I. Dados de Identificao:Escola: XXXXDisciplina: PortugusNmero de
aulas: 4h/aSrie/nvel: 7 anoTurno: Diurno
II. Tema:Relaes interpessoais: Ns(outros)
III. Contedos:Gnero textual/discursivo bilhete
IV. Objetivo Geral: Oportunizar a leitura, interpretao e produo
do gnero textual/discursivo bilhete refletindo sobre sua
funcionalidade, circulao e relao com outros gneros e
textualidades;
V: Objetivos especficos: Compreender o gnero bilhete a partir de
suas caractersticas composicionais, temticas e estilsticas, visando
o processo de leitura e escritura do mesmo; Reconhecer relaes
intergenricas entre os gneros bilhete, cano e poema; (Re)produzir o
gnero bilhete levando em considerao seus aspectos dialgicos;
VI. Procedimentos:1 momento: Os professores iniciaro um dilogo
com os alunos sobre o gnero bilhete atravs das seguintes questes:
Vocs j escreveram ou receberam um bilhete de algum?, Quem era o
remetente e/ou destinatrio?, Qual a intenso comunicativa do bilhete
recebido ou enviado?, Em que espaos esses bilhetes circularam?. A
partir das respostas dos alunos, os professores introduziro algumas
noes sobre possveis condies de produo do gnero bilhete e sua
funcionalidade. 2momento: Os professores entregaro aos alunos uma
folha contendo exemplos de bilhetes em condies reais de uso (anexo
1). Os bilhetes sero lidos coletivamente e aps a leitura os
professores faro os seguintes questionamentos: Qual o tema de cada
um dos bilhetes?; todos os bilhetes possuem a mesma estrutura?; o
que comum a todos os bilhetes e o que difere em cada um deles?;
qual a possvel relao entre remetente e destinatrio de cada um dos
bilhetes e que aspectos do texto nos fazem perceber isso?; o grau
de relacionamento entre remetente e destinatrio interfere na
linguagem utilizada em cada um dos bilhetes?; Aps todos esses
questionamentos serem devidamente problematizados e analisados, de
tal modo que, coletivamente, ser construdo um esquema da possvel
estrutura do gnero bilhete, quando os professores assumiro o quadro
e elencaro os elementos ditados pelos alunos, interagindo por meio
de problematizaes dos dados levantados, bem como a sugesto de algum
elemento relevante quando este no seja observado pelos alunos;3
momento: Os professores entregaro para os alunos uma folha
contendo, de um lado, o poema Bilhete de Mario Quintana (anexo 2),
e do outro, a letra da msica Bilhete do compositor Ivan Lins.
Primeiramente ser feita a leitura do poema e coletivamente sero
estabelecidas algumas possibilidades interpretativas para o texto.
Em seguida, os professores colocaro a cano para os alunos escutarem
e acompanhar a letras atravs do material fornecido. Aps o processo
de leitura e interpretao dos dois textos apresentados, os
professores solicitaro que os alunos mobilizem todos os
conhecimentos sobre o gnero bilhete adquiridos ao longo da aula
para responder oralmente a seguinte questo: Por que o poema e a
cano se chamam bilhete? A medida que os alunos vo trazendo possveis
argumentos para responder a questo, os professores iro questionar
alguns aspectos para ampliar as possveis relaes de sentido
estabelecidas entre os gneros. 4 momento: Os professores colocaro a
disposio dos alunos pedaos de papis de diferentes cores, tamanhos e
texturas e solicitaro que eles utilizem esse material para produzir
bilhetes. Estes bilhetes tero tema livre e sero destinados a
comunidade escolar. Os professores mediaro a produo desses bilhetes
orientando-os sobre as adequaes necessrias do seu texto aos
possveis destinatrios. Aps a produo dos bilhetes, os alunos devero
escolher lugares na escola para coloc-los, onde os destinatrios
pensados por eles na momento da produo tero a possibilidade de
l-los.
VII: Recursos:Folha de oficio A4 com material impresso; Aparelho
de som;Papis coloridos de diversos tamanhos e texturas;Fita,
barbante e cola;
VIII: AvaliaoAtividade oral: Ser avaliada a capacidade dos
alunos em estabelecer relaes textuais e discursivas entre os gneros
apresentados.Atividade de produo escrita: ser avaliada a produo dos
alunos em relao a: estruturao do texto em relao ao gnero
requisitado, clareza e adequao da linguagem a situao
comunicativa.
IX: Referncias
QUINTANA, Mario. Bilhete. Disponvel em: . Acesso em: 14 Jun.
2015.
LINS, Ivan. Bilhete. Disponvel em: . Acesso em: 14 Jun.
2015.
XI. Anexos:
Anexo 1
Anexo 2
Bilhete
Se tu me amas, ama-me baixinhoNo o grites de cima dos
telhadosDeixa em paz os passarinhosDeixa em paz a mim!Se me
queres,enfim,tem de ser bem devagarinho, Amada,que a vida breve, e
o amor mais breve ainda...
Mario Quintana
Anexo 3
BilheteCompositor: Ivan Lins e Vitor Martins
Quebrei o teu prato, tranquei o meu quartoBebi teu licorArrumei
a sala, j fiz tua malaPus no corredorEu limpei minha vida, te tirei
do meu corpoTe tirei das entranhasFiz um tipo de abortoE por fim
nosso caso acabou, est mortoJogue a cpia das chaves por debaixo da
portaQue pra no ter motivoDe pensar numa voltaFique junto dos seus,
boa sorteAdeus
