PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

Queridos alunos! Estamos indo para mais uma semana de atividades a distância. Cada dia a

saudade aumenta, mas a esperança de que este período acabe logo também está cada vez maior.

Não percam o ânimo, façam as atividades com muita atenção e capricho que logo estaremos todos juntos.

Com carinho, Professores do 4º ano

• Disciplina: Língua Portuguesa Ano/Ciclo: 4º ano Período: 22/06/2020 a 28/06/2020

• ATIVIDADE 1 e 2 A intenção desta atividade é que você conheça a diferença entre mal (terminado com L), mau (terminado com U) e a diferença entre a palavra mais e mas, sabendo usar na situação correta. Tempo de duração: 2 HORAS

Vamos relembrar!!

Nas aulas passadas aprendemos sobre os adjetivos, e a função do

adjetivo é caracterizar o substantivo.

Nesta aula vamos aprender sobre a ortografia de mau e mal e também de mais e

mas.

Usamos a palavra mal (com L) quando ela for o contrário da palavra bem.

Exemplo: Carolina desfila mal.

Carolina desfila bem.

Usamos mau quando pudermos opor a bom. Mau é o contrário de bom

Exemplo: Que homem mau! Que homem bom!

https://blogdokastilho.blogspot.com/2019/01/apesar-de-diversas-postagens-ainda.html

1) Copie as frases e complete com mau ou mal

a) Juliana tem medo do lobo _____________.

b) Não devemos fazer __________a ninguém.

c) Roberto se comportou _______________.

d) Ele era um ___________ bom aluno.

2) Leia a tirinha a seguir e responda às questões no caderno:

http://sugestoesdeatividades.blogspot.com/2012/03/mal-x-mau.html

a) Qual o problema aconteceu no 1º quadrinho?

b) Qual foi a causa desse problema?

c) Encontre na tirinha duas palavras de sentidos opostos e escreva-as ___________

d) Observando da fala do 2º quadrinho, complete com BEM e BOM:

MAL é o contrário de ______; MAU é o contrário de _______.

Usamos mais para indicar quantidade e intensidade.

Usamos mas para indicar ideia contrária. Pode ser substituído por, porém.

Exemplo: Estou de férias, mas (porém) estou cansado.

Complete com mas ou mais:

a) Ele foi, _________ a filha ficou.

b) Sou apaixonado por uma garota, _______ ela não me dá bola.

c) Estude ______ e passará no vestibular.

d) Carolina é inteligente, _______ pouco simpática.

e) O ferro é ________ barato que o ouro.

Complete as frases com mais ou mas:

a) Gosto muito de viajar, ____________não tenho dinheiro.

b) Tenho ______________vontade de comer quando faz frio.

c) Meu amigo me criticou, _________________ele gosta de mim.

d) O mundo precisa de _______________ amor e compreensão.

• ATIVIDADE 3 A intenção desta atividade é que vocês façam a leitura e interpretação de contos de esperteza e encontrem as informações no texto para responder as perguntas. Tempo de duração: 2 HORAS

Vamos continuar nossos estudos com os contos de esperteza. Desde os tempos mais antigos, encontram-se na cultura popular histórias de

personagens que tem a característica principal de superar situações difíceis com o mínimo de recursos e usando muita esperteza.

Dentro dos contos de esperteza, existe um personagem muito conhecido por ser pra lá de esperto e algumas vezes causando até grandes confusões. Seu nome é Pedro Malasartes. Hoje vamos conhecer uma história em que Malasartes engana um viajante.

O pássaro mais lindo do mundo

Pedro Malasartes estava passeando muito distraído por uma estrada cheia de árvores. De repente, ele viu um monte de fezes frescas no chão.

Nisso, um homem veio vindo lá longe pela estrada. Malasartes ficou animado, pensando em enganar o pobre coitado. Cobriu as fezes com o chapéu e, com um ar muito sério, ficou ali, firme, segurando o chapéu. — Malasartes, o que você está fazendo aí? – disse o viajante.

— Eu achei o passarinho mais lindo do mundo e estou esperando alguém que queira comprá-lo e traga uma gaiola para ele não fugir. – respondeu Pedro.

— Mas quanto você quer por esse passarinho? – quis saber o viajante. — Ah! Vinte moedas! – disse Pedro. O viajante reclamou: – Está muito caro! Malasartes disse: — Não está caro coisa nenhuma! Este é o pássaro mais bonito do mundo, está

até barato. — Bom, eu compro. Mas a gaiola você vai buscar, tá bom? – perguntou o

viajante. — Tá bom! Então me empresta seu cavalo e segura firme aqui o meu chapéu

pro pássaro não escapar! – disse Pedro. O homem desceu do cavalo e segurou o chapéu. Malasartes subiu no cavalo e

foi embora atrás da gaiola. O homem ficou horas e horas esperando Pedro Malasartes voltar e nada. — Não aguento mais esperar, quero pegar logo este passarinho e ir embora.

Eu preciso ser bem rápido senão o pássaro foge. – pensou o viajante. Quando ele enfiou a mão rapidamente embaixo do chapéu ficou com um nojo

horroroso. Era puro excremento! Quanto a Pedro Malasartes, sumiu do mapa e nunca mais passou por ali.

Contos populares.

Após a leitura do texto, copie e responde as questões no caderno:

1) Onde a história aconteceu?

2) O que Pedro Malasartes pensou quando viu o homem se aproximando?

3) O plano de Pedro Malasartes deu certo?

4) O que ele ganhou com este plano?

5) No texto fala que Malasartes encontrou o pássaro mais lindo do mundo. Na

verdade foi isso mesmo que aconteceu? Explique:

6) Qual é a sua opinião sobre a atitude de Pedro Malasartes? Escreva com detalhes:

Referências:

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-lingua-portuguesa-uso-de-mas-e-mais/

https://escolakids.uol.com.br/portugues/mal-com-l-ou-mau-com-u.htm#:~:text=Afinal%2C%20qual%20%C3%A9%20a%20forma,Kids%20traz%20agora%20para%20voc%C3%AA!&text=Mal

http://sugestoesdeatividades.blogspot.com/2012/03/mal-x-mau.html

https://ensinoereflexao.blogspot.com/2016/04/contos-de-artimanha.html?m=1

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• Disciplina: Matemática Ano/Ciclo: 4º ano Período: 22/06 A 28/06

Olá queridos alunos, vimos nas últimas semanas dois assuntos novos:

TEMPERATURA e MEDIDAS DE COMPRIMENTO, vamos relembrar?

• ATIVIDADE 1 e 2 A intenção dessas atividades é que vocês consigam entender noções básicas da

temperatura do corpo humano e do ambiente. Tempo de duração: 1 hora

Uma professora usou um termômetro para medir a temperatura de quatro alunos que

não estavam se sentindo bem, veja abaixo a temperatura de cada um:

1) Copie e responda as perguntas em seu caderno, com bastante atenção, se

necessário retome o conteúdo da 8ª semana, a respeito de temperatura.

a) Qual é a temperatura normal do corpo humano?

b) Qual dos quatro alunos apresentou a temperatura mais alta?

c) E qual apresentou a temperatura mais baixa?

d) Qual deles podemos dizer que está com febre? Como podemos saber disso?

2) Roberto consultou um jornal e anotou a temperatura registrada no dia anterior

em quatro capitais brasileiras: 19°C, 11°C, 24°C e 15°C.

Descubra a cidade e temperatura correspondente a partir das informações:

▪ A mais baixa foi a capital do Paraná;

▪ A mais alta foi na capital da Bahia;

▪ A da capital do Rio Grande do Sul indica mais frio do que a capital do

Amazonas.

Em seu caderno, construa uma tabela com o nome das cidades e as suas

temperaturas, como no exemplo abaixo. Aproveite as linhas dos cadernos para que

sejam as linhas da sua tabela.

• ATIVIDADE 3 Com essa atividade vocês vão relembrar o conceito de medida de comprimento

trabalhado na semana passada, seus múltiplos e submúltiplos e a utilização no dia a dia.

Tempo de duração: 1 hora

3) Relembrando as atividades e conteúdo da aula passada, responda as

perguntas em seu caderno.

a) O que usamos para medir o comprimento?

b) Quantos centímetros tem um metro?

c) Quantos centímetros tem meio metro (metade de um metro)?

d) Escreva alguns instrumentos adequados para medir a largura e o comprimento

de objetos e ambientes:

e) Meça sua altura e registre em seu caderno, quando voltarmos para escola

podemos fazer um gráfico com a altura de todos.

• ATIVIDADE 4 Nessa atividade vamos realizar cálculos de adição e subtração, de uma

maneira diferente, mas com a intenção de treinar mais um pouco técnica operatória.

Tempo de duração: 1 hora

Antes de começarmos a atividade vamos relembrar alguns termos da adição e

da subtração?

http://ofundamental.blogspot.com/2010/07/os-termos-das-adicao-e-subtracao.html

Preste bastante atenção nos exemplos abaixo para conseguir fazer a próxima

atividade.

4) Copie no seu caderno e realize os cálculos com bastante atenção, para

descobrir os números que estão faltando nas contas.

• ATIVIDADE 5 Na atividade 5 vocês precisam interpretar e resolver as situações- problema,

compreendendo os diferentes significados das operações. Tempo de duração: 1 hora

5) Leia os problemas com bastante atenção, não esqueça de copiar as perguntas e responder em seu caderno.

a) O zoológico de uma cidade foi visitado por 6578 pessoas no sábado e por 9344

pessoas no domingo. Quantas pessoas visitaram esse zoológico no final de semana?

b) Estavam assistindo um espetáculo de teatro 342 pessoas, se 68 dessas

pessoas eram crianças, quantos adultos assistiram ao espetáculo?

c) Num ônibus viajam 42 passageiros sentadas e 38 em pé. Quantos passageiros

há no ônibus?

d) Lucas coleciona carrinhos, ele possui 5 dezenas de carrinhos azuis, 62 vermelhos, 17 verdes e 35 amarelos. Quantos carrinhos Lucas possui em sua coleção?

REFERÊNCIAS

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5142/como-medir-a-temperatura#_=_ acesso em 16/06

https://escolakids.uol.com.br/matematica/comprimento.htm acesso em 09/06

http://ofundamental.blogspot.com/2010/07/os-termos-das-adicao-e-subtracao.html acesso em 17/06

https://viacarreira.com/atividades-de-matematica-para-4-ano/ acesso em 17/06

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• DISCIPLINA: HISTÓRIA ANO/CICLO: 4º ANO. PERÍODO: 22/JUNHO A 28/JUNHO/2.020

Olá alunos: VAMOS ESTUDAR UMA POUCO MAIS DE HISTÓRIA?

Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

Dando continuidade aos nossos estudos, vamos agora entender um pouco

mais sobre os animais da megafauna brasileira que viveram durante a Pré-História. Nessa atividade você poderá conhecer os animais da megafauna brasileira.

Pequeno texto sobre a megafauna brasileira

CRIANÇAS: Como podemos entender o que significa megafauna? Saibam que viveram por aqui no território brasileiro, isso mesmo! Em nosso pais: o Brasil: animais enormes que ficaram conhecidos pelo termo: megafauna. Abaixo vamos mostrar para vocês imagens desses animais, fiquem tranquilos! Tubo bem?

É importante saber que os seres humanos do passado, ou seja, do período da pré-história, conviveram com animais enormes que atualmente não existem mais.

Na pré-história brasileira acredita-se que existiam aproximadamente 150 tipos de animais como, por exemplo: a preguiças-gigante já falamos sobre elas em aulas passadas, lembram? Existiam também: tatus-gigantes, mamutes, mastodontes, antas e também os famosos tigres de dente de sabre. Esses animais pesavam de 300 quilos a até 4 toneladas. Alguns desses animais vocês conhecem do desenho animado: Era do gelo, recordam?

Há estudos que indicam que os animais da megafauna deixaram de existir gradualmente (aos poucos) a pelo menos 4 mil anos atrás.

Graças às pesquisas de profissionais como os: paleontólogos, geólogos, antropólogos e arqueólogos hoje podemos estudar sobre essa megafauna tão rica em informações sobre a existência desses animais.

Como já estudamos anteriormente sobre: pintura rupestre (pintura feita em paredes, cavernas, etc.) é com essa arte deixada por nossos antigos antepassados e pelos fósseis (dentes e ossos) desses grandes animais da megafauna que ficamos sabemos de sua existência.

Queridos alunos: queremos com essa aula de história, estimular em vocês a curiosidade pela história, principalmente a do Brasil e nada mais emocionante e gostoso que começar pela Pré-História como já estamos fazendo a algumas semanas, não é? Acreditamos que assim o interesse será cada vez maior por nossa história e também pela preservação do patrimônio pré-histórico, histórico e da cultura brasileira de uma forma geral.

Agora se divirtam com as imagens abaixo:

INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES: OPCIONAL.

SE VOCÊ DESEJAR SABER MAIS OU FIXAR AINDA MAIS SEU APRENDIZADO: VÍDEO - CIDADE VERDE - MEGA FAUNA DO PIAUÍ (SBT BRASIL)

https://www.youtube.com/watch?v=Qr3axmQg-4w Acesso em: 17 de Junho de 2.020.

TEXTO - MEGAFAUNA - http://www.megafauna.com.br/ Acesso em: 17 de Junho de 2.020.

• ATIVIDADES

Com as atividades abaixo, vamos verificar o que aprendemos e assim registrar nosso aprendizado! Vamos lá?

COPIE E RESPONDA EM SEU CADERNO:

1) QUAL NOME DAMOS AOS ANIMAIS QUE VIVIAM NA PRÉ-HISTÓRIA BRASILEIRA? R. ( ) MEGAFAUNA OU ( ) GRANDE FAUNA

2) INFORMAMOS EM NOSSO TEXTO ACIMA O NOME DE ALGUNS DOS ANIMAIS QUE VIVERAM NA MEGAFAUNA BRASILEIRA. ESCREVA ABAIXO O NOME DE TRÊS DESSES ANIMAIS: R. (pule duas linhas para resposta).

3) OS PESQUISADORES ENCONTRARAM VESTÍGIOS DA MEGAFAUNA POR MEIO DA PINTURA RUPESTRE QUE É A ARTE DEIXADA POR NOSSOS ANTIGOS ANTEPASSADOS EM PAREDES, CAVERNAS, ETC E TAMBÉM PELOS FÓSSEIS (DENTES E OSSOS) DOS ANIMAIS. ESSA É UMA INFORMAÇÃO?

R. ( ) VERDADEIRA OU ( ) FALSA

FICAMOS POR AQUI CRIANÇAS! EM NOSSA PRÓXIMA ATIVIDADE:

VAMOS ESTUDAR SOBRE A VIDA NA PRÉ-HISTORIA, SERÁ MUITO DIVERTIDO E EMPOLGANTE. ACREDITEM!

Referências

Buriti mais: História - 4º Ano - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Organizadora: Editora Moderna. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Editora responsável: Lucimara Regina de Souza Vasconcelos – 1ª ed.- São Paulo: Moderna, 2017. Página: 21. Nova Escola - Animais gigantes que habitaram o Brasil há milhares de anos. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/225/5-animais-gigantes-que-habitaram-o-brasil-ha-milhares-de-anos> Acesso em: 17 de junho de 2020. MEGAFAUNA – Disponível em: <http://megafauna.hospedagemdesites.ws/megafauna/> Acesso em: Acesso em: 17 de junho de 2020.

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• Disciplina: Geografia Ano/Ciclo: 4º ano Período: 22/06 A 28/06

Oba! Vamos de Geografia de novo!!! Só para relembrar, até aqui nós

conhecemos nosso planeta, dentro do planeta tem os continentes e os mares, dentro do continente tem os países, nos países tem os municípios, nos municípios tem os prefeitos que governam as cidades, nas cidades temos as paisagens.

Agora vamos conhecer um pouco mais das paisagens que fazem parte dos municípios. Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

Paisagens do município

Lembramos que os municípios são formados por uma área rural e uma área urbana, Sendo a área rural correspondente ao campo. A área urbana corresponde à cidade.

Quando se trata do campo quero referir que a paisagem tem bastante natureza, com muitas árvores, com diversos animais, podendo até ter rios. Logicamente o ser humano não modificou muito esses ambientes.

Ao se referir em área urbana, trata que o ser humano modificou bastante o local de origem, com bastante desmatamento, destruindo a natureza para melhorar seu conforto, asfaltando as ruas, construindo fábricas, prédios, shopping, mercados, escolas entre outros.

Como vimos a cidade de Diadema, que se localiiza no estado de São Paulo fica em um território urbano. Abaixo segue a foto da cidade de Diadema.

https://www.google.com.br/search?q=foto+da+cidade+de+diadema

Como podemos ver a cidade de Diadema tem muitas casas, ruas asfaltadas,

prédios, shoppings, carros, entre outros. Quando alguém precisa comprar um litro leite vai ao mercado.

Nas cidades rurais as pessoas vivem diretamente com a natureza, quando querem comer uma salada, ou tomar leite, retira diretamente da natureza.

https://www.google.com.br/search?q=foto+da+cidade++rural

http://www.pilarnews.com.br/noticia/832/8203sindicato-rural-convida-produtores-para-o-programa-proleite-do-senar

Nessas cidades com área rural, para chegar até as escolas é bastante

complicado, as ruas são de terra sendo que nessas escolas não tem muito recursos para auxiliar na aprendizagem,

https://www.google.com.br/search?q=escola+na+area+rural&tbm

https://www.brasildefato.com.br/2019/03/25/

No seu caderno responda:

1) Você prefere morar em uma paisagem rural ou urbana? Por que? 2) Você acha que existe mais poluição na área rural ou urbana? Por quê? 3) Sabendo que o novo coronavírus precisa de tratamento em hospitais

preparados, em qual área está melhor para trata-lo? Referência bibliográfica: https://www.google.com.br/search?q=foto+da+cidade+de+diadema https://www.brasildefato.com.br/2019/03/25/ https://www.google.com.br/search?q=foto+da+cidade++rural http://www.pilarnews.com.br/noticia/832/8203sindicato-rural-convida-produtores-para-o-programa-proleite-do-senar

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• Disciplina: Ciências Ano/Ciclo: 4º ano Período: 22/06 A 28/06

O que aprenderão nesta aula: Identificar as misturas em diferentes momentos do

nosso cotidiano e fazer algumas misturas.

Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

E vamos de Ciências de novo!!!Lembre-se de fazer no caderno com capricho,

colocando a data e atividade que está realizando!! Bom estudo!!

Chegamos na 11° semana de atividades. Já estudamos tanta coisa!!! Vocês

aprenderam na aula anterior o que é uma mistura! Vamos relembrar?

RETOMANDO O CONTEÚDO DA AULA ANTERIOR:

MISTURAS NO DIA A DIA

Em muitas situações do nosso cotidiano misturamos diversos materiais para

obter um produto final. Quando misturamos dois ou mais materiais, obtemos uma

mistura. Em algumas misturas, conseguimos perceber quais são os materiais que as

compõem, como por exemplo, uma salada de frutas e, algumas misturas não

conseguimos perceber quais são os materiais que as compõem, como por exemplo,

uma roda de carro, um objeto de aço inoxidável, um granito, entre outros. Vimos que

não é só na cozinha que podemos encontrar misturas.

Para estudar as misturas, a professora de Ciências de Francisco realizou uma

atividade com os alunos.

Primeiramente, eles providenciaram 2 copos plásticos transparentes com água,

1 colher de chá com açúcar comum e 1 colher de sopa com óleo.

Em seguida, misturaram o açúcar comum à água de um dos copos e

observaram o que aconteceu.

portalcndl.com.br

*Professora e alunos realizando algumas misturas.

Depois realizaram o mesmo procedimento com o óleo e observaram o que aconteceu.

A água é capaz de dissolver algumas substâncias.

Na atividade mostrada acima, os alunos puderam observar que:

• O açúcar comum, quando misturado à água, é dissolvido. Nesse caso, não é possível

visualizar o açúcar e a água separados.

• O óleo, quando misturado à água, não é dissolvido. Nesse caso, podemos distinguir o

óleo e a água.

A água é conhecida como solvente universal, pois dissolve várias substâncias.

Os materiais que são dissolvidos pela água são solúveis em água, e os que não são

dissolvidos são chamados insolúveis em água.

Glossário

*solúvel: que se pode dissolver (num líquido)

*insolúvel: que não se dissolve

NA PRÁTICA

*A água dissolve qualquer quantidade de materiais que for misturado a ela?

Para descobrir a capacidade da água em dissolver o sal de cozinha, realize a

atividade a seguir:

Materiais:

-100 ml de água

-sal de cozinha

-copo transparente (plástico ou de vidro)

-colher de sopa

Coloque a água no copo e adicione 1 colher de sopa de sal de cozinha.

Misture bem e observe a mistura. educamaisbrasil.com.br

Sal de cozinha sendo misturado à água

Agora, repita esse procedimento até colocar 6 colheres de sal de cozinha

na água.

ATIVIDADES:

A intenção dessas atividades é que, após a leitura da aula e fazer a atividade

na prática, vocês consigam conhecer o que são misturas, que se juntarmos vários

materiais conseguimos uma mistura e que alguns materiais são solúveis e alguns não

são solúveis em água.

Copie e responda no caderno com atenção:

1- O que você acha que aconteceu quando a professora misturou o açúcar à

água?

2- Em sua opinião, o que aconteceu quando misturaram o óleo à água?

3- Na atividade que a professora de Francisco realizou, o açúcar é-

_______________(solúvel/insolúvel) em água e o óleo é

_______________(solúvel/insolúvel) em água.

4- A água é capaz de dissolver alguns materiais? ( )sim ( )não

5- Na atividade NA PRÁTICA, como a mistura da água com sal ficou depois que

você colocou uma colher de sal e misturou?

6- E depois que você colocou 6 colheres de sal na água. Como ficou?

7- Cite alguns exemplos do dia-a-dia em que há misturas?

Na próxima aula, continuaremos a estudar as misturas, aprendendo a fazer

um Soro Caseiro que podemos utilizar em alguns momentos quando

estamos doentes! Vamos aprender bastante e vai ser legal!!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Pessôa,Karina e Favalli,Leonel .Novo Pitanguá- Ciências-4º ano- Ensino Fundamental- 1ª edição. São Paulo,

2017- Editora Moderna

- https://www.dicio.com.br

Imagens:

- educamaisbrasil.com.br

- portalcndl.com.br

- Pessôa,Karina e Favalli,Leonel .Novo Pitanguá- Ciências-4º ano- Ensino Fundamental- 1ª edição. São Paulo,

2017- Editora Moderna

EM “Inspetor Reinaldo José Santana”

Profª Angela, Márcia e José Maria - manhã e tarde

Arte - Ano / ciclo – 4º anos

Período de 22/06/2020 a 26/06/2020

Duração : 2 horas

Atividades:

Iremos abordar o tema Grafismo Indígena, dando continuidade a sequência didática

sobre linhas e curvas.

Iniciaremos com a leitura do texto abaixo, logo após a leitura os alunos irão seguir o

passo-a-passo para realizar a atividade.

Passo a

Passo:

Neste Primeiro momento ler o texto abaixo:

Arte - grafismo indígena

Não se trata de uma “arte indígena”, e sim de “artes indígenas”, já que cada povo possui particularidades na sua maneira de se expressar e de conferir sentido às suas produções. "Por que você pinta seu corpo?" - perguntou um missionário europeu a um índio. "E você? Por que não se pinta? Quer se parecer com os bichos?" - respondeu o índio O grafismo dos povos indígenas ultrapassa o desejo da beleza, trata-se sim, de um código de comunicação complexo, que exprime a concepção que um grupo indígena tem sobre um indivíduo e suas relações com os outros índios, com os espíritos, com o meio onde vive... Quando o índio pinta seu próprio corpo, ele demarca seu lugar dentro de seu mundo. E o faz com rara beleza. O antropólogo Darcy Ribeiro escreveu que o corpo humano é "a tela onde os índios mais pintam e aquela que pintam com mais primor". Para certas etnias, os grafismos possuem uma outra função: indicar se o indivíduo pertence a um determinado grupo dentro da sociedade indígena. Os índios Kadiwéu, do Mato Grosso do Sul, também utilizavam os grafismos de seu povo como identificações internas em sua sociedade. São desenhos tão elaborados, que chamaram a atenção de vários pesquisadores. Até o início do século XX, os grafismos eram tatuados no corpo. Hoje em dia são pintados com o suco do jenipapo principalmente nas celebrações. Abaixo está a foto de uma índia Kadiwéu e ao lado uma cerâmica desse povo. Os padrões usados na pintura corporal são utilizados também na decoração dos objetos feitos pelos índios. Por fim, uma terceira função para os grafismos indígenas é a identificação étnica de cada grupo. As pinturas que os índios do Xingu usam no corpo e em seus objetos, são completamente diferentes dos grafismos de índios que vivem no norte do Amazonas, por exemplo. É possível com um pouco de prática, reconhecer a qual etnia pertence algum objeto a partir da decoração do mesmo. O grafismo indígena possui algumas características básicas:

Olá crianças, espero que todos estejam bem!

Estamos em um momento diferente de tudo o que nós já vimos, mas nada nos impede de

fazermos ARTE não é mesmo?

Precisamos praticar e se organizar cada vez mais.

Não desistam da Arte, pois ela é a melhor forma de expressão que podemos ter.

Logo estaremos juntos novamente.

Passo a

passo:

É inspirado na natureza: folhas de árvores, escamas de peixes, movimentos de cobras, cascos de tartarugas, peles de animais, etc. São algumas das formas utilizadas pelos índios. Possui simetria: os dois lados são iguais. Tem formas simples e repetitivas. São realizadas com tintas naturais feitas por eles mesmos com materiais como Jenipapo, urucum, barro, etc. Estão presentes tanto na pintura e enfeites corporais como nos outros artesanatos: cerâmicas, cestarias e até na decoração das ocas. Frequentemente são realizadas pelas mulheres. Para cada ocasião existem pinturas diferentes.

Texto e imagens retirados do site: http://amandoodiferente.blogspot.com/2014/08/arte-grafismo-indigena.html

Você vai precisar:

✓ Uma folha sulfite, uma folha de caderno; ou poderá fazer no seu caderno de

desenho;

✓ Lápis de escrever, caixa de lápis de cor e canetinhas hidrográficas.

Passo a

Passo:

Você vai conhecer melhor os grafismos produzidos pelos índios brasileiros nas pinturas

corporais, vasos cerâmicos e outros objetos e criar padrões gráficos com texturas visuais

inspiradas na produção indígena.

Comece sua atividade!

1. Coloque seu nome e o ano / ciclo na folha.

2. Coloque o título na atividade: Grafismo Indígena.

3. E já que estamos vendo Grafismo Indígena, que tal criar desenhos usando os

grafismos. Observe os exemplos a seguir e mãos à obra.

Imagem:https://br.pinterest.com/pin/179088522668298910/?nic_v1=1aJkgj7enBN1n2x5ki

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4. Sugiro que você trabalhe uma hora na criação do desenho e uma hora para

contornar o desenho com canetinha preta ou com uma caneta preta.

5. Solte a imaginação e capriche. Assim que terminar aprecie sua obra.

6. Guarde todas as atividades que fizer em casa para trazer à escola, para

dividirmos nossas ideias com todos.

Boa atividade!

Vídeos

Sugeridos:

https://www.youtube.com/watch?v=onah4R4uhUE

https://www.youtube.com/watch?time_continue=94&v=88LFzg7bLKM&feature=emb_logo

Referências

Imagens:

https://br.pinterest.com/pin/425449496039958072/?nic_v1=1a1hUd7%2F%2BcyK2%2F5

KuI8z9p4j%2FMeQtYJSA%2BHcCsTKQcN3WU9iP8nCCj%2FwVJpLWmPR5C

Pesquisas:

http://amandoodiferente.blogspot.com/2014/08/arte-grafismo-indigena.html

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Olá crianças, Tudo bem? Estamos distantes, mas todos da turma farão a mesma atividade. Será bem legal! Disciplina: Educação Física Ano ciclo: 4º ano Período: 22 a 26/06/2020 Tempo de duração: 60 minutos

Dando continuidade as aulas de Educação Física, vamos estudar o Voleibol. Histórico: O voleibol foi criado 1895 em Massachutes: Estados Unidos, para evitar o contato do basquetebol, era chamado de mintonette. Material: Bola de borracha se possível, barbante ou corda para servir de rede. Alongamento: Mesmo da aula anterior, conforme imagens abaixo.

. Treinamento: De frente com uma parede pega a bola segure na mão e deixe cair tocando para frente com o punho (saque por baixo); segure a bola entre as mãos jogue a para o alto e faça o toque com as duas mãos na bola com todos os dedos afastados (toque); com as mãos juntas e os polegares unidos bata na bola com a parte atrás dos dedos (manchete). Atividade: Dois oponentes passam a bola sobre a rede até cair no chão ou fora da área do jogo, o saque é do fundo. O sacador segura a bola com a mão e toca com a outra do lado oposto da rede, até marcar o ponto. Regra: Pode usar qualquer parte corpo para não deixar a bola cair no chão. É permitido 3 toques no máximo para devolver a quadra do adversário quando for dupla. Simples 1 X 1 um toque de cada. O jogo é disputado em sets de 15 pontos, se ficar 14x14 é preciso marcar 2 pontos consecutivos para vencer, ganha quem vencer 2 sets.

Referência bibliográfica: Práticas corporais- Educação Física; 1000 Exercícios e Jogos para o Atletismo. Observação: Realizar a atividade pelo menos duas vezes. Boa aula a todos! - Junte garrafa de refrigerante, daqui a 2 semanas vamos precisar de 6.