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Planos de aula do ano de 2015. Pode servir para você se basear para fazer seus planejamentos.
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Escola Municipal “Moacyr Romeu Costa”Anápolis, 9 a 13 de Fevereiro de 2.015Coordenadora Pedagógica: Lucivânia ElpidioProfessor: Jorge GracianoAno: 4º Turma: A Turno: Vespertino
Plano SemanalSegunda – feira – Língua Portuguesa (2) – Matemática (2) – CiênciasAcolhida: Distribuir para os alunos a xerox com o texto da leitura compartilhada.Calendário: Anápolis, 9 de Fevereiro de 2015 – Segunda Feira.
Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa
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Matemática:
1) Observe o calendário abaixo e depois faça o que se pede:
a) Circule a data em que estamos fazendo esta avaliação. b) Escreva o nome do mês em que estamos:________________________ c) Quantos dias tem este mês:___________________________________ d) Quantos dias tem uma semana:_______________________________ e) Quantos dias tem o meses de Fevereiro ? ______e março? _______e abril? ______ f) Qual o mês do ano que tem a menor quantidade de dias? ______________ g) Durante o ano temos férias duas vezes. Quais são os meses de férias? ________________e _______________ h) Quantos meses tem o ano? _____________
3- A medida de líquidos é representada por (ml). Um litro corresponde a 1000 ml. Agora responda: a) Quantos ml são meio litros?
3
b) Quantos ml são 2 litros? c) Quantos ml está marcando no jarro de suco ao lado?
d) Na cantina da escola são vendidos sucos. Para saber a venda semanal de sucos em litros (L), foi preciso construir esta tabela.
VENDA SEMANAL DE SUCOS NA CANTINASUCOS LITROS ( L )
ACEROLA 6ABACAXI 12
MARACUJÁ 16LARANJA 32
Observe com atenção e responda:
a) Qual é o título da tabela?__________________________ b) Qual a medida máxima de liquido que cabe na jarra ao lado ?______________c) Quantos litros de suco de maracujá foram vendidos?______________d) Qual foi o suco preferido pelo alunos e funcionários, e mais vendido?_______________e) Qual o total de sucos vendidos na semana?__________________f) A previsão era vender 80 litros. Quantos litros faltaram para completar a quantidade prevista?_____________
Ciências:
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Recursos DidáticosQuadro, giz, atividades xerocopiadas, lápis, caderno, livro de apoio, cola tesoura.
Registro Reflexivo____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Terça-Feira - L. Portuguesa – Matemática – Ciências (2) – GeografiaAcolhida:
Calendário: Anápolis, 3 de Fevereiro de 2015 – Terça Feira.
Leitura Compartilhada
O CONSELHEIRO
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Contam que um certo lavrador possuía um burro que o repouso engordara e um boi que o trabalho abatera.
Um dia, o boi queixou-se ao burro e perguntou-lhe :”Não terás, ó irmão, algum conselho que me salve desta dura labuta?” O burro respondeu: “ Finge-te de doente e não comas tua ração. Vendo-te assim, nosso amo não te levará para lavrar o campo e tu descansará”.
Dizem que o lavrador entendia a linguagem dos animais, e compreendeu o diálogo entre o burro e o boi.
Na manhã seguinte, viu que o boi não comera a sua ração: deixou-o e levou o burro em seu lugar. O burro foi obrigado a puxar o arado o dia todo, e quase morreu de cansaço. E lamentou o conselho que dera ao boi.
Quando voltou à noite perguntou-lhe o boi: “Como vais, querido irmão?”. Vou muito bem, respondeu o burro. Mas ouvi algo que me fez estremecer por tua causa. Ouvi nosso amo dizer:” Se o boi continuar doente, deveremos matá-lo para não perdermos sua carne. Minha opinião é que tu comas tua ração e voltes para tua tarefa a fim de evitar tamanho infortúnio”.
O boi concordou, e devorou imediatamente toda a sua ração.
O lavrador estava ouvindo, e riu.
Do livro,As mil e umas noites, apud Mansour Chalita,As mais Belas Páginas da Literatura Árabe,
Rio de Janeiro. Ed. Civilização Brasileira, 1967,p.281.
Roda de Conversa ANÁLISE TEXTUAL
1) Qual é o título do texto?_____________________________________________________________
2) Qual é o tema?_____________________________________________________________
3) Quem é o autor?_____________________________________________________________
4) Quantos parágrafos contém?_____________________________________________________________
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5) Quantos e quais são os personagens?_____________________________________________________________
Registro da Roda de Conversa
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO:1) Quem é o conselheiro?
( ) o burro; ( ) o lavrador; ( ) o boi; ( ) o pássaro
2) Quem foi que pediu o conselho? O que motivou esse pedido?
____________________________________________________________
3) O conselho surtiu o efeito desejado? Justifique sua resposta?
_____________________________________________________________
4) Foi bom para o burro ter dado o conselho ao boi? Por quê?
_____________________________________________________________
5) Por quê o burro mudou seu conselho? Justifique.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6) Qual é a principal características do burro, neste texto:
( ) a maldade; ( ) a esperteza; ( ) a bondade; ( ) a preguiça;
7) Qual a característica do lavrador que mais chama a atenção?:
( ) a compreensão; ( )a paciência ( ) a esperteza;
Hora da Atividade:
Língua Portuguesa Ortografia
Para saber quando usar a letra s ou a letra z , você procura a origem da palavra , se ela contiver S ou Z conservará o S ou Z; Se ela não contiver S ou Z ela será escrita com Z.
Exemplos :CASAMENTO de CASAR ( Conserva o S)
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PESQUISAR de PESQUISA ( Conserva o S) * Mas cuidado com CATEQUIZAR, BATIZAR, HIPNOTIZAR (são exceções )
NOBREZA de NOBRE ( não tem S ou Z , logo leva Z )
LIMPEZA de LIMPO ( não tem S ou Z, logo leva Z )
* Complete as palavras com S ou Z.
ca o:[R]coloni ação: [R]
surpre a: [R]va io:[R]
podero o: [R]de envolvido:[R]
de ejamos: [R]po itiva:[R]
fra e: [R]intru o: [R]
hori onte: [R]torrão inho: [R]
produ irem: [R]a a: [R]
pre ente:[R]atra ados:[R]
Bra il: [R]civili ação:[R]
pre idente: [R]fa er: [R]
nature a:[R]va o: [R]
Fonte: http://www.colegioweb.com.br/trabalhos-escolares/3-ano/uso-do-s-e-z.html#ixzz3R5iAL8t9
Matemática
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Ciências
BIOSFERA
Biosfera significa “esfera da vida”, ou seja, onde existe vida.
A biosfera é o agrupamento de todos os elementos naturais que favorecem e dão condições para a manutenção da vida no planeta.A “esfera da vida” ou biosfera é constituída por três elementos naturais de extrema importância para a vida na Terra:Hidrosfera: representa a esfera das águas, composta por toda água existente no planeta;Atmosfera: consiste na esfera dos gases que envolvem a Terra;Litosfera: corresponde ao conjunto de rochas e solos, onde encontramos diversos tipos de minérios.
Geografia – Vamos Localizar o nosso bairro?
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Recursos DidáticosQuadro, giz, lápis, caderno, livro de apoio, Datashow para exibição do vídeo: O Menino Azul, atividades xerocopiadas.
Registro Reflexivo_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Quarta-Feira – Língua Portuguesa – Matemática – Geografia – História
Acolhida e Leitura Compartilhada:
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Calendário: Anápolis, 11 de Fevereiro de 2015 – Quarta Feira.
Roda de ConversaFalar sobre o carnaval e sua importância econômicas para grandes cidades como Rio de Janeiro, São Paulo e Salvador.
Registro da Roda de Conversa
Hora da Atividade:Matemática
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Geografia: Construção de mapas
Levar o aluno a construir um mapa que o leve de casa para escola. Pedir para a criança usar o maior número de detalhes para poder enriquecer seu mapa.
História:
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Tempo histórico
Assim como podemos contar o tempo através do tempo cronológico, usando relógios ou calendários, temos ainda outros tipos de tempo: o tempo geológico, que se refere às mudanças ocorridas na crosta terrestre, e o tempo histórico que está relacionado às mudanças nas sociedades humanas.
O tempo histórico tem como agentes os grupos humanos, os quais provocam as mudanças sociais, ao mesmo tempo em que são modificados por elas.
O tempo histórico revela e esclarece o processo pelo qual passou ou passa a realidade em estudo. Nos anos 60, por exemplo, em quase todo o Ocidente, a juventude viveu um período agitado, com mudanças, movimentos políticos e contestação aos governos. O rock, os hippies, os jovens revolucionários e, no Brasil, o Tropicalismo (Caetano Veloso, Gal Costa, Gilberto Gil, entre outros) e a Jovem Guarda (Roberto Carlos, Erasmo Carlos, entre tantos outros), foram experiências sociais e musicais que deram à década de 60 uma história peculiar e diferente dos anos 50 e dos anos 70.
Isto é o tempo histórico: traçamos um limite de tempo para estudar os seus acontecimentos característicos, levando em conta que, naquele momento escolhido, muitos seres humanos viveram, sonharam, trabalharam e agiram sobre a natureza e sobre as outras pessoas, de um jeito específico.
A história não é prisioneira do tempo cronológico. Às vezes, o historiador é obrigado a ir e voltar no tempo. Ele volta para compreender as origens de uma determinada situação estudada e segue adiante ao explicar os seus resultados.
Recursos DidáticosQuadro, giz, lápis, cola, tesoura, livro de apoio, atividades xerocopiadas.
Registro Reflexivo__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Quinta-feira - L. Portuguesa – Matemática – Geografia – História – Educação FísicaAcolhida: Distribuir para os alunos xerox do coelho Fofinho para que possam fazer uma produção textual dirigida, utilizando os quadrinhos.
Calendário: Anápolis, 12 de Fevereiro de 2015 – Quinta Feira.
Leitura CompartilhadaNesta parte será escolhido três textos da produção dos alunos para fazermos a correção ortográfica compartilhada e também a leitura da produção.
Roda de Conversa e Registro da Roda de ConversaComentar com o aluno sobre as várias possiblidades dos quadrinhos e depois fazer a correção coletiva do texto.
Atividade de Educação Física:Plano em Anexo para Educação Física.
Hora da Atividade
Língua Portuguesa:Produção de Texto.
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Matemática:1) Uma escola tem 330 alunos. Foi feita uma pesquisa com esses alunos, em relação à brincadeira que eles mais gostam, e foram adquiridos os seguintes dados:
* 110 gostam de brincar de esconde-esconde; * 90 preferem brincar de pega-pega; * O restante gosta de pular corda.
Sendo assim, calcule quantas crianças gostam de brincar de pular corda? * Para resolver este problema você precisa primeiramente somar a quantidade de crianças que gostam de esconde-esconde com a quantidade que gosta de pega-pega.
110 + 90 = [R]
* Depois você subtrai o total de alunos com o resultado da primeira conta.
330 - [R] = [R]
* O resultado será a quantidade de alunos que gostam de pular corda.
Resposta: crianças gostam de pular corda. [R]
Fonte: http://www.colegioweb.com.br/trabalhos-escolares/4-ano/resolucao-de-problemas.html#ixzz3R5lbUEJ3
História:
A contagem do tempo histórico
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O modo de medir e dividir o tempo varia de acordo com a crença, a cultura e os costumes de cada povo. Os cristãos, por exemplo, datam a história da humanidade a partir do nascimento de Jesus Cristo. Esse tipo de calendário é utilizado por quase todos os povos do mundo, incluindo o Brasil.
Como podemos perceber, o nascimento de Jesus Cristo é o principal marco em nossa forma de registrar o tempo. Todos os anos e séculos antes do nascimento de Jesus são escritos com as letras a.C. e, dessa maneira, então 127 a.C., por exemplo, é igual a 127 anos antes do nascimento de Cristo.
Os anos e séculos que vieram após o nascimento de Jesus Cristo não são escritos com as letras d.C., bastando apenas escrever, por exemplo, no ano 127. O uso do calendário facilita a vida das pessoas. Muitas vezes, contar um determinado acontecimento exige o uso de medidas de tempo tais como século, ano, mês, dia e até mesmo a hora em que o fato ocorreu. Algumas medidas de tempo muito utilizadas são:
milênio: período de 1.000 anos; século: período de 100 anos; década: período de 10 anos; qüinqüênio: período de 5 anos;´ triênio: período de 3 anos; biênio: período de 2 anos (por isso, falamos em bienal).
TAREFA PARA CASA
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Recursos DidáticosQuadro, giz, lápis, caderno, atividade xerocopiadas, livro de apoio, tesoura e cola.
Registro Reflexivo_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Sexta-Feira – Projeto: Ler Por Prazer – História – Matemática – Educação Religiosa – Artes
Acolhida: Projeto: Ler Por PrazerReunir a sala em círculo para que possam fazer a leitura silenciosamente. Se possível utilizando música instrumental.
Calendário: Anápolis, 13 de Fevereiro de 2015 – Sexta Feira.
Leitura Compartilhada:A leitura de hoje faz parte do Projeto: Ler por Prazer
Roda de Conversa e Registro da Roda de ConversaProvocar o debate sobre o filme assistido em sala e o livro lido pela turma. Os alunos serão colocados em círculo.
Hora da Atividade:
História:
Entendendo as convenções para contagem de tempo
Para identificar um século a partir de uma data qualquer, podemos utilizar operações matemáticas simples. Observe.
Se o ano terminar em dois zeros, o século corresponderá ao (s) primeiro (s)algarismo (s) à esquerda desses zeros. Veja os exemplos:
ano 800: século VIII ano 1700: século XVII ano 2000: século XX
Se o ano não terminar em dois zeros, desconsidere a unidade e a dezena, se houver, e adicione 1 ao restante do número, Veja:
ano 5: 0+1= 1 século I ano 80: 0+1= 1 século I ano 324 3+1=4 século IV ano 1830 18+1=19 século XIX ano 1998 19+1=20 século XX ano 2001 20+1=21 século XXI
Matemática:
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Educação Religiosa:
Dinâmica para trabalhar a autoestima
Objetivo: melhorar a autoestima por meio do autoconhecimento e do entrosamento da turma.Tempo: variável de acordo com a realidade de cada turma.Material: papel colorido, canetas coloridas e fita adesiva.
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Desenvolvimento
Cada aluno deve cortar duas tiras de papel colorido e escrever nelas, com caneta colorida, a frase: “Você faz a diferença para mim!”.
Em seguida, um aluno por vez, deverá escolher um colega da turma para entregar a tira de papel, explicando o porquê de sua admiração ou afeto e por que essa pessoa faz a diferença para ele.
O colega escolhido, então, deverá fazer o mesmo com outro colega, e assim por diante, até que todos tenham recebido uma tira de papel com a inscrição “Você faz a diferença para mim!”.
Após o fim da dinâmica, promova um momento de diálogo: todos terão a oportunidade de trocar ideias sobre a atividade: o que sentiram; no que pensaram etc.
Caso considere adequado, sugira aos alunos que se abracem, fortalecendo os laços que foram estabelecidos durante a dinâmica. Para terminar, peça a cada um que entregue a tira de papel restante para algum familiar ou amigo de fora da escola.
Conclusão
Muitas vezes prestamos mais atenção nos defeitos dos outros do que nas qualidades. E poucas vezes percebemos nossas próprias qualidades e nosso potencial. Cada pessoa é um ser único, com suas qualidades e limitações, e é justamente essa a grande diferença que faz a diferença!
Artes:Colorindo Feito Romero Britto
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VISTO DA COORDENADORA
Registro Reflexivo___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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