Embed Size (px)
Citation preview
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCACÃO
Departamento de Formação e Acompanhamento Pedagógico Rua Canadá, 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-040 Telefone: 4072–7008/703
E.M. “DEPUTADO FREITAS NOBRE” - 4º Ano
ATIVIDADES QUE DEVEM SER REALIZADAS ENTRE OS DIAS 02/06 A 05/06
OLÁ,
INICIAMOS MAIS UMA SEMANA E OS ESTUDOS NÃO PODEM PARAR.
A PROPOSTA AGORA É A SEGUINTE: IREMOS UTILIZAR OS LIVROS COMO
APOIO À APRENDIZAGEM.
TODAS AS VEZES QUE VOCÊ VIR A IMAGEM DA SININHO,
VOCÊ VAI PROCURAR NO SEU LIVRO AS PÁGINAS, LER E FAZER AS ATIVIDADES
CORRESPONDENTES.
COMBINADO?
ENTÃO VAMOS LÁ!
OBJETIVOS GERAIS:
Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam
uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
patrimônio artístico da humanidade.
Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Localizar informações explícitas e implícitas em textos.
Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa,
tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados
por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos
oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo
etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de
representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais
estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.
Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar
acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo
etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de
representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc).
LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVO: Ler e interpretar textos; comparar textos que contenham assuntos semelhantes;
compreender o gênero textual trabalhado; identificar encontros consonantais.
CONTEXTUALIZAÇÃO: A Imensidão além do nosso planeta é motivo de fascínio para muita gente.
Muitas descobertas já foram feitas, e cada vez mais a nossa curiosidade é aguçada diante das
maravilhas que existem em sua vastidão. Alguns textos são científicos, outros são contos que fazem a
nossa imaginação voar alto. Aproveitem as atividades e leiam os textos indicados para saber mais do
que falam por aí a respeito do universo.
Leia o texto expositivo abaixo e depois responda as duas perguntas:
A) Qual o título do texto?
B) Com essa história, os gregos tentaram explicar o quê?
REVISANDO: ORTOGRAFIA
O Alfabeto é composto por 26 letras (5 vogais e 21 consoantes). A princípio, as
letras K, W, e Y eram consideradas estrangeiras. Mas, a partir do novo acordo
ortográfico, que entrou em vigor no ano de 2009, as letras podem ser utilizadas em
palavras de origens estrangeiras, além de nomes próprios, símbolos de medidas ou
nomes de lugares.
1 – Leia o alfabeto
2 – Anote em seu caderno apenas as CONSOANTES:
3 – Leia o quadro abaixo e relembre:
Acesse o link, se quiser assistir um vídeo da música “Balão Azul”:
https://www.youtube.com/watch?v=XNDziHRb2Q0
Livro de PORTUGUÊS Pág. 72 e 73
Livro de PORTUGUÊS
Pág. 43, 44, 45 e 46
CIÊNCIAS
OBJETIVO: Compreender, por meio de textos e imagens, algumas características da nossa galáxia.
Observar e assimilar o que são estrelas.
CONTEXTUALIZAÇÃO: É na Via Láctea que o nosso sistema solar está. São muitos os astros que o
compõem. Iremos estudar primeiro as estrelas. Quem já não tentou contar as estrelas do céu? Será
que nasce verruga no dedo se contá-las?
Falamos, em atividades anteriores, sobre os microrganismos que são seres muito pequenos
que só podem ser vistos em microscópios.
Agora iremos para outro extremo da ciência:
O Universo – que é o conjunto de todas as coisas que existem. Ele reúne os astros:
planetas, cometas, estrelas, galáxias, nebulosas, satélites etc.
NEBULOSA ESTRELAS
http://www.astronoo.com/pt/artigos/nebulosa-carina.htm
As estrelas nascem a partir de nebulosas compostas de gases, poeira e partículas sólidas.
O brilho das estrelas mudam: elas piscam. O piscar é provocado por mudanças no ar da
atmosfera que a luz atravessa.
Iremos falar muito mais sobre o Universo em nossas próximas atividades.
Nessa semana, Ciências estará junto com Português. Fique atento a Sininho!
Livro de PORTUGUÊS Pág. 74 e 75 Leia primeiro o texto da pág. 72
CURIOSIDADE ASTRONAUTAS NO ESPAÇO EM 2020
NASA enviará nosábado, 30 de maio de 2020, às 16h22, dois astronautas norte-americanos, Robert Behnken e Douglas Hurley. O lançamento se dará no Centro Espacial John F. Kennedy, no Cabo Canaveral, na Flórida.
Robert BehnkenDouglas HurleyFoguete Falcon 9 - Nave Space X
Veja mais emhttps://www.uol.com.br/tilt/noticias/afp/2020/05/01/spacex-e-nasa-vao-enviar-astronautas-ao-espaco-durante-pandemia.htm?cmpid=copiaecola
HISTÓRIA
OBJETIVO: Conhecer quem foi o primeiro astronauta brasileiro; identificar alguns avanços
tecnológicos que ocorreram após a ida do homem à Lua; reconhecer as transformações ocorridas nos
meios de comunicação.
CONTEXTUALIZAÇÃO: O primeiro astronauta a pisar na lua foi Neil Armstrong, um americano, em
20/07/1969, às 20h17min. Esse episódio trouxe um grande avanço na tecnologia, como a internet, o
forno de micro-ondas, o GPS, os telefones sem fio,produtos com códigos de barras, lentes de contato,
termômetro digital, velcro, entre outros. Foram muitas inovações...Amedição das ondas de calor dos
planetas e estrelas contribuíram para que nossos termômetros
tivessem sensores infravermelhos.
Em 29/03/2006, um astronauta brasileiro também foi à Lua e
realizou oito experimentos de universidades e institutos de
pesquisas brasileiros para testar a micro gravidade, que traria
benefícios à medicina. Vamos conhecer um pouco sobre ele:
Marcos Cesar Pontes nasceu em Bauru/SP e foi o primeiro astronauta brasileiro a participar de uma missão espacial. Ele decolou a bordo da espaçonave russa Soyuz TMA-8 rumo à Estação Espacial Internacional, retornando à Terra no dia 09 de abril de 2006. Tendo realizado o sonho de quase todas as crianças do mundo, Marcos Pontes se destacou como o primeiro astronauta profissional do Hemisfério Sul do Planeta, formado pela NASA, a viajar pelo espaço com a bandeira de seu país. Após a sua volta, o cosmonauta se dedicou a participar de diversos eventos no Brasil e no mundo contribuindo para o ensino das ciências e colaborando na luta pela educação de qualidade entre as crianças e jovens de escolas públicas e privadas brasileiras. Atualmente, Marcos Pontes ocupa cargo ministerial no governo de Jair Bolsonaro como Ministro da Ciência e Tecnologia.
Entrevista realizada por Mariana Alcântara.
QUE TAL VIAJAR PELO ESPAÇO COM THIAGUINHO, O AVENTUREIRO, E O ASTRONAUTA MARCOS PONTES?
https://youtu.be/gQhazOfyTP4
ATIVIDADES Copie e responda em seu caderno, completando as lacunas: a) A viagem do astronauta brasileiro foi para realizar experimentos relacionados à ______________________ e que traria benefícios à _________________________. b) A essa missão de Marcos Pontes, foi dada o nome de CENTENÁRIO. Esse nome foi escolhido porque lembra o voo de Santos Dumont, a bordo do 14-Bis em 1906. Santos Dumont foi o inventor do ________________________________________. c) Atualmente, Marcos Pontes exerce o cargo de Ministro da Ciência e Tecnologia no
governo do Presidente do Brasil, chamado __________________________________.
d) Observe a linha do tempo e responda:(copie no caderno e preencha as lacunas).
https://static.todamateria.com.br/upload/li/nh/linha_do_tempo_telefone.jpg
Em qual ano foi criada a primeira estação de comunicação por satélite? ___________.
Pesquise no dicionário ou na internet o significado de satélite e qual é a sua função. Quando iniciou o uso do celular e em qual país? _______________________________. Em São Paulo, os primeiros celulares digitais começaram a funcionar em: __________.
Livro de HISTÓRIA Pág. 136, 137 e 142
CURIOSIDADE
17/05 - DIA INTERNACIONAL DA COMUNICAÇÃO E TELECOMUNICAÇÕES
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcSiCHetjPQXI-6Z3eTKGEhZJ9CuXkHyv1-
HnTLa36gBf2KFq5Gg&usqp=CAU
OBJETIVO: Compreender medidas de tempo; utilizar o relógio para ler horas e minutos; perceber a
importância das horas no cotidiano.
CONTEXTUALIZAÇÃO: Tudo que acontece no mundo, historicamente, é registrado com datas e
horários. Isso facilita o entendimento do espaço e do tempo e nos faz entender o tempo passado.
Medidas de tempo
A humanidade sempre está com pressa. São muitos compromissos. Ficamos de olho no
relógio e no calendário para não nos atrasarmos ou esquecermos alguma
data importante.
O tempo pode ser medido de diversas maneiras.
O dia é dividido em horas; as horas, em minutos; os minutos, em segundos.
O relógio serve para marcar essas medidas.
Podemos medir o tempo também usando anos, meses (Janeiro, fevereiro, março, abril, maio,
junho, julho, agosto, setembro, outubro, novembro e dezembro), semanas ou dias (domingo,
segunda-feira, terça-feira, quarta-feira, quinta-feira, sexta-feira e sábado).
Pense: se não tivéssemos o calendário, como saberíamos a data que o primeiro
homem pisou na Lua?
Dê uma olhada no calendário abaixo e identifique: (não precisa registrar, é só um
exercício mental).
A) De que ano é esse calendário abaixo?
B) Qual foi o dia e o mês que o primeiro homem pisou na lua? (volte em história)
C) Em que dia da semana caiu essa data?
D) Se estamos em maio de 2020, faz quantos anos que isso aconteceu?
MATEMÁTICA
Vamos treinar com algumas atividades de medidas de tempo
Livro de MATEMÁTICA
Páginas 184,185 e 186
GEOGRAFIA
OBJETIVO: Compreender que o planeta Terra faz parte do sistema solar; compreender a formação do
planeta.
CONTEXTUALIZAÇÃO: Em ciências iniciamos o estudo do Universo, e dentro dessa imensidão
encontramos o nosso Sistema Solar onde existem vários planetas. A Terra é um desses planetas e é
nele que moramos. Graça aos astronautas e à tecnologia, descobrimos como é o nosso planeta
olhando através de fotos realizadas do espaço. Vamos aprender um pouco mais, afinal não podemos
ficar apenas no mundo da Lua, né?
Vejam no livro como é feita a divisão por continentes. O Brasil localiza-se no Continente
Americano, que é dividido em três partes: América do Norte, América Central e América do
Sul.
Que os mares e os oceanos já inspiraram músicos, poetas e escritores?
Na mitologia grega, o deus dos mares é Poseidon (conhecido pelos romanos como
Netuno), enquanto Oceano era o Titã que governava os elementos líquidos. Fora da
mitologia, da literatura e das artes, eles cobrem mais de setenta por cento da superfície
terrestre e são essenciais para a biosfera e para a vida no planeta.
O escritor e inventor Arthur C. Clarke disse: “Quão inapropriado chamar Terra este planeta,
quando é evidente que deveria chamar-se Oceano.”.
https://www.oeco.org.br/blogs/frases-do-meio-ambiente/10-frases-do-meio-ambiente-sobre-mares-e-oceanos
Livro de GEOGRAFIA Pág.10, 11, 12 e 13
ARTES
Tema: Cores quentes e frias
Objetivo: Conhecer, diferenciar e experimentar as cores quentes e frias. Relacionar
sensações às cores.
Na atividade anterior, você conheceu um pouco da biografia do artista Edgar
Degas e sobre as cores quentes e frias. Fez um desenho utilizando somente as principais
cores quentes. Vamos recordar quais são as cores quentes e frias?
Atividade
Pegue uma folha de sulfite, deixe a folha na posição horizontal (deitada) sobre a
mesa. Faça uma linha distante 2 cm da borda superior da folha. Neste local, coloque o seu
nome completo, 4º Ano e escreva qual é a sua turma (A, B, C, D ou E). Também não se
esqueça de escrever neste espaço o tema da atividade que será: Cores frias.
Se na atividade anterior você usou as cores quentes no seu desenho, desta vez
você fará o mesmo desenho, porém usará somente as principais cores frias para colorir,
que são:
Se você tiver mais de um tom de verde, azul ou roxo, sinta-se à vontade para usar
esses tons na pintura do seu desenho.
Por que fazer duas vezes o mesmo desenho e só mudar as cores? Ao terminar o
seu desenho, você poderá aproveitar para comparar quais as sensações que cada desenho
transmite para você. O desenho será o mesmo, mas a pintura será diferente. Preste atenção
em como as sensações mudam de acordo com as cores.
Azul Verde Roxo
Cores quentes Cores frias
EDUCAÇÃO FÍSICA
Aos educandos e suas famílias, a atividade de Educação Física desta semana é prática.
Objetivo: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional.
Contextualização: Não se sabe exatamente quando a peteca surgiu, mas sabe-se que
desde antes da chegada dos portugueses ao Brasil ela já era conhecida e usada pelos índios
brasileiros como atividade esportiva e instrumento de recreação sendo portanto de origem
indígena. O nome Peteca veio do tupi pe’teka, e significa bater com a palma da mão. Os
índios do Brasil faziam suas petecas com tocos de madeira ou palhas junto com penas de
aves amarrados com cipós. As petecas modernas são de materiais com couro, borracha e
penas naturais tingidas.
Figura: Peteca moderna Figura: Peteca feita com jornal
IMPORTANTE: Se você não tem uma peteca em casa você pode fazer uma utilizando
jornais, revistas ou sacos de supermercado. É fácil. Mas peça a ajuda de um adulto ou de uma
pessoa mais velha para fazer a peteca. É só fazer uma bolinha de jornal e em seguida
envolvê-la com outra folha de jornal amarrando e deixando as pontas soltas para cima.
Atividade 1: Brincar de peteca.
O objetivo da brincadeira é não deixar a peteca cair no chão, batendo nela com a palma
da mão jogando-a para cima.
Você pode brincar sozinho, em dupla ou em um grupo com mais pessoas.
Brincando sozinho o objetivo é brincar com a peteca e experimentar as várias formas de
bater na peteca impedindo que ela caia no chão.
Em dupla vocês podem se posicionar um de frente para o outro, jogando a peteca entre
os dois.
Em grupo vocês podem se posicionar em roda, jogando a peteca entre todos.
Atividade 2: Recriar a brincadeira de peteca.
Agora que tal “recriar” a brincadeira? Com qual material? Em que formato?
Vamos fazer uma peteca redonda, usando uma bola de meia e brincar da mesma forma
que na atividade anterior. A bola de meia por ser leve e macia permite brincar de uma forma
bem parecida com a peteca original, talvez até mais fácil. Vamos lá.
Atividade 3: Relacionar a peteca com o esporte coletivo.
Você já pensou quais esportes coletivos ou individuais tem alguma semelhança com a
brincadeira de peteca?
Um deles é o VOLEIBOL.
Dentre as várias regras do voleibol talvez as mais importantes são que a bola deve passar
sobre a rede de modo a que a bola toque no chão dentro da quadra adversária, ao mesmo
tempo em que temos que evitar que a bola caia no chão na nossa quadra(campo).
Então depois de experimentar a peteca tradicional e a bola de meia, se você tiver uma bola
macia (que não machuque a sua mão), você pode fazer o mesmo com essa bola, brincar
impedindo que ela caia no chão, batendo nela com as mãos.
