PREFEITURA MUN ICIPAL DE JARDINÓPOLIS-SP …

PREFEITURA MUN ICIPAL DE JARDINÓPOLIS-SP

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PLANEJAMENTO 9º ANO E.F.: SEMANA 6 – DE 10 À 14/05/2021 Habilidades Relacionadas às atividades: Língua Portuguesa:

(EF12LP01) Ler palavras novas no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido

provocados pelo uso de figuras de linguagem (ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, por exemplo) em textos de diferentes gêneros. Matemática: (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. (EF08MA08) Resolver e elaborar situações-problema que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. Educação Física:

(EF09EF12) Experimentar, fruir e recriar, danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas. Arte:

Identificar e analisar diferentes estilos musicais em gêneros da música popular brasileira e estrangeira, contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.

Geografia:

EF09GE17

História:

EF09HI06 Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no

Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade) Ciências:

(EF09CI03): Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica. Reconhecer a construção do conhecimento científico como um empreendimento que se dá ao longo da história e somando esforços de diferentes pesquisadores.

Inglês:

[EF08LI14] - Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos, expectativas e fazer previsões.

Docentes envolvidos na elaboração das atividades: Língua Portuguesa:

Alessandra , Amanda , Arlette, Cláudia, Talita. Matemática: Patrícia Alves Rodrigues Leite, Ana Flávia Fiori, Lincoln Martins Ferreira. Educação Física:

Maurício Peres e Régis

Arte:

Rosa Luzia Fabeni Negrizzolo. Geografia:

Ângelo e Márcio

História: Ciências:

Eduardo Junqueira; Miriam Granzoto; Tatiane Mioto Damasceno Inglês:

Cristina Helena Fregonesi Figueiredo.



ATIVIDADES 9º ANO E.F.: SEMANA 6 – DE 10 À 14/05/2021 Escola:

Estudante: nº

Ano/Turma:

..........10/05/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA “Sinto saudades de coisas que tive e de outras que não tive, mas que queria ter tido. Sinto saudades de coisas que nem sei se existiram.” Clarice Lispector Leia o texto acima e responda:

1- A autora diz sentir:

A-( ) tristeza. B-( ) saudades C-( ) alegria D-( ) esperança.

2- Identifique o tipo de sujeito da seguinte oração: “Sinto saudades de coisas que

tive.”

A-( ) Sujeito indeterminado. B-( ) Sujeito composto. C-( ) Sujeito oculto (subentendido ou desinencial). D-( ) Oração sem sujeito.

3- Identifique o predicado da mesma oração:

A-( ) predicado Verbal. B-( ) Predicado Nominal C-( ) Predicado Verbal e Nominal D-( ) Predicado Verbo-Nominal

4- Qual a função sintática de Saudades no texto?

A-( ) Sujeito B-( ) Predicativo do Sujeito. C-( ) Objeto Direto D-( ) Objeto Indireto.

MATEMÁTICA/LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA Resolvendo um sistema de Equações lineares de 1 grau por diferentes estratégias.

Assista, se possível, ao videoaula indicada:

https://www.youtube.com/watch?v=40GJPFORKfY https://www.youtube.com/watch?v=PHbdskdzMvY

https://www.youtube.com/watch?v=40GJPFORKfY

https://www.youtube.com/watch?v=PHbdskdzMvY



EDUCAÇÃO FÍSICA Aula 1 – Assista o vídeo no link sugerido sobre dança de salão. Link: https://www.youtube.com/watch?v=xHWEWY6XA94 Atividade 1 Responda: Qual o valor cultural de uma dança de salão? Atividade 2 Responda: O que a dança lhe propõe como sensação?

ARTE Gênero e estilo musical: Gênero musical - É o que podemos chamar de grande categoria, ou seja, são aquelas músicas que possuem características, instrumentação e estrutura base, além de servirem de referência para variações. Podemos exemplificar como gêneros da música popular brasileira: Samba, Axé, Forró, Funk, Gospel etc.; gêneros da música estrangeira: Fado,

https://www.youtube.com/watch?v=xHWEWY6XA94



Tango, Reggae,Salsa, Country etc. Estilo musical - Está relacionado às formas de variar um mesmo gênero musical, de acordo com as séries de escolhas musicais feitas pelos compositores, arranjadores e intérpretes. Dentro dessas escolhas pessoais, estão variações de ritmo, modos de escolher ou dedilhar cordas, melodia, humor e dinâmicas. O estilo engloba um senso de individualidade e personalidade na música. Atividades: 1- De exemplo de gêneros musicais. 2_ O que é estilo musical? 3- Escreva algumas variações (estilos) dos gêneros: Sertanejo: Exp.:. - Sertaneja raiz, romântico, dançante, universitário. MPB: Samba: Forró:

..........11/05/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA Poesia

Cidade grande

( Carlos Drummond de Andrade)

“ Que beleza, Montes Claros. Como cresceu Montes Claros.

Quanta indústria em Montes Claros. Montes Claros cresceu tanto,

Ficou urbe tão notória, Prima rica do Rio de Janeiro,

Que já tem cinco favelas Por enquanto, e mais promete”.

O que é eu lírico? Eu lírico, eu poético ou sujeito lírico são nomenclaturas utilizadas para indicar a voz que enuncia o poema. O gênero lírico é aquele destinado a expressar emoções, sensações, disposições psíquicas, ou seja, a vivência de um eu em seu encontro com o mundo.

1- O Eu lírico refere-se à cidade de Montes Claros expressando:

A-( ) Saudades B-( ) Tristeza C- ( ) Crítica D-( ) Desprezo



2- A mesma ideia expressa na questão 1 é equivalente a uma conhecida figura de

linguagem. Identifique-a:

A-( ) Metalinguagem, que consiste em fazer a linguagem referir-se à própria linguagem. B-( ) Ironia, que consiste em dizer o contrário do que se pensa, com intenção crítica. C-( ) Prosopopeia, que consiste em personificar coisas inanimadas, atribuindo-lhes vida. D-( ) Denotação, caracterizada pelo uso das palavras em seu sentido próprio e objetivo. 3- As palavras Urbe e Notória, podem ser substituídas por:

A-( ) Província / Exuberante. B-( ) Cidade / Notável. C-( ) Metrópole / Magnífica. D-( ) Bairro / Poderoso.


Se possível, assista aos vídeos indicados na segunda-feira

A aula de hoje será a continuação da aula de ontem! Resolução de sistemas lineares.

HISTÓRIA

A Constituição de 1934

Conheça as principais mudanças introduzidas pela Constituição de 1934: • voto secreto: com ele, dificultava-se a prática da corrupção eleitoral, tão comum nas décadas anteriores; • voto feminino: ganhando o direito ao voto, as mulheres passaram a ter importância na política; • Justiça Eleitoral: tinha como objetivo zelar pelas eleições; • ensino primário gratuito, de frequência obrigatória; • criação da Justiça do Trabalho; • direitos trabalhistas: foram reconhecidos direitos, como jornada de trabalho de 8 horas



diárias, descanso semanal remunerado, indenização por dispensa sem justa causa, proteção ao trabalho do menor e da mulher, férias anuais remuneradas, estabilidade à gestante etc.

A Constituição previa também que o próximo presidente seria escolhido por meio de eleições indiretas. A vitória nessas eleições coube a Getúlio Vargas.

O governo constitucional de Vargas

Quando Vargas assumiu o governo, o Brasil sofria os efeitos da Grande

Depressão (1929- 1933). As falências, o desemprego e a inflação em alta elevavam a tensão social; esse contexto facilitou a penetração de ideias vindas da Europa e a radicalização política. Surgiram no Brasil dois agrupamentos políticos rivais: os integralistas e os aliancistas. Os integralistas, liderados pelo escritor Plínio Salgado, seguiam os princípios do fascismo de Benito Mussolini. Em 1932, os integralistas fundaram a Ação Integralista Brasileira (AIB), uma organização política que tinha por lema Deus, Pátria e Família e que defendia:

a) um governo autoritário dirigido por um chefe e um partido único; b) o predomínio dos interesses da nação sobre os do indivíduo; c) a censura aos meios de comunicação.

A AIB conseguiu o apoio de membros das camadas médias, do alto clero, do

empresariado e das Forças Armadas e chegou a reunir mais de 100 mil filiados. Em oposição aos integralistas, foi fundada no Brasil, em 1935, a Aliança Nacional Libertadora (ANL), uma frente popular liderada pelos comunistas e chefiada pelo ex- capitão Luís Carlos Prestes. Os principais pontos do programa dos aliancistas eram:

a) o não pagamento da dívida externa brasileira; b) a nacionalização das empresas estrangeiras; c) a reforma agrária; d) a formação de um governo popular. Em 5 de julho de 1935, Prestes e um grupo de sargentos, cabos e soldados

comunistas de Natal, Recife e Rio de Janeiro promoveram um levante armado contra o governo, chamado à época de Intentona Comunista. O governo Vargas sufocou o levante e prendeu e torturou os simpatizantes da ANL, comunistas ou não. As cadeias das principais cidades brasileiras encheram-se de presos políticos, entre os quais estava o escritor alagoano Graciliano Ramos. Plínio Salgado (ao centro e de bigode) durante passeata dos camisas-verdes, da Ação Integralista Brasileira.

O Estado Novo

As eleições para presidente da República estavam marcadas para o início de 1938.

Vargas, no entanto, não estava disposto a deixar o poder. Por isso, ele anunciou pelo rádio que havia descoberto o Plano Cohen, segundo o qual os comunistas iriam provocar greves, incêndios em igrejas e o assassinato do presidente.

Na verdade, o Plano Cohen era falso, mas serviu de pretexto para que, em 10 de novembro de 1937, Vargas desse um golpe e implantasse uma ditadura, o Estado Novo. Naquele mesmo dia, ele fechou o Congresso Nacional e impôs ao país a Constituição de 1937, que permitia ao presidente governar por decretos-leis (leis impostas). As eleições presidenciais foram suspensas, as greves proibidas e os sindicatos passaram a ser ainda mais controlados pelo governo.

Vargas iniciou seu novo governo decretando a extinção de todos os partidos políticos. Inconformados, os integralistas atacaram o Palácio Guanabara, residência do presidente, em maio de 1938. Ajudado por sua guarda pessoal, Vargas resistiu ao golpe à bala; a seguir, aproveitou-se do episódio para mandar prender seus adversários. Mas



Vargas não se manteve no poder só por meio da violência; adotou também um conjunto de políticas públicas nas áreas do trabalho, da educação e da saúde e uma cuidadosa propaganda para exercer sua dominação.

O trabalhismo

Uma característica fundamental da política de Vargas foi o trabalhismo, que consistia em conceder benefícios reais aos trabalhadores e, ao mesmo tempo, fazer propaganda do que foi concedido, com a intenção de divulgá-lo e de despertar no trabalhador sentimentos de gratidão e retribuição. Durante o Estado Novo, a partir de 1942, Vargas divulgou amplamente os direitos trabalhistas, usando os jornais, o rádio e as comemorações cívicas. Exemplo disso foi o anúncio da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) na festa do 1o de maio de 1943. Os “encontros” de Vargas com os “trabalhadores do Brasil” no dia 1o de maio (Dia do Trabalho) eram organizados pelo Ministério do Trabalho. Eles incluíam desfiles escolares, operários e militares, apresentações de bandas e torneios esportivos. No auge da festa, Vargas discursava. Ele começava seus discursos sempre com a mesma frase: “Trabalhadores do Brasil...”, e num dado momento anunciava uma medida que arrancava aplausos da multidão. Exemplos: o salário mínimo e a CLT. O trabalhismo buscava estabelecer um vínculo político entre o presidente e os trabalhadores. Estes deviam ser produtivos e ordeiros e trabalhar para o progresso do Brasil.

Leia os textos e respondam as questões abaixo

1ª) Cite 3 mudanças que vieram com a Constituição de 1934.

2ª) Quais os dois agrupamentos políticos que surgiram no governo Constitucional de Vargas?

3ª) O que defendia os Integralistas?

4ª) Qual a primeira atitude de Vargas ao assumir a presidência depois do Golpe do Estado Novo?

5ª) Qual foi o anuncio feito pelo presidente Vargas no dia 01 de Maio de 1943?

GEOGRAFIA Orientações: Assista, se possível, a vídeo aula sobre:¨ Europa: Relevo e Hidrografia ¨, apenas para conhecimento; depois leia o texto e responda as atividades. Link: https://youtu.be/yGYVrVjGUQg O RELEVO E A HIDROGRAFIA DO CONTINENTE EUROPEU Três unidades de relevo destacam-se no continente europeu.



Maciços antigos. Montanhas muito antigas, que se situam no centro-norte e no leste do continente, entre as quais se destacam os montes Urais — que separam a Europa da Ásia, a leste — e os Alpes Escandinavos. Planícies centrais. Localizadas na região central, apresentam grande extensão e solos muito férteis, onde predominam o cultivo de cereais e a criação de gado. Cordilheiras recentes. Montanhas jovens e de elevada altitude: os Pireneus, os Cárpatos, os Alpes, os Apeninos, os Alpes Dináricos, os Bálcãs e a cadeia do Cáucaso. Também são encontradas no continente algumas áreas de depressão, ou seja, que estão abaixo do nível do mar. A mais conhecida é a dos Países Baixos, país famoso pelos seus diques e pôlderes. Em áreas de clima de alta montanha ou próximas às regiões polares, há vazios demográficos. Outra característica física que se destaca na Europa é seu aspecto recortado e irregular devido ao grande número de penínsulas e arquipélagos e aos mares interiores. A rede hidrográfica europeia é densa e apresenta numerosos cursos de água. Seus rios e mares são utilizados para produção de energia, irrigação, comércio e navegação. Além disso, constituem importantes eixos de integração entre os países do continente. Dentre os rios europeus, destacam-se o Volga — o mais extenso, na Rússia —, e o Reno, que nasce nos Alpes suíços e deságua no Mar do Norte, junto ao porto de Roterdã (Países Baixos). De acordo com o texto responda às atividades: 1- Quais são as três unidades de relevo que destacam-se no continente europeu? 2- Quais montes que separam a Europa da Ásia, a leste? 3- Planícies centrais. Localizadas na região central da Europa, apresentam grande extensão de que tipo de solo? 4- No continente Europeu algumas áreas de depressão, ou seja, que estão abaixo do nível do mar. Qual é a área mais conhecida?

..........12/05/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA Poesia

Mar Português (Fernando Pessoa)

“ Ó mar salgado, quanto do teu sal São lágrimas de Portugal !

Por te cruzarmos, quantas mães choraram, Quantos filhos em vão rezaram ! Quantas noivas ficaram por casar

Para que fosses nosso, ó mar ! ...........

Valeu a pena? Tudo vale a pena Se a alma não é pequena.

Quem quer passar além do Bojador Tem que passar além da dor.

Deus ao maro perigo e o abismo deu, Mas nele é que espelhou o céu. “

1- O poema utiliza várias figuras de linguagem para se referir ao mar. Identifique cada

uma delas: Ó mar salgado:

A-( ) Ironia



B-( ) Apóstrofe C-( ) Aliteração D-( ) Metonímia.

2- São lágrimas de Portugal.

A-( ) Metáfora B-( ) Antítese C-( ) Prosopopeia D-( ) Eufemismo. 3- Ao exagerar a ideia de que o sal do mar é composto por lágrimas, o poeta usa outra

figura de linguagem. Qual é essa figura?

A- ( ) Metonímia

B- ( ) Hipérbole C- ( ) Sinestesia. D- ( ) Zeugma 4- O poema Mar Português tem como tema (ideia central)

A-( ) Atribuir as derrotas dos portugueses nas conquistas marítimas. B-( ) Aumentar a importância dos feitos dos portugueses durante as grandes navegações. C-( ) Mostrar apenas as dificuldades vividas pelos marinheiros durante as navegações. D-( ) Relacionar os sons do mar ao lamento dos derrotados nas batalhas do Atlântico.



Resolução de problemas que recaem em Sistemas Lineares.



CIÊNCIAS https://youtu.be/scJnpGTZHJM

Após visualização do vídeo e leitura do texto, responder as atividades propostas abaixo.

A evolução da Tabela Periódica

O modelo de tabela periódica que conhecemos atualmente, foi proposto pelo químico

russo Dmitri Mendeleiev (1834-1907), no ano de 1869. A finalidade fundamental de criar uma tabela era para facilitar a classificação, a

organização e o agrupamento dos elementos químicos conforme suas propriedades. Muitos estudiosos já tentavam organizar estas informações e, portanto, muitos

modelos anteriores foram apresentados.

- Johann W. Döbereiner (1780-1849) foi um dos primeiros a observar uma ordem para organizar os elementos químicos. Como no início do século XIX valores aproximados de massa atômica para alguns elementos haviam sido estabelecidos, ele organizou grupos de três elementos com propriedades semelhantes. Conhecida como Tríades de Döbereiner: O modelo de classificação proposto por Döbereiner chamou bastante atenção da comunidade científica na época. Ele sugeriu uma organização baseada em tríades, ou seja, os elementos eram agrupados em trios conforme as suas propriedades semelhantes.

A massa atômica do elemento central era a média das massas dos outros dois elementos. Por exemplo, o sódio tinha um valor aproximado de massa que correspondia a média das massas de lítio e potássio. Entretanto, muitos elementos não podiam ser agrupados dessa forma.

https://youtu.be/scJnpGTZHJM

https://www.todamateria.com.br/massa-atomica/



- Alexandre-Emile B. de Chancourtois (1820-1886), geólogo francês, organizou 16 elementos químicos por ordem crescente de massa atômica. Para isso, utilizou um modelo conhecido por Parafuso Telúrico.

No modelo proposto por Chancourtois, ocorre a distribuição das informações na base, em forma de cilindro, alinhando verticalmente os elementos com propriedades semelhantes.

- Lei das Oitavas Lei das oitavas foi o nome proposto pelo químico inglês J.A.R. Newlands, no ano de

1865, à Tabela Periódica. Pelo fato de Newlands também ser músico, ele montou a tabela de acordo com as notas musicais (dó, lá, ré, mi, fá, sol, lá, si).

Newlands organizou os 61 elementos químicos conhecidos na época em ordem crescente de massa atômica e colocou-os em colunas verticais. Cada uma das colunas verticais possuía sete elementos.

Newlands observou que os elementos químicos presentes em uma mesma linha

horizontal de oitavas diferentes apresentavam propriedades químicas semelhantes. Assim, o primeiro elemento de uma oitava apresentava propriedades semelhantes ao primeiro elemento da outra oitava e assim sucessivamente.

- Tabela periódica de Mendeleiev



O Trabalho de Mendeleiev foi o mais completo até então realizado, pois organizou

os elementos em ordem crescente de massa atômica, o cientista manteve o padrão, mas posicionou os elementos em colunas horizontais e verticais, respeitando as características e semelhanças dos elementos. Ou seja, conforme suas propriedades, reuniu um grande número de informações de maneira simples e constatou que novos elementos seriam descobertos, deixando espaços para inseri-los na tabela.

Até então, nada se sabia a respeito da constituição dos átomos, mas a organização proposta por Meyer-Mendeleiev originou inúmeras investigações para justificar a periodicidade dos elementos e constitui a base da atual Tabela Periódica.

A tabela periódica recebe esse nome em relação à periodicidade, ou seja, os elementos estão organizados de forma que suas propriedades se repetem de forma regular.

ATIVIDADES

1. Durante seus trabalhos com os elementos químicos, o cientista tinha o hábito de anotar as propriedades de cada um deles em fichas. Em um dado momento, no ano de 1869, ele resolveu colocar essas fichas em ordem crescente de massa atômica. Logo após organizar os elementos em ordem crescente de massa atômica, o cientista manteve o padrão, mas posicionou os elementos em colunas horizontais e verticais, respeitando as características e semelhanças dos elementos. Quem era esse cientista?

a) Chancourtois b) Mendeleiev c) Newlands d) Dobereiner 2. Dmitri Mendeleiev, químico russo (1834–1907), fez prognósticos corretos para a tabela periódica, mas não soube explicar por que ocorriam algumas inversões na ordem dos elementos. Henry Moseley (1887–1915), morto em combate durante a Primeira Guerra Mundial, contribuiu de maneira efetiva para esclarecer as dúvidas de Mendeleiev ao descobrir experimentalmente:

a) o número atômico dos elementos da tabela periódica. b) a primeira lei de recorrência dos elementos químicos. c) os gases nobres hélio e neônio. d) o germânio, batizado por Mendeleiev de eka-silício. 3. Na tabela periódica os elementos estão ordenados em ordem crescente de: a) Número de massa. b) Número atômico.

https://www.todamateria.com.br/atomo/



c) Raio atômico d) Eletroafinidade. 4. Um átomo, cujo número atômico é 18, está classificado na Tabela Periódica como:(é necessário consultar a tabela periódica atual) a) metal alcalino b) metal terroso c) ametal d) gás nobre

..........13/05/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA ANTIGAMENTE

“Acontecia o indivíduo apanhar constipação; ficando perrengue , mandava o próprio chamar o doutor e, depois ir à botica para aviar a receita, de cápsulas ou pílulas fedorentas. Doença nefasta era a phtísica, feia era o gálico. Antigamente, os sobrados tinham assombrações, os meninos , lombrigas...” ( Carlos Drummond de Andrade) O texto acima está escrito em linguagem de uma época passada. Observe uma outra versão em linguagem atual.

ANTIGAMENTE Acontecia o indivíduo apanhar um resfriado; ficando mal, mandava o próprio chamar o doutor e, depois, ir à farmácia para aviar a receita, de cápsulas ou pílulas fedorentas. Doença nefasta era a tuberculose, feia era a sífilis. Antigamente, os sobrados tinham assombrações, os meninos vermes... 1- Comparando-se esses dois textos, verifica-se que, na segunda versão, houve mudanças relativas a: A-( ) Vocabulário B-( ) Construções sintáticas. C-( ) Pontuação. D-( ) Regência verbal. 2- “Os sobrados tinham assombrações, os meninos vermes”. Nessa oração, foi omitida uma palavra, contudo, sem alteração para a compreensão da mesma. Identifique a palavra omitida na oração e a respectiva figura de linguagem: A-( ) Possuíam / Redundância. B-( ) Tinham / Zeugma. C-( ) Adquiriam / Prosopopeia. D-( ) Ganhavam / Hipérbole. 3- Identifique a opção em que todas as palavras são acentuadas pela mesma regra:

A-( ) Pílulas / indivíduo / gálico. B-( ) Saúde / saída / caíste. C-( ) Jurucê / anéis / dólar. D-( ) Farmácia / príncipe / português.





Vamos resolver mais exercícios!

2. Cláudio usou apenas notas de R$ 20,00 e de R$ 5,00 para fazer um pagamento de R$ 140,00. Quantas notas de cada tipo ele usou, sabendo que no total foram 10 notas? 3. Num aquário há 8 peixes, entre pequenos e grandes. Se os pequenos fossem mais um, seria o dobro dos grandes. Quantos são os pequenos? E os grandes?

INGLÊS

AULA - 1

9º ANO Nós já vimos o futuro com o auxiliar will, agora conheceremos outra maneira. INGLÊS FUTURE - TO BE + GOING TO Usamos o be + going to para nos referirmos ao futuro.Para expressar planos,intenções e fazer previsões baseadas em evidências no presente. REGRA: verbo to be no presente + a expressão going to ( am / are / is ) Ex: I am going to travel tomorrow. Eu vou viajar amanhã. She is going to move abroad next week. Ela vai se mudar para o exterior na próxima semana. They are going to sell their house next month. Eles vão vender a casa deles mês que vem.



FORMA AFIRMATIVA I am going to study more. (Eu vou estudar mais ) You are going to study more. (Você vai estudar mais) He is going to study more more. ( Ele vai estudar mais) She is going to study more. ( Ela vai estudar mais) It is going to study more. ( Vai estudar mais) We are going to study more. ( Nós vamos estudar mais) You are going to study more. ( Vocês vão estudar mais) They are going to study more. ( Eles, elas vão estudar mais) FORMA NEGATIVA I am not going to run. ( Eu não vou correr) You are not going to run. ( Você não vai correr) He is not going to run. ( Ele não vai correr) She is not going to run. ( Ela não vai correr) It is not going to run. ( Não vai correr) We are not going to run. ( Nós não vamos correr) You are not going to run. ( Vocês não vão correr) They are not going to run. ( Eles, elas não vão correr) Na forma negativa, acrescentamos o not, sempre depois do verbo to be ( am / are / is) are not = aren’t is not = isn’t FORMA INTERROGATIVA Am I going to walk? ( Eu vou caminhar?) Are you going to walk? ( você vai caminhar?) Is he going to walk? ( ele vai caminhar? ) Is she going to walk? ( ela vai caminhar?) Is it going to walk? ( vai caminhar? ) Are we going to walk? ( nós vamos caminhar?) Are you going to walk? ( vocês vão caminhar?) Are they going to walk? ( eles, elas vão caminhar?) Na forma interrogativa, iniciamos a frase pelo verbo to be ( am / are / is). EXERCISES

1) Complete com to be + going to:

Ex: You are going to work tomorrow. ( Para fazer esse exercício, você olha primeiro o sujeito da frase, ou o pronome pessoal para escolher qual a forma do verbo to be que combina com o pronome, ok.) RELEMBRANDO I am You are He is She is It is We are



You are They are

a) Sandy ____________________ to sell her flat tomorrow.

b) They_______________________ to study German tonight.

c) Bill __________________________ fish next weekend.

d) I ________________________ cook for you next month.

2) Passe as frases para a negativa e interrogativa:

a) They are going to watch that movie tomorrow night.

N:_____________________________________________. I:______________________________________________.

b) We are going to buy a new house next week.

N:_____________________________________________. I:______________________________________________.

c) I am going to walk tomorrow morning.

N:______________________________________________. I:_______________________________________________.

d) Jill is going to make a cake for us next Sat.

N:_______________________________________________. I:________________________________________________.



..........14/05/2021..........

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Escola: Estudante: nº Ano/Turma:

Poesia

“ O bonde abre a viagem, No banco ninguém, Estou só, stou sem.

Depois sobe um homem, No banco sentou, Companheiro vou.

O bonde está cheio, De novo porém

Não sou mais ninguém. “ (Mário de Andrade )

1- O desenvolvimento das grandes cidades e a consequente concentração

populacional nos centros urbanos geram mudanças importantes no comportamento

dos indivíduos em sociedade. No poema de Mário de Andrade , publicado na década

de 1940, a vida na metrópole aparece representada pela contraposição entre :

A-( ) A solidão e a multidão. B-( ) A carência e a satisfação. C-( )A mudança e a lentidão. D-( ) A amizade e a indiferença. 2- No 3.º verso do poema, o poeta empregou o verbo na forma (stou), ao invés da

tradicional ( estou). Tal emprego foi utilizado porque:

A-( ) O poeta errou e não percebeu o erro. B-( ) Explorar o ritmo dos versos, sendo necessário o uso de “stou” para a perfeita harmonia sonora necessária na metrificação. C-( ) Procurou adequar o vocabulário à ação do poema , uma vez que o mesmo se refere ao transporte coletivo. D-( ) Imaginou tratar-se de uma forma mais adequada à linguagem popular. 3 - Na oração “ Não sou mais ninguém”, Temos: A-( ) Sujeito oculto( subentendido) / predicado nominal. B-( ) Predicado verbo-nominal / predicativo do objeto. C-( ) Predicado verbal / objeto direto. D-( ) Sujeito indeterminado / objeto indireto.



4- Descubra quais são os dois números em que o dobro do maior somado com o

triplo do menor dá 16, e o maior deles somado com quíntuplo do menor dá 1.

a) x = 11 e y = -2

b) x = 1 e y = - 12

c) x = 2 e y = - 11

d) x = 1 e y = -2

5- Carol e Alexandre têm, juntos, 1 000 reais, sendo que o dobro do valor de Alexandre

corresponde ao triplo do valor de Carol. Chamando o valor de Carol de C e o valor de

Alexandre de A, qual sistema de equações permite determinar esses dois valores?

6- A soma de um número x com o dobro de um número y é - 7; e a diferença entre o triplo desse número x e número y é igual a 7. Sendo assim, é correto afirmar que o produto x.y é igual a:

a) -15 b) -12 c) -10 d) -4

7- Outra característica que se destaca na Europa é seu aspecto recortado e irregular devido ao grande número de: a) Penínsulas e arquipélagos e aos mares interiores. b) Ilhas. c) Morros. d) Rios.

8- Marque a alternativa que apresenta o nome do cientista que propôs uma tabela periódica organizando os 61 elementos químicos conhecidos na época, em ordem crescente de massa atômica, e colocou-os em colunas verticais (denominadas oitavas). Cada uma dessas colunas verticais possuía sete elementos, observando-se que os elementos químicos presentes em uma mesma linha horizontal, de oitavas diferentes, apresentavam propriedades químicas semelhantes? a) Chancourtois b) Mendeleiev c) Newlands d) Dobereiner 9- Qual destes gêneros não faz parte da música brasileira? a) Samba; b) Axé; c) Tango; d) Sertaneja.



10- Qual gênero faz parte da música popular estrangeira? a) Funk; b) Gospel; c) Country; d) Samba.

11- De acordo com os conteúdos abordados até este momento, quais Unidades Temáticas e seus respectivos objetos de estudos?

a) Lutas (Contexto Comunitário) e Dança (Dança de Rua)

b) Práticas Corporais de Aventura (Urbanas) e Ginástica (Geral)

c) Práticas Corporais de Aventura (Na Natureza) e Dança (Dança de Salão)

d) Lutas (Contexto Comunitário) e Ginástica (Geral)

12 - Escreva 2 frases com o futuro “ going to”:

a) na forma afirmativa b) na forma negativa c) na forma interrogativa

Documents

PREFEITURA MUN ICIPAL DE JARDINÓPOLIS-SP …