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PLANO DE AULA MENSAL
DISCIPLINA/DIA HORÁRO/PROFESSOR
DATA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA/RECURS
OS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS
ENSINO RELIGIOSO 2º FEIRA
(08:00 ÀS 09:00) PROF. MARCIANO SILVA
10/08
Introdução às Tradições Religiosas de Matriz Indígena; Atividade Complementar.
Conhecer as Características Gerais das Tradições Religiosas de Matriz Indígena: Literatura Sagrada Doutrina, Ritos, Festas, Ethos e Simbologia.
Reconhecer aspectos da espiritualidade indígena relacionados ao animismo;
A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.
Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa.
Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão opiniões e solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo.
RECURSOS DIDÁTICOS:
Lousa interativa touch screen;
Livros;
Slides;
Vídeos;
Chroma key:
Alpha.
Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020
Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino, anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o
registro em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à CAEC. Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no
GAARDEER, J. O livro das religiões, São Paulo, Companhia das Letras, 2011.362p. GHELLER, E. G. Cultura Religiosa: o sentimento religioso e sua expressão. 5ª. ed. EDIPUCRS: Mundo Jovem, 2010. 290p. CANO, B. Ética: arte de viver. A alegria de ser uma pessoa com dignidade. São Paulo. Paulinas. 2009. 315p 17/08
Principais Tradições Religiosas de Matriz Indígena; Atividade Complementar.
Conhecer as Características Específicas das principais Tradições Religiosas de Matriz Indígena: Literatura Sagrada Doutrina, Ritos, Festas, Ethos e Simbologia.
24/08
Cristianismo e Religiosidade dos Povos Indígenas: Aculturação, Enculturação e Inculturação; Atividade Complementar.
Conhecer a relação entre o Cristianismo e as tradições religiosas indígenas ao longo da história; ressaltando avanços e limites
31/08
Resistência Cultural dos Povos Indígenas; Atividade Complementar.
Conhecer as iniciativas das comunidades indígenas brasileiras que visam preservar sua cultura; em particular, a religiosidade.
Discutir a relação entre o Cristianismo e as Tradições Religiosas de Matriz Indígena;
SÉRIE: 1ª SÉRIE
TURNO: HORÁRIO ESPECIAL
PERÍODO: 05/08 A 31/08/2020
BIMESTRE: 3º BIMESTRE
TEMA GERADOR
no contexto cultural e religioso.
decorrer do bimestre, segundo dois critérios: a) PRODUÇÃO TEX-
TUAL EM ATIVIDA-
DES REMOTAS, ME-
DIADAS OU NÃO
POR TECNOLOGIA
DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO –
60% do total da nota.
Expressão escrita
da compreensão do
conhecimento desen-
volvido através de
atividades mediadas
ou não por tecnolo-
gia de informação e
comunicação, princi-
palmente quando o
uso de tecnologias
digitais não for possí-
vel, como: ativida-
des/trabalhos de
pesquisa, fichas, re-
solução de exercí-
cios, relatórios, re-
sumo de textos, apli-
cados individual-
mente de forma re-
mota; que possibili-
tem a análise do de-
sempenho do aluno
no processo de en-
sino-aprendizagem.
FILOSOFIA 2ª FEIRA
(9:10 ÀS 09:40) PROF. MACDOWELL
LEITE
10/08 Ética grega: introdução; Atividade Complementar.
Compreender o sentido e o significado dos argumentos moral e ético.
Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2003. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005. CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003. CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013. (Referência de base) COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2006. JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006. JAPIASSU, Hilton. Introdução às Ciências Humanas. São Paulo: Letras e Letras, 2002.
17/08 Ética grega: Sócrates; Atividade Complementar.
Perceber com clareza as relações de poder e vislumbrar alternativas de organização social.
Entender o contexto sócio político e econômico que fundamentou o pensamento ético na visão Socrática;
Compreender os pensamentos de Sócrates;
24/08 Ética grega: Platão; Atividade Complementar.
Compreender o sentido e o significado dos argumentos moral e ético de Platão;
Perceber com clareza as relações de poder e vislumbrar alternativas de organização social analisadas por Platão.
31/08
Ética grega: Aristóteles; Atividade Complementar.
Compreender o sentido e o significado dos argumentos moral e ético de Aristóteles;
Identificar e apontar o arsenal da crítica filosófica frente à realidade.
Identificar a relação do pensamento Aristotélico com a realidade atual;
b) PARTICIPAÇÃO VIA
ACESSO AOS CON-
TEÚDOS E ATIVIDA-
DES A ELES RELACI-
ONADOS – 40%
Estímulo à interação.
Interesse.
Comprometimento.
Acesso às atividades
não presenciais me-
diadas ou não por
tecnologia de infor-
mação e comunica-
ção.
Art. 9º - A avaliação
quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso
seja necessário, a julgamento do professor
titular da disciplina.
MEC. Competências e habilidades do ENEM. MEC. Proposta da Base Nacional Comum. POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1972. SOUSA, Sônia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995.
SOCIOLOGIA 2ª FEIRA
(9:40 ÀS 10:10) PROF. MACDOWELL
LEITE
10/08 Estado e sociedade: introdução; Atividade Complementar.
Compreender a diversidade
das teorias sociológicas e
como elas podem contribuir
para a compreensão da so-
ciedade.
Compreender Estado e so-
ciedade na Sociologia clás-
sica.
MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1988. 412p. LAKATOS, Eva Maria. Introdução à Sociologia. São Paulo: Atlas, 1997. 342p. LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. A. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1999. 323p. CHARON, Joel M. Sociologia .São Paulo: Saraiva, 2002. 342p. MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia. São Paulo: Loyola, 2005. 350p.
17/08 Estado e sociedade: conceitos importantes; Atividade Complementar.
Conceituar Estado e Socie-
dade;
Identificar as relações de in-
terdependência entre eles;
24/08 Estado e sociedade: Émile Durkheim I; Atividade Complementar.
Compreender a diversidade
das teorias sociológicas;
Entender como as teorias
sociológicas de Emile Durk-
heim podem contribuir para
a compreensão da socie-
dade atual;
31/08
Estado e sociedade: Max Weber I; Atividade Complementar.
Entender o contexto socio,
politico e financeiro em que
se desenvolveu Max Weber;
Compreender a teorias so-
ciológicas de Max Weber e
a importância para a análise
da sociedade atual;.
GEOGRAFIA 2ª FEIRA
(10:20 AS 11:20) PROF. ADRIANO
RAMALHO
10/08 Fontes de energia; Atividade Complementar.
avaliar a importância das fontes de energia para o futuro de uma nação.
ADAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760 BRUNO, Fátima Cabral & MENDOZA, Maria
17/08 Fontes de energia; Atividade Complementar.
Entender como funcionam as principais fontes de energia do mundo.
24/08 Impactos ambientais; Atividade Complementar.
Reconhecer os impactos ambientais mais visíveis do contexto mundial.
31/08 Impactos ambientais; Atividade Complementar.
Identificar as ações necessá-rias parar reverter os impactos ambientais atuais e a evitar prejuízos futuros.
MATEMÁTICA
3ª FEIRA (08:00 AS 09:00) PROF. RAPHAEL
MARQUES
11/08 Questões sobre Polígonos e Perímetro; Atividade Complementar.
Resolver situações-problemas
envolvendo polígonos e utili-
zando o conhecimento de perí-
metro
DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.
18/08 Áreas de Figuras Planas; Atividade Complementar.
Resolver situações-problema do contexto social e de outras áreas do conhecimento que envolva áreas de figuras planas.
25/08 Exercício sobre Áreas de figuras Planas; Atividade Complementar.
Resolução de situações-problema que envolva o cálculo da área de figuras planas.
BIOLOGIA 3ª FEIRA
(09:10 AS 10:10) PROF. THARCIO VASCONCELOS
11/08 Fermentação e Quimiossíntese; Atividade Complementar.
Compreender os processos metabólicos mais simples nos seres vivos
AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p. LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p. PAULINO, W. R. Biologia Atual.
18/08 Respiração Celular; Atividade Complementar.
Relacionar as etapas e objeti-vos do processo de respira-ção celular.
25/08 Fotossíntese – parte I; Atividade Complementar.
Relacionar as etapas e objeti-vos do processo de fotossín-tese.
Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p. SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.
FÍSICA 3ª FEIRA
(10:20 AS 11:20) PROF. CAIO BRENNO
11/08 Movimentos Circulares; Atividade Complementar.
Conhecer as grandezas angulares envolvidas nos movimentos circulares;
Relacionar grandezas angulares e lineares;
Analisar alguns exemplos de movimentos periódicos;
Conceituar período e frequência.
RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011. HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012. HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009. TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009. SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006.
18/08 Movimento Circular Uniforme (MCU); Atividade Complementar.
Caracterizar o movimento circular uniforme;
Definir e analisar as grandezas envolvidas no estudo do movimento circular uniforme MCU.
25/08 Movimento Circular Uniforme (MCU); Atividade Complementar.
Analisar os tipos de transmissão de movimento circular uniforme (MCU)
HISTÓRIA 4ª FEIRA
(08:00 AS 09:00) PROFº. FLAVIO COELHO
05/08 Acolhimento
Analisar os conteúdos do I Se-
mestre.
Discutir sobre as religiões dos
povos antigos.
Visualizar de forma geral so-
bre os povos antigos.
Descrever as principais contribuições do povos antigos.
VICENTINO,Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione. 2013 ARRUDA, J. Jobson & PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São
Paulo: Editora Ática. 2012 MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e Medieval. São Paulo:
Editora Scipione. 2009
12/08
Idade Média. Os povos bárbaros e o reino Franco; Atividade Complementar.
Identificar os povos bárbaros
contribuintes à queda do Impé-
rio Romano.
Analisar as características dos
“bárbaros” germânicos.
Descrever a importância dos
francos.
Analisar a importância do Império Carolíngio.
19/08 Idade Média. Feudalismo; Atividade Complementar.
Conceituar Feudalismo.
Expor as origens do mundo feudal.
Apontar as principais caracte-rísticas do Feudalismo.
Descrever as principais obri-gações servis.
Explicar suserania e vassalagem.
26/08 Idade Média. O Mundo Árabe-Islâmico; Atividade Complementar.
Analisar a Arábia Pré-Islâmica.
Descrever aspectos da religião maometana.
Analisar a expansão árabe-is-lâmica na Idade Média.
Comparar e diferenciar as reli-giões monoteístas.
ESPANHOL
4ª FEIRA (09:10 AS 10:10)
PROF.LISZT PAIVA
05/08 Acolhimento: Uma conversa sobre língua e cultura espanhola.
Conhecer de forma global a cultura e língua espanhola.
HISPÁNICA. Nível Intermédio. Saraiva. São Paulo. 2012.312p ROMANOS, Henrique & CARVALHO, Jacira
12/08 Apócope y uso de muy y mucho.; Atividade Complementar.
Conhecer as apócopes de uso mais frequentes em espanhol.
Saber diferenciar o uso muy /
mucho
Paes de. ExpansiónEspañol en Brasil. São Paulo. FTD. 2013.289p MILANI, Esther Maria. Gramática de Español para Brasileños. São Paulo. Saraiva. 2014. 400p
19/08
Apócope y uso de muy y mucho. Atividades sobre apócope y uso de muy y mucho; Atividade Complementar.
Conhecer as apócopes de uso mais frequentes em espanhol.
Saber diferenciar o uso muy / mucho
26/08 Advérbios.; Atividade Complementar.
Conhecer alguns adverbio de uso frequente.
MATEMÁTICA 4ª FEIRA
(10:20 AS 11:20) PROF. ALEXSANDRO
KESLLER
05/08 Acolhimento - Curiosidades Matemáticas
Despertar no aluno o quanto é interessante a matemática com aplicações bem práticas de seu uso em sala e no cotidiano.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.
12/08
Função Modular Módulo de um número real – Definição; Atividade Complementar.
Entender o conceito de Mó-
dulo;
Calcular o módulo de um número.
19/08 Função Modular - Equação Modular
Resolver Equações modula-
res.
26/08 Função Modular - Inequação Modular; Atividade Complementar.
Resolver Inequações modula-
res;
Aplicar as equações e inequações modulares na resolução de problemas propostos.
OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
5ª FEIRA (08:00 AS 08:30)
PROFª. FLAVIA LEDA
06/08 Acolhimento
Refletir sobre a importância dos gêneros textuais e a função sociocomunicativa que promovem.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991. 296p ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p
13/08 Tirinha; Atividade Complementar.
Reconhecer as características e os elementos composicionais da tirinha.
20/08 Tirinha; Atividade Complementar.
Compreender a função sociocomunicativa da tirinha.
27/08 Tirinha; Atividade Complementar.
Interpretar e compreender as tirinhas a partir da análise dos elementos que compõem a estrutura desse gênero.
LÍNGUA PORTUGUESA - REDAÇÃO 5ª FEIRA
(08:30 AS 9:00) PROFª. PATRÍCIA LIMA
06/08 Acolhimento
Entender como estudar em
época de isolamento social;
Conhecer sobre os conteúdos que serão ministrados na disciplina.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991. 296p ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p
13/08 Literatura de Cordel – parte 01; Atividade Complementar.
Reconhecer as principais ca-
racterísticas do gênero cordel.
20/08 Literatura de Cordel – parte 02; Atividade Complementar.
Identificar os elementos estruturais a partir da análise de um CORDEL.
27/08 Artigo de Opinião – parte 01; Atividade Complementar.
Reconhecer as principais ca-
racterísticas de um ARTIGO
DE OPINIÃO.
QUÍMICA 5ª FEIRA
(9:10 AS 10:10) PROF. FELIPE ROSAL
06/08 Acolhimento: Experimento: Teste da chama; Atividade Complementar.
Observar os fenômenos químicos envolvidos durante o fenômeno do Salto quântico. CANTO & TITO.
Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p. LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p. SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p. FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p
13/08
Compostos Inorgânicos Principais funções: ácidos, bases, óxidos, sais, propriedades e reações. Notação e Nomenclatura IUPAC. Compostos inorgânicos e suas relações com o meio ambiente; Atividade Complementar.
Identificar substâncias e clas-sificá-las de acordo com as funções: ácidos, bases, sais e óxidos.
Escrever corretamente as fór-mulas químicas e nomear ofi-cialmente ácidos, bases, sais e óxidos.
Reconhecer o uso de indica-dores para identificação do ca-ráter ácido e básico das subs-tâncias.
Compreender e classificar as reações inorgânicas sob todos os critérios de classificação.
20/08
Compostos Inorgânicos Principais funções: ácidos, bases, óxidos, sais, propriedades e reações. Notação e Nomenclatura IUPAC. Compostos inorgânicos e suas relações com o meio ambiente.;
Identificar substâncias e clas-sificá-las de acordo com as funções: ácidos, bases, sais e óxidos.
Escrever corretamente as fór-mulas químicas e nomear ofi-cialmente ácidos, bases, sais e óxidos.
Atividade Complementar.
Reconhecer o uso de indica-dores para identificação do ca-ráter ácido e básico das subs-tâncias.
Compreender e classificar as reações inorgânicas sob todos os critérios de classificação.
27/08
Compostos Inorgânicos Principais funções: ácidos, bases, óxidos, sais, propriedades e reações. Notação e Nomenclatura IUPAC. Compostos inorgânicos e suas relações com o meio ambiente.; Atividade Complementar.
. Identificar substâncias e classificá-las de acordo com as funções: ácidos, bases, sais e óxidos.
Escrever corretamente as fór-mulas químicas e nomear ofi-cialmente ácidos, bases, sais e óxidos.
Reconhecer o uso de indica-dores para identificação do ca-ráter ácido e básico das subs-tâncias.
Compreender e classificar as reações inorgânicas sob todos os critérios de classificação.
OFICINA DE MATEMÁTICA
5ª FEIRA (10:20 AS 10:50)
PROF. ALEXSANDRO KESLLER
06/08 Curiosidades Matemáticas
Despertar no aluno o quanto é interessante a matemática com aplicações bem práticas de seu uso em sala e no cotidiano.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São
13/08
Medidas suas transformações (Medidas de Comprimento); Atividade Complementar.
Transformar as unidades de medidas de áreas convertendo-as entre si;
20/08
Medidas suas transformações (Medidas de Superfície); Atividade Complementar.
Transformar as unidades de medidas de áreas conver-tendo-as entre si;
27/08
Medidas suas transformações (Medidas de Volume); Atividade Complementar.
Transformar as unidades de medidas de volumes conver-tendo-as entre si.
Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.
LÍNGUA PORTUGUESA- LITERATURA
5ª FEIRA (10:50 AS 11:20)
PROF. LUIZ ROMERO
06/08
Texto “O melhor vem depois” e outros momentos sobre o comportamento de quem estuda.
Exercitar a competência lei-
tora e a habilidade de leitura
em textos escolhidos do poeta
Gregório de M. Guerra.
Compreender o modo como
nomes que se destacaram no
campo artístico serviram e
servem de referencial para os
dias atuais.
Compreender a importância
da obra de arte para supera-
ção de momentos difíceis de
nossas vidas.
Rever fatos que repercutem
para a correção de nossas fal-
tas em sociedade e com a fa-
mília.
Crescer como um ser humano
respeitador e cumpridor de
suas responsabilidades como
cidadão.
Dar a conhecer a importância
do primeiro poeta de valor da
nossa literatura em tempos
subsequentes.
Praticar o bem com o exemplo
daqueles que contribuíram
para a melhoria da sociedade.
Valorizar o conhecimento
como meio de transformação
para a vida pessoal e profissi-
onal.
CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005. ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2009.
13/08
A influência das ideias do Iluminismo e do Liberalismo no século XVIII. Comentários gerais: a importância das ideias
Destacar mudanças marcan-
tes nos intelectuais da Colô-
nia em relação ao sentimento
de rebeldia em Minas Gerais.
liberais da segunda metade do século XVIII na Colônia: Inconfidência/Conjuração mineira; Atividade Complementar.
Dar a conhecer as ideias Li-
berais da segunda metade do
século XVIII e virada para o
século XIX.
20/08
Características e temas do Estilo de Época Arcadismo. Influência da literatura renascentista e da cultura clássica em obras de autores do Arcadismo brasileiro; Atividade Complementar.
Destacar e Identificar caracte-
rísticas e temas comuns em
textos de autores do Arca-
dismo.
27/08
Autores do Arcadismo Brasileiro: comentários gerais. Poetas líricos. Leitura e comentários de análise crítica de textos; Atividade Complementar.
Desenvolver Competência lei-
tora (saber fazer) no processo
de construção de um bom lei-
tor capaz de construir a teia
de sentidos propostas pela re-
lação interativa do ato de ler.
Exercitar Habilidades de lei-
tura (como fazer) na constru-
ção de sentidos e se construir
enquanto leitor-texto.
Conhecer e identificar carac-
terísticas e temas ligados à
natureza de autores que mar-
caram o período.
Destacar a importância de es-
critos ligados às mudanças
sociais e políticas do período
e suas recorrências em perío-
dos subsequentes.
EDUCAÇÃO FÍSICA 6ª FEIRA
(08:00 AS 09:00) PROFª. LAURYANNA
SILVA
07/08 Mensagem de retorno ao Ano letivo; Ginastica
Aprender e praticar exercícios de ginastica (PRATICA) na cadeira, em pé.
FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. 1ªed. São Paulo: SP, Scipione, 224 pág.
14/08
Esportes no Piauí Atletismo: ênfase em tipos de Corridas; Atividade Complementar.
Conhecer o esporte no Piauí e
as modalidades de maior
destaque;
Conhecer sobre o Atletismo;
Entender particularidades do esporte
Amabis, José M. Investigando o corpo humano. 1ªed.São Paulo: SP, Scipione. 360 pág. ZORZI, R. L. A. Corpo Humano - órgãos, sistemas e funcionamento. 2ªed. São Paulo-SP, Senac Nacional. 290p. MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000. FERNANDES FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999. DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar. 2ed. São
Paulo: Atheneu, 2001. FOX, E. L.; BOWERS, R.
21/08 Olimpíadas e os Jogos Olímpicos na atualidade; Atividade Complementar.
Entender a importância das Olimpíadas;
Conhecer as modalidades que participam das competições.
Identificar os esportes não olímpicos
28/08 Esportes de Quadra Esportes de Campo; Atividade Complementar.
Compreender a diferença entre os esportes de quadra e de campo
Conhecer os espaços adequados para cada esporte de acordo com suas regras desportivas
LÍNGUA PORTUGUESA-
GRAMÁTICA 6ª FEIRA
(09:10 ÀS 10:10)
07/08 Curiosidades sobre a língua portuguesa
Identificar a função social de textos que circulam em vários campos da vida social do falante, reconhecendo onde circulam e quem os produziu.
DELMANTO,D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p
PROF. FERNANDO
SANTOS Identificar em textos que
circulam em meios impressos
ou digitais palavras ou
expressões que estejam em
desacordo com o padrão culto
da Língua Portuguesa.
FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p
14/08 Classes de palavras / advérbio; Atividade Complementar.
Entender a formação e a
classificação dos advérbios.
Estabelecer diferenças entre
advérbios, adjetivos e verbos;
Classificar os advérbios estabelecendo suas diferenças.
21/08
Classes de palavras / Conjunções Coordenativas e Subordinativas; Atividade Complementar.
Identificar e reconhecer
conjunções coordenativas e
subordinativas.
Compreender a importância
do uso das conjunções nas
construções frasais orais e
escrita.
Identificar, em textos lidos e
em produções próprias, a
relação que conjunções (e
locuções conjuntivas)
coordenativas e
subordinativas apresentam
entre as partes do texto.
28/08 Estudo sobre Frase, Oração e Período; Atividade Complementar.
Estabelecer di fere nça morfossi ntáti ca e semâ nti ca e nt re frase e o ração; D i sting ui r o período si m pl es do período com posto. Apreender a relação
morfossintática e semântica entre frase, oração e período;
Conhecer a classificação da frase do ponto de vista fonológico e semântico (declarativa afirmativa e negativa , interrogativa, exclamativa , imperativa , optativa) e morfológico ( nominal e verbal).
Estabelecer a diferença mor-
fossintática e semântica entre
frase e oração.
Diferenciar período simples de período composto.
INGLÊS 6ª FEIRA
(10:20 ÀS 11:20) PROF. LAWDO NATELL
07/08 Apresentação da disciplina e a habilidade 8 – inglês com música e o vestibular
Entender, através de letras de músicas, as estratégias para praticar o vocabulário e a temática em sociedade.
WATKINS, M.; Porter, T. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Editora Ática, 2010. 359p TAVARES, k.; Franco, C. Way To Go. Vol. 1, São Paulo: Atica, 2015. 216p 14/08
Estudo de texto e prática de vocabulário/ Verb Study (Introdução aos tempos verbais); Atividade Complementar.
Entender E reconhecer os verbos e modos, assim como, o que cada modo indica e sua formação.
21/08
Estudo de tempos verbais- simple present e texto - prática de vocabulário; Atividade Complementar.
Entender os principais tempos verbais, estrutura e uso.
28/08
Estudo de tempos verbais- simple present- parte 2 (advérbios de freq.) e texto - prática de vocabulário; Atividade Complementar.
Reconhecer o emprego e posição estrutural dos advérbios e o uso dos tempos verbais no simple present.
Obs: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um planejamento, que em
razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da realidade do aluno; motivam o docente de
estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.
Teresina - Piauí, Agostp/2020.