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Professor José [email protected]
MODELO CLÁSSICOMesmo apresentando problemas...
Todos os modelos de ensino surgiram como uma solução para um sistema arcaico que se baseava no Modelo Clássico de Educação
Modelo Clássico de Educação = “Modelo Cafézinho”
Partia do pressuposto de que a informação era transmitida de
professor para aluno – da mesma maneira que um garçom serve um
café para um cliente
MODELO CLÁSSICOO modelo clássico de educação, infelizmente, ainda
está enraizado em alguns professores...
Esquecem –se da importância de estimular o raciocínio, o pensamento ativo, a reflexão e a descoberta pelo aluno.
Se fixam na “transmissão” do conteúdo e nunca reavaliam sua postura como professor, e seu método de ensino.
Se o aluno não aprendeu é considerado culpado, como se tivesse algum tipo de “deficiência” cognitiva.
DIFERENTES CONCEPÇÕESEstudiosos pensaram em diferentes concepções
sobre a aquisição dos conhecimentos...
Essa investigação dura mais de 2 mil anos.Não tem previsão para acabar.Gera inúmeras indagações para estudiosos das
mais variadas áreas de conhecimento humanoEstimula milhares de estudos, palestras,
publicações e etc.
DIFERENTES CONCEPÇÕESEsse desafio de dois milênios pode ser
resumido em duas perguntas...
COMO O SER HUMANO APRENDE?
COMO CRIAR AS MELHORES CONDIÇÕES POSSÍVEIS PARA QUE O APRENDIZADO
OCORRA NA ESCOLA?
A BASE DAS CONCEPÇÕESENSINO-
APRENDIZAGEMPLATÃ
OARISTÓTEL
ESPIAGET
INATISMO
EMPIRISMO
CONSTRUTIVISMO
O saber congênito
A absorção do
conhecimento externo
A tentativa de caminho
do meio
INATISMO“O SABER CONGÊNITO”
Precursor: Platão (427 – 347 a.C.)
INATISMOSurgiu na Antiguidade Grega...
Nascimento do pensamento racional,Busca por explicações baseadas em conceitos (não
mais em mitos).Os pesquisadores queriam saber se as pessoa
possuem saberes inatos ou se é possível ensinar alguma coisa a alguém.
Platão era a favor das idéias congênitas...Defende a idéia de que alma precede o corpo.Temos acesso ao conhecimento antes de encarnar.
INATISMOO Inatismo defende que...
As pessoas nascem com saberes adormecidos que precisam ser organizados para se tornarem verdadeiros.
O professor só auxilia o aluno a acessar as inofrmações.
As pessoas nascem com certas característica físicas e que elas justificam a posição social de cada um.
Ser apto a governar ou trabalhar como auxiliar é resultado de uma vontade divina.
Não se considera nenhuma possibilidade de mudança.
EMPIRISMO“A ABSORÇÃO DO CONHECIMENTO EXTERNO”
Precursor: Aristóteles (348 – 322 a.C.)
EMPIRISMOAristóteles apresentou essas perspectiva,
contrária as idéia de Platão. Segundo ele...
Embora as pessoas nasçam com capacidade de aprender, elas precisam de experiências ao longo da vida para que se desenvolvam.
A fonte de conhecimento são as informações captadas do meio exterior pelos sentidos.
É favorável ao ensino por imitação – na escola.As atividades propostas são as que facilitam a
memorização, como repetição e cópia.
EMPIRISMOOs empiristas acreditavam que...
As informações se transformam em conhecimento quando passam a ser um hábito.
Absorvemos o conhecimento como uma esponja retém liquido.
Os dados aprendidos são acumulados e fixados, podendo ser reajustados quando aparecem outros conteúdos mais complexos.
A mente humana é uma tábua rasa a ser preenchida.
EMPIRISMOMesmo sendo muito antiga, o fato é que ainda
podemos ver algumas práticas empiristas presentes nas escolas.
O conhecimento é visto como um produto que pertence ao professor
“A CRIANÇA É COMPARADA A ÁGUA QUE PODE SER CANALIZADA EM QUALQUER DIREÇÃO”
INATISMO X EMPIRISMOInatismo e Empirismo apontavam para lados
opostos...
“O saber está no indivíduo”X
“O saber está na realidade exterior”
No século 20 nasceu uma tentativa de caminho do meio para explicar o aprendizado...
... O CONSTRUTIVISMO!
CONSTRUTIVISMO“A TENTATIVA DE CAMINHO DO MEIO”
Precursor: Jean Piaget (1896 – 1980)
CONSTRUTIVISMODe acordo com o Construtivismo...
O sujeito tem potencialidades e características próprias.
Mas se o meio não favorece esse desenvolvimento elas não se concretizam.
A presença ativa do sujeito diante do conteúdo é essencial.
Não basta somente ter contato com o conhecimento para adquiri-lo.
É preciso “agir sobre o objeto e transformá-lo”.
CONSTRUTIVISMOO termo “Construtivismo” veio da
comparação do sistema de aprendizagem com a construção de uma casa...Que deve ter materiais próprios e a ação de
pessoas para que seja erguida.
Seus estudos não foram feitos para aplicação em sala de aula...Por isso, não devemos falar em “método
construtivista de ensino”.
CONSTRUTIVISMOSuas teorias inspiraram as obras sobre Educação
Popular de estudiosos como Paulo Freire (1921 – 1997) e muito outros.
Suas idéias influenciam investigações nas chamadas didáticas específicas de cada disciplina.
Em suas concepções o professor deve criar contextos, conceber ações e desafiar os alunos para que a aprendizagem ocorra.
CONSTRUTIVISMO
“O conhecimento não é incorporado diretamente pelo sujeito: pressupõe
uma atividade, por parte de quem aprende, que organize e integre os
novos conhecimentos aos que já existem.”
CONSTRUTIVISMOCom relação ao professor construtivista...
Professor que não ensina não é construtivista.
O docente precisa tomar muitas decisões : considerar as demandas da turma, propor questões e desafios e pensar formas de promover ações que gerem aprendizado.
O educador deve dominar a área e conhecer os processos pelos quais o aluno aprende os mais diferentes conteúdos.
