Plano de Recuperação

1º Semestre – EF2

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Professoras: Débora, Lívia, Viviane e Soraia Ano: 7º

Objetivos: Proporcionar ao aluno a oportunidade de rever os conteúdos trabalhados em

Português nos quais apresentou defasagens e que lhe servirão como pré-requisitos para os

próximos bimestres.

Matéria a ser estudada (conteúdo):

• Pronomes (possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos,

emprego dos pronomes oblíquos o e a);

• Verbos: tempos, modos e formas nominais;

• Classes de palavras: advérbio, interjeição e preposição;

• Ortoepia e prosódia;

• Os gêneros do discurso estudados no 1º semestre

Como estudar (estratégia):

Os alunos deverão refazer todos os exercícios dados em sala durante o 1º semestre e

fazer a lista de exercícios que lhes será dada. Deverão, também, refazer as provas aplicadas

como forma de rever o conteúdo de maneira prática.

O conteúdo descrito acima será avaliado através de uma:

• PROVA com dez questões dissertativas (80%);

• LISTA DE EXERCÍCIOS (10%) e Redação (10%)

A resolução da lista de exercícios é obrigatória e deverá ser entregue no momento da inscrição para

a prova de recuperação.

Lista de Exercícios para Recuperação de Língua Portuguesa

Professoras: Débora, Lívia, Viviane e Soraia

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Textos para as questões 1 a 5

Texto 1 Aos 9, menino cria aplicativo para IPHONE

Um garoto de 9 anos escreve aplicativos para o IPHONE. Lim Ding Wen, de Cingapura, já conseguiu

mais de 4 mil downloads de seu último programa infantil.

Lim diz que projetou o software de desenho, Doodle Kids, para suas irmãs mais novas, que gostam

de desenhar.

O menino já concluiu 20 projetos de programação para computadores.

Seu pai também escreve aplicativos para o celular da Apple. ―Sempre checamos as estatísticas

para ver quem tem mais downloadsǁ, disse Lim Thye Chean.

Texto 2 Um menino precoce

(Folha de São Paulo. São Paulo, 11 de fevereiro de 2009. Caderno de informática)

Era uma vez um menino bastante inteligente, que morava em Cingapura. Seu nome era Lim.

Desde pequeno, era entusiasmado pela informática. Filho de peixe, peixinho é: o pai de Lim escrevia

aplicativos para os celulares de uma empresa muito famosa por desenvolver aparelhos eletrônicos e atuar

no ramo da informática.

Um dia, quando tinha apenas nove anos, Lim projetou para suas irmãs mais novas um software de

criar desenhos, porque elas gostavam de desenhar. O sucesso foi tão grande, e o garoto ficou muito

motivado. Passou então a escrever para um aparelho mágico, um telefone celular capaz de fazer várias

coisas: tocar músicas, tirar fotos, acessar a internet sem fio, mandar mensagens eletrônicas, atender a

telefonemas mesmo estando desligado.

Lim nem acreditou quando viu que seu programa infantil havia conseguido muitos, muitos, muitos

downloads!

O pai do garoto ficou orgulhoso do filho. E aconteceu algo inesperado: uma competição entre pai e

filho! Ambos, até hoje, vivem checando as estatísticas para ver quem consegue mais downloads...

O primeiro texto é uma notícia; o segundo, uma narrativa criada com base nessa notícia. Estabeleça

comparações entre os textos levando em conta as perguntas a seguir.

1. Qual é o meio utilizado para divulgar a notícia? Como você obteve essa informação?

2. Se a narrativa fosse publicada por uma editora, em que suporte ela estaria?

3. Qual dos dois textos tem o título mais objetivo e claro, de modo a anunciar ao leitor o conteúdo do que

ele lerá? Quais características da linguagem conferem tais propriedades a esse título? 4. Aponte qual

foi o tempo verbal empregado em cada um dos dois textos, justificando cada uso.

5. Considere o conjunto de informações que uma notícia desenvolver sobre um acontecimento: o quê,

com quem, como, quando, onde, por quê. Encontre no Texto I os elementos que respondem a essas

perguntas.

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Textos para as questões 6 a 10

Texto 3

Texto 4

Os Direitos das Crianças (Ruth Rocha)

Toda criança do mundo

Deve ser bem protegida Contra os rigores do tempo Contra os rigores da vida.

Criança tem que ter nome

Criança tem que ter lar Ter saúde e não ter fome Ter segurança e estudar.

Não é questão de querer

Nem questão de concordar Os direitos das crianças Todos têm de respeitar.

Tem direito à atenção

Direito de não ter medos Direito a livros e a pão Direito de ter brinquedos.

Mas criança também tem O

direito de sorrir.

Correr na beira do mar, Ter lápis de colorir...

Ver uma estrela cadente,

Filme que tenha robô, Ganhar

um lindo presente, Ouvir

histórias do avô.

(...)

E quando a noite chegar, Um

bom banho, bem quentinho,

Sensação de bem-estar...

De preferência um colinho.

Uma caminha macia,

Uma canção de ninar, Uma história bem bonita, Então, dormir e sonhar...

Embora eu não seja rei,

Decreto, neste país, Que

toda, toda criança

Tem direito a ser feliz!

6. Qual o objetivo da propaganda apresentada no texto 3?

7. Explique a relação entre a imagem e a palavra ‘infância’ presente em ―O trabalho não tira só a

escola das crianças, tira a infância tambémǁ presentes na propaganda do texto 3.

8. O poema “Os Direitos das Crianças”, de Ruth Rocha, texto 4, contradiz a propaganda? Por quê?

9. Transcreva, do poema de Ruth Rocha, um verso que apresente um pronome pessoal do caso reto e

outro verso que apresente um pronome demonstrativo.

10. Identifique os tempos verbais empregados no slogan da propaganda (texto 3) e explique a

importância de cada um deles para esse enunciado.

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Texto para as questões 11 a 16

Texto 5

A linguagem dos jovens

O uso do internetês‘ e o exagero do gerúndio no dia a dia de universitários preocupam os

professores de Língua Portuguesa. Especialistas apontam se os jovens sabem distinguir o momento de

usar a norma padrão da língua. (...)

Uso do gerúndio

Outra questão que toma conta do português contemporâneo é o uso do gerúndio, o chamado

gerundismo. O professor Schmitz, da Unicamp, lembra que o termo não está registrado no dicionário

Houaiss. ― Imagino que gerundismo seria o uso exagerado do gerúndio ou especificamente o uso do

gerúndio em frases como: - Vou estar enviando um fax esta tarde, explica.

No Brasil, os principais disseminadores do gerundismo são os atendentes de telemarketing. Cada

vez se torna mais comum o uso de frases como: ― Vamos estar passando a sua ligação para o outro

setor ou ― Vamos estar enviando o seu produto amanhã pela tarde. Sua utilização tem se

proliferado, pois esse uso do gerúndio tem um valor progressivo, dá a ideia de uma ação que continua.

Mas, será necessária a construção de frases dessa maneira? ―Considero o uso exagerado de qualquer

construção problemático. (...)

Muitos gramáticos e linguistas acreditam que o gerundismo surgiu da tradução literal do inglês. Na

língua inglesa existe o tempo que diz - eu vou estar fazendo, que é o “I will be doing”. Esse tempo foi

traduzido literalmente para o português e, de repente, essa coisa começou a pegar. Quem trabalha com

Língua Portuguesa e Inglesa percebe que é uma tradução indevida, porque em Português há construções

semelhantes e melhores do que essa com o gerúndio, rebate o professor de Inglês da

Faculdade de Educação e Letras da Metodista (Universidade Metodista de São Paulo), Esdras Pinto da

Silva. (...) Fonte: Site da CM Consultoria *Texto adaptado ao novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa.

11. De acordo com o texto, como se pode definir o fenômeno do gerundismo‘?

12. Destaque do texto as frases com o uso equivocado do gerúndio e reescreva-as com as adaptações

necessárias ao uso adequado dessa forma verbal.

13. Observe as seguintes frases do texto anterior:

• ―O termo não está registrado no dicionário.

• ―Sua utilização tem se proliferado.

a) Em que forma nominal estão os verbos destacados em negrito?

b) Como é classificada a estrutura verbal da qual fazem parte os verbos destacados?

14. Em que tempo e modo verbal está o primeiro parágrafo do texto 5? Explique o motivo do emprego

desse tempo e modo verbal.

Texto para as questões 15 e 16 Texto 6

Trecho I. ―Era uma vez uma menina tão boa e carinhosa que todos, só de olhá-la, ficavam-lhe

querendo bem. Mas quem mais a estimava, mesmo, era a sua avozinha, que já não sabia o que fazer

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para mimá-la. Certo dia deu-lhe, de presente, um chapeuzinho vermelho de veludo. Assentava-lhe tão

bem que a pequena não queria usar nenhum outro e por isso a chamavam de Chapeuzinho Vermelho.ǁ

Trecho II. ―Chapeuzinho Vermelho levantou os olhos e, ao ver dançar os raios de sol por entre as

árvores e tudo em torno cheio de lindas flores, pensou: ―Se eu levo um ramo à avozinha, lhe dou uma

alegria; é cedo ainda e chegarei a tempo.ǁ E afastou-se do caminho para entrar no bosque à procura de

flores.

(...)

15. Que tempo verbal predomina no primeiro trecho? Qual o motivo do emprego desse tempo

verbal?

16. Que tempo verbal predomina no segundo trecho? Qual o motivo do emprego desse tempo verbal?

17. Na frase ―Se nós comprássemos o jornal todos os dias, seríamos mais inteligentes, qual o tempo e

o modo verbal empregados?

18. Na frase a seguir, indique o verbo que se encontra no presente do subjuntivo?

―Que eu possa dançar com meus amigos na próxima festa de aniversário sem ninguém me atrapalhar

para eu arrasar.

Texto para as questões 19 a 21 Texto 7

19. De acordo com a tirinha, que ideia é transmitida a respeito da relação mãe-filho?

20. O humor dessa tirinha resulta da quebra de uma expectativa do leitor. A partir de seu conhecimento

de mundo, explique qual é essa expectativa.

21. Retire todos os advérbios presentes na tirinha acima e classifique-os.

Texto para as questões 22 e 23 Texto 8

22. Retire da tirinha acima duas locuções adverbiais.

23. Explique qual é a crítica presente no terceiro quadrinho da tirinha.

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24. De acordo com seus conhecimentos, dê um exemplo de locução adverbial para cada circunstância

expressa abaixo:

• Lugar:

• Tempo:

• Afirmação:

• Negação

• Modo

• Intensidade

• Companhia

• Dúvida

Texto para as questões 25 a 29 Texto 9

MEIA

— Você acha que estou meia gordinha?

— Não é meia, é meio.

— Como é que é?

— Não é meia gordinha que se diz. É meio gordinha.

— MEIO gordinha? Imagina. Meio gordinha... Não

acredito. — Se você fosse meia gordinha, significaria que você é só meia, só metade, entende?, só metade

gordinha. A outra metade, magrinha.

— Qual parte? A de cima ou a de baixo? (PRATA , Mário. Memórias de um magro. 14. ed. São Paulo: Globo, 2005. p. 20-21. (Fragmento)).

25. O texto baseia-se em uma confusão comum, por parte dos falantes da língua portuguesa, em relação

ao uso dos termos meio e meia. De acordo com a personagem do texto, qual seria o sentido da

expressão ―meia gordinha?

26. Nessa expressão, considerando o sentido mencionado, qual seria a função da palavra meia?

27. Qual teria sido o sentido pretendido pela personagem que afirmou estar ―meia gordinha?

28. Se ela usasse a palavra meio, como sugerido pela outra personagem, teria expressado esse sentido?

Por quê?

29. Considerando o sentido e a função do termo na expressão ―meia gordinha, qual foi a inadequação

em relação à gramática normativa cometida pela moça?

30. Nas frases abaixo, classifique as palavras destacadas em advérbio, adjetivo ou pronome

indefinido.

a) Maria estava certa em suas afirmações.

b) Ele comeu muito.

c) As meninas caminharam muitos quilômetros.

d) Nossa amizade deu certo.

e) Encontrei bastantes amigos.

f) Ela falou bastante comigo.

Texto para as questões 31 a 33 Texto 10

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31. Qual palavra dessa tirinha pode ser classificada como uma interjeição? Que emoção ela expressa?

32. Explique como se constrói o humor da tirinha.

33. Se o personagem quisesse demonstrar insatisfação com o presente ganho, qual interjeição ou

locução interjetiva ele poderia usar? Cite dois exemplos de cada.

Texto para as questões 34 a 36 Texto 11

Ladrão é detido após ficar preso na chaminé

Um assaltante foi detido após ficar preso em uma chaminé ao tentar escapar pelo telhado de uma

casa que tinha acabado de roubar. Policiais de Maastricht, na Holanda, prenderam o homem, 33 anos,

após serem chamados pelos proprietários da casa, que ouviram os pedidos de ajuda do ladrão.

De acordo com a agência de notícias Ananova, o ladrão tentou fugir por uma janela do telhado com

um saco cheio de dinheiro e de joias, mas como estava escuro, acabou caindo do telhado e ficou preso

dentro da chaminé.

34. O texto lido é uma notícia. Que fato é noticiado? Onde esse fato aconteceu?

(Portal Terra, 17 jul. 2006)

1010

Escolha uma das propostas abaixo e a partir da imagem e das informações, escreva um texto

do gênero notícia. Não se esqueça que seu texto deverá responder as seguintes questões: o quê?, com

quem?, quando?, onde?, como? e por quê?.

Proposta I - Imagem I Informações

Proposta II - Imagem II Informações