PLANO DE LÍNGUA PORTUGUESA ELABORAÇÃO: JOSIANE DE LIMA

GÊNERO: Cardápio PERÍDO APROXIMADAMENTE: _________________ 5º Ano

CONTEÚDOS

OBJETIVOS

CRITÉRIOS DE

AVALIAÇÃO

- Ritmo, fluência e entonação na leitura; - Apreensão das ideias do texto lido e/ou ouvido; - Unidade estrutural (cardápio). ( Tipologia - Descritiva ); - Relação fonema - grafema ( arbitrária, biunívoca); - Ampliação Vocabular.

- Ler com ritmo, fluência e entonação adequada ao gênero estudado em sala de aula, compreendendo as idéias contidas no texto. - Compreender a estrutura e função do gênero cardápio. - Produzir gêneros textuais estudados em sala de aula. - Grafar corretamente as palavras em suas produções escritas. - Apresentar ampliação vocabular em suas produções escritas.

- Lê com ritmo, fluência e entonação o gênero estudado em sala, compreendendo suas principais ideias. ( Atv.14 ). - Produz o gênero textual cardápio,compreendendo sua estrutura e função, grafando corretamente as palavras utilizadas e ampliando seu vocabulário. ( Atv.13 ).

RECURSOS DIDÁTICOS: Transparências coloridas, cardápios.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de Piraquara. Ensino Fundamental - Anos Iniciais.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO / PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ALUNO (NUMERADA). - ENTREGAR UMA CÓPIA DO CARDÁPIO PARA CADA ALUNO. ( SOLICITAR QUE OS ALUNOS LEIAM O TEXTO EM SILÊNCIO PARA DEPOIS LER COLETIVAMENTE COM OS COLEGAS).

- CONVERSA DIRIGIDA. 2) Vamos conversar sobre o texto que acabamos de ler. a) Você sabe como se chama este texto? Já viu ou leu em algum lugar? Onde? b) Quais os lugares comuns onde podemos encontrar um texto como este? c) Para que serve um cardápio? ( professora:explicar que o cardápio é uma relação das comidas e bebidas servidas nos estabelecimentos como restaurante, lanchonete, bares, pizzaria, e lugares similares. Ele também informa os ingredientes que compõe os pratos e os preços. Desta forma ajuda o cliente escolher o que vai comer e beber.) d) Como é a estrutura deste texto? ( Professora: explicar que geralmente a estrutura de um cardápio é organizada de maneira que o produto seja seguido de seu preço, sendo estruturados um abaixo do outro, sendo separados por categorias.As principais características contidas em um cardápio são:O nome da empresa;categorias( entrada, sopas, bebidas, sobremesas); o tipo do prato( pode vir especificando os alimentos contidos, ou não); o valor do prato.) e) Quais os suportes comuns onde contém o cardápio? ( Professora explicar que suporte é o lugar físico onde está contido o gênero textual, no caso dos cardápios seu suporte convencional é papel ( folheto ou livreto); madeira ( quadro pequeno / manual ou grande / na parede) , papel plastificado.

- PESQUISAR O SIGNIFICADO DE ALGUMAS PALAVRAS DO TEXTO. 3) Pesquise no dicionário o significado das seguintes palavras: a) Provolone - b) Parmesão - c) Bacalhau -

- ATRAVÉS DE DATA SHOW OU OUTRO RECURSO, MOSTRAR DIFERENTES MODELOS DE CARDÁPIO. 4) Observe outros modelos de cardápios:

- CONVERSA DIRIGIDA:

5) Agora que observaram outros modelos de cardápio respondam:

a) Qual a diferença entre um cardápio que se destina a apenas informar e outro que tem função publicitária? ( Professora: Os alunos poderão observar que um cardápio escolar, por exemplo, é disponibilizado apenas para levar a informação das refeições servidas na escola, enquanto o cardápio de uma lanchonete serve para informar e incentivar o consumo.)

b) A estética de um cardápio informativo e um publicitário pode ser diferente? ( Os alunos, a partir da observação dos modelos, poderão inferir que a apresentação estética de um cardápio publicitário será mais cuidadosamente elaborada, geralmente apresentando imagens de guloseimas tentadoras, em expressões como ‘em oferta’, ‘lançamento’ 'promoção’ e nunca fornecem os dados calóricos da refeição ao consumidor, para não correr o risco de fazê-lo mudar de idéia. Já um cardápio meramente informativo, como o de um hospital, pode trazer informações nutricionais dos alimentos, e geralmente é mais objetivo e conciso, sem ilustrações e muitas cores.)

c) Podemos notar diferentes níveis de formalidade entre um cardápio e outro?

( Professora: é importante que os alunos observem que o público a que se destina o cardápio influirá em sua formalidade. Como exemplo, o cardápio de um restaurante requintado terá uma linguagem e uma elaboração mais formal do que o de uma lanchonete. Essas estratégias de leituras empregadas no gênero cardápio, demonstram que mesmo no mais inusitado tipo de texto esconde-se uma intencionalidade. Isso desperta um olhar e uma leitura mais crítica por parte do aluno.)

- EXPLICAR AOS ALUNOS QUE NAS PALAVRAS BOLINHO E BACALHAU AS LETRAS N E H, L E H MESMO SENDO DUAS, REPRESENTAM UM SÓ SOM. PEDIR PARA QUE PROCUREM OUTRAS PALAVRAS QUE SEJAM ESCRITAS DESSA FORMA. 6) Vamos ler as palavras a seguir:

BOLINHO __________________________ __________________________ __________________________

BACALHAU ___________________________ ___________________________ ___________________________

Na primeira palavra as letras N e H mesmo sendo duas, representam um só som. Na segunda palavra as letras L e H também são duas letras que representam um só som. Pesquise outras palavras que também são escritas dessa forma e anote na coluna acima. - CAÇA PALAVRAS. 7) Encontre na cruzadinha outras palavras que também são escritas com LH.

- EXPLICAR AOS ALUNOS QUE ALGUMAS PALAVRAS APRESENTAM O MESMO SOM, PORÉM, SÃO ESCRITAS COM LETRAS DIFERENTES. EXEMPLO: PEIXES E RECHEADO . 8) As palavras PEIXES e RECHEADO, apresentam o mesmo som apesar de serem escritas com letras diferentes.Pesquise outras palavras que apresentam a mesma situação e leia para seus colegas.

Palavras com X

Palavras com CH

- CRUZADINHA 9) Complete a cruzadinha abaixo e encontre outras palavras que apresentam casos semelhantes as palavras acima.

A) Quais as palavras que você encontrou na cruzadinha? B) Apareceram mais palavras escritas com X ou CH?

- EXPLICAR AOS ALUNOS QUE ALGUMAS PALAVRAS APRESENTAM A MESMA GRAFIA, PORÉM, APRESENTAM SONS DIFERENTES. EXEMPLO: SALADA E SOBREMESA. 10) As palavras SALADA e SOBREMESA, apresentam a mesma grafia apesar de apresentarem sons diferentes.Pesquise outras palavras que apresentam a mesma situação e leia para sua professora.

PALAVRAS ESCRITAS COM S QUE APRESENTAM SOM DE:

s

z

- COLETÂNEA DE CARDÁPIO, OS ALUNOS TERÃO QUE TRAZER CARDÁPIO PARA SALA DE AULA. COM AUXÍLIO DA PROFESSORA IRÃO LOCALIZAR AS INFORMAÇÕES QUE O GÊNERO COMPÕE. EXEMPLO: ILUSTRAÇÃO , PREÇOS, DESCRIÇÃO DA REFEIÇÃO,COMO ESTÁ SEPARADO AS CATEGORIAS ( ENTRADAS, BEBIDAS, PRATOS PRINCIPAIS...). DEPOIS PODERÁ SER CONSTRUÍDO UM PAINEL COM OS CARDÁPIOS COLETADOS.

11) Pesquise modelos de cardápios e traga para sala de aula, em seguida iremos analisar a estrutura do gênero analisando como está organizado e quais informações oferece. Também poderemos montar um painel com os cardápios coletados.

- ENTREGAR PARA OS ALUNOS UMA CÓPIA DO CARDÁPIO DA ESCOLA.

12) Vamos conhecer o cardápio da nossa escola.

a) Quais os alimentos presentes no cardápio?

b) Os alimentos que predominam são doces ou salgados?

c) Vocês sabem quem elabora o cardápio da escola?

d) Quais alimentos que aparecem no cardápio que você mais gosta de comer? Qual não gosta? Porque?

e) Qual alimento que mais se repete?

- PRODUÇÃO DE TEXTO INDIVIDUAL.

13) Crie um cardápio semanal fictício para a escola, contendo a descrição das refeições e não esqueça das ilustrações.

- REESTRUTURAÇÃO DOS TEXTOS.

- APRESENTAÇÃO DOS CARDÁPIOS ELABORADOS.

14) Apresente para seus colegas o cardápio que você criou, lendo e explicando sua estrutura.

OBSERVAÇÕES:________________________________________________

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