POCKET BOOK MOTIVAÇÃO

DIRETRIZ DE EXPRESSAtildeO VISUAL

POCKET BOOK

EVIDEcircNCIAS PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM

MOTIVACcedilAtildeO

SUMAacuteRIO

INTRODUCcedilAtildeO 3

A MOTIVACcedilAtildeO 4

A motivaccedilatildeohellip 5

MOTIVACcedilAtildeO NA CIEcircNCIA 8Conceito cientiacutefico 9Como desdobrar a teoria na praacutetica 12Qual a relaccedilatildeo entre motivaccedilatildeo e competecircncias socioemocionais 14E a BNCC 16Nossas pesquisas 18

O que as pesquisas do eduLab estatildeo nos dizendo sobre motivaccedilatildeo 19

MOTIVACcedilAtildeO EM POLIacuteTICAS PUacuteBLICAS 24

Alavanca em escala 25

MOTIVACcedilAtildeO NA PRAacuteTICA 29

A motivaccedilatildeo pode mudar a vida das pessoas 34

ENCERRAMENTO 37

O que aprendemos com o Seminaacuterio Motivaccedilatildeo 38O Instituto Ayrton Senna estaacute ao seu lado nessa jornada 39

Vocecirc concorda com McGrew Ele eacute um dos pesquisadores internacionais mais envolvidos na busca por definir o que compotildee a motivaccedilatildeo para aprender e como esses componentes podem ser mobilizados para levar mais qualidade ao processo de ensino e aprendizagem

ldquoTodos pensam que sabem sobre motivaccedilatildeo e sobre o que pode ser motivador mas natildeo se trata

de um interruptor que podemos ligar e desligarrdquo

Kevin McGrew

Trecircs abordagens do Seminaacuterio

1 Conhecer a motivaccedilatildeo por meio da ciecircncia

2 Incorporar a motivaccedilatildeo no foco expliacutecito de poliacuteticas puacuteblicas

3 Promover praacuteticas pedagoacutegicas que apoiam a motivaccedilatildeo para aprender de forma alinhada agrave BNCC

Muitas vezes falamos de motivaccedilatildeo como algo que podemos desenvolver somente por meio do nosso desejo como se ela fosse algo simples

que basta ldquoativarrdquo Mas existem muitos conceitos e possibilidades por traacutes da ideia de motivaccedilatildeo e foi com objetivo de compartilhar esse

universo que o Instituto Ayrton Senna realizou o ldquoSeminaacuterio Internacional Motivaccedilatildeo Evidecircncias para Promover a Aprendizagemrdquo

O evento aconteceu em 15 de junho de 2021 e reuniu pesquisadores gestores professores e personalidades de destaque relacionadas a

causas diversas Preparamos esse livreto para reunir os destaques do que aconteceu no evento e apresentar

uma siacutentese dos principais pontos da temaacutetica

A MOTIVACcedilAtildeO

MOTIVACcedilAtildeO evidecircncias para promover a aprendizagemInstituto Ayrton Senna

5

hellip eacute um tema que eacute importante natildeo soacute para o presente mas tambeacutem para o futuro e que eacute muito conhecido mas nem sempre pelo ponto de vista acadecircmico

hellip eacute uma aliada para a aprendizagem mas natildeo eacute qualquer aliado ndash eacute uma verdadeira alavanca para a aprendizagem e para a equidade

hellip eacute um conjunto de habilidades que pode ser desenvolvido e potencializado em ateacute 76 com intervenccedilotildees direcionadas

A motivaccedilatildeohellip

Viviane SennaPresidente do Instituto Ayrton Senna


6

A motivaccedilatildeo eacute um dos fatores que mais influenciam a forma como cada pessoa se comporta para atingir seus objetivos e pode se relacionar com questotildees pessoais sociais produtivas e com a aprendizagem

A motivaccedilatildeo para aprender eacute um conceito que envolve um conjunto de caracteriacutesticas que mudam de pessoa para pessoa e com o passar do tempo ndash natildeo eacute portanto uma habilidade inata e por isso pode ser desenvolvida a partir de intervenccedilotildees direcionadas Na praacutetica ela interfere no engajamento do estudante com a escola contribuindo para evitar evasatildeo e abandono por exemplo Quando incluiacuteda na jornada formativa do estudante pode contribuir para dar mais significado agrave aprendizagem

Para que a educaccedilatildeo de fato contribua para promover o desenvolvimento integral de cada estudante

eacute imprescindiacutevel que a motivaccedilatildeo seja levada em consideraccedilatildeo e trabalhada com a mesma ecircnfase que

aspectos cognitivos e socioemocionais


7

Em sua fala de abertura do evento Viviane Senna destacou a importacircncia de incluir os aspectos motivacionais e volitivos (ambos compotildeem o campo conativo1) na promoccedilatildeo de uma educaccedilatildeo de qualidade A literatura cientiacutefica sobre a motivaccedilatildeo mostra que essa ldquoduplardquo eacute um verdadeiro diacutenamo que impulsiona os indiviacuteduos em relaccedilatildeo a qualquer realizaccedilatildeo na vida seja ela acadecircmica profissional ou social

Esse potencial chamou a atenccedilatildeo do Instituto para a importacircncia de gerar evidecircncias necessaacuterias para que gestores e educadores de todo o Paiacutes possam conhecer mais a fundo esse conceito e as maneiras como ele pode ser promovido ndash tanto por meio de poliacuteticas puacuteblicas quanto por praacuteticas no contexto escolar

1 Na literatura especializada os aspectos volitivos satildeo complementares aos motivacionais Ambos compotildeem um campo chamado de ldquoconaccedilatildeordquo que eacute tatildeo importante quanto a cogniccedilatildeo e o afeto (socioemocional) para a atividade humana

O Instituto Ayrton Senna estuda haacute quase uma deacutecada a relaccedilatildeo das competecircncias cognitivas com as socioemocionais buscando evidecircncias cientiacuteficas para entendecirc-las no contexto escolar e a maneira como elas podem ser desenvolvidas por meio da educaccedilatildeo integral

Mais recentemente a motivaccedilatildeo se inseriu tambeacutem no foco das pesquisas da organizaccedilatildeo por estar relacionada com essas competecircncias e por ser tatildeo relevante quanto elas para o desenvolvimento pleno das pessoas

MOTIVACcedilAtildeO NA CIEcircNCIA


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O pesquisador Kevin McGrew destaca que os estudantes aprendem a partir de um conjunto de caracteriacutesticas que interagem entre si e que satildeo influenciados por razotildees inatas por estiacutemulos e outros elementos Essas caracteriacutesticas satildeo variaacuteveis e pessoais o que significa que natildeo eacute possiacutevel ensinar a todos os estudantes da mesma forma

Entender a maneira como a aprendizagem acontece eacute um passo essencial para que educadores tenham clareza sobre como podem contribuir para que ela ocorra da melhor maneira para cada estudante O modelo de McGrew organiza o processo da aprendizagem motivada em trecircs etapas

A primeira eacute mais diretamente relacionada aos interesses e

motivos para que cada pessoa queira aprender algo (quando

consideramos que somos capazes de aprender aquele conteuacutedo ou

habilidade ou sentimos que ele eacute relevante para noacutes e valorizamos

essa aprendizagem)

A segunda eacute relacionada agrave decisatildeo de realmente

querer aprender aquilo e fazer o que for necessaacuterio

para isso

A terceira etapa (conhecida como ldquovolitivardquo) eacute relacionada agrave

autorregulaccedilatildeo necessaacuteria para que cada aprendizagem aconteccedila

(quando implementamos estrateacutegias de aprendizagem e realizamos aquilo

que foi planejado monitorando nossas accedilotildees e quando necessaacuterio

revendo a proacutepria estrateacutegia)

1DECISAtildeO AUTORREGULACcedilAtildeO

INTERESSES E MOTIVOS

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Principais1 impulsionadores de uma aprendizagem motivada

1 Natildeo exaustivo

IMPORTANTE A motivaccedilatildeo eacute mais do que uma terminologia

de querer ou natildeo fazer algo Ela envolve vaacuterios drivers ou impulsionadores que satildeo os elementos que alavancam a

pessoa rumo ao seu objetivo

Existem vaacuterios tipos de motivaccedilatildeo - ela pode ser acadecircmica orientada por um objetivo especiacutefico ou por uma conjuntura criada para chegar a um certo objetivo A motivaccedilatildeo tambeacutem pode ser extriacutenseca quando queremos fazer algo porque isso nos traraacute uma recompensa ou para evitar resultados negativos (como uma reprovaccedilatildeo por exemplo) ou intriacutenseca que eacute a vontade de fazer algo por si mesmo porque valorizamos e nos sentimos bem em realizar o que eacute necessaacuterio e natildeo somente porque eacute uma obrigaccedilatildeo

Orientaccedilatildeo para realizaccedilatildeo

bull Performance - desejo de ser o melhor na execuccedilatildeo de uma tarefa

bull Motivaccedilatildeo intriacutenseca - envolvimento em determinada atividade por gostar ou se interessar (por prazer diversatildeo ou curiosidade)

Interesse

bull Interesses - podem ser estaacuteveis ou desenvolvidos para isso eacute preciso saber qual o gatilho que vai motivar o estudante

Autocrenccedila

bull Locus de controle ndash mentalidade sobre quem eacute responsaacutevel pelos resultados de aprendizagem ndash podemos sentir que estamos no controle ou que o resultado depende de influecircncias ou um meio termo entre isso

bull Autoeficaacutecia ndash mentalidade de que temos condiccedilatildeo de fazer alguma coisa mesmo sem ter feito ainda

bull Autoconceito - o que eu sei sobre mim mesmo nessa aacuterea

bull Concepccedilatildeo de habilidade acadecircmicamindset - mentalidade de pensamento de uma pessoa em relaccedilatildeo agraves suas habilidades e habilidades relacionadas as acadecircmicas (fixo ou de crescimento)


10


11

O modelo apresentado por McGrew tenta explicar o que acontece com o estudante enquanto estaacute aprendendo - antes durante e apoacutes a aprendizagem O modelo eacute longo e complexo mas olhemos com atenccedilatildeo especial a fase inicial sobre o que acontece antes de realizarmos uma tarefa ligada agrave aprendizagem ela mostra a importacircncia da motivaccedilatildeo pois ningueacutem comeccedila a fazer nada se natildeo estiver inicialmente motivado para realizar Nossas crenccedilas automotivacionais satildeo fundamentais elas eacute que vatildeo dizer se noacutes temos vontade de fazer a tarefa quatildeo capazes noacutes nos sentimos e a partir dela nos engajamos na segunda fase que eacute de execuccedilatildeo e depois a fase de desempenhoEvely Boruchovitch pesquisadora da Rede CPE

QUER SABER MAIS SOBRE O MODELO APRESENTADO POR MCGREW VEJA SUA PARTICIPACcedilAtildeO NO SEMINAacuteRIO CLICANDO AQUI


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Como desdobrar a teoria na praacutetica

Os aspectos apresentados por McGrew satildeo fundamentais na hora de pensar em uma transposiccedilatildeo praacutetica da motivaccedilatildeo Eles podem ser trabalhados intencionalmente com os estudantes para que se possa desenvolver cada uma deles e assim impulsionar a aprendizagem Nesse sentido McGrew propotildee uma seacuterie de perguntas que podem ser feitas pelos professores para entender a percepccedilatildeo dos estudantes em relaccedilatildeo agrave orientaccedilatildeo e abrir espaccedilo para o desenvolvimento das habilidades relacionadas agrave motivaccedilatildeo Satildeo elas

Aleacutem disso eacute importante saber as crenccedilas do estudante em si mesmo e entender um pouco mais a fundo a maneira como ele se percebe em relaccedilatildeo agrave aprendizagem e ao mundo Para isso McGrew sugere tambeacutem algumas perguntas norteadoras

bull Posso ser bem-sucedido nessa atividade

bull Sou capaz de fazer essa atividade

bull Como posso controlar meu sucesso nessa atividade

bull O estudante quer fazer essa atividade e porquecirc

bull Por que fazer a atividade Quais satildeo os objetivos

bull Essa atividade eacute interessante

bull A atividade vale o esforccedilo

bull Qual valor pessoal a atividade teraacute para o estudante


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A autorregulaccedilatildeo da aprendizagem tambeacutem eacute um momento importante do aprendizado motivado e McGrew tambeacutem apresenta questotildees que podem ser utilizadas para essa etapa Confira

bull O que eu preciso para ser bem-sucedido

bull Qual seraacute o meu padratildeo de sucesso

bull Como eu posso organizar com eficiecircncia as minhas estrateacutegias de aprendizagem

bull Como estou indo no processo de aprendizagem

bull O que eu posso fazer diferente

PARA PENSAR

Natildeo temos motivaccedilatildeo intriacutenseca para todos os temas mas para

coisas especiacuteficas Eacute importante procurar entender a de cada um

pois haacute um padratildeo diferente para entender a motivaccedilatildeo de cada

crianccedila ou jovem e precisamos saber como alavancar

motivaccedilotildees distintas como veremos a seguir


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A literatura de motivaccedilatildeo tem elencado diversos conceitos relevantes para aprendizagem e construir uma base que una todos eles natildeo eacute faacutecil e qualquer

modelo que se proponha a fazer isso precisa fazer uma ponte entre todos O modelo de McGrew foi criado com

base em pesquisas feitas ao longo de trecircs deacutecadas e agora conta com mais evidecircncias empiacutericas para

integrar as competecircncias socioemocionaisGisele Alves gerente-executiva do eduLAb21 do Instituto Ayrton Senna

Qual a relaccedilatildeo entre motivaccedilatildeo e competecircncias socioemocionais

A motivaccedilatildeo pode ser trabalhada intencionalmente a partir de seus muitos aspectos e muitos deles estatildeo diretamente relacionados com as competecircncias socioemocionais Isso pode ser utilizado por educadores tanto para conectar uma aprendizagem especiacutefica agrave motivaccedilatildeo que um estudante jaacute tenha quanto para impulsionar a motivaccedilatildeo para aprender coisas novas gerando interesse e habilidades para conquistar objetivos que talvez ele natildeo tivesse antes


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Para demonstrar os desdobramentos desse modelo e suas possiacuteveis conexotildees com o contexto brasileiro o pesquisador Ricardo Primi e professor da Universidade Satildeo Francisco (USF) e membro do conselho cientiacutefico do Instituto Ayrton Senna mostrou que diversas competecircncias socioemocionais satildeo mobilizadas e podem contribuir para a motivaccedilatildeo do estudante De acordo com as pesquisas a relaccedilatildeo eacute ainda mais forte com as seguintes macrocompetecircncias

ABERTURA AO NOVO a disposiccedilatildeo para aprender um novo

tema ou querer saber mais sobre algo quanto mais oportunidades de

sentir curiosidade em aprender ou em utilizar sua imaginaccedilatildeo criativa

maiores as chances do estudante estar motivado para realizar algo

AUTOGESTAtildeO quando tem apoio para desenvolver o foco a

responsabilidade a organizaccedilatildeo e a determinaccedilatildeo o estudante tem mais condiccedilotildees para decidir mergulhar em

um tema ou realizar uma iniciativa essas competecircncias satildeo essenciais para o investimento pessoal e o comprometimento

para iniciar e manter o comportamento motivado

RESILIEcircNCIA EMOCIONAL agrave medida em que algueacutem avanccedila na realizaccedilatildeo de um plano eacute possiacutevel entender quais aspectos precisam ser ajustados utilizando tambeacutem persistecircncia e determinaccedilatildeo Ao longo desse percurso iratildeo surgir desafios que devem ser transpostos e natildeo gerem a desistecircncia do objetivo final


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E a BNCC

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) eacute um importante marco na educaccedilatildeo brasileira Ela define quais aprendizagens satildeo um direito de todos os estudantes bem como as competecircncias gerais que devem ser promovidas ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica O aspecto socioemocional estaacute presente em cada uma das competecircncias gerais bem como aspectos cognitivos culturais eacuteticos entre outros

Na BNCC entende-se por competecircncia a mobilizaccedilatildeo de conhecimentos habilidades atitudes e valores para resolver demandas da vida cotidiana do exerciacutecio da cidadania e do mundo do trabalho Essa mobilizaccedilatildeo soacute ocorre quando o estudante estaacute motivado

A motivaccedilatildeo eacute portanto um aspecto que contribui para

concretizar a BNCC e ao mesmo tempo um efeito que

pode ser obtido ao se promover as competecircncias gerais pois

entre essas competecircncias haacute componentes que contribuem

para a motivaccedilatildeo


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O que os estudos mostram

Para que um estudante consiga aprender ele precisaraacute da sua cogniccedilatildeo de competecircncias socioemocionais especiacuteficas e tambeacutem da motivaccedilatildeo para planejar e executar seu planejamento de aprendizagem

Compreender melhor cada um desses campos e as conexotildees entre eles podem indicar iniciativas que sejam mais eficazes para promover mais de um aspecto ao mesmo tempo ou que contribuam mais diretamente para os objetivos da BNCC

As competecircncias gerais natildeo satildeo soacute cognitivas Cada uma tem um contexto amplo e complexo um universo

por si soacute Elas conectam o curriacuteculo com competecircncias do seacuteculo 21 Por isso eacute preciso descer no niacutevel dos

ingredientes do processo dessas competecircncias como formas de combinaacute-los em atividades de formaccedilatildeo

visando o objetivo mais amploRicardo Primi professor da USF e membro do conselho cientiacutefico do Instituto


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Nossas pesquisas

A ciecircncia brasileira tambeacutem realiza em estudos sobre a motivaccedilatildeo e satildeo inuacutemeros grupos de pesquisa que trabalham a temaacutetica com diferentes abordagens O eduLab21 Laboratoacuterio de ciecircncias para educaccedilatildeo do Instituto Ayrton Senna passou a integrar esse campo tambeacutem quando iniciou haacute dois anos um conjunto de linhas de pesquisa sobre a motivaccedilatildeo para oferecer insumos a poliacuteticas puacuteblicas e praacuteticas escolares

Pesquisadores do eduLab21 e associados conduzem estudos focados nas semelhanccedilas e diferenccedilas entre os diversos modelos de competecircncias socioemocionais aleacutem das relaccedilotildees entre motivaccedilatildeo e competecircncias socioemocionais e suas possibilidades de avaliaccedilatildeo e monitoramento verificando a sustentaccedilatildeo empiacuterica de relaccedilotildees mais intensas entre os aspectos motivacionais e volitivos e as competecircncias especiacuteficas da autogestatildeo abertura ao novo e resiliecircncia emocional aleacutem da relaccedilatildeo entre motivaccedilatildeo e interesses profissionais

E esses foram alguns dos conhecimentos trocados em uma das sessotildees do Seminaacuterio Internacional

ldquoFoi uma sessatildeo muito enriquecedora pois foram compartilhados os achados mais recentes entre competecircncias socioemocionais

e motivaccedilatildeo aleacutem de estudos empiacutericos que relacionam o modelo apresentado pelo McGrew e o modelo Senna aleacutem da

importacircncia de monitorar essas competecircnciasrdquoCatarina Sette Gerente de Projetos do Instituto Ayrton Senna


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MONITORAR ASPECTOS MOTIVACIONAIS

ldquoAs pessoas tecircm uma experiecircncia cotidiana qualitativa e natildeo quantitativa com competecircncias socioemocionais e motivacionais Por meio da psicometria buscamos desenvolver instrumentos cuidadosamente padronizados e que possam coletar informaccedilotildees vaacutelidasrdquoNelson Hauck Professor da Universidade Satildeo Francisco

MODELOS ORGANIZATIVOS

ldquoTemos vaacuterios modelos de competecircncias

socioemocionais na literatura e por isso

coordenamos pesquisas que utilizam a psicometria para

analisar em que medida eles satildeo parecidos ou diferentes

podemos na praacutetica estar falando das mesmas

coisas ndash ou natildeordquoRodrigo Travitzki Gerente de Projetos no

Instituto Ayrton Senna

O que as pesquisas do eduLab21 estatildeo nos dizendo sobre motivaccedilatildeo


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ESTUDO EMPIacuteRICOS

ldquoRealizamos uma pesquisa empiacuterica em que contando com as respostas de estudantes que responderam tanto instrumentos que avaliam as competecircncias socioemocionais em modelos pertinentes quanto instrumentos que avaliam motivaccedilatildeo e voliccedilatildeordquoAna Carolina Zuanazzi Gerente de Projetos no Instituto Ayrton Senna

PESQUISA E INOVACcedilAtildeO

ldquoQuando pensamos em um sistema de avaliaccedilatildeo precisamos

nos preocupar com erros de terminologia Para investigar isso

o eduLab utiliza usando meacutetodos de processamento da linguagem

natural e aprendizagem de maacutequinas para verificar como os conceitos e

os itens dos instrumentos utilizados para avaliar aspectos motivacionais e socioemocionais satildeo semelhantes

ou diferentes uns aos outros em termos de conteuacutedo semacircnticordquo

Alexandre Peres Professor da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul


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MOTIVACcedilAtildeO E INTERESSES PROFISSIONAIS

ldquoOs interesses do estudante natildeo satildeo deterministas sendo algo que passa pela

aprendizagem e pela motivaccedilatildeo e principalmente pelo processo de desenvolvimento Saber o que

te interessa eacute importante tambeacutem para saber o que vocecirc precisa desenvolver em aspectos

socioemocionais cognitivas e volitivosrdquo Felipe Valentini Professor da Universidade Satildeo Francisco (USF)

ldquoA partir do conhecimento sobre os interesses eacute possiacutevel ajudar o estudante a se focar para

conseguir seus objetivosrdquo Rodolfo Ambiel Professor da Universidade Satildeo Francisco (USF)


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O mergulho do Instituto na temaacutetica ocorre tambeacutem por meio da atuaccedilatildeo conjunta com parceiros como eacute o caso da Rede Nacional de Ciecircncia para a Educaccedilatildeo (Rede CpE) criada em 2014 sob coordenaccedilatildeo do pesquisador Roberto Lent com o objetivo de unir pesquisadores de diferentes aacutereas do conhecimento interessados em realizar pesquisas cientiacuteficas que possam promover melhores praacuteticas e poliacuteticas educacionais baseadas em evidecircncias

Em 2020 a Rede CpE e o Instituto Ayrton Senna abriram um edital para pesquisas sobre motivaccedilatildeo na escola e as duas pesquisadoras responsaacuteveis pelos projetos selecionados assim como Roberto Lent tambeacutem participaram da trilha para apresentar e dialogar sobre os resultados preliminares dos dois estudos

Em conjunto as pesquisas contribuem para entender

a motivaccedilatildeo enquanto alavanca de aprendizagem

e de que maneira podem ser oferecidos insumos

para educadores e estudantes

bull Ana Deyvis mostrou a siacutentese da revisatildeo sistemaacutetica de literatura que realizou com o objetivo de entender a relaccedilatildeo entre motivaccedilatildeo competecircncias socioemocionais e desempenho acadecircmico

bull Jaacute a pesquisadora Evely Boruchovitch mostrou as mudanccedilas que precisou realizar no projeto de pesquisa em decorrecircncia da pandemia pela COVID-19 e focou em entender o conhecimento que educadores tecircm sobre as variaacuteveis motivacionais e possibilidades de formaccedilatildeo de professores para aprimorar esse conhecimento


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Motivaccedilatildeo na Ciecircncia - Instituto Ayrton Senna e Rede CPE

Caracterizar as variaacuteveis de

motivaccedilatildeo do aluno

Direcionamento para formaccedilatildeo de professores com

foco em trabalho intencional que promova a motivaccedilatildeo

Anaacutelises qualitativas e quantitativas

PROJETOS

12

Evely Boruchovitch

Ana Deyvis

Quer conhecer mais sobre as pesquisas do eduLab21 e Rede CPE

Assista a trilha ou confira nossos artigos

Meacutetodos sistemaacuteticos

Anaacutelises quantitativa e

qualitativa

Anaacutelises dos

resultados

Revisatildeo sistemaacutetica de literatura

Evidecircncias

bull Seleccedilatildeo dos artigos

Criteacuterios claros e riacutegidos

Fatores externos que influenciam a Motivaccedilatildeo para aprender as competecircncias socioemocionais e o desempenho escolar

bull Motivaccedilatildeo bull Desempenho acadecircmico bull Competecircncias socioemocionais

bull + 9000 artigos analisadosbull 56 artigos finais

bull Comunicaccedilatildeo e envolvimento parental bull Escolaridade da matildee bull Niacutevel acadecircmico dos professores

Alunos e professores

impossibilitados pela pandemia

Coleta para avaliar a

eficaacutecia do curso

Educadores respon-dem instrumentos de avaliaccedilatildeo sobre

conhecimentos em motivaccedilatildeo

Oferecimento de formaccedilatildeo a partir

das variaacuteveis coletadas

MOTIVACcedilAtildeO EM POLIacuteTICAS PUacuteBLICAS


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Alavanca em escala

Para Mozart Neves Ramos vice-presidente do Conselho do Instituto o primeiro passo para atingir esse objetivo eacute realizar efetivamente a conexatildeo entre a BNCC e a motivaccedilatildeo otimizando praacuteticas e potencializando resultados ldquoPrecisamos entender a relaccedilatildeo do engajamento com as praacuteticas escolares que jaacute existem para que possamos fazer uma transposiccedilatildeo entre o cientiacutefico e a escolardquo comentou

A educaccedilatildeo brasileira jaacute conta com referecircncias necessaacuterias para essa integraccedilatildeo comeccedilando com a proacutepria BNCC mas ainda eacute preciso avanccedilar nas estrateacutegias de flexibilizaccedilatildeo curricular formaccedilatildeo de professores e monitoramento dessas caracteriacutesticas Por isso o Seminaacuterio recebeu tambeacutem representantes de secretarias de Educaccedilatildeo que falaram sobre suas experiecircncias com a implementaccedilatildeo de poliacuteticas de educaccedilatildeo integral e discutiram as possibilidades para transpor os achados cientiacuteficos sobre motivaccedilatildeo para as diretrizes educacionais brasileiras

Como seria a educaccedilatildeo brasileira se todos os

educadores e estudantes tivessem possibilidades

para promover a motivaccedilatildeo

para aprender

Tornar isso realidade eacute um dos objetivos do Instituto

Ayrton Senna que acredita que evidecircncias cientiacuteficas

satildeo fontes essenciais para o desenho de poliacuteticas puacuteblicas que promovam a educaccedilatildeo de

qualidade em escala


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CURRIacuteCULO COM FOCO NO ESTUDANTE

ldquoPrecisamos olhar para cada crianccedila cada contexto Estamos em um processo de mudanccedila precisamos olhar para cada crianccedila e entender o que os motiva Tambeacutem estamos buscando cada vez flexibilizar o curriacuteculo para que isso seja possiacutevel Estruturamos nossos materiais para que nas aulas de matemaacutetica por exemplo ele esteja desenvolvendo as competecircncias socioemocionaisrdquo Rossieli Soares Secretaacuterio da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo

APOIO AO PROFESSOR

ldquoNatildeo eacute que o professor eacute importante - ele eacute essencial e prioritaacuterio Saiacutemos da pandemia com a ideia de que satildeo mais importantes do que nunca Temos que trabalhar seu reconhecimento intelectual e cientiacutefico pois poucas categorias estudam tanto quanto elesrdquoRaquel Teixeira Secretaria da Educaccedilatildeo do Rio Grande do Sul

PRAacuteTICAS BASEADAS EM EVIDEcircNCIAS

ldquoViveremos agora uma lsquovolta do novorsquo mas que novo O novo de quem somos agora de toda a tecnologia que devemos aprender Isso eacute o grande boom da educaccedilatildeo do profissional Do ser que se reconhece como inacabado que eacute alimentado pela fala do outro por inspiraccedilotildees e pela nossa capacidade de acreditar na transformaccedilatildeordquoLeila Perussolo vice-presidente do Consed (Conselho Nacional dos Secretaacuterios de Educaccedilatildeo)

ldquoAs poliacuteticas e praacuteticas educacionais motivadoras precisam ganhar escala E isso significa promover uma educaccedilatildeo que natildeo depende de accedilotildees isoladas mas que se transforme em poliacuteticas puacuteblicas capazes de serem expandidasrdquoLuiz Miguel Garcia presidente da Undime (Uniatildeo Nacional dos Dirigentes Municipais de Educaccedilatildeo)


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Temos evidecircncias cientiacuteficas e exemplos bem-sucedidos de como o desenvolvimento das competecircncias socioemocionais e motivacionais pode ser feito e quais os seus impactos positivos Como podemos entatildeo escalar essa possibilidade para todo o Brasil

Aprender brincando

Para Sarah Bouchie diretora de impacto da Lego Foundation as crianccedilas satildeo

naturalmente motivadas para aprender e isso pode ajudar na aprendizagem e na

formaccedilatildeo plena para o seacuteculo 21

As crianccedilas de hoje vatildeo enfrentar dilemas que natildeo conseguimos nem

prever Precisamos ajudaacute-las a desenvolver suas habilidades e criar

outras que natildeo prevemos afirma


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CURRIacuteCULO COM MATRIZ DE COMPETEcircNCIAS

FORMACcedilAtildeO DE PROFESSORES E METODOLOGIAS

ATIVAS

MONITORAMENTO E AVALIACcedilAtildeO

BNCC e competecircncias de abertura ao novo autogestatildeo e resiliecircncia emocional ingredientes fundamentais da motivaccedilatildeo para aprender

Redes implementando flexibilizaccedilatildeo com componentes como PV (Projeto de Vida)

Implementaccedilatildeo da BNCC em todo o Brasil visatildeo clara de que motivaccedilatildeo apoia o aprendizado e de que socioemocionais contribuem para motivaccedilatildeo

Poliacuteticas mais consistentes de formaccedilatildeo inicial e continuada com foco na implementaccedilatildeo das competecircncias gerais da BNCC com foco em evidecircncias

Mais poliacuteticas intencionais para garantir tempos e espaccedilos para praacuteticas de motivaccedilatildeo (foco no autoconhecimento no desenvolvi-mento socioemocional e na gestatildeo da aprendizagem pelo estudante)

Poliacuteticas de avaliaccedilatildeo e monitoramento que alinhem os incentivos para a implementaccedilatildeo da BNCC

Experiecircncias e boas praacuteticas de formaccedilatildeo para praacutetica docente Referenciais para a formaccedilatildeo docente

Experiecircncias de avaliaccedilatildeo somativa e formativa para aleacutem do cognitivo

Conheccedila os pilares para um trabalho intencional que promova a motivaccedilatildeo

PILARES DA POLIacuteTICA PUacuteBLICA O QUE JAacute TEMOS O QUE FALTA

FLEXIBILIZACcedilAtildeO CURRICULAR E COMPONENTES

INOVADORES

MOTIVACcedilAtildeO NA PRAacuteTICA


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Uma vez em matildeos o conceito da motivaccedilatildeo para aprender e sabendo que ele tambeacutem pode ser contemplado de forma intencional em poliacuteticas puacuteblicas eacute hora de pensar de que maneira ela pode ser utilizada a favor dos estudantes brasileiros Natildeo faltam exemplos de praacuteticas e iniciativas que mostram que os resultados concretos satildeo capazes de gerar impactos positivos na realidade escolar pois a motivaccedilatildeo eacute uma conhecida de longa data dos educadores do paiacutes Ningueacutem melhor do que eles que estatildeo em contato direto com os estudantes percebem a importacircncia da motivaccedilatildeo para aprendizagem Muitas praacuteticas realizadas durante aulas e atividades propostas satildeo relevantes para o desenvolvimento da motivaccedilatildeo ndash algumas delas institucionalizadas como a flexibilizaccedilatildeo do curriacuteculo e muitas delas criadas pelos proacuteprios educadores

Discutir motivaccedilatildeo na praacutetica eacute encontrar meios de apoiar o trabalho dos educadores e de ter os melhores resultados possiacuteveis com as accedilotildees que estatildeo sendo realizadas Conectando a motivaccedilatildeo na intencionalidade dessas iniciativas eacute possiacutevel desenvolvecirc-la e gerar impactos positivos em todo o processo de aprendizagem do estudante


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Conheccedila alguns exemplos que foram compartilhados na trilha pedagoacutegica do evento e que mostram como isso jaacute pode ser feito

MATO GROSSO DO SUL

A implementaccedilatildeo do componente Projeto de Vida na rede estadual provocou mudanccedilas nas escolas

sul-mato-grossenses ndash o trabalho intencional de discutir e trilhar passos rumo a um objetivo

especiacutefico estimulou nos estudantes a necessidade de se organizarem para realizar seus objetivos e

tomar decisotildees conscientes fortalecendo as suas competecircncias de autogestatildeo A aproximaccedilatildeo

com os professores permitiu entender melhor as necessidades e desafios de sua atuaccedilatildeo enquanto a praacutetica em sala de aula tornou-se mais alinhada com

os interesses dos estudantes e com seus objetivos dentro e fora da escola

ldquoUma andorinha soacute natildeo faz veratildeo mas acorda o bando todo Eacute isso que o professor faz Ele se

motiva e motiva a todos () No mundo real existem processos chatos e o estudante precisa saber disso Mas ele faz qual o motivo de ter feito aquilo e porque

ele estaacute motivadordquo Jesseacute Cruz da SEDUC-MS


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SAtildeO PAULO

A educaccedilatildeo integral eacute trabalhada no estado de Satildeo Paulo entre outras accedilotildees a partir do Programa Inova Educaccedilatildeo que traz os componentes Projeto de Vida Tecnologia e Inovaccedilatildeo e eletivas O socioemocional permeou a elaboraccedilatildeo dos materiais e a orientaccedilatildeo das praacuteticas pedagoacutegicas apoiando os estudantes em processos de tomada de decisotildees e na autonomia para accedilotildees presentes e futurasldquoOs alunos que fazem Projeto de Vida criam seu propoacutesito a partir de pequenas atividades em que eles satildeo protagonistas e satildeo agentes da educaccedilatildeo O professor estaacute num papel em que ele tambeacutem vai aprender conectando-se com o estudante e com o mundo ndash sua comunidade sua escolardquo Caacutessia Moraes SEDUC-SPEssa interaccedilatildeo e desenvolvimento soacute eacute possiacutevel quando os estudantes refletem e falam sobre seus sonhos e por isso a primeira parte do componente eacute bastante relacionada ao autoconhecimento Com essas definiccedilotildees eacute mais faacutecil trilhar objetivos e engajar-se em projetos e atividades direcionadas desenvolvendo as competecircncias de abertura ao novo na medida em que descobertas e desafios vatildeo acontecendo


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RECIFE

Na capital pernambucana o FabLab Recife representa um ambiente de inovaccedilatildeo criaccedilatildeo e experimentaccedilatildeo que permite a crianccedilas e jovens desenvolver ideias e colocar a matildeo na massa para entender como as coisas podem ser feitas e modificadas O resultado Jovens motivados a testar possibilidades e que aprender a driblar o medo de errar na hora de assumir riscos e responsabilidades Lidar com a frustraccedilatildeo de ver um projeto natildeo dar certo na primeira tentativa defender uma nova ideia para os colegas e colocar planos em praacutetica satildeo tarefas que exigem o desenvolvimento da resiliecircncia emocional que eacute colocada em praacutetica todos os dias pelos estudantes recifensesldquoPrecisamos ajudar a juventude a entender o que interessa a ela e depois entender o que elas precisam fazer para desenvolver suas habilidades A motivaccedilatildeo eacute um processo interno contiacutenuo e radiado Se vocecirc consegue levar para a escola vocecirc consegue levar para a comunidaderdquo Edgar Andrade CEO do FabLab Recife

Quer saber mais detalhes sobre cada histoacuteria

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A motivaccedilatildeo pode mudar a vida das pessoas

Aleacutem de abordar os aspectos cientiacuteficos pedagoacutegicos e institucionais da motivaccedilatildeo o Seminaacuterio tambeacutem compartilhou histoacuterias de vida inspiradoras Da arte ao autoconhecimento da ciecircncia agrave causa social a motivaccedilatildeo de cada um desses convidados foi fundamental para transformar suas jornadas tornar seus sonhos realidade e mudar a vida de outras pessoas e comunidades

Ter uma vida com propoacutesito eacute ser motivador para vocecirc mesmo acordar

todos os dias sabendo que vocecirc faz parte de algo maior pensar como posso ajudar

a vida de algueacutem e compartilhar tambeacutem o conhecimento que eu adquiriWilliam Kamkwamba


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Achar o meu propoacutesito sempre foi uma busca um processo diaacuterio para melhorar como pessoa todos os dias Como eu posso melhorar aprender expandir Natildeo existe nada mais valioso do que conhecer a si mesmo

Eu vi tudo e pensei eu vou superar isso Essa situaccedilatildeo natildeo vai fazer com que eu desista do meu

sonho com que eu desista daquilo que eu quero fazer e da arte Eu nunca pensei dessa forma nunca

me acovardei A cada dia que eu pude trabalhar e pude me formar eu fui fazer isso Me senti

completamente fazendo o que eu queria e isso me trazia satisfaccedilatildeo como traz ateacute hoje

Gisele Buumlndchen

John

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Eu queria ser uma naturalista e escrever livros pois eles tiveram um papel muito importante

na minha juventude Passei a escrever artigos e um livro e quase fui expulsa da faculdade ndash disseram que cientistas natildeo escrevem livros

populares O que eu disse lsquoTudo o que tem nesse livro eacute para que as pessoas conheccedilam e se interessem pela ciecircnciarsquo A partir disso

muitos outros cientistas comeccedilaram a escrever livros e compartilhar a informaccedilatildeo

Jane Goodall

Jane Goodall

ENCERRAMENTO


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Em um dia de programaccedilatildeo o Seminaacuterio trouxe evidecircncias cientiacuteficas praacuteticas pedagoacutegicas e reflexos da motivaccedilatildeo em poliacuteticas puacuteblicas educacionais O Instituto Ayrton Senna acredita na articulaccedilatildeo dessa triacuteade para a realizaccedilatildeo de accedilotildees que consigam efetivamente utilizar todo o potencial da motivaccedilatildeo para alavancar a aprendizagem e apoiar os educadores nesse processo

ldquoDo ponto de vista das redes de educaccedilatildeo e das escolas o que significa colocar em praacutetica as

poliacuteticas que fomentem a motivaccedilatildeo Significa ter um curriacuteculo que explicite assim como a BNCC as

competecircncias socioemocionais fundamentais para que a motivaccedilatildeo aconteccedila garantir a flexibilizaccedilatildeo curricular para que isso possa ser desenvolvido de

forma intencional e ainda alinhar as poliacuteticas de formaccedilatildeo de professores e de avaliaccedilatildeo com esse

curriacuteculo que hoje estaacute contemplado na BNCCrdquoTatiana Filgueiras vice-presidente de Educaccedilatildeo Inovaccedilatildeo e

Estrateacutegia do Instituto Ayrton Senna

O que aprendemos com o Seminaacuterio Motivaccedilatildeo

1 A motivaccedilatildeo eacute a fonte de energia para o estudante querer aprender e seguir na escola

2 As competecircncias socioemocionais satildeo importantes alavancas da motivaccedilatildeo

3 Poliacuteticas puacuteblicas e praacuteticas pedagoacutegicas precisam se conectar com a motivaccedilatildeo dos estudantes

GOSTOU ASSISTA AO EVENTO COMPLETO


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O Instituto Ayrton Senna estaacute ao seu lado nessa jornada

A temaacutetica da motivaccedilatildeo estaacute presente em pesquisas iniciativas parcerias e conteuacutedos produzidos pelo Instituto Ayrton Senna Conheccedila e acompanhe a paacutegina sobre esse conceito e tenha acesso a mais conteuacutedos e inspiraccedilotildees

Para envolver os estudantes e jovens nesse percurso o Instituto tambeacutem desenvolveu e lanccedilou o aplicativo Motivaccedilatildeo+ disponiacutevel para Android e iOS e que tem como objetivo nortear um verdadeiro mergulho no universo da motivaccedilatildeo promovendo o autoconhecimento a elaboraccedilatildeo de projetos de vida e conectando o processo da aprendizagem a diversos interesses dos estudantes Confira

Cruzando o Rubicatildeo

Se vocecirc assistiu ao Seminaacuterio viu que a metaacutefora de cruzar o Rio Rubicatildeo eacute bastante recorrente quando se fala de motivaccedilatildeo Quer entender melhor o que isso quer dizer A vice-presidente de Educaccedilatildeo do Instituto Ayrton Senna Tatiana Filgueiras foi ateacute o rio localizado na Itaacutelia para explicar

Assista ao viacutedeo

SUMAacuteRIO

INTRODUCcedilAtildeO 3

A MOTIVACcedilAtildeO 4

A motivaccedilatildeohellip 5

MOTIVACcedilAtildeO NA CIEcircNCIA 8Conceito cientiacutefico 9Como desdobrar a teoria na praacutetica 12Qual a relaccedilatildeo entre motivaccedilatildeo e competecircncias socioemocionais 14E a BNCC 16Nossas pesquisas 18

O que as pesquisas do eduLab estatildeo nos dizendo sobre motivaccedilatildeo 19

MOTIVACcedilAtildeO EM POLIacuteTICAS PUacuteBLICAS 24

Alavanca em escala 25

MOTIVACcedilAtildeO NA PRAacuteTICA 29

A motivaccedilatildeo pode mudar a vida das pessoas 34

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O que aprendemos com o Seminaacuterio Motivaccedilatildeo 38O Instituto Ayrton Senna estaacute ao seu lado nessa jornada 39




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