Plano de Ação Pedagógica

Joselita Romualdo da Silva

Abril de 2014

Instrução Nº 01/2013Art. 30 - Após assumir a função o coordenador deverá no

prazo de um bimestre apresentar ao seu grupo de trabalho um Plano de Ação Pedagógica para a instituição de Ensino.

Art. 31 – O coordenador deverá entregar duas vias do seu Plano de Ação, uma deverá ficar na Escola/CMEI para ser anexado ao PPP, de forma que todos os profissionais tenham acesso e outra deverá ser encaminhada a SMED até uma semana após a realização da apresentação para o grupo da instituição.

Parágrafo Único – O Plano de Ação Pedagógica deverá ser analisado pela Coordenação Pedagógica da SMED, que poderá interferir nesse plano se necessário, devendo nesse caso fazer a devolutiva para o coordenador.

Coordenador

Pedagógico

Função Articuladora

Função Formadora

Função Transformadora

Qual/ais a/s principal/is função/õesdo Coordenador Pedagógico?

Quais os espaços de formação/articulação/transformação?

Hora-atividade

Conselho de Classe

Reunião Pedagógica

Avaliação da Prática

Intervalos (recreio)

Reuniões individuais

Reuniões dos colegiados ....

Educar• Educar

• Apropriação dos conhecimentos, hábitos e valores construídos socialmente.

• Apropriação dos conhecimentos, hábitos e valores construídos socialmente.

Cuidar

CuidarDimensão afetiva.Aspecto biológicos de alimentação, saúde, higiene e segurança.

Função da Educação Infantil

Cuidar e

Educar

Social

Interação com o outro

Cultural:

Hábitos, atitudes,

comportamento

Biológico:

Alimentação

Sono

Saúde

Psicológico:

Formação da personalidade

da criança

Afetividade e apropriação do conhecimento

historicamente construído.

Planejar? Para quê?• Evitar a improvisação;

• Prever o futuro;

• Estabelecer caminhos que possam nortear mais apropriadamente a execução da ação educativa;

• Prever o acompanhamento e avaliação da própria ação;

• Ter segurança e clareza sobre o que se vai fazer;

• Para uma melhor organização e aproveitamento do tempo;

• Evitar a rotina, etc.

Função do planejamento:

clara

precisa

eficiente

orgânicadirecionada

transforma

doraTornar a ação

Itens necessários ao Plano de Ação

• 1 - Identificação do(a) Candidato(a)

• 2 – Justificativa

• 3 - Análise situacional da Escola/CMEI

• Nº de alunos (total e por ano/turma)

• Número de funcionários e professores (e formação)

• Estrutura física da instituição

• Dados estatísticos que evidenciem o aproveitamento escolar;

• Realidade sócio-econômica e educacional da demanda atendida

• Principais dificuldades ou problemas existentes na instituição

• (todos os itens deverão ser devidamente fundamentados e analisados);

4 - Proposta de Trabalho:

• Objetivos (gerais e específicos)

• Definição de metas (a curto, médio e longo prazo) a serem atingidas e ações a serem desencadeadas;

• Prazos estabelecidos;

• Projetos curriculares e atividades de enriquecimento cultural;

• Critérios de acompanhamento, monitoramento e avaliação do que está sendo realizado.

• 5 - Referências Bibliográficas

O Plano de Ação Pedagógica é um instrumento de trabalho dinâmico e flexível que:

Propõe ações para a execução do Projeto Político Pedagógico

da escola em um determinado período letivo, norteando as

ações escolares;

Apresenta sua proposta de trabalho,

ressaltando os principais problemas

pedagógicos da instituição e os

objetivos a alcançar;

Relaciona as ações específicas que

pretende desenvolver, com

vistas a solucionar os problemas e evidenciando os

aspectos positivos;

Explicita, também, como, por quem e

quando as ações serão realizadas, bem como,

os critérios para acompanhamento, monitoramento e

avaliação do trabalho desenvolvido

Formar sujeitos que tenham condições de compreender a

realidade e interferir criticamente nesta com o objetivo de alcançar a almejada transformação social.

Objetivos, ações e metas

Pedagógico, Administrativo e Financeiro Pedagógico

Plano de Ação – Direção X Coordenação

2 anos 3 anos

Objetivos e metas

Ambos se relacionam com onde se quer chegar, podem ser

abrangentes ou específicos,

estratégicos ou operacionais.

Objetivo

Alvo Qualitativo

Ex.Garantir o cuidar e educar

aconteça de forma qualitativa

no CMEI.

Meta

Alvo Quantitativo

Ex. Fazer com que todos os profissionais do CMEI tratem todas as crianças com respeito, cuidando e educando-as em todos os momentos de interação .

Precisa de uma referência temporal

(Prazo)

Ação

Promover estudo com as agentes operacionais e

professores (em momentos distintos) uma vez por bimestre

sobre os seguintes temas: afetividade, cuidar e educar,

desenvolvimento e aprendizado da criança pequena. (2014)

Intervir, junto com a direção, nas situações cotidianas que

desrespeitem o direito da criança, fazendo conversas

individuais com os profissionais envolvidos e seguindo as

sanções previstas no Regimento Escolar

Promover reflexões coletivas nos 3 primeiros Conselhos de

Classe sobre em que momentos e situações o cuidar e educar

acontecem. (2014)

A meta é a quantificação de um objetivo.

Ex. de “Dificuldades” que foram elencadas no diagnóstico

Diretores de CMEIs

• Rotatividade de professores;

• Pouca participação dos pais;

• Falta de iniciativa e

responsabilidade de alguns

professores;

• Falta de cuidado e higiene com

relação a algumas crianças;

• Pouca comunicação entre os

funcionários;

• Falta de compromisso;

• Falta de secretário;

• Falta de compreensão de alguns

pais no que diz respeito a

situações corriqueiras que

ocorrem no CMEI (brigas entre

colegas, perca e/ou troca de

utensílios da criança, tombo, entre

outros);

Coordenadores de CMEI• Rotatividade de estagiários e funcionários;• Pouca participação dos pais na vida escolar da criança;• Fala infantilizada de algumas crianças (pronúncia incorreta), onde a professora não entende o que a criança fala;• Indisciplina/falta de limites;• Falta de pátio coberto ou local adequado para a prática de Educação Física;• Falta de responsabilidade de alguns funcionários;• Falta excessiva de professores;• Falta de domínio de turma por parte de alguns professores;

Análises realizadas nos Planos de Gestão dos diretores e coordenadores pedagógicos

• Diagnóstico superficiais;

• Falta de aprofundamento nos problemas levantados;

• Apresenta alguns indicadores, no entanto, não os analisa;

• Ações superficiais ou que são colocadas no plano, mas não são praticadas;

• Elaborar o projeto de formação continuada dos profissionais do CMEI para o aprimoramento teórico metodológico, na forma de trocas de experiências, estudos sistemáticos e oficinas. Quando? Que temas precisam ser estudados?

• Não apresentam objetivos, metas ou ações, mas sim as atribuições da função previstas no Regimento Escolar.

Avaliação

Art. 5º - A avaliação da prática do coordenador pedagógico acontecerá mediante:

a) Avaliação bimestral realizada nos momentos de Conselhos de Classe;

(Avaliação dos pontos positivos e negativos da atuação do diretor a partir das suas funções e atribuições previstas no Regimento Escolar) ;

b) Avaliação semestral do Plano de Ação Pedagógica realizada por todos os professores, funcionários e membros atuantes do Conselho Escolar e da APPF e;

A avaliação deve estar em consonância com os objetivos, metas e prazos estabelecidos no Plano de Gestão;

c) Avaliação da prática profissional realizada anualmente pela comissão local de avaliação com critérios elaborados a partir das funções e atribuições do coordenador pedagógico previstas no Regimento Escolar.

Que indicadores utilizar para fundamentar o Plano de Ação:

• - Conselho de Classe (nº de alunos casos relevantes);

• - Análise de Material;

• - Avaliação da Prática Profissional;

• - Pesquisas realizadas com a comunidade escolar;

Fazer as devidas análises de todos os dados apresentados!

Existe coesão entre o Plano de Gestão elaborado pelo diretor e o Plano de Ação Pedagógica elaborado pelo coord.

Pedagógico?

• Qual ação foi proposta pelo diretor e qual foi proposta pelo coordenador pedagógico?

• Promover aulas de campo relacionadas aos planos de trabalho docente, de acordo com as necessidades dos conteúdos a serem trabalhados, realizado pela professora, coordenadora pedagógica e direção;

• Proporcionar momentos de lazer para as crianças fora do estabelecimento de ensino com as arrecadações do CMEI, junto com o Conselho Escolar e APPF;

• Você já leu o Plano de Gestão do seu diretor? O está considerando na elaboração do seu plano de ação?

Avaliação de Desempenho

• Você está considerando a Avaliação de desempenho realizada pela comissão local nos anos anteriores?

• O que a ficha de tabulação das avaliações dos professores fala para você?

• O que indica esse quadro?

• Qual o desafio do Coordenador Pedagógico dessa instituição?

Diagnóstico:Falta de tempo suficiente durante a hora-atividade para que o professor elabore PTD, realize estudo dirigido, elabore materiais, etc.Objetivo:Ajudar o professor a fazer uma melhor gestão do tempo destinado a sua Hora-atividade.

Metas:Conscientizar os professores sobre a importância da Hora-atividade no 1º bimestre de 2014.Garantir que o tempo destinado a hora-atividade seja bem aproveitado durante todo o ano letivo.

Ações para alcançar as metas estabelecidas:- Conscientizar, junto com a direção, os professores sobre a importância da hora-atividade, através de conversas individuais e reflexões promovidas no 1º pré-conselho e 1º Conselho de Classe Geral de 2014.- Estruturar, junto com a direção, um cronograma de atividades a serem realizadas com o professor durante a hora-atividade. (Ex. 13h -13:30h análise dos cadernos e relatório da aprendizagem dos alunos, 13:30h- 16:30h auxílio na elaboração do PTD, 16:30h-17h – Estudo dos fundamentos teórico-metodológico da PPC, etc) .-Estabelecer no Regulamento Interno que o professor deve pensar antecipadamente sobre o que vai planejar na sua próxima hora-atividade (Irá elaborar PTD de qual área? Sobre qual conteúdo? Já tem noção de quais materiais irá utilizar?) -Acompanhar a H. A docente monitorando se o mesmo está cumprindo o cronograma estabelecido, fazendo as devidas “cobranças” quando necessário.