. Harlow: Longman.

Hagege, Claude (1996). As crian as de duas lnguas. Lisboa: Horizontes

Pedag gicos.

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Ministrio da Educa o (Dezembro 2006). Ingls no 1 Ciclo do Ensino Bsico,

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Ministrio da Educa o (Setembro 2005). Ingls no 1 Ciclo do Ensino Bsico,

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