PNLD 2010Obras

Complementares

Telma Ferraz Leal

• São livros destinados às salas de aula dos 1º e 2º anos do ensino fundamental da rede pública.

• Têm como objetivo ampliar o universo de referências culturais dos alunos nas diferentes áreas do conhecimento, assim como contribuir para ampliar e aprofundar suas práticas de letramento no âmbito da própria escola.

• Buscam auxiliar os professores na tarefa de garantir a alfabetização das crianças, em uma perspectiva do letramento e da ampliação cultural, contemplando temáticas de interesse dos estudantes.

• Objetivo desta palestra:

- Expor / discutir o perfil dos livros aprovados para compor o acervo das obras complementares (PNLD 2010)- Analisar o potencial dessas obras para o processo de ensino e aprendizagem da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

• O interesse pela discussão acerca do perfil dessas obras resulta da compreensão de que elas são representativas de tipos de obras encontradas no mercado e que podem compor não apenas o acervo da sala de aula, mas, também, o acervo das bibliotecas escolares.

• Equipes:

o pesquisadores dedicados às reflexões sobre o ensino dos diferentes componentes curriculares;

o professores da Educação Básica, com experiência em ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Professores de universidades e escolas públicas de:

Pernambuco

Minas Gerais Paraíba Rio Grande do Norte Rio de Janeiro São Paulo Sergipe

• Fase 1: Avaliação por uma equipe de Língua Portuguesa, com experiência na área de ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental

• Fase 2: Avaliação por uma equipe formada por especialistas das áreas de conhecimento nas quais as obras foram inscritas

• Seminário de seleção das obraso As obras recomendadas nas duas fases foram

analisadas pela equipe de coordenadores de área, coordenação geral, comissão técnica do PNLD e especialistas do MEC

• Adequação temática• Qualidade textual• Contribuições ao trabalho pedagógico• Projeto gráfico

• Obras que contribuem para a ampliação dos conhecimentos das crianças nas diferentes áreas do conhecimento, familiarizando-as com conceitos que são relevantes em diferentes componentes curriculares: Ciências da Natureza, Matemática, História, Geografia, Língua Portuguesa e Artes.

• Obras que possibilitam a reflexão sobre conhecimentos do nosso sistema de escrita

• Obras que estimulam a leitura autônoma, em decorrência do tamanho do texto, da estrutura sintática dos períodos e das características gráficas

• Obras que favorecem situações de leitura compartilhada em que os estudantes possam desenvolver habilidades / estratégias de compreensão de textos.

• 5 acervos, com 30 obras cada acervo

• A composição dos acervos foi feita de modo a garantir:o Presença de obras de diferentes áreas de

conhecimento e temáticas;o Variação da extensão do texto das obras;o Variação do nível de leitura exigido dos estudantes.

Área Excluídos Não selecionados

Selecionados

Total

Área I: Ciências da Natureza e Matemática 60 234 61 355

Área II: Ciências Humanas

82 156 31 269

Área III: Linguagens e Códigos

99 155 58 312

Total 241 545 150 936

• Livros de divulgação do saber científico / obras didáticas

• Biografias• Livros instrucionais• Livros de cantigas, parlendas, trava-línguas, jogo de

palavras• Livros de palavras• Livros de imagens• Livros de histórias, com foco em conteúdos curriculares

• Obras compostas por textos de divulgação de conhecimentos da esfera científica, predominantemente expositivos / explicativos ou argumentativos, podendo ser mesclados com narrações e descrições.

• Presença de conceitos e classificações, uso de linguagem técnica (com nível de adaptação que garanta a compreensão pela criança)

• Linguagem semelhante à encontrada em textos didáticos ou científicos, embora com menor grau de formalidade e com uso de recursos lúdicos (imagens, cores, presença de trechos que remetam ao mundo infantil ou que aproximem os leitores infantis.

• Familiarização gradativa com textos da esfera científica, possibilitando a construção de conceitos relativos a este domínio discursivo e habilidades para lidar com linguagem técnica / acadêmica.

• No âmbito do conhecimento linguístico, possibilita a apropriação de estratégias de organização sequencial dos textos de natureza lógica / conceitual / hierárquica (não cronológica); de recursos coesivos típicos da ordem do expor e do argumentar, tais como as conjunções explicativas e operadores lógicos; de vocabulário relativo a diferentes temáticas; de estratégias de organização do texto em subtemas, dentre outros.

Aves

Texto: Gusthavo Sezerban & Rafael SezerbanImagem: Rogério Coelho

Conhecer aves que fazem parte da nossa fauna e poderidentificá-las é muito legal! Neste livro, aprendemosbastante sobre dezesseis aves, algumas mais familiares,como galinha, papagaio, pomba, e outras menos: coruja,tucano e pavão. A obra nos ensina sobre os nomes das aves e apresenta, além de várias fotos, diversas Informações sobre seus habitats, seus hábitos de alimentação e as características físicas de cada uma delas.

•  Obras em que são narradas as vidas de pessoas “importantes”.

• Presença de informações relevantes sobre a pessoa biografada, que possam contribuir para a compreensão sobre um determinado tempo histórico, um fato, uma dimensão da cultura.

• O relato precisa ser atraente, cronologicamente organizado, considerando-se a faixa etária dos leitores

• A seleção das informações sobre a vida do biografado precisa ser pertinente ao tema que se deseja refletir com base na biografia e ter densidade suficiente para o público (evitar excesso de informações ou esvaziamento delas)

• Familiarização com textos da ordem do relatar, destinados à memorização das ações humanas, favorecendo a reflexão acerca das relações entre as histórias individuais e a história dos grupos sociais e contextualização histórica. Outras reflexões podem ser realizadas, considerando-se as características da pessoa biografada.

• No âmbito do conhecimento linguístico, possibilita a apropriação de estratégias de organização cronológica de fatos; de recursos coesivos típicos da narração, tais como os conectivos temporais; de vocabulário relativo a tempo; de estratégias de organização do texto em episódios, dentre outros.

Crianças famisas: CartolaTexto: Edinha DinizImagem: Ângelo Bonito

Cartola reconstrói a trajetória daquele talentoso cantor e compositor brasileiro. Além de alguns detalhes sobre sua infância e juventude, o livro estabelece um contato com o universo social no qual o protagonista se desenvolveu e se relacionou, permitindo ao leitor conhecer os elementos que contribuíram para a composição de sua obra artística e para ampliar o seu nível de informação sobre as culturas populares do Rio de Janeiro, na primeira metade do século XX.

•  Obras compostas por textos predominantemente injuntivos e que mobilizem conteúdos pertinentes ao currículo dos anos iniciais do EF.

• Obras com nível de informatividade apropriado à faixa etária, com descrição clara das etapas a serem percorridas para que se cumpram determinadas atividades e com legibilidade das imagens.

• Uso de recursos lingüísticos que tornem a obra atraente e outras linguagens, tais como os desenhos e outros símbolos.

Livros de receitas; Manual de instruções de montagem de brinquedos; Instruções de jogos; Livro de orientações sobre como desenhar; Livro de orientações para realização de “experimentos”; Livro de divulgação dos direitos das crianças

• Familiarização com textos da ordem do descrever ações (tipo injuntivo), destinados a prescrições / orientações acerca de como realizar determinada ação ou acerca de aspectos relativos às atitudes e comportamentos a serem seguidos em determinadas esferas sociais de interação, favorecendo o desenvolvimento de habilidades de compreender / produzir instruções.

• No âmbito do conhecimento linguístico, possibilita a apropriação de estratégias de organização sequencial de instruções; de recursos coesivos típicos da descrição de ações, tais como as conjunções aditivas, condicionais, proporcionais; de uso de verbos no infinito e imperativo, dentre outros.

Brinque-book com as crianças na cozinhaTexto: Gilda de AquinoImagem: Estela Schauffert

Apresentando a arte de cozinhar como algo prazeroso, Brinque-Book com as Crianças na Cozinha traz receitas simples e investe na orientação dos cuidados que se deve ter, ao preparar comidas, de modo a evitar acidentes e contaminações. O livro é rico em informações matemáticas, principalmente para o campo de grandezas e medidas. Há variedade nas grandezas tratadas e se incluem unidades convencionais e não convencionais, padronizadas e não padronizadas.

•  Obras em que as crianças são convidadas a brincar com a sonoridade das palavras; textos lúdicos do universo infantil.

• Livros que valorizam os textos de tradição oral e as brincadeiras infantis populares.

• Familiarização com textos de tradição oral, do mundo infantil, representativos das esferas lúdicas de interação humana.

• No âmbito do conhecimento linguístico, possibilita a apropriação de estratégias que garantem efeitos estéticos variados, tais como as rimas e aliterações; de recursos para criação de ritmo de leitura para efeitos de sentido especiais; recursos para construção da métrica; recursos coesivos de comparação, dentre outros.

• Possibilita também as reflexões acerca da dimensão sonora das palavras (desenvolvimento de consciência fonológica) e suas relações com as sequências gráficas.

Folclore brasileiro infantilTexto: Célia Ruiz IbánezImagem: Marifé González

O livro apresenta uma boa coletânea de textos do folclore infantil brasileiro, como cantigas de roda, parlendas, adivinhas, trava-línguas... material que encanta adultos e crianças. Assim, esta obra explora a sensibilidade infantil e a liberdade imaginativa, que fazem a matemática parecer brincadeira de infância. Contar, somar, pensar no tempo... Já é hora.

• Obras que trazem, em ordem alfabética, palavras seguidas de suas respectivas ilustrações — e, algumas vezes, de outras palavras, permitindo comparações sistemáticas entre os aspectos sonoros, gráficos e semânticos, responsáveis pelas semelhanças e diferenças que se estabelecem entre elas.

• Obras que trazem palavras organizadas em função de algum tema: dicionários temáticos infantis sobre animais, plantas, alimentos...

• Obras destinadas a ensinar o alfabeto, favorecendo a construção de palavras estáveis ou palavras que sirvam de apoio à leitura / escrita de outras palavras.

• Familiarização com textos organizados em ordem alfabética.

• Desenvolvimento de habilidades de leitura autônoma.

ABC: curumim já sabe ler!Texto (organização): Bia Hetzel e Silvia NegreirosImagem: Mariana Massarani

O que se escreve com F? E com G? Polvo tem P, roda e rede têm R, Wilson, Wagner e Wanderlei têm em comum o W. Tem cada palavra nesse mundo... harpia, doninha, zorrilho. O livro ABC: curumim já sabe ler passeia por todo o alfabeto, mostrando como usar as letras para formar muitas palavras que já usamos – ou não - no nosso dia a dia.

•  Obras constituídas de textos não verbais (ou com pouquíssimo texto verbal), que tenham objetivo de tratar de algum tema ou contar história por meio de recursos imagéticos.

• Saber lidar com pinturas, esculturas, fotografias, ilustrações, requer habilidades que podem ser estimuladas desde os anos iniciais na escola.

• Possibilita o desenvolvimento das habilidades de interpretar textos não verbais, reconhecendo recursos próprios dos diferentes gêneros (fotografia, pintura, escultura, sinalizações...)

• Possibilita desenvolver habilidades de articulação de linguagem verbal e não verbal para constituição de sentidos.

Isto não éTexto e imagem: Alejandro Magallanes

O livro Isto não é brinca de transformar simples objetos em palhaço, baleia, cantor de ópera, cachorro e muitas outras coisas, tudo isso com um toque bem artístico. O livro é composto por textos e imagens, que foram geradas pela capacidade do autor de visualizar, na forma de diferentes objetos do cotidiano, seres fictícios, representando pessoas ou animais, que passam a ser os personagens do livro.

•  Livros que nem sempre se pretendem literários, embora vários deles o sejam, mas buscam efeitos estéticos em um gênero em que conta histórias e, ao mesmo tempo, ensina conteúdos curriculares.

•  Muitas das obras desse tipo submetidas à avaliação do PNLD – obras complementares, foram avaliadas negativamente justamente porque, ao tentarem inserir “ensinamentos”, construíam textos pouco elaborados do ponto de vista dos recursos linguísticos, com narrativas simplificadas e pouco atraentes aos leitores. Tais obras foram rejeitadas e não compuseram o acervo.

• Familiarização com textos da ordem do narrar, destinados à criação de tramas do mundo ficcional, que possam ter semelhança com o mundo real.

• No âmbito do conhecimento linguístico, possibilita a apropriação de estratégias de organização cronológica de fatos; de recursos coesivos típicos da narração, tais como os conectivos temporais; de vocabulário relativo a tempo; de estratégias de organização do texto em episódios; de uso de recursos literários para garantir a estética própria do domínio da literatura; de uso de metáforas, dentre outros.

Só um minutinho: um conto de espertezanum livro de contarTexto e Imagem: Yuyi Morales

Vovó Carocha mora em uma casa aconchegante e sabe fazer deliciosos quitutes. No dia do seu aniversário, sabe quem aparece? Um tal de Senhor Esqueleto, que vem para levála embora. Vovó sempre pede mais um tempo, contando a quantidade de panelas que coloca no fogo, de panquecas que cozinha, de frutas que corta... Até que seus netos chegam. A partir dessa ficção, o livro aborda a sequência numérica de maneira lúdica, no contexto de um tema pouco trabalhado e difícil, que é a ideia de morte.

• Meio ambiente• Corpo humano• Animais mamíferos • Outros animais vertebrados• Ciclo de vida e sentidos• Relações entre seres vivos• Geometria• Números• Grandezas e medidas• Tratamento da informação

• Tecnologia• História biográfica• Epistemologia da história• Cultura afro-brasileira• Cultura indígena e diversidade• O mundo do trabalho• Circulação e transportes• Relações cidade - campo• Sociedade e natureza• Noções de escala e diversidade social

• Apropriação do sistema alfabético de escrita, com foco no desenvolvimento da leitura autônoma

• Ampliação / reflexão sobre os significados das palavras

• Reflexão sobre recursos lingüísticos usados para a construção da textualidade

• Arte e cores• Artes visuais: desenho• Artes visuais: pintura• Artes visuais: escultura• Outras linguagens: teatro, música

• Animais• Mast e o planeta azul• Dos pés à cabeça • Sou grandalhão e tenho uma pele enrugada: sabe quem sou?• Jonas e as cores • A viagem de Tamar: a tartaruga verde do mar • Tanto Bicho • O casal de João de barro • Clact... clact... clact... • O presente de aniversário do Marajá • Folclore brasileiro infantil • O frio pode ser quente?• As casas de ontem e de hoje • Seis pequenos contos africanos sobre a criação do mundo e do homem• Kabá Darebu

• Ossos do ofício • A caminho da escola• Uma casa para viver • A diversão vai à escola • Você sabia? • Adedonha, o jogo das palavras• Falando pelos cotovelos • Na venda de Vera • Formiga amiga • Choro e choradeira : risos e risadas • Manos malucos • Cadê? • Cores • Para olhar e olhar de novo • Isto não é

• O desafio da mãe natureza • Sorriso alegre: os amigos da boca • Meu primeiro livro dos golfinhos e baleias• Cada macaco com seu filhote• O urso que queria ser pai • Meu primeiro livro de convivência com a natureza • Corpo de gente e corpo de bicho • Sai dessa, mano pira! • Uma incrível poção mágica• Era Uma Vez Um Menino Travesso • Brinque- book com as crianças na cozinha• De olho na Amazônia • Cartola • Nem todo mundo brinca assim!• Capoeira

• O menino e o jacaré • O trânsito no mundinho • Esta casa é minha • Ei, quem você pensa que é?! • Alfabeto de histórias • O ABC do dromedário• Você troca? • Cadê meu travesseiro?• Um zoológico de papel• Nós e os bichos • Eram 3 • Ploc! • Cores das cores • Encontro com Tarsila • Música

• Doce água doce • Dente • Mamíferos • O cão e o gato • O caso da lagarta que tomou chá- de- sumiço • Boniteza Silvestre: poesia para os animais ameaçados pelo

homem • Ruivão: o lobo bom com cara de lobo mau • Bichos: aves do sertão • Brincando com dobraduras • Histórias de contar • Contagem regressiva • Contando com o relógio • Crianças famosas: Villa-Lobos• Um tesouro pra todos – conversando sobre patrimônio cultural• Jongo

• As fabulosas fábulas de Iauaretê• O mundo do trabalho • Longe, perto do rio • Alfabetário • Roda de letrinhas • Bicho que te quero livre • Papo de pato • O jogo da parlenda • Mig, o descobridor • Zig Zag • Rápido como um gafanhoto • Ponto por ponto, costura pronta • Turma da Mônica e as cores • Desenhando faces • Pintura e escultura

• Olhe o desperdício, coelho Felício• Não existe dor gostosa• Macaco danado • O lobo guará • Desvendando a natureza• Os amigos das flores • Meu primeiro livro dos animais da savana• A galinha e a pata • Aves • Tô dentro, to fora • Barangandão Arco-Íris • Só um minutinho • A princesa está chegando • Chiquinha Gonzaga • A África, meu pequeno chaka

• Abre Alas Que Eu Quero Passar: conversando sobre festas populares • Ocupados o tempo todo • A paisagem • Quem lê com pressa tropeça • Uma letra puxa a outra • Assim Assado • Para onde pulou a pulga? • Que horas são? • Com a pulga atrás da orelha – e outras coisas que os adultos dizem

quando querem dizer uma coisa totalmente diferente • Brincando nas nuvens • A Arca de Noé • Turma da Mônica e o ABC• Era uma vez um gato xadrez • Encontro com Portinari • Escultura aventura

• Que febre de mosquito! • Os dez amigos • Rimas da floresta: poesia para os animais ameaçados pelo homem • Nariz • A reprodução das borboletas • A vida da formiga • O beija-flor de topete • Os bichos • As três partes • O valor de cada um • Quente e frio • Fugindo das garras do gato • Roda que roda: uma histrória de rodas, engrenagens e roldanas • Berimbau mandou te chamar• Muitas maneiras de viver

• A vida em sociedade • O passeio pelo campo • Brincadeiras • Ao som das letras • ABC: curumim já sabe ler • A E I O U • O guarda-chuva do guarda • Pirata de palavras • Marcelo, marmelo, martelo • Jogo de palavras - A Boca • O jogo do contrário • A pulga Filomena • Desenhando animais • Encontro com Segall • Teatro