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EDUCAÇÃO INFANTIL
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES1 - A duração das provas será de 4 (quatro) horas, já incluído o tempo de
preenchimento do Cartão de Respostas. 2 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da sala e a ela não
retornar, será eliminado. 3 - Os 3 (três) últimos candidatos a terminar a prova deverão permanecer na sala
até que todos tenham finalizado suas provas e somente poderão sair juntos do recinto, após aposição em ata de suas respectivas assinaturas.
4 - O candidato NÃO poderá levar o seu Caderno de Questões (Prova Objetiva) e NÃO poderá copiar o gabarito (assinalamentos). A imagem do seu Cartão de Respostas será disponibilizada na página do concurso em http://concursos.biorio.org.br na data prevista no cronograma.
INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA1 - Confira atentamente se este Caderno de Questões (Prova), que contém 60
(sessenta) questões objetivas, está completo.2 - Cada questão da Prova Objetiva conterá 5 (cinco) opções e somente uma correta.3 - Confira se os seus dados pessoais, a função pública escolhida, indicados no
cartão de respostas, estão corretos. Se notar qualquer divergência, notifique imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local. Terminada a conferência, você deve assinar o cartão de respostas no espaço apropriado.
4 - Confira atentamente se a função pública e o número do caderno que estão no caderno de questões é o mesmo do que consta em seu cartão de respostas e na etiqueta com seus dados colada na mesa/cadeira onde foi designado para sentar. Se notar qualquer divergência, notifique imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local.
5 - Cuide de seu cartão de respostas. Ele não pode ser rasurado, amassado, dobrado nem manchado.
6 - Se você marcar mais de uma alternativa, sua resposta será considerada errada mesmo que uma das alternativas indicadas seja a correta.
7 - No decorrer da prova objetiva o fiscal de sala irá colher a sua digital no selo que está no seu cartão de respostas.
8 - Os candidatos as funções públicas de nível superior, poderão entregar seus títulos ao final da prova objetiva no local indicado na escola onde está fazendo sua prova objetiva.
AGENDA
l 11/01/2015, Provas Objetivas/Recebimento de Títulos.
l 12/01/2015, Divulgação dos Exemplares dos Cadernos de Questões (Provas) das Provas Objetivas.
l 12/01/2015, Divulgação dos Gabaritos Preliminares das Provas Objetivas.
l 12/01/2015, Relação Preliminar de Notas das Provas Práticas.
l 13/01 e 14/01/2015, Interposição de Recursos contra as Notas Preliminares das Provas Práticas.
l 14/01/2015, Disponibilização das Imagens dos Cartões Respostas das Provas Objetivas.
l 15/01 e 16/01/2015, Interposição de Recursos contra as questões das Provas Objetivas.
l 19/01/2015, Relação Final de Notas das Provas Práticas.
l 22/01/2015, Divulgação dos Gabaritos Definitivos das Provas Objetivas.
l 22/01/2015, Relação Final de Notas das Provas Objetivas.
l 23/01/2015, Relação Preliminar de Notas da Avaliação de Títulos.
l 26/01 e 27/01/2015, Interposição de Recursos contra as Notas Preliminares da Avaliação de Títulos.
l 29/01/2015, Relação Final de Notas da Avaliação de Títulos.
l 29/01/2015, Resultado Final do Concurso.
CADERNO: 1
INFORMAÇÕES:
l Tel: 21 3525-2480 das 9 às 18h l Internet: http://concursos.biorio.org.br
l E-mail: [email protected]
CÓDIGO: EDI01
Prefeitura Municipal de Itupeva
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I
EDUCAÇÃO INFANTIL CADERNO 1
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LÍNGUA PORTUGUESATexto I
“Menos saudáveis do que pensam. População come mal, faz pouco exercício e sofre de doenças crônicas, mas se acha bem de saúde, diz inédito estudo do IBGE.”
QUESTÃO 1Esse pequeno texto serve de manchete para um artigo sobre a saúde do brasileiro; pelas palavras nele contidas pode-se inferir que:
(A) os brasileiros tornam-se saudáveis por seu otimismo exagerado.
(B) a má alimentação dos brasileiros está ligada à sua situação econômica.
(C) em termos gerais, os brasileiros colaboram para uma saúde deficiente.
(D) os brasileiros não têm consciência das doenças crônicas que nos atingem.
(E) o estudo do IBGE comprovou uma suspeita antiga.
QUESTÃO 2O texto é composto por dois períodos; o segundo período, em relação ao primeiro, funciona como:
(A) causa.(B) consequência.(C) explicação.(D) conclusão.(E) exemplificação.
QUESTÃO 3Num texto, os vocábulos que o compõem podem estabelecer entre si relações de concordância nominal (substantivo + adjetivo) ou de concordância verbal (sujeito + verbo); os termos abaixo, retirados do texto, que NÃO mostram esse tipo de relação são:
(A) menos saudáveis.(B) população come.(C) pouco exercício.(D) doenças crônicas.(E) inédito estudo.
QUESTÃO 4O estudo de onde foi retirada a informação que nos é dada no texto é chamado de “inédito”; nesse contexto, esse adjetivo significa que esse estudo:
(A) foi citado pela primeira vez no jornal.(B) nunca tinha sido feito antes.(C) revela dados científicos pela primeira vez.(D) corrige informações erradas que eram veiculadas.(E) mostra realidades negativas, mas que devem ser conhecidas.
Texto II
“Cinco piores alimentos para comer antes de dormir. À noite, depois do jantar e antes de dormir, bate aquela vontade de petiscar algo gostoso. Contudo, nesse horário o metabolismo está mais lento e a alimentação errada pode atrapalhar o sono e prejudicar a dieta. Os cinco piores são: frituras, álcool, chocolate, café e refrigerante.” (itodas.uol.com.br)
QUESTÃO 5Esse texto possui a seguinte estrutura temática:
(A) resume o artigo no primeiro período e enumera os alimentos no segundo.
(B) indica o tema em seu início e justifica a qualificação de “piores” a seguir.
(C) enumera os piores alimentos para a noite, explicando a seleção.
(D) aponta para o tema do artigo e enumera os alimentos sem justificativa.
(E) explica e justifica, na progressão do texto, a frase inicial.
QUESTÃO 6No texto há a ocorrência de muitas formas de infinitivo; a forma abaixo que NÃO corresponde a um verbo, mas sim a um substantivo é:
(A) comer.(B) dormir.(C) jantar.(D) petiscar.(E) prejudicar.
QUESTÃO 7“Contudo, nesse horário o metabolismo está mais lento e a alimentação errada pode atrapalhar o sono e prejudicar a dieta.” Sobre as informações “o metabolismo está mais lento”(1), “a alimentação errada pode atrapalhar o sono”(2) e “prejudicar a dieta”(3) podemos afirmar corretamente que:
(A) todas as informações mostram causas de serem alimentos inadequados.
(B) todas as informações mostram consequências de serem alimentos inadequados.
(C) todas as informações se dirigem àqueles que estão seguindo algum tipo de dieta.
(D) apenas as informações (1) e (2) indicam consequências da alimentação errada.
(E) apenas a informação (1) mostra uma causa de ser inadequada alguma alimentação.
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QUESTÃO 8O texto emprega os verbos “comer” e “petiscar”; sobre o significado desses dois vocábulos, a afirmação correta é:
(A) os dois verbos representam exatamente a mesma ação.(B) enquanto “comer” indica alimentação em horário
adequado, “petiscar” significa algo fora de qualquer esquema de horário.
(C) enquanto “comer” significa ingestão de alimento saudável, “petiscar” indica algo prejudicial à saúde.
(D) enquanto “comer” indica a ação de ingerir um alimento qualquer, “petiscar” mostra alimentação em pequena quantidade.
(E) enquanto “comer” aponta para alimentar-se em termos gerais, “petiscar” indica a ação de degustar prazerosamente algo.
QUESTÃO 9“Contudo, nesse horário o metabolismo está mais lento...”; nesse segmento do texto o autor empregou o demonstrativo ESSE (“nesse horário”) e esse emprego está:
(A) correto, por referir-se a algo expresso anteriormente.(B) correto por referir-se a uma informação que está implícita.(C) incorreto, pois deveria ser substituído por “neste”.(D) incorreto, pois deveria ser substituído por “naquele”.(E) incorreto, já que não há um termo imediatamente antes a
que se refira.
QUESTÃO 10“frituras, álcool, chocolate, café e refrigerante.”; essa enumeração significaria exatamente a mesma coisa na seguinte forma:
(A) frituras, álcool, chocolate, café, refrigerante...(B) frituras e álcool e chocolate e café e refrigerante.(C) não só frituras, como também álcool, chocolate, café e
refrigerante.(D) além de frituras, álcool, chocolate, café, refrigerante.(E) frituras e álcool, chocolate e café, refrigerante.
RACIOCÍNIO LÓGICO
QUESTÃO 11No quadro abaixo, em cada linha, o número na terceira coluna foi obtido a partir dos números da primeira e da segunda coluna a partir de uma mesma regra.
4 8 315 4 193 4 112 ? 19
Se a mesma regra for usada na quarta linha, então a interrogação substitui o seguinte número:
(A) 8(B) 9(C) 10(D) 11(E) 12
QUESTÃO 12A negação da proposição “Juvenal joga futebol e joga tênis” é:
(A) Juvenal não joga tênis mas joga futebol.(B) Juvenal não joga futebol mas joga tênis.(C) Juvenal não joga tênis nem joga futebol.(D) Juvenal não joga tênis ou não joga futebol.(E) Juvenal não joga futebol.
QUESTÃO 13O famoso time do Bota-água F. C. tem três goleiros: Manga, Abacate e Tangerina. Sabe-se que ou Manga é o mais alto ou Abacate é o mais baixo e que ou Abacate é o mais alto ou Tangerina é o mais baixo. Assim, ordenando os três do mais baixo para o mais alto temos:
(A) Tangerina < Abacate < Manga.(B) Tangerina < Manga < Abacate.(C) Abacate < Manga < Tangerina.(D) Abacate < Tangerina < Manga.(E) Manga < Abacate < Tangerina.
QUESTÃO 14Mariana tem como tarefa, em seu curso de pós-graduação, ler o capítulo III de um livro em dois dias. O capítulo começa na página 142 e termina na página 256. Para cumprir integralmente a tarefa, Mariana terá de ler a seguinte quantidade de páginas nesses dois dias:
(A) 114(B) 115(C) 124(D) 125(E) 134
QUESTÃO 15Um anagrama de uma palavra é uma reordenação qualquer das letras dessa palavra. Por exemplo, SACA e SAAC são anagramas de CASA. O número de anagrama da palavra ITUPEVA é igual a
(A) 6(B) 24(C) 120(D) 720(E) 5.040
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QUESTÃO 16Em um campeonato de futebol, em cada partida o vencedor ganha 3 pontos e o perdedor não ganha ponto algum; em caso de empate, cada equipe ganha 1 ponto. Terminado um campeonato, cada equipe jogou 20 vezes e o campeão somou 46 pontos. Essa equipe campeã perdeu no máximo o seguinte número de partidas:
(A) 2(B) 3(C) 4(D) 5(E) 6
QUESTÃO 17Uma urna contém 12 bolas brancas, 10 bolas vermelhas e 4 bolas pretas. O número mínimo de bolas que João deve retirar, às cegas, para ter certeza de que retirou duas bolas brancas é igual a:
(A) 15(B) 16(C) 17(D) 18(E) 20
QUESTÃO 18Observe a sequência: B A C B A D C B A E D... Os cinco próximos termos dessa sequência são:
(A) C B A F E(B) B A F E D(C) C B A E D(D) B G F E D(E) C G F E D
QUESTÃO 19Observe a sequência: 10 14 24 48 96O próximo termo é o:
(A) 182(B) 184(C) 188(D) 190(E) 192
QUESTÃO 20Uma caixa contém dez lâmpadas boas e duas lâmpadas queimadas. Você vai retirar uma primeira lâmpada da caixa , testá-la para ver se está boa, retirar uma segunda lâmpada, testá-la e assim por diante, até que tenha identificado as duas queimadas. A probabilidade de que você tenha de testar cinco lâmpadas é igual a:
(A) 3/44(B) 5/64(C) 1/8(D) 2/33(E) 3/18
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
QUESTÃO 21O planejar foi uma realidade que sempre acompanhou a trajetória histórica da humanidade. O homem sempre pensou suas ações, embora nem sempre soubesse que desse modo estaria planejando. Ele pensa sobre o que fez, o que deixou de fazer, sobre o que está fazendo e o que pretende fazer no futuro. O fator decisivo para a significação do planejamento é a percepção
(A) da visão de mundo.(B) da necessidade de mudança. (C) de uma prática diretiva.(D) de um sinal de estagnação.(E) de desejo de manipulação.
QUESTÃO 22O principal objetivo da tendência liberal tecnicista, que subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos, é (são):
(A) a disciplina rígida e a hierarquia bem definida entre mestres e alunos, na qual o professor transmite o con-teúdo como verdade a ser absorvida.
(B) a memorização dos conteúdos em aula, cujo os programas devem ser dados em progressão lógica e não circular.
(C) os exames classificatórios que colocam os alunos em espiral de sucesso e fracasso com avaliações a curto prazo.
(D) o desenvolvimento de inteligências interpessoais e intrapessoais para promoção dos alunos.
(E) produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente informações precisas e rápidas.
QUESTÃO 23 As relações das pessoas com o ambiente escolar são mediadas por representações do currículo que circulam na sociedade. A escola é uma forma de controle social na medida em que, por meio de exames, pode classificar ou punir. Numa perspectiva curricular construtivista a avaliação deve ser:
(A) quantitativa, possibilitando a organização social.(B) classificatória na medida em que premia os grupos
produtivos.(C) processual indicando o crescimento do aluno em direção
ao objetivo proposto.(D) necessária e absoluta, visto que a aprendizagem é um
processo natural.(E) voltada para processos e produtos que possam ser
mensurados pelo sistema.
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QUESTÃO 24Um projeto político-pedagógico voltado para construir e assegurar a gestão democrática se caracteriza por sua elaboração coletiva e não se constitui em um agrupamento de projetos individuais, ou em um plano apenas construído dentro de normas técnicas para ser apresentado às autoridades superiores. As finalidades do projeto político-pedagógico incluem, EXCETO:
(A) Estabelecer diretrizes básicas de organização e funcionamento da escola, integradas somente ao Conselho Municipal de Educação.
(B) Reconhecer e expressar a identidade da escola de acordo com sua realidade, características próprias e necessidades locais.
(C) Definir coletivamente objetivos e metas comuns à escola como um todo.
(D) Possibilitar ao coletivo escolar a tomada de consciência dos principais problemas da escola e das possibilidades de solução, definindo as responsabilidades coletivas e pessoais.
(E) Estimular o sentido de responsabilidade e de comprometimento da escola na direção do seu próprio crescimento.
QUESTÃO 25 É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta priori-dade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. A garantia de prioridade compreende, EXCETO:
(A) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.
(B) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.
(C) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.
(D) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventu-de.
(E) acesso a qualquer espaço na escola para protestar a política estudantil e social.
QUESTÃO 26 Conforme a Lei nº 13.005/ 2014, que aprovou Plano Nacional de Educação, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica constitui fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica será coordenado:
(A) pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
(B) somente pelo Ministério da Educação.(C) apenas pela União, em colaboração com os sistemas
Estaduais.(D) pelo Ministério da Educação em colaboração com as
instituições de ensino.(E) pela União, em colaboração com os sistemas Estaduais e o
Distrito Federal.
QUESTÃO 27A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão, no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de:
(A) quinze anos.(B) dezessete anos. (C) vinte e um anos.(D) dezoito anos.(E) quatorze anos.
QUESTÃO 28
A interdisciplinaridade surgiu na educação não como uma nova proposta pedagógica, mas como uma aspiração emergente entre os próprios professores. A concepção da interdisciplinaridade de educação parte do princípio de que educar não é somente transmitir ou transferir conhecimentos de uma pessoa para outra, comunicar. Educar é estabelecer relações de ajuda que possibilitem o surgimento de novos hábitos de pensamento, sentimentos e ações. Nessa perspectiva, avalie se o planejamento interdisciplinar de educação deve ser norteado por uma visão geral da educação progressista e libertadora, com a finalidade de:
I- Considerar que o mundo não consiste de aspectos isolados, compartimentados, mas de interações cujos resultados constituem malhas de ligações operativas complexas e não lineares.
II- Constituir uma visão limitada para orientar a compreensão da realidade complexa dos tempos modernos e da atuação em seu contexto.
III- Recolocar a questão das disciplinas, a relação entre elas, a teoria, o método, a natureza e a finalidade das ciências e da própria educação.
IV- Entender que o processo ensino-aprendizagem está centrado em conhecimentos globais, em seus aspectos cognitivos, afetivos e sociais, entre outros.
Estão corretas apenas as afirmativas:
(A) I e II.(B) II e IV.(C) I, III e IV. (D) II, III e IV.(E) I, II e IV.
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QUESTÃO 29“Entende-se por educação especial, para os efeitos dessa Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”. Sobre a educação inclusiva, avalie se as seguintes afirmativas estão corretas:
I- Inclusão escolar é a possibilidade de acesso à escola especializada por meio de possibilidades adaptáveis.
II- Fundamenta-se numa filosofia que reconhece e valoriza a diversidade como característica inerente à constituição de qualquer sociedade.
III- Educação inclusiva é a desvalorização da diversidade rural e das comunidades que possuem sujeitos que apresentam anomalias graves.
IV- O processo de inclusão escolar exige uma transformação no sistema de ensino que beneficie qualquer pessoa, levando em conta a especificidade do sujeito e não mais as suas deficiências e limitações.
Estão corretas as afirmativas:
(A) I e II.(B) II e III.(C) I e III.(D) II e IV.(E) III e IV.
QUESTÃO 30A Didática é a disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista as finalidades educacionais que são sempre sociais; ela se interessa por tudo que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo-classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. A contribuição da Didática é fundamental, pois ela pode, EXCETO:
(A) colocar ao alcance do professor as pesquisas e os conhecimentos produzidos além dos métodos de ensino correspondentes, de acordo com a ordem natural das coisas.
(B) fazer os professores pesquisarem as causas e efeitos das questões mundiais paralelas que afetam suas aulas diariamente.
(C) criar oportunidades para os professores trocarem - entre si e com especialistas - experiências, sucessos ou fracassos.
(D) colocar os professores numa atitude reflexiva e questionadora verificando se os resultados e sugestões que vem sendo apresentados respondem às suas indagações.
(E) orientar os professores a despertar o interesse dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem mais eficaz.
QUESTÃO 31
O insucesso na escola é vivenciado com dor não só por aqueles a quem atinge, mas também pela sociedade como um todo, já que é percebido como um fracasso do sistema, o que é lamentável. Em relação ao fracasso escolar, podem-se apontar fatores extraescolares e intraescolares. Avalie se os fatores a seguir são (1) extraescolares ou (2) intraescolares:
( ) As más condições de vida e subsistência de grande parte da população escolar brasileira.
( ) O currículo, os programas, e as avaliações do desempenho dos alunos.
( ) O trabalho desenvolvido pelos professores e especialistas.( ) As péssimas condições econômicas, responsáveis dentre
outros fatores pela fome e desnutrição.( ) A falta de moradias adequadas e de saneamento básico.
Esses fatores são respectivamente:
(A) 1-1-1-2-2.(B) 1-2-1-2-1.(C) 1-2-1-2-2.(D) 1-2-2-1-1.(E) 2-2-2-2-1.
QUESTÃO 32A orientação proposta nos PCNs reconhece a importância da participação construtiva do aluno e, ao mesmo tempo, da intervenção do professor para a aprendizagem de conteúdos específicos que favoreçam o desenvolvimento das capacidades necessárias à formação do indivíduo. Os Temas Transversais são “questões sociais consideradas relevantes”, “problemáticas sociais atuais e urgentes, consideradas de abrangência nacional e até mesmo de caráter universal”. São classificados como temas transversais:
(A) Ética, Meio Ambiente, Ciências, Pluralidade Cultural e Orientação Sexual.
(B) Ética, Meio Ambiente, Saúde, Pluralidade Cultural e Orientação Sexual.
(C) Ambiente escolar, Educação Física, Saúde, Diversidades, e Orientação Sexual.
(D) Ética, Meio Ambiente, Língua Portuguesa, Diversidade e Orientação Sexual.
(E) Língua Portuguesa, Matemática, Arte, Ciência, História e Geografia.
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QUESTÃO 33O ser humano é capaz de criar símbolos, como a linguagem, por meio dos quais dá significado às suas experiências e as transmite a seus semelhantes. Assim é o processo de ensino que visa a alcançar determinados resultados em termos de domínio de conhecimentos, competências, habilidades, e atitudes. Em relação ao ensino, NÃO é correto afirmar que:
(A) exige uma direção que remeta a uma diversidade de objetivos mais detalhados e complexos.
(B) propõe reflexão constante sobre o lugar do educando na instituição e na sociedade, nas relações entre os seres humanos.
(C) exige planejamento didático de forma participativa, com objetivos, conteúdos, métodos e avaliação, considerando as outras dimensões do processo didático e as orientações do projeto pedagógico da escola.
(D) é um ato que implica interações variadas com alunos, com os professores, com a direção e outros profissionais e interações concretas entre as pessoas dos órgãos públicos estaduais e municipais.
(E) se expressa por meio da afetividade favorecendo as trocas entre professor e alunos que estimulam a disposição do aluno para problematizar, conhecer, buscar, investigar, encontrar solução, dedicar-se com atenção, afeto, prazer e alegria.
QUESTÃO 34 O potencial educativo do Conselho de Classe no processo educacional, expressa-se como um instrumento a ser utilizado para se obter uma participação efetiva dos professores. Cada Conselho tem, implicitamente, ao menos um objetivo a ser atingido. No quarto e último Conselho de Classe do ano letivo pretende-se, principalmente:
(A) oferecer dados aos professores sobre as turmas e os alunos.
(B) trocar informações com os pais e professores da escola.(C) discutir os procedimentos psicopedagógicos a serem
adotados ao longo do ano letivo.(D) avaliar globalmente o processo ensino-aprendizagem
adotado ao longo do ano letivo.(E) identificar casos de alunos que necessitam de atendimento
psicopedagógico.
QUESTÃO 35 A reunião dos membros do Conselho Escolar só tem sentido quando a escola e a comunidade estão em busca da concretização de uma proposta, se houver um compromisso com uma utopia, com um desejo maior de reinventar , recriar e reescrever uma escola de qualidade.Avalie se as proposições que indicam formas adequadas de uma reunião do Conselho Escolar a seguir apresentadas são falsas (F) ou verdadeiras (V):
( ) A programação do Conselho deverá atender ao que dispõe o artigo 95 da Lei Complementar nº 444/85.
( ) O Conselho Escolar é um órgão de natureza executiva.
( ) O Conselho Escolar deverá priorizar o respeito pelo participante que está expondo suas ideias, mesmo que elas sejam contrárias à filosofia da escola.
( ) Cabe à equipe coordenadora do Conselho preocupar-se com o registro em Ata das diversas colocações de seus membros.
( ) Não deve haver tolerância para com a diferença de cultura. As proposições são respectivamente:
(A) F, F, F, V e V.(B) F, V, F, V e F.(C) V, F, V, V e F. (D) V, V, V, F e F.(E) F, V, V, V e F.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 36 Segundo a LDBEN – Lei nº 9394/96, a Educação Infantil é entendida como a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade:
(A) o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos de idade, em seus aspectos: físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
(B) a preparação da criança para a alfabetização e o exercício pleno da cidadania.
(C) o total desenvolvimento infantil, enfocando os aspectos cognitivos, individuais, familiares e sociais.
(D) o trabalho escolar com crianças de até 5 anos de idade, possibilitando a parceria com a família e a sociedade.
(E) o desenvolvimento integral da criança atendida, trabalhando os conteúdos importantes para esse período.
QUESTÃO 37 Os objetivos gerais da Educação Infantil foram esmiuçados no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (MEC, 1998). Avalie se, de acordo com esse documento, a prática da Educação Infantil deverá possibilitar às crianças:
I - Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
II - Conhecer todas as manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade;
III - Descobrir e conhecer progressivamente próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.
Está correto apenas o que se afirma em:
(A) I.(B) I e III.(C) I e II.(D) II.(E) III.
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QUESTÃO 38O atendimento da Educação Infantil é oferecido de maneira diferenciada, dependendo da faixa etária das crianças. Em relação ao tema, NÃO é correto afirmar que:
(A) as crianças de 4 anos de idade são atendidas em pré-escolas.
(B) as creches, ou entidades equivalentes, são destinadas às crianças de até 3 anos de idade.
(C) a Educação Infantil é destinada às crianças de até 5 anos.(D) creches e pré-escolas são modalidades de atendimento da
Educação Infantil.(E) as creches atendem às crianças de até 5 anos.
QUESTÃO 39A história do atendimento às crianças pequenas no Brasil foi construída a partir de uma concepção de guarda das crianças abandonadas, órfãs, pertencentes à camada mais pobre da sociedade. Atualmente, a Educação Infantil é considerada como um espaço-tempo de lutas e paradoxos, herança de tempos passados e das novas concepções de criança, infância e educação. A seguinte alternativa se refere a tais paradoxos:
(A) a oportunidade das crianças receberem cuidados para que seus pais possam trabalhar.
(B) o direito da família trabalhadora e o acesso das crianças à educação desde tenra idade.
(C) o direito da criança à educação, no ambiente familiar e no ambiente institucional.
(D) o assistencialismo, a educação compensatória e o investimento em políticas públicas para a primeira infância.
(E) a caridade, a filantropia e o assistencialismo na educação das crianças pequenas.
QUESTÃO 40 A criança, como qualquer ser humano, é um sujeito social e histórico. Ela é parte integrante de uma organização familiar que, por sua vez, está inserida em uma determinada sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico. A partir dessa premissa, é correto afirmar que:
(A) Compreende-se a infância como um espaço-tempo biológico e cronológico, o qual difere as crianças dos adultos na sociedade.
(B) As crianças são indivíduos que, no futuro, se tornarão sujeitos em seu pleno exercício de cidadania.
(C) Todo o ser humano aprende e se desenvolver a partir das interações sociais que estabelece com os demais e o ambiente em que vive, sendo produto e produtor de cultura.
(D) As crianças pensam sobre o mundo que as cerca de forma semelhante, independente de seus referenciais familiares, histórias de vida e cultura.
(E) A concepção de criança como “adulto em miniatura” ainda é bastante difundida em nossa sociedade.
QUESTÃO 41Seguindo a concepção sócio-histórica do desenvolvimento, o sujeito aprende no coletivo (social), ao mesmo tempo em que se desenvolve (individual). Avalie se as afirmativas a seguir estão de acordo com esse pensamento:
I – A seleção de atividades próprias para cada faixa etária ou nível de desenvolvimento das crianças é fundamental para promover a aprendizagem.
II – O processo de desenvolvimento humano é natural e acontece do mesmo jeito com todas as pessoas.
III – A criança aprende ao realizar uma atividade em conjunto com outros pares.
IV – Atividade desafiadora é aquela que oferece às crianças problemas que não são nem tão fáceis que elas não tenham mais nada a aprender e nem tão difíceis que não tenham condições de resolvê-los por meio de recursos ou ajuda de um parceiro mais experiente.
Estão corretas:
(A) III e IV, apenas.(B) I e II, apenas.(C) I, II e IV, apenas;(D) II, III e IV, apenas.(E) I, II, III e IV.
QUESTÃO 42Muitas vezes, a visão adultocêntrica do professor prejudica a qualidade das interações que as crianças estabelecem com as outras pessoas de seu convívio. A criança possui um modo próprio de pensar sobre o mundo à sua volta e isso deve ser levado em consideração no trabalho pedagógico da Educação Infantil. Em termos de concepção de criança como sujeito social e histórico, é correto afirmar que:
(A) O momento propício para ouvir as crianças expressarem suas ideias é a roda de conversa (ou rodinha). É somente ali que elas se colocam frente ao que é proposto pelo professor.
(B) Muito do que as crianças dizem ou fazem são frutos do que seus pais, irmãos, vizinhos, amigos e professores um dia já lhes transmitiu, sem reflexão por parte da criança.
(C) O professor deve estar atento a tudo o que a criança faz ou diz, pois qualquer coisa que ele ache anormal poderá ser levado à direção da escola para que se resolva junto à família.
(D) Para o professor adotar uma perspectiva interessada e investigativa das respostas das crianças é preciso aceitar o fato de que tudo o que as crianças dizem e fazem tem um sentido para elas e isso deve ser respeitado.
(E) Para o professor melhor conduzir o seu trabalho, é necessário ter a parceria da família da criança, pois pode acontecer alguma situação difícil, ele poderá pedir auxílio.
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QUESTÃO 43A brincadeira é uma experiência que se adquire quando compartilhada, enriquecida na interação com outros sujeitos. Constitui-se em linguagem infantil, pois, por meio dela, as crianças comunicam ideias, sentimentos e seu conhecimento de mundo. Sobre o brincar na formação da criança, marque (V) para a afirmação verdadeira e (F) para a afirmação falsa:
( ) A brincadeira é um momento exclusivamente de prazer para a criança, pois ela imagina situações que não consegue vivenciar na realidade.
( ) A principal característica do brincar não é o prazer e sim a possibilidade de viver uma situação imaginária.
( ) Através do brincar, o professor pode conhecer as crianças mais profundamente, adequando suas propostas e preservando as culturas infantis.
( ) O brincar envolve prazer, tensões, dificuldades e desafios, pois, em interação com o outro, a criança é incentivada a pensar e vivenciar diferentes situações.
( ) Às crianças, devem ser oferecidos diversos tipos brincadeira na escola: as brincadeiras com regras, as brincadeiras sem regras, as coletivas e as individuais.
As afirmativas são respectivamente:
(A) F, V, V, F e V.(B) V, F, F, V e F.(C) F, V, V, V e F.(D) V, F, V, F e V.(E) F, V, F, V e V.
QUESTÃO 44A partir dos 3 anos de idade, a brincadeira da criança é mais elaborada, comparada com a brincadeira de crianças de menos idade. A criança é considerada como coautora da brincadeira, usando a sua imaginação para criar as mais diferentes situações nos cenários sociais conhecidos por ela (casa, escola, consultório médico, supermercado, etc.). A partir desta ideia, marque a alternativa que melhor aborda a proposta do professor:
(A) Ter, na grade de horário semanal, momentos específicos para brincar, dentro da sala e na área externa da escola, onde as crianças irão brincar livremente.
(B) Sempre propor às crianças as mais diferentes brincadeiras, pois elas têm um repertório muito restrito e, assim, muita dificuldade em brincar no coletivo.
(C) Oferecer às crianças brinquedos em número suficiente para que não haja conflitos entre elas nas brincadeiras.
(D) Propor momentos para brincar nos diferentes espaços da escola diariamente e construir materiais e brinquedos para os mais variados cenários, a partir de pesquisas realizadas pelo grupo.
(E) Pedir para que as crianças construam os mesmos materiais e brinquedos com sucata, para que elas vivenciem o faz de conta em um cenário proposto pelo professor.
QUESTÃO 45A concepção sociointeracionista do conhecimento defende a existência de uma relação recíproca e dinâmica entre indivíduo e meio pela qual os sujeitos aprendem, se desenvolvem, produzem e são produzidos pela cultura. A essa relação chamamos de:
(A) função psicológica.(B) epistemologia genética.(C) construtivismo.(D) interação social.(E) atividade lúdica.
QUESTÃO 46Um fator importante no desenvolvimento das interações é a forma pela qual a criança é considerada e representada por seu meio social. Marque a alternativa que melhor complementa essa ideia:
(A) Ao nascer, a criança já se encontra em um ambiente repleto de significados simbólicos e afetivos e de expectativas criadas em torno dela pelo grupo social no qual pertence.
(B) As trocas entre as crianças e seus pares ocorrem principalmente nos espaços educativos institucionais.
(C) As concepções de adulto e de criança são formadas individualmente, cada qual com sua especificidade.
(D) Ser aceito pelo grupo e participar das atividades propostas nas instituições de educação infantil são desafios a serem enfrentados por professores e crianças.
(E) O meio social confere às crianças seres em desenvolvimento, com a lógica de mundo semelhante a do adulto.
QUESTÃO 47O teórico Ausubel denominou aprendizagem significativa como um processo em que as novas informações ou os novos conhecimentos estão relacionados a um aspecto relevante, que já existe na estrutura de conhecimentos de cada indivíduo. Partindo dessa premissa, é correto afirmar que:
(A) Para que ocorra a aprendizagem, é necessário que a escola investigue o que o aluno ainda não sabe e proponha desafios complexos para que ele se desenvolva.
(B) Os professores devem criar situações didáticas com o objetivo de descobrir os conhecimentos que os alunos já têm e, a partir daí, possam planejar o seu trabalho pedagógico, promovendo a construção de novos conhecimentos.
(C) Os conhecimentos prévios são aqueles que a criança deve aprender para solucionar uma determinada situação-problema.
(D) A aprendizagem somente é significativa se partir do conhecimento que o professor possui sobre os interesses da sua turma.
(E) Para que a aprendizagem significativa ocorra, de fato, basta que o indivíduo frequente diariamente a escola e participe das atividades planejadas pelo professor.
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QUESTÃO 48Uma das características fundamentais do profissional de Educação Infantil é a sua competência polivalente. Marque a alternativa que melhor define esse perfil profissional:
(A) Dispor, em sala, de uma diversidade de materiais para oferecer às crianças.
(B) Planejar o ambiente em diferentes cantos de atividades.(C) Ter conhecimento sobre cuidados fundamentais na
primeira infância e aplicá-lo na rotina com o seu grupo.(D) Trabalhar conjuntamente com uma equipe multidisciplinar,
que coordena o projeto pedagógico da instituição em que trabalha.
(E) Trabalhar com conteúdos de diversas naturezas, que vão desde os cuidados básicos essenciais até os conhecimentos específicos provenientes das diversas áreas do conhecimento.
QUESTÃO 49Observe e analise a imagem de Tonucci abaixo:
Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (MEC, 2010), o currículo na Educação Infantil pode ser concebido como:
(A) Processo educativo ao qual as crianças de até 5 anos são submetidas visando a sua autonomia e a construção de conhecimentos sobre o mundo em que vive.
(B) Atividades realizadas durante todo o período da Educação Infantil, com o objetivo de promover os conhecimentos prévios infantis e enriquecer os conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.
(C) Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico da humanidade, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de até 5 anos de idade.
(D) Processo pedagógico proposto às crianças de até 5 anos nas diferentes instituições de ensino, com o objetivo de promover o desenvolvimento integral das crianças, transmitindo-as os conhecimentos culturais, artísticos, ambientais, científicos e tecnológicos, já consolidados na sociedade.
(E) Conjunto de práticas educativas que trabalhem, com as crianças de até 5 anos de idade, os conteúdos principais das diferentes áreas do conhecimento voltados para esta faixa etária.
QUESTÃO 50A concepção de criança defendida pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (MEC, 2010) a considera como um sujeito de direitos, que se desenvolve nas múltiplas interações as quais ela experimenta no mundo social e cultural. A partir desse pensamento, é incorreto afirmar que:
(A) A criança, ao entrar no ambiente coletivo da educação, irá vivenciar interações bem próximas àquelas em que vive em seu ambiente familiar, que irão lhes possibilitar aprendizagens na convivência com outras crianças e adultos.
(B) A brincadeira é um importante meio de aprendizagem infantil, já que possibilita à criança aprender sobre o mundo e suas relações, surpreender-se consigo mesma e com os outros e propiciar-lhe espaços de construção de conhecimento e de cultura compartilhados.
(C) Afirmar que a criança é um sujeito que produz cultura exige que se conheça a cultura infantil e se planejem situações capazes de desafiá-las, ajudando-as a avançar nas suas aprendizagens e no desenvolvimento de suas potencialidades.
(D) O professor tem um papel fundamental na investigação dos processos de significação das crianças e na escolha de atividades promotoras de desenvolvimento infantil.
(E) Não são as necessidades naturais básicas que conduzem o desenvolvimento da criança no mundo, mas sim os desafios criados nas interações que a criança estabelece com diferentes parceiros nas diversas situações sociais.
QUESTÃO 51A teoria piagetiana trouxe ao contexto educacional da época a seguinte nova concepção de criança:
(A) As crianças são sujeitos de cultura, capazes de se apropriar ativamente dos conhecimentos já construídos pela humanidade e criar novos conhecimentos.
(B) As crianças aceitam e internalizam informações ditas por pares mais experientes, presentes em seu convívio.
(C) As crianças são biologicamente diferentes do adulto, porém são capazes de pensar e ler o mundo do mesmo modo que os adultos.
(D) As crianças são ativas em seu desenvolvimento intelectual, construindo uma estrutura de conhecimento mais geral e profunda, criando e coordenando relações.
(E) As crianças são seres humanos em desenvolvimento, com uma lógica própria de entender o mundo e, por isso, são totalmente dependentes das orientações dos adultos.
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QUESTÃO 52Na roda de conversa, a professora e seu grupo de crianças de 5 anos estão realizando a chamada diária. A professora, de posse dos cartões com o nome das crianças, canta “Preste atenção! De quem é esse cartão?”, lê o nome escrito no cartão e conversa com as crianças sobre as letras daquele nome. As crianças tentam acertar quem é o “dono” do cartão. Quem tem o nome escrito nele levanta-se, pega o cartão com a professora, coloca no quadro de chamada e retorna à rodinha. Quando o quadro de chamada está todo completo, a professora elege 3 crianças para ler a lista de nomes. Uma lê a lista dos meninos que estão presentes; a outra lê a lista das meninas que vieram e a outra lê a lista dos nomes das crianças que faltaram. Essa atividade mostra uma proposta de trabalho com o nome das crianças, numa sala de Educação Infantil. Trabalhar diariamente com o nome delas e das crianças do grupo é importante:
(A) para as crianças não esquecerem o nome de seus colegas de turma e evitar apelidos.
(B) porque o nome é o primeiro texto da vida do ser humano e precisa ser ensinado desde a mais tenra idade.
(C) para que a professora possa construir um alfabetário significativo com a turma e este servir de suporte para a construção de novos textos.
(D) porque o trabalho com o nome das crianças significa trabalhar a identidade de cada uma delas.
(E) para garantir que as crianças vivam experiências de interação com a linguagem oral e escrita em diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos.
QUESTÃO 53 “Corpo e movimento” é uma linguagem que deve ser trabalhada diariamente com as crianças da Educação Infantil. As atividades com o enfoque nessa linguagem proporcionam:
(A) bem-estar ao corpo e à mente das crianças, já que é esperado que elas estejam motivadas com esta proposta.
(B) a apropriação criativa da cultura e da comunicação com o mundo, através das diferentes possibilidades da expressão corporal de cada um.
(C) uma variedade de propostas voltadas às artes visuais, como pintura e escultura.
(D) um desenvolvimento maior na capacidade de ler, ouvir, contar e imaginar histórias do repertório infantil.
(E) um conhecimento de si e de suas possibilidades, circunscrito em seus limites espaço-temporais.
QUESTÃO 54Autonomia, para Piaget, é a capacidade de decidir por si próprio entre o certo e o errado na esfera moral e entre verdade e inverdade na esfera intelectual, levando em conta fatores relevantes, independentemente de recompensa e punição. O oposto disso é:
(A) cooperação.(B) internalização.(C) assimilação.(D) autonomia social.(E) heteronomia.
QUESTÃO 55Durante uma atividade artística realizada com um grupo de crianças da Educação Infantil (com 4 e 5 anos de idade), uma criança rasgou o trabalho da outra, justificando que “estava feio”. O professor interferiu, voltando-se às duas crianças do episódio, buscando contextualizar a consequência da ação da primeira. Para Piaget, construir regras com as crianças é:
(A) algo processual pois, para o desenvolvimento da autonomia das crianças, é melhor deixar que os problemas surjam para que elas se coloquem frente às situações adversas.
(B) algo processual, pois, assim, a professora poderá ensinar, gradualmente, as regras da turma.
(C) algo importante, pois, para esta faixa etária, é necessário que a professora esteja alerta a qualquer incidência de conflitos.
(D) algo importante, pois as crianças necessitam que a professora esteja presente em todos os momentos, para a mediação de conflitos.
(E) algo necessário, pois a professora, como um sujeito de mais experiência, tem a obrigação de intervir em situações como essa.
QUESTÃO 56Aprender a cuidar de si é uma meta da Educação Infantil, proposta pelas DCNEIs. As crianças aprendem a cuidar de si (do seu corpo, aparência, de seus pertences, da sua saúde como um todo e bem-estar), a partir da forma que o professor as instrui e estimula ações de cuidado, higiene e segurança. Partindo dessa premissa, é correto afirmar que:
(A) esse conhecimento é, primeiramente, realizado pela família e deve ter continuidade na escola, com a atenção do professor.
(B) as famílias devem ser orientadas pela escola quanto a essa questão, para que essas ações sejam realizadas da mesma forma nos dois ambientes, o familiar e o institucional.
(C) as ações de cuidado, higiene e segurança devem ser propostas pelo professor somente quando julgar necessárias.
(D) o aprendizado dessas ações se faz nas atividades cotidianas da escola, a partir da orientação do professor, feitas de modo consistente e carinhoso.
(E) de uma maneira assertiva, uma criança que cuida de si será um adulto que cuida de si e do bem comum.
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QUESTÃO 57Um professor observa algumas crianças de seu grupo enquanto brincam de casinha. A situação que encontra é a seguinte: um dos meninos exerce o papel da mãe, outro, de seu filho. Uma menina é a tia e a outra é a filha. A “mãe” lava a louça, arruma os “filhos” para a escola e faz comida. A “tia” sai de casa para trabalhar, chega cansada e deita no sofá. Uma outra criança chega perto desse grupo e fala para a “mãe”: “Isso não é brincadeira de menino! Menino não pode ser mãe!”. Com essa cena, o grupo de crianças está transmitindo ao professor a ideia de que
(A) as crianças experimentam papéis sociais pré-determinados na sociedade.
(B) na brincadeira, tudo é possível, não há regras para brincar; as crianças são livres para inventar o que desejam.
(C) a divisão das brincadeiras em “coisas de menino” e “coisas de menina” é construída historicamente.
(D) o professor precisa intervir mais, orientando a brincadeira das crianças.
(E) imaginação e realidade se chocam, sendo incompatíveis em momentos de brincadeira entre meninos e meninas.
QUESTÃO 58A psicogênese da língua escrita, bastante difundida em nosso país nas décadas de 1980 e 1990, traz, como contribuição, a reflexão sobre o erro da criança em seu processo educacional. Para os seguidores dessa teoria, o erro:
(A) deve ser avaliado a partir da capacidade da criança em realizar com sucesso ou não uma atividade.
(B) não pode ser avaliado apenas dentro da alternativa do certo e errado, significando um desrespeito à inteligência do aprendiz; o importante é compreender que os erros das crianças podem fornecer pistas importantes sobre seus modos de aprender.
(C) tem caráter construtivo, pois constrói, somente na criança, a possibilidade de investigar outras possibilidades de resposta para uma dada situação-problema.
(D) mostra que a criança se esforçou para responder determinada questão, porém ainda necessita de apoio para chegar à resposta certa.
(E) é considerado como algo a ser corrigido, a partir de diferentes atividades de recuperação paralela e estratégias de estudo.
QUESTÃO 59A avaliação na Educação Infantil, dentro de uma perspectiva sócio-histórica, possui caráter formativo e não classificatório. Isso significa que:
(A) Avalia-se a criança por suas capacidades reais, de conhecimentos esperados para a sua faixa etária.
(B) O desenvolvimento da criança é avaliado continuamente para que a escola possa promovê-la tão logo seja observada a sua capacidade de se alfabetizar.
(C) A avaliação na Educação Infantil considera aspectos escolares e individuais, considerando o que a criança já construiu enquanto conhecimento neste período.
(D) A prática avaliativa considera a formação do sujeito, devendo ser entendida como uma estratégia de acompanhamento e registro do desenvolvimento infantil, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
(E) O professor deve observar a criança nas atividades de rotina da Educação Infantil e registrar seus avanços, pois quando ela ingressar no Ensino Fundamental, ele irá planejar atividades de acordo com seus interesses.
QUESTÃO 60O professor de Educação Infantil lança mão de duas ferramentas para auxiliá-lo nos momentos de avaliação do seu grupo: a observação e o registro. Ele utiliza tais estratégias com o seguinte objetivo:
(A) Ao observar as crianças nas atividades próprias para a sua faixa etária, o professor registra as reações que tiveram, avaliando se as atividades que planejou foram adequadas ou não.
(B) O registro escrito das observações que o professor faz do seu grupo de crianças contém as informações básicas necessárias para preencher as fichas de avaliação solicitada pela escola.
(C) A observação do grupo de crianças nas atividades realizadas e o registro são ponto de partida do planejamento do professor, que possui postura investigativa do processo de aprendizagem das crianças e do seu próprio fazer pedagógico.
(D) Observar como as crianças recebem e respondem ao que é pedido e fazer o registro dessas observações são atribuições de todo professor que acredita que transmitir o conhecimento é a chave para a aprendizagem significativa de suas crianças.
(E) Registrar as observações feitas constitui uma tarefa de pouca importância para o professor pois a sua carga horária de trabalho dificulta tal atividade.
