Portfólio 2015 Luana

7/23/2019 Portfólio 2015 Luana

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Universidade Estadual da ParaíbaCentro de Ciências Humanas e Exatas

Curso de Licenciatura Plena em Letras – Língua Portuguesa

Programa Interinstitucional de Bolsas de Iniciação !ocência

Port"#lio do PIBI! de Letras – Língua

Portuguesa – CCHE – $%&'



Subprojeto:

A leitura do texto literário na sala de aula: do

sabor ao saber sobre a língua(gem).

Coordenador de área:

Pro"( !r( )arcelo )edeiros da *ilva

Supervisores

!aniele +avares ,igueira

-E( ) de E(,( II Bento +en#rio de *ousa.

,/gner de 0liveira *antos-E(E(E(,()(I 1os2 Leite de *ousa.

Bolsistas

3nderson 4ain5 Cardoso da*ilva

Edcarla 0liveira Be6erraHumberto Carneiro )onte17nior

Laíse +atiane 8omes )eloLeandro Henri9ue de *ousa

Be6erraLuana :alline )oura

Pereira)aria Conceição ,erreira

+orres)aria Ediv;nia ,eitosa de

Lima)aria 4oseli da *ilva

Pereira<innie 3ra7=o ,erreira



(GELLITE): GRUPO DE ESTUDO SOBRELÍNGUA, LITERATURA E ENSINO



Integrantes do PIBI ! "etras !

Portugu#s !$onteiro%Apresentado em eventos

a&ad#mi&os% a o'i&ina: (UPI):

Unidade de Poesia intensiva

( *I): n&ontro de Ini&ia+,o -

o&#n&ia Campina /rande PB

(C""): I Col01uio de studos

"inguísti&os e "iterários $onteiro PB

(I 2"IB3) 2eira "iterária de Bo1ueir,o PB



Apresenta+,o de

Posters na 456

27C8 2eira deCi#n&ia e 7e&nologia

Campina /rande

PB



I Semana da "eitura de 9uaeirin8o

;"eitura% literatura e 'orma+,o de leitores: práti&as e

experi#n&ias na edu&a+,o bási&a;

Integrantes do PIBI !

"etras ! Portugu#s !

$onteiro Parti&ipando

de uma mesa redonda

em 9uaeirin8o PB.



A+<es na . $ de .2. II Bento 7en0rio

de Sousa ao longo do ano de =>4?. 3 Escola )unici>al de

Ensino ,undamental IIBento +en#rio de *ousa?"ica situada na 6ona rural

do municí>io Paraibano de)onteiro -*ítio *anta

Catarina.( 3 mesma? conta

com uma e9ui>e de %@docentes e &&A dissentes(0s bolsistas reali6avam as

intervençes nassegundas"eiras? com cargaDor/ria m/xima de $ Doras(

+U4)3* FG? @G e G( Eduas turmas es>eciais de

3l"abeti6ação eLetramento(



1uipe Bento 7en0rio:

Coordenador de área

Supervisora

Bolsistas



Primeiro contato com a escola



7ítulo: ;Será 1ue eu &on8e+o@;

Idade: 3 >artir de &% anos(*mero de parti&ipantes ' ou mais(Como brin&ar:

!e olDos vendados? o >artici>ante? a>enascom o auxílio do tato? tentar/ descobrir 9ue

ob=eto lDe "oi entregue(3 1ue desenvolveEssa brincadeira desenvolve a >erce>ção ea concentração($ateriais:

Bola de gude? >eteca? baleadeira? >ião?barco de >a>el? carrinDo? ob=etos demadeira como cavalo? cabra? >eixe? tatu?

>/ssaros? Domem? mulDer? carro de boi?>ilão cadeiras e um >ano >ara vendar osolDos dos alunos(

3bjetivo

Com esta atividadeob=etivamos 9ue os

alunos desenvolvessema ca>acidade criativa e

construíssem suas>r#>rias Dist#rias a >artir

desses ob=etos?sociali6andoas com os

demais colegas(



Leitura do texto não-verbal

3bjetivoA prin&ípio 'oram exploradoras

apenas as ilustra+<es do livro a

'im de 'aer &om 1ue os alunos

pudessem l#las e depois&omparar a 8ist0ria 1ue leram nas

imagens &om a 8ist0ria es&rita no

livro. m seguida% o pro'essor leu

o livro e os alunos seguiram

debatendo sobre at 1ue ponto a

8ist0ria es&rita por Ana $aria

$a&8ado assemel8ase eou

diverge da 8ist0ria 1ue eles

&riaram a partir apenas dasilustra+<es 1ue l8es 'oram

apresentadas.



3bjetivo

Ex>lorar mais detidamente as com>etências deleitura e de escrita dos alunos( Para isso? utili6amosum trecDo do livro lido? o 9ual a>resenta as

características do >rotagonista( 3>#s esta atividade?"oi o momento de re"letir sobre o trecDo a>resentado(

0s alunos a>ontaram as características do

>ersonagem( Em seguida? >ensaram e ex>ressaramem "orma de desenDo as características 9ue

com>em a si mesmos( Essa atividade? al2m de levaros alunos a re"letirem sobre o texto? visou lev/los aex>ressarem como eles >r#>rios se enxergam diante

da sociedade



3bjetivo

Ex>lorar mais detidamente ascom>etências de leitura e de

escrita dos alunos( 3ssimcomo a atividade anterior? a

>artir de um trecDo? dessa ve6?re"erente a região do

>rotagonista buscamosa>rimorar as Dabilidadesleitoras e escritoras dos

alunos(



O!"eti#o Exibição do vídeo JPomarJ do gru>o

Palavra Cantada? com intensão de levaros alunos a identi"icarem 9uais das "rutasa>resentadas no vídeo? "a6iam >arte ou

não de sua região( Em seguida? >or meiode sorteio? os alunos receberam a "igura

deuma "ruta? e tentaram escrever o nome

da >lanta ou /rvore 9ue a res>ectiva "ruta>ertence( -ex( Banana Bananeira.(



inDmi&a Silábi&a

Idade: a >artir de &% anos(*mero de parti&ipantes: ' ou mais(Como brin&ar:

3 aluno puxará uma carta e odesenDo 9ue sair determinar/ a>alavra a ser "ormada( Como todas assílabas estarão embaralDadas? o alunoter/ de =unt/las "ormandocorretamente a >alavra 9ue nomeia odesenDo da carta 9ue o aluno >uxouno início da din;mica(3 1ue desenvolve:

Essa brincadeira desenvolve a leitura?escrita? >erce>ção e concentração dosalunos(

$ateriais:Cartes com imagens e cartes comas sílabas >ertencentes s imagens(



inDmi&a: Palavra Cruada

Idade: a >artir de &% anos(*mero de parti&ipantes: $ ou mais(Como brin&ar:

3 cru6adinDa consiste em levar os alunos a

com>letarem corretamente os 9uadrinDos va6ios? tendocomo >ista uma >alavra >rinci>al(3 1ue desenvolve:

Essa brincadeira estimula o exercício da leitura eescrita? al2m de ser um bom exercício de observação?re"lexão e concentração(

3bjetivo

Com esta din;mica?al2m de avaliar nossosalunos de uma "orma

divertida? conseguimos

estimular o exercícioda leitura e da escrita?

uma ve6 9ue "oinecess/rio

reorgani6arem asletras de "orma correta

e no lugar certo(



3bjetivoExibição de imagens e vídeos relacionados ao >aís onde se>assa a Dist#ria de Lila? o Kuênia( medida 9ue as imagenseram a>resentadas? o >ro"essor instigava os alunos? levando

os a >ensar na cultura? no ambiente? nas rou>as e noscostumes relacionados a esse >aís( Este >rocedimento "e6

se necess/rio >ara inserir os alunos no universo onde aDist#ria se desenrola(



3bjetivo0 >ro"essor distribuiu >ara cada aluno uma >/gina do livro xerocada(0s alunos tiveram de inter>retar o texto nãoverbal >resente na

>/gina( Em seguida? cada um deles tentou ler o m/ximo de >alavrasdo trecDo? escrevendoas em um >a>el( Logo? es>erouse 9ue eles

consiguisem associar as >alavras lidas com as imagens inter>retadas(



3bjetivo

3nalisar a relação entre o texto verbal e o nãoverbal?evidenciando as in"ormaçes 9ue o texto nãoverbal nosa>resenta e a tem/tica 9ue est/ sendo abordada(

Por "im? o >ro"essor leu a Dist#ria 9ue? assim como emJ*everino "a6 cDoverJ? voltase >ara o tema da MMsecaMM e a

busca >or cDuva( 0 intuito com o trabalDo com os dois livros"oi am>liar o Dori6onte de leitura dos alunos? desenvolvendo

neles a ca>acidade >ara estabelecer o di/logo entre os textos?>ercebendo os elos intertextuais 9ue unem um livro ao outro?

bem como am>liar o Dori6onte cultural deles a >artir do estudode um livro sobre um >aís com costumes e >ovos bem

di"erentes do nosso(



inDmi&a: ;Ca+a palavras;

Idade: a >artir de N anos(*mero de parti&ipantes: $ oumais(Como brin&ar:0s caça>alavras consistem em9uadrados cDeios de letrasemaranDadas em meio s 9uais 2>ossível encontrar >alavras(3 1ue desenvolve:

Essa brincadeira desenvolvevocabul/rio e concentração? al2mde ser um bom exercício deobservação(

3bjetivoCom esta din;mica? al2m deavaliar o desem>enDo dos

alunos 9uanto com>reensãoda Dist#ria? conseguimos>rovocar a curiosidade?

a>rimorar a com>etência daleitura e escrita? desenvolver aconcentração e a observação?

uma ve6 9ue "oi necess/rioencontrar em meio a umemaranDado de letras? as

res>ostas corres>ondentes as

>erguntas "eitas sobre anarrativa lida(



Atividade 2inal: Con'e&+,o de

'anto&8es

Para "inali6armos as atividadesre"erentes ao livro JLila e o

segredo da cDuvaJ? lançamos a>ro>osta aos alunos 9ue

con"eccionassem "antocDesre>resentando os >ersonagensda Dist#ria JLila e o *egredo da

CDuvaJ(



Se1u#n&ia II Al'abetiar

3bjetivo

3>resentar as di"erençasexistentes entre a letra de

"orma e a letra cursiva-tamanDo? "orma e circulação

social.(

,eita a distinção entre asletras? o >ro"essor distribuiur#tulos de >rodutos de

grande circulação?su>ostamente usados na

rotina desses alunos? >ara9ue >udessem observar 9ual

dos dois ti>os de letrasestudadas? estão >resentesnos r#tulos dos >rodutos? e

>or9ue a letra "oi escritada9uela "orma(



7ítulo: ;Batal8a naval al'abti&a;

Idade: 3 >artir de &% anos( *mero de parti&ipantes: ' ou mais(Como brin&ar: Partindo do =ogo

tradicional 9ue consiste em estrat2gias>ara a"undar embarcaçes? "i6emos umaada>tação e a nossa batalDa navalconsistiu em Ja"undarJ as letras >erdidasdo al"abeto(3 1ue desenvolve: 3ssimilação das letrasisoladamente e em "ora de ordem? o 9ue

contribuiu >ara a ex>ansão do universo decom>reensão deles(

3bjetivonsinar aos nossos alunos o

al'abeto de 'orma di'eren&iada

dos moldes tradi&ionais% pois

&omo se tratava de alunosavessos a leitura e a es&rita 'oi

ne&essário 'ugir de atividades

me&Dni&as pautadas apenas na

repeti+,o e na memoria+,o.



;ado das Adivin8as;

Idade: 3 >artir de &% anos(*mero de parti&ipantes: ' ou mais(Como brin&ar: 0 >artici>ante =ogar/ o dado? omesmo ir/ conter as seguintes o>çes Passa ave6? coringa? res>onda uma adivinDa? res>ondaduas adivinDas? indi9ue um colega( 3 o>ção 9uecair? ser/ executada >elo aluno(3 1ue desenvolve:

+rabalDando a sílaba com>lexa KU? e osencontros consonantais OH e LH atentando asdi"iculdades encontradas nos alunos?

descobertas em aulas anteriores

3bjetivo 3 atenção es>ecial a tais sílabas?

mostrouse necess/ria? a>#salgumas leituras reali6adas emaulas anteriores? as 9uais nos

>ermitiram identi"icar 9ue algunsalunos não conseguiam ler

>alavras em 9ue elas estavam>resentes( Portanto? com esta

din;mica ob=etivamos melDorar o

nível de letramento dos alunos(



$Bin%o &as Pala#ras$

I&a&e: a partir de 8 anos.N'mero &e

articiantes: 2 ou mais.omo !rincar: o professorca por responsável dechamar as palavras, e osalunos terão de marcar ounão em suas cartelas.

O *+e &esen#ol#e:Essa brincadeira, é umaforma de avaliar oconhecimento dos alunosuanto as s!labascomplexas e aos encontros

consonantais estudados emaulas anteriores.

"ar telas do #$in%o das &alavr as#



CulminDn&ia na . $ de .2. II Bento

7en0rio de Sousa

Bolsista "uana relatando suas

xperi#n&ias sobre as a+<es ao longo

do ano.

Bolsista "eandro mostrando

as 'otos re'erentes as

atividades desenvolvidas.

Bolsista Eoseli expondo o material utiliado

em suas atividades.

Bolsista Anderson 'aendo a

entrega de brindes aos pais e

alunos.

Bolsista d&arla estregando a premia+,o

ao aluno sorteado(

Documents

Portfólio 2015 Luana