O óbvio na relação pedagógica Suzana Schwartz

O óbvio na relação pedagógica

• Este artigo tem por objetivo oportunizar espaço para a reflexão crítica para a percepção de que se não considerarmos que o obvio do outro é diferente do meu e não atentarmos na prática pedagógica para estas possíveis diferenças, poderemos estar encaminhando a ação de obviar no sentido de obstar aprendizagens.

O óbvio na relação pedagógica

• Paulo Freire: Canção do óbvio

• Neste poema, ele anuncia a necessidade de desvelar( descobrir, revelar) o óbvio na relação pedagógica, além de analisar a subjetividade do sujeito.

• Ele se definia educador das obviedades( um dos mais importantes educadores brasileiros.

Será óbvio o conceito de óbvio

• Óbvio, segundo FERREIRA( 2001,P.389), significa, claro evidente e obviar: evitar, afastar

• A relação entre os dois termos permite interpretações e hipóteses.

• Morim diz: “ todo o conhecimento é tradução, reconstrução inclui assim a interpretação do aprendiz.

Será óbvio o conceito de óbvio

• Sendo assim com que coerência nos aventuramos a dizer que algo está certo ou errado?

• O erro faz parte dos processos de ensino e aprendizagem, uma hipótese incompleta sobre determinado assunto.

• Não é comprovado que crianças com fome, frio e de famílias desestruturadas não aprendem( e nem questão de ritmo).

Será óbvio o conceito de óbvio

• O problema não é de ritmo ou de linhagem, e sim de didática adequada e respeitadora das experiências, dos conhecimentos prévios destes aprendizes.

• Morim( 2001) diz que todo o conhecimento humano comporta o risco do erro e da ilusão. Enumerando sete saberes necessários para a educação do futuro.

Sete saberes

• 1º saber: As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão.

• 2º saber: Os princípios do conhecimento pertinente

• 3º saber: ensinar a condição humana.

• 4º saber: Ensinar a identidade terrena

• 5º saber: Enfrentar as incertezas

• 6º saber: o ensino da compreensão

• 7º saber: ética do gênero humano

Sete saberes

• 1º saber: As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão: Todo o conhecimento está ameaçado pelo erro e pela ilusão.

• A educação deve mostrar que não há conhecimento que não esteja, em algum grau, ameaçado pelo erro e pela ilusão. É necessário destacar em qualquer educação, as grandes interrogações sobre nossas possibilidades de conhecer e por em prática essas interrogações.

• Pois a educação que visa transmitir o conhecimento não pode ser tão cega quanto ao que é o conhecimento humano seus dispositivos, enfermidades, dificuldades, tendências ao erro e á ilusão.

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Considerações

• Trabalhar com a existência na relação pedagógica é compreender que o que é dito não possui um único significado, um único sentido.

• O que é obvio para mim não necessariamente será para outro.

• As ações docentes devem sair da mesmice do óbvio da busca de culpados da não aprendizagem.