PRO GRA MA ÇÃO DAS UNI DA DES DIDÁTI CAS Eixo: Natureza e sociedade Eixo: Linguagem oral e escrita Procedimentos † Identificação dos elementos do ambiente social: os países

Unidade 1. Somos cidadãos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Unidade 2. Descobrindo as diferenças . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Unidade 3. Conhecendo nossa cidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Unidade 4. Conhecendo o Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Caderno da história Tecla e a princesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Caderno da his tó ria O irmão do João Sujinho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Unidade 5. Vamos viajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Unidade 6. Vamos contar histórias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Unidade 7. Andando em grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Unidade 8. Conversando com o mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Caderno da his tó ria O coala mentiroso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Caderno da his tó ria O cardápio do astronauta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

PRO GRA MA ÇÃODAS UNI DA DES DIDÁTI CAS

11.00124 Guia Didatico 6 anos:11.00124 Guia Didatico 6 anos 24/06/10 15:28 Page 23

25

Eixo educacional: Hábitos de trabalho

Tema transversal: ÉticaDireitos da criança; cidadania

1 Somos cidadãos

OBJETIVOS DIDÁTICOS

Eixo: Identidade e au to no mia• Organizar as ha bi li da des mo to ras bá si cas. • Perceber as di fi cul da des e po ten cia li da des in di vi duais e

a re la ção so cial. • Adquirir res pon sa bi li da des no âm bi to da clas se: a ta re fa.• Perceber as ca rac te rís ti cas fí si cas pró prias e dos de mais.• Demonstrar so li da rie da de com os co le gas, res pei tan do

suas vi vên cias e sen ti men tos.• Compreender a ideia de fi lia ção: no me e so bre no me.

Eixo: Natureza e so cie da de• Identificar ele men tos do am bien te so cial: os paí ses.• Conhecer o cor po: as im pres sões di gi tais e o ros to.• Identificar ele men tos da or ga ni za ção da vi da so cial: pro -

fis são de bom bei ro.• Respeitar as di fe ren tes rea li da des fa mi lia res.• Identificar ele men tos do am bien te so cial: os me ses do

ano.• Identificar os meios de trans por te e equi pa men tos de

se gu ran ça do car ro.• Reconhecer fes tas e ma ni fes ta ções cul tu rais do am -

bien te: o carnaval.• Experimentar ele men tos de per cep ção sen so rial: li so e

ás pe ro.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Descrever oral men te as ca rac te rís ti cas do pró prio cor po

e do ou tro.• Iniciar-se na es cri ta do pró prio no me e so bre no me.• Interessar-se por co nhe cer o sig ni fi ca do de pa la vras no vas.• Observar e iden ti fi car di fe ren ças e se me lhan ças nas re -

la ções en tre som e gra fia.• Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re -

pre sen tar a rea li da de.• Exercitar a coor de na ção de mo vi men tos bá si cos dos

tra ços da es cri ta.• Escutar e en ten der as ins tru ções da das ao gru po.• Reconhecer ma ni fes ta ções de ex pres são li te rá ria: tra va-

lín gua e adi vi nha.• Reproduzir ma ni fes ta ções de ex pres são oral e li te rá ria:

a no tí cia.• Interessar-se por com preen der o que os ou tros des cre -

vem.• Discriminar de for ma au di ti va e vi sual as con soan tes ini -

ciais.• Utilizar de for ma cor re ta o vo ca bu lá rio: ele men tos da

clas se.

• Descrever oral men te a fa mí lia, iden ti fi can do re la ções depa ren tes co.

Eixo: Matemática• Iniciar e atin gir o con cei to de quan ti da de do nú me ro 0.• Consolidar o con cei to de quan ti da de dos nú me ros 1 a 10.• Exercitar a gra fia dos nú me ros de 1 a 10.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos de

ele men tos: mais que, me nos que, igual a, so brar e fal tar.• Iniciar a re fle xão e o con tro le, a fim de não dar res pos -

tas pre ci pi ta das.• Explorar no ções de gran de zas e me di das, com a ge ne -

ra li za ção de um atri bu to.• Estar aten to às ex pli ca ções da das pe lo pro fes sor ou pro -

fes so ra.• Formar gru pos com 10 ele men tos.• Explorar a no ção de quan ti da de dos nú me ros 1 a 7, sua

de com po si ção e cons tru ção do nú me ro na tu ral.

Eixo: Artes vi suais• Desenhar uma si tua ção vi vi da an te rior men te, du ran te

as fé rias de ve rão.• Montar um que bra-ca be ça a par tir de pe ças da das.• Desenhar-se a si mes mo nu ma si tua ção co ti dia na• Aprender a téc ni ca de es tam pa gem com fru tas e le gu -

mes.• Observar uma obra de ar te e re co nhe cer seu au tor.• Aprender as téc ni cas de pin tu ra e co la gem: o carnaval.• Reconhecer com o ta to as tex tu ras dos fu ros fei tos com

fer ra men tas, co mo o pi co ta dor, um lá pis, uma ca ne ta hi -dro grá fi ca.

• Observar a li nha cur va co mo um ele men to plás ti co.• Fazer uma com po si ção li vre a par tir de li nhas cur vas.• Construir uma ca sa a par tir de um re cor te.• Iniciação ao ori ga mi: o ga to.

Eixo: Música• Escutar mú si ca gra va da, iden ti fi can do o com po si tor e os

ins tru men tos.• Distinguir o som de ins tru men tos mu si cais co nhe ci dos.• Conhecer sons lon gos e cur tos.• Ter in te res se em co nhe cer can ções no vas.• Criar no vos ver sos, uti li zan do pa la vras co nhe ci das de

uma mú si ca.• Perceber a sub di vi são do tem po em uni da des na mú si ca.• Representar cor po ralmente a letra de uma canção.


26

Eixo: Identidade e autonomia

CONTEÚDOS

Procedimentos• Exercício das habilidades motoras

básicas. • Percepção das características

físicas próprias e dos demais.• Compreensão da ideia de filiação:

cidadania• Respeito às vivências e

sentimentos dos outros.

Conceitos• O próprio corpo: esquema

corporal.• As próprias possibilidades

afetivas e de relação social: solidariedade.

• As marcas digitais.• O nome e o sobrenome.

Atitudes• Colaboração ativa na construção

de um ambiente amigável naclasse.

• Respeito e valorização das vivênciase sentimentos dos demais.

• Interesse em ajudar e colaborarcom os colegas.

• Respeito às diferentes realidadesfamiliares.

Eixo: Natureza e sociedade

Eixo: Linguagem oral e escrita

Procedimentos • Identificação dos elementos do

ambiente social: os países.• Caracterização do corpo.• Identificação dos elementos do

ambiente social: os nomes dosmeses.

• Conversa sobre as manifestaçõesculturais e os espetáculos atuais.

• Experimentação com elementosde percepção sensorial:liso/áspero.

• Observação dos meios de transporte e equipamentos de segurança.

• Identificação das funções daprofissão de bombeiro.

Conceitos• As diferentes famílias.• Os meses do ano.• Os equipamentos de segurança

de carro.• Os países.• Tradição do carnaval.• A profissão de bombeiro.

Atitudes• Respeito às diferentes realidades

familiares.• Participação ativa na organização

de festas e comemorações.• Interesse em ajudar os colegas.• Participação ativa na

experimentação na classe.• Respeito e valorização dos

elementos do ambiente natural esocial.

Procedimentos• Descrição oral organizada, do

próprio corpo e do corpo do outro.• Ampliação do vocabulário

relacionado às relações de parentesco.

• Consolidação da escrita do próprionome e iniciação ao sobrenome.

• Adequação da linguagem oral emsituações de descrição.

• Iniciação à linguagem escrita: anotícia.

• Experimentação dos movimentosda escrita.

• Interpretação de uma adivinha ede um trava-língua.

• Utilização correta do vocabulário.• Análise de letras na composição

de palavras.

Conceitos• Expressão oral: o corpo.• Linguagem escrita: o próprio

nome e sobrenome.• O traço: • Linguagem escrita: o título e a

notícia. • Compreensão oral: a descrição da

família.• Linguagem escrita: as consoantes

iniciais.• Linguagem escrita: trava-língua e

adivinha.

Atitudes• Atitudes de espera, atenção,

interesse e iniciativa diante da expressão e da comunicação.

• Esforço para falar bem.• Interesse pela interpretação de

textos escritos.• Valorização da linguagem escrita

como meio de comunicação.• Esforço para ter uma produção

gráfica legível.


27

Eixo: Matemática

Procedimentos• Representação de quantidades

através de desenhos ou outrosrecursos.

• Iniciação em operações mentaislógico-matemáticas simples.

• Elaboração de grupos de 10 elementos seguindo uma ordem.

• Iniciação às noções de grandezacom generalização de um atributo.

• Iniciação ao cálculo mental.

Conceitos• Os números naturais de 1 a 10.• As figuras geométricas: círculo,

quadrado, triângulo.• As noções de sobrar e faltar.• A generalização de um atributo.

Atitudes• Interesse na utilização da

linguagem e dos procedimentosmatemáticos.

• Controle pessoal, para não dar respostas precipitadas.

• Constância para terminar a atividade.

• Valorização do próprio esforçopara resolver uma situaçãomatemática.

• Interesse pelas explicações dadaspelo professor ou professora.

• Satisfação com os resultados obtidos na resolução de questõeslógico-matemáticas.

Eixo: Artes visuais

Procedimentos • Representação, mediante

desenho, de uma situação vivida.• Análise do conjunto do objeto.• Distinção das partes de um

quebra-cabeça: Futebol, deCândido Portinari.

• Utilização do desenho como técnica para representar-se a si mesmo.

• Utilização, de forma autônoma,dos instrumentos e materiaisnecessários para as próprias produções.

• Observação de uma pintura.• Utilização da técnica de origami

para fazer um gato.• Confecção de uma pintura e

colagem seguindo algumas indicações.

Conceitos• Técnicas plásticas: desenho.• A linguagem visual e plástica

como instrumento decomunicação.

• A linguagem visual e plásticacomo instrumento derepresentação da realidade.

• O quebra-cabeça: Futebol, deCândido Portinari.

• Elementos básicos da linguagemvisual e plástica: a forma.

• O artista: Cândido Portinari.• O quadro: Futebol.• O origami: o gato.

Atitudes• Prazer sensorial e

experimentação.• Interesse em expressar uma

vivência.• Interesse pelas produções

artísticas.• Constância e superação nas

próprias produções.• Valorização dos trabalhos próprios

e dos demais.• Segurança nas próprias

produções.• Valorização das obras de interesse

artístico.

Eixo: Música

Procedimentos • Interpretação de canções.• Reconhecimento e discernimento

auditivo de instrumentos musicais.• Percepção auditiva de uma peça

de música clássica.• Criação de versos de músicas

com utilização de palavrasconhecidas.

• Diferenciação dos sons longos ecurtos.

• Representação corporal de umacanção.

• Percepção da subdivisão dotempo em unidades na música.

Conceitos• A canção como meio de

expressão.• Os instrumentos: violino e cravo.• A canção: Mala Mata Pato Rato.• Audição: Inverno, de Antonio

Vivaldi.• Sons longos e curtos.• A canção: Relógio Humano.

Atitudes• Manifestação de gosto pelo canto

e pela dança.• Participação com todo o grupo na

hora de dançar e cantar canções.• Audição atenta de canções e de

música.• Respeito pelas intervenções dos

colegas.• Interesse em melhorar o próprio

canto.


28

Eixo educacional: Trabalho coletivo

Tema transversal: ÉticaRespeito mútuo

2 Descobrindo as diferenças


Eixo: Identidade e au to no mia• Perceber as características físicas de cada um.• Organizar as habilidades motoras básicas.• Perceber as diferenças corporais entre meninos e me ni -

nas.• Identificar estratégias para soluções práticas.• Adquirir responsabilidades no âmbito da classe.

Eixo: Natureza e sociedade• Identificar elementos do ambiente natural: as frutas.• Identificar elementos do ambiente natural: as folhas.• Conhecer o corpo e perceber as diferenças entre me ni -

nos e meninas.• Respeito às diferenças entre meninos e meninas.• Reconhecer festas e manifestações culturais do am -

biente social: a Páscoa.• Identificar elementos do ambiente natural: o canguru.• Identificar elementos do ambiente social: os dias da se-

mana.

Eixo: Linguagem oral e escrita• Descrever oralmente as características físicas de cada um.• Executar os movimentos básicos dos traços de escrita. • Perceber o uso da linguagem em situações comunicati-

vas: a saudação.• Associar os nomes aos dias da semana.• Observar e identificar relações entre som e grafia.• Perceber que a linguagem escrita é uma maneira de re -

presentar a realidade.• Perceber o uso das interjeições na linguagem cotidiana.• Reconhecer portadores de texto: a adivinha.• Compreender oralmente as instruções de um jogo: o bin-

go e o jogo das somas.• Identificar o número de sílabas de uma palavra.• Interessar-se por compreender a relação entre perguntas

e respostas.• Participar com interesse em situações de leitura coletiva.• Iniciar-se na escrita de palavras com rimas, a partir de um

texto incompleto.• Iniciar-se na leitura, utilizando estratégias e habilidades

para interpretar informações e apoiar-se em indícios.• Perceber o uso de antônimos: alto/baixo, forte/fraco,

duro/mole.• Interessar-se em ampliar o vocabulário específico: as fru-

tas.• Compreender a definição de um animal, num verbete de

dicionário.• Compreender as informações de um texto descritivo.

Eixo: Matemática• Consolidar o conceito de quantidade dos números de 1

a 10.

• Formar agrupamentos e compará-los pela diferençaquantitativa.

• Ordenar os dias da semana conforme a padronizaçãosocial.

• Exercitar a grafia dos números de 1 a 10.• Utilizar estratégias e habilidades na resolução de situa -

ções-problema.• Distinguir figuras geométricas planas e figuras com vo -

lume.• Formar uma composição com figuras geométricas pla -

nas e figuras com volume.• Aplicar operações quantitativas com agrupamentos de

elementos: mais que, menos que, igual a, sobrar e faltar.• Construir sequências com elementos cujos atributos

variam (sequências de formas geométricas planas ecores).

• Transformar o desenho de uma figura plana em uma for-ma tridimensional, utilizando recursos de modela gem.

• Criar soluções estratégicas para estruturar a forma tridi-mensional.

• Aplicar as noções básicas de grandezas e medidas: alto/baixo, forte/fraco, duro/mole.

• Aplicar operações quantitativas com agrupamentos, so-mando ou retirando elementos.

• Interpretar dados e representá-los graficamente emuma tabela, utilizando as operações matemáticas.

• Iniciar a reflexão e o controle, a fim de não dar respostasprecipitadas.

• Estar atento às explicações dadas pelo professor ou pro-fessora.

Eixo: Artes visuais• Observar uma obra de arte: A pomba da paz.• Reconhecer no quadro o trabalho do pintor: Pablo Pi casso.• Demonstrar controle progressivo do gesto gráfico, ao se

expressar no desenho por meio do detalhe, a partir daobservação direta.

• Demonstrar controle progressivo no uso de tesoura e cola.• Completar uma imagem com adesivos, explorando as

formas e as cores.• Utilizar a modelagem como técnica para a experi men ta -

ção e a criação de volumes.• Utilizar a técnica de estampagem com folhas.

Eixo: Música• Escutar e reconhecer uma canção.• Memorizar e interpretar canções.• Conhecer a partitura de uma música e acompanhá-la

através de uma narração.• Identificar e diferenciar sons longos e curtos, fortes e

fracos.


29


CONTEÚDOS

Procedimentos • Exercício das habilidades motoras

básicas.• Percepção das características

físicas individuais.• Percepção das diferenças corporais

entre meninos e meninas.• Identificação de estratégias para

soluções práticas.• Aplicação de hábitos de

autonomia pessoal.

Conceitos• O corpo e as diferenças entre

meninos e meninas.• As estratégias próprias para

soluções práticas.• As características físicas.• A autonomia.

Atitudes• Colaboração na criação de um

clima amigável na classe.• Respeito às diferentes

características físicas.• Interesse em ajudar e colaborar

com os colegas.• Interesse em criar estratégias para

soluções práticas.• Colaboração ativa no

funcionamento da classe.



Procedimentos• Identificação de elementos do

ambiente natural: folhas e frutas.• Caracterização do corpo e

percepção das diferenças entremeninos e meninas.

• Reconhecimento de festas emanifestações culturais doambiente social: a Páscoa.

• Identificação das característicasfísicas e do ambiente natural docanguru.

• Identificação de elementos doambiente social: os dias dasemana.

Conceitos• As frutas.• As folhas.• A tradição da Páscoa.• O corpo e as diferenças entre

meninos e meninas.• O canguru.• Os nomes dos dias da semana.

Atitudes• Respeito às diferenças entre

meninos e meninas.• Participação ativa na organização

de festas e comemorações.• Respeito e valorização dos

elementos do ambiente natural e social.

Procedimentos • Descrição oral.• Execução dos movimentos básicos

dos traços da escrita. • Uso da linguagem em situações

comunicativas.• Identificação dos nomes dos dias

da semana.• Percepção do uso das interjeições.• Interpretação de uma adivinha.• Compreensão das instruções de um

jogo: o bingo e o jogo das somas.• Identificação do número de sílabas

de uma palavra.• Compreensão da relação entre

perguntas e respostas.• Iniciação à escrita de rimas.• Iniciação à leitura.• Percepção do uso de antônimos.• Ampliação do vocabulário: as frutas.• Compreensão de uma definição do

dicionário.• Compreensão de um texto

descritivo.

Atitudes• Valorização da linguagem como

meio de comunicação.• Interesse pela interpretação de

textos escritos.• Atitudes de atenção, interesse e

iniciativa diante de expressões.• Esforço para que a própria

produção gráfica seja clara.• Postura de interesse por

informações novas.

Conceitos• Expressão oral: características

físicas individuais.• O traço: .• A saudação.• Os nomes dos dias da semana.• As interjeições.• A adivinha.• O bingo.• O jogo das somas.• As sílabas.• Perguntas e respostas.• A rima.• Os antônimos: alto/baixo,

forte/fraco, duro/mole• Vocabulário: as frutas.• O dicionário: os animais.


30

Eixo: Matemática

Procedimentos• Consolidação dos conceitos de

quantidade e exercício das grafiasdos números de 1 a 10.

• Ordenação dos dias da semana,conforme a padronização social.

• Formação de agrupamentos deelementos e comparaçõesquantitativas.

• Utilização de estratégias ehabilidades na resolução desituações-problema.

• Aplicação de operaçõesquantitativas com agrupamentos,somando ou subtraindo elementos.

• Representação gráfica em umatabela, utilizando operaçõesmatemáticas.

• Comparação de elementos quantoa grandezas e medidas: alto/baixo,forte/fraco, duro/mole.

• Distinção das figuras geométricasplanas e com volume.

• Formação de uma composição comfiguras geométricas planas e figurascom volume.

• Habituar-se a pensar antes de fazeruma atividade.

• Construção de sequências cujosatributos variam (sequências deformas geométricas planas e cores).

Conceitos• Os dias da semana.• A representação gráfica de

resultados em uma tabela.• Formas geométricas planas e com

volume.• Alto/baixo, forte/fraco, duro/mole.• Adição e subtração.• A situação-problema.• Os números naturais de 1 a 10.• As operações quantitativas com

agrupamentos.• Os agrupamentos quantitativos de

elementos.

Atitudes• Interesse em pensar antes de

realizar uma atividade.• Identificação de noções

matemáticas na vida cotidiana.• Atitude positiva ante dificuldades

na resolução matemática.• Valorização das próprias

conquistas na busca de soluçõeslógico-matemáticas.

• Reflexão para evitar respostasprecipitadas.

• Atenção às explicações doprofessor ou professora e àsintervenções dos(as) colegas.

Eixo: Artes visuais

Eixo: Música

Procedimentos• Observação de uma obra de arte: A

pomba da paz, de Pablo Picasso.• Controle do gesto gráfico na

expressão plástica.• Expressão pessoal e criativa

mediante técnicas plásticas.• Demonstração de controle

progressivo no uso de tesoura ecola.

• Distinção de formas e cores.• A modelagem como técnica para a

experimentação e criação devolumes.

• Utilização da técnica deestampagem com folhas

Conceitos• O artista: Pablo Picasso.• O quadro: A pomba da paz.• A linguagem visual e plástica

como instrumento derepresentação da realidade.

• As formas e as cores.• A modelagem com argila.• A estampagem com utilização de

folhas.

Atitudes• Interesse pelas produções

artísticas do ambiente.• Valorização de obras de interesse

artístico.• Disposição e constância para a

atividade plástica.• Utilização de material de forma

cada vez mais autônoma.• Admiração pelo artista que realiza

uma obra de arte.• Valorização dos próprios trabalhos

e dos trabalhos dos demais.• Aplicação de hábitos de limpeza e

ordem.• Satisfação em terminar uma obra

feita com cuidado e interesse.

Procedimentos• Audição e reconhecimento de uma

canção.• Memorização e interpretação de

canções.• Apresentação de uma partitura de

uma música, através de umanarração.

• Identificação e diferenciação de sonslongos e curtos, e fortes e fracos.

Conceitos• A canção: Volta ao mundo num

balão.• Relações entre sons longos e

curtos, e fortes e fracos.• A partitura: Danúbio Azul, de

Johann Strauss.

Atitudes• Manifestação do gosto pelo canto.• Audição atenta de canções e de



canto.


31

Eixo educacional: Trabalho coletivoA colaboração no trabalho em duplas

Tema transversal: Meio ambientePoluição sonora

3 Conhecendo nossa cidade


Eixo: Identidade e autonomia• Investir na auto no mia pes soal du ran te o de sen vol vi -

men to das ati vi da des.• Valorizar as ha bi li da des e qua li da des pes soais.• Desenvolver há bi tos de tra ba lho co le ti vo, par ti ci pan do

das ati vi da des em du plas.• Desenvolver a com preen são do pró prio cor po e sua la -

te ra li da de.• Melhorar a con vi vên cia com os co le gas.

Eixo: Natureza e so cie da de • Identificar ele men tos do am bien te fí si co e so cial: re gião

ur ba na, re gião li to râ nea e re gião ru ral.• Conhecer os di fe ren tes meios on de vi vem os ani mais.• Identificar ele men tos do am bien te fí si co e so cial: a

Terra, as es ta ções.• Identificar ele men tos do am bien te so cial: os trans por -

tes, o trân si to.• Identificar ele men tos da or ga ni za ção da vi da so cial: os

meios de co mu ni ca ção.• Experimentar ele men tos do am bien te fí si co: o ar.• Identificar ele men tos do am bien te so cial: a ci da de e

seus ser vi ços.• Reconhecer ele men tos do am bien te na tu ral: o ou to no.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Iniciar-se no uso do di cio ná rio: de fi ni ções de ter mos.• Participar ati va men te em con ver sas co le ti vas.• Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra do tex to

pu bli ci tá rio: a pro pa gan da.• Confeccionar um car taz de pro pa gan da tu rís ti ca.• Experimentar os mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es -

cri ta.• Familiarizar-se com a en to na ção de fra ses afir ma ti vas,

in ter ro ga ti vas e ex cla ma ti vas.• Identificação de si nais de pon tua ção: pon to fi nal (.), pon -

to de in ter ro ga ção (?) e pon to de ex cla ma ção (!).• Familiarizar-se com a lin gua gem es cri ta e com a lei tu ra.• Ampliar o vo ca bu lá rio: os meios de co mu ni ca ção.• Contribuir com suas vi vên cias pes soais atra vés da ex -

pres são oral.• Identificar a fun ção, es tru tu ra e com po si ção do tex to de

uma car ta.

• Observar as re la ções en tre som e gra fia das pa la vras.• Descrever oral men te os am bien tes, de for ma ade qua da.• Familiarizar-se com os ba lões de diá lo go e o uso de ono -

ma to peias.• Identificar e se pa rar as pa la vras de uma fra se.• Ler e com preen der pro gres si va men te o tex to.• Ordenar o tex to de um poe ma.• Ler co le ti va e in di vi dual men te um poe ma.• Reconhecer di fe ren tes ti pos de tex to: o tra va-lín gua.

Eixo: Matemática• Conhecer e sa ber es cre ver os nú me ros de 5 a 10.• Adquirir a no ção de quan ti da de re pre sen ta da pe los nú -

me ros de 5 a 10.• Formar agru pa men tos com área de in ter sec ção.• Organizar agru pa men tos, con si de ran do a con ta gem nu -

mé ri ca e a es cri ta de nú me ros.• Identificar e ad qui rir a no ção nu mé ri ca de 10 a 40.• Reconhecer as ope ra ções: so ma e sub tra ção.• Calcular men tal men te, par tin do de in di ca ções do pro -

fes sor ou pro fes so ra.

Eixo: Artes vi suais• Utilizar as fer ra men tas ade qua das a ca da ati vi da de, se -

guin do as nor mas de uso da das pre via men te.• Controlar o es pa ço grá fi co e o es pa ço de ma ni pu la ção.• Observar uma obra de ar te.• Utilizar téc ni ca de re cor te e mon ta gem de uma es tru tu -

ra de pa pel.• Aprimorar a téc ni ca de re cor te.• Adquirir a no ção de mon ta gem da ma que te de uma ci -

da de.• Utilizar a téc ni ca do ali nha vo.• Demonstrar pro gres so no con tro le do ges to grá fi co, no

de se nho da fi gu ra hu ma na, a par tir da ob ser va ção di re ta.

Eixo: Música • Memorizar e in ter pre tar can ções.• Associar a ve lo ci da de de um som a ges tos mí mi cos.• Perceber e com preen der as pec tos au di ti vos da al te ra -

ção da ve lo ci da de de uma mú si ca.


32


CONTEÚDOS

Procedimentos • Investimento na autonomia

pessoal durante odesenvolvimento das atividades.

• Valorização das habilidades equalidades pessoais.

• Colaboração com hábitos detrabalho coletivo, participando dasatividades em duplas.

• Desenvolvimento da compreensãodo próprio corpo e sualateralidade.

• Melhoria da convivência com oscolegas.

Conceitos• A autonomia pessoal.• As habilidades e qualidades

pessoais.• O trabalho em duplas.• As próprias possibilidades afetivas

e de relação social: o trabalhocoletivo.

• A compreensão do próprio corpo.

Atitudes• Iniciativa e constância nas

atividades.• Participação ativa no trabalho

coletivo.• Confiança nas próprias

possibilidades.• Valorização do trabalho em duplas.


Procedimentos • Identificação dos elementos do

ambiente físico e social: regiãourbana, região litorânea e regiãorural.

• Conhecimento dos diferentesmeios onde vivem os animais.

• Identificação de elementos doambiente físico e social: a Terra,as estações do ano.

• Identificação de elementos doambiente social: os transportes, otrânsito.

• Identificação de elementos daorganização da vida social: osmeios de comunicação.

• Experimentação com elementosdo ambiente físico: o ar.

• Identificação de elementos doambiente social: a cidade e seusserviços.

• Reconhecimento de elementos doambiente natural: o outono.

Conceitos• Região urbana, região litorânea e

região rural.• O meio onde vivem os animais.• O ar.• A Terra e as estações do ano.• Os meios de transporte e o

trânsito.• Os meios de comunicação.• O outono.• Os elementos de uma cidade e

seus serviços.

Atitudes• Colaboração para manter um

ambiente de boa convivência nascidades.

• A compreensão da importância dapresença do ar no ambiente.

• A conscientização do uso demeios de transporte.

• Percepção da importância de ser -viços de apoio nas cidades.

• Valorização do trabalho coletivo.


33


Procedimentos• Iniciação ao uso do dicionário:

definição de termos.• Participação ativa nas conversas

coletivas.• Familiarização com a linguagem e

estrutura do texto publicitário: apropaganda.

• Confecção de um cartaz depropaganda turística.

• Experimentação dos movimentosbásicos dos traços da escrita.

• Familiarização com a entonação defrases afirmativas, interrogativas eexclamativas.

• Identificação de sinais de pontuação:ponto final (.), ponto de interrogação(?) e ponto de exclamação (!).

• Familiarização com a linguagemescrita e com a leitura.

• Ampliação do vocabulário: osmeios de comunicação.

• Contribuição com vivênciaspessoais, através da expressão oral.

• Identificação da função, estrutura ecomposição do texto de uma carta.

• Observação das relações entresom e grafia das palavras.

• Descrição oral dos ambientes, deforma adequada.

• Familiarização com os balões dediálogos e o uso deonomatopeias.

• Identificação e separação daspalavras de uma frase.

• Leitura e compreensãoprogressiva do texto.

• Ordenação do texto de umpoema.

• Leitura coletiva e individual de umpoema.

• Reconhecimento de diferentestipos de texto: o trava-língua.

Conceitos• Linguagem escrita: a carta.• Ponto final (.), ponto de

interrogação (?) e ponto deexclamação (!).

• A propaganda.• Vocabulário: os meios de

comunicação.• A linguagem oral como um

instrumento de comunicação.• O traço: • Compreensão oral: o poema e o

trava-língua.• Os balões de diálogo e as

onomatopeias.• Expressão oral: a descrição de um

ambiente.• A separação de palavras de uma

frase.

elel

Atitudes• Interesse e expectativa pelas

explicações dos professores.• Respeito às linguagens e

maneiras de falar diferentes daspróprias.

• Interesse pela interpretação dalinguagem escrita.

• Esforço para realizar umaprodução gráfica legível.

• Iniciativa em situaçõescomunicativas simples.

Eixo: Música

Procedimentos• Memorização e interpretação de

canções.• Associação da velocidade de um

som a gestos mímicos.• Percepção de aspectos auditivos

da alteração da velocidade de umamúsica.

Conceitos• A canção como meio de

expressão.• A velocidade crescente de um

som.• A canção: Abecedário.

Atitudes• Manifestação de gosto por cantar.• Interesse em melhorar o próprio

canto.• Hábito de escutar com atenção

durante as atividades musicais.• Respeito pelas intervenções dos

colegas.


34

Eixo: Artes visuais

Procedimentos• Utilização de técnicas e

ferramentas como meio derepresentação.

• Utilização das ferramentasadequadas a cada atividade,segundo normas de uso dadaspreviamente.

• Controle do espaço gráfico e doespaço de manipulação.

• Observação de uma obra de arte:Vista do Rio de Janeiro, de LiaMittarakis.

• Utilização técnica de recorte emontagem de uma estrutura depapel.

• Aprimoramento da técnica de re -corte.

• Aquisição da noção de montagemda maquete de uma cidade.

• Utilização da técnica do alinhavo.• Demonstração de progresso no

controle do gesto gráfico, nodesenho da figura humana, a partirda observação direta.

Conceitos• A linguagem visual e plástica

como instrumento decomunicação.

• A linguagem visual e plásticacomo instrumento derepresentação da realidade.

• A pintora: Lia Mittarakis.• A obra: Vista do Rio de Janeiro.• A técnica: o alinhavo.• A figura humana.• Elementos básicos de uma

maquete: a cidade.

Atitudes• Gosto por ambientes

esteticamente agradáveis.• Interesse pelas produções

artísticas do ambiente.• Familiarização com lugares onde

se podem ver obras de interesseartístico.

• Valorização de obras de interesseartístico.

• Disposição e constância para aatividade plástica.

• Utilização de material de formacada vez mais autônoma.

• Admiração pelo artista que estáatrás de uma obra de arte.

• Limpeza e cuidado dos materiais eferramentas utilizadas nasatividades plásticas.

Eixo: Matemática

Procedimentos • Reconhecimento de um número e

da quantidade que ele representa.• Formação de agrupamentos com

área de intersecção. • Aquisição da noção de quantidade

re presentada pelos números de 5 a10.

• Organização de agrupamentos,considerando a contagemnumérica e a escrita de números.

• Identificação e aquisição da noçãonumérica de 10 a 40.

• Reconhecimento das operações:soma e subtração.

• Cálculo mental, partindo deindicações do professor ouprofessora.

• Iniciação às operações lógico--matemáticas no nível oral.

Conceitos• Os números naturais de 5 a 10.• A noção numérica de 10 a 40.• A soma e a subtração.• Os agrupamentos com área de

intersecção.• O cálculo mental.

Atitudes• Descoberta das aplicações da

matemática na vida cotidiana.• Manutenção da atenção na própria

ação para terminar a tarefaindicada.

• Iniciativa e participação nasatividades lógico-matemáticas.

• Reflexão pessoal antes de daruma resposta.

• Atenção às explicações dadaspelo professor ou professora.


35


Tema transversal: Meio ambientePreservação ambiental

4 Conhecendo o Brasil


Eixo: Identidade e au to no mia• Organizar as ha bi li da des mo to ras bá si cas.• Explorar o es que ma cor po ral e iden ti fi car as par tes mo -

les e du ras do cor po.• Controlar a dis tri bui ção e cer ta pro por cio na li da de das

for mas no es pa ço grá fi co.• Desenvolver pos tu ra pes soal de tra ba lho no en ca mi nha -

men to de pro je tos com pra zos mais lon gos.• Representar com por ta men tos no jo go sim bó li co.• Relacionar as pró prias rea ções e emo ções com as dos

co le gas, em re la ção às len das.

Eixo: Natureza e so cie da de• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a flo res ta

ama zô ni ca.• Reconhecer ma ni fes ta ções cul tu rais do am bien te: as

len das tra di cio nais.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a caa tin ga.• Identificar ele men tos de am bien te na tu ral: o cer ra do.• Reconhecer as ca rac te rís ti cas e ele men tos dos lu ga res

co nhe ci dos do am bien te: o par que.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: o man gue.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: o Pantanal.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: o pam pa.• Identificar ca rac te rís ti cas fí si cas e do am bien te na tu ral

do bi cho-pre gui ça.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a bor bo le ta.• Observar o ci clo de vi da da bor bo le ta.• Reconhecer fes tas e ma ni fes ta ções cul tu rais do am -

bien te: as fes tas ju ni nas.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Descrever um ob je to, ani mal ou pes soa, atra vés de

suas qua li da des ou ca rac te rís ti cas.• Iniciar-se na ela bo ra ção de um tex to des cri ti vo, com a

aju da de ima gens. • Iniciar-se no uso do di cio ná rio: de fi ni ção de ter mos.• Participar ati va men te em con ver sas e lei tu ras co le ti vas.• Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma nar ra ti va.• Familiarizar-se com a lin gua gem e es tru tu ra do tex to: a

re cei ta.• Reconhecer ma ni fes ta ções de ex pres são li te rá ria: as

len das tra di cio nais.• Familiarizar-se com a lin gua gem es cri ta e com a lei tu ra.• Compreender oral men te as ins tru ções de um jo go: o jo -

go dos res tos com da dos e o jo go do bo li che.

• Executar mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta.• Observar as re la ções en tre som e gra fia das pa la vras.• Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma fra se.• Identificar a es tru tu ra de um poe ma con cre to (re la ção

en tre pa la vras e for mas).• Ler e com preen der pro gres si va men te tex tos atra vés de

in dí cios.• Desenvolver ati vi da des res pei tan do o sen ti do e a coe -

rên cia do tex to.• Compreender o con teú do do pro vér bio, me mo ri zá-lo e

iden ti fi car sua es tru tu ra de es cri ta.

Eixo: Matemática• Reconhecer e com preen der as ope ra ções: so ma e sub -

tra ção.• Iniciar-se na or ga ni za ção das eta pas de uma ação.• Unir os ele men tos de di ver sos agru pa men tos, an te ci -

pan do in tui ti va men te os re sul ta dos: o cál cu lo men tal.• Identificar e ad qui rir a no ção nu mé ri ca de 1 a 30.• Identificar e cons truir a se quên cia nu mé ri ca de 10 em

10, até 100.• Ordenar fa tos res pei tan do a se quên cia tem po ral.• Separar em par tes os ele men tos de um agru pa men to,

ob ser van do as quan ti da des ob ti das: no ção de di vi são.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos de

ele men tos.

Eixo: Artes vi suais• Aprender as téc ni cas de de se nhar com giz de ce ra e de

co la gem de re ta lhos de te ci do.• Usar as fer ra men tas ade qua das a ca da téc ni ca: uso da

co la.• Observar um qua dro e ana li sar suas qua li da des plás ti cas

e as téc ni cas uti li za das.• Aprender téc ni cas de pin tu ra e ob ser var a re pre sen ta -

ção de pai sa gens fei tas pe lo pin tor.• Aprender téc ni cas de de se nho e pin tu ra.

Eixo: Música• Reconhecer di fe ren tes sons nu ma can ção.• Aprender as le tras das mú si cas, cui dan do pa ra que a

dic ção se ja cla ra.• Observar al te ra ções na me lo dia e o uso de tra va-lín guas

na mú si ca.• Cantar can ções as so cia das à tra di ção cul tural de fes tas.


36


CONTEÚDOS

Procedimentos• Organização das habilidades

motoras básicas.• Exploração do esquema corporal e

identificação das partes moles eduras do corpo.

• Aquisição de controle da distri bui ção e de certaproporcionalidade das formas noespaço gráfico.

• Desenvolvimento de posturapessoal de trabalho paraencaminhar projetos com prazosmais longos.

• Representação decomportamentos no jogosimbólico.

• Relacionamento das próprias rea ções e emoções com as doscolegas, em relação às lendas.

Conceitos• As partes duras e moles do corpo.• O controle espacial.• A postura de trabalho em projetos

mais longos.• O jogo simbólico.• Relação das próprias reações e

emoções com as dos colegas.

Atitudes• Colaboração na apresentação de

atividades em grupo.• Pedido de ajuda aos adultos,

quando necessário.• Ter prazer em descobrir e inventar

novas possibilidades no jogomotor, perceptivo e simbólico.

• Confiança nas própriaspossibilidades, diante de qualqueratividade.


Procedimentos • Identificação de elementos do

ambiente natural: a florestaamazônica.

• Reconhecimento de manifestaçõesculturais do ambiente: as lendastradicionais.

• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: a caatinga.

• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: o cerrado.

• Reconhecimento de característicase elementos de lugares conhecidosdo ambiente: o parque.

• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: o mangue.

• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: o Pantanal.

• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: o pampa.

• Identificação das característicasfísicas e do ambiente natural dobicho-preguiça.

• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: a borboleta.

• Observação do ciclo de vida daborboleta.

• Reconhecimento das festas emanifestações culturais doambiente: as festas juninas.

• Comunicação oral de experiências,conhecimentos e opiniões sobreum tema.

• Identificação de formas de vida deoutros ambientes em fotografias.

Conceitos• A floresta amazônica.• A caatinga.• O cerrado.• O mangue.• O Pantanal.• O pampa.• A lenda da Iara.• O Parque das Emas.• As características dos seres vivos.• As tradições das festas juninas.• O meio onde vivem alguns

animais e por onde selocomovem.

Atitudes• Hábito de respeito à vez de falar.• Participação ativa nas atividades

propostas.• Valorização construtiva das

contribuições dos demais.• Interesse em conhecer o que há

em seu ambiente.• Interesse pela expressão e

comunicação de opiniões,sentimentos e descobertas.

• Participação ativa nasmanifestações culturais.


37


Procedimentos• Iniciação à descrição oral, a partir

de imagens e fotos.• Execução dos movimentos

básicos dos traços da escrita.• Descrição de um objeto, animal ou

pessoa, através de suasqualidades ou características.

• Iniciação à elaboração de um textodescritivo com a ajuda deimagens.

• Iniciação ao uso do dicionário:definição de termos.

• Participação ativa em conversas eleituras coletivas.

• Familiarização com a estrutura eescrita de uma narrativa.

• Familiarização com a linguagem eestrutura de um texto: a receita.

• Reconhecimento de manifesta -ções de expressão literária: aslendas tradicionais.

• Familiarização com a linguagemescrita e a leitura.

• Compreensão oral das instruçõesde um jogo: o jogo dos restoscom dados e o jogo do boliche.

• Observação das relações entresom e grafia das palavras.

• Familiarização com a estrutura eescrita de uma frase.

• Identificação da estrutura de umpoema concreto: relação entrepalavras e formas.

• Desenvolvimento de atividadesrespeitando o sentido e acoerência do texto.

• Leitura e compreensãoprogressiva de textos através deindícios.

• Compreensão do conteúdo de umprovérbio, memorização eidentificação de sua estrutura deescrita.

Conceitos• A consciência de que as palavras

designam pessoas, animais, açõese qualidades.

• A descrição oral com a ajuda deimagens.

• As palavras como umacombinação de sons, comsignificados diferentes.

• O poema concreto.• A receita culinária.• As lendas tradicionais.• O jogo dos restos com dados e o

jogo do boliche.• A narração.• O sentido e a coerência do texto.• O provérbio.

Atitudes• Hábito de escutar as intervenções

dos demais e esperar o momentooportuno para falar.

• Adequação ao tom de voz e aovocabulário dos interlocutores.

• Interesse pelas informaçõesnovas.

• Sensibilidade positiva pelasmanifestações da tradição oral.

• Esforço para que a própriaprodução gráfica seja clara.


38

Eixo: Artes visuais

Eixo: Música

Procedimentos • Aplicação correta das técnicas e o

bom uso dos utensílios: acolagem.

• Observação de um quadro eanálise de suas qualidadesplásticas e das técnicas utilizadas.

• Releitura das técnicas de pintura erepresentação de paisagens dopin tor.

• Aprendizagem de técnicas dedesenho e colagem: desenho comgiz de cera e uso de retalhos detecidos.

• Aprendizagem de técnicas depintura: uso da tinta guache.

Conceitos• A forma, a cor, o espaço e as

qualidades plásticas da pinturacomo motivo de reflexão.

• As técnicas de desenho ecolagem de tecido.

• A técnica de pintura com guache.• O pintor: Lasar Segal.• A obra: Menino com lagartixas.

Atitudes• Interesse pelas obras de pintura

que são mostradas.• Gosto pelo ambiente ordenado,

estético e agradável.• Boa disposição para a atividade

plástica.• Prazer na experimentação plástica

e no uso de diversas técnicas.• Satisfação em terminar uma obra

feita com cuidado e interesse.• Uso autônomo das ferramentas e

utensílios.

Procedimentos• Reconhecimento de diferentes

sons numa canção.• Memorização de canções

relacionadas com a tradição.• Incentivo para que a dicção seja

clara ao cantar.• Identificação de alterações na

melodia do trava-língua na letra damúsica.

Conceitos• Diferentes sons.• Quadrilha junina.• A canção: Iara.• A melodia.• O trava-língua.

Atitudes• Interesse e prazer na audição de

músicas e canções, e nainterpretação de danças, ritmos emovimentos.

• Hábito de manter a atenção econcentração que a música exige.

• Naturalidade na participação erespeito pelas interpretações doscolegas e do professor ouprofessora.

• Esforço para manter a posturacorreta enquanto canta e dança.

Eixo: Matemática

Procedimentos• Iniciação à organização das etapas

de uma ação, respondendo a umalógica temporal.

• Formação de agrupamentos,antecipando intuitivamente oresultado.

• Identificação das noçõesnuméricas de 1 a 30.

• Operações quantitativas comagrupamentos de elementos.

• Reconhecimento e compreensãodas características das operações:soma e subtração.

• Identificação e construção dasequência numérica de 10 em 10,até o número 100.

• Separação em partes, doselementos de um agrupamento,observando as quantidades quesão obtidas: noção de divisão.

Conceitos• A organização de sequências

temporais.• Noção numérica de 1 a 30.• Sequência numérica de 10 em 10,

até 100.• A divisão.• A união e separação de elementos

de agrupamentos, antecipandointuitivamente o resultado dasoma e da subtração.


matemática na vida cotidiana.• Participação ativa nas

experiências.• Atitude positiva diante das

dificuldades que vão aparecendo.• Valorização das próprias

conquistas na obtenção desoluções lógico-matemáticas.

• Atenção às explicações doprofessor ou professora e àsdúvidas ou respostas dos demais.


39

Caderno da história Tecla e a PrincesaOBJETIVOS DIDÁTICOS

Eixo: Identidade e au to no mia• Observar a ex pres são cor po ral que acom pa nha os es ta -

dos de âni mo.• Perceber es ta dos de âni mo: o abor re ci men to e a di ver são.• Perceber vi sual men te di fe ren tes ima gens.• Discriminar vi sual men te os da dos ob ti dos atra vés de

ob ser va ção.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Interessar-se por acom pa nhar e com preen der a lei tu ra

da his tó ria.• Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re -

pre sen tar a rea li da de.

• Desenvolver ati vi da des, res pei tan do a se quên cia tem -po ral dos fa tos e a coe rên cia da nar ra ti va.

• Participar ati va men te da lei tu ra da his tó ria: me mó ria vi -sual.

• Iniciar-se na ela bo ra ção da es cri ta do tí tu lo.• Discriminar au di ti va e vi sual men te a le tra r e o dí gra fo rr.• Iniciar-se na es cri ta de pa la vras com o dí gra fo rr.• Iniciar-se na lei tu ra e es cri ta de pa la vras.

Eixo: Artes vi suais• Aprender a téc ni ca de re cor te e co la gem.• Usar as fer ra men tas ade qua das a ca da téc ni ca: uso de

co la e te sou ra.


CONTEÚDOS

Procedimentos• Percepção de estados de ânimo: o

aborrecimento e a diversão.• Expressão corporal que

acompanha os estados de ânimo.• Percepção visual de diferentes

imagens.• Discriminação visual de dados

obtidos através da observação.

Conceitos• Expressão corporal.• As próprias possibilidades de

per ceber elementos visuais.• A observação.• O aborrecimento e a diversão.

Atitudes• Participação ativa na observação

de imagens.• Respeito e valorização das

vivências e contribuições doscolegas.



Procedimentos• Compreensão oral da história

Tecla e a princesa.• Iniciação à linguagem escrita:

Tecla e a princesa.• Participação ativa na leitura da

história: memória visual.• Participação atenta na

compreensão da leitura da história.• Percepção da sequência dos fatos

e da coerência da narrativa.• Elaboração da escrita do título.• Análise de letras para compor

palavras.• Discriminação auditiva e visual: r e

rr.

Conceitos• Iniciação à linguagem escrita:

Tecla e a princesa• A letra r e o dígrafo rr.• Linguagem escrita: o título. • Sequência temporal.• Memória visual.• Leitura da história.

Atitudes• Interesse pela linguagem escrita:

leitura da história.• Atitudes de espera, atenção,

interesse e iniciativa ante aexpressão e a comunicação.




gráfica legível.

Eixo: Artes visuais

Procedimentos • Iniciar-se na técnica de recorte e

colagem.• Utilização, de forma autônoma,

dos instrumentos e materiaisneces sários para as própriasproduções.

Conceitos• Técnicas: recorte e colagem.• Uso adequado de tesoura e cola.

Atitudes• Interesse pelas produções artísticas.• Constância e superação nas

pró prias produções.• Valorização dos trabalhos próprios


produções.


40

Caderno da história O irmão do João Sujinho


Eixo: Identidade e autonomia• Perceber vi sual men te di fe ren tes ima gens.• Desenvolver há bi tos de hi gie ne e or dem.• Discriminar ações que fa vo re çam a or ga ni za ção.


da his tó ria.• Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re -

pre sen tar a rea li da de.• Desenvolver ati vi da des, res pei tan do a se quên cia tem -

po ral dos fa tos e a coe rên cia da nar ra ti va.• Compreender o vo ca bu lá rio so bre as co res.• Participar ati va men te da lei tu ra da his tó ria: me mó ria vi sual.

• Iniciar-se na ela bo ra ção da es cri ta dos no mes pró prios.• Discriminar au di ti va men te o som /ão/.• Iniciar-se na es cri ta de pa la vras com ão.• Iniciar-se na lei tu ra e es cri ta de no mes pró prios que te -

nham as le tras j e g.

Eixo: Artes vi suais• Utilizar as téc ni cas de pin tu ra com lá pis de cor.• Utilizar as co res re la cio na das a um có di go.• Perceber vi sual men te ele men tos de uma ima gem.• Aprender a téc ni ca de re cor te e co la gem.• Usar as fer ra men tas ade qua das a ca da téc ni ca: uso de

co la e te sou ra.


CONTEÚDOS

Procedimentos• Percepção visual de diferentes

imagens.• Desenvolvimento de hábitos de

higiene e ordem.• Discriminação de ações que

favoreçam a organização.

Conceitos• Hábitos de higiene e ordem.• Ações que favorecem a

organização.• A observação.

Atitudes• Colaboração ativa na observação

de imagens.• Respeito e valorização das




Procedimentos• Compreensão oral da história: O

irmão do João Sujinho.• Iniciação à linguagem escrita: O

irmão do João Sujinho.• Participação ativa da leitura da

história: memória visual.• Participação atenta na compreensão

da narrativa durante a leitura.• Identificação da linguagem escrita

como uma maneira de representara realidade.

• Desenvolvimento de atividadesres peitando a sequência temporaldos fatos e a coerência danarrativa.

• Compreensão do vocabulário so breas cores.

• Iniciação à leitura e escrita de no mes próprios que tenham asletras j e g.

• Discriminação auditiva e visual dosom /ão/.

• Iniciação à escrita de palavras comão.

Conceitos• Iniciação à linguagem escrita: O

irmão do João Sujinho.• Nomes próprios que contenham

as letras j e g.• Palavras com ão.• Sequência temporal.• Memória visual.• Leitura da história.• Os nomes das cores.







gráfica legível.


41

Eixo: Artes visuais

Procedimentos • Iniciação à técnica de recorte e


dos instrumentos e materiaisnecessários para as própriasproduções.

• Ampliação das técnicas de pinturacom lápis de cor.

• Utilização das cores como umcódigo.

Conceitos• Técnicas: recorte e colagem.• Uso adequado de tesoura e cola.• Técnica: pintura com lápis de cor.• Uso das cores como código.





produções.


42

Eixo educacional: Trabalho coletivoColaboração em duplas

Temas transversais: Meio ambienteColeta seletiva de lixo e reciclagem

5 Vamos viajar


Eixo: Identidade e autonomia• Demonstrar cor dia li da de com os ami gos, ini cian do as

apre sen ta ções.• Desenvolver pos tu ra pes soal de co la bo ra ção e or ga ni za -

ção da ati vi da de em du plas.• Desenvolver pos tu ra pa ra par ti ci pa ção nos jo gos, li dan -

do de for ma ade qua da com a cir cuns tân cia de per der.• Compreender a ideia de per ten cer a uma pá tria, crian do

uma pos tu ra de ci da da nia.• Identificar o dia do ani ver sá rio, re la cio nan do-o com o

nas ci men to e com a ida de.• Representar com por ta men tos no jo go sim bó li co.

Eixo: Natureza e so cie da de• Observar os ma te riais de que são fei tos al guns ob je tos

uti li za dos: pa pel, ma dei ra, plás ti co, vi dro, me tal etc.• Identificar al guns ele men tos do am bien te na tu ral: as fru -

tas de in ver no.• Identificar al guns ele men tos do meio na tu ral: o in ver no.• Identificar al guns ele men tos do meio so cial: o pas sa por -

te de via gem.• Reconhecer al guns ele men tos do meio so cial: meios de

trans por te.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Exercitar mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta e

ini ciar-se na le tra cur si va.• Organizar ati vi da des mo to ras bá si cas.• Iniciar-se na ela bo ra ção de um tex to co mo apoio à me -

mó ria: a lis ta. • Reconstruir a es tru tu ra de uma his tó ria co nhe ci da.• Desenvolver ati vi da des ten do em con ta a or dem e a

coe rên cia de uma nar ra ti va.• Participar ati va men te em lei tu ra co le ti va e in di vi dual de

uma his tó ria.• Reconhecer o pró prio no me em le tra cur si va.• Ampliar o vo ca bu lá rio: no mes de jo gos.• Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma ta be la.• Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra de um tex -

to: a re cei ta cu li ná ria.• Executar os mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta

da le tra cur si va.• Iniciar-se no uso e com preen são da es tru tu ra de per gun -

tas e res pos tas.

• Reconhecer por ta do res de tex to: as adi vi nhas.• Discriminar os sons re pre sen ta dos pe la le tra e.• Participar na es cri ta do no me de uma fes ta.• Familiarizar-se com os ba lões de diá lo gos e o uso de

ono ma to péias.• Identificar a fun ção, a es tru tu ra e a com po si ção do tex -

to de um car tão-pos tal.• Reconhecer por ta do res de tex to: o ro tei ro.

Eixo: Matemática• Reconhecer e com preen der ca rac te rís ti cas de ope ra -

ções: so ma e sub tra ção.• Iniciar-se na or ga ni za ção das eta pas de uma ação.• Unir os ele men tos de di ver sos agru pa men tos, an te ci -

pan do in tui ti va men te os re sul ta dos: o cál cu lo men tal.• Separar os ele men tos de um agru pa men to, ob ser van do

as ca rac te rís ti cas dos ma te riais.• Identificar e ad qui rir a no ção nu mé ri ca de 1 a 10.• Utilizar es tra té gias e ha bi li da des na re so lu ção de si tua -

ções-pro ble ma.• Identificar e cons truir a no ção da se quên cia nu mé ri ca de

2 em 2.• Iniciar-se no uso de me di das pa dro ni za das.• Interpretar e ana li sar da dos de uma ta be la.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos de

ele men tos.

Eixo: Artes vi suais• Analisar o uso e ade qua ção de ele men tos da lin gua gem

vi sual: a cor.• Aprender a téc ni ca de cons tru ção com ma te rial de su ca ta.• Usar as fer ra men tas ade qua das pa ra ca da téc ni ca: uso

da tin ta.• Aprender téc ni cas de pin tu ra e ob ser var uma re pre sen -

ta ção.• Aprender téc ni cas de pin tu ra e re cor te.

Eixo: Música• Reconhecer as pec tos ex pres si vos em uma com po si -

ção: al ter nân cia de in ten si da des.• Identificar o uso de pa la vras e me lo dia que apre sen tam

uma in ten cio na li da de, crian do a sen sa ção de flu tuar.• Utilizar a mú si ca para desenvolver aspectos sensoriais.


43


CONTEÚDOS

Procedimentos• Desenvolvimento de postura de

participação em jogos, lidando deforma adequada com acircunstância de perder.

• Compreensão da ideia depertencer a uma pátria, criandouma postura de cidadania.

• Desenvolvimento de uma posturade colaboração e organização dotrabalho em duplas.

• Representação decomportamentos no jogosimbólico.

• Relacionamento cordial com osamigos, iniciando asapresentações.

• Identificação do dia do aniversário,relacionando-o com o nascimentoe com a contagem da idade.

Conceitos• O dia do aniversário.• As apresentações.• Saber perder.• A postura no trabalho em dupla.• O jogo simbólico.

Atitudes• Colaboração na apresentação de

atividades em grupo.• Pedido de ajuda aos adultos,

quando necessário.• Prazer em descobrir e inventar

novas possibilidades no jogoperceptivo e simbólico.

• Confiança nas própriaspossibilidades, diante de qualqueratividade.


Procedimentos • Observação dos materiais de que

são feitos alguns objetosutilizados: papel, madeira, plástico,vidro, metal etc.

• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: as frutas deinverno.

• Identificação de alguns elementosdo meio natural: o inverno.

• Identificação de alguns elementosdo meio social: o passaporte deviagem.

• Reconhecimento de algunselementos do meio social: meiosde transporte.

Conceitos• O papel, a madeira, o plástico, o

vidro, o metal.• O inverno.• As frutas de inverno.• O passaporte de viagem.• Os meios de transporte.

Atitudes• Hábito de respeitar a vez de falar.• Participação ativa nas atividades



em seu ambiente.• Interesse em exprimir e

comunicar suas opiniões,sentimentos e descobertas.


Eixo: Artes visuais

Procedimentos • Aplicação correta das técnicas e

bom uso dos utensílios: a tesourae a tinta.

• Releitura das técnicas de pintura erepresentação.

• Aprendizagem de técnicas depintura e recorte.


• Análise do uso e adequação de elementos da linguagem visual: a cor.

• Aprendizagem da técnica deconstrução com material de sucata.

Conceitos• A forma, a cor, o espaço e as

qualidades plásticas da pintura,como motivo de reflexão.

• As técnicas de recorte e pintura.• A técnica de pintura com guache.• Construção com sucata.

Atitudes• Interesse pelas obras de pintura

que lhes são mostradas.• Gosto pelo ambiente ordenado,





dos utensílios.


44


Procedimentos• Exercício dos movimentos básicos

dos traços da escrita e iniciação àletra cursiva.

• Iniciação à elaboração de um textocomo apoio à memória: a lista.

• Reconstrução da estrutura de umahistória conhecida.

• Desenvolvimento de atividadesrespeitando o sentido e coerênciado texto.

• Reconhecimento do próprio nomeem letra cursiva.


• Ampliação do vocabulário: osnomes de jogos.

• Discriminação dos sons representados pela letra e.

• Familiarização com a linguagem ea estrutura de diversos textos.

• Familiarização com os balões dediálogos e o uso deonomatopeias.

Conceitos• As adivinhas• A receita culinária.• O roteiro.• A lista.• O cartão-postal.• A escrita em letra cursiva.• Os nomes dos jogos.• A narração.• A ordem e a coerência do texto.


dos demais e esperar a vez defalar.

• Adequação ao tom de voz e ao vocabulário dos interlocutores.

• Interesse por informações novas.• Sensibilidade positiva pelas

manifestações da tradição oral.• Esforço para que a própria

produção gráfica seja clara.

Eixo: Matemática

Procedimentos• Iniciação à organização das etapas

de uma ação, respondendo a umalógica temporal.

• Formação de agrupamentos,antecipando intuitivamente oresultado.

• Identificação das noçõesnuméricas de 1 a 10.

• Operações quantitativas comagrupamentos de elementos.

• Reconhecimento e compreensãodas características de operações:soma e subtração.

• Uso de estratégias e habilidades naresolução de situações-problema.

• Iniciação ao uso de medidaspadronizadas.

• Interpretação e análise de dadosde uma tabela.

Conceitos• Noção numérica de 1 a 10.• Sequência numérica de 2 em 2.• Dados de uma tabela.• Situação-problema.• O cálculo mental.• Analisando os materiais.• Medidas padronizadas.• A união e a separação de

elementos de agrupamentos,antecipando intuitivamente oresultado da soma e da subtração.


matemática na vida cotidiana.• Participação ativa nas

experiências.• Atitude positiva ante as



• Atenção às explicações doprofessor ou professora e àsdúvidas ou respostas dos demais.

Eixo: Música

Procedimentos• Reconhecimento de aspectos

expressivos em uma composição:alternância de intensidades.

• Identificação do uso de palavras emelodia que apresentam umaintencionalidade, criando asensação de flutuar.

• Utilização da música paradesenvolver aspectos sensoriais.

Conceitos• Alternância de intensidades.• A intencionalidade: sensação de

flutuar.• Audição: O trenzinho do caipira,

de Ferreira Gullar e Heitor Villa-Lobos.

• Aspectos sensoriais.• A canção: Acampar, de Hélio

Ziskind.

Atitudes• Interesse e prazer em audições de

músicas e canções, e nainterpretação de danças, ritmos emovimentos.

• Hábito de manter a atenção e aconcentração que a música exige.

• Naturalidade na participação erespeito pelas interpretações doscolegas e do professor ouprofessora.


45


Tema transversal: Meio ambiente

6 Vamos contar histórias


Eixo: Identidade e autonomia• Organizar as ha bi li da des mo to ras bá si cas.• Identificar es tra té gias pa ra so lu ções prá ti cas.• Adquirir res pon sa bi li da des no âm bi to da clas se.• Aplicar nor mas bá si cas de boa con vi vên cia en tre as pes -

soas.

Eixo: Natureza e so cie da de• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a pri ma ve ra.• Observar ex pe ri men tos pa ra a per cep ção óp ti ca da luz.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a som bra.• Identificar ele men tos do am bien te so cial: a ár vo re ge -

nea ló gi ca.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Descrever oral men te uma ima gem e criar um tex to es -

cri to.• Executar os mo vi men tos bá si cos dos tra ços de es cri ta

cur si va. • Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re -

pre sen tar a rea li da de.• Reconhecer al guns por ta do res de tex to: o poe ma.• Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra de um tex -

to: a re cei ta.• Iniciar-se na ela bo ra ção de um tex to co mo apoio à me -

mó ria: a lis ta. • Iniciar-se no es tu do da le tra cur si va: mi nús cu la e maiús -

cu la.• Perceber o uso da lin gua gem em si tua ções co mu ni ca ti -

vas: o diá lo go.• Discriminar os sons re pre sen ta dos pe las le tras, seus

tra ça dos e re la ção en tre som e gra fia: le tra f, le tra j, le -tra l.

• Discriminar au di ti va men te os sons, re co nhe cer o tra ça -do e a re la ção en tre som e gra fia de to das as vo gais.

• Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma fra se.• Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra de um tex -

to: o car dá pio.• Participar com in te res se em si tua ções de lei tu ra co le ti -

va ou in di vi dual.• Identificar a fun ção, es tru tu ra e com po si ção de uma his -

tó ria em qua dri nhos.• Iniciar-se na lei tu ra, uti li zan do es tra té gias e ha bi li da des

pa ra in ter pre tar in for ma ções e apoiar-se em in dí cios.• Compreender as in for ma ções e ca rac te rís ti cas de di fe -

ren tes gê ne ros de tex tos: o con to e a fá bu la.

• Iniciar-se na in ter pre ta ção e com preen são da mo ral defá bu las.

Eixo: Matemática• Consolidar o con cei to de quan ti da de dos nú me ros de 1

a 50.• Formar agru pa men tos e com pa rá-los quan ti ta ti va men te.• Exercitar a gra fia dos nú me ros de 1 a 50.• Utilizar es tra té gias e ha bi li da des na re so lu ção de si tua -

ções-pro ble ma.• Aplicar vi sual men te no ções bá si cas de gran de zas e me -

di das: gros so e fi no.• Identificar e cons truir a no ção da se quên cia nu mé ri ca de

5 em 5.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos de

ele men tos: mais que, me nos que, igual a, so bra e fal ta.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos, so -

man do e sub train do.• Interpretar da dos e re pre sen tá-los por meio de um grá -

fi co, uti li zan do ope ra ções ma te má ti cas.• Iniciar a re fle xão e o con tro le, pa ra não dar res pos tas

pre ci pi ta das.• Saber es tar aten to pa ra cap tar as ex pli ca ções do pro fes -

sor ou pro fes so ra.

Eixo: Artes vi suais• Demonstrar pro gres so no con tro le do ges to grá fi co, ao

se ex pres sar no de se nho por meio do de ta lhe, a par tirda ob ser va ção di re ta.

• Demonstrar pro gres so no con tro le de uso de ma te riais.• Utilizar o tea tro de fan to ches co mo re cur so pa ra ex pe ri -

men ta ção e re pre sen ta ção de uma his tó ria.• Utilizar a téc ni ca de pin tu ra a gua che e con tor no com co -

la co lo ri da.• Fazer ex pe ri men tos com o re cur so do tea tro de som -

bras, ex plo ran do o uso da luz e a cria ção da som bra.

Eixo: Música • Identificar a me lo dia e a in ten si da de dos sons, pa ra ca -

rac te ri zar mo men tos de ale gria, pe ri go ou sus pen se namú si ca.

• Relacionar as me lo dias e ins tru men tos aos per so na -gens.

• Identificar as va ria ções na me lo dia de uma can ção e ten -tar imi tá-las com a voz.


46


CONTEÚDOS

Procedimentos • Exercício das habilidades motoras

básicas.• Identificação de estratégias para

soluções práticas.• Aplicação de hábitos de

autonomia pessoal.• Aquisição de posturas adequadas

para boa convivência entre aspessoas.

Conceitos• As posturas para boa convivência.• A autonomia.• As soluções práticas.

Atitudes• Colaboração na criação de um

clima amigável.• Interesse em ajudar e colaborar

com os colegas.• Interesse em criar estratégias para

soluções práticas.• Colaboração ativa no

funcionamento da classe.



Procedimentos• Identificação de elementos do

ambiente natural: a primavera.• Identificação de elementos do

ambiente natural: a sombra.• Percepção óptica da luz.• Identificação de elementos do

ambiente social: a árvoregenealógica.

Conceitos• A primavera.• A luz.• A sombra.• A árvore genealógica.

Atitudes• Respeito às diferenças entre as

famílias.• Participação ativa nas atividades e

experimentos.• Respeito e valorização dos


Procedimentos • Iniciar-se na elaboração de um

texto como apoio à memória: alista.

• Familiarização com a letra cursiva:minúscula e maiúscula.

• Discriminação dos sonsrepresentados pelas letras,traçado e relação entre som egrafia: letra f, letra j, letra l.

• Discriminação dos sons, traçadose relação entre som e grafia detodas as vogais.

• Participação com interesse emsituações de leitura coletiva ouindividual.

• Identificação da função, estruturae composição de diversos textos.

• Descrição oral organizada de umaimagem.

• Execução dos movimentosbásicos dos traços da escrita.

• Percepção da linguagem emsituações comunicativas: o diálogo.

• Interpretação de informações eidentificação de características dediferentes gêneros de textos: oconto e a fábula.

• Iniciação à leitura, utilizandoestratégias e habilidades, atravésde indícios.

• Compreensão de informações dediferentes textos.

Conceitos• O poema.• A receita.• A lista.• O diálogo.• A letra cursiva: minúscula e

maiúscula.• As vogais.• A frase.• O cardápio.• O conto e a fábula.• Os traços de escrita cursiva.• Compreensão de texto: Rapunzel,

dos irmãos Grimm.• Compreensão de texto: A ce-

gonha e a raposa, de La Fontaine.• Compreensão oral: João e o pé de

feijão.

Atitudes• Valorização da linguagem como

meio de comunicação.• Interesse pela interpretação de

textos escritos.• Atitudes de atenção, interesse e

iniciativa diante de expressões.• Esforço para que a própria

produção gráfica seja clara.• Postura de interesse pelas

informações novas.


47

Eixo: Matemática

Eixo: Artes visuais

Procedimentos• Consolidação do conceito de

quantidade e exercício da grafiados números de 1 a 50.

• Formação de agrupamentos de elementos e comparação dasquantidades.

• Utilização de estratégias ehabilida des na resolução de situações-pro blema.

• Aplicação de operações quantitativas com agrupamentos,somando ou subtraindo elementos.

• Identificação e construção danoção da sequência numérica de5 em 5.

• Representação por meio de umgráfico, utilizando operações mate máticas.

• Comparação visual de elementos,segundo critérios de grandezas emedidas: grosso e fino.

• Reflexão antes de iniciar uma atividade.

Conceitos• A representação gráfica de

resultados por meio de um gráfico.

• Grosso e fino.• Sequência numérica de 5 em 5.• Adição e subtração.• A situação-problema.• Os números naturais de 1 a 50.• As operações quantitativas com

agrupamentos.

Atitudes• Interesse em pensar antes de

realizar uma atividade.• Descoberta das noções da

matemática na vida cotidiana.• Atitude positiva ante as

dificuldades na busca de soluçõesmatemáticas.

• Valorização das própriasconquistas.

• Busca das soluções lógico--matemáticas.

• Reflexão para evitar respostasprecipitadas.

• Atenção às explicações doprofessor ou professora e àsintervenções dos colegas.

Procedimentos• Controle do gesto gráfico na

expressão plástica.• Expressão pessoal e criativa

mediante técnicas plásticas.• Demonstração de progresso no

controle do uso de materiais.• Utilização do teatro de fantoches

para experimentação erepresentação de uma história.

• Utilização da técnica de pintura aguache e contorno com colacolorida.

• Experimentação com o teatro desombras, explorando o uso da luze a criação da sombra.

Conceitos• A linguagem visual e plástica

como instrumento derepresentação da realidade.

• O teatro de fantoches.• O teatro de sombras.• A pintura a guache e o contorno

com cola colorida.

Atitudes• Disposição e constância para a

atividade plástica.• Utilização de materiais de forma

cada vez mais autônoma.• Valorização dos próprios trabalhos

e dos demais.• Aplicação de hábitos de limpeza e

ordem.• Satisfação por terminar uma obra

feita com cuidado e interesse.

Eixo: Música

Procedimentos• Identificação da melodia e da

intensidade dos sons paracaracterizar momentos de alegria,perigo ou suspense na música.

• Estabelecer relações entre asmelodias ou instrumentos e aspersonagens.

• Identificação das variações namelodia de uma canção e sua imitação com a voz.

Conceitos• A melodia para caracterizar

momentos.• Os instrumentos e as

personagens.• Imitação da melodia com a voz.• Pedro e o lobo, de Sergei

Proko fiev.• Audição: O tema de Sherazade, de

Rimsky-Korsakov.

Atitudes• Interesse pelas canções, pelos

ritmos e pelos trechos de obrasgravadas.

• Gosto e prazer em cantar edançar.

• Atenção e concentração paraescutar e interpretar sons,canções e bailes.

• Participação ativa, com naturalidadee respeito pelos demais.


48

Eixo educacional: Trabalho coletivoTrabalho em grupo

Tema transversal: ÉticaEducação para a cidadania

7 Andando em grupo


Eixo: Identidade e autonomia• Organizar as habilidades motoras bá si cas.• Adquirir res pon sa bi li da des no âm bi to da clas se: tra ba lho

em gru po.• Perceber ca rac te rís ti cas da or ga ni za ção fa mi liar: a fun -

ção de ca da mem bro.• Demonstrar co la bo ra ção com os co le gas, or ga ni zan do

as ati vi da des.

Eixo: Natureza e so cie da de• Identificar ele men tos do am bien te so cial: o cres ci men -

to das ci da des.• Identificar a or ga ni za ção no meio na tu ral: o for mi guei ro.• Respeitar as di fe ren tes rea li da des fa mi lia res.• Identificar ele men tos do meio na tu ral: as abe lhas.• Identificar ou tros ani mais que vi vem em gru po.• Identificar ele men tos do meio na tu ral: ca chor ros e aves.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Executar os mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta

cur si va. • Iniciar-se na ela bo ra ção de um tex to co mo apoio à me -

mó ria: a lis ta. • Compreensão oral das ins tru ções de um jo go.• Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re -

pre sen tar a rea li da de.• Reconhecer al guns por ta do res de tex to: o poe ma.• Familiarizar-se com a lin gua gem e es tru tu ra de um tex -

to: a adi vi nha.• Iniciar-se na ela bo ra ção de um tex to co mo apoio à me -

mó ria: o bi lhe te.• Iniciar-se no es tu do da le tra cur si va.• Organização de ha bi li da des mo to ras bá si cas.• Iniciar-se na lei tu ra, uti li zan do es tra té gias e ha bi li da des

pa ra in ter pre tar in for ma ções e apoiar-se em in dí cios.• Perceber o uso da lin gua gem em si tua ções co mu ni ca ti -

vas: a pes qui sa.• Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma fra se.• Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra do tex to:

o car tão-pos tal.• Iniciar-se na in ter pre ta ção e com preen são de tex tos.• Ampliar o vo ca bu lá rio re la ti vo a qua li da des de ob je tos:

ad je ti vos.

• Familiarizar-se com a es cri ta de uma pa la vra, com ousem mo de lo.

• Identificar a fun ção, es tru tu ra e com po si ção de uma his -tó ria em qua dri nhos.

• Iniciar-se na trans cri ção de tex tos ou mú si cas, fa zen doa dis cri mi na ção au di ti va de pa la vras.

• Identificar os sons re pre sen ta dos pe las le tras, seus tra -ça dos e a re la ção en tre som e gra fia: le tras t, d, p, r, c,nh.

Eixo: Matemática• Consolidar o con cei to de quan ti da de dos nú me ros de 1

a 100.• Exercitar a gra fia dos nú me ros de 1 a 100.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos:

mais que, me nos que, igual a, so bra e fal ta.• Iniciar a re fle xão de que os pro ble mas po dem ter mais

de uma res pos ta.• Saber es tar aten to às ex pli ca ções do pro fes sor ou pro -

fes so ra.• Formar agru pa men tos e com pa rá-los quan ti ta ti va men te.• Utilizar es tra té gias e ha bi li da des na so lu ção de si tua -

ções-pro ble ma.• Familiarizar-se com o uso de di nhei ro, re pre sen ta ção e

va lo res das no tas, e ex plo rar a si tua ção de tro co.

Eixo: Artes vi suais• Observar e de se nhar al guns ani mais.• Aprender a téc ni ca de alon gar gra vu ras: ilu são de óp ti ca.• Observar uma obra de ar te e re co nhe cer o au tor.• Aprender uma téc ni ca de pin tu ra: pon ti lhis mo.• Observar ca rac te rís ti cas e ele men tos de ani mais atra -

vés de fo tos.• Fazer uma com po si ção li vre a par tir de pon ti nhos.

Eixo: Música• Explorar uma mú si ca co nhe ci da, tra ba lhan do com as vo -

gais.• Inventar no va le tra de mú si ca, uti li zan do uma ver são ins -

tru men tal de uma can ção co nhe ci da.• Distinguir os in ter va los me ló di cos, atra vés de al te ra ções

na es tru tu ra da me lo dia.• Ter in te res se em co nhe cer can ções no vas.


49


CONTEÚDOS

Procedimentos• Exercício das habilidades motoras

básicas. • Aquisição de responsabilidades no

âmbito da classe: trabalho emgrupo.

• Percepção das características daorganização familiar: a função decada um na família.

• Colaboração com os amigos,organizando as atividades.

Conceitos• O trabalho em grupo.• A função de cada um na família.• Habilidades motoras.

Atitudes• Colaboração ativa na construção

de um ambiente de colaboraçãona classe.


• Respeito às diferentes realidadesfamiliares.



Procedimentos • Identificação de elementos do

ambiente social: o crescimentodas cidades.

• Identificação da organização nomeio natural: o formigueiro.

• Observação de diferentesrealidades familiares.

• Identificação de outros animaisque vivem em grupo.

• Identificação da organização nomeio natural: as abelhas.

• Identificação da organização nomeio natural: cachorros e aves.

Conceitos• As diferentes realidades

familiares.• O crescimento das cidades.• O formigueiro.• Cachorros e aves.• Animais que vivem em grupo.• As abelhas.

Atitudes• Respeito às diferentes realidades

familiares.• Interesse em ajudar os colegas.• Participação ativa em

experimentação na classe.• Respeito e valorização dos


Procedimentos• Iniciar-se na elaboração de um texto

como apoio à memória: a lista. • Familiarização com a letra cursiva.• Discriminação dos sons

representados pelas letras, seustraçados e a relação entre som egrafia: letras t, d, p, r, c, nh.

• Identificação dos sons, traçados erelação entre som e grafia dealgumas letras.

• Ampliação do vocabulário relativoa qualidades de objetos: adjetivos.

• Participação com interesse emsituações de leitura coletiva ouindividual.

• Identificação da função, estruturae composição de diversos textos.

• Execução dos movimentosbásicos dos traços da escrita.

• Percepção da linguagem emsituações comunicativas: o diálogo.

• Iniciação à leitura, utilizandoestratégias e habilidades através deindícios.

• Compreensão de informações detextos diferentes.

Conceitos• O poema.• A pesquisa.• A lista.• O diálogo.• A letra cursiva.• As qualidades de objetos

(adjetivos).• A frase.• O bilhete.• O cartão-postal.• A transcrição.

Atitudes• Atitudes de espera, atenção,





gráfica legível.


50

Eixo: Matemática

Procedimentos• Consolidação do conceito de

quantidade e exercício da grafiados número de 1 a 100.

• Formação de agrupamentos ecomparação quantitativa.

• Utilização de estratégias ehabilidades na solução desituações-problema.

• Reflexão antes de iniciar umaatividade e levantamento dasdiversas possibilidades deresolução.

• Familiarização com o uso dedinheiro, a representação dosvalores das notas e a situação de troco.

Conceitos• Os números naturais de 1 a 100.• As noções de sobra e falta.• A generalização de atributos.• A situação-problema.• O uso do dinheiro.

Atitudes• Interesse na utilização da

lingua gem e procedimentos mate máticos.

• Controle pessoal para não darrespostas precipitadas.

• Constância para terminar aatividade.

• Valorização do próprio esforçopara resolver uma situaçãomatemática.

• Interesse pelas explicações dadaspelo professor ou professora.

• Satisfação com os resultadosobtidos na busca de soluçõeslógico-matemáticas.

Eixo: Artes visuais

Eixo: Música

Procedimentos • Observação de uma pintura.• Análise de um quadro: Papudo, de

Lucas Pennacchi.• Observação de fotos de aves e

cachorros.• Observação e utilização da técnica

de desenho para representar alguns animais.

• Utilização da técnica de alongargravuras, criando ilusão de óptica.

• Utilização, de forma autônoma,dos instrumentos e materiaisneces sários para as próprias produções.

• Utilização da técnica de pontilhismo para fazer uma composição livre.

• Confecção de uma pintura utilizando tinta e cotonete.

Conceitos• Técnicas plásticas: pontilhismo.• A linguagem visual e plástica

como instrumento de representação da realidade.

• O artista: Lucas Pennacchi.• O quadro: Papudo.• A técnica de alongar gravuras.

Atitudes• Interesse por produções artísticas.• Constância e superação nas



produções.• Valorização das obras de interesse

artístico.

Procedimentos • Exploração de uma música

co nhecida, trabalhando com as vogais.

• Criação de uma nova letra demúsica, utilizando uma versão instrumental de uma canção conhecida.

• Reconhecimento dos intervalosmelódicos, através de alteraçõesna estrutura da melodia.

• Envolvimento ao conhecer can ções novas.

Conceitos• A canção: Fui ao mercado.• A música instrumental.• Criação de letra de uma música.• Os intervalos melódicos.• A canção: O sapo não lava o pé.

Atitudes• Manifestação de gosto pelo canto

e pela dança.• Participação com todo o grupo na

hora de dançar e cantar canções.• Audição atenta de canções e de



canto.


51

Eixo educacional: Trabalho coletivoA comunicação

Temas transversais: Meio ambienteReutilização de sucata

8 Conversando com o mundo


Eixo: Identidade e autonomia• Organizar habilida des mo to ras bá si cas.• Desenvolver a in te li gên cia emo cio nal, par ti ci pan do com

es pí ri to es por ti vo no jo go.• Desenvolver pos tu ra pa ra par ti ci par em jo gos, li dan do

de for ma ade qua da com a cir cuns tân cia de per der.• Compreender e iden ti fi car as pre fe rên cias pes soais.• Perceber as ma ni fes ta ções e iden ti fi car sen ti men tos e

emo ções.• Identificar e des cre ver os afa ze res do més ti cos, apon -

tan do suas res pon sa bi li da des.• Compreender e iden ti fi car os meios de co mu ni ca ção e

lo ca li za ção.• Perceber o uso so cial de in for ma ções e nú me ros.

Eixo: Natureza e so cie da de• Experimentar e iden ti fi car ele men tos de am bien te na tu -

ral: o som.• Identificar ele men tos de am bien te so cial: os brin que -

dos.• Identificar ele men tos do meio na tu ral: o ve rão.• Identificar ele men tos dos meios de co mu ni ca ção: re cur -

sos pu bli ci tá rios.• Reconhecer ele men tos do meio so cial: as pro fis sões.• Reconhecer as fes tas e ma ni fes ta ções cul tu rais do am -

bien te: o Natal.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Iniciar-se nos mo vi men tos bá si cos da es cri ta da le tra

cur si va.• Organizar ati vi da des mo to ras bá si cas.• Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra de um tex -

to: o anún cio.• Reconstruir a es tru tu ra de tex tos pu bli ci tá rios.• Executar mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta da

le tra cur si va.• Compreender oral men te as ins tru ções de um jo go.• Iniciar-se no uso e com preen são do con cei to de plu ral.• Ampliar o vo ca bu lá rio: a rua.• Discriminar os sons de le tras co nhe ci das.• Participar ati va men te na lei tu ra co le ti va e in di vi dual de

uma his tó ria.• Desenvolver ati vi da des res pei tan do a or dem e coe rên -

cia de uma his tó ria: iní cio, de sen vol vi men to, des fe cho.• Iniciar-se na trans cri ção da lin gua gem oral pa ra a es cri ta.• Familiarizar-se com a lin gua gem e es tru tu ra de um tex -

to: o di ta do po pu lar.• Iniciar-se no uso e com preen são de uma fi gu ra de lin -

gua gem: a me tá fo ra.

• Identificar a fun ção, es tru tu ra e com po si ção do tex to deuma car ta.

• Reconhecer o pró prio no me e dos co le gas em le tra cur -si va.

• Reconhecer al guns por ta do res de tex to: o car tão deNatal.

• Iniciar-se no uso e com preen são da or dem al fa bé ti ca.• Participar ati va men te na mon ta gem da agen da te le fô ni -

ca da clas se.• Iniciar-se no uso e com preen são da es tru tu ra de uma

en tre vis ta.

Eixo: Matemática• Reconhecer e com preen der as ca rac te rís ti cas das ope -

ra ções: adi ção e sub tra ção.• Identificar e cons truir a no ção de fron tei ra e re gião.• Utilizar es tra té gias e ha bi li da des na re so lu ção de si tua -

ções-pro ble ma.• Unir ele men tos, an te ci pan do in tui ti va men te os re sul ta -

dos: o cál cu lo men tal.• Iniciar-se na or ga ni za ção de ope ra ções ma te má ti cas di -

fe ren tes com o mes mo re sul ta do.• Observar e iden ti fi car o uso so cial de nú me ros.• Consolidar o con cei to de quan ti da de dos nú me ros de 1

a 45.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos: a

no ção de so brar e fal tar.• Interpretar e ana li sar da dos de um de sa fio.• Iniciar-se no uso de nú me ro co mo um có di go.• Separar os ele men tos de um agru pa men to, se gun do

suas ca rac te rís ti cas.

Eixo: Artes vi suais• Demonstrar pro gres so no con tro le do ges to grá fi co, ao

se ex pres sar no de se nho por meio do de ta lhe, a par tirda ob ser va ção di re ta.

• Utilizar-se da com po si ção li vre pa ra ex pres sar suas in -ten ções.

• Usar as fer ra men tas ade qua das pa ra ca da téc ni ca: usode tin ta e te sou ra.

• Aprender téc ni cas de de se nho uti li zan do o giz de ce ra.• Utilizar e apri mo rar as téc ni cas de pin tu ra e re cor te.

Eixo: Música• Compreender que os sons são pro du zi dos atra vés da vi -

bra ção de ob je tos.• Explorar di fe ren tes ma te riais e ins tru men tos que pro du -

zem sons.



CONTEÚDOS

Procedimentos• Desenvolvimento de postura para

participar em jogos, lidando deforma adequada com acircunstância de perder.

• Compreensão da ideia de espíritoesportivo no jogo, desenvolvendoa inteligência emocional.

• Exercícios de habilidades motorasbásicas.

• Identificação das preferênciaspessoais e respeito por elas.

• Manifestações e identificação desentimentos e emoções.

• Identificação dos afazeresdomésticos, descrevendo suasresponsabilidades.

• Compreensão e identificação dosmeios de comunicação elocalização.

• Compreensão do uso social deinformações e números.

Conceitos• O espírito esportivo no jogo.• As preferências pessoais.• Saber perder.• Os meios de comunicação.• Os sentimentos e emoções.

Atitudes• Colaboração nas atividades de

jogo.• Pedido de ajuda aos adultos,

quando necessário.• Postura adequada no jogo, lidando

com sentimentos e emoções.• Confiança nas próprias

possibilidades diante de qualqueratividade.


Procedimentos • Observação e identificação de

elementos do ambiente natural: osom.

• Identificação de elementos doambiente social: os brinquedos.

• Identificação de elementos domeio natural: o verão.

• Identificação de elementos domeio social: as profissões.

• Reconhecimento das festas emanifestações culturais doambiente: o Natal.

• Identificação de elementos dosmeios de comunicação: recursospublicitários.

Conceitos• O som.• O verão.• As atividades e cuidados no verão.• As profissões.• O Natal.• Os brinquedos.• Os recursos publicitários.

Atitudes• Hábito de respeitar a vez de falar.• Participação ativa nas atividades



em seu ambiente.• Interesse pela expressão e

comunicação das própriasopiniões, sentimentos edescobertas.


52


53


Procedimentos• Iniciação aos movimentos básicos

da escrita da letra cursiva.• Iniciação à elaboração de um

texto: o anúncio.• Execução dos movimentos

básicos dos traços da escrita.• Reconstrução de uma história

conhecida: início,desenvolvimento, desfecho.

• Reconhecimento do próprio nomee dos colegas em letra cursiva.


• Ampliação do vocabulário: a rua.• Discriminação dos sons

representados por letrasconhecidas.

• Familiarização com a linguagem ea estrutura de textos publicitários.

• Familiarização com o uso demetáforas.

• Compreensão oral das instruçõesde um jogo.

• Iniciação ao uso e compreensãodo conceito de plural.

• Iniciação à transcrição dalinguagem oral para a escrita.

• Familiarização com a linguagem eestrutura de um texto: o ditadopopular.

• Identificação da função, estruturae composição de uma carta.

• Reconhecimento de portadores detexto: o cartão de Natal.

• Iniciação do uso e compreensãoda ordem alfabética.

• Participação ativa na montagemda agenda telefônica da classe.

• Iniciação ao uso e compreensãoda estrutura de uma entrevista.

Conceitos• A carta.• A ordem alfabética.• O ditado popular.• A entrevista.• O cartão de Natal.• A escrita em letra cursiva: as

letras b, v, g, j, e as sílabas ga,gue, gui, go, gu.

• A agenda telefônica.• A transcrição.• A ordem e a coerência da

narração: início, desenvolvimento,desfecho.

• A metáfora.• O plural.• O texto publicitário.• Os nomes próprios.• Vocabulário: a rua.• As instruções de um jogo.• O anúncio.


dos demais e esperar a vez defalar.

• Adequação ao tom de voz e aovocabulário dos interlocutores.

• Interesse por informações novas.• Atitudes de espera, atenção,


• Sensibilidade positiva pelasmanifestações da tradição oral.

• Esforço para que a própriaprodução gráfica seja clara.


54

Eixo: Matemática

Procedimentos• Formação de agrupamentos

antecipando intuitivamente o resultado.

• Identificação das noções numéricas de 1 a 45.

• Reconhecimento e compreensãodas operações: soma e subtração.

• Uso de estratégias e habilidadesna resolução de situações--problema.

• Identificação das noções de fronteira e região.

• Organização de operaçõesmatemáticas diferentes com omesmo resultado.

• Observação e identificação do usosocial de números.

• Aplicação de operações quantitativas com os agrupamentos: sobrar e faltar.

• Separação dos elementos de umagrupamento, segundo suas características.

• Iniciação ao uso do número comoum código.

• Interpretação e análise dos dadosde um desafio.

Conceitos• Noção numérica de 1 a 45.• Dados de um desafio.• Situação-problema.• O cálculo mental.• Analisando os objetos.• Uso social de números.• Adição e subtração.• Fronteira e região.• Número como um código.• Noção de sobra e falta.• Operações matemáticas

diferentes com o mesmo resultado.


matemática na vida cotidiana.• Atitude positiva diante das



• Atenção às explicações do professor ou professora e às dúvidas ou respostas dos colegas.

Eixo: Artes visuais

Procedimentos • Aplicação correta das técnicas e

bom uso dos utensílios: a tesourae a tinta.

• Aperfeiçoamento de técnicas depintura e recorte.


• Demonstração de progresso nocontrole do gesto gráfico, ao seexpressar no desenho por meiodo detalhe, a partir da observaçãodireta.

• Aplicação da técnica de desenhoutilizando o giz de cera.

• Construção de uma composiçãolivre para expressar suas intenções.

Conceitos• A técnica com giz de cera.• As técnicas de recorte e pintura.• A técnica de pintura com guache.• Construção de uma composição

livre.

Atitudes• Gosto pelo ambiente ordenado,





utensílios.

Eixo: Música

Procedimentos• Identificação de que o som é

produzido através da vibração.• Exploração de objetos e

instrumentos que produzem som.

Conceitos• Os sons.• A vibração.• Os instrumentos: o tambor,

o violão e a guitarra elétrica.

Atitudes• Demonstrar uma postura curiosa e

atenta durante todo oexperimento.

• Respeitar a opinião e participaçãodos colegas e contribuir cominformações coerentes.


55

Caderno da história O coala mentiroso


Eixo: Identidade e autonomia• Desenvolver trabalho so bre va lo res: a ver da de e a men -

ti ra.


da his tó ria.• Compreender o vo ca bu lá rio so bre os meios de co mu ni -

ca ção.• Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re -

pre sen tar a rea li da de: os no mes das co res.• Desenvolver ati vi da des res pei tan do a se quên cia tem po -

ral dos fa tos e a coe rên cia da nar ra ti va.• Participar ati va men te da lei tu ra da his tó ria: me mó ria vi sual.

• Iniciar-se na ela bo ra ção da es cri ta do tí tu lo.• Discriminar au di ti va e vi sual men te a le tra z.• Iniciar-se na es cri ta de pa la vras com a le tra z.• Identificar e re la cio nar a le tra bas tão com a le tra cur si va.• Iniciar-se na lei tu ra e com po si ção de pa la vras e es cri ta

de uma fra se.


co la e te sou ra.• Utilizar as téc ni cas de de se nho e pin tu ra.• Relacionar o uso das co res a um có di go.• Perceber vi sual men te elementos de uma imagem.


CONTEÚDOS

Procedimentos• Desenvolvimento de trabalho

sobre valores: a verdade e amentira.

Conceitos• A verdade e a mentira.

Atitudes• Respeito e valorização das




Procedimentos• Compreensão oral da história:

O coala mentiroso• Iniciação à linguagem escrita:

O coala mentiroso.• Participação ativa na leitura da

história: memória visual.• Participação atenta na

compreensão da leitura dahistória.

• Identificação da linguagem escritacomo uma maneira de representara realidade.

• Desenvolvimento de atividadesrespeitando a sequência temporaldos fatos e a coerência danarrativa.

• Elaboração da escrita do título.• Iniciação da leitura e composição

de palavras e escrita de umafrase.

• Discriminação auditiva e visual daletra z.

• Identificação e comparação entrea letra bastão e a letra cursiva.


O coala mentiroso• Letra z.• Linguagem escrita: o título. • Sequência temporal.• Memória visual.• Leitura da história.• Os nomes das cores.• Relação entre a letra bastão e a

letra cursiva.• A frase.







gráfica legível.


56

Eixo: Artes visuais

Procedimentos • Iniciação da técnica de recorte e


dos instrumentos e materiaisneces sários para as própriasproduções.

• Ampliação das técnicas dedesenho e pintura.

• Utilização das cores como código.

Conceitos• Técnicas: recorte e colagem.• Uso adequado de tesoura e cola.• Técnicas: desenho e pintura.• Código com cores.

Atitudes• Constância e superação nas



produções.


57

Caderno da história O cardápio do astronauta


Eixo: Linguagem oral e escrita• Interes sar-se em acom pa nhar e com preen der a lei tu ra

do poe ma.• Ampliar vo ca bu lá rio: os ali men tos.• Compreender o vo ca bu lá rio do poe ma.• Participar ati va men te da lei tu ra do poe ma: me mó ria vi -

sual.• Iniciar-se na iden ti fi ca ção e com preen são da le tra cur si va.• Desenvolver ati vi da des res pei tan do a se quên cia e a

coe rên cia do tex to.• Compreender e iden ti fi car um poe ma.• Iniciar-se na iden ti fi ca ção dos no mes dos dias da se ma na.• Participar ati va men te da lei tu ra do poe ma: me mó ria vi -

sual.

• Iniciar-se na lei tu ra e es cri ta de pa la vras.• Discriminar au di ti va e vi sual men te o dí gra fo qu e as sí -

la bas qua, que, qui.• Reconhecer ele men tos da es tru tu ra do tex to: as ri mas.

Eixo: Matemática• Identificar a se quên cia de vá rios ele men tos.• Iniciar-se na ló gi ca.


co la e te sou ra.


CONTEÚDOS

Procedimentos• Compreensão oral do poema:

O cardápio do astronauta.• Iniciação à linguagem escrita:

O cardápio do astronauta.• Participação ativa na leitura do

poema: memória visual.• Participação atenta na

compreensão da leitura do poema.• Identificação da linguagem escrita

em letra cursiva.• Desenvolvimento de atividades

respeitando a sequência e acoerência do texto.

• Ampliação do vocabulário: osalimentos.

• Compreensão do vocabulário dopoema.

• Identificação dos nomes dos diasda semana.

• Discriminação auditiva e visual dodígrafo qu e das sílabas qua, que,qui.

• Identificar a estrutura de umpoema: as rimas.


O cardápio do astronauta.• O dígrafo qu e as sílabas qua,

que, qui.• Linguagem escrita do poema: as

rimas.• Sequência temporal.• Memória visual.• Leitura do poema.• Os nomes dos dias da semana.• Os alimentos.


leitura do poema.• Atitudes de espera, atenção,





gráfica legível.

Eixo: Matemática

Procedimentos• Identificação de uma sequência de

vários elementos.• Iniciação ao trabalho com lógica.

Conceitos• Sequência de elementos.• A lógica.

Atitudes• Interesse em resolver corretamente

as atividades propostas.• Atenção para entender as

indicações do professor ouprofessora.


58

Eixo: Artes visuais

Procedimentos • Iniciar-se na técnica de recorte e


dos instrumentos e materiaisneces sários para as próprias produções.

Conceitos• Técnicas: recorte e colagem.• Uso adequado de tesoura e cola.





produções.


Documents

PRO GRA MA ÇÃO DAS UNI DA DES DIDÁTI CAS Eixo: Natureza e sociedade Eixo: Linguagem oral e escrita Procedimentos † Identificação dos elementos do ambiente social: os países