Escola Municipal “Moacyr Romeu Costa”Anápolis, 9 a 13 de Fevereiro de 2.015Coordenadora Pedagógica: Lucivânia ElpidioProfessor: Jorge GracianoAno: 4º Turma: A Turno: Vespertino

Plano SemanalSegunda – feira – Língua Portuguesa (2) – Matemática (2) – CiênciasAcolhida: Distribuir para os alunos a xerox com o texto da leitura compartilhada.Calendário: Anápolis, 9 de Fevereiro de 2015 – Segunda Feira.

Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa

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Hora da AtividadeLíngua Portuguesa

Separação Silábica

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Matemática:

1) Observe o calendário abaixo e depois faça o que se pede: 

 a) Circule a data em que estamos fazendo esta avaliação. b) Escreva o nome do mês em que estamos:________________________ c) Quantos dias tem este mês:___________________________________ d) Quantos dias tem uma semana:_______________________________ e) Quantos dias tem o meses de Fevereiro ? ______e março? _______e abril? ______ f) Qual o mês do ano que tem a menor quantidade de dias? ______________ g) Durante o ano temos férias duas vezes. Quais são os meses de férias? ________________e _______________ h) Quantos meses tem o ano? _____________

3- A medida de líquidos é representada por (ml). Um litro corresponde a 1000 ml. Agora responda: a) Quantos ml são meio litros?

3

 b) Quantos ml são 2 litros? c) Quantos ml está marcando no jarro de suco ao lado? 

 d) Na cantina da escola são vendidos sucos. Para saber a venda semanal de sucos em litros (L), foi preciso construir esta tabela. 

VENDA SEMANAL DE SUCOS NA CANTINASUCOS LITROS ( L )

ACEROLA 6ABACAXI 12

MARACUJÁ 16LARANJA 32

 

Observe com atenção e responda:

a)  Qual é o título da tabela?__________________________ b) Qual a medida máxima de liquido que cabe na jarra ao lado ?______________c) Quantos litros de suco de maracujá foram vendidos?______________d) Qual foi o suco preferido pelo alunos e funcionários, e mais vendido?_______________e) Qual o total de sucos vendidos na semana?__________________f) A previsão era vender 80 litros. Quantos litros faltaram para completar a quantidade prevista?_____________ 

Ciências:

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Recursos DidáticosQuadro, giz, atividades xerocopiadas, lápis, caderno, livro de apoio, cola tesoura.

Registro Reflexivo____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Terça-Feira - L. Portuguesa – Matemática – Ciências (2) – GeografiaAcolhida:

Calendário: Anápolis, 3 de Fevereiro de 2015 – Terça Feira.

Leitura Compartilhada

O CONSELHEIRO

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     Contam que um certo lavrador possuía um burro que o repouso engordara e um boi que o trabalho abatera.

Um dia, o boi queixou-se ao burro e perguntou-lhe :”Não terás, ó irmão, algum conselho que me salve desta dura labuta?” O burro respondeu: “ Finge-te de doente e não comas tua ração. Vendo-te assim, nosso amo não te levará para lavrar o campo e tu descansará”.

Dizem que o lavrador entendia a linguagem dos animais, e compreendeu o diálogo entre o burro e o boi.

Na manhã seguinte, viu que o boi não comera a sua ração: deixou-o e levou o burro em seu lugar. O burro foi obrigado a puxar o arado o dia todo, e quase morreu de cansaço. E lamentou o conselho que dera ao boi.

Quando voltou à noite perguntou-lhe o boi: “Como vais, querido irmão?”. Vou muito bem, respondeu o burro. Mas ouvi algo que me fez estremecer por tua causa. Ouvi nosso amo dizer:” Se o boi continuar doente, deveremos matá-lo para não perdermos sua carne. Minha opinião é que tu comas tua ração e voltes para tua tarefa a fim de evitar tamanho infortúnio”.

O boi concordou, e devorou imediatamente toda a sua ração.

O lavrador estava ouvindo, e riu.

Do livro,As mil e umas noites, apud Mansour Chalita,As mais Belas Páginas da Literatura Árabe,

 Rio de Janeiro. Ed. Civilização Brasileira, 1967,p.281.

Roda de Conversa ANÁLISE TEXTUAL

 1)    Qual é o título do texto?_____________________________________________________________

2)    Qual é o tema?_____________________________________________________________

3)    Quem é o autor?_____________________________________________________________

4)    Quantos parágrafos contém?_____________________________________________________________ 

7

5)    Quantos e quais são os personagens?_____________________________________________________________

Registro da Roda de Conversa

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO:1)     Quem é o conselheiro?

 (     ) o burro;             (     ) o lavrador;       (     ) o boi;               (     ) o pássaro

2)    Quem foi que pediu o conselho? O que motivou esse pedido?

____________________________________________________________

3)     O conselho surtiu o efeito desejado? Justifique sua resposta?

_____________________________________________________________

4)     Foi bom para o burro ter dado o conselho ao boi? Por quê?

_____________________________________________________________

5)     Por quê o burro mudou seu conselho? Justifique.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

6)     Qual é a principal características do burro, neste texto:

 (     ) a maldade;             (     ) a esperteza;             (     ) a bondade;             (     ) a preguiça;

7)     Qual a característica do lavrador que mais chama a atenção?:

 (     ) a compreensão;               (     )a paciência                (     ) a esperteza;

Hora da Atividade:

Língua Portuguesa Ortografia

Para saber quando usar a letra s ou a letra z , você procura a origem da palavra , se ela contiver S ou Z conservará o S ou Z; Se ela não contiver S ou Z ela será escrita com Z.

Exemplos :CASAMENTO de CASAR ( Conserva o S)

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PESQUISAR de PESQUISA ( Conserva o S) * Mas cuidado com CATEQUIZAR, BATIZAR, HIPNOTIZAR (são exceções ) 

NOBREZA de NOBRE ( não tem S ou Z , logo leva Z ) 

LIMPEZA de LIMPO ( não tem S ou Z, logo leva Z ) 

* Complete as palavras com S ou Z. 

ca o:[R]coloni ação: [R]

surpre  a: [R]va io:[R]

podero o: [R]de envolvido:[R]

de ejamos: [R]po itiva:[R]

fra e: [R]intru  o: [R]

hori onte: [R]torrão inho: [R]

produ irem: [R]a a: [R]

pre ente:[R]atra ados:[R]

Bra il: [R]civili ação:[R]

pre idente: [R]fa er: [R]

nature a:[R]va o: [R]

Fonte: http://www.colegioweb.com.br/trabalhos-escolares/3-ano/uso-do-s-e-z.html#ixzz3R5iAL8t9

Matemática

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Ciências

BIOSFERA

Biosfera significa “esfera da vida”, ou seja, onde existe vida.

A biosfera é o agrupamento de todos os elementos naturais que favorecem e dão condições para a manutenção da vida no planeta.A “esfera da vida” ou biosfera é constituída por três elementos naturais de extrema importância para a vida na Terra:Hidrosfera: representa a esfera das águas, composta por toda água existente no planeta;Atmosfera: consiste na esfera dos gases que envolvem a Terra;Litosfera: corresponde ao conjunto de rochas e solos, onde encontramos diversos tipos de minérios.

Geografia – Vamos Localizar o nosso bairro?

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TAREFA PARA CASA:

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Recursos DidáticosQuadro, giz, lápis, caderno, livro de apoio, Datashow para exibição do vídeo: O Menino Azul, atividades xerocopiadas.

Registro Reflexivo_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quarta-Feira – Língua Portuguesa – Matemática – Geografia – História

Acolhida e Leitura Compartilhada:

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Calendário: Anápolis, 11 de Fevereiro de 2015 – Quarta Feira.

Roda de ConversaFalar sobre o carnaval e sua importância econômicas para grandes cidades como Rio de Janeiro, São Paulo e Salvador.

Registro da Roda de Conversa

Hora da Atividade:Matemática

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Geografia: Construção de mapas

Levar o aluno a construir um mapa que o leve de casa para escola. Pedir para a criança usar o maior número de detalhes para poder enriquecer seu mapa.

História:

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Tempo histórico

Assim como podemos contar o tempo através do tempo cronológico, usando relógios ou calendários, temos ainda outros tipos de tempo: o tempo geológico, que se refere às mudanças ocorridas na crosta terrestre, e o tempo histórico que está relacionado às mudanças nas sociedades humanas.

O tempo histórico tem como agentes os grupos humanos, os quais provocam as mudanças sociais, ao mesmo tempo em que são modificados por elas.

O tempo histórico revela e esclarece o processo pelo qual passou ou passa a realidade em estudo. Nos anos 60, por exemplo, em quase todo o Ocidente, a juventude viveu um período agitado, com mudanças, movimentos políticos e contestação aos governos. O rock, os hippies, os jovens revolucionários e, no Brasil, o Tropicalismo (Caetano Veloso, Gal Costa, Gilberto Gil, entre outros) e a Jovem Guarda (Roberto Carlos, Erasmo Carlos, entre tantos outros), foram experiências sociais e musicais que deram à década de 60 uma história peculiar e diferente dos anos 50 e dos anos 70.

Isto é o tempo histórico: traçamos um limite de tempo para estudar os seus acontecimentos característicos, levando em conta que, naquele momento escolhido, muitos seres humanos viveram, sonharam, trabalharam e agiram sobre a natureza e sobre as outras pessoas, de um jeito específico.

A história não é prisioneira do tempo cronológico. Às vezes, o historiador é obrigado a ir e voltar no tempo. Ele volta para compreender as origens de uma determinada situação estudada e segue adiante ao explicar os seus resultados.

Recursos DidáticosQuadro, giz, lápis, cola, tesoura, livro de apoio, atividades xerocopiadas.

Registro Reflexivo__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Quinta-feira - L. Portuguesa – Matemática – Geografia – História – Educação FísicaAcolhida: Distribuir para os alunos xerox do coelho Fofinho para que possam fazer uma produção textual dirigida, utilizando os quadrinhos.

Calendário: Anápolis, 12 de Fevereiro de 2015 – Quinta Feira.

Leitura CompartilhadaNesta parte será escolhido três textos da produção dos alunos para fazermos a correção ortográfica compartilhada e também a leitura da produção.

Roda de Conversa e Registro da Roda de ConversaComentar com o aluno sobre as várias possiblidades dos quadrinhos e depois fazer a correção coletiva do texto.

Atividade de Educação Física:Plano em Anexo para Educação Física.

Hora da Atividade

Língua Portuguesa:Produção de Texto.

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Matemática:1) Uma escola tem 330 alunos. Foi feita uma pesquisa com esses alunos, em relação à brincadeira que eles mais gostam, e foram adquiridos os seguintes dados: 

* 110 gostam de brincar de esconde-esconde; * 90 preferem brincar de pega-pega; * O restante gosta de pular corda. 

Sendo assim, calcule quantas crianças gostam de brincar de pular corda? * Para resolver este problema você precisa primeiramente somar a quantidade de crianças que gostam de esconde-esconde com a quantidade que gosta de pega-pega. 

110 + 90 =  [R]

* Depois você subtrai o total de alunos com o resultado da primeira conta. 

330 -  [R] =   [R]

* O resultado será a quantidade de alunos que gostam de pular corda. 

Resposta:  crianças gostam de pular corda. [R]

Fonte: http://www.colegioweb.com.br/trabalhos-escolares/4-ano/resolucao-de-problemas.html#ixzz3R5lbUEJ3

História:

A contagem do tempo histórico

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O modo de medir e dividir o tempo varia de acordo com a crença, a cultura e os costumes de cada povo. Os cristãos, por exemplo, datam a história da humanidade a partir do nascimento de Jesus Cristo. Esse tipo de calendário é utilizado por quase todos os povos do mundo, incluindo o Brasil.

Como podemos perceber, o nascimento de Jesus Cristo é o principal marco em nossa forma de registrar o tempo. Todos os anos e séculos antes do nascimento de Jesus são escritos com as letras a.C. e, dessa maneira, então 127 a.C., por exemplo, é igual a 127 anos antes do nascimento de Cristo.

Os anos e séculos que vieram após o nascimento de Jesus Cristo não são escritos com as letras d.C., bastando apenas escrever, por exemplo, no ano 127.            O uso do calendário facilita a vida das pessoas. Muitas vezes, contar um determinado acontecimento exige o uso de medidas de tempo tais como século, ano, mês, dia e até mesmo a hora em que o fato ocorreu. Algumas medidas de tempo muito utilizadas são:

milênio: período de 1.000 anos; século: período de 100 anos; década: período de 10 anos; qüinqüênio: período de 5 anos;´ triênio: período de 3 anos; biênio: período de 2 anos (por isso, falamos em bienal).

 TAREFA PARA CASA

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Recursos DidáticosQuadro, giz, lápis, caderno, atividade xerocopiadas, livro de apoio, tesoura e cola.

Registro Reflexivo_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Sexta-Feira – Projeto: Ler Por Prazer – História – Matemática – Educação Religiosa – Artes

Acolhida: Projeto: Ler Por PrazerReunir a sala em círculo para que possam fazer a leitura silenciosamente. Se possível utilizando música instrumental.

Calendário: Anápolis, 13 de Fevereiro de 2015 – Sexta Feira.

Leitura Compartilhada:A leitura de hoje faz parte do Projeto: Ler por Prazer

Roda de Conversa e Registro da Roda de ConversaProvocar o debate sobre o filme assistido em sala e o livro lido pela turma. Os alunos serão colocados em círculo.

Hora da Atividade:

História:

Entendendo as convenções para contagem de tempo

Para identificar um século a partir de uma data qualquer, podemos utilizar operações matemáticas simples. Observe.

Se o ano terminar em dois zeros, o século corresponderá ao (s) primeiro (s)algarismo (s) à esquerda desses zeros. Veja os exemplos:

                                    ano 800: século VIII                                   ano 1700: século XVII                                   ano 2000: século XX

Se o ano não terminar em dois zeros, desconsidere a unidade e a dezena, se houver, e adicione 1 ao restante do número, Veja:

                                    ano 5:               0+1= 1                       século I                                   ano 80:             0+1= 1                       século I                                   ano 324           3+1=4                         século IV                                   ano 1830         18+1=19                     século XIX                                   ano 1998         19+1=20                     século XX                            ano 2001      20+1=21              século XXI

Matemática:

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Educação Religiosa:

Dinâmica para trabalhar a autoestima

Objetivo: melhorar a autoestima por meio do autoconhecimento e do entrosamento da turma.Tempo: variável de acordo com a realidade de cada turma.Material: papel colorido, canetas coloridas e fita adesiva.

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Desenvolvimento

Cada aluno deve cortar duas tiras de papel colorido e escrever nelas, com caneta colorida, a frase: “Você faz a diferença para mim!”.

Em seguida, um aluno por vez, deverá escolher um colega da turma para entregar a tira de papel, explicando o porquê de sua admiração ou afeto e por que essa pessoa faz a diferença para ele.

O colega escolhido, então, deverá fazer o mesmo com outro colega, e assim por diante, até que todos tenham recebido uma tira de papel com a inscrição “Você faz a diferença para mim!”.

Após o fim da dinâmica, promova um momento de diálogo: todos terão a oportunidade de trocar ideias sobre a atividade: o que sentiram; no que pensaram etc.

Caso considere adequado, sugira aos alunos que se abracem, fortalecendo os laços que foram estabelecidos durante a dinâmica. Para terminar, peça a cada um que entregue a tira de papel restante para algum familiar ou amigo de fora da escola.

Conclusão

Muitas vezes prestamos mais atenção nos defeitos dos outros do que nas qualidades. E poucas vezes percebemos nossas próprias qualidades e nosso potencial. Cada pessoa é um ser único, com suas qualidades e limitações, e é justamente essa a grande diferença que faz a diferença!

Artes:Colorindo Feito Romero Britto

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Recursos DidáticosQuadro, giz, atividades lúdicas, lápis de cor, cola e tesoura.

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VISTO DA COORDENADORA

Registro Reflexivo___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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