ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título: Gosto musical: influências.

Formato: Áudio.

Descrição: Vitor Bianchin conversa com alguns jovens sobre as influências que ajudaram a formar os seus gostos musicais.

Objetivos:

Refletir sobre as influências externas que recebemos em nossos gostos e preferências por estilos musicais.

Identificar e relacionar informações relevantes na entrevista. Ponderar sobre as mudanças em nossos gostos e comportamentos como resultado de um

processo.

Conteúdos abordados:

Levantamento de hipóteses e inferências sobre o tema do áudio. Identificar a estrutura de uma entrevista e a intencionalidade do entrevistador ao usar

perguntas direcionadas ao público interlocutor. Observar como pontos de vista de diferentes pessoas se complementam. Ponderar sobre a afinidade de gostos existentes ou não entre o(a) estudante e pessoas de

seu convívio. Compartilhamento de vivências e opiniões com a turma.

Habilidades:

(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.

(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo do game para posterior gravação dos vídeos.

(continua)

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(continuação)

Habilidades:

(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.

(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs.

Sugestões de uso

1) Apresente o áudio para a classe antes de iniciar o trabalho com o capítulo 1. Assim, os(as) estudantes já estarão familiarizados com a temática em questão. Antes de reproduzir o áudio, faça algumas perguntas aos(às) estudantes para estimular o interesse pelo tema e despertar a curiosidade da turma.a. Quais são os seus estilos musicais prediletos?b. Quão importante é a música na sua vida?c. Entre você e seus familiares mais próximos, há afinidade de gostos musicais? Se sim, dê exemplos.

Se não, por quê?d. O ambiente em que você vive e suas raízes culturais exercem influência em seus gostos musicais?

Se sim, de que forma?e. Seus gostos musicais são resultado de um processo gradativo ou você sempre teve os mesmos gostos?

Embora todas as respostas sejam de cunho pessoal, estimule os(as) estudantes a fundamentar suas respostas. Permita que todos exponham suas opiniões, porém atente para que não se estendam em demasia, prejudicando assim os demais colegas ou a dinâmica da aula.

2) Diga à turma que eles ouvirão uma entrevista. Oriente-os a tomar nota de nomes, estilos musicais e informações relevantes. As notas devem ser hierarquizadas e compiladas de forma coerente.Estimule a inferência da turma perguntando aos(às) estudantes sobre a forma que esperam que o áudio esteja estruturado, já que se trata de uma entrevista.Por se tratar de uma entrevista, os(as) estudantes devem observar que o áudio provavelmente está estruturado em perguntas e respostas. Se necessário, reproduza o áudio mais de uma vez para que tomem nota das informações mais relevantes.

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3) Divida a turma em grupos e proponha as questões abaixo para que discutam.Faça uma pergunta por vez e circule pela sala para ouvir as respostas que são mencionadas. Interfira apenas se necessário ou se sua ajuda for solicitada. A intenção da dinâmica é que os(as) estudantes compartilhem experiências e opiniões.a. Por qual motivo o entrevistador começa sua narração com perguntas? A quem elas estão direcionadas?

É uma forma eficiente de capturar a atenção do ouvinte e despertar sua curiosidade sobre o conteúdo do áudio. As perguntas estão direcionadas ao público que o ouve.

b. O entrevistador afirma que o gosto musical dos jovens é eclético. Após ouvir o áudio, o que você pode deduzir sobre essa expressão?Ao afirmar que o gosto musical dos entrevistados é eclético, Bianchin quer dizer que os entrevistados apreciam diversos estilos de música.

c. Quais entrevistados desenvolveram seus gostos musicais por meio de um processo gradativo?Graziela Marques, Theo Ribeiro, Eduardo Lima.

d. Quais entrevistados afirmam não sentir vergonha por ter gostado no passado de determinado estilo musical?Eduardo Lima e Esther Dagir.

e. Entre os que se sentem envergonhados e os que não sentem vergonha, em qual grupo você se encaixaria? Por quê?Resposta pessoal.

f. Os entrevistados não apenas sofreram influências de terceiros em relação aos seus gostos musicais como alguns deles têm consciência de que também exercem influência sobre outros. Como é sua experiência em relação a ser influenciado e/ou ser um influenciador?Resposta pessoal.

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