pLANO pLURIANUAL DE ATIVIDADES · pelos princípios orientadores enunciados nos documentos estruturantes enumerados supra, ... Atividades foram delineados aos seguintes níveis:

PLANO PLURIANUAL DE ATIVIDADES 2015/2019

Agrupamento de Escolas de Oliveira de Frades 1

Agrupamento de Escolas de Oliveira de Frades

PLANO PLURIANUAL DE ATIVIDADES

2015/2019

Aprovado em reunião de Conselho Geral de 8 de março de 2016



ÍNDICE

Índice …………………………………………………………………………………………………………………………….. 2

Introdução ………………………………………………………………………………………................................ 3

Departamentos ……………………………………………………………………………………………………………… 5

Cursos Vocacionais e Profissionais …………………………………………………….............................. 7

Educação Especial ………………………………………………………………………………………………………….. 8

Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) …………………………………………………………................ 9

Projeto para a Autonomia, Cidadania e Inserção no Mercado de Trabalho …………………....10

Educação para a Saúde …………………………………………………………………….…………………………..…11

Desporto Escolar …………………………………………………………………………….……………………………...12

Prevenção e Combate à Indisciplina …….…………………………………………….……………………………13

Estruturas de Apoio ao Currículo (Bibliotecas Escolares) …………………………………………………14

Plano de Segurança no Agrupamento ……………………………………………………………………………..16

Direção ……………………………………………………………………………………………………………………….... 17

Autoavaliação ………………………………………………………………………………………………………………...18

Plano de Formação ……………………………………………………………………………………………………….. 18

Nota final ………………………………………………………………………………………………………………………..24



Introdução

O Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, republicado pelo Decreto-Lei n.º 137/2012, de 2

de julho, que regula o regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos

públicos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário consideram como

instrumentos de autonomia o Projeto Educativo, o Regulamento Interno, os Planos Anual e

Plurianual de Atividades e o Orçamento.

O Plano Plurianual de Atividades é um documento orientador de concertação da ação

educativa no Agrupamento que define, em função dos documentos estruturantes,

nomeadamente do Projeto Educativo do Agrupamento (PE), quais e como se

operacionalizam os princípios, os valores, as metas e as estratégias que neles se inscrevem,

nomeadamente no que concerne às formas de organização, de programação, de

concretização e de avaliação das atividades e iniciativas que espelham o dinamismo desta

Unidade Orgânica, consubstanciado em articulação com os diferentes parceiros sociais.

O Plano Plurianual de Atividades do Agrupamento de Escolas de Oliveira de Frades tem como

principal objetivo organizar e apresentar à comunidade educativa todas as ações e áreas de

intervenção estratégica para o quadriénio 2015/18, tendo em conta as grandes metas e

áreas de intervenção prioritária definidas no Projeto Educativo e na Carta de Missão da

Diretora.

Enquanto importante instrumento de gestão e autonomia do agrupamento, o PPA reger-se-á

pelos princípios orientadores enunciados nos documentos estruturantes enumerados supra,

dos quais se salientam, como fundamentais:

• Operacionalização dos princípios gerais que subjazem às orientações educativas no

agrupamento - planificação de ações sociais e educativas;

• Articulação entre os diferentes estabelecimentos de educação/ensino, níveis de

educação/ensino, Grupos Disciplinares e Departamentos, com vista à concretização da

interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade;



• Melhoria do processo de ensino e de aprendizagem com vista ao sucesso educativo

das crianças e dos jovens;

• Fomento do trabalho colaborativo e de supervisão entre os docentes;

• Continuidade de uma dinâmica educativa, tendo como estruturas aglutinadoras as

bibliotecas escolares e os projetos e as parcerias em desenvolvimento;

• Manutenção de uma política educativa inclusiva.

Anualmente, como sempre foi prática neste agrupamento, será este plano sujeito a uma

avaliação rigorosa, apresentando-se o Relatório de Execução ao Conselho Geral,

confrontando-se assim a sua execução com os objetivos descritos nos documentos

estruturantes do Agrupamento de Escolas de Oliveira de Frades.

O Plano Plurianual de Atividades encontra-se organizado em torno dos 12 domínios de

intervenção, de modo a identificar, em cada um deles, as ações/iniciativas a implementar

para dar cumprimento aos objetivos de cada domínio, em moldes a permitir monitorizar e

avaliar os seus contributos para a concretização do Projeto Educativo.

Os domínios de intervenção/eixos estratégicos contemplados no Plano Plurianual de

Atividades foram delineados aos seguintes níveis:



DOMÍNIO – DEPARTAMENTOS

ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA

1- Prestação do Serviço Educativo

2- Processos de Ensino e Aprendizagem

3- Procedimentos de Monitorização das Ações de Melhoria

Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores

● Elaboração e

implementação de Planos

de Ação

● Participação no Plano

Nacional de Leitura

● Implementação da

transversalidade da língua

portuguesa

● Realização de Testes de

Aferição

● Participação no Projeto

“Testes Nacionais

Intermédios “

● Formação no âmbito das

disciplinas/áreas

disciplinares e das áreas

prioritárias definidas

● Atribuição de aulas de

apoio a exames nos anos a

eles sujeitos

● Promoção da

articulação intra e

interciclos

Promover o sucesso educativo com vista à obtenção de resultados mais favoráveis em estudos nacionais e internacionais; Fomentar uma articulação pedagógica eficaz e regulada; Estimular o trabalho colaborativo entre docentes; Propiciar ambientes sociais favoráveis à leitura; Reconhecer, valorizar e divulgar actividades que estimulem o prazer de ler; Criar instrumentos que permitam definir metas precisas para o desenvolvimento da competência leitora;

Enriquecer as competências dos atores sociais, desenvolvendo a acção dos professores e/ou de mediadores de leitura; Valorizar a utilização correta da língua portuguesa em diversos contextos;

Apropriar-se das estruturas e modelos de funcionamento da língua que suportem a expressão de pensamento com rigor e clareza;

Desenvolver as competências de leitura e de escrita dos alunos; Aferir os níveis de desempenho dos alunos relativamente às aprendizagens realizadas e a capacidades desenvolvidas;

Refletir individualmente e coletivamente acerca das

Docentes

Mediadores de

leitura

CFAE Castro

Daire/Lafões

Docentes



práticas letivas;

Tomar decisões no sentido de melhorar a qualidade do ensino e aumentar a confiança no sistema escolar;

Desenvolver nos alunos maior consciencialização da progressão da sua aprendizagem; Atualização dos conhecimentos científicos e pedagógicos dos professores;

Otimização do trabalho cooperativo entre docentes. Promover a articulação entre as equipas pedagógicas por níveis educação /ensino e por anos de escolaridade, para elaboração de estratégias pedagógicas comuns.



DOMÍNIO-CURSOS VOCACIONAIS E PROFISSIONAIS


1- Processos de Ensino e de Aprendizagem.


● Implementação do

currículo dos Cursos

Vocacionais e

Profissionais, de

acordo com a

tipologia e saídas

profissionais

● Criação de parcerias

com empresas para

realização da

formação prática em

contexto de trabalho

● Formação prática em

contexto de

trabalho

● Prova de Avaliação

final

Adquirir conhecimentos e desenvolver

capacidades necessárias ao prosseguimento

de estudos e ao sucesso na integração no

mundo do trabalho;

Impulsionar a elaboração de estratégias

comuns promotoras de projetos inter e

multidisciplinares;

Contribuir para que o jovem construa a sua

identidade profissional, projeto de carreira e

de vida;

Favorecer a indispensável articulação entre a

escola e o mundo do trabalho.

Docentes do Conselho de

Turma

Outras instituições

(protocolos)



DOMÍNIO-EDUCAÇÃO ESPECIAL


1- Prestação do Serviço Educativo;

2- Processos de Ensino e de Aprendizagem;

3- Procedimentos de Monitorização das Ações de Melhoria.


● Formação de

professores nos

domínios de

ação/intervenção

especializada

● Manutenção de

parcerias com as

diversas Instituições,

relativamente a

Intervenção Precoce

na Infância

Alargar os conhecimentos nos domínios

especializados para uma maior capacitação

no trabalho direto com crianças e jovens com

NEE de carácter permanente;

Apoiar os docentes na elaboração de

adequações do processo de ensino e de

aprendizagem;

Coadjuvar a elaboração, a implementação e o

acompanhamento dos Programas Educativos

Individuais;

Promover respostas educativas no âmbito da

Educação Especial, nomeadamente

nas terapias complementares e

acompanhamento psicológico;

Proceder à avaliação especializada;

Garantir a transição dos jovens para a vida pós-

escolar.

Centros de Formação

Docentes e técnicos

especializados

Agrupamento de Escolas

de Oliveira de Frades



DOMÍNIO – SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO (SPO)


1. Prestação do serviço educativo


● Apoio aos alunos de 9º e 12º anos, no âmbito da Orientação Escolar e Profissional, com vista ao desenvolvimento da sua identidade pessoal e identificação / construção do seu projecto de vida pessoal / profissional ● Orientar os alunos com constrangimentos perante o currículo regular no sentido da frequência de percursos alternativos ● Análise e avaliação de situações relacionadas com dificuldades específicas e/ou generalizadas de aprendizagem, situações de atraso no desenvolvimento global e/ou problemas de comportamento, visando o encaminhamento para o apoio psicopedagógico ● Acompanhamento psicopedagógico nas situações referenciadas pelos docentes ● Atendimento de alunos e pais /encarregados de educação, em articulação com os directores de turma, Educação Especial e Direção

Dinamizar actividades de orientação escolar

e profissional;

Aplicar testes de orientação vocacional,

disponibilizados aos alunos;

Efetuar actividades de apoio

psicopedagógico;

Colaborar com os professores, com os

directores de turma e docentes da Educação

Especial, na constituição dos processos dos

alunos com necessidades educativas

individuais, de acordo com o preconizado no

Decreto Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro.

Psicólogas



DOMÍNIO-PROJETO PARA A AUTONOMIA, CIDADANIA E INSERÇÃO

NO MERCADO DE TRABALHO


1- Prestação do Serviço Educativo.


● Realização do levantamento dos interesses e expectativas dos alunos e respetivas famílias, face a uma nova proposta educativa

● Criação e consolidação de parcerias com entidades empregadoras e dinamizadoras de formação profissional

● Levantamento de dados sobre a bolsa de formação e emprego do concelho

● Desenvolvimento, para cada jovem, de um Plano Individual que assegure a transição para a sua futura inserção social e profissional

● Encaminhamento de jovens para programas de qualificação profissional e /ou emprego, à saída do processo educativo, com vista à sua inserção profissional

Desenvolver e disseminar os

dispositivos pedagógicos que orientem e

estruturem a dinâmica curricular a

aplicar aos jovens em risco de abandono

do sistema de ensino e/ou que

apresentem necessidades educativas

(especiais) relativas ao processo de

transição para a vida adulta / vida pós -

escolar, através da qualificação, inserção

social e profissional harmonizada;

Desenvolver currículos alternativos

que envolvam o desenvolvimento de

competências escolares e

socioprofissionais que permitam o

reforço da autonomia pessoal e social;

Promover a formação profissional no

contexto real de trabalho, visando o

emprego.

• Agrupamento de Escolas de

Oliveira de Frades

• Parceiros envolvidos no

Projeto



DOMÍNIO-EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE


1- Prestação do Serviço Educativo;

2- Processos de Ensino e de Aprendizagem.


●

Elaboração/reformulação do Projeto de Educação para a Saúde nas áreas da educação para a sexualidade e de educação alimentar

● Ações de informação/formação e debates, de forma a sensibilizar os alunos para o perigo de relações sexuais desprotegidas

● Comemoração dos dias mundiais e efemérides relacionadas com os temas da educação para a saúde e sexualidade

● Campanhas de vacinação

● Rastreios

●Ações de informação para pais e encarregados de educação

Compreender a importância da sexualidade e

as suas diferentes expressões ao longo da vida;

Ser capaz de definir os seus sentimentos e

entender as suas emoções, desenvolvendo o

conhecimento sobre si e sobre os outros;

Evitar doenças sexualmente

transmissíveis e gravidezes indesejadas;

Promover uma alimentação saudável e

atividade física;

Melhorar o estado de saúde global dos jovens;

Colmatar carências nutricionais da população

mais carenciada;

Promover o diálogo entre jovens e

encarregados de educação.

Coordenador do

Projeto de Educação para a

Saúde

Centro de Saúde de Oliveira

de Frades

Outros



DOMÍNIO- DESPORTO ESCOLAR




● O Desporto Escolar perspetivado como um instrumento de inclusão e de promoção do sucesso escolar, deve privilegiar alunos/as que apresentem maiores riscos de insucesso escolar, através de:

- Apoio a atividades desportivas internas;

- Apoio à preparação dos grupos equipa para a competição e suas deslocações para atividades externas;

- Reforço de parcerias entre o Desporto Escolar e outros agentes desportivos.

Promover uma maior articulação a todos os

níveis de organização entre os

estabelecimentos de ensino, as estruturas

regulares do MEC e os profissionais

envolvidos no Desporto Escolar (DE);

Reforçar as parcerias entre o DE e outros

agentes desportivos, incluindo associações

locais, autarquias e o desporto federado;

Alargar a prática desportiva principalmente a

alunos com necessidades educativas

especiais de carácter permanente e a alunos

em risco de abandono e insucesso escolar;

O aumento das iniciativas de competição

externa, em particular geradas nos

Agrupamentos de Escolas e Escolas não

agrupadas, constituídas em Associação de

Desporto Escolar.

Direção do Agrupamento

Docentes da disciplina

de Educação Física



DOMÍNIO- PREVENÇÃO E COMBATE À INDISCIPLINA




● Intervenção sistemática junto dos alunos, dos encarregados de educação, de docentes e não docentes no sentido da prevenção e combate à indisciplina

● Formação para docentes e para não docentes de todo o Agrupamento e de todos os níveis de educação/ensino alusiva ao tema Indisciplina: prevenção e atuação pedagógica

Desenvolver competências que permitam

atuar com assertividade em situações de

conflito e de indisciplina e que favoreçam

a relação pedagógica;

Dominar estratégias que contribuam para a

prevenção dos conflitos e da indisciplina;

Promover a mediação.

Direção

Docentes

Não docentes

CFAE Castro Daire / Lafões



DOMÍNIO- ESTRUTURAS DE APOIO AO CURRÍCULO E ÀS APRENDIZAGENS (Bibliotecas Escolares)


1- Prestação do Serviço Educativo; 2- Processos de Ensino e de Aprendizagem.


● Desenvolvimento de mecanismos e estratégias de articulação com os diferentes Departamentos Curriculares, através da aplicação do referencial “Aprender com a Biblioteca”

● Implementação de programas de literacia de informação em articulação com as áreas curriculares

● Envolvimento dos pais e encarregados de educação nas atividades das estruturas

● Trabalho em colaboração com uma percentagem crescente de docentes

● Dinamização de atividades de carácter lúdico e cultural de acordo com os interesses e necessidades dos alunos

● Desenvolvimento do projeto Ler+ Mar, promovido pelo Plano Nacional de Leitura e Rede de Bibliotecas Escolares

● Aplicação do modelo de

Ampliar o trabalho desenvolvido pelas

estruturas de apoio ao currículo e às

aprendizagens, em articulação com o

trabalho dos docentes;

Apoiar atividades curriculares,

extracurriculares e de enriquecimento

curricular;

Promover a leitura e as literacias;

Desenvolver projetos e parcerias;

Realizar a avaliação das bibliotecas

escolares.

Equipa das bibliotecas escolares do AEM

Coordenador da Biblioteca

Docentes



avaliação das bibliotecas escolares

DOMÍNIO – PLANO DE SEGURANÇA DO AGRUPAMENTO


1. Procedimentos e monitorização das Ações de Melhoria


● Reformulação do Plano de Segurança na Escola Básica e Secundária e dos restantes estabelecimentos de educação/ensino pertencentes ao Agrupamento, com gestão da Autarquia ● Implementação dos Planos de Segurança

Dispor de um instrumento de Gestão de

Emergência que possa orientar a comunidade

educativa para a salvaguarda de pessoas e

bens dentro do perímetro de cada

estabelecimento de educação/ensino;

Apresentar à comunidade escolar o Plano de

Emergência e Evacuação;

Sensibilizar para a necessidade de adquirir

conhecimentos e rotinas de autoprotecção;

Sensibilizar e responsabilizar a comunidade

escolar para o cumprimento das normas de

segurança;

Colaborar com as entidades operacionais da

Proteção Civil.

Delegado de Segurança do

Agrupamento, em articulação

com os Serviços Municipais de

Proteção Civil

Coordenadores dos

estabelecimentos

Autarquia



DOMÍNIO - DIREÇÃO


1. Prestação do Serviço Educativo

2. Liderança e Visão estrtégica


● Publicitação da oferta

educativa

● Desenvolvimento e

manutenção da página

electrónica do

agrupamento (aeof.pt)

● Divulgação de

actividades, materiais e

informações dos

diferentes órgãos e dos

serviços administrativos

do Agrupamento

● Rentabilização dos

recursos materiais e

financeiros disponíveis

● Reforço dos

mecanismos de

comunicação e espaços de

diálogo, tendo em vista a

adoção de procedimentos

comuns e a divulgação de

boas práticas entre

Agrupamentos de Escolas,

Escolas Não Agrupadas e

parceiros estratégicos

Promover um serviço de educação e de

formação de referência e adequado à procura;

Divulgar a oferta curricular do Agrupamento;

Mobilizar e cooperar com os recursos

humanos do Agrupamento;

Manter um bom clima organizacional;

Melhorar a adequação dos espaços

escolares, tendo em conta as exigências

decorrentes da organização e dinâmicas a

imprimir a da utilização lúdico-desportiva por

parte dos alunos;

Assegular a articulação entre Agrupamentos

de Escolas, Escolas Não Agrupadas e parceiros

estratégicos;

Fomentar a relação do trinómio Escola –

Família – Comunidade.

Direção



DOMÍNIO - AUTOAVALIAÇÃO


1. Prestação do Serviço Educativo

2. Procedimentos de monitorização das Ações de Melhoria

3. Processos de Autoavaliação e Autorregulação


● Apoio ao trabalho dos

membros da Equipa de

Autoavaliação

● Aplicação de

questionários/entrevistas

● Tratamento estatístico

de dados

● Reflexão sobre os dados

recolhidos

●Elaboração de relatórios

para a comunidade

● Elaboração de um Plano

de Ações de Melhoria

dinâmico

Avaliar o grau de concretização do Projeto

Educativo;

Avaliar o nível de execução das várias

actividades/iniciativas educativas;

Avaliar o desempenho dos órgãos de

administração e gestão do Agrupamento;

Avaliar os resultados escolares

Equipa de Autoavaliação

Plano de Formação

De acordo com o estabelecido no Decreto Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, a melhoria da

qualidade do ensino constitui um desafio central. A valorização profissional dos docentes é,

nomeadamente, através de um investimento na formação contínua, uma das medidas que, neste

âmbito, se consideram prioritárias.



A valorização profissional dos docentes através da formação contínua pressupõe a

concertação de esforços de todos os intervenientes, com particular realce para o estabelecimento de

parcerias entre entidades formadoras, nomeadamente entre entidades responsáveis pela formação

inicial e pela formação contínua. Neste quadro, são entidades formadoras não só os CFAE, mas

também as instituições de ensino superior, os centros de formação de associações profissionais ou

científicas sem fins lucrativos e, mais pontualmente, os serviços centrais do Ministério da Educação e

Ciência, assim como outras entidades públicas, particulares ou cooperativas sem fins lucrativos,

acreditadas para o efeito.

Objetivos

A formação contínua para Docentes tem como objetivos promover:

a) A satisfação das prioridades formativas dos docentes dos agrupamentos de escolas e

escolas não agrupadas, tendo em vista a concretização dos seus projetos educativos e

curriculares e a melhoria da sua qualidade e da eficácia;

b) A melhoria da qualidade do ensino e dos resultados da aprendizagem escolar dos alunos;

c) O desenvolvimento profissional dos docentes, na perspetiva do seu desempenho, do

contínuo aperfeiçoamento e do seu contributo para a melhoria dos resultados escolares;

d) A difusão de conhecimentos e capacidades orientadas para o reforço dos projetos

educativos e curriculares como forma de consolidar a organização e autonomia dos

agrupamentos de escolas ou das escolas não agrupadas;

e) A partilha de conhecimentos e capacidades orientada para o desenvolvimento profissional

dos docentes.

Áreas de formação

As áreas de formação contínua são as seguintes:

a) Área da docência, ou seja, áreas do conhecimento, que constituem matérias curriculares

nos vários níveis de ensino;



b) Prática pedagógica e didática na docência, designadamente a formação no domínio da

organização e gestão da sala de aula;

c) Formação educacional geral e das organizações educativas;

d) Administração escolar e administração educacional;

e) Liderança, coordenação e supervisão pedagógica;

f) Formação ética e deontológica;

g) Tecnologias da informação e comunicação aplicadas a didáticas específicas ou à gestão

escolar.

Por outro lado, também a nível de Pessoal Não Docente se vão identificando cada vez mais carências.

Para estes, as áreas de formação contínua são as seguintes:

1. Atendimento e relações interpessoais.

2. TIC, sociedade da informação e administração electrónica.

3. Aquisição de competências no ensino básico e secundário

4. Prevenção, primeiros socorros e outras situações de emergência nos estabelecimentos

escolares.

5. Higiene, prevenção, segurança e educação alimentar (HACCP).

6. Organização, manutenção e segurança de laboratórios e bibliotecas.

7. Gestão e administração escolar.

8. Prevenção e intervenção em problemas e comportamentos disruptivos.

9. Necessidades Educativas Especiais

Após auscultação do pessoal Docente e Não Docente, surgiram sugestões nas seguintes áreas:

Departamento Áreas de formação

Educação pré escolar - Primeiros socorros e suporte básico de vida (2015/2016)

- Gestão de conflitos (2015/2016)

- Sensibilização para a Educação Especial (2015/2016)



- Área das TIC na criação e desenvolvimento de blogs ou na

utilização de outras vias para uma maior aproximação às

famílias e até auto monitorização (2016/2017)

- Interpretação do desenho no pré-escolar (2016/2017)

-- Matemática no Jardim de Infância (2017/2019)

- Problemas de linguagem (não dislexia) (2017/2019)

- Animação da Leitura (2017/2019)

- Linguagem, comunicação e fala (2017/2019)

1º ciclo do ensino

básico

- Primeiros socorros e suporte básico de vida (2015/2016)



- Quadros interactivos (2015/2016)

- Elaboração de grelhas e outros instrumentos de Excel

(2016/2017)

- Elaboração de instrumentos de trabalho e avaliação com

alunos NEE (2016/2017)

- Planificação e adequação dos curricula aos alunos com NEE

(2016/2017)

- Utilização de vídeos para fins educativos (2016/2017)

- Utilização das TIC no 1º ciclo (2016/2017)

- Oficinas de escrita / escrita no 1ºCEB,(produção textual,

histórias...)

- Construção de materiais de desenvolvimento da leitura

- Atividades laboratoriais para o 1º ciclo

- Matemática - 1ºCEB(resolução de problemas, estratégias de

calculo ...)

Departamento de

Matemática e





Ciências

Experimentais


- Práticas laboratoriais para 2º ciclo, 3º ciclo e secundário,

nas áreas das ciências, biologia, geologia, física e química

(2016/2017)

- Indisciplina na sala de aula (2016/2017)

- Educação Sexual (2016/2017)

- Planificação e adequação dos curricula aos alunos com

NEE (2016/2017)

- Práticas facilitadoras da aprendizagem em Biologia,

Geologia e Ciências Naturais (Preparação e dinamização

de aulas de campo)

- Desenvolvimento do sentido de número racional

- Metas de matemática A do secundário

Departamento de

Ciências Económicas

e Sociais




- Plataforma INOVAR (2016/2017)


NEE (2016/2017)

- Novas plataformas tecnológicas

- Tecnologias para dinamização na sala de aula

Departamento de

Línguas





NEE (2016/2017)

- Metas curriculares de Português (3º ciclo) - Gramática.

- As novas metas curriculares de Inglês e a sua



operacionalização

- Avaliação da componente "Speaking"

- Dinâmicas de grupo

Departamento de

Expressões





NEE (2016/2017)

Departamento da

Educação Especial




- Linguagem, comunicação e fala" - Elaboração do

PEI/CEI/PIT tendo como preocupação assegurar a inclusão,

funcionalidade e qualidade... dos alunos com NEE

(2016/2017)

Pessoal não docente


- Segurança Alimentar – Fundamentos de HACCP (2015/2016)


- Atendimento e relações interpessoais (2016/2017)

- Higiene, saúde e segurança no trabalho

- Gestão e administração escolar (2015/2019)

- Organização de espaços laboratoriais (2016/2017)

- Organização e dinamização de bibliotecas (2015/2016)

- Biblioteca escolar e sociedade de informação (2015/2016)



Nota final

Pretendemos apresentar, neste documento, um conjunto de medidas e iniciativas

estratégicas geradoras de um clima educativo propício à interação, integração social,

aprendizagem e desenvolvimento integral das crianças/alunos.

É nossa convicção que, para além da sua função educativa, a Escola deve comprometer-se,

indubitavelmente, com a assunção de um papel social orientado pelos valores da ética,

solidariedade, igualdade e respeito, capaz de produzir mudança e inovação na comunidade

em que se insere.

Neste sentido, para além das atividades diretamente relacionadas com o processo de ensino,

contemplamos outras que, não possuindo uma relação direta com o mesmo, concorrem

para torná-lo efetivo, propiciando as condições básicas para que ele se realize.

O modelo pedagógico/ diversidade da oferta formativa, inscritos neste plano plurianual,

assumem-se como catalisadores do objetivo primordial da nossa ação: a melhoria do sucesso

educativo.

Para a operacionalização eficaz e eficiente deste conjunto de intenções e concretização dos

princípios que nos movem, afigura-se essencial o trabalho concertado e a comunicação

proativa entre órgãos de direção, administração e gestão; estruturas de coordenação

educativa e supervisão pedagógica; serviços administrativos, técnicos e técnico –

pedagógicos; pais/encarregados de educação e demais parceiros.

A assunção dos objetivos estratégicos assumidos e o alcance da missão/visão da Escola

dependerá do comprometimento de TODOS.

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