PLANO de ENSINO a DISTÂNCIA · 2020-06-11 · do Plano de Ensino aDist@ncia (E@D) do Agrupamento de Escolas D. Pedro IV, Vila do Conde. Os seus principais objetivos são: Apoiar

2020

CAP

Comissão Administrativa Provisória

PLANO de ENSINO a DISTÂNCIA

20/04/2020 Versão 1

06/05/2020 Versão 2

03/06/2020 Versão 3

Plano E@D 2020

1

Índice

1. PRINCÍPIOS ORIENTADORES PARA A IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO .............................................. 4

1.1. Responsabilidade das estruturas intermédias e dos intervenientes no Plano ................................ 4

1.2. Reuniões ..................................................................................................................................... 4

1.3. Estratégias e circuito de Comunicação ......................................................................................... 5

1.3.1. Comunicação .............................................................................................................................. 5

1.3.2. Alunos com problemas de conectividade ..................................................................................... 5

1.3.3. Comunicação com alunos em situação de vulnerabilidade ............................................................ 5

1.4. Atividades para o Pré-escolar ...................................................................................................... 6

1.5. Modelo de ensino a distância. ..................................................................................................... 6

1.5.1. Atividades a propor ..................................................................................................................... 6

1.5.2. Recursos para a consecução das tarefas ....................................................................................... 6

1.5.3. Papel do aluno ............................................................................................................................ 7

1.5.4. Papel do professor titular de turma/professor/diretor de turma .................................................. 7

1.5.5. Papel dos professores de Apoio/Coadjuvação/Educação Especial ................................................. 8

1.5.6. Papel das professoras bibliotecárias ............................................................................................ 8

1.5.7. Papel das psicólogas .................................................................................................................... 8

1.5.8. Papel da Equipa de Apoio Tecnológico e Pedagógico .................................................................... 9

1.5.9. Papel dos Encarregados de educação ........................................................................................... 9

1.6. Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) ............................................................................ 9

2. Plano de trabalho ...................................................................................................................... 10

3. Avaliação das Aprendizagens ..................................................................................................... 10

3.1. Processo de Avaliação ............................................................................................................... 10

3.1.1. Acompanhar e ajustar o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem .................................... 10

3.1.2 Fazer pontos de situação.............................................................................................................. 10

3.2. Suportes de apoio à avaliação e à aprendizagem ........................................................................ 11

Plano E@D 2020

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3.3. Diversificar e adequar ao currículo, às metodologias, aos alunos os procedimentos de recolha de

dados................................................................................................................................................... 11

3.4. Decidir com base em procedimentos e técnicas diversificados .................................................... 11

4. Plano de monitorização e avaliação do plano E@D .................................................................... 11

Plano E@D 2020

3

INTRODUÇÃO

O presente documento foi elaborado com o intuito de fornecer orientações para o funcionamento

do Plano de Ensino aDist@ncia (E@D) do Agrupamento de Escolas D. Pedro IV, Vila do Conde. Os

seus principais objetivos são:

Apoiar docentes e alunos na implementação de uma modalidade de trabalho generalizada,

imposta pela situação de emergência resultante da pandemia Covid-19.

Garantir que todas as crianças e alunos continuam a aprender no presente contexto, tendo

em conta a sua realidade, os recursos humanos e tecnológicos disponíveis e o tempo

necessário para a assimilação de todo o processo.

Foi, também, preocupação cuidar da proteção de dados e imagens a que toda a comunidade está

obrigada. Assim, alerta-se toda a comunidade que a gravação, manipulação, arquivo e difusão das

aulas ou qualquer outra atividade remota para outro fim que não a implementação do Ensino a

Distância neste Agrupamento de Escolasconstitui violação do regulamento geral de proteção de

dados, do direito à imagem e à privacidade.

Assim, a implementação deste Plano, para o 3.º período, teve em consideração os seguintes

aspetos:

Definição do tempo de intervalo entre cada tarefa proposta;

Minimizar, tanto quanto possível, a exposição dos alunos a um tempo exagerado de

trabalho diário com o computador, recorrendo ao máximo aos recursos educativos

disponíveis para todos os alunos, tais como o manual da disciplina e o caderno de

atividades;

Alternar, harmoniosamente, a carga horária de cada disciplina entre trabalho online e

trabalho autónomo;

Flexibilidade temporal na execução das tarefas;

Diferentes ritmos de aprendizagem de todos os nossos alunos;

Uso generalizado de videochamadas para todos os níveis e ciclos de ensino, de uma forma

mais sistemática, articulada e regulada;

Utilização do período da manhã como momento preferencial para a implementação do

ensino a distância e o período da tarde como momento preferencial para o apoio individual

ou de pequenos grupos;

Continuidade no cumprimento dos programas, exercendo a nossa autonomia pedagógica,

apostando nas aprendizagens essenciais de cada uma das disciplinas, com a flexibilidade

que a situação exige;

Suspensão do projeto “Turma XPTO” e do “Prémio do Civismo” motivada pela ausência de

condições para a sua operacionalização criteriosa;

Suspensão de atividades no âmbito dos Clubes e Projetos;

Cancelamento de:

□ Provas de aferição, dos 2.º, 5.º e 8.º anos de escolaridade;

□ Provas finais do ensino básico, no final do 9.º ano de escolaridade.

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Plano E@D 2020

4

Divulgação de informação de medidas preventivas tendo em vista a adoção de boas

práticas, do ponto de vista da saúde e bem-estar;

O atendimento semanal dos educadores/professores titulares de turma/diretores de turma

aos encarregados de educação.

1. PRINCÍPIOS ORIENTADORES PARA A IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO

1.1. Responsabilidade das estruturas intermédias e dos intervenientes no Plano

Comissão Administrativa Provisória: Coordena o processo construtivo e respetiva implementação

do Plano E@D, de modo a garantir que todas as crianças e alunos continuam a aprender no

presente contexto.

Conselho Pedagógico: Estabelece as linhas orientadoras pedagógicas para o 3.º período, de modo a

garantir a boa prossecução dos objetivos estabelecidos no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade

Obrigatória e nas Aprendizagens Essenciais, aprovando os meios necessários para tal, assim como

os procedimentos de monitorização e de avaliação das aprendizagens dos alunos.

Departamentos:Estabelecem prioridades na ação pedagógica de cada

departamento/subcoordenação de ano, assegurando a aquisição das Aprendizagens Essenciais para

cada ano de escolaridade, adequam os procedimentos avaliativos dos alunos às metodologias de

ensino a distância e assumem um papel importante no acompanhamento e na concretização das

orientações pedagógicas.

Educadora/Professor titular de turma/Conselho de turma: Organiza e concebe um plano de

trabalho semanal para cada grupo/turma.

A educadora, o professor titular de turma e o diretor de turma desempenham uma função central

ao nível da articulação entre educadoras/professores e crianças/alunos. Organizam o trabalho

semanalmente, centralizam a função de distribuir as tarefas aos alunos e garantem o contacto com

os pais /encarregados de educação.

1.2. Reuniões

As reuniões das diferentes estruturas educativas serão realizadas em videoconferência, com a frequência necessária, tendo em conta as exigências.

As reuniões de Departamento e de Subcoordenação de Ano (convocadas pela Coordenadora de

Departamento do 1.º ciclo) devem ser previamente comunicadas e aprovadas pela CAP.

Plano E@D 2020

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1.3. Estratégias e circuito de Comunicação

1.3.1. Comunicação

O Agrupamento utilizará os serviços da plataforma G Suite for Education, na qual todos os

elementos da comunidade educativa poderão comunicar virtualmente usando videochamadas e

mensagens seguras, através do HangoutsMeet e do Gmail. Para o efeito foi criado um domínio de

internet único para o Agrupamento, o aedpedroiv.net, com e-mail institucional para professores e

alunos, que passará a ser a base de trabalho de todos.

No conjunto de apps gratuitas da Google desenvolvidas especificamente para os estabelecimentos

de ensino destacam-se as seguintes que poderão ser utilizadas na elaboração, organização,

distribuição e avaliação das tarefas dos alunos:

Google Classroom: Ajuda os professores a gerir atividades, permite criar turmas, distribuir tarefas,

dar notas, enviar feedbacks e ver tudo num único lugar.

Documentos, Folhas de cálculo e Apresentações: Permite a colaboração, a partilha, o feedback e o

trabalho junto dos alunos em tempo real com recurso a documentos, folhas de cálculo e

apresentações. Possibilita a utilização de ferramentas offline.

Formulários: Permite realizar uma pesquisa ou criar rapidamente uma folha de presença ou turnos.

Google Calendar: Permite criar reuniões, lembretes e listas de tarefas.

Google Drive:Permite armazenar qualquer arquivo de forma segura e ilimitada. Professores e

alunos podem partilhar arquivos rapidamente, convidando outras pessoas a visualizar, comentar e

editar qualquer arquivo ou pasta. O autor mantém o controlo do documento e pode gerir o acesso a

qualquer momento.

1.3.2. Alunos com problemas de conectividade

A comunicação com os alunos que se encontram com problemas de conectividade poderá ser feita

através do WhatsApp e eventualmente dos serviços do SMS, de modo a ter acesso a todas as

tarefas e às comunicações dos professores.

1.3.3. Comunicação com alunos em situação de vulnerabilidade

Aos alunos que se encontram com maior potencial risco de exclusão social, com problemas de

conectividade e infraestrutura e/ou menor acompanhamento familiar, a escola garante o seguinte

procedimento:

a) A educadora/professor envia para a reprografia da escola-sede o plano de trabalho semanal

(anexo 1) com o respetivo material pedagógico, necessário para a semana seguinte, até às

12h de 5.ª feira.

Plano E@D 2020

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b) O encarregado de educação levanta o material, no dia seguinte (6.ª feira), na entrada da

escola-sede, das 14h às 17h. Nesse mesmo dia devolve o material resolvido, na semana

anterior, pelo seu educando.

c) A CAP tomará as providências necessárias para que os trabalhos realizados pelos alunos

sejam digitalizados e enviados aos respetivos professores.

NOTA: Os encarregados de educação que optem por outro qualquer procedimento devem

articular o mesmo com a educadora/professor titular/diretor de turma do seu

educando.

1.4. Atividades para o Pré-escolar

As Educadoras de Infância devem cumprir as Orientações divulgadas pelo Ministério da Educação

para o 3.º Período relativamente ao modo como se irá operacionalizar o apoio às crianças/ famílias,

agora reforçados com a transmissão de conteúdos que englobam as áreas das Orientações

Curriculares para a Educação Pré-escolar (OCEPE) através da RTP2 e canais Youtube para a

Educação Pré-Escolar a partir do dia 20 de abril.

1.5. Modelo de ensino a distância.

1.5.1. Atividades a propor

As metodologias de ensino a distância deverão ser diversificadas e apelativas. As atividades deverão

ser propostas através da aplicação Classroom.

As atividades deverão ser equacionadas, garantindo o equilíbrio entre as diferentes disciplinas e

com o tempo do trabalho que pode ser feito síncrona e assincronamente. Estas não poderão

depender do papel e das competências dos encarregados de educação.

1.5.2. Recursos para a consecução das tarefas

Para além dos recursos tecnológicos necessários à implementação do E@D, os professores devem

tirar o máximo partido dos recursos habitualmente usados em aula presencial: manual escolar,

caderno de atividades, assim como dos diversos recursos disponibilizados online, após seleção

criteriosa, nomeadamente a utilização dos recursos das plataformas de apoio aos manuais

escolares, pois alunos e professores já estão familiarizados com elas.

Para além dos referidos recursos deve também ter como base de trabalho os conteúdos

programáticos para o Ensino Básico, transmitidos através dos canais RTP2 e RTP Memória,

respetivamente, em articulação com o Ministério da Educação, no espaço #EstudoEmCasa, que vai

ocupar a grelha das 9h às 17h50, com conteúdos organizados para os diferentes anos letivos.

(Anexo 2)

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1.5.3. Papel do aluno

Os alunos comprometem-se a:

- estar presentes em todas as sessões agendadas e previamente calendarizadas;

- cumprir todas as tarefas que lhe forem solicitadas, nos prazos estabelecidos;

- procurar esclarecer todas as dúvidas que surjam no processo de aprendizagem;

- reconhecer o E@D como metodologia que deve ser usada com princípios de ética e

segurança.

1.5.4. Papel do professor titular de turma/professor/diretor de turma

O envolvimento dos alunos no ensino a distância poderá passar pelo desenvolvimento de

projetos interdisciplinares, que levem os alunos a mobilizar as aprendizagens de várias

disciplinas, como por exemplo, tarefas centradas em questões-problema, estudo de caso,

projetos, entre outros. Poderá ser uma oportunidade para desenvolver atividades

relacionadas com a Educação para a Cidadania e Desenvolvimento e propor atividades no

âmbito dos DAC.

Deve ser respeitada a matriz curricular adotada, planificando semanalmente as atividades

na grelha constante no anexo 1. É da responsabilidade de cada professor o cumprimento

desta tarefa e divulgação, na sua Turma/Disciplina da Classroom, até às 12h de 6.ª feira da

semana anterior à sua implementação.

Para não sobrecarregar a exposição diária ao computador, cada docente deve dividir a

referida carga letiva semanal entre sessões síncronas e assíncronas, de forma equilibrada,

tendo em conta que cada sessão síncrona terá a duração de 40 minutos:

□ 1.º Ciclo - 1 tempo diário síncrono.

□ 2.º/3.º Ciclos - Ex: Matemática: carga semanal de 4 tempos letivos (TL), organizada

entre 2 TL síncronos e 2 TL assíncronos; Geografia: carga semanal de 2 TL,

organizada entre 1 TL síncrono e 1 TL assíncrono).

□ Apenas as disciplinas que têm 1 TL de carga semanal (ex.: TIC, EMR), organizam

sessões síncronas de 20 min, quinzenalmente.

O professor titular de turma/professor da disciplina/professor do apoio educativo e de

coadjuvação deve prever uma sessão individual ou de pequeno grupo de apoio, usando a

videoconferência para um acompanhamento mais individualizado.

O diretor de turma agenda uma aula síncrona semanal apenas para a sua direção de turma

de forma a acompanhar o trabalho dos seus alunos e as atividades desenvolvidas no

âmbito de Cidadania e Desenvolvimento/Formação Cívica.

O diretor de turma deve também agendar as sessões que considerar necessárias para

auscultar os docentes do seu Conselho de Turma.

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As aulas síncronas e assíncronas devem ser sumariadas e numeradas na plataforma

Sumários do GIAE. Na componente não letiva seguem os procedimentos já definidos.

Em sessão, o professor certifica-se que todos os alunos estão presentes e procede à

marcação de faltas aos que não estão.

As faltas que resultam daquela marcação não serão contabilizadas para fins de retenção.

A aula síncrona é considerada como uma aula da turma e deve ser sumariada da seguinte

forma: “Aula Síncrona”, acrescentando o trabalho desenvolvido.

O trabalho assíncrono é numerado e sumariado de acordo com o trabalho/tarefas

executado pelos alunos. Ex: “Apoio Assíncrono”, identificando as tarefas/atividades.

No sentido de permanente melhoria, deve ser incentivada a partilha de práticas entre

professores, em sede de subcoordenação de ano, conselho de turma e departamento.

1.5.5. Papel dos professores de Apoio/Coadjuvação/Educação Especial

Prestar apoio pedagógico/especializado a alunos em situação de vulnerabilidade ou com

dificuldades de aprendizagem, tendo em conta os princípios já existentes no desenho de medidas

universais, seletivas e adicionais, adotadas no âmbito da educação inclusiva.

Estes docentes podem também ser alocados ao acompanhamento de alunos que se enquadrem no

ponto 1 do artigo 10.º do Decreto-Lei n.º 10-A/2020 “Acolhimento dos filhos e de outros

dependentes a cargo de trabalhadores de serviços essenciais”.

1.5.6. Papel das professoras bibliotecárias

Fazer uma atualização regular das plataformas digitais Facebook e blogue da biblioteca como meio

privilegiado de comunicação, onde se irão colocar recursos educativos e vários materiais de apoio

ao currículo. Desenvolver-se-ão,sobretudo, as áreas de promoção da leitura, apoio ao currículo e

ocupação lúdico-educativa.

Prestar apoio aos professores, dando continuidade à articulação curricular e ao trabalho

colaborativo.

1.5.7. Papel das psicólogas

Prestar apoio técnico-pedagógico por videoconferência a alunos já sinalizados e a todos os outros

que possam vir a necessitar.

Aconselhar todos os docentes perante qualquer necessidade psicopedagógica ou de risco.

No 9.º ano as psicólogas farão parte dos Conselhos de Turma com um tópico “Orientação

Vocacional” que apoiará os alunos desse ano no prosseguimento de estudos.

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1.5.8. Papel da Equipa de Apoio Tecnológico e Pedagógico

Esta equipa é responsável pela organização dos meios tecnológicos e pelo apoio personalizado aos

professores. É constituída por: Brígida Gouveia, Daniel Sampaio e David Pires.

1.5.9. Papel dos Encarregados de educação

Supervisionar o trabalho desenvolvido pelo seu educando, zelando pelo seu

cumprimento.

Informar o educador/professor de turma/diretor de turma do seu e-mail e telefone

atualizado.

Continuar atento ao site/página web do Agrupamento, onde serão disponibilizadas

todas as atualizações /comunicações consideradas pertinentes.

Sempre que o Encarregado de Educação tiver dúvidas ou dificuldades deve contactar o

educador/professor titular de turma/Diretor de turma, e/ou Direção, por e-mail ou por telefone.

1.6. Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC)

A dinamização das Atividades de Enriquecimento Curricular será feita através da participação na Classroom do professor titular de turma.

Neste sentido, todos deverão seguir os seguintes procedimentos:

Professor titular de turma

Convidar os técnicos das AEC para participar na sua Classroom, como professor colaborante.

Criar um tópico AEC no separador “Trabalhos da Turma” para dar a possibilidade ao técnico de colocar atividades/desafios.

Devem informar os alunos/encarregados de educação, no separador “Stream”, da dinamização das Atividades de Enriquecimento Curricular, através da proposta de atividades lúdicas, formativas e culturais, planificadas pelos técnicos de AEC da turma.

Técnico da AEC

- Aceitar o convite para participar nas Classroom das suas turmas. - Colocar atividades apenas no separador “trabalhos da turma” e no tópico “AEC”.

Atividade Física e Desportiva - Devem colocar uma atividade semanal por turma. Expressão Artística - Devem colocar uma atividade semanal, por turma, privilegiando a

utilização de materiais recicláveis. Música - Devem colocar uma atividade semanal por turma. Dança -Devem colocar uma atividade semanal por turma.

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MUITO IMPORTANTE:

Relembramos que estas atividades são de caráter eminentemente lúdico, formativo e cultural.

As atividades devem ser apresentadas através de: jogos, vídeos, tutoriais, músicas…. Deve ser evitada a impressão de fichas e fotocópias. A realização das tarefas propostas, por parte dos alunos, é de caráter facultativa.

2. Plano de trabalho

Foi definido, por turma, a mancha horária. (anexo 3)

3. Avaliação das Aprendizagens

A avaliação deve ser um processo integrado no desenvolvimento do currículo, com o objetivo central de ajudar os alunos a aprender melhor, designadamente dando-lhes um feedback de qualidade. Para o desenvolvimento da autonomia e da autorregulação têm de ser dadas instruções claras e simples sobre os objetivos a atingir, com tarefas desafiadoras, mas concretas e significativas, com os recursos a utilizar, os momentos de ponto de situação e os prazos a cumprir. Também os critérios de avaliação e respetivos níveis de desempenho ajudam os alunos a autorregularem a sua aprendizagem e a saberem com clareza o que se pretende que aprendam e como vão ser avaliados.

3.1. Processo de Avaliação

3.1.1. Acompanhar e ajustar o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem

A informação sistemática sobre os desempenhos favorece a regulação das aprendizagens e ajuda o professor e o aluno no processo. Fornecer informação implica dar feedback ao aluno sobre o seu desempenho. O feedback deve ser explícito e comunicado de forma a que os alunos o percebam, orientador, dando instruções claras sobre os aspetos positivos e a melhorar, referenciado aos critérios de avaliação e focado no processo ou na tarefa. Para ajudar a autorregulação e a progressiva autonomia do aluno, o professor pode, enviar aos alunos o plano de trabalho semanal, dividindo-o, por etapas, e acompanhando a evolução, de forma a melhor ajustar o trabalho a desenvolver.

3.1.2 Fazer pontos de situação

Sempre que avaliamos, com várias finalidades e também nas situações em que os dados

recolhidos assumem a finalidade sumativa, convém lembrar que:

nem todos os alunos têm acesso a meios digitais de igual forma, por isso, pode haver

lugar à diferenciação de tarefas;

Plano E@D 2020

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nem todos os alunos aprendem da mesma forma, revelando o que melhor sabem e

sabem fazer em contextos diversos;

a avaliação só deve incidir no trabalho que foi planeado e desenvolvido pelos alunos;

as tarefas devem ter diferentes níveis de complexidade para ajudar os professores e os

alunos a melhor compreenderem o nível de desempenho alcançado e, sempre que

aplicável, a menção correspondente ao seu desempenho, numa determinada escala.

3.2. Suportes de apoio à avaliação e à aprendizagem

Existe uma grande variedade de meios/suportes que permitem o desenvolvimento da avaliação de forma integrada com o ensino e a aprendizagem, que podem muitas vezes ser complementados entre si:

Videoconferência Vídeo Chat e Fóruns Jogos interativos (gamificação) #EstudoEmCasa

3.3. Diversificar e adequar ao currículo, às metodologias, aos alunos os procedimentos de

recolha de dados

Para uma maior fiabilidade no processo avaliativo, devem combinar-se diferentes processos de recolha de dados, em contextos diferenciados. Os instrumentos e as técnicas devem ser adequados à tarefa e às competências a mobilizar. Existem diferentes processos de recolha de dados, adequados ao desenvolvimento do currículo a distância, nomeadamente:

Portefólio Registo de vídeo Questionário Questionamento Relatório de uma atividade/projeto Narrativas digitais

3.4. Decidir com base em procedimentos e técnicas diversificados

O recurso à avaliação interpares (heteroavaliação), a discussão dos resultados da avaliação com os alunos (autoavaliação) e a triangulação de dados da avaliação com outros docentes do mesmo aluno poderão ser um apoio fundamental à concretização da avaliação.

4. Plano de monitorização e avaliação do plano E@D

No sentido de permitir a monitorização e a regulação do plano E@D foi constituída uma equipa

responsável por esse trabalho, a saber: Vânia Rocha, António Fernando Barbosa e Paulo Carvalho.

Serão utilizados indicadores de qualidade e de quantidade, bem como de periodicidade de recolha:

Plano E@D 2020

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indicadores de qualidade(grau de satisfação dos docentes, dos alunos e dos pais/EE, bem

como a qualidade do feedback dado a alunos, visando a monitorização das aprendizagens).

indicadores de quantidade (taxa de concretização das tarefas propostas pelos professores;

n.º de tarefas enviadas pelos professores, em função do plano de trabalho elaborado;

disponibilização de meios tecnológicos de E@D; apoio ao desenvolvimento de competências

digitais de professores e de alunos; desenvolvimento de mecanismos de apoio, dirigidos aos

alunos sem computador e ligação à internet em casa, questionário “Estamos on”).

documento dinâmico

Mindelo, 03 de junho de 2020

A Presidente da Comissão Administrativa Provisória

ANEXOS

Plano E@D 2020

1

Plano de trabalho Semanal do Pré-escolar (Anexo1)

RotinaDiária

2ªFeira,dia___ RotinaDiária




6ªFeira,dia___

Momento de

Planear o dia

em família

Atividades diversas

Almoço

Hora do conto

Atividades

diversas

Balanço do dia

Plano E@D 2020

2

Plano de trabalho Semanal (Anexo1)

Disciplina____________________________________________________________Ano: ______ Turma: ______

2ª feira

Dia: __ /__ /____ 3ª feira

Dia: __ /__ /____ 4ª feira

Dia: __ /__ /____ 5ª feira

Dia: __ /__ /____ 6ª feira

Dia: __ /__ /____

Co

nte

úd

os

Tare

fas

Rec

urs

os

e

ferr

amen

tas

Sugestões de consultas:

Plano E@D 2020

3

(Anexo 2)

Plano E@D 2020

4

(Anexo 3)

Turmas 1º/2º Ano Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

09:00 09:30 #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa

09:30 09:40 Intervalo



10:20 11:00 Aula Síncrona Aula Síncrona Aula Síncrona Aula Síncrona Aula Síncrona

11:00 12:30 Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas

12:30 14:00 Almoço




09:40 10:10 Aula Síncrona Aula Síncrona Aula Síncrona Aula Síncrona Aula Síncrona






12:30 14:00 Almoço


Plano E@D 2020

5


09:00

#EstudoEmCasa 1º #EstudoEmCasa 1º #EstudoEmCasa 1º #EstudoEmCasa 1º #EstudoEmCasa 1º


09:40


10:10 Aula Síncrona 3º Aula Síncrona 3º Aula Síncrona 3º Aula Síncrona 3º Aula Síncrona 3º


10:20


10:50 Aula Síncrona 1º Aula Síncrona 1º Aula Síncrona 1º Aula Síncrona 1º Aula Síncrona 1º


10:50 11:30 #EstudoEmCasa 3º #EstudoEmCasa 3º #EstudoEmCasa 3º #EstudoEmCasa 3º #EstudoEmCasa 3º



12:20 14:00 Almoço


Plano E@D 2020

6

Dois exemplos de horários do 2.º e 3.º Ciclos (os restantes serão enviados pelos diretores de turma)

5.º C

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

8:25 -

9:10 ING MAT PORT ING

CN

9:10 -

9:55 ING MAT PORT

ING CN EF

10:05 -

10:50 TIC HGP EV EM C.D.

10:50 -

11:35 ET ET EV EM CN

COAD 11:45

- 12:30

PORT. COAD A

ET EM-CA HGP

MAT

12:30 -

13:15

PORT. COAD A

ALMOÇO

MAT HGP

MAT

13:25 -

14:10

ALMOÇO

14:10 -

14:55 EMRC

15:05 -

15:50 EF PORT

15:50 -

16:35 EF PORT

16:45 -

17:30

17:30 -

18:15

LEGENDA:

Aulas obrigatoriamente assíncronas. Neste momento decorrem as aulas na TV #estudoemcasa

Disciplinas que terão de marcar novo horário, em articulação com o CT

9.º E

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

8:25 -

9:10 HIST EF CFQ MAT

PORT COAD P

9:10 -

9:55

HIST EF CFQ

MAT PORT

10:05 -

10:50

CN PORT GEO

ING MAT

10:50 -

11:35 CN PORT GEO FC MAT

11:45 -

12:30 ING

EV COAD A

MAT COAD a

CFQ CN

GEO

12:30 -

13:15 ING

MAT COAD a

CFQ CN

HIST

13:25 -

14:10

14:10 -

14:55

15:05 -

15:50

ESP

EMRC

15:50 -

16:35

ESP

PORT

16:45 -

17:30

EF

17:30 -

18:15

LEGENDA:

Aulas obrigatoriamente assíncronas. Neste momento decorrem as aulas na TV #estudoemcasa

Disciplinas que terão de marcar novo horário, em articulação com o CT

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