PREFEITURA MUNICIPAL DE MATINHOS

Concurso Público - Edital n° 004/2007 Prova - 15/04/2007

PROFESSOR DE ARTES

INSTRUÇÕES

1. Confira, abaixo, o seu número de inscrição, turma e nome. Assine no local indicado. 2. Aguarde autorização para abrir o Caderno de Prova. Antes de iniciar a resolução das

questões, confira a numeração de todas as páginas.

3. Esta prova é constituída de 40 questões objetivas e três questões discursivas. 4. Nesta prova, as questões objetivas são de múltipla escolha, com 5 alternativas cada uma,

sempre na seqüência a, b, c, d, e, das quais somente uma deve ser assinalada. 5. A questão discursiva deverá ser resolvida no Caderno de Prova e transcrita na Folha de

Versão Definitiva, que será distribuída pelo aplicador de prova no momento oportuno. 6. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não sendo permitidas

perguntas aos aplicadores de prova. 7. Ao receber o cartão-resposta e a Folha de Versão Definitiva, examine-os e verifique se o

nome impresso neles corresponde ao seu. Caso haja qualquer irregularidade, comunique-a imediatamente ao aplicador de prova.

8. O cartão-resposta deverá ser preenchido com caneta esferográfica preta, tendo-se o cuidado de não ultrapassar o limite do espaço para cada marcação.

9. A resposta da questão discursiva deve ser transcrita NA ÍNTEGRA na Folha de Versão Definitiva. Será considerada para correção apenas a resposta que constar na Folha de Versão Definitiva.

10. Não serão permitidas consultas, empréstimos e comunicação entre os candidatos, tampouco o uso de livros, apontamentos e equipamentos eletrônicos ou não, inclusive relógio. O não-cumprimento dessas exigências implicará a eliminação do candidato.

11. Os aparelhos celulares deverão ser desligados e colocados OBRIGATORIAMENTE no saco plástico. Caso essa exigência seja descumprida, o candidato será excluído do concurso.

12. O tempo de resolução das questões, incluindo o tempo para preenchimento do cartão-resposta e a transcrição na Folha de Versão Definitiva, é de 5 horas.

13. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao aplicador de prova. Aguarde autorização para entregar o Caderno de Prova, o cartão-resposta, a Folha de Versão Definitiva e a ficha de identificação.

14. Se desejar, anote as respostas no quadro abaixo, recorte na linha indicada e leve-o consigo.

DURAÇÃO DESTA PROVA: 5 horas

Português

Conhecimentos Gerais e

Educacionais

Conhecimento Específico

Discursiva

NÚMERO DE INSCRIÇÃO

TURMA

NOME DO CANDIDATO

ASSINATURA DO CANDIDATO

.........................................................................................................................................................................................................................

RESPOSTAS 01 - 06 - 11 - 16 - 21 - 26 - 31 - 36 - 02 - 07 - 12 - 17 - 22 - 27 - 32 - 37 - 03 - 08 - 13 - 18 - 23 - 28 - 33 - 38 - 04 - 09 - 14 - 19 - 24 - 29 - 34 - 39 - 05 - 10 - 15 - 20 - 25 - 30 - 35 - 40 -

A partir de 25 de abril de 2007, o candidato terá acesso ao seu desempenho individual no site do NC (www.nc.ufpr.br). Para obter essa informação, deverá ter à mão os seguintes dados: Nº de inscrição: Senha de acesso:

É de sua inteira responsabilidade o sigilo sobre esses dados.

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PORTUGUÊS O texto a seguir, é referência para as questões 01 a 03.

Não é fácil encontrar a atarefada dona Arlinda, de 84 anos, em sua casa na zona norte de São Paulo. Supermercado,

farmácia, banco, igreja, coral, visita às amigas, sua agenda é lotada, e ela só se desloca de automóvel. Até para viajar faz questão de dirigir seu Escort 1996. "Sou motorista completa. Vou ao posto de gasolina, ao mecânico", relata a professora aposentada, com 62 anos só de carteira de habilitação – renovada há menos de um ano, depois de fazer a prova de direção defensiva e primeiros-socorros. "Acertei 80%", orgulha-se.

A vitalidade da dona Arlinda Albuquerque Moretti para dirigir reflete uma tendência crescente de motoristas idosos: trata-se do contingente de condutores que mais sobe no Brasil. E com destaque para aqueles que têm mais de 80 anos. O Renach (Registro Nacional de Carteira de Habilitação) mostra um salto de 112% no total de documentos válidos nessa faixa etária entre 2003 e 2006, de 94 mil para 199 mil. Só no Estado de São Paulo, a quantidade de carteiras dos octogenários – ou mais idosos ainda – saltou de 33 mil para 72 mil. Entre os condutores do país acima de 61 anos, a alta foi de 44%. Entre jovens de 18 a 21 anos, 4%. Na média geral, 22%.

Os dados abrangem só as carteiras de modelo novo, com foto, emitidas ou renovadas a partir de 1998. Dependendo do Estado, podem ter algumas desatualizações (parte pode estar vencida há pouco tempo e parte pode ter migrado do modelo antigo, sem foto, ao novo nos últimos três anos), mas é a principal referência do perfil da população habilitada a dirigir. Pelos dados, é como se um em cada 200 condutores brasileiros tivesse mais de 80 anos. Isso não significa, claro, que eles estejam nas ruas nessa proporção – tanto pelo fato de que tendem a se deslocar menos do que os mais jovens como porque muitos documentos podem ser só "enfeite" para receber os pontos de terceiros. Mas a tendência é de aumento acelerado da quantidade de idosos guiando os automóveis.

A primeira e mais óbvia explicação está ligada ao envelhecimento crescente da população brasileira, com a redução das taxas de natalidade e elevação da expectativa de vida.

Outro motivo é a própria ligação histórica do automóvel com cada geração. Quanto mais cedo alguém começa a dirigir, mais tende a se tornar dependente dele no resto da vida. E os condutores que hoje estão passando dos 80 anos viveram a primeira expansão automotiva no Brasil, no final dos anos 50. A popularização desse bem de consumo nas últimas décadas também é vista por especialistas como um fator adicional para conquistar cada vez mais os idosos, que, até pelas deficiências físicas e pelas do transporte coletivo, têm no automóvel uma alternativa para melhorar a sua mobilidade e ganhar mais qualidade de vida.

A dona Arlinda, por exemplo, sempre gostou de dirigir, mas hoje, com dor nas pernas, isso nunca foi tão importante. "Se ando 200 metros a pé, já dói. Imagine se não dirigisse? Ainda mais eu, que sou ‘passeadeira’”.

(IZIDORO, Alencar. Folha de S. Paulo, Cotidiano, 07 abr. 2007.)

01 - Para explicar a tendência de aumento da quantidade de idosos guiando automóveis, considere as seguintes razões:

1. Envelhecimento crescente da população. 2. Ligação histórica do automóvel com cada geração. 3. Popularização do automóvel nas últimas décadas. 4. Possibilidade de receber os pontos de terceiros. 5. Mudanças no modelo das carteiras.

São fatores que o texto de Izidoro aponta como causas do aumento de motoristas idosos:

a) 1 e 2 apenas. b) 2 e 3 apenas. c) 2 e 4 apenas. *d) 1, 2 e 3 apenas. e) 2, 3 e 5 apenas.

02 - Segundo o texto, o salto de 112% no total de documentos válidos verificou-se no contingente de motoristas:

a) de 18 a 21 anos. b) acima de 21 anos. c) acima de 61 anos. *d) acima de 80 anos. e) acima de 90 anos.

03 - Sobre a finalidade do texto, assinale a alternativa correta.

a) Alerta para o perigo advindo da quantidade de motoristas idosos presente nas ruas. *b) Explica o aumento do número de motoristas idosos no Brasil. c) Compara a velocidade de deslocamento entre os motoristas mais idosos em relação aos mais jovens. d) Denuncia a prática de se usar a carteira de habilitação de idosos para atribuir a perda de pontos de terceiros. e) Ressalta que os motoristas acima de 80 anos de idade são melhores ao volante.

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04 - Considere o seguinte trecho:

Por serem, em geral, mais pobres, os alunos da rede pública têm menor bagagem cultural, os pais envolvem-se menos na aprendizagem dos filhos, as condições físicas da escola apresentam deficiências crônicas, a saúde dos estudantes é mais comprometida. A jornada escolar costuma ser maior nas instituições privadas, onde uma parcela dos estudantes desfruta de atividades extracurriculares, além de aulas particulares. Natural que, nessas condições, haja mesmo diferença nas notas. _______________, é preciso lembrar que, para padrões internacionais, nossas escolas privadas são ruins.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima, mantendo a coerência com as afirmações anteriores.

a) Portanto b) Além disso c) Sendo assim d) Em virtude disso *e) Contudo

05 - Considere as seguintes afirmativas:

1. Os tumores, para se desenvolverem, precisam de abundante suprimento de sangue. 2. Sem um abundante suprimento de sangue, o tumor não cresce nem se espalha. 3. Angiogênese é o fenômeno de formação de novos vasos sangüíneos. 4. A idéia é recorrer à inibição da angiogênese para manter estacionário o tumor, ou mesmo destruí-lo.

Assinale a alternativa que junta as idéias acima num único período, em língua padrão, mantendo o mesmo sentido.

*a) Como os tumores, para se desenvolverem, precisam de abundante suprimento de sangue, sem o qual eles não crescem nem se espalham, a idéia é recorrer à inibição da angiogênese (o fenômeno de formação de novos vasos sangüíneos) para mantê-los estacionários, ou mesmo destruí-los.

b) Como a angiogênese é o fenômeno de formação de novos vasos sangüíneos, que os tumores precisam de abundante suprimento de sangue para se desenvolver, sem o qual eles não crescem nem se espalham, a idéia é recorrer à inibição da mesma para manter os tumores estacionários ou mesmo destruí-los.

c) Sendo que os tumores precisam de abundante suprimento de sangue para se desenvolver, onde eles não crescem nem se espalham, a idéia é recorrer à inibição da angiogênese para manter eles estacionários, ou mesmo destruí-los, porque a mesma forma novos vasos sangüíneos.

d) Angiogênese é o fenômeno de formação de novos vasos sangüíneos, por isso a idéia é manter os tumores estacionários, ou mesmo destruí-los, recorrendo à inibição desta, pois os tumores precisam de um abundante suprimento de sangue, sem que eles não crescem nem se espalham.

e) A idéia é recorrer à inibição da angiogênese, a qual é o fenômeno de formação de novos vasos sangüíneos, para manter os tumores estacionários, ou mesmo destruí-los, onde os mesmos precisam de um abundante suprimento de sangue para se desenvolver.

06 - Acaba de sair um levantamento realizado por pesquisadores da Universidade de São Paulo e da Fundação Getúlio Vargas,

comparando os rendimentos dos professores de escolas públicas com os de escolas particulares: o rendimento destes é menor que o daqueles. Como, na média, os alunos de escolas particulares se saem melhor, essa declaração corre o risco de gerar injustiças contra os professores da _______________.

Sobre esse texto, considere as seguintes afirmativas:

1. Segundo o levantamento, os professores da rede pública têm rendimento maior. 2. Segundo o levantamento, os professores da rede privada têm rendimento maior. 3. Para dar coerência à idéia expressa na primeira parte do texto, a expressão que preenche corretamente a lacuna

no final do texto é “rede pública”. 4. Para dar coerência à idéia expressa na primeira parte do texto, a expressão que preenche corretamente a lacuna

no final do texto é “rede particular”. 5. O salário dos professores das escolas particulares depende do desempenho dos alunos.

Assinale a alternativa correta.

*a) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. b) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. c) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. d) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras. e) Somente as afirmativas 4 e 5 são verdadeiras.

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07 - Assinale a alternativa que não apresenta problemas de pontuação.

a) Diferentemente das animações: Shrek, Monstros S.A. ou Deu a Louca na Chapeuzinho que são bem mais adultas que infantis, A Família do Futuro é para todas as idades. Tem as cenas fantasiosas para a galerinha mais jovem, e ótimas sacadas sobre o comportamento humano, com que os adultos vão se deliciar.

b) Diferentemente das animações Shrek; Monstros S.A; ou Deu a Louca na Chapeuzinho – que são bem mais adultas que infantis, A Família do Futuro é para todas as idades. Tem as cenas fantasiosas, para a galerinha mais jovem e ótimas sacadas sobre o comportamento humano, com que os adultos vão se deliciar.

c) Diferentemente das animações Shrek, Monstros S.A. ou Deu a Louca na Chapeuzinho, que são bem mais adultas que infantis. A Família do Futuro é para todas as idades: tem as cenas fantasiosas para a galerinha mais jovem e ótimas sacadas sobre o comportamento humano com que os adultos vão se deliciar.

*d) Diferentemente das animações Shrek, Monstros S.A. ou Deu a Louca na Chapeuzinho – que são bem mais adultas que infantis –, A Família do Futuro é para todas as idades: tem as cenas fantasiosas para a galerinha mais jovem e ótimas sacadas sobre o comportamento humano, com que os adultos vão se deliciar.

e) Diferentemente, das animações Shrek, Monstros S.A. ou Deu a Louca na Chapeuzinho – que são bem mais adultas que infantis, A Família do Futuro é para todas as idades, tem as cenas fantasiosas para a galerinha mais jovem e ótimas sacadas sobre o comportamento humano, com que os adultos vão se deliciar.

08 - Assinale a alternativa cujo texto está de acordo com a norma padrão da escrita.

a) Especialistas alertaram de que alguns países africanos poderão ter de gastar de 5% a 10% de seu PIB na adaptação às

mudanças climáticas. b) A China, onde é a segunda maior fonte emissora de gases de efeito estufa, tentou retirar do relatório a menção de

muitos sistemas naturais já afetados. *c) Há previsão de que bilhões de pessoas poderão sofrer com a falta de água e que o nível dos mares aumentará durante

séculos. d) O relatório destaca quão urgente é alcançar um acordo global para reduzir a emissão de gases de efeito estufa e como é

importante em que todos se adaptem às mudanças climáticas que já estão acontecendo. e) A temperatura mundial subiu até agora 0,8% em comparação com níveis de antes da Revolução Industrial, onde é

possível considerar a mudança do clima como já tendo alcançado pessoas e ecossistemas com amplos efeitos. A Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) está fazendo uma consulta pública para saber a opinião dos brasileiros

sobre a proposta que pretende regulamentar o funcionamento de salas exclusivas para fumantes. Pela legislação em vigor, só é permitido fumar cigarro, cigarrilhas, charutos e cachimbos em locais abertos ou em ambientes

coletivos arejados. Com a nova proposta, deverão ser obedecidos requisitos mínimos para o funcionamento de salas exclusivas para fumantes.

De acordo com a proposta de regulamentação, a sala exclusiva para fumantes deve possuir sistema de climatização específico para diminuir o acúmulo de fumaça no seu interior e impedir a sua transposição para outros ambientes. Os materiais e mobiliário dos recintos devem ser feitos de materiais não combustíveis e que minimizem a absorção da fumaça.

No interior da sala será proibido o exercício de atividades de entretenimento, o consumo de produtos alimentícios e a comercialização de produtos derivados do tabaco, entre outras restrições. As salas devem ter ainda cinzeiros com caixa de areia e frases e imagens de advertência definidas pela Anvisa.

O acesso a esses recintos será proibido para menores de 18 anos. A consulta pública está disponível no site da Anvisa (www.anvisa.gov.br). Críticas ou sugestões podem ser encaminhadas até o dia primeiro de maio para o e-mail controle.tabaco@anvisa.gov.br, com a designação do assunto “salas exclusivas para fumar”.

(Gazeta do Povo, 07 abr. 2007.)

09 - A finalidade desse texto é:

a) promover uma campanha contra o fumo. b) divulgar pesquisa sobre os efeitos do tabagismo. c) estimular os leitores a apoiar as salas exclusivas para fumantes. d) dar conhecimento ao público de novas leis sobre o tabagismo. *e) atrair a atenção dos leitores para participarem da consulta pública sobre a implantação de salas exclusivas para

fumantes.

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10 - Assinale a alternativa que descreve corretamente a figura a seguir, respeitando as normas da língua padrão escrita.

a) Na figura mostra um guarda armado, cujo o qual vigia a entrada de uma igreja em Kirkuk, 250 km ao norte de Bagdá, durante missa de celebração da Páscoa no Iraque.

*b) A figura mostra um guarda armado vigiando a entrada de uma igreja em Kirkuk, a 250 km ao norte de Bagdá, durante missa de celebração da Páscoa no Iraque.

c) Durante missa de celebração da Páscoa no Iraque, a figura mostra um guarda armado, em que o mesmo vigia a entrada de uma igreja em Kirkuk, a 250 km ao norte de Bagdá.

d) A figura mostra um guarda armado em Kirkuk, a 250 km ao norte de Bagdá, onde o mesmo vigia a entrada de uma igreja durante a missa de celebração da Páscoa no Iraque.

e) A figura onde mostra um guarda armado que vigia a entrada de uma igreja em Kirkuk, 250 km ao norte de Bagdá, durante missa de celebração da Páscoa no Iraque.

CONHECIMENTOS GERAIS E EDUCACIONAIS

11 “Infelizmente o Estatuto da Criança e do Adolescente só é lembrado quando um adolescente se envolve num crime grave de

grande repercussão. A lei, que seria o melhor antídoto contra a violência, quase não é lembrada quando as crianças e adolescentes são vítimas de violações de seus direitos fundamentais, como quando faltam vagas nas creches, nas escolas ou quando não têm tratamento de saúde, principalmente de drogadição. Também quando são vítimas de violência e exploração sexual dentro de casa ou nas ruas ou quando crianças e adolescentes não têm oportunidades de profissionalização, educação e acesso à aprendizagem e ao mercado de trabalho.” (Reduzir a idade ou ampliar oportunidades? ALVES, A. C. Disponível em: <agenciacartamaior.uol.com.br>, 14/03/2007.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) em vigor no Brasil, considere as afirmativas a seguir:

1. As estatísticas apontam que as crianças e os adolescentes são responsáveis pela maioria dos crimes hediondos

cometidos no país, o que torna a redução da maioridade penal de 18 para 16 anos a solução definitiva para a violência.

2. O simples endurecimento da legislação e a ênfase na privação da liberdade são medidas suficientes para resolver o problema da ressocialização dos adolescentes em conflito com a lei.

3. O Brasil ratificou a Convenção da ONU de 1989, que definiu como crianças e adolescentes todas as pessoas com menos de 18 anos de idade, indicando que elas deveriam receber tratamento especial e diferenciado dos adultos.

4. Os adolescentes são responsabilizados por legislação especial, em que as medidas adotadas consideram a sua condição peculiar de desenvolvimento e a necessidade de reeducação e ressocialização.

São verdadeiras apenas as afirmativas:

a) 1 e 2. b) 2 e 4. *c) 3 e 4. d) 1, 3 e 4. e) 2, 3 e 4.

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12- Observe a charge e leia o texto a seguir:

“O combate à violência juvenil e à violência na escola depende da mudança da visão que os pais, a escola e o governo têm do adolescente e da maneira como se relacionam com ele. Em vez de ser tratado como objeto de ações e políticas, o adolescente tem de ser incorporado como um agente delas, de modo que possa praticar valores de cidadania.” (COSTA, A. C. G. Educador responsabiliza pais e escolas por delinqüência, Folha de S. Paulo, 10 maio 1999, p. B-12.) Com base na charge, no texto, nos conhecimentos sobre a educação de crianças e adolescentes e na Lei Orgânica do Município de Matinhos, é correto afirmar:

a) Preencher o tempo livre e o tempo das crianças e dos adolescentes na escola com os conteúdos programáticos das

áreas de conhecimento é o que basta para evitar o comportamento desviante e violento dos jovens. *b) Crianças e adolescentes devem ser percebidos como sujeitos e agentes nas ações e políticas escolares, visando

incorporar práticas e valores que estimulem a cidadania. c) A educação deve ser um atributo pensado e proporcionado exclusivamente pela escola pública, garantindo assim a

preparação da criança e do adolescente para o ingresso futuro no mundo do trabalho. d) Os currículos escolares municipais devem se adequar às peculiaridades nacionais e ao Plano Nacional de Educação,

em detrimento da valorização do patrimônio histórico, artístico, cultural e ambiental local. e) As crianças e os adolescentes devem ser objetos de políticas educacionais que introduzam uma visão de mundo

definida pelo Poder Executivo Municipal, evitando assim a dispersão em atividades que desenvolvem identidades e projetos de vida específicos.

13 - “A violência e a barbárie também são frutos malditos de uma falta de educação. Uma grande falta de educação que revela,

como perversa síntese, uma cidadania arruinada”. (MIRANDA, L. Disponível em: <agenciacartamaior.uol.com.br>, 14 mar. 2007.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre a educação a partir dos princípios estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), é correto afirmar:

*a) A educação é um pilar fundamental para a construção da cidadania e, em conjunto com a família, constitui-se num dos

espaços propícios à socialização dos jovens. b) A escolarização deve garantir em primeiro lugar e sem qualquer concessão a formação direcionada às novas exigências

do mercado de trabalho. c) Na atualidade, os indicadores sociais revelam que os alunos provenientes da educação pública encontram melhores

condições de inserção no mundo do trabalho do que os oriundos da escola privada. d) A violência e a barbárie presentes entre os jovens nos dias atuais são resultados inequívocos da democratização do

ensino no Brasil. e) Nos dias atuais, as crianças e os adolescentes devem prescindir de limites no ambiente escolar, na medida em que tais

interdições se constituem em deveres específicos da educação familiar.

14 - Vários estudos alertam que cerca de quatro bilhões de seres humanos serão vítimas da escassez de água potável em todo o mundo a partir de 2050. Tal quadro coloca o uso adequado da água enquanto recurso natural como uma das questões mais urgentes para a preservação da vida na Terra. Sobre o tema, é correto afirmar:

a) A solução para a problemática relacionada à escassez de água potável independe da abordagem de problemas afetos à

pobreza, ao desenvolvimento e ao meio ambiente. b) A abundância dos recursos hídricos no Brasil permitiu que a totalidade da população brasileira tivesse acesso irrestrito à

água tratada. c) As bacias hidrográficas brasileiras estão extremamente conservadas, pois as diversas esferas do poder estatal cumprem

as metas previstas nos acordos internacionais quanto à proteção dos ecossistemas e ao uso racional dos recursos ambientais.

d) A partir da assinatura de diversos protocolos internacionais, a problemática da água potável conquistou a sua autonomia em relação à definição de políticas pautadas pela inclusão dos países pobres no debate sobre o tema.

*e) Toda e qualquer providência no sentido de captar, tratar, gerir e distribuir a água potável estará indiscutivelmente ligada ao tratamento das demais questões que afligem a existência humana.

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15 - “Inicialmente, a preocupação ambiental se confundia com a luta pela defesa de nossas florestas. Durante os quatro primeiros séculos de ocupação humana, no Centro-Sul e no Nordeste, o desenvolvimento humano do País e dessas regiões se fazia à custa da derrubada das florestas”. (NOGUEIRA NETO, P. Meio Ambiente no Brasil. Disponível em: <http://www.mre.gov.br/cdbrasil/itamaraty>, 15 mar. 2007.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre a colonização do litoral do Paraná, considere as afirmativas a seguir: 1. Uma das florestas encontradas pelos colonizadores europeus no território brasileiro foi a Mata Atlântica,

ambiente natural de que restaram poucas áreas protegidas. 2. Na região do atual município de Matinhos, a vegetação da Mata Atlântica manteve-se inalterada, beneficiando-se

da integração ocorrida entre os índios carijós e os colonizadores portugueses. 3. No litoral paranaense, os principais registros da cultura indígena foram encontrados nos depósitos

arqueológicos denominados de sambaquis. 4. A atual faixa de Mata Atlântica existente no Paraná preservou a sua vasta biodiversidade, mantendo espécies

nativas como o pássaro bicudinho-do-brejo livres do risco de extinção. São verdadeiras apenas as afirmativas:

*a) 1 e 3. b) 1 e 4. c) 2 e 3. d) 1, 2 e 4. e) 2, 3 e 4.

16- A respeito do Fundo de Desenvolvimento Educacional, marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas

abaixo.

( ) O Fundef é anterior ao Fundeb. ( ) Fundef significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do

Magistério. ( ) O Fundeb tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. ( ) O Fundeb investe apenas no Ensino Fundamental. ( ) O Fundef investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo.

a) F – F – V – F – V. b) F – V – F – V – F. c) F – F – V – V – V. d) V – F – V – F – F. *e) V – V – V – F – F.

17 - O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) considera como criança quem tem até:

*a) 12 anos de idade incompletos. b) 9 anos de idade completos. c) 8 anos de idade completos. d) 10 anos de idade incompletos. e) 10 anos de idade completos.

18 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) afirma que a educação escolar compõe-se de:

a) 1. Educação fundamental 2. Ensino médio 3. Educação superior b) 1. Ensino fundamental e médio 2. Ensino superior *c) 1. Educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) 2. Educação superior d) 1. Creches 2. Pré-escola 3. Ensino fundamental 4. Ensino médio 5. Ensino superior e) 1. Ensino fundamental 2. Ensino médio 3. Ensino superior 4. Ensino de pós-graduação

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19 - Acerca dos recursos financeiros destinados à educação, marque V para verdadeira ou F para falso nas afirmativas abaixo.

( ) Os municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. ( ) A União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. ( ) Os Estados devem aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. ( ) A União deve aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. ( ) Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo.

a) F – F – V – V – V. *b) V – V – F – F – V. c) F – V – F – V – F. d) V – F – F – V – F. e) F – F – V – V – F.

20 - Que conteúdos são abordados no Referencial Curricular Nacional?

a) Históricos, científicos e filosóficos. b) De identidade, de autonomia e de formação social. c) Disciplinares, transdisciplinares e interdisciplinares. *d) Conceituais, procedimentais e atitudinais. e) Teóricos, práticos e metafísicos.

CONHECIMENTO ESPECÍFICO

21 - O ensino das artes na educação básica tem provocado inúmeras reflexões e discussões no cenário brasileiro,

envolvendo as mais diversas instâncias – políticas, educacionais e administrativas. Essas discussões são impulsionadas pelas alterações nas legislações que regem o sistema educacional brasileiro. Decorre dessas mudanças, ações centralizadas na melhoria da qualidade do ensino da arte, mesmo que nem sempre os professores estejam preparados para algumas dessas modificações. Entretanto, acredita-se que só alcançam sucesso as ações educacionais realizadas por professores competentes e que ocorram a partir de ações planejadas, condizentes à realidade que se pretende transformar, isto é, o contexto de cada localidade. Dessa forma, o professor de artes deve incentivar a curiosidade pela manifestação artística de diferentes culturas, trabalhando ao mesmo tempo a realidade cultural do próprio aluno. Partindo dessas constatações, considere os seguintes objetivos de um professor:

1. Levar o aluno a compreender e identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas. Ao

mesmo tempo fazer com que o aluno nutra uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e de respeito com a produção dos colegas.

2. Levar o aluno a observar a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a indagação e a apreciação da arte.

3. Tornar o aluno um experiente artista, apto a utilizar todos os materiais, instrumentos e procedimentos artísticos, em todas as linguagens artísticas – artes plásticas, dança, música e teatro.

4. Tornar o aluno apto a entender os diversos períodos históricos da arte, todos os conceitos de composição, todas as técnicas artísticas e seus temas, compreendendo profundamente a maneira de agir dos artistas e suas realizações – pinturas, esculturas, gravuras, a arquitetura moderna.

Assinale a alternativa que apresenta os objetivos essenciais de um professor ao ensinar arte nas escolas.

a) 2 apenas. b) 3 apenas. c) 1 e 3 apenas. d) 4 e 3 apenas. *e) 1 e 2 apenas.

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22 - Na proposta geral dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), a arte tem uma função tão importante quanto a dos outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, auxiliando o aluno a relacionar-se criadoramente com as outras disciplinas do currículo escolar. O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente. Isto significa dizer que criar e conhecer são indissociáveis e que a flexibilidade é condição fundamental para o aprendizado artístico. Levando em conta essas considerações, assinale a alternativa correta.

a) Os parâmetros curriculares são modelos curriculares homogêneos e impositivos que se sobrepõem à competência

político-executiva dos estados e municípios, às diversidades socioculturais das diferentes regiões do país, à autonomia dos professores de artes, fazendo com que os alunos sejam levados obrigatoriamente a refletir sobre o patrimônio cultural brasileiro.

b) Os parâmetros curriculares não se posicionam frente à valorização ou não do patrimônio sociocultural brasileiro ou de outros povos e nações, ficando essa responsabilidade com os professores e escolas.

c) Os parâmetros curriculares nacionais são propostas flexíveis que não se posicionam a respeito da utilização das diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meios para produzir, expressar e comunicar suas idéias, nem mesmo a respeito de discriminação baseada em diferenças culturais, sociais, de crença, sexo, etnia e de outras características individuais e sociais.

*d) Os parâmetros curriculares são propostas flexíveis, que podem ser concretizadas nas decisões regionais e locais e que em artes traduzem-se na valorização primordial da pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como de outros povos e nações, e na aceitação das diferenças culturais, sociais, de crença, sexo, etnia e de outras características individuais e sociais.

e) Os parâmetros curriculares são propostas flexíveis sem posicionamentos para o ensino fundamental. As propostas são apenas para o ensino médio e sem posicionamento quanto a qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, sociais, de crença, sexo, etnia e de outras características individuais e sociais.

23 - Na arte da pré-história, encontram-se duas grandes divisões: o período paleolítico e o período neolítico. No período

paleolítico, ou da pedra lascada, as pinturas e esculturas eram naturalistas. No neolítico, ou período da pedra polida, as pinturas representavam as atividades coletivas, através de um desenho rápido e esquemático que dava ao indivíduo o dom da criação e a dominação da natureza. Onde foram encontradas as principais fontes de informação para essas afirmações? a) Nos hipogeus – túmulos subterrâneos, cobertos pela terra. b) Em dólmens, menires, cromlecs e navetes, que caracterizam a arquitetura primitiva. c) Não é possível afirmar com certeza as principais fontes dessa arte primitiva, pois a maioria desses registros se perdeu

no tempo. *d) Nas cavernas de Lascaux, na França, de Altamira, na Espanha, e em vários outros locais do mundo. e) Em escavações ao longo do rio Nilo, principalmente na região norte (o Delta), e na região sul dos rios Eufrates e Tigre.

24 - O Renascimento foi um movimento de renovação cultural e artística que marcou a transição da idade média para a idade moderna. A respeito desse movimento, assinale a alternativa correta.

*a) Os artistas voltam a estudar o corpo humano, procurando a perfeição e a harmonia das formas, buscando inspiração nos

povos greco-romanos e na valorização do homem, avançando, dessa forma, para o humanismo. b) A filosofia do teocentrismo atingiu seu apogeu nessa época, levando as igrejas a tornarem-se mais amplas e altas. c) A escultura foi uma arte rara nesse período, aparecendo somente em túmulos e quase sempre em baixo-relevo. d) A principal característica da pintura desse período foi o uso de cores planas, sem sombreado. e) Embora a arte renascentista tenha-se destacado, os artistas dessa época ainda eram considerados seres inferiores.

25 - “A igreja católica procurou envolver o povo pela emoção com propaganda religiosa, cujo objetivo era o retorno do

homem à igreja. Uma das formas encontradas para essa tarefa foi o uso de uma arte que explorou a dramaticidade através do aspecto teatral das obras, do gosto pelas cenas de martírio e pela ornamentação. Destacam-se, entre os artistas dessa época, Vermeer, Velázquez, Caravaggio, Rubens e Bernini”. A que período artístico o texto acima se refere? a) Medieval. b) Românico. c) Gótico. *d) Barroco. e) Triunfal ou Paleocristão.

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26 - O surrealismo surgiu na França em 1924, portanto entre as duas guerras mundiais. Nessa época, surgiram também a psicanálise e os escritos de Freud. O poeta André Breton, criador do Manifesto do Surrealismo, afirmou que esse movimento “baseia-se no automatismo psíquico puro, pelo qual se procura exprimir, seja de que maneira for, o funcionamento real da mente humana”. Acerca do surrealismo, considere as seguintes manifestações: 1. do subconsciente. 2. do irracional. 3. do regional. 4. da imaginação.

São representações do surrealismo:

a) 1 apenas. *b) 1 e 2 apenas. c) 2 e 3 apenas. d) 3 e 4 apenas. e) 2 apenas.

27 - Assinale a alternativa que apresenta o movimento das artes plásticas cuja expressão máxima foi a pintura e que a

partir do século XX rompeu com a perspectiva adotada pela arte ocidental desde o renascimento. a) Realismo b) Expressionismo *c) Cubismo d) Impressionismo e) Surrealismo

28 - O impressionismo foi fundamentado na decomposição óptica das cores, ou seja, tinha um caráter científico. O objetivo era transmitir a impressão do que se vê e, para isso, a sensação tornou-se o ponto de partida. O estilo encontrou em cada artista uma interpretação diferente, sendo que o único ideal que os unia era o de captar a imagem vista como se fosse um instantâneo. A partir dessas constatações, assinale a alternativa correta.

a) Foi o primeiro movimento artístico que o Brasil conheceu, introduzido em toda a costa brasileira. b) O artista impressionista fugiu do contato com a realidade, deixando a visão subjetiva prevalecer. Para isso, usou pouca

luz nas cores, abusou da figura geométrica e do contorno, fugindo das manchas e das cores puras. *c) O movimento impressionista não se limitou somente à França, repercutindo em todo o mundo europeu, americano e

também brasileiro. Mas em todas as localidades a busca foi fundamentada em romper com a imagem de ateliê e usar cores puras e formas mal definidas e vagas.

d) Esse movimento artístico foi também um grande movimento filosófico, que procurou representar os padrões de beleza consagrados e exprimir os sentimentos humanos.

e) Foi um estilo marcado pela aristocracia francesa que modificou amplamente as estruturas construtivas, conservando as tradições renascentistas e barrocas com a predominância dos motivos florais e da imagem da concha estilizada.

29 - Anita Malfatti foi uma artista brasileira moderna e livre das limitações que o academicismo impunha. Seus trabalhos

se tornaram marcos na pintura nacional por apresentarem seu comprometimento com as novas tendências modernistas. Sobre o tema, considere os seguintes movimentos:

(Pintura de Anita Malfatti, Mário de Andrade, 1922. Carvão sobre papel. Acervo do IEB, USP.)

1. Romantismo 2. Impressionismo 3. Expressionismo 4. Realismo

A obra de Anita Malfatti traz a marca do(s) movimento(s): a) 4 apenas. b) 1 e 4 apenas. c) 3 e 4 apenas. d) 2 e 4 apenas. *e) 2 e 3 apenas.

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30 - O modernismo, que no Brasil representou a nacionalização da arte em todos os seus aspectos, nasceu sob o signo da descontração e do não-compromisso. Entretanto, devido às crises mundiais, mudou de atitude e preocupou-se com os dramas do homem moderno, principalmente com o drama do homem brasileiro. Sobre o assunto, considere os seguintes eventos:

Urutu. Pintura de Tarsila do Amaral

1. A criação das primeiras fábricas e instituições, como a Biblioteca Real,

o Museu Real e a Imprensa Régia. 2. A Semana da Arte Moderna de 1922, realizada no Teatro Municipal, em

São Paulo, onde foram apresentados concertos, conferências e exposições de artistas plásticos.

3. A série de reformas administrativas, econômicas e culturais iniciadas por Dom João VI para adaptar a cidade do Rio de Janeiro às necessidades dos nobres e da família real.

4. A criação de movimentos, como o Pau-Brasil, expondo idéias renovadoras de grupos de artistas que começam a se unir em torno de uma nova proposta estética.

São considerados marcos caracterizadores da presença de uma nova concepção de fazer e compreender a obra de arte no Brasil:

a) 1 e 4 apenas. b) 2 e 4 apenas. c) 2 e 3 apenas. *d) 3 e 4 apenas. e) 1 e 2 apenas.

31 - A semana de Arte Moderna no Brasil foi um fracasso de público, no entanto formou uma nova geração de artistas mais preocupados com a humanidade, com a expressão dinâmica do século XX, com a violência, com a mulher como colaboradora inteligente da sociedade e da cultura e com a nacionalização da arte. Desse momento em diante, a arte brasileira encontrou uma personalidade própria e dividiu-se em muitos movimentos, que se sucedem até hoje. Sobre essa geração de artistas, numere suas áreas de atuação na coluna da direita de acordo com a coluna da esquerda.

Parte da fachada da Igreja da Pampulha (Cândido Portinari)

1. Mário de Andrade, Cecília Meireles, Manuel Bandeira.

2. Tarsila do Amaral, Volpi, Cândido Portinari, Pancetti.

3. Victor Brecheret, Mário Cavo, Bruno Giorgi.

4. Lúcio Costa, Oscar Niemeyer. 5. Camargo Guarnieri, Francisco Mignone.

( ) Músicos ( ) Escultores ( ) Arquitetos ( ) Pintores ( ) Escritores

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta da coluna da direita, de cima para baixo.

*a) 5 – 3 – 4 – 2 – 1. b) 4 – 3 – 5 – 2 – 1. c) 3 – 5 – 1 – 4 – 2. d) 3 – 5 – 4 – 2 – 1. e) 5 – 4 – 3 – 2 – 1.

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32 - É comum ouvir dizer que o teatro começou na Grécia há muitos séculos. Entretanto, existem diversos exemplos de manifestações teatrais anteriores aos gregos, como, por exemplo, na China e na Índia. Isso porque o teatro é uma das expressões mais antigas do espírito lúdico da humanidade. No contexto escolar, muito se fala da importância do ensino/aprendizagem da linguagem teatral. Sobre o assunto, considere as seguintes afirmativas:

1. Na linguagem teatral, a chave de entrada é o jogo. Quando se penetra nessa linguagem, o tempo e o espaço

obrigam e convidam à ação, em que também se trabalha a imaginação. Assim, nesse jogo mágico, é necessário tornar o aluno um parceiro, ou seja, é necessário proporcionar-lhe um contexto significativo, que ressignifique o mundo e as coisas do mundo, poetizando-os através do imaginário dramático.

2. Não é certo, nem é possível atuar de forma improvisada nas escolas, nem mesmo é correto utilizar diferentes recursos cênicos e textos de diferentes gêneros – dramáticos, narrativos, poéticos, jornalísticos – para não confundir o processo mental do aluno em sua caminhada aos signos da linguagem teatral.

3. É possível apreender a estrutura da linguagem teatral nos seus elementos constitutivos, isto é, lendo e produzindo a ação dramática, o espaço cênico, o personagem e a relação palco/platéia.

4. Não é possível na escola tornar os alunos sensíveis aos signos da linguagem teatral, pois esse espaço não é adequado para tal atitude.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. b) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras. c) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. *d) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. e) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

33 - A arte propicia o exercício da sensibilidade. A pintura, a dança, a representação teatral e tantas outras formas

artísticas aguçam nossos sentidos e provocam sensações diversas nas pessoas. Uma obra de arte pode propiciar sentimentos de amor, ódio, atração e repulsão. Na arte não existe certo ou errado, pois estamos lidando com o nível do sensível, do humano. Ao respeitar as características das diversas linguagens artísticas e, sobretudo, ao considerar a arte como área de conhecimento, a escola estará desempenhando um importante trabalho: mostrar à criança e ao jovem a importância da arte. O que se pretende com o oferecimento do teatro como conteúdo do ensino da arte numa escola? *a) Proporcionar, acima de tudo, um aprendizado humano, em que o indivíduo, pela prática da representação, exponha-se e

confronte seu mundo com o mundo que o rodeia. b) Mostrar aos alunos as diversas profissões existentes no mercado, assegurando com isso o futuro profissional de alguns

indivíduos. c) Unicamente fazer a reflexão e a avaliação de peças teatrais. d) Iniciar a formação de alunos que queiram atuar como atores, atrizes, cenógrafos e sonoplastas. e) Oferecer aos alunos acesso à história do teatro e aos grandes espetáculos teatrais que ocorrem no mundo.

34 - O espetáculo é a conclusão de um processo de trabalho teatral. A montagem de um espetáculo não é tarefa fácil e é

sempre necessário discutir a relevância dessa realização no processo de ensino/aprendizagem. Uma das justificativas de se propor ao aluno chegar à montagem de um espetáculo é fazer com que ele encontre meios de se expressar e de ter a possibilidade de verificar o que a arte teatral é capaz de provocar nas pessoas. Sobre o assunto, é correto afirmar que a finalidade do teatro na escola é: a) Exibir o talento e a segurança pessoal dos alunos. b) Fazer com que todos os alunos decorem suas falas e entendam a importância de se estabelecer marcas no espaço para

que entendam como um espetáculo deve ser bem apresentado. c) Verificar como os alunos entenderam o resultado estético esperado para acontecer nos espetáculos teatrais fora do

espaço escolar. d) Fazer com que os alunos fiquem satisfeitos com o que produziram e que consigam relacionar o que aprenderam com as

outras disciplinas da escola. *e) Oferecer um processo de aprendizagem, que una reflexão, discussão, pensamento e criação.

35 - Muitas vezes, é comum escutar a expressão jogos teatrais, afinal, os jogos fazem parte da maneira pela qual as crianças se relacionam com o mundo, como o vêem e como aprendem com ele. No ensino/aprendizagem da linguagem teatral, muitas dessas brincadeiras são usadas para exercitar a imaginação e treinar o corpo dos alunos. Acerca do tema, assinale a alternativa correta. a) Os jogos usados em sala de aula para o exercício do teatro devem ser esquematicamente montados para que não

comprometam sua real função: ensinar a arte teatral. *b) Muitos dos jogos fazem parte de nossa cultura popular e de nossas brincadeiras de infância. Os professores devem

apenas ter sensibilidade para selecionar as brincadeiras que correspondam ao objetivo a ser alcançado, que pode ser o desenvolvimento da atenção, da memória, da percepção do espaço e do senso rítmico, entre outros.

c) Materiais como bolas, bastões e cordas não devem ser utilizados nos jogos teatrais, pois geram grande curiosidade e dispersam a atenção dos alunos.

d) Os jogos teatrais só produzem resultado se a escola tiver uma caixa repleta de figurinos, adereços e objetos trazidos pelos alunos para as atividades teatrais.

e) Existe uma idade certa para o oferecimento de cada um dos jogos teatrais. O professor deve estar atento para não oferecer um jogo teatral adulto para uma criança ou, ao contrário, oferecer um jogo infantil para um adulto.

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36 - O folclore é a sabedoria popular transmitida no decorrer dos anos. O folclore brasileiro é um dos mais ricos do

mundo, isso porque houve no país uma diferenciação entre as classes, reforçada pela diferença de raças e pela distribuição da população em grandes espaços, contribuindo para o distanciamento entre os vários grupos populares. Desenvolveram-se, assim, manifestações que sobrevivem até hoje, como o samba, o carnaval, as festas juninas e religiosas, a literatura de cordel, o bumba-meu-boi, além de uma série de cantigas, danças e histórias. Essas manifestações são parte de uma cultura que representa o saber do povo brasileiro, surgido de acordo com o país e sua natureza, sendo transmitido de geração em geração, através de contos, provérbios, crenças e costumes. O folclore é constantemente ameaçado pela cultura de massas, estreitamente relacionada com a nova forma de sociedade. Numere as regiões brasileiras da coluna da direita de acordo com as manifestações culturais da coluna da esquerda.

1. Barreado, Boi-de-Mamão, Festa da Uva, Dança das Fitas,

Carreira de Cavalos, Pão por Deus, Dança do Vilão, Recomenda das Almas.

( ) Amazonas, Roraima, Acre e Rondônia. ( ) Paraná, Santa Catarina. ( ) Bahia.

2. Festa de Iemanjá, Folias de Reis, O Jongo Africano. ( ) Rio de Janeiro. 3. Arte Barroca, Procissão de Corpus Christi, Serenatas,

Caiapó, Cavalhada, Ticumbi. ( ) Minas Gerais, Espírito Santo.

4. O Pastoril, Afoxé, Berimbau, Candomblé, Carrancas, Folguedo.

5. Seringueiro, Malocas, Boi-Bumbá, Culto da Lua, Alumiação.

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta da coluna da direita, de cima para baixo.

a) 3 – 2 – 1 – 4 – 5. b) 4 – 1 – 5 – 3 – 2. *c) 5 – 1 – 4 – 2 – 3. d) 5 – 1 – 3 – 4 – 2. e) 4 – 1 – 5 – 2 – 3.

37 - Há milhares de anos, o homem vem fazendo arte. Através dela, manifesta expressivamente sua vida (nascimento,

religião, crítica, ilusão, entre outras coisas), demonstrando a necessidade artística que acompanha a evolução humana desde a pré-história. O universo da arte caracteriza um tipo de conhecimento que o ser humano produz, a partir das perguntas fundamentais que desde sempre se fez com relação ao seu lugar no mundo. Assim, cada obra de arte situa-se entre o particular e o universal da experiência humana, sendo, ao mesmo tempo, um produto cultural de uma determinada época e uma criação singular da imaginação humana. Sobre o assunto, considere as seguintes afirmativas:

1. A arte contemporânea não se preocupa com os sentimentos, nem em usar os veículos de comunicação

conhecidos na atualidade. Por esse motivo, enquadra-se em um campo único, não conseguindo mudar o conceito de original e cópia artísticas.

2. A arte contemporânea se preocupa com a pesquisa do novo, com o ato de criação e transformação do espaço. Tem como grande característica não pertencer mais a um único país ou lugar, sendo universal.

3. Uma característica da arte contemporânea é usar a arte de massa, ou seja, utilizar-se de canais como o rádio, a televisão, os outdoors, a arte mural, os anúncios eletrônicos e também os produtos industriais, como um garfo, um copo ou uma cadeira.

4. O espectador não faz parte das obras de arte contemporânea, por isso ela não pode ser percebida de forma profunda; na verdade, essa distância entre o espectador e a obra é o que faz a arte atual ser tão massacrada pela crítica e pelos espectadores.

São características da obra de arte contemporânea:

a) 3 e 4 apenas. b) 2 e 4 apenas. c) 1 e 3 apenas. *d) 2 e 3 apenas. e) 1 e 4 apenas.

38 - Assinale a alternativa que apresenta os elementos de composição da cultura visual.

a) Op Art, Bauhaus, Dada e Art Deco. *b) Espaço, perspectiva, luz, sombra, movimento, dinâmica, cor, ritmo, ponto, linha, proporção, simetria. c) Vazado do bronze, modelagem, entalhado em madeira, floração. d) Talho-doce, calcogravura, ponta-seca, água-tinta e linóleo. e) Baixo e alto-relevo, impressionismo, avanços tecnológicos, construção da imagem a partir da oralidade.

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39 - No ensino das artes plásticas, é comum o uso de imagens reproduzidas em mimeógrafo e xerox. A reprodução das

imagens por tais instrumentos podem servir tanto para o avanço do pensamento como também para seu retrocesso. Sobre o assunto, considere as seguintes afirmativas:

1. O uso desses recursos gráficos pode desgastar as imagens reproduzidas, perdendo a qualidade de

visualização, com figuras irreconhecíveis ou cores diferentes da imagem original. Dessa forma, uma determinada figura pode ser interpretada de forma contrária à intenção do professor que utilizou o recurso.

2. O que importa realmente é que o professor promova visitas aos museus e galerias, única forma correta de observação das imagens artísticas.

3. O professor deve escolher cuidadosamente as obras, levando em consideração o conteúdo dos aprendizes e o conteúdo curricular, tendo clareza do foco que será abordado. É preciso estar atento à apresentação das obras, usando reproduções, para uma efetiva análise da imagem.

4. O objetivo do uso dessas imagens não é o de provocar leituras que possam desencadear um aprendizado de arte que amplie as redes de significação dos alunos, mas somente apresentar os artistas e suas obras.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. b) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras. c) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. *d) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. e) Somente a afirmativa 4 é verdadeira.

40 - Sobre os processos de linguagem audiovisual amplamente utilizados na educação, em especial na arte-educação,

considere as afirmativas a seguir:

1. São recursos tecnológicos usados na pesquisa da linguagem da arte que propõem a criação de novas formas de espetáculo, que rompem com os suportes tradicionais e, ao mesmo tempo, provocam novas formas estéticas de recepção.

2. São processos artísticos que não usam a composição de diferentes linguagens em função de uma intenção artístico-estética, como a cenografia, por exemplo.

3. São processos que se caracterizam como sendo a junção do rádio à televisão nas salas de aula. 4. Podem ser considerados como processos de linguagem audiovisual a instalação, o videoclipe e a performance,

produções artísticas que combinam elementos do teatro, da dança, da música e das artes visuais. Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. *b) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. c) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. d) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. e) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

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DISCURSIVA

01 - Caracterize a Educação Básica no litoral do Paraná. (10 a 15 linhas)

02 - Analise as perspectivas para a Educação Pública no litoral do Paraná. (10 a 15 linhas)

Limite mínimo

Limite mínimo

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03 - Relacione a sua formação educacional com as possibilidades de atuar decisivamente na melhoria da Educação Pública do município de Matinhos. (10 a 15 linhas)

Limite mínimo