Professor: Odilei Françadocs.aprovaconcursos.com.br/aprova/materias_adicionais/23468/75756/... · Sintaxe do período simples, predicação verbal e sintaxe dos termos da oração

Aulas 01 a 20 - Apostila

Língua Portuguesa: Sintaxe

Professor: Odilei França


Teoria Resumida e Questões

Prof. Odilei França

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Sumário Página

1. Para começar Português 03

2. O substantivo Formação dos Substantivos Classificação dos Substantivos Sintaxe do Substantivo

Artigo Sintaxe do Artigo

Numeral Sintaxe do Numeral

Advérbio Locução adverbial Advérbios interrogativos Grau do advérbio Sintaxe do advérbio e locução adverbial

Adjetivo Sintaxe do adjetivo e locução adjetiva

Resumo Hora de praticar

07

3. Sintaxe do período simples, predicação verbal e sintaxe dos termos da oração Resumo Hora de praticar

21

4. Sintaxe do período composto Conceitos básicos Orações subordinadas substantivas Orações subordinadas adjetivas Orações subordinadas adverbiais Orações coordenadas Hora de praticar

49

5. Pontuação Hora de praticar

84

6. Vozes verbais e a palavra “se” Hora de praticar

97

7. Escrita correta das palavras Hora de praticar

108

8. Morfologia Flexão verbal Conjugação verbal Termos primitivos e derivados Hora de praticar

117

9. Acentuação gráfica 133

10. Pronomes Hora de praticar

137

11. Sintaxe de regência Regência verbal Regência nominal Crase Hora de praticar

162

12. Sintaxe de concordância Concordância verbal Concordância nominal Hora de praticar

178

13. Exercícios de Provas do Cespe 194





PARA COMEÇAR PORTUGUÊS

As palavras se distribuem em classes fora de contexto, na forma como aparecem no dicionário

(substantivo, advérbio, pronome, adjetivo, conjunção, preposição...). Já a função só pode ser

determinada a partir da análise de sua ocorrência em frase (objeto direto, objeto indireto, sujeito,

adjunto adnominal, adjunto adverbial...).

Exemplos:

CARRO classe gramatical: substantivo

ONTEM classe gramatical: advérbio

NERVOSA classe gramatical: adjetivo

DOIS classe gramatical: numeral

O carro era novo.

Substantivo com função sintática de sujeito

A reunião aconteceu ontem. Advérbio com função sintática de adjunto adverbial Aquela menina estava nervosa. Adjetivo com função sintática de predicativo do sujeito Aqueles dois meninos saíram de casa.

Numeral com função sintática de adjunto adnominal Note, então, que, quando a palavra está sozinha, isolada, ela só tem classe gramatical, mas na frase ela apresenta, ao mesmo tempo, classe gramatical e função sintática.

Existem dez classes de palavras. Dentre as dez classes gramaticais, há duas que podemos chamar de básicas ou nucleares: O substantivo e o verbo. Com apenas essas duas classes de palavras podem-se construir frases, tais como:

Alunos estudam Professores ensinam

substantivo verbo substantivo verbo Meninas passeiam

substantivo verbo





QUADRO GERAL DAS CLASSES DE PALAVRAS

1. SUBSTANTIVO

ELEMENTOS MODIFICADORES DO SUBSTANTIVO

ARTIGO

NUMERAL

PRONOME

ADJETIVO

LOCUÇÃO ADJETIVA

2. VERBO FORMA O GRUPO VERBAL

ELEMENTOS MODIFICADORES DO VERBO

ADVÉRBIO

LOCUÇÕES ADVERBIAIS

ORAÇÃO ADVERBIAL

3. ELEMENTOS DE LIGAÇÃO

3.1. PREPOSIÇÕES E LOCUÇÕES PREPOSITIVAS

TIPOS DE PREPOSIÇÃO LOCUÇÕES PREPOSITIVAS

ESSENCIAIS

As essenciais são as que só

desempenham a função de

preposição.

ACIDENTAIS

As acidentais são palavras de

outras classes gramaticais

que eventualmente são

empregadas como

preposições. São, também,

invariáveis.

São duas ou mais palavras,

exercendo a função de uma

preposição:

por

para

perante

a

ante

até

após

de

desde

em

entre

com

contra

sem

afora

fora

exceto

salvo

malgrado

durante

mediante

segundo

menos

acerca de

a fim de

apesar de

através de

de acordo com

em vez de

junto de

para com

à procura de

à busca de

à distância de

além de

antes de

depois de





sob

sobre

trás

à maneira de

junto de

junto a

a par de...

3.2. CONJUNÇÕES E LOCUÇÕES CONJUNTIVAS

3.2.1. COORDENATIVAS Introduzem as orações coordenadas sindéticas.

a) Aditivas – (adição) e, nem, também, não só... mas também, como também,

bem como, mas ainda

b) Alternativas – (alternância) ou... ou, quer... quer, seja... seja, ora...ora, já...já.

c) Conclusivas – (conclusão) logo, portanto, pois (depois do verbo), por conseguinte,

por isso, então, assim.

d) Explicativas – (explicação) porque, que, pois, como, porquanto, visto que, visto

como, já que, uma vez que.

e) Adversativas – (oposição) mas, porém, todavia, entretanto, contudo,no entanto,

antes (= pelo contrário), não obstante, apesar disso.

3.2.2. SUBORDINADAS ADVERBIAIS Introduzem as orações subordinadas adverbiais.

a) Causais – (causa) porque, que, pois, como, porquanto, visto que, visto

como, já que, uma vez que, desde que.

b) Condicionais – (condição) se, caso, contanto que, desde que, salvo se, que ( = se

não), a não ser que, a menos que, dado que.

c) Comparativas – (comparação) como, (tal) qual, tal e qual, assim como, (tal) como, (tão

ou tanto) como, (mais) que ou do que, (menos) que ou

do que, (tanto) quanto, que nem, feito ( = como, do

mesmo modo que), o mesmo que ( = como).

d) Conformativas – (conformação) como, conforme, segundo, consoante, de acordo com.

e) Finais – (finalidade) para que, a fim de que, que(= para que)

f) Consecutivas – (consequência) que (precedido dos termos intensivos tal, tão, tanto,

tamanho, às vezes subentendidos), de sorte que, de

modo que, de forma que, de maneira que, sem que, que

(não).

g) Temporais – (tempo) quando, enquanto, logo que, mal ( = logo que), sempre

que, assim que, desde que, antes que, depois que, até

que, agora que, etc.

h) Concessivas – (concessão) embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda

quando, posto que, por mais que, por muito que, por





menos que,se bem que, em que (pese), nem que, dado

que, sem que (= embora não).

i) Proporcionais – (proporção) à proporção que, à medida que, ao passo que, quanto

mais...(tanto mais), quanto menos...(tanto menos),

quanto mais...(mais),(tanto)...quanto

Conjunções Integrantes

3.3.3. SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS Introduzem as orações subordinadas substantivas Que e

se.





O SUBSTANTIVO

Substantivos são palavras que designam seres visíveis ou não, animados ou não – quanto ações,

estados, sentimentos, desejos, idéias.

O substantivo é toda palavra que se deixa acompanhar por ARTIGO, ADJETIVO, LOCAÇÃO

ADJETIVA E ORAÇÃO ADJETIVA. E estas categorias são definidas como tais, porque modificam o

SUBSTANTIVO.

Os cinco primeiros alunos da escola.

art. num. numeral subs. loc. adj

Aqueles homens do sertão eram rudes.

pron. subst. loc. adj pc adj.

FORMAÇÃO DOS SUBSTANTIVOS

Quanto à sua formação, os substantivos podem ser:

a) Simples formados de um só radical.

A casa caiu.

b) Compostos formados de demais de um radical.

O guarda-chuva quebrou.

c) Primitivos que não provêm de outra palavra.

O ferreiro trabalha o ferro.

d) Derivados que procedem e outra palavra.

Fui à sapataria.





CLASSIFICAÇÃO DOS SUBSTANTIVOS

Quanto à classificação, os substantivos podem ser:

a) Comuns Como o próprio nome fala é comum. denominam um conjunto de seres de maneira

geral, ou seja, um ser sem diferenciar dos outros do mesmo conjunto. Ex.: Exemplo: casa, carro,

mesa. cadeira, cidade, animal, som, batuque, estrela, etc.

A cidade parece-me linda.

b) Próprios Denotam um elemento individual que tenha um nome próprio dentro de um conjunto,

sendo grafado sempre com letra maiúscula.Exemplo: Pedro, Paula, São Paulo, Belém, Japão, etc.

Paulo ainda não acordou.

c) Concretos designam seres que existem ou que podem existir por si só. Ex.: casa, cadeira.

A casa era velha.

d) Abstratos designam ideias ou conceitos, cuja existência está vinculada a alguém ou a alguma

outra coisa. Ex.: justiça, amor, trabalho, etc.

e) Coletivos substantivos coletivos designam um nome singular dado a um conjunto de seres. No

entanto, vale ressaltar que não se trata necessariamente de quaisquer seres daquela espécie.

Alguns exemplos:

Uma biblioteca é um conjunto de livros, mas uma pilha de livros desordenada não é uma

biblioteca. A biblioteca discrimina o gênero dos livros e os acomoda em prateleiras.

Uma orquestra ou banda é um conjunto de instrumentistas, mas nem todo conjunto de músicos

ou instrumentistas pode ser classificado como uma orquestra ou banda. Em uma orquestra ou banda,

os instrumentistas estão executando a mesma peça musical ao mesmo tempo.

Uma "turma" é um conjunto de estudantes, mas se juntarem num mesmo alojamento os

estudantes de várias carreiras e várias universidades numa sala, não se tem uma turma. Na turma, os

estudantes assistem simultaneamente à mesma aula. Eles possuem alguma ação ou característica em

comum em relação ao grupo.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Biblioteca

http://pt.wikipedia.org/wiki/Livro

http://pt.wikipedia.org/wiki/Orquestra

http://pt.wikipedia.org/wiki/Banda





SINTAXE DO SUBSTANTIVO

a) Sujeito: Os alunos saíram.

b) Objeto direto: Eles trocaram um olhar.

c) Objeto indireto: Elas aspiram à chefia.

d) Complemento nominal: Estamos confiantes na aprovação.

e) Adjunto adnominal: Ele teve uma atitude de criança.

f) Adjunto adverbial: Caminhei pela cidade.

g) Agente da passiva: O prédio foi projetado pelo engenheiro daquela cidade.

h) Predicativo do sujeito: Ele parece um monstro.

i) Predicativo do objeto: Os supervisores o elegeram chefe.

j) Vocativo: Vem, filha, é hora!

k) Aposto: Sócrates, filósofo grego, morreu envenenado.

ARTIGO

Palavra que se antepõe ao substantivo para determiná-lo.

Concorda em gênero e número com o substantivo a que se refere e pode ser:

Definido (o, a, os, as)

Indefinido (um, uma, uns, umas).

Observações sobre o emprego dos artigos

— Ambas as mãos

Usa-se o artigo entre o numeral ambos e o substantivo.

Ex: Ambas as mãos são perfeitas.

— Ele gostaria de conhecer Brasília.

Não se usa artigo antes dos nomes de cidade, a menos que venham determinados por adjetivos ou

locuções adjetivas. Ex.: Ele gostaria de conhecer à bela Brasília.

— Antes de pronomes possessivos (meu, minha, sua, nossa, etc.) o uso do artigo é livre, facultativo.

Ex: Todos conhecem sua fama.

Todos conhecem a sua fama.





— Não se usa artigo entre as palavras cujo, cujos, cuja, cujas e o substantivo seguinte.

Ex: Esta é a carta cujo conteúdo todos conhecem.

Toda cidade / toda a cidade

Todo o , toda a designam totalidade, inteireza.

Ex: Conheci toda a cidade. (a cidade inteira)

Todo, toda designam qualquer.

Ex: Toda cidade pode concorrer. (qualquer cidade)

— No plural, usa-se sempre todos os, todas as, exceto antes de numeral não seguido de substantivo.

Ex: Todas as cidades vieram.

Todos os cinco clubes disputarão

Todos cinco são concorrentes.

Em um / num

Os artigos definidos e indefinidos contraem-se com as preposições: de + o = do, de + a = da, etc.

As formas de + um e em + um podem-se usar contraídas (dum e num) ou separadas (de um, em um) .

Ex: Estava em uma cidade grande. Estava numa cidade grande.

SINTAXE DO ARTIGO

A função sintática do artigo é adjunto adnominal (AA).

NUMERAL

É toda palavra que exprime quantidade, lugar numa série, múltiplos ou fração.

Do ponto de vista semântico: quantifica ou ordena o substantivo ou palavra equivalente.

Subdivide-se em:

Cardinal: designa quantidade determinada de seres.

Fracionário: designa o número de partes em que se divide uma quantidade.

Multiplicativo: designa o número de vezes em que a quantidade é multiplicada

Ordinal: designa a posição numérica em que se localiza determinado ser.





Observações:

a) Nas referências a reis, papas , séculos, capítulos, etc., quando o numeral vier depois do substantivo

o emprego de cardinais ou ordinais é feito da seguinte maneira;

até dez, empregam-se os ordinais;

acima de dez, empregam-se os cardinais.

b) Se o numeral vier antes do substantivo usam-se sempre os ordinais.

Ex.: XIII capítulos (décimos terceiro capítulo)

c) Formas variantes

Alguns numerais admitem formas variantes como catorze / quatorze, bilhão / bilião.

SINTAXE DO NUMERAL

a) quando acompanha o substantivo é Adjunto Adnominal. (AA)

b) Quando estiver no lugar do substantivo pode exercer outras funções.

ADVÉRBIO

Palavra que modifica o sentido do verbo, do adjetivo ou de outro advérbio. Exemplos.:

Ela fala bem.

VERBO

O jogo foi muito bom.

ADJETIVO

Ela fala muito bem.

ADVÉRBIO





Infelizmente, ele ainda não chegou. O advérbio modifica toda a oração.

LOCUÇÃO ADVERBIAL

É todo conjunto de duas ou mais palavras que exercem função de advérbio. Exemplos:

Marcos chegou com pressa de manhã.

Loc. Adv Loc. Adv.

CLASSIFICAÇÃO DOS ADVÉRBIOS

Afirmação: sim, certamente, sem dúvidas, etc.

Dúvida; talvez, provavelmente, acaso, etc.

Intensidade; bem, demais, pouco, muito, tanto, etc.

Lugar: acima, abaixo, aqui, lá, longe, perto, junto, dentro, à direita, por fora, etc.

Modo: assim, depressa, lentamente, de bom grado, etc.

Negação: não, nem, de forma alguma, etc.

Tempo: agora, hoje, sempre, nunca, de manhã, em breve, etc.

ADVÉRBIOS INTERROGATIVOS

1) Interrogativos de causa: Por que?

Ex.: Por que choras? (I. D.)

Quero saber por que choras. (I. I.)

2) Interrogativos de tempo: QUANDO?

Ex.: Quando você voltará aqui?

Diga-nos quando você voltará aqui.

3) Interrogativo de lugar: onde/ aonde?

Aonde você vai e onde pretende ficar?

4) Interrogativo de modo: Como?

Ex.: Como você conseguiu chegar lá ?





Observações:

GRAU DO ADVÉRBIO

Leia estas frases:

José mora perto do colégio.

José mora mais perto do colégio do que Maria.

José mora pertíssimo do colégio.

O advérbio pode apresentar dois tipos de grau:

Comparativo

Superlativo absoluto

COMPARATIVO

1) De igualdade: tão ____ como; tanto _____ quanto

Nós chegamos tão tarde quanto todos.

2) De superioridade: mais ____ (do) que.

Ele fala mais suavemente que você.

3) De inferioridade: menos ___ (do) que.

Andou menos lentamente que o outro e por isso se cansou.

Formas especiais do comparativo

Mais e menos são formas para o comparativo de muito e pouco, respectivamente, quando advérbios.

Ex.:

Pareciam mais cansados que o irmão.

A cada dia tinha menos esperança de conseguir o prêmio.

Quando, numa frase, aparecem dois advérbios terminados em MENTE

referindo-se a uma mesma palavra, é usual colocar o sufixo MENTE

apenas no último advérbio. Ex.: Ele caminhou lenta e caladamente para casa.

É bastante comum o emprego de adjetivos com valor de advérbio. Ex.: O garoto falava baixo. Baixo, que normalmente é adjetivo, tem nessa frase a função de advérbio, pois está modificando o verbo.





Melhor e pior são formas irregulares do grau comparativo dos advérbios bem e mal. Ex.: Ele estava se

sentindo melhor.

equivale a mais bem

SINTAXE DO ADVÉRBIO E LOCUÇÃO ADVERBIAL

O advérbio e locução adverbial exercem função sintática de Adjunto Adverbial (aa), também chamado

em prova de concursos de termo circunstancia.

ADJETIVO

Adjetivo é a palavra que acompanha o substantivo e tem por função expressar as qualidades ou

características dos seres.

Observações:

O adjetivo pode ser substativado

Ex.:

O verde do mar e o infinito do céu tocam-se no horizonte.

subst. subst.

Paralelamente ao adjetivo pode ocorrer a locução adjetiva, formada de preposição + substantivo.

Ex.:

Transparência vítrea / Transparência de vidro.

Ás vezes, mudando-se a posição do adjetivo para antes ou depois do substantivo, muda-se o sentido

do adjetivo.

Ex.:

Ele comprou um novo carro. (novo=outro)

adjetivo

Ele comprou um carro novo. (novo = sem uso)

adjetivo





Locução Adjetiva

Expressão formada por preposição (de, em, com, etc.) + substantivo e que funciona como adjetivo.

Ex:

Rua estreita

adj.

Rua sem saída

Loc. adj.

Hoje haverá um bom jogo de futebol

Loc. adj.

SINTAXE DO ADJETIVO E LOCUÇÃO ADJETIVA

O adjetivo e locução adjetiva podem exercer função sintática de:

a) adjunto adnominal (AA)

Ex.

O livro da escola foi doado pelo governo. Loc. Adj.

O livro escolar foi doado pelo governo. Adj.

b) predicativo do sujeito (PS)

Ex.

Essa água é do mar. Loc. Adj.

Essa água é marinha. Adj.

c) predicativo do objeto (PO)

Ex.

Consideraram de mãe aquela atitude. Loc. Adj.

Consideraram materna aquela atitude. Adj.





RESUMO

SUBSTANTIVO – é dita a classe que dá nome aos seres, mas não nomeia somente seres, como também

sentimentos, estados de espírito, sensações, conceitos filosóficos ou políticos, etc.

Exemplo: Democracia, Andréia, Deus, cadeira, amor, sabor, carinho, etc.

ARTIGO – classe que abriga palavras que servem para determinar ou indeterminar os substantivos,

antecedendo-os.

Exemplo: o, a, os, as, um, uma, uns, umas.

ADJETIVO – classe das características, qualidades. Os adjetivos servem para dar características aos

substantivos.

Exemplo: querido, limpo, horroroso, quente, sábio, triste, amarelo, etc.

PRONOME – Palavra que pode acompanhar ou substituir um nome (substantivo) e que determina a pessoa do

discurso.

Exemplo: eu, nossa, aquilo, esta, nós, mim, te, eles, etc.

VERBO – palavras que expressam ações ou estados se encontram nesta classe gramatical.

Exemplo: fazer, ser, andar, partir, impor, etc.

ADVÉRBIO – palavras que se associam a verbos, adjetivos ou outros advérbios, modificando-os.

Exemplo: não, muito, constantemente, sempre, etc.

NUMERAL – como o nome diz, expressam quantidades, frações, múltiplos, ordem.

Exemplo: primeiro, vinte, metade, triplo, etc.

PREPOSIÇÃO – Servem para ligar uma palavra à outra, estabelecendo relações entre elas.

Exemplo: em, de, para, por, etc.

CONJUNÇÃO – São palavras que ligam orações, estabelecendo entre elas relações de coordenação ou

subordinação.

Exemplo: porém, e, contudo, portanto, mas, que, etc.

http://www.infoescola.com/portugues/substantivos/

http://www.infoescola.com/portugues/artigos/

http://www.infoescola.com/portugues/adjetivos/

http://www.infoescola.com/portugues/pronomes/

http://www.infoescola.com/portugues/verbos/

http://www.infoescola.com/portugues/adverbios/

http://www.infoescola.com/portugues/numeral/

http://www.infoescola.com/portugues/preposicao/

http://www.infoescola.com/portugues/conjuncoes/





Fonte:

DUARTE, Paulo Mosânio Teixeira. Classes e categorias em português. 2. ed. rev. E ampl. / Paulo

Mosânio Teixeira Duarte e Maria Claudete Lima. – Fortaleza: Editora UFC, 2003.

1. Aponte a opção em que muito é pronome indefinido:

a) O soldado amarelo falava muito bem.

b) Havia muito bichinho ruim.

c) Fabiano era muito desconfiado.

d) Fabiano vacilava muito para tomar decisão.

e) Muito eficiente era o soldado amarelo.

2. Em "Tem bocas que murmuram preces...", a seqüência morfológica é:

a) verbo-substantivo-pronome relativo-verbo-substantivo.

b) verbo-substantivo-conjunção integrante-verbo-substantivo.

c) verbo-substantivo-conjunção coordenativa-verbo-adjetivo.

d) verbo-adjetivo-pronome indefinido-verbo-substantivo.

e) verbo-advérbio-pronome relativo-verbo-substantivo.

3. (IBGE) – Assinale o par de frases em que as palavras sublinhadas são substantivo e pronome,

respectivamente:

a)A imigração tornou-se necessária. / É dever cristão praticar o bem.

b)A Inglaterra é responsável por sua economia. / Havia muito movimento na praça.

c)Fale sobre tudo o que for preciso. / O consumo de drogas é condenável.

d)Pessoas inconformadas lutaram pela abolição. / Pesca-se muito em Angra dos Reis.

e)Os prejudicados não tinham o direito de reclamar. / Não entendi o que você disse.

4.(TTN) – Observe as palavras grifadas da seguinte frase: "Encaminhamos a V.

Senhoria cópia autêntica do Edital nº 19/82." Elas são, respectivamente:

a) verbo, substantivo, substantivo

b) verbo, substantivo, advérbio

EXERCITAR

HORA DE

EXERCITAR





c) verbo, substantivo, adjetivo

d) pronome, adjetivo, substantivo

e) pronome, adjetivo, adjetivo

5. (CESGRANRIO) – Assinale a opção em que a locução grifada tem valor adjetivo:

a) "Comprei móveis e objetos diversos que entrei a utilizar com receio."

b) "Azevedo Gondim compôs sobre ela dois artigos."

c) "Pediu-me com voz baixa cinqüenta mil réis."

d) . "Expliquei em resumo a prensa, o dínamo, as serras..."

e) . "Resolvi abrir o olho para que vizinhos sem escrúpulos não se apoderassem do que era delas."

6. (UF-MG) – As expressões sublinhadas correspondem a um adjetivo, exceto em:

a) João Fanhoso anda amanhecendo sem entusiasmo.

b) Demorava-se de propósito naquele complicado banho.

c) Os bichos da terra fugiam em desabalada carreira.

d) Noite fechada sobre aqueles ermos perdidos da caatinga sem fim.

e) E ainda me vem com essa conversa de homem da roça.

7. Só não há advérbio em:

a) Não o quero.

b) Ali está o material.

c) Tudo está correto.

d) Talvez ele fale.

e) Já cheguei.8.

8. Em todas as alternativas há dois advérbios,exceto em:

a) Ele permaneceu muito calado.

b) Amanhã, não iremos ao cinema.

c) O menino, ontem, cantou desafinadamente.

d) Tranquilamente, realizou-se, hoje, o jogo.

e) Ela falou calma e sabiamente.

9. Indique o item em que a palavra destacada é um adjetivo.

a) E se ela não botar mais ovos de ouro?

b) Pra que esse luxo com a galinha?

c) Era uma galinha como as outras.





d) É, mas esta é diferente!

e) Galinha come é farelo!

10. (CETRO) – Indique a alternativa em que o termo destacado está incorretamente classificado, no

que se refere à classe gramatical.

a) “Todos sabemos que a mídia atravessa...” (pronome)

b) “Como simples usuário de jornais, revistas, rádios e TVs, acompanho a caça...” (adjetivo)

c) “O esporte é a porta de entrada dos jovens...” (substantivo)

d) “No último domingo, examinando a capa das revistas semanais...” (preposição)

e) “Antigamente, fundava-se um jornal ou uma revista...” (advérbio)

11. (CETRO) – Indique a alternativa em que há um pronome pessoal destacado.

a) “Se usamos aquela camisa...”

b) “Foi o caso do cidadão que parou o carro na estrada...”

c) “...os contendores, um galo vermelho e outro preto.”

d) “...ficou torcendo pelo contendor que lhe garantiram ser o bom.”

e) “Toda a disputa, seja religiosa, política, econômica...”

12. (VUNESP) – Leia o trecho: Vamos supor que a autora tenha recebido cada leitor à mesa, aceitado

o seu beijo, trocado com ele uma única e simpática frase, deixado fotografar-se abraçada ao dito,

escrito algo bem simples, assinado, devolvido o livro, aceitado outro beijo e dito tchau – e tudo isso em

1 minuto cravado.

Sobre as ocorrências do termo dito, em destaque, é correto afirmar que

a) tem o sentido de indefinição nas duas ocorrências, pertencendo, nos dois casos, à mesma classe de

palavra.

b) tem o mesmo sentido nas duas ocorrências, mas, em cada uma delas, pertence a uma classe de

palavra.

c) pertence à mesma classe de palavra nas duas ocorrências, mas o sentido de cada uma é diferente.

d) tem o mesmo sentido e pertence à mesma classe de palavra em cada uma das ocorrências.

e) tem sentido diferente e pertence a diferentes classes de palavras em cada uma das ocorrências.

13. (CESGRANRIO) – Assinale a opção em que a palavra em negrito NÃO é substantivo.

a) “Eu hoje acordei com vontade de falar de trabalho.” (l. 1)

b) “Minha geração ainda foi criada à moda antiga,” (l. 18-19)

c) “A extraordinária quantidade de coisas...” (l. 21)

d) “Havia uma ingenuidade no olhar...” (l. 23-24)





e) “Meus pais e tios nos ensinaram, a todos,” (l. 27)

sendo envolvido.

14. (UNB-DF) – Assinale a frase em que "meio" funciona como advérbio:

a) Só quero meio quilo.

b) Achei-o meio triste.

c) Descobri o meio de acertar.

d) Parou no meio da rua.

e) Comprou um metro e meio.

15. (UEPG-PR) – Na oração: "Certos amigos não chegaram a ser jamais amigos certos", o termo

destacado é sucessivamente:

a) adjetivo e pronome

b) pronome adjetivo e adjetivo

c) pronome substantivo e pronome adjetivo

d) pronome adjetivo e pronome indefinido

e) adjetivo anteposto e adjetivo posposto

16. (BB) – Morfologicamente, a expressão sublinhada na frase abaixo é classificada como locução -

Estava à toa na vida ...

a) adjetiva

b) adverbial

c) prepositiva

d) conjuntiva

e) substantiva

GABARITO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

B A E C E B C A D D

11 12 13 14 15 16

D E E B B B





ESTRUTURA SINTÁTICA

A ORAÇÃO

O coração de uma oração é o verbo, logo toda declaração que possui verbo é uma oração. Portanto a

análise sintática de uma oração exige que partamos do verbo. Ora os verbos apresentam

complementos verbais, ora não. São complementos verbais: objeto direto e objeto indireto.

O professor corrigiu os trabalhos.

Observe que exemplo acima é uma oração, pois o enunciado está estruturado em torno do

verbo corrigir. O professor é o termo agente (sujeito) e o complemento verbal os trabalhos é o termo

paciente (objeto direto).

Os alunos estão estudando português.

Observe que no exemplo acima temos também uma oração, pois o enunciado está

estruturado em torno de uma locução verbal. Trata-se do verbo estudar na forma composta. “estão” é

o seu auxiliar, e “estudando” é o verbo principal no gerúndio.

SINTAXE DO PERÍODO SIMPLES

PREDICAÇÃO VERBAL E SINTAXE DOS TERMOS DA ORAÇÃO

Predicação verbal é o modo pelo qual o verbo forma o predicado.

Quanto à predicação, o verbo pode ser classificado como:

1. VERBO INTRANSITIVO:

É aquele que não exige complemento.

( Isso ocorre quando eu posso entender a mensagem com verbo apenas acompanhado de seu sujeito)

Observe:

Os alunos chegaram.

Todos correram.





2. VERBO TRANSITIVO DIRETO:

É aquele que exige complemento sem preposição.

Observe:

Vendi a casa.

Vendi o quê? “a casa” objeto direto

Ariosvaldo ama Valandrina.

Ariosvaldo ama quem? “Valandrina” objeto direto

As perguntas o que ou quem, após o verbo, indicam que o verbo é transitivo direto, e a

resposta a essa pergunta é o objeto direto (OD)

Perguntas para VTD

3. VERBO TRANSITIVO INDIRETO:

É aquele que exige complemento com preposição.

Observe:

Ela gosta de mamão.

Ela gosta de que? “de mamão” objeto indireto

Ele gosta de Maria.

Ele gosta de quem? “de Maria” objeto indireto

Todos assistiam ao filme.

Todos assistiam a que? “ao filme” objeto indireto

Aristides confia em Deus.

Aristides confia em quem? “em Deus” objeto indireto

Quando após o verbo, vierem as perguntas que e quem preposicionadas, o verbo será

transitivo indireto, e a resposta a essa pergunta será o objeto indireto. (OI)





Perguntas para VTI

4. VERBO TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO:

É aquele que exige um complemento sem preposição e outro com.

Observe:

Os construtores entregaram a chave da casa ao proprietário.

Os construtores entregaram o que a quem?

Os desabrigados pediram ajuda ao prefeito.

Os desabrigados pediram o que a quem?

“ajuda” OD “ao prefeito” OI

Quando após o verbo, vierem duas perguntas uma sem e outra com preposição , o verbo

será transitivo direto e indireto.





5. VERBO DE LIGAÇÃO:

É aquele que não indica ação alguma, porque sua função é ligar o predicativo do sujeito ao sujeito.

(PS)

Observe:

Analise os verbos das orações abaixo em VI – VTD – VTI – VTDI - VL

1. Foram ao parque os amigos de José.

2. A claridade do dia ofuscava nossa visão.

3. Sobre a mesa, havia muitas garrafas vazias.

4. Estavam perdidos o professor e os alunos.

5. Chegaram à igreja todos cansados da caminhada.

6. Nunca me disseram a verdade.

7. Visitamos o museu naquela tarde.

8. Ocorreu uma grande tempestade.

9. A chuva forte e gelada alagou a cidade.

10. Alguém nos falou a verdade.

11. Ele recusou nossa proposta.

12. Esqueceu-se da promessa.

13. O velho e o garoto voltaram à igreja.

14. Uma escuridão compacta comprimia seus olhos abertos.

15. Ele concordou com o plano.

16. Nós o vimos na festa.

17. Todos os dias chegam novas cartas.

18. Eles me disseram muitas verdades a seu respeito.

19. Ontem choveu durante a tarde.





20. Não existem flores no vaso.

21. Os burros são magrinhos e velhos.

22. Cada um leva seis sacos de carvão de lenha.

23. Ele almeja o primeiro lugar.

24. Ninguém assistiu àquela partida de futebol.

RESPOSTAS:

1. VI

2. VTD

3. VTD

4. VL

5. VI

6. VTDI

7. VTD

8. VI

9. VTD

10. VTDI

11. VTD

12. VTI

13. VI

14. VTD

15. VTI

16. VTD

17. VI

18. VTDI

19. VI

20. VI

21. VL

22. VTD

23. VTD

24. VTI

Uma oração pode ser dividida em duas partes:

1. o sujeito.

2. o predicado.

SUJEITO:

É o termo da oração a respeito do qual se declara alguma coisa.

PREDICADO:

É o que se declara a respeito do sujeito.

“O tal Ermitão foi visto vagando pelo Refúgio.”

sujeito predicado

“O amor viera numa só vaga.”

sujeito predicado

TIPOS DE SUJEITO:

1. Sujeito Simples: (SS)

Apresenta apenas um núcleo.





Ex.

As folhas das árvores caíram.

Curitiba é uma cidade linda.

2. Sujeito Composto: (SC)

Apresenta mais de um núcleo.

Ex.

Pedro e Ricardo ganharam o jogo de xadrez.

Mergulharam numa esquina o soldado e o prisioneiro.

3. Sujeito Oculto. (SO)

Apesar de não aparecer na oração, podemos identificá-lo.

Fomos à festa de Maria. (Nós)

Recebi meu salário com aumento de 30%. (Eu)

4. Sujeito Indeterminado: (S.IND)

Não aparece na oração e não pode ser identificado.

Ex.

Roubaram a carteira de João. (Alguém)

Precisa-se de novos operários.

Era-se mais feliz.

Trabalha-se muito nestes tempos de recessão.

5. Oração sem sujeito: (OSS)

Esse sujeito inexiste, por isso também é classificado como sujeito inexistente.

Ex.

Havia, naquela cidade, pessoas bondosas.

(Existiam)

Houve vários acidentes nesta esquina.

(Ocorreram)

Havia dez anos que ela não vinha aqui.

(fazia)

Fez dois anos que ele morreu.

Faz dias quentes neste inverno.

Choveu muito ontem.

Nevou no sul do País.





Já são dez horas.

Até a cidade são 2 quilômetros.

Hoje é dia 09 de fevereiro.

Indique o sujeito das orações abaixo e classifique-os.

1. Reclamaram do tratamento a mãe e a filha.

2. Haviam chegado todos atrasados.

3. Lembrou-se das noites de insônia.

4. Tornou-se herói aquele menino.

5. Haviam passado dois anos.

6. Aquela noite de festa, de alegria, de prazer resolveu seus problemas.

7. Estavam atrasados para a aula o professor e os alunos.

8. Resolveram aqueles exercícios os alunos.

9. A falta de atenção e a preguiça são inimigas do aprendizado.

10. Nevou naquela manhã.

11. Recusaram nosso apoio.

12. Eles nos contaram toda a verdade.

13. Tens feito tudo o que é possível?





14. Aqui se trabalha com alegria.

15. Resolveram-se os problemas.

16. Houve muitos incapacitados para a guerra.

17. Fizeram as tarefas do dia a tia e a sobrinha.

18. Havia resolvido o seu problema com aplicação.

19. Recordou-se dos momentos mais felizes de sua vida.

20. Tornou-se a melhor aquela aluna aplicada.

21. Houve por improcedente a acusação do juiz.

RESPOSTAS

1. SC – a mãe e a filha

2. SS – todos

3. SO – ele

4. SS – aquele menino

5. SS – dois anos

6. SS - Aquela noite de festa, de alegria, de prazer

7. SC – o professor e os alunos

8. SS – os alunos

9. SC – A falta de atenção e a preguiça

10. OSS ou sujeito inexistente

11. S. Indeterminado

12. SS – eles

13. SO – tu

14. S. indeterminado

15. SS – os problemas

16. OSS ou sujeito inexistente

17. SC – a tia e a sobrinha

18. SO – ele





19. SO – ele

20. SS – aquela aluna aplicada

21. SS – a acusação do juiz

PREDICATIVO DO OBJETO:

É o termo da oração que indica estado, qualidade ou condição do objeto.

O juiz considerou Berdila culpada

VTD Objeto direto Predicativo do

objeto

Todos julgaram improcedente seu argumento

VTD PO OD

COMPLEMENTO NOMINAL:

Assim como os verbos podem exigir complementos (objeto direto ou indireto), certos nomes

(substantivos, advérbio e adjetivos) também podem pedir complementos.

Esses termos que completam nomes são complemento nominal.

Eles têm necessidade de dinheiro

substantivo CN

Estamos contentes com a vitória.

adjetivo CN

Agi contrariamente ao combinado.

advérbio CN





ADJUNTO ADNOMINAL:

Recebem o nome de adjunto adnominal (AA) os seguintes determinantes do substantivo:

Artigos

Pronomes

Numerais

Adjetivos

Locuções adjetivas ( termos que indicam posse ou ação)

Os seus dois lindos filhos de colo são do Paraná.

AA AA AA AA subst. AA VL PS

Essas duas caras molduras de bronze são de Josué.

AA AA AA Subst. AA VL PS

Os adjuntos adverbiais são os advérbios e as locuções adverbiais que acrescentam um

circunstância ( tempo, dúvida, negação, lugar, afirmação, modo, intensidade, conformidade,

concessão, causa, proporção, consequência, comparação, preço, assunto...) ao verbo, ao adjetivo ou

ao advérbio.

Observe:

O advérbio acrescenta uma circunstância de intensidade ao adjetivo.





O advérbio acrescenta uma circunstância de modo ao verbo.

O advérbio acrescenta uma circunstância de intensidade ao advérbio.

Algumas circunstâncias:

Tempo:

Agora, quando, mal, amanhã, cedo, assim que, etc.

Amanhã iremos à festa.

Adjunto adverbial de tempo

Lugar:

Aqui, lá, perto, aonde, onde, etc.

Onde estavas que não te encontrei?

Adjunto adverbial de lugar

Modo:

Bem, mal, depressa, às pressas, etc.

Saiu depressa de sua casa.

Adjunto adverbial de modo

Causa:

Porque? Em virtude de que? Já que, etc.

O poço secou com o calor.

Adjunto adverbial de causa





Intensidade:

Muito, pouco, bastante, menos, etc.

Todas estavam bastante nervosas.

Adjunto adverbial de intensidade

AGENTE DA PASSIVA:

É o elemento que pratica a ação verbal quando a oração está na voz passiva. Em geral, o agente da

passiva vem regido de preposição POR e mais raramente de preposição de.

O armazém foi destruído por um incêndio.

sujeito paciente agente da passiva

Aquela terra era habitada de selvagens

sujeito paciente agente da passiva

APOSTO:

A função do aposto é explicar, esclarecer, identificar de maneira mais exata ou resumir um nome da

oração ao qual se refere.

O aposto é empregado principalmente para:

a) explicar um termo anterior.

Londrina, cidade paranaense, é muito bonita.

Ele mora em um lugar tranqüilo: o sítio.





b) enumerar um termo anterior:

Dois países não assinaram o acordo: Brasil e Chile.

c) resumir um termo anterior:

Os amigos, os parentes, os professores, todos o ajudaram.

d) especificar um termo anterior.

A cidade de fortaleza é muito visitada por turistas.

VOCATIVO:

É o termo da oração usado para chamar, pelo nome, apelido ou característica, o ser com quem se fala.

“Meus amigos, meus inimigos, salvem ouro preto”.

(Manuel Bandeira)

“Sossega, coração, não desesperes”. (Fernando Pessoa)

Classifique sintaticamente os termos destacados nos períodos abaixo:

1. A criança não queria a ajuda dos pais.

2. Ninguém avisou a José a hora da prova.

3. Os jogadores correram para o vestiário após a derrota.





4. Apesar da opinião do presidente da turma - Carlos Obaldo -, os alunos resolveram manter o

boicote ao professor.

5. A conquista dos prêmios animou os jogadores.

6. O apoio dos professores ajuda os alunos desanimados.

7. O juiz considerou culpados a ré e o réu.

8. As crianças, do interior, chegaram agitadas.

9. Todos elogiaram o trabalho daquele menino.

10. Mesmo com todo esforço, ele não conseguiu resolver aquele exercício.

11. O aumento do preço da passagem revoltou os passageiros.

12. Naquela manhã resolveram-se os problemas da família.

13. Ela não parecia nervosa apesar da chuva.

14. Aquela notícia fez Maria feliz.

15. O aluno é inteligente.

16. O aluno inteligente estuda português.

17. Elogiaram o aluno inteligente.

18. Consideraram inteligente o aluno.

19. Faremos a revisão da matéria.

20. Venderam o carro da empresa.





21. Amanhã iremos à festa de João.

22. Certamente faremos o trabalho.

23. Todos saíram às pressas.

24. Leudegunda foi passear com Vaginaldo.

25. Ontem saímos de carro.

26. A criança morreu de fome.

27. Machado de Assis – grande realista brasileiro – escreveu muitos romances.

28. Professor, não entendi a matéria.

RESPOSTAS

1. SS – a.a de negação – OD

2. SS – OI – AA

3. SS – a.a de lugar – a.a de tempo

4. a.a de concessão – AP. explicativo – SS – OD

5. CN – OD

6. AA – AA

7. PO – OD

8. a.a de lugar – PS

9. SS – AA

10. a.a de concessão – OD

11. SS – OD

12. SS

13. PS – a.a de concessão

14. PO

15. PS

16. AA

17. AA

18. PO

19. CN





20. AA

21. a.a de lugar

22. a.a de afirmação - OD

23. a.a de modo

24. a.a de companhia

25. a.a de meio

26. a.a de causa

27. AP explicativo

28. vocativo

RESUMO

CLASSIFICAÇÃO CARACTERÍSTICAS EXEMPLO

Verbo intransitivo Não exige objeto A velha casa caiu.

VI

Verbo transitivo direto Exige objeto direto Todos discutiram a matéria.

VTD OD

Verbo transitivo indireto Exige objeto indireto Precisamos de seu apoio.

VTI OI

Verbo transitivo direto e indireto Exige dois complementos Pedi ajuda ao professor.

VTDI OD OI

Verbo de ligação Faz a ponte entre o sujeito e

sua qualidade

A criança estava feliz.

VL PS





SINTAXE DO PERÍODO SIMPLES

Atenção: As questões de números 1 a 3 referem-se ao texto que segue.

No campo da ética

Costuma-se dizer que os fins justificam os meios, de modo que, para alcançar um fim legítimo,

todos os meios disponíveis são válidos. No campo da ética, porém, essa afirmação deixa de ser óbvia.

Suponhamos uma sociedade que considere um valor e um fim moral a lealdade entre seus

membros, baseada na confiança recíproca. Isso significa que a mentira, a inveja, a adulação, a má-fé,

a crueldade e o medo deverão estar excluídos da vida moral, e as ações que se valham desses

recursos, empregando-os como meios para alcançar um fim, serão imorais.

No entanto, poderia acontecer que, para forçar alguém à lealdade, fosse preciso fazê-lo sentir

medo da punição pela deslealdade, ou fosse preciso mentir-lhe para que não perdesse a confiança em

certas pessoas e continuasse leal a elas. Nesses casos, o fim – a lealdade – não justificaria os meios –

o medo e a mentira? A resposta ética é: não. Por quê? Porque esses meios desrespeitam a

consciência e a liberdade da pessoa moral, que agiria por coação externa e não por reconhecimento

interior e verdadeiro do fim ético.

No campo da ética, portanto, nem todos os meios são justificáveis, mas apenas aqueles que

estão de acordo com os fins da própria ação. Em outras palavras, fins éticos exigem meios éticos.

A relação entre meios e fins pressupõe que a pessoa moral não existe como um fato dado,

como um fenômeno da Natureza, mas é instaurada pela vida intersubjetiva e social, precisando ser

educada para os valores morais e para as virtudes.

(Marilena Chauí, Convite à Filosofia)

1. (FCC) – Esse texto se desenvolve de modo a argumentar em favor da seguinte posição:

a) a prática dos valores éticos é um atributo natural dos seres humanos.

b) os meios só se justificam quando não são contrários aos fins de uma ação.

c) a deslealdade pode ser necessária para se promover uma atitude leal.

d) a educação moral torna possível justificar quaisquer meios em razão dos fins.

e) a legitimidade dos fins é garantida pela eficácia de uso dos meios disponíveis.

EXERCITAR

HORA DE EXERCITAR





2. (FCC) – A leitura do último parágrafo do texto permite deduzir, corretamente, que

a) a prática moral é tanto mais fácil quanto mais alto o nível de escolaridade.

b) nenhuma ação é moral quando contraria a índole natural de uma pessoa.

c) os valores morais são categorias essencialmente individuais, e não coletivas.

d) é necessária uma educação moral para que bem se ajustem meios e fins.

e) a educação moral resulta de uma imposição interna de cada indivíduo.

3. (FCC) –... Suponhamos uma sociedade..., assinale a alternativa que exige o mesmo complemento

do verbo destacado no período acima.

a) ... poderia acontecer...

b) ... fosse preciso mentir-lhe...

c) ... continuasse leal a elas.

d) ... não justificaria os meios...

e) ... não existe como um fato dado...

4. (FCC) –... e favoreça os seus amores por ela...

O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima está empregado em:

a) A jovem é irmã de Hersé...

b) ... este espetáculo a corrói...

c) ... Palas Atena vai à morada da Inveja...

d) ... e ordena-lhe que...

e) Assiste com despeito aos sucessos dos homens.

5. (FCC) –... o tema das mudanças climáticas pressiona os esforços mundiais para reduzir a queima

de combustíveis.

A mesma relação entre o verbo grifado e o complemento se reproduz em:

a) ... a Idade da Pedra não acabou por falta de pedras...

b) ... o estilo de vida e o modo da produção (...) são os principais responsáveis...

c) ... que ameaçam a nossa própria existência.

d) ... e a da China triplicou.

e) Mas o homem moderno estaria preparado ...

... que a natureza tinha seus próprios ritmos, alguns regulares e outros irregulares. (4o parágrafo)

6. (FCC) – A frase cujo verbo exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima é:

a) Nossa espécie, o Homo sapiens, apareceu em torno de 200 mil anos atrás ...

b) ... que grandes migrações da África em direção à Eurásia e à Oceania ocorriam já há 70 mil anos.





c) Os perigos eram muitos ...

d) ... se gotas caíam ritmicamente das folhas ...

e) ... mostram uma enorme variedade de animais ...

A música pressupõe, antes de tudo, certa organização do tempo ...

7. (FCC) – O verbo que também é empregado com a mesma regência do grifado acima está em:

a) A música, porém, baseia-se numa sucessão temporal ...

b) ... cuja função é estabelecer a ordem no movimento ...

c) ... sendo inevitavelmente composta de quantidades iguais ...

d) ... recebemos uma impressão global antes de ...

e) ... se me permitem esse neologismo.

8. (FCC) – São exemplos de uma mesma função sintática os elementos sublinhados em:

a) Chegaram notícias de minha cidade natal e Começo

a compreender a atitude de Machado de Assis.

b) me ponho a folhear estas páginas e velava a seus olhos a mesquinhez.

c) Cheiram preciosamente a 1910 e tudo isso que o jornal não tem.

d) nelas se revê o menino daquele tempo e estão numa coleção de jornais velhos.

e) o menino vai pelas ruas e prova o gosto dos araçás.

9. (FCC) – A ocupação dessas áreas provoca um fluxo crescente de água doce... (1º parágrafo)

O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima está na frase:

a) ...e trabalha em regiões costeiras...

b) As algas são parte da vida marinha...

c) ...que vivem com pouco oxigênio...

d) ...que bloqueia a luz do sol...

e) ...eles servem de abrigo para 2 milhões de espécies...

10. (FCC) – Na frase Mas aqui surge outro problema, o termo em destaque exerce a mesma função

sintática que o termo sublinhado em:

a) Não, não sou um conservador reacionário.

b) Tivemos tempo suficiente para ver quanto podia durar um disco de vinil (...)

c) (...) as fitas de vídeo perdem as cores e a definição com facilidade.

d) Um congresso recente, em Veneza, dedicou-se à questão da efemeridade dos suportes de

informação (...)





e) Sabemos que todos os suportes mecânicos, elétricos ou eletrônicos, são rapidamente perecíveis

(...)

11. (FOC-SP) – Duas orações abaixo têm sujeito indeterminado. Assinale-as:

I. Projetavam-se avenidas largas.

II. Há alguém esperando você.

III. No meio das exclamações, ouviu-se um risinho de mofa.

IV. Falava-se muito sobre a possibilidade de escalar a montanha.

V. Até isso chegaram a dizer.

a) I e II

b) III e IV

c) IV e V

d) III e V

e) I e V

12. (UNIMAR-SP) – Nas orações a seguir:

I. As chuvas abundantes, pródigas, violentas, fortes anunciavam o verão.

II. Eu e você vamos juntos.

III. Vendeu-se a pá.

O sujeito é, respectivamente:

a) composto, simples, indeterminado

b) composto, composto, indeterminado

c) simples, simples, oculto

d) simples, composto, “a pá”

e) composto, simples, “a pá”

13. (MACK) – Assinale a alternativa em que nada funciona como sujeito.

a) Nada vi.

b) Nada quer.

c) Nada somos.

d) Nada me perturba.

e) N.d.a.

14. (FMPA-MG) – “Quando me procurar o desencanto, eu direi, sereno e confiante, que a vida não foi

de todo inútil.”

O sujeito de procurar é:





a) indeterminado

b) eu (elíptico)

c) o desencanto

d) me

e) inexistente

15. (UFMA) – Há sujeito indeterminado em:

a) O pássaro voou assustado.

b) Surgiram reclamações contra o cruzado.

c) Ouvem-se vozes na sala vizinha.

d) Ali, rouba-se no atacado e no varejo.

e) Vendeu-a casa.

16. (FMC-SP) – Em relação a frase: “Precisa-se de trabalhadores”, indique a alternativa incorreta.

a) sujeito indeterminado.

b) “de trabalhadores” é objeto indireto.

c) “se” é índice de indeterminação do sujeito.

d) A frase é ativa de sujeito indeterminado.

e) A frase é passiva.

17. (FMU-SP) – Na oração: “Mas uma diferença houve”, o sujeito é:

a) agente.

b) indeterminado.

c) paciente.

d) inexistente.

e) oculto.

18. (FCC) –...as empresas investem no treinamento de seus funcionários.

O mesmo complemento exigido pelo verbo assinalado na frase acima está em:

a) ...quando a produtividade se eleva.

b) ...que perde produtividade.

c))...depende também da educação.

d) ...o País deu grandes passos no campo quantitativo.

e) ...não há a menor possibilidade.





19. (UNIRIO) – Assinale a frase cujo sujeito se classifica do mesmo modo que o da frase “Faz muito

calor no Rio o ano inteiro.”

a) Devia haver mais interesse pela boa formação profissional.

b) Falaram muito mal dos estimuladores de conflitos.

c) Vive-se bem no clima de montanha.

d) Almejamos dias melhores.

e) Haviam chegado cedo todos os candidatos.

Seja qual for a resposta, em seu poema ele lhe dizia que sua beleza era maior do que a de uma

mortal.

20. (FCC) – O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima está empregado

em:

a) ... como um legado que provê o fundamento de nossas sensibilidades.

b) Poe certamente acreditava nisso...

c) ... a primeira capaz de dar à palavra escrita uma circulação geral...

d) ... a primeira, em suma, a tornar-se letrada no pleno sentido deste termo...

e) Eis aí duas culturas, a grega e a romana, que na Antiguidade se reuniram para...

21. (UEBA) – Assinale a alternativa correspondente ao período onde há predicativo do sujeito:

a) Como o povo anda tristonho!

b) Agradou ao chefe o novo funcionário.

c) Ele nos garantiu que viria.

d) No Rio, não faltam diversões.

22. (ESPM-SP) – “Sorvete Kibon decora sua cozinha. E dá nome às latas.” Os termos destacados

são, respectivamente:

a) sujeito, objeto direto e objeto indireto

b) objeto direto, sujeito, objeto indireto

c) sujeito, objeto indireto, objeto direto

d) sujeito, sujeito, objeto indireto

e) objeto direto, sujeito, objeto direto

23. (CESCEA) – Assinale a alternativa em que ocorre sujeito composto:

a) Deus, Deus que farei?

b) Os livros contemplei, os quadros e as outras obras.

c) Nós, os homens do futuro, venceremos.





d) Foram João e Maria.

e) Ontem foi João e José, hoje.

24. (ETFSP) – Em “O casal de índios levou-os a sua aldeia, que estava deserta, onde ofereceu frutas

aos convidados”, os termos grifados são respectivamente:

a) sujeito, objeto direto, adjunto adnominal e objeto indireto

b) adjunto adnominal, objeto direto, predicativo do sujeito e objeto indireto

c) adjunto adnominal, objeto direto, adjunto adnominal e objeto indireto

d) sujeito, objeto direto, predicativo do sujeito e objeto indireto

e) adjunto adnominal, objeto indireto, predicativo do sujeito e objeto indireto

25. (FMU) – Observe a estrofe: “Lembra-me que, em certo dia / Na rua, ao sol de verão, envenenado

morria / Um pobre cão.” Aparece aí a inversão do:

a) objeto direto: um pobre cão

b) sujeito: um pobre cão

c) sujeito: certo dia

d) predicado: lembra-me

e) predicativo do sujeito: me

26. (MACK) – Na oração “Esboroou-se o balsâmico indianismo de Alencar ao advento dos Romanos”,

a classificação do sujeito é:

a) oculto

b) inexistente

c) simples

d) composto

e) indeterminado

27. (ESPP) – Assinale a alternativa que classifica corretamente o sujeito da oração abaixo:

Consertou-se o vazamento da pia.

a) oculto

b) indeterminado

c) inexistente

d) simples

28. (ESPP) – Assinale a alternativa em que o sujeito é indeterminado:

a) Terminamos o relatório.





b) Quebraram as carteiras da sala.

c) Choveu muito ontem.

d) Chegaram as encomendas.

29. (ESPP) – Dê a função sintática do termo destacado na oração:

“Conta um velho manuscrito beneditino que o Diabo, em certo dia, teve a idéia de fundar uma

Igreja.”

a) objeto direto

b) objeto indireto

c) sujeito

d) complemento nominal

30. (ESPP) – Assinale a alternativa que classifica corretamente o sujeito da oração abaixo:

Houve uma grande manifestação contra o governo.

a) oculto

b) simples

c) inexistente

d) indeterminado

31. (FCC) – Mas enquanto o sonho de Darcy não se torna realidade, o debate continua.

Os termos sublinhados exercem na frase acima a mesma função sintática do termo sublinhado em:

a) Ainda temos muito a caminhar.

b) Para ele, trabalho não era opção para as crianças.

c) Caberiam aos pais as providências (....)

d) Ainda que a escola não venha a suprir a necessidade (...)

e) A tragédia dos menores abandonados é de tal ordem (...)

Desde o início da evolução humana, buscamos formas alternativas para o nosso desenvolvimento ...

(1o parágrafo)

32. (FCC) – A mesma relação existente entre o verbo e o complemento, grifados acima, está em:

a) ... o conceito de Tecnologia Social percorre as experiências desenvolvidas nas comunidades

urbanas e rurais ...

b) ... que contribuam para a inclusão e a transformação social ...

c) ... esses projetos aparecem em atividades tradicionais ...

d) ... que vão do artesanato (...) até às atividades mais novas da apicultura ...

e) ... muitos contam com a parceria da Fundação Banco do Brasil.





...mais exportações agrícolas (e minerais) pouco contribuem para o crescimento de longo prazo ...

(2o parágrafo)

33. (FCC) – A mesma relação entre o verbo e o complemento grifados acima está em:

a) ...o que resultou em uma proposição...

b) ...e mais agricultura é ruim do ponto de vista do crescimento.

c) ...pois provocam valorização cambial e pouca expansão do emprego...

d) Uma parte crescente das novidades tecnológicas não está na indústria...

e) ...formando cadeias muito mais complexas do que no passado...

A intenção é a de que o filme contribua para a educação ... (4o parágrafo)

34. (FCC) – O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo em que se encontra o grifado acima está

em:

a) ... e, agora, busca-se patrocínio.

b) A Agência Nacional de Cinema (Ancine) aprovou o projeto ...

c) ... o longa-metragem apresentará cenas de flagrantes de tráfico ...

d) ... que queiram se aprofundar no tema.

e) ... e, por isso, será oferecido para estabelecimentos de ensino.

35. (CONSULPLAN) – Assinale a afirmativa que apresenta sujeito simples:

a) Andar e bom para mim.

b) A gente fica igual a carro usado.

c) O hotel e o calçadão marcam o programa-saude do dia.

d) O medico e o mecânico disseram as novidades.

e) Confessaram o momento calcadônico.

36. (CONSULPLAN) – Assinale a seguir uma oração sem sujeito:

a) Come-se bem naquele restaurante.

b) Vai haver um campeonato.

c) Vive-se feliz no Brasil.

d) Paulo faz vinte anos amanhã.

e) Eles haviam feito a pesquisa.

37. (CESGRANRIO) – Considere a regência de desliguei no fragmento abaixo.

“Provavelmente eu o desliguei.” (_. 5)





O verbo que apresenta, no Texto I, a mesma regência está empregado em:

a) “O primeiro sentimento é de pânico” (_. 9)

b) “A implantação demorou por aqui” (_. 21)

c) “eu ficava esperto.” (_. 25)

d) “fechar o negócio mais importante do mês” (_. 63-64)

e) “Ela quase enlouquece!” (_. 65)

“Quando a democracia surgiu na Grécia...”

38. (CONSULPLAN) – Assinale a alternativa na qual o verbo apresenta, na oração proposta,

transitividade análoga idêntica ao da frase anterior.

a) Esse argumento não procede.

b) O professor informou ao diretor sobre sua decisão.

c) Chamei por você.

d) Não abdicarei de meus direitos.

e) Ansiava pelo dia de amanhã.

... para aprovar, até o final de 2009, um texto ... (2o parágrafo do Texto II)

39. (FCC) – O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima está na frase:

a) De fato, o resultado é modesto.

b) ... como fugir aos temas ...

c) ... já respondem por 20% do total das emissões globais.

d) ... que já estão na atmosfera ...

e) ... só prejudica formas insustentáveis de desenvolvimento.

... constava simplesmente de uma vareta quebrada em partes desiguais...

40. (FCC) – O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima está empregado

em:

a) Em campos extensos, chegavam em alguns casos a extremos de sutileza.

b) ... eram comumente assinalados a golpes de machado nos troncos mais robustos.

c) Os toscos desenhos e os nomes estropiados desorientam, não raro, quem...

d) Koch-Grünberg viu uma dessas marcas de caminho na serra de Tunuí...

e) ... em que tão bem se revelam suas afinidades com o gentio, mestre e colaborador...

a oração “Meu amigo anda muito distraído”,

41. o verbo destacado classifica-se como:

a) verbo transitivo direto





b) verbo transitivo indireto

c) verbo bitransitivo

d) verbo intransitivo

e) verbo de ligação

As roupas, acessórios, calçados e armas dos cangaceiros não tinham função única. (2o parágrafo)

42. (FCC) – A mesma relação existente entre o verbo e seu complemento, grifados acima, se encontra

na frase:a) O cangaço está nas telas de nossos maiores artistas ...

b) A riqueza do fenômeno parece sem fim.

c) Essa característica do cangaceiro [...] mostra o caráter arcaico do homem ...

d) ... peças que servem de pagamento à graça alcançada.

e) ... malefícios que poderiam estar a cada dobra do rio ...

. ... para suprir as deficiências dos órgãos civis do Estado. (meio do 1o parágrafo)

43. (FCC) – O mesmo tipo de complemento exigido pelo verbo grifado acima está na frase :

a) Será, inicialmente, uma força tática, uniformizada e armada...

b) ... quando esta se revela incapaz...

c) Discute-se o papel das Forças Armadas...

d) A solução para esse problema parece estar a caminho.

e)) ... que permite interpretações divergentes...

44. (FAPEU ) – A classificação dos verbos, quanto à predicação, foi feita corretamente, EXCETO em:

a) O eleitorado continua confiante na eficiência da urna eletrônica. – verbo de ligação

b) Os Estados Unidos recorreram ao Brasil. – verbo transitivo indireto

c) Há, ainda, possibilidade de fraude? – verbo transitivo direto

d) A Justiça Eleitoral é a maior interessada nesse estudo. – verbo intransitivo

45. (UF-GO) – “O corpo, a alma do carpinteiro não podem ser mais brutos do que a madeira.” A

função sintática dos termos sublinhados é, pela ordem:

a) objeto direto – predicativo do sujeito

b) sujeito – sujeito

c) predicativo do sujeito – sujeito

d) objeto direto – predicativo do sujeito

e) predicativo do sujeito – predicativo do sujeito





46. (UFSC) – Observe os períodos a seguir:

“Reordálio nunca ia à praia. Caçava passarinhos. Era uma vidinha vazia. Propôs independência, no

centro, num emprego. A mãe chorou. Reordálio saiu pro mar.

Assinale a sequência em que a predicação de todos os verbos destacados está correta:

a) intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto.

b) transitivo direto, transitivo direto, ligação, transitivo indireto, transitivo direto e indireto, intransitivo.

c) ligação, transitivo direto, intransitivo, transitivo indireto, intransitivo, transitivo indireto.

d) intransitivo, transitivo direto, ligação, transitivo direto, intransitivo, intransitivo.

e) transitivo indireto, ligação, ligação, transitivo direto e indireto, transitivo direto, intransitivo.

47. (PUC) – No trecho: “Se eu convencesse Madalena de que ela não tem razão... Se lhe explicasse

que é necessário vivermos em paz...”, os verbos destacados são, respectivamente:

a) transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto, transitivo indireto

b) transitivo direto e indireto, transitivo direto, transitivo direto e indireto, intransitivo

c) intransitivo indireto, transitivo direto, transitivo direto, intransitivo

d) transitivo direto e indireto, transitivo direto, intransitivo, transitivo indireto

e) transitivo direto, transitivo direto, intransitivo, intransitivo

48. (MACK) – No período: “O homem andava triste porque não conseguiu que seu irmão lhe desse

apoio naquela difícil empresa.”, os verbos andar, conseguir, dar classificam-se, respectivamente, em:

a) intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto

b) de ligação, transitivo direto, transitivo direto e indireto

c) de ligação, transitivo direto e indireto, transitivo direto e indireto

d) transitivo direto, transitivo direto, transitivo direto e indireto

e) intransitivo, transitivo direto, transitivo direto

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

B D D B C E D B B B

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

C D D C D E D C A C

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

A A D D B C D B C C

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

D A A E B B D A E C

41 42 43 44 45 46 47 48

E C E D C D B B





SINTAXE DO PERÍODO COMPOSTO

CONCEITOS BÁSICOS:

Você |á sabe que período é uma frase organizada em orações. Já sabe também que no período

simples existe apenas uma oração, chamada absoluta, e que no período composto existem duas ou

mais orações. Essas orações podem se relacionar por meio de dois processos sintáticos diferentes:

A subordinação e a coordenação:

Na subordinação, um termo atua como determinante de um outro termo. Essa relação se verifica, por

exemplo, entre um verbo e seus complementos: os complementos são determinantes do verbo,

integrando sua significação. Conseqüentemente, o objeto direto e o objeto indireto são termos

subordinados ao verbo, que é o termo subordinante. Outros termos subordinados da oração são os

adjuntos adnominais (subordinados ao nome que caracterizam) e os adjuntos adverbiais

(subordinados geralmente a um verbo).

No período composto, considera-se subordinada a oração que desempenha função de termo de outra

oração, o que equivale a dizer que existem orações que atuam como determinantes de outras orações.

Observe:

ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS

Marivaldo percebeu que ninguém o ajudava.

VTD OD





Esta oração não tem sentido completo, pois nela

há um verbo transitivo direto que pede um

complemento, portanto seu termo subordinante.

Daí então:

ORAÇÃO PRINCIPAL

Esta oração é o complemento do

verbo da primeira oração, portanto seu

termo subordinado.

Daí então uma oração subordinada,

pois desempenha função de um termo

de outra oração.

OBJETO DIRETO

As orações subordinadas substantivas são:

Subjetivas

Exercem função sintática de sujeito da oração principal.

É necessário sua participação na festa.

Sujeito da forma verbal É

É necessário que você participe da festa.

Oração principal Oração subordinada substantiva subjetiva

Convém que entreguem seus trabalhos.

Oração principal Oração subordinada substantiva subjetiva

É fundamental fazer o trabalho hoje.

Oração principal Oração subordinada substantiva subjetiva reduzida de infinitivo

Objetivas diretas

Exercem função sintática de objeto direto da oração principal.

Todos disseram que isso iria acontecer.

Oração principal oração subordinada substantiva objetiva direta

Todos disseram como isso iria acontecer.

Oração principal oração subordinada substantiva objetiva direta justaposta

Ninguém sabia se isso iria acontecer.





Oração principal oração subordinada substantiva objetiva direta

Ninguém sabia qual era o assunto do dia.

Oração principal oração subordinada substantiva objetiva direta justaposta

Ninguém sabia fazer o trabalho.

Oração principal oração subordinada substantiva objetiva direta reduzida de

infinitivo

Objetivas indiretas

Todos duvidavam de que isso fosse acontecer.

Oração principal oração subordinada substantiva objetiva indireta

Todos se esqueceram de que você iria à festa.

Oração principal oração subordinada substantiva objetiva indireta

Lembrou-se de fazer sua tarefa.

Oração principal oração subordinada substantiva objetiva indireta reduzida de

infinitivo

Lembrou-se de como fazer sua tarefa.

Oração principal oração subordinada substantiva objetiva indireta justaposta

Completivas nominais

Exercem função sintática complemento de um nome da oração principal.

Temos certeza de que você irá da festa.





Oração principal oração subordinada substantiva completiva nominal

Tínhamos certeza de estarmos sozinhos.


reduzida de infinitivo

Tenho a impressão de que você deve agir assim.


Predicativas

Exercem função sintática de predicativo do sujeito da oração principal.

A verdade é que você é um impostor.

Oração principal oração subordinada substantiva predicativa

Nosso desejo é participar de sua formatura.

Oração principal oração subordinada substantiva predicativa reduzida de infinitivo

Apositivas

Exercem função sintática de aposto de um termo da oração principal.

Desejo apenas uma coisa: que me deixe em paz

Oração principal oração subordinada substantiva apositiva

Desejo apenas uma coisa: participar da formatura.

Oração principal oração subordinada substantiva apositiva

reduzida de infinitivo





Classifique as orações destacadas nos períodos abaixo.

1. A verdade foi que ninguém nos procurou.

2. Cremos em que ela voltará logo.

3. Não podemos nos esquecer de que todos devem estar preparados.

4. Sabemos que ele não é tão dedicado.

5. Era necessário que agíssemos daquela forma.

6. Convém que viajemos cedo.

7. Acredita-se em que todos chegarão bem cedo.

8. Sabemos uma verdade: que amanhã sairá o resultado da prova.

9. A aluna estava certa de que seria aprovada.

10. Eu falei que você iria se dar bem.

11. A verdade é que tudo estava errado.

12. Sabe-se que o elemento evadiu-se do local do crime.

13. Resolveram que iriam juntos para o local de prova.

14. Informaram-nos que o local de provas havia mudado.

15. Avisaram-no de que teria que pagar as contas.

16. Aconteceu que o menino enganou o professor.

RESPOSTAS

1. OSS PREDICATIVA





2. OSS OBJETIVA INDIRETA


4. OSS OBJETIVA DIRETA

5. OSS SUBJETIVA

6. OSS SUBJETIVA


8. OSS APOSITIVA

9. OSS COMPLETIVA NOMINAL


11. OSS PREDICATIVA

12. OSS SUBJETIVA




16. OSS SUBJETIVA

ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS

A oração subordinada adjetiva nada mais é do que um adjetivo em forma de oração.

Observe:

O aluno estudioso é aprovado.

O aluno que estuda é aprovado.

A oração “que estuda” equivale a “estudioso”. Ambos são morfossintaticamente equivalentes: têm

papel morfológico de adjetivo e função sintática de adjunto adnominal do substantivo aluno. “Que

estuda” é, portanto, uma oração subordinada adjetiva.

A conexão entre as duas orações é feita por um pronome relativo. A palavra que é, na frase acima, um

pronome relativo. O antecedente a que se relaciona é o aluno; a oração que se subordina a esse

antecedente é “que estuda”. Além de o pronome relativo fazer a conexão entre as orações ele

também exerce função sintática.

Observe:





Na frase acima, “que estuda” o pronome relativo que exerce a função sintática de sujeito, pois

substitui a expressão o aluno: “o aluno estuda”. É agente de estuda.

Em “O livro que li era velho”, o pronome relativo que exerce função sintática de objeto direto, pois

substitui a expressão o livro: “li o livro” que é complemento do verbo ler, transitivo direto.

Não é só o pronome relativo que que desempenha a função de ligação entre a oração subordinada e a

principal. Há outros pronomes relativos. Veja o quadro abaixo:

Os pronomes relativos são:

Invariáveis Variáveis

Que o qual, os quais, a qual, as

quais

Quem cujo, cujos, cuja, cujas

Quando quanto, quantos, quantas

Como

onde

As orações subordinadas adjetivas são classificadas como:

Restritiva

É aquela que delimita ou especifica o termo antecedente. Chega a ser indispensável, pois com a sua

omissão pode mudar ou perder o seu sentido. Por apresentar tais características, esse tipo de oração

adjetiva não vem isolado por vírgula(s).

Ele não conhece as pessoas

que o denunciaram.

Oração principal Oração subordinada adjetiva restritiva

Fui conhecer a cidade onde nasci.






O velho pai não perdoou ao filho

a quem mais amava.


Pedro foi o primeiro a assinar o contrato.

Oração principal Oração subordinada adjetiva restritiva reduzida de infinitivo

Explicativa

É aquela que representa uma informação adicional para o antecedente, podendo ser omitida sem

prejuízo para o significado do período. Esse tipo de oração subordinada vem sempre isolado por

vírgula(s).

Deus,

OP

que é nosso pai, nunca nos esquece.

Oração subordinada adjetiva explicativa

Eu, que pouco sabia, nada entendi.

OP Oração subordinada adjetiva explicativa

Pronomes que devem ser bem conhecidos.





que Substitui termos que exercem qualquer função sintática.

Menos AA

cujo

Substitui termos que exercem função sintática de AA

onde

(em que)

Substitui termos que exercem função sintática de a.a de lugar

Complete os espaços dos períodos abaixo com os pronomes relativos que, cujo ou onde.

a) O amor ___________ encontrei é grande.

b) A vida _____________ me acostumei não era bem o que eu queria.

c) A batalha ____________ me referi ocorreu há muitos anos.

d) A casa _____________ ele mora não parece um lar.

e) A pessoa __________ eu falava não reconheceu o moço _____________ retrato eu lhe mostrei.

f) Os critérios ______________ se pautam os jornais televisivos, nesse tipo de transmissão, não são

minimamente éticos.

g) Muitos crêem que há um arranjo cósmico __________________ cada um participa individualmente,

mantendo com os astros uma relação ________________ atribui sua própria personalidade.

h) A igreja _________ doutrinas falamos é protestante.

i) A notícia _____________ fui informado agitou os moradores daquela pequena cidade.

j) A jovem __________ irmãos todos gostavam gostava é enfermeira.

k) É um velho experiente, _______________ memória todos recorrem.

l) Eis as terras _____________ o rio vem poluindo.





m) É ótima a faculdade __________ ela aspira.

n) Não conhecemos o diretor _____________ filme o professor fez referência.

o) Ainda não foi divulgado o resultado _________ dependo.

p) Os restos de esperanças socialistas, _________ o autor já demonstrara simpatia, misturam-se a

outras convicções.

q) O próprio conceito de raça humana, _________ ninguém duvidava, é hoje dado como ultrapassado.

r) As propostas políticas, _______________ falta sentiu Mario Capanna, eram, na verdade, inúmeras e

contrastantes.

s) Os operadores controlam um capital especulativo, ____________ rendimentos representam uma

incógnita.

t) O bairro ___________ ele mora é muito violento.

u) O troféu ___________ conquistei é muito lindo.

v) A família ________________ pessoas falei mora ali.

x) O partido ____________ idéias falamos faliu.

y) O rapaz ____________ casa moro é médico.

w) A casa ___________ estou habituado é antiga.

z) O apoio ______________ preciso é político.

aa) O curso _________ fiz alusão começa amanhã.

bb) Todas as pesquisas ___________ se referiam os economistas indicavam a expansão da produção





agrícola, fundamentada no avanço tecnológico.

cc) A casa __________ vivo fica longe daqui.

dd) Os recursos da internet, _____________ podemos nos valer a qualquer momento, permitem

veicular mensagens _________________ conteúdo seremos responsáveis.

RESPOSTAS

a) que – b) a que ou com que – c) a que – d) em que / onde – e) com que / cuja – f) por que – g) de

que / a que – h) de cujas – i) de que – j) de cujo – k) a cuja – l) que – m) a que – n) a cujo – o) de que

– p) por que – q) de que – r) sem resposta – s) cujos – t) em que ou onde – u) que – v) de cujas – x)

de cujas – y) em cuja – w) a que – z) de que – aa) a que – bb) a que – cc) em que – dd) de que / por

cujo

Monte períodos compostos, subordinando a segunda oração à primeira, por meio dos

pronomes relativos que, cujo ou onde.

1. Os peregrinos retornaram à sua cidade.

A paróquia dependia das contribuições dos peregrinos.

2. O médico mostrou-se competente.

Fui examinado pelo médico.

3. Aquele é um candidato.

Não se pode confiar nas promessas daquele candidato.





4. O filme foi premiado.

Fizeram referência ao filme.

5. Esses problemas podem ser facilmente resolvidos.

Conhecemos muito bem as causas desses problemas.

6. Essa é a mulher.

A amiga da mulher me ligou.

7. Os pensadores têm muito boa fama.

Nós discordamos dos princípios desses pensadores.

8. Boa parte da classe média brasileira tem comportamento extremamente violento.

Tenho muito medo dessa boa parte da classe média brasileira.

9. A cidade é muito organizada.

Eu moro nesta cidade.





10. Frequentamos aquele cinema.

Gostamos muito daquele cinema.

RESPOSTAS

1. Os peregrinos DE CUJAS CONTRIBUIÇÕES A PARÓQUIA DEPENDIA retornaram à sua

cidade.

2. O médico POR QUE FUI EXAMINADO mostrou-se competente.

3. Aquele é um candidato EM CUJAS PROMESSAS NÃO SE PODE CONFIAR.

4. O filme A QUE FIZERAM REFERÊNCIA foi premiado.

5. Esses problemas CUJAS CAUSAS CONHECEMOS podem ser facilmente resolvidos.

6. Essa é a mulher CUJA AMIGA ME LIGOU.

7. Os pensadores DE CUJOS PRINCÍPIOS NÓS DISCORDAMOS têm muito boa fama.

8. Boa parte da classe média brasileira DE QUE TENHO MUITO MEDO tem comportamento

extremamente violento.

9. A cidade ONDE EU MORO é muito organizada.

10. Frequentamos aquele cinema DE QUE GOSTAMOS MUITO.





ORAÇÕES SUBRODINADAS ADVERBIAIS

A oração subordinada adverbial exerce função de adjunto adverbial do verbo da oração principal.

Observe:

Naquele momento, senti uma forte emoção.

adjunto adverbial de tempo

Quando vi você, senti uma forte emoção

oração subordinada adverbial temporal Oração principal

No primeiro período, “naquele momento” é um adjunto adverbial de tempo, função exercida por uma

locução adverbial.

No segundo período, esse papel é exercido por uma oração “Quando vi você”, que é, portanto,

uma oração subordinada adverbial temporal. Observe que ela é introduzida por uma conjunção

subordinativa (quando), mas também pode vir reduzida, sem a presença da conjunção.

Ao ver você, senti uma forte emoção

oração subordinada adverbial temporal reduzida de infinitivo Oração principal

Causais

A idéia de causa está ligada àquilo que provoca um determinado fato. São introduzidas pelas

conjunções: porque, já que, uma vez que, como, visto que, pois, mas também pode vir reduzida,

sem a presença da conjunção.

Não fui à festa, porque estava doente.

Oração principal Oração subordinada adverbial causal

Não fui à festa, por estar doente.





Oração principal Oração subordinada adverbial causal reduzida de infinitivo

Como não tinha dinheiro, não viajei naquela semana.

Oração subordinada adverbial causal Oração principal

Não tendo dinheiro, não viajei naquela semana.

Oração subordinada adverbial causal reduzida de gerúndio Oração principal

Consecutivas

A idéia de conseqüência está ligada àquilo que é provocado por um determinado fato. São introduzidas

pela conjunção que, quase sempre precedida, na oração principal, de termos intensivos, como tão, tal,

tanto, tamanho.

Estava tão doente que não fui à festa.

Oração principal Oração subordinada adverbial consecutiva

Sua fome era tanta que comeu com casca e tudo.

Oração principal Oração subordinada adverbial consecutiva

Condicionais

Condição é aquilo que se impõe como necessário para a realização ou não de um fato. São

introduzidas pelas conjunções: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, a menos que, sem que,

uma vez que.

Desde que aceite a proposta, assinaremos o contrato.

Oração subordinada adverbial condicional Oração principal

Se conhecesse os alunos, o professor não os puniria.

Oração subordinada adverbial condicional Oração principal





Conhecendo os alunos, o professor não os puniria.

Oração subordinada adverbial condicional

reduzida de gerúndio

Oração principal

Concessivas

A idéia de concessão está diretamente ligada á idéia de contraste, de quebra de expectativa. De fato,

quando se faz uma concessão, não se faz o que esperado, o que é normal. São introduzidas pelas

conjunções: ainda que, embora, mesmo que, apesar de que.

Mesmo que faça sol, não iremos nadar.

Oração subordinada adverbial concessiva Oração principal

Foi aprovado embora não estudasse.

Oração principal Oração subordinada adverbial concessiva reduzida de infinitivo

Ainda que faça calor, levarei casaco.

Oração subordinada adverbial concessiva Oração principal

Comparativas

As orações subordinadas adverbiais comparativas contêm fato ou ser comparado a fato ou ser

mencionado na oração principal. A conjunção típica para exprimir essa circunstância é como; além

dela, utilizam-se com muita freqüência as estruturas que formam o grau comparativo dos adjetivos e

dos advérbios: tão... como (quanto), mais (do) que, menos (do) que.

Ele dorme como um urso(dorme).

Oração principal Oração subordinada adverbial comparativa

Sua sensibilidade é tão afinada quanto seu saber.

Oração principal Oração subordinada adverbial comparativa





Conformativas

As orações subordinadas adverbiais conformativas indicam a idéia de conformidade, ou seja,

exprimem uma regra, um caminho, um modelo adotado para a execução do que se declara na oração

principal. São introduzidas pelas conjunções: como, consoante, conforme e segundo.

Fiz a tarefa Conforme o professor ensinou.

Oração principal Oração subordinada adverbial conformativa

Segundo você me disse, Nada foi feito.

Oração subordinada adverbial conformativa Oração principal

Finais

As orações subordinadas adverbiais finais exprimem a intenção, a finalidade do que se declara na

oração principal. São introduzidas pela conjunção a fim de que ou pela locução para que.

Estudamos muito a fim de que sejamos aprovados.

Oração principal Oração subordinada adverbial final

Preparar-me-ei agora para ser vencedor.

Oração principal Oração subordinada adverbial final reduzida dr infinitivo

Proporcionais

As orações subordinadas adverbiais proporcionais estabelecem relação de proporção ou

proporcionalidade entre o processo verbal nelas expresso e aquele declarado na oração principal.

São introduzidas pelas conjunções: à proporção que, à medida que e expressões como: quanto

mais, quanto menos, tanto mais, tanto menos.

O tempo esfria à medida que escurece.





Oração principal Oração subordinada adverbial proporcional

À medida que falta produto no mercado, o preço sobe.

Oração subordinada adverbial proporcional Oração principal

Temporal

As orações subordinadas adverbiais temporais indicam basicamente idéia de tempo. Indicam o

momento da ação do fato ocorrido na oração principal. São introduzidas pelas conjunções e locuções

conjuntivas: quando, assim que, logo que, sempre que, mal, enquanto, antes que.

Quando terminou o discurso, todos o vaiaram.

Oração subordinada adverbial temporal Oração principal

Assim que saiu da festa, foi atropelado.

Oração subordinada adverbial temporal Oração principal

ORAÇÕES COORDENADAS

COORDENAÇÃO

Um período é composto por coordenação quando as orações que o compõem são sintaticamente

independentes, ou seja, quando uma não exerce função sintática em relação à outra.

Quando as orações não forem introduzidas por conjunção são classificadas como assindéticas e,

quando forem, serão sindéticas.

Observe:

Vim, vi, venci.

Nenhuma das orações acima é introduzida por conjunção, estão apenas colocadas uma ao lado da

outra, portanto, todas são orações coordenadas assindéticas.





Embarco amanhã, e venho dizer-lhe adeus.

Repare que a segunda oração, “e venho dizer-lhe adeus”, está introduzida pela conjunção e, portanto

uma oração coordenada sindética.

As orações coordenadas sindéticas são classificadas como:

Aditivas

Expressam fatos sucessivos ou simultâneos, indicam a idéia de soma na relação entre as orações.

São introduzidas pelas conjunções coordenativas: e, nem, mas também.

Abriram a janela da sala e deixaram o sol entrar.

Oração coordenada assindética Oração coordenada sindética aditiva

Ele não me agradece, nem eu lhe dou tempo.

Oração coordenada assindética Oração coordenada sindética aditiva

Adversativas

Expressam um fato que se opõe a um outro. Indicam a idéia de oposição entre as orações. São

introduzidas pelas conjunções coordenativas: mas, porém, todavia, contudo, entretanto.

Eles estudaram tanto, porém não foram bem nas provas.

Oração coordenada assindética Oração coordenada sindética adversativa

A criança caiu do sexto nadar, Contudo não morreu.

Oração coordenada assindética Oração coordenada sindética adversativa





Conclusivas

Expressam uma conclusão lógica decorrente do fato expresso na oração anterior. Indicam uma idéia

de conclusão entre as orações. São introduzidas pelas conjunções coordenativas: logo, por isso,

portanto.

Eles estudaram muito; Portanto, fizeram boa prova.

Oração coordenada assindética Oração coordenada sindética conclusiva

Saíram na chuva, logo se molharam.

Oração coordenada assindética Oração coordenada sindética conclusiva

Alternativas

Expressam um fato que exclui o anterior. Indicam uma idéia de alternância entre as orações. São

introduzidas pelas conjunções coordenativas: ou...ou, ora...ora, já...já.

Fique quieto, ou saia já da sala.

Oração coordenada assindética Oração coordenada sindética alternativa

Ora faz frio, ora faz calor.

Orações coordenadas sindéticas alternativas

Explicativas

Explicam uma ordem ou opinião expressa na oração anterior. Indicam uma idéia de explicação entre

as orações. São introduzidas pelas conjunções coordenativas: pois, que.

Acenda as luzes, que a energia já voltou.

Oração coordenada assindética Oração coordenada sindética explicativa

Deve ter chovido, pois a grama está molhada.





Oração coordenada assindética Oração coordenada sindética explicativa

Indique as circunstâncias ou ideias expressas pelas orações destacadas abaixo;

A) TEMPO

B) CAUSA

C) CONSEQUÊNCIA

D) FINALIDADE

E) CONFORMINDADE

F) CONCESSÃO

G) COMPARAÇÃO

H) CONDIÇÃO

I) PROPORÇÃO

J) ADIÇÃO

K) OPOSIÇÃO

L) EXPLICAÇÃO

M) CONCLUSÃO

N) ALTERNÂNCIA

1. Se o ajudassem, ele resolveria os problemas.

2. Assim que ele saiu, tudo voltou ao normal.

3. Porque andava triste, não conseguia estudar.

4. Andava tão feliz que parecia um bobo.

5. Mesmo que quisesse voltar ao lar, não

conseguiria.

6.Como decidiu o chefe, todos saíram tarde.

7. Logo que o encontraram, avisaram a policia.

8. Se todos estudarem, serão aprovados.

9. Caso venha a minha casa, telefone-me.

10. Como estudava muito, tirou nota dez.

11. Nunca ganhou alguma coisa, porque não

pedia.

12. Era tão jovem que pouco conseguia pensar.

13. Choveu tanto que inundou toda a cidade.

14. Mesmo que faça sol, não iremos nadar.





15. Ainda que lutasse para vencer, pouco

conseguia fazer.

16. Trabalhou muito para que sua casa fosse

construída.

17. Quando levantou, descobriu que havia sido

assaltado.

18. Assim que receber meu pagamento, vou-

lhe pagar a conta.

19. Estudava como sempre estudou seu pai. 20. À medida que falta produto no mercado,

mais o preço sobe.

21. Tudo foi feito segundo seu pai ensinou.

22. Queria viajar, mas seu pai não deixava.

23. Sempre trabalhou, porém nunca tinha

dinheiro.

24. Saia, que você me irrita.

25. Foi à feira e, depois, esperou o dia passar.

26. Ou vai à festa, ou estuda para ser aprovado.

27. Lutou para vencer, logo tornou-se um

conquistador.

28. Sempre mentiu para as pessoas, por isso

nunca teve crédito.

29. Esforçou-se muito, entretanto não conseguiu

obter o prêmio.

30. Pediu auxilio, todavia não conseguiu.

31.Chegamos a casa, tiramos a roupa, banhamo-

nos, fomos deitar.

32. Não só reclamava da escola, mas também

atanazava os colegas.

33. Sempre foi muito estudioso, no entanto não

se adaptava à nova escola.

34. Estude, ou não sairá nesse sábado.

35. Estudou como nunca fizera antes, por isso

conseguiu a aprovação.

36. Conseguiu a aprovação, pois estudou como

nunca fizera antes.

37. Erasmo chegou, tomou café e saiu. 38. Nunca o respeitaram, portanto vingou-se de

todos.

39. Ora faz trabalhos, ora brinca no jardim.

40. Elisa chegou, mas não almoçou.





RESPOSTAS:

1. CONDIÇÃO

2. TEMPO

3. CAUSA

4. CONSEQUÊNCIA

5. CONCESSÃO

6. CONFORMIDADE

7. TEMPO

8. CONDIÇÃO

9. CONDIÇÃO

10. CAUSA

11. CAUSA

12. CONSEQUÊNCIA

13. CONSEQUÊNCIA

14. CONCESSÃO

15. CONCESSÃO

16. FINALIDADE

17. TEMPO

18. TEMPO

19. COMPARAÇÃO

20. PROPORÇÃO

21. CONFORMIDADE

22. OPOSIÇÃO

23. OPOSIÇÃO

24. EXPLICAÇÃO

25. ADIÇÃO

26. ALTERNÂNCIA

27. CONCLUSÃO

28. CONCLUSÃO

29. OPOSIÇÃO

30. OPOSIÇÃO

31. ORAÇÃO COORDENADA ASSINDÉTICA

32. ADIÇÃO

33. OPOSIÇÃO

34. ALTERNÂNCIA

35. CONCLUSÃO





36. CAUSA

37. ADIÇÃO

38. CONCLUSÃO

39. ALTERNÂNCIA

40. OPOSIÇÃO

41. (ITA-SP) – Derreado, não pode sustentar-se em pé."

Na frase acima, o adjetivo estabelece com a oração uma relação de:

a) causa e efeito.

b) conseqüência e inclusão.

c) efeito e concessão.

d) concessão e oposição.

e) condição e proporção.

42. (FUVEST) – No período: "É possível discernir no seu percurso momentos de rebeldia contra a

estandardização e o consumismo, a oração destacada é:

a) subordinada adverbial causal, reduzida de particípio.

b) subordinada objetiva direta, reduzida de infinitivo.

c) subordinada objetiva direta, reduzida de particípio.

d) subordinada substantiva subjetiva, reduzida de infinitivo.

e) subordinada substantiva predicativa, reduzida de infinitivo.

43. (UFSM - RS) – Leia, com atenção, os períodos abaixo:

1. Caso haja justiça social, haverá paz.

2. Embora a televisão ofereça imagens concretas, ela não fornece uma reprodução fiel da realidade.

3. Como todas aquelas pessoas estavam concentradas, não se escutou um único ruído.

Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, as circunstâncias indicadas pelas orações

destacadas:

a) tempo, concessão, comparação

EXERCITAR

HORA DE

EXERCITAR





b) tempo, causa, concessão

c) condição, conseqüência, comparação

d) condição, concessão, causa

e) concessão, causa, conformidade

44. (FUVEST) – Nas frases a seguir, cada lacuna corresponde a uma conjunção retirada.

I. "Porém, já cinco sóis eram passados ...... dali nos partíramos ( ... )"

II. ...... estivesse doente, faltei à escola.

III. ...... haja maus, nem por isso devemos descrer dos bons.

IV. Pedro será aprovado ...... estude.

V. ...... chova, sairei de casa.

As conjunções retiradas são, respectivamente:

a) quando, ainda que, embora , desde que, como.

b) quando, como, embora, desde que, ainda que.

c) como, que, porque, ainda que, desde que.

d) que, ainda que, embora, como, logo que.

e) que, quando, embora, desde que, já que.

45. (UEPG) – Em:

"Ele planejou tudo segundo combinamos", a segunda oração é urna subordinada adverbial:

a) final

b) concessiva

c) condicional

d) conformativa

e) temporal

46. (UFES) – A circunstância indicada pelo trecho destacado não está adequada em:

a) Como se vê, a pesquisa do Dr. Zisman é muito importante. (conformação)

b) Os bebês são considerados pigmeus, desde que não apresentem três quilos de peso. (condição)

c) Os bebês são tão pequenos, que são considerados pigmeus. (conseqüência)

d) Caso eu saiba a causa do seu choro, eu lhe darei atenção. (causa).

e) Ainda que sejamos um país subdesenvolvido, não podemos aceitar que nasçam tantas crianças

subnutridas. (concessão)

47. (UFP) – A oração destacada no período:





“... mesmo que eu juntasse um por um, os cacos todos, nunca mais o espelho seria como antes.”

(Lygia Fagundes Telles) expressa um aspecto:

a) temporal.

b) concessivo

c) causal

d) conformativo

e) condicional

48. (ESAF) – Marque o item que representa uma dedução coerente em relação às idéias do texto.

a) Meus espaços são vazios porque sou subdesenvolvido como o Brasil e fui descoberto pelos

portugueses.

b) Embora minhas contradições sejam contundentes, tanto aprecio um pastel descarnado quanto

caviar.

c) Se não consigo inventar a ordem, faço como Brasil: embandeiro-me com estrelas.

d) Apesar de o nordeste ser irritado, ele também é doce desde quando se tornou comunicativo com o

norte.

e) Embora seja tímido no meu amor pela liberdade, lutarei por ela e, um dia, ainda serei livre.

49. (ESAF) – Assinale a opção em que o item gramatical grifado constitui erro.

a) É preciso pensar em como ajudar as pessoas que não estão conseguindo se beneficiar da

globalização.

b) Uma medida necessária é o treinamento e reciclagem dos trabalhadores que perderam seus

empregos, para que possam ser reincorporados.

c) E aqueles cujos não conseguirem voltar ao sistema produtivo devem ser alvo de políticas

compensatórias que aliviem as tensões de uma transição econômica tão complexa.

d) Trata-se de mudar de uma economia protegida há décadas para uma mais integrada.

e) Programas de renda mínima e seguro-desemprego, para ficar em dois exemplos, são

extremamente necessários em países como o Brasil.

(Adaptado de Exame, 1/11/2000, p.143)

50. (ESAF) – Nas opções abaixo, assinale aquela em que o período se organiza por coordenação

entre orações.





a) Temos que entender com toda clareza que o acesso às máquinas é apenas uma parte do

problema.

b) É preciso resolvê-lo, mas o real problema é dar asas ao potencial educativo do computador.

c) Estamos aprendendo que isso não se dá de forma espontânea, pela mesma razão que educação

não é um processo espontâneo.

d) É preciso inteligência, persistência e clareza de objetivos para fazer as coisas acontecerem em

educação.

e) O uso inteligente e enriquecedor da informática não se dará somente pela mão invisível do

mercado.

(Trechos adaptados de Cláudio de Moura Castro, VEJA, 14/3/2001)

51. (ESAF) – Marque a opção que, ao preencher as lacunas do trecho abaixo, provoca incoerência

textual.

É preciso destacar um outro aspecto: a alta voltagem do desenvolvimento de aplicativos, _________

destinados a setores específicos ________ direcionados ao design em geral, exige cada vez mais um

trabalho em colaboração, com equipes cada vez mais numerosas.

(Roland de Azeredo Campos, Folha de São Paulo, 25/3/2001)

a) quer .... quer

b) seja .... seja

c) nem .... nem

d) ou .... ou

e) tanto .... como

52. (ESAF) – As propostas abaixo dão seguimento coerente e lógico ao trecho citado, exceto uma

delas. Aponte-a.

"Provavelmente devido à proximidade com os perigos e a morte, os marinheiros dos séculos XV e XVI

eram muito religiosos. Praticavam um tipo de religião popular em que os conhecimentos teológicos

eram mínimos e as superstições muitas".

(Janaína Amado, com cortes e adaptações)

a) Entre essas, figuravam o medo de zarpar numa sexta-feira e o de olhar fixamente para o mar à

meia-noite.

b) Cristóvão Colombo, talvez o mais religioso entre todos os navegantes, costumava antepor a cada

coisa que faria os dizeres: "Em nome da Santíssima Trindade farei isto".

c) Apesar disso, os instrumentos náuticos representaram progressos para a navegação oceânica,

facilitando a tarefa de pilotos e aumentando a segurança e confiabilidade das rotas e viagens.





d) Nos navios, que não raro transportavam padres, promoviam-se rezas coletivas várias vezes ao dia

e, nos fins de semana, serviços religiosos especiais.

e) Constituíam expressão da religiosidade dos marinheiros constantes promessas aos santos,

individuais ou coletivas.

53. (ESAF) – Indique a seqüência que preenche corretamente as lacunas.

O súbito interesse internacional pelo tema do desenvolvimento social nos anos 90 evidencia, pelo

menos, que o chamado "consenso neoliberal" do mundo contemporâneo não é tão consensual quanto

parece. ___________ predominante nos setores político-econômicos que detêm o poder em quase

todo o planeta, a obsessão com o monetarismo, a liberdade do mercado e o "Estado mínimo" é,

__________, motivo de sérias preocupações, tanto em países em desenvolvimento – maioria

numericamente esmagadora na composição da Assembléia Geral da ONU –, como em sociedades

civis dos países desenvolvidos. E seus opositores, governamentais e não-governamentais,

__________ não dispondo de meios suficientes para revertê-la, têm capacidade para mobilizar a

opinião pública internacional em campanhas de conscientização de vasto espectro, assim como para

implementar iniciativas localizadas importantes com o objetivo de aliviar alguns de seus efeitos mais

daninhos.

(Baseado em J. A . Lindgren Alves)

a) Conquanto, porquanto, ainda que

b) Porquanto, assim mesmo, porque

c) Embora, ao contrário, conquanto

d) Posto que, desde que, embora

e) Uma vez, conseqüentemente, porque

54. (ESAF) – Escreva, diante de cada texto, o número do item que preenche corretamente a lacuna:

( ) Deve-se entender como ‘prestação de serviço’, ____________ definição insculpida no texto

da Lei de Licitações e Contratos (art. 6o, II), a atividade contratada pela Administração

com a finalidade de alcançar determinada utilidade de seu interesse.

( ) O dimensionamento da duração dos contratos, previsto no inciso II, do art. 57, da Lei no

8.666/93, pode e deve ser feito pela Administração sempre com a finalidade de obter maior

economicidade, respeitado, _____________, o limite máximo de duração em lei fixado (60

meses).

( ) Não possuindo o contrato de transporte aéreo exigência eventual para a Administração, deve

ele observar a regra de duração dos prazos prevista no art. 57, inciso II, da Lei 8.666/93, não

estando, ____________, a sua duração adstrita à vigência dos respectivos créditos

orçamentários.





( ) A contratação de transporte aéreo e a prestação de fornecimento de passagens não

possuem a condição de fornecimento, __________ não se pode, nesse negócio, visualizar,

como elemento de identificação, o simples ato de emissão do bilhete de passagem, que

constitui mera autorização para o uso do meio de transporte.

( ) Para que dúvidas não viessem a subsistir, a título de exemplo, pode-se afirmar que,

________ regido por normas do extinto Decreto-lei no 2.300/86, o contrato poderia ter a sua

duração dimensionada com vistas à obtenção de preços e condições mais vantajosos para a

Administração.

( ) Inadimplindo o contratado suas obrigações, a sanção administrativa pertinente lhe deverá ser

aplicada, apenas necessitando a Administração _________ disponha o instrumento

contratual de previsão do percentual relativo à multa aplicável no caso concreto.

( ) A Lei no 8.666/93, ao dispor sobre a duração dos contratos, o fez de tal modo que, _______

não haja específica previsão, se o prazo máximo não foi alcançado, terá a Administração a

possibilidade legal de realizar o dimensionamento dessa duração, até o limite estabelecido.

(Leon Frejda Szlarowsky, com adaptações)

(1) que

(2) já que

(3) consoante

(4) no entanto

(5) ainda que

(6) embora

(7) portanto

A seqüência numérica correta é:

a) 4, 1, 3, 6, 7, 2, 5

b) 3, 4, 7, 2, 6, 1, 5

c) 5, 3, 1, 6, 7, 2, 4

d) 3, 1, 5, 7, 2, 4, 6

e) 5, 6, 1, 3, 2, 7, 4

55. (ESAF) – Numere o segundo conjunto de sentenças de acordo com o primeiro, de modo que cada

par forme uma seqüência coesa e lógica.

(1) O processo de redefinição das relações institucionais entre Tesouro Nacional, Banco Central e

Banco do Brasil, iniciado em 1985, provocou significativa ampliação da abrangência do

Orçamento Geral da União.

(2) O Banco do Brasil recorria aos recursos do Banco Central de forma automática e sem limites.





(3) Ante o contexto de instabilidade macroeconômica e de agudos desequilíbrios das finanças

federais, a estrutura vigente ao longo de toda a década de 70 perdera sua funcionalidade.

(4) Com o voto no 45 do Conselho Monetário Nacional, em janeiro de 1986, houve o congelamento

da Conta Movimento do Banco do Brasil.

(5) Os processos de reordenamento institucional e unificação orçamentária do governo federal,

implementados entre 1985 e 1988, por iniciativa do Poder Executivo, foram motivados pelo

objetivo de assegurar maior capacidade de controle sobre gastos da União.

( ) Tinham, portanto, o propósito de redução das necessidades de financiamento do setor

público.

( ) O arcabouço institucional até então vigente excluía importante parcela das despesas

federais do orçamento aprovado pelo Poder Legislativo.

( ) Essa conta foi substituída por uma de suprimentos específicos do Ministério da Fazenda.

( ) É importante frisar que, no final dessa década, a situação econômica impunha a

necessidade de maior controle sobre as despesas públicas.

( ) Ademais, assim como o próprio Banco Central, realizava operações de responsabilidade do

Tesouro, sem a correspondente transferência de recursos do Orçamento Geral da União.

(Eduardo Refinetti Guardia, com adaptações)

A seqüência numérica correta é:

a) 4, 5, 3, 2, 1

b) 2, 1, 4, 5, 3

c) 1, 5, 3, 4, 2

d) 5, 1, 4, 3, 2

e) 4, 2, 5, 1, 3

O globalismo é uma configuração histórico-social abrangente, convivendo com as mais diversas

formas sociais de vida e trabalho, mas também assinalando condições e possibilidades, impasses e

perspectivas, dilemas e horizontes. _________________no âmbito do globalismo emergem ou

ressurgem localismos, provincianismos, nacionalismos, regionalismos, colonialismos, imperialismos,

etnicismos, racismos e fundamentalismos; __________ se reavivam os debates, as pesquisas e as

aflições sobre a identidade e a diversidade, a integração e a fragmentação. Mas o que se desenvolve e

predomina, recobrindo e impregnando as mais diferentes situações, é o globalismo. A despeito de tudo

o que preexiste e subsiste, em todas as suas peculiaridades, generalizam-se as relações, os

processos e as estruturas que constituem o globalismo.

(A Era do Globalismo, Octávio Ianni)





56. (ESAF) – Assinale a opção que preenche corretamente as lacunas, assegurando a coerência da

informação.

a) A fim de que / desde que

b) Tanto é assim que / assim como

c) Contanto que / ainda que

d) Contudo / mas não

e) Por pouco que / sempre que

Eu queria cursar diplomacia, mas não tinha idade – e acabei fazendo Jornalismo.

57. (FCC) – Outra forma clara e correta de redigir o que se afirma na frase acima é:

a) Apesar de não ter idade, queria cursar diplomacia, tanto assim que acabei por fazer Jornalismo.

b) Uma vez que acabei fazendo Jornalismo é porque queria cursar Diplomacia, mas não tinha idade.

c) Como não tivesse idade, acabei fazendo Jornalismo em vez de querer cursar diplomacia.

d) Embora quisesse, visto que não pudesse estar cursando diplomacia, como não tivesse idade fui

fazendo Jornalismo.

e)) Acabei fazendo Jornalismo por não ter idade para cursar diplomacia, que era o que eu queria.

58. (CETRO) – Do ponto de vista estrutural, temos uma conjunção destacada, estabelecendo elo entre

as orações do período, apenas em:

a) “...a mídia atravessa uma de suas piores crises econômicas, cujas causas são complexas...”

b) “...personagens e fatos políticos mantêm uma considerável massa de leitores, que não se

expandem...”

c) “...por mais que se especule se o ministro tal está sendo fritado...”

d) “Daí a insistência da mídia em divulgar grandes matérias...”

e) “...que a violência urbana deve ser combatida pelo mutirão de cidadãos conscientizados.”

Em relação aos trechos abaixo:

I. “...não era de fazer cálculos e preencher formulários; estava, porém, na hora de aprender.”

II. “...a tarefa se revelara mais complexa do que parecia e resolvera, por isso, procurar um contador.”

III. “...é possível que a função dela na tal empresa nada tenha a ver com erotismo...”

59. (CETRO) – É possível afirmar, a partir das conjunções destacadas, que

a) no trecho I, o período é simples.

b) no trecho II, o período é composto por subordinação.

c) no trecho III, o período é composto por coordenação.

d) nos trechos I e II, os períodos são compostos por coordenação.





e) nos trechos II e III, os períodos são compostos por subordinação.

60. (CETRO) – “A comunidade científica, no entanto, consegue também enxergar benefícios na

viagem, e há até quem compare nosso primeiro explorador do espaço ao pioneiro da aviação, Alberto

Santos Dumont.”

O termo destacado poderia ser substituído, sem alteração do significado geral do texto como um todo

por

a) além disso.

b) casualmente.

c) depois disso.

d) entretanto.

e) por acaso.

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

A D D B D D B E C B

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

C C C B D B E C D D





PONTUAÇÃO

1. No Período Simples:

a) Aposto Explicativo:

Pode ser isolado por vírgula, travessão,

parênteses e no final de período por dois-pontos.

Carlinha, a filha de Madalena, fugiu de casa

naquela manhã.

A notícia – A terra tremeu no sul – assustou

todos os moradores.

Naquela manhã fugiu de casa Carlinha: a filha

de madalena.

Quinta-feira (21/01/2010) choveu muito nesta

terra.

b) Aposto Enumerador:

Para marcar o início enumeração, usa-se dois-

pontos e para isolar os elementos de uma

enumeração, pode-se aplicar a vírgula ou ponto-

e-vírgula.

Naquela manhã muitas coisas aconteceram: um

acidente; um assalto; um assassinato; um

nascimento etc.

Naquela manhã muitas coisas aconteceram: um

acidente, um assalto, um assassinato, um

nascimento etc.

Observação: Entre os termos enumeradores de

leis, decretos, regulamentos etc, é obrigatório o

uso do ponto-e-vírgula.

Art. 153. Compete à União instituir impostos

sobre:

I. importação de produtos estrangeiros;

II. exportação de produtos nacionais ou

nacionalizados;

III. renda e proventos de qualquer

natureza;

IV. propriedade territorial rural.

c) Adjuntos adverbiais (termos circunstanciais):

O lugar do adjunto adverbial, em uma oração, é

no final: lugar onde normalmente não requer ser

isolado por vírgula.

Mas devemos considerá-lo com atenção

especial, se ele vier deslocado na oração: no

Eu não queria chorar naquela manhã de

dezembro.

Naquela manhã de dezembro, eu não queria

chorar.

Eu não queria, naquela manhã de dezembro,

chorar.





meio ou no início dela.Nesse caro devemos

considerar a quantidade de termos que o

compõem.

Composto de até dois elementos a presença da

vírgula é opcional, composto de mais de dois

elementos deve, obrigatoriamente, ser isolado

por vírgula.

Ele sempre foi um impostor conforme os

documentos da época.

Conforme os documentos da época, ele sempre

foi um impostor.

Ele sempre foi, conforme os documentos da

época, um impostor.

O médico com zelo atendeu o paciente.

Observação: Um adjunto adverbial, em situação

que não exija ser isolado por vírgula, se provocar

ambiguidade, deve ser isolado, pois ambiguidade

é erro gramatical.

O rapaz viu o incêndio, do barracão. Obriga-

se,nesse caso, isolar pela vírgula o termo do

barracão, para que se evite uma oração de

duplo sentido.

d) termos que exercem a mesma função

sintática:

Devem ser isolados por vírgula:

Seu José não suportava mais os filhos, a

esposa, o sogro e o cunhado.

Ela nunca se preocupou com a casa, os

estudos, a higiene, nada.

e) Vocativo:

É um elemento da oração que deve ser isolado

por vírgula em qualquer situação.

Seu José, assim não consigo fazer este

trabalho.

Perdi a noção do tempo,doutor.

Não entendi, professor, a matéria.

2. No período composto:

a) Oração subordinada apositiva:

Usa-se dois-pontos.

Nunca soubemos a verdade: que ela era tão

violenta assim.

b) Oração subordinada adjetiva explicativa:

Usa-se vírgula, parênteses, travessões.

O homem, que é mortal, deve aproveitar a vida.

Meu filho, que é dentista, mora em Paris.

Meu pai (cujo nome ficou conhecido) venceu a

doença.

c) Orações subordinadas adverbiais:

– Na ordem direta, primeiro a principal e depois a

adverbial: presença da vírgula é opcional.

Eu quero estar junto a ti quando o inverno

chegar.

Eu quero estar junto a ti, quando o inverno





chegar.

– Na ordem indireta, primeiro a adverbial e

depois a principal: Presença da vírgula

obrigatória.

Quando o inverno chegar, eu quero estar junto a

ti.

Embora sejamos cristãos, sempre há em nós

um ponto de preconceito.

d) Orações coordenadas:

Todas devem ser isoladas por vírgula,

independentemente da ordem.

A violência só aumenta, mas temos fé nas

instituições do Estado.

Ele é o mais rápido, portanto vai à frente.

Observação. A oração que é ligada pela

conjunção E, se apresentarem o mesmo sujeito,

não devem ser isoladas por vírgula.

Se apresentarem sujeitos diferentes, devem ser

isoladas por vírgula.

Nunca mais o vi e nem mais me preocupei com

sua ausência.

Ela nunca dizia algo, e José nunca pensava em

trabalhar.

Observação:

Entre orações coordenadas que já apresentam

vírgula, ou orações com pausa mais longa posso

aplicar o ponto-e-vírgula.

Começa a quebrar as pontas da fina taboa; mas

logo desiste de sua intenção, volta a meditar,

levanta-se e sai.

As crianças que estão correndo pelo pátio

fazem uma gritaria; mas logo se calam devido à

atitude de insatisfação do diretor da escola.

e) As orações reduzidas de gerúndio:

Sejam coordenadas ou adverbiais,

independentemente de seu lugar na frase,

devem ser isoladas por vírgula.

O menino, mesmo estando doente, foi à escola.

Tocando o sinal, todos sairemos desta sala.





01. (FCC) – A pontuação estará correta em:

a) Poderíamos lembrar recuando no tempo, que na África do Sul, o regime do apartheid representou

um manifesto escárnio contra a Declaração dos Direitos Humanos.

b) Que tal informação não é improcedente por sua própria experiência, qualquer cidadão pode

verificar.

c) No Brasil, costuma-se dizer, que há leis que “pegam” e leis que “não pegam”.

d) Como deixar de reconhecer, a partir de então, que já “não pega” a arbitragem da própria

Organização das Nações Unidas?

e) A contrapelo das decisões da ONU se deu a invasão do Iraque: mas confiná-la, aos limites do

território nacional, talvez seja injusto.

02. (FCC) – O período cuja pontuação está inteiramente correta é:

a) É setembro e os ipês floresceram, o que é normal; o que não é normal é a pompa com que, desta

vez, se vestiram de amarelo, um amarelo escandaloso, doído de se ver.

b) É setembro, e os ipês floresceram o que é normal, o que não é normal, é a pompa com que desta

vez, se vestiram de amarelo; um amarelo escandaloso doído de se ver.

c) É setembro e os ipês floresceram: o que é normal, o que não é normal é a pompa, com que, desta

vez se vestiram de amarelo – um amarelo escandaloso, doído de se ver.

d) É setembro e os ipês floresceram o que é normal; o que não é normal, é a pompa com que desta

vez se vestiram: de amarelo, um amarelo escandaloso, doído de se ver.

e) É setembro e os ipês floresceram, o que é normal: o que não é normal é, a pompa, com que desta

vez se vestiram de amarelo, um amarelo, escandaloso, doído, de se ver.

03. (ESAF) – Assinale o trecho que apresenta erro de pontuação.

a) A eletricidade começou a ser usada no Brasil, na Europa e nos Estados Unidos, em 1879, logo após

o invento do Dínamo e da Lâmpada Elétrica. No mesmo ano, D. Pedro II inaugurou a iluminação da

estrada de ferro.

b) A primeira iluminação externa pública do País foi inaugurada na atual Praça da República, em São

Paulo, em 1881.

EXERCITAR

HORA DE EXERCITAR





c) Em 1883 entrou em operação a primeira usina hidrelétrica do País, instalada na cidade de

Diamantina, Minas Gerais. D. Pedro II inaugurou nesse mesmo ano, na cidade de Campos o primeiro

serviço público municipal de iluminação elétrica do Brasil e da América do Sul.

d) Começou a funcionar, em 1889, a primeira hidrelétrica de grande porte no País: a Marmelos- Zero,

da Companhia Mineira de Eletricidade.

e) Em 1892, os bondes movidos à energia elétrica foram instalados de forma permanente no Rio de

Janeiro.

(Adaptado de http://www.celg.com.br/Pesquisa_EletricidadeNoBrasil.jsp)

04. (ESAF) – Marque a versão do fragmento de texto de Delfim Netto (em Carta Capital) que está em

desacordo com as normas de emprego dos sinais de pontuação.

a) É um pesadelo a Ata da última reunião do Conselho de Política Monetária (Copom)! O parágrafo 26

lembra que as metas inflacionárias são fixadas pelo Conselho Monetário Nacional (CMN) e que, ao

BC, resta cumpri-las. Estabelecido esse hedge, o “ambiente” da ata é de um radicalismo absoluto:

obedecê-las, custe o que custar!

b) É um pesadelo a Ata da última reunião do Conselho de Política Monetária (Copom): o parágrafo 26




c) É um pesadelo a Ata da última reunião do Conselho de Política Monetária (Copom). O parágrafo 26


BC, resta cumpri-las. Estabelecido esse hedge, o "ambiente" da ata é de um radicalismo absoluto:


d) É um pesadelo a Ata da última reunião do Conselho de Política Monetária (Copom)! O parágrafo 26

lembra que, as metas inflacionárias são fixadas pelo Conselho Monetário Nacional (CMN) e que, ao



e) É um pesadelo a Ata da última reunião do Conselho de Política Monetária (Copom)! O parágrafo 26


BC, resta cumpri-las. Estabelecido esse hedge, o “ambiente” da ata é de um radicalismo absoluto.

Obedecê-las, custe o que custar!

05. (ESAF) – Em relação à pontuação do texto abaixo, analise as modificações propostas e responda

ao que se pede.

Liberais e cientificistas, diante da realidade brasileira do século XIX, chegam a uma mesma

conclusão – elevar o país ao nível do século, isto é, a tarefa urgente, é realizar a atualização histórica.





Trata-se da modernização reflexa, baseada na suposição de que, acrescentando certos

aperfeiçoamentos, introduzindo certos modelos estrangeiros, a escola brasileira aproximar-se-á cada

vez mais dos sistemas de ensino mais adiantados.

(Dermeval Saviani (org.) Intelectual, educador, mestre: presença do professor Casemiro dos Reis Filho

na educação brasileira, Campinas: Autores Associados, 2003, p. 33, com modificações).

Modificações propostas:

I) por se tratar do sujeito da oração, suprimir a vírgula depois de Liberais e cientificistas

II) eliminar o travessão que segue a palavra conclusão e empregar no lugar dele os dois-pontos

III) suprimir a vírgula após a expressão tarefa urgente porque a ela se segue imediatamente o

predicado

IV) eliminar a vírgula que antecede o gerúndio acrescentando, dado que a oração seguinte

(introduzindo certos modelos estrangeiros) já está devidamente virgulada

Para deixar o texto corretamente pontuado.

a) é necessário implementar apenas a modificação II.

b) duas modificações são necessárias: I e III.

c) apenas a modificação III é necessária.

d) todas as modificações são necessárias.

e) nenhuma das modificações propostas se faz necessária.

06. (ESAF) – Indique o parágrafo com pontuação correta.

a) Na hipótese de a Terracap ficar impedida de proceder ao recebimento do pagamento do preço

ofertado ou da entrada inicial e/ou de lavrar a escritura pública de compra e venda decorrente de

decisão judicial, no prazo estabelecido neste Edital, o valor do imóvel constante da proposta de

compra ofertado pelo licitante vencedor será atualizado monetariamente na forma prevista neste Edital.

b) Na hipótese de, a Terracap ficar impedida, de proceder ao recebimento do pagamento do preço

ofertado ou da entrada inicial e/ou de lavrar a escritura pública de compra e venda, decorrente de


compra ofertado pelo licitante vencedor será atualizado monetariamente na forma prevista neste Edital.

c) Na hipótese, de a Terracap ficar impedida de proceder, ao recebimento do pagamento do preço

ofertado, ou da entrada inicial e/ou de lavrar a escritura pública de compra e venda decorrente de


compra, ofertado pelo licitante vencedor, será atualizado monetariamente na forma prevista neste

Edital.

d) Na hipótese de a Terracap ficar impedida de proceder ao recebimento do pagamento do preço

ofertado ou da entrada inicial, e/ou de lavrar a escritura pública de compra e venda decorrente de

decisão judicial, no prazo estabelecido, neste Edital, o valor do imóvel constante da proposta de





compra ofertado pelo licitante vencedor, será atualizado monetariamente, na forma prevista neste

Edital.

e) Na hipótese de a Terracap ficar impedida de proceder ao recebimento do pagamento do preço

ofertado ou da entrada, inicial e/ou de lavrar a escritura pública de compra e venda decorrente de


compra ofertado pelo licitante vencedor, será atualizado monetariamente na forma prevista neste

Edital.

(Edital nº 04/2004, Licitação Terracap, com modificações)

Nas questões 07 e 08, baseadas em Machado de Assis, assinale o item em que uma das

sentenças não foi pontuada corretamente.

07. (ESAF) –

a) Longa foi a agonia, longa e cruel, de uma crueldade minuciosa, fria, repisada, que me encheu de

dor e estupefação. / Longa foi a agonia, longa e cruel, de uma crueldade minuciosa e fria, repisada,

que me encheu de dor e estupefação.

b) Conhecia a morte de oitiva; quando muito, tinha-a visto já petrificada no rosto de algum cadáver,

que acompanhei ao cemitério. / Conhecia a morte de oitiva, quando muito; tinha-a visto já petrificada

no rosto de algum cadáver, que acompanhei ao cemitério.

c) Às vezes caçava, outras dormia, outras lia, lia muito, outras enfim não fazia nada. / Às vezes

caçava; outras dormia, outras lia, lia muito, outras, enfim, não fazia nada.

d) Fiquei prostrado. E contudo era eu, nesse tempo, um fiel compêndio de trivialidade e presunção. /

Fiquei prostrado. E, contudo, era eu, nesse tempo, um fiel compêndio de trivialidade e presunção.

e) Talvez espante ao leitor, a franqueza com que lhe exponho e realço a minha mediocridade; advirta

que a franqueza é a primeira virtude de um defunto. / Talvez espante ao leitor a franqueza com que lhe

exponho e realço a minha mediocridade; advirta que a franqueza é a primeira virtude de um defunto.

08. (ESAF) –

a) Assim eu, Brás Cubas, descobri uma lei sublime, a lei da equivalência das janelas, e estabeleci que

o modo de compensar uma janela fechada, é abrir outra. / Assim eu, Brás Cubas, descobri uma lei

sublime, a lei da equivalência das janelas, e estabeleci que o modo de compensar uma janela fechada

é abrir outra.

b) Este ar não é só puro. É balsâmico; é uma transpiração dos eternos jardins. / Este ar não é só puro.

É balsâmico, é uma transpiração dos eternos jardins.

c) Vi, claramente vista, a meia dobra da véspera, redonda, brilhante, multiplicando-se por si mesma por

dez. / Vi, claramente vista, a meia dobra da véspera, redonda, brilhante, multiplicando-se, por si

mesma, por dez.





d) – Fizeste bem, Cubas; andaste perfeitamente. / Fizeste bem, Cubas. Andaste perfeitamente.

e) E eu espraiava todo o meu ser na contemplação daquele ato, revia-me nele, achava-me bom,

talvez, grande. / E eu espraiava todo o meu ser na contemplação daquele ato, revia-me nele, achava-

me bom, talvez grande.

09. (ESAF) – Assinale a opção em que o trecho foi transcrito com erro de pontuação.

a) Ao longo dos últimos anos, na reforma do Judiciário, o Congresso municiou o Supremo com

ferramentas novas para imprimir maior eficácia ao sistema. A corte, entretanto, as vem utilizando com

certa timidez.

b) A mais poderosa dessas armas é o efeito vinculante. Trata-se de dispositivo que permite ao

Supremo editar súmulas fixando jurisprudência que deve obrigatoriamente ser seguida pelas instâncias

inferiores da Justiça e pela administração pública.

c) Criado em 2004 e regulamentado dois anos depois, o mecanismo só foi utilizado em três ocasiões,

nenhuma delas envolvendo conteúdo muito controverso.

d) Caminho semelhante segue o princípio da repercussão geral, que possibilita ao STF, recusar

recursos extraordinários e agravos em ações com baixa relevância social, no entendimento da maioria

dos ministros.

e) Associadas, a edição de novas súmulas vinculantes e a exclusão das matérias sem repercussão

geral teriam o condão de livrar o Judiciário de milhares de processos repetitivos, cujo desfecho já é

conhecido de antemão.

(Folha de S. Paulo, 2/2/2008)

10. (ESAF) – Os trechos abaixo foram adaptados do Editorial do Correio Braziliense de 18/8/2009.

Assinale a opção em que o segmento apresenta erro de emprego dos sinais de pontuação.

a) Um dos agravantes é a falta de experiências bem-sucedidas e replicáveis Brasil afora, além da

ausência de um marco regulatório que estabeleça não apenas responsabilidades, como também

padrões mínimos a serem observados na destinação do lixo pelas autoridades regionais e municipais.

b) O que fazer com essa perigosa montanha de sujeira é um desafio que, assim como ocorre nos

países mais desenvolvidos, a sociedade brasileira precisa enfrentar e resolver o quanto antes.

c) Os brasileiros produzem 43 milhões de toneladas de lixo por ano. Isso quer dizer, que todos os dias

são retiradas 150 mil toneladas de restos, embalagens e dejetos das casas, ruas e avenidas em todo o

país.

d) Depois de quase 20 anos de debates e embates entre interesses divergentes, o país caminha para

superar essa deficiência e, em breve, poderá contar com uma legislação federal que estabeleça diretriz

a ser seguida em todo o território nacional.





e) Já é hora de cada um dos que se dizem adeptos da preservação ambiental deixar de atirar lixo pela

janela do carro ou de despejar suas sobras no lote vago do vizinho. Afinal, mais do que um modismo, o

compromisso com a ecologia precisa ir além do discurso; requer atitude de cada um e o envolvimento

de todos.

11. (ESAF) – Assinale a opção correta em relação ao emprego dos sinais de pontuação no texto

abaixo.

A Conferência de Copenhague será a 15a dos países que integram a Convenção do Clima, de 1992. É

o prazo final para que se adote um tratado substituto ao Protocolo de Kyoto (1997), (1) que fracassou

no objetivo de reduzir a poluição aceleradora do aquecimento global. Teme-se que Copenhague fique

aquém do que seria necessário para sanar as deficiências de Kyoto. Em causa estão emissões dos

gases do efeito estufa, como o CO2. Eles são produzidos por vários setores: (2) energia, (3) indústria,

(3) transportes, (3) agricultura e desmatamento, entre os principais. Os compostos engrossam um

cobertor invisível na atmosfera, (4) aquecendo-a globalmente. A temperatura média já se elevou 0,7ºC

em dois séculos. Para evitar que ultrapasse a barreira dos 2ºC, (5) considerada perigosa para a

estabilidade do clima planetário, (5) pesquisadores estimam que seria preciso cortar até 40% das

emissões antes do ano 2020.

(Folha de S. Paulo, Editorial, 31/8/2009)

a) (1) O emprego de vírgula se justifica porque isola oração subordinada adjetiva restritiva.

b) (2) O emprego de sinal de dois-pontos justifica-se porque antecede citação de discurso alheio ao do

autor do texto.

c) (5) O emprego de vírgulas se justifica para isolar oração subordinada reduzida de gerúndio.

d) (4) O uso de vírgula se justifica para isolar expressão apositiva.

e) (3) As vírgulas se justificam porque isolam elementos de mesma função sintática componentes de

uma enumeração.

12. (CESGRANRIO) – Assinale a opção em que há ERRO de pontuação.

a) Pensando no que você me disse, resolvi, agora, agir.

b) Chegou, porém, à conclusão de que ele não a fazia feliz.

c) Só tinha um único pensamento: viver os momentos intensamente.

d) Ela, chorando de alegria, entendeu o que é a verdadeira felicidade.

e) O estado mágico, a alegria e o sonho, fazem bem à alma.

13. (FCC) – Está plenamente adequada a pontuação da frase:

a) Entenda-se que para se considerar a existência de uma etnia, não pode deixar de ocorrer uma

autoidentificação, ou seja uma autoconsciência de grupo





social.

b) Foram, de fato, inúmeras as atrocidades perpetradas em nome de interesses políticos e

econômicos, devidamente mascarados, aliás, por razões de ordem racial.

c) De acordo com a antropologia moderna, os grupos étnicos, devem ser considerados a partir de

critérios, que incluam aspectos culturais, e fatores históricos.

d) Mesmo as pequenas diferenças étnicas, podem acabar servindo de pretexto, para que alguns

grupos se sobreponham aos outros movidos por razões políticas.

e) Não há como separar, do conceito de etnia a noção de compartilhamento cultural, pela qual,

diferentes grupos humanos, tomam consciência de sua própria identidade.

14. (FCC) – Atente para as seguintes frases:

I. As omissões do poder público levam, quase sempre, a ações que degradam o cenário urbano.

II. Não fosse a vigilância dos cidadãos, atentos à conservação do espaço público, o cenário urbano

estaria ainda mais degradado.

III. Nas duas experiências holandesas, relatadas no texto, verificou-se clara conexão entre ação

pública e reação popular.

A supressão das vírgulas altera o sentido do que está SOMENTE em

a) I.

b) II.

c) III.

d) I e II.

e) II e III.

15. (FCC) – Está inteiramente adequada a pontuação da frase:

a) Não sendo um jogador, não fazendo do acaso uma lei, Deus, para Einstein, é o grande planejador

do Universo.

b) Deus, para Einstein, não é um jogador mas uma inteligência, que tudo planeja, e tem controle, sobre

toda a matéria do Universo.

c) Engana-se, quem pensar que as operações abstratas das bolsas de valores, estão longe de exercer

influência, sobre o cotidiano de todos nós.

d) Igualdade e solidariedade, afirma ironicamente o autor: são abstrações do nosso tempo, espectros

remotos, de ideais inúteis.

e) De fato, poucas pessoas sabem, como se atribui valor real ao dinheiro que não passa de uma

representação simbólica e aleatória de riquezas.





16. (PUC-PR) – Assinale a alternativa em que as normas de pontuação foram plenamente atendidas.

A) O calor da locomotiva era muito maior que o calor do motor do ônibus. Mas há água refrescante na

caixa-d’água à beira da estrada de ferro e era ali que, ele vira a camponesa carregando uma trouxa de

roupa mas não foi a trouxa que chamou a atenção do maquinista.

b) O maquinista Ascânio pensava no filho pequeno e, suando na locomotiva, deseja que o filho,

quando crescesse, fosse motorista de ônibus.

c) Chamava-se Bia e era lavadeira, caminhava dez quilômetros até a cidade para apanhar a roupa suja

voltava para casa lavava, secava, passava, e fazia a entrega na cidade.

d) Às sextas-feiras - Bia entregava a roupa lavada e passada - na casa do prefeito da cidade um lugar

pequeno chamado Ponte Redonda (que o prefeito queria trocar para, Terra das Nuvens).

e) A história de Terra das Nuvens, saiu num livro que tinha na capa, o desenho de um cavalo sentado.

Fonte: Trechos retirados e adaptados de KARAM, M.C. Fontes Murmurantes. Marco Zero. RJ, 1985, p.

63.

17. (PUC-PR) – Considere as afirmativas que se fazem a respeito do emprego dos sinais de

pontuação nas frases a seguir.

I. A vírgula em “Walter Hancock, criador do ônibus, não imaginou que a sua invenção se tornaria tão

importante e imprescindível nos grandes centros urbanos” tem a função de separar o aposto,

atendendo às prescrições do português padrão.

II. O sinal de pontuação dois-pontos introduz um segmento enumerativo no trecho “Estava escrito na

manchete do jornal: a capital terá mais de um milhão de automóveis, o que gerará ainda mais

congestionamento e dores de cabeça ao motorista”.

III. Em “Altos e baixos desestabilizaram a 18ª edição do Festival de Curitiba (...) entre os “baixos”

apontados pela crítica em geral – montagens que não corresponderam com seus propósitos – estão A

Cabra, Medida por Medida e Por um Fio”, o duplo travessão destaca a idéia que esclarece o leitor

sobre qual seria a referência para a expressão “os baixos”, que vem imediatamente antes.

Está CORRETO o que se afirma em:

a) I, somente.

b) II e III, somente.

c) II, somente.

d) I, II e III.

e) I e III, somente.

Considere o texto para responder às questões números 48

“Leilões de transmissão e geração, audiências e consultas públicas, e uma infinidade de ações da

Agência Nacional de Energia Elétrica (ANEEL) despertam enorme interesse da sociedade. Para fazer





frente a esta demanda, a ANEEL distribui textos em veículos de comunicação de todo o país com

informações sobre a Agência. E também envia textos para as pessoas que se cadastram no seu site

com interesses específicos no setor elétrico.”

(Disponível em http://www.aneel.gov.br/area.cmf.?idarea=90.aCESSO em:09maio2008.)

18. (PUC-PR) – Podemos afirmar que:

I – \“Leilões de transmissão e geração,...”, a vírgula está separando um vocativo.

II – O uso da vírgula após o verbo “despertam” é inaceitável, pois separaria o complemento do verbo “

enorme interesse da sociedade.”

III – “Para fazer frente a esta demanda,” a vírgula está separando um aposto restritivo.

Está CORRETA ou estão CORRETAS:

a) Apenas I e II.

b) Todas as afirmativas.

c) Apenas II e III.

d) Apenas I.

e) Apenas II.

19. (PUC-PR) – Está plenamente adequada a pontuação da seguinte frase:

a) Faltariam a esses novos manifestantes, projetos de sociedade, na opinião do antigo líder estudantil

milanez, Mario Capanna, até hoje lembrado, por suas posições stalinistas.

b) Mario Capanna – antigo líder estudantil, de orientação stalinista julga que os manifestantes de hoje

carecem de maior clareza política – com o que não concorda o autor do texto.

c) Fica evidente no texto, que o autor não tem, e talvez nunca tenha tido simpatia pelas antigas

posições stalinistas defendidas, com paixão, pelo então líder estudantil, Mario Capanna.

d) Ex-líder estudantil, conhecido por suas posições políticas inflexíveis, Mario Capanna fez vários

pronunciamentos, a maioria desabonadores, sobre as manifestações desses jovens.

(E) É bem possível, sugere o autor do texto, que o ex-líder estudantil Mario Capanna, tenha se

pronunciado, de forma tão agressiva contra os jovens manifestantes, por conta de sua velha

inflexibilidade política.

20. (FCC) – Está plenamente adequada a pontuação da seguinte frase:

a) Se as leis da religião, pretendem levar o indivíduo ao exercício da bondade, o desígnio das leis civis

em qualquer sociedade, é contribuir para o bem de todos não importando a religião que cada um

professe, ou deixe de professar.

http://www.aneel.gov.br/area.cmf.?idarea=90.aCESSO





b) Se as leis da religião pretendem levar o indivíduo, ao exercício da bondade, o desígnio das leis civis

em qualquer sociedade é contribuir para o bem de todos não importando a religião, que cada um

professe ou deixe de professar.

c) Se, as leis da religião pretendem levar o indivíduo, ao exercício da bondade, o desígnio das leis civis

em qualquer sociedade é: contribuir para o bem de todos, não importando a religião que cada um

professe, ou deixe de professar.

d) Se as leis da religião pretendem levar o indivíduo, ao exercício da bondade, o desígnio das leis civis,

em qualquer sociedade, é contribuir para o bem de todos; não importando a religião que, cada um,


e) Se as leis da religião pretendem levar o indivíduo ao exercício da bondade, o desígnio das leis civis,

em qualquer sociedade, é contribuir para o bem de todos, não importando a religião que cada um


01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

D A C D C A E A D C

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

E E B E A B E E D C





VOZES VERBAIS E A PALAVRA SE

Chamamos vozes verbais às formas em que se apresenta o verbo para indicar se o sujeito da ação é

agente ou paciente, ou as duas coisas ao mesmo tempo.

Em português temos três vozes verbais: ativa, passiva e reflexiva.

Voz ativa

É aquela em que o sujeito pratica a ação verbal, chamado sujeito agente.

A chuva inundou o acampamento.

Sujeito agente inundou verbo na voz ativa

O caçador armado matou o animal.

Sujeito agente matou verbo na voz ativa

Aquelas crianças compraram balas.

Sujeito agente compraram verbo na voz ativa

Índice de indeterminação do sujeito

Ocorre com verbos (VTI, VI e VL mais a palavra SE )

Precisa-se de novos operários.

- Verbo transitivo indireto na voz ativa = precisa

- Índice de indeterminação do sujeito = se

Era-se mais feliz antigamente.

- verbo de ligação = era


Vive-se muito bem nesta cidade.

- Verbo intransitivo = vive






Parte integrante do verbo

Ocorre com os verbos chamados pronominais, aqueles que levam o SE no verbo, em sua forma no

infinitivo.

Nunca se lembrou de nós.

Esse verbo no infinitivo é lembrar-se, portanto pronominal, logo o SE é parte integrante do verbo.

Arrependeu-se de seus pecados.

Esse verbo no infinitivo é arrepender-se, portanto pronominal, logo o SE é parte integrante do verbo.

Partícula de realce ou expletiva

Não faz falta na oração, ela pode ser retirada sem prejuízo à compreensão da oração. Serve apenas

para realçar a ação verbal.

Vai-se mais uma vez embora.

Observe

Vai mais uma vez embora.

- partícula expletiva ou de realce, pois não faz falta na oração, ao ser retirada = SE.

Voz passiva

É aquela em que o sujeito sofre a ação verbal, chamado sujeito paciente.

Para transpor uma oração na voz ativa para a passiva, é preciso que, na ativa, haja um objeto direto,

pois o objeto direto da ativa será sujeito da passiva. O sujeito agente passa para a voz passiva

como agente da passiva.

Observe:

Os vencedores receberam os prêmios em casa.

Sujeito agente VTD Objeto direto

os prêmios foram recebidos pelos vencedores em casa.

Sujeito paciente Agente da passiva





a) Voz passiva analítica

É forma com o auxílio dos verbos ser, estar, ficar, etc, seguidos do particípio do verbo principal.

O caçador armado matou o animal.


O animal foi morto pelo caçador armado.

Sujeito

paciente

Verbo

auxiliar

Agente da passiva

Ele havia vendido seus carros.


Seus carros haviam sido vendidos por ele.

Sujeito paciente Verbo auxiliar Agente da passiva

b) voz passiva sintética

É formada com o auxílio do pronome apassivador SE; daí, é também chamada voz passiva

pronominal. Nessa voz, não aparece o agente da passiva e nem se aplica o verbo auxiliar. É, ainda,

importante observar o tempo verbal.

Os vencedores receberam os prêmios em casa.


Receberam-se os prêmios em casa.

Pronome apassivador Sujeito paciente





Vendeu-se a casa da vovó.

- Pronome apassivador = se

- Sujeito paciente = a casa da vovó

- Verbo transitivo direto na voz passiva sintética =Vendeu-se

Dar-se-á o prêmio ao primeiro colocado.

- Pronome apassivador = se

- Sujeito paciente = o prêmio

- Verbo transitivo direto e indireto na voz passiva sintética = Dará

Voz reflexiva

Apresenta um sujeito que pratica e sofre a ação verbal, simultaneamente. Sujeito agente e paciente.

O jardineiro feriu-se com a faca.

- Pronome reflexivo = se

- Sujeito agente e paciente = o jardineiro

Ele olhou-se no espelho, demoradamente.

- Pronome reflexivo = se

- Sujeito agente e paciente = ele

Voz reflexiva recíproca

Apresenta um sujeito que pratica e sofre a ação verbal, simultaneamente. Sujeito agente e paciente e

há reciprocidade.

Os noivos deram-se as mãos.

- Pronome reflexivo recíproco = se

- Sujeito agente e paciente = Os noivos

Os carros chocaram-se naquela esquina.

- Pronome reflexivo recíproco = se

- Sujeito agente e paciente = Os carros





21. (FCC) – ... que a mudança de comportamento se deve ao colapso da estrutura familiar dos

elefantes ... (início do 2º parágrafo)

A forma verbal correta e de sentido equivalente ao da que se encontra grifada na frase acima é:

(a) tinha sido devido.

(b) deveria ser devida.

(c) será devida.

(d) foi devido.

(e) é devida.

22. (FCC) – Transpondo-se para a voz passiva a frase transmiti o respeito de meus pais pelas ficções,

a forma verbal resultante será

a) fora transmitido.

b) transmitiram-se.

c) foi transmitido.

d) terá sido transmitido.

e) transmitiram-me.

23. (FCC) – NÃO admite transposição para a voz passiva a seguinte construção:

a) A orientação do nosso ensino deveria contemplar nossa fecundidade indisciplinada.

b) uma revolução na orientação do ensino brasileiro depende de uma combinação de múltiplas

iniciativas.

c) A leitura responsável de um texto sempre considerará a possibilidade de seus múltiplos sentidos.

d) A maioria dos professores considera tão somente uma solução única para cada problema.

e) O método dialético estimula, acima de qualquer certeza dogmática, a valorização das contradições.

24. (FCC) – Pois se aqui não se geraram obras... (2º parágrafo)

A forma verbal correta, de sentido idêntico ao da forma grifada acima é:

a) foi gerado.

b) foram geradas.

c) tinha gerado.

EXERCITAR

HORA DE

EXERCITAR





d) estava gerando.

e) estavam sendo geradas.

25. (FCC) – Transpondo-se para a voz ativa a frase “só podem ser alterados por uma Assembléia

Constituinte,” a forma verbal resultante será

(a) poderia alterar.

(b) podem-se alterar.

(c) pode alterar.

(d) alterar-se-ão.

(e) será alterada.

26. (NCE – RJ) – “...a obra nunca foi aceita pelos estudiosos acadêmicos”; essa frase na voz passiva

tem como forma ativa correspondente:

a) Nunca se aceitou a obra pelos estudiosos acadêmicos;

b) Os estudiosos acadêmicos nunca aceitaram a obra;

c) Nunca foi aceita a obra pelos estudiosos acadêmicos;

d) Os estudiosos acadêmicos nunca aceitam a obra;

e) A obra, pelos estudiosos acadêmicos, nunca se aceitou.

27. (ESAF) – Em relação ao texto, assinale a opção correta.

O gás metano é produzido pela decomposição de matéria orgânica e normalmente não é

aproveitado, perdendo–se na atmosfera. Aliás, a sua perda na atmosfera colabora para o efeito

estufa, pois seu contato com o oxigênio do ar produz uma queima incompleta, que gera o monóxido

de carbono (CO). O gás metano expelido nos aterros sanitários pode ser usado como fonte energética

alternativa (pelo sistema termelétrico), podendo ser canalizado para pequenas usinas, onde servirá

para acionar motores de combustão ligados a geradores de energia.

(Adaptado de http://www.aultimaarcadenoe.com/energia.htm)

a) Substituindo–se o trecho sublinhado (linha 1) por Produz–se o gás metano pela decomposição...

provoca–se truncamento sintático.

b) Em “perdendo–se” (linha 1), o “– se” é índice de indeterminação do sujeito.

c) A substituição de “a sua”( linha 2) por essa prejudica a coesão textual do período.

d) Não haveria alteração na relação sintática com a substituição de “pois”( linha 2) por qualquer um

desses conectivos: já que, porque, visto que, uma vez que, porquanto.

e) A substituição de “onde”( linha 4) por na qual mantém a correção do período.





28. (ESAF – adapt.) – Assinale a opção de proposta de alteração para o texto que resulta em erro

gramatical e/ou incoerência textual.

No atual estágio da sociedade brasileira, se se deseja um regime democrático, não basta abolir a

necessidade de bens básicos. É necessário que o processo produtivo seja capaz de continuar, com

eficiência, a produção e a oferta de bens considerados supérfluos. Em se tratando de um

compromisso democrático, uma hierarquia de prioridades deve colocar o básico sobre o supérfluo. O

que deve servir como incentivo para a proposta de casar democracia, fim da apartação e eficiência

econômica em geral é o fato de que o potencial econômico do país permite otimismo quanto à

possibilidade de atender todas essas necessidades, dentro de uma estratégia em que o tempo não

será muito longo.

(Adaptado de Cristovam Buarque, Da modernidade técnica à modernidade

ética, p.29)

a) Substituir a relação expressa por “em que o tempo” pela relação expressa por cujo tempo.

b) Inserir a partícula apassivadora depois de “abolir”, resultando em: abolir-se.

c) Retirar a preposição da expressão “Em se tratando”, deslocando-se o pronome para depois do

verbo e fazendo-se os ajustes nas iniciais maiúsculas; o que resulta em Tratando-se.

d) Inserir a preposição a antes de “todas essas necessidades”.

e) Substituir o conectivo de valor condicional “se” por caso, resultando em: caso se.

29. (FCC) – A construção que NÃO admite transposição para a voz passiva é:

a) Os astrônomos antigos colocaram-na no centro do universo.

b) A mensagem chegou com o título de “A Bela Azul”.

c) O coração coloca as razões do amor no centro do universo.

d) Anunciam os cientistas a agonia de nossa Bela Azul.

e) A presença da natureza por vezes nos desvia da leitura de um livro.

30. (ITAJUBÁ – MG) – Todas as frases estão na voz passiva, exceto:

a) Fazia-se a relação dos livros novos.

b) Estuda-se novo processo de irrigação.

c) Trata-se sempre do mesmo problema.

d) Projetava-se um grande frigorífico.

e) Arrisca-se a vida por tão pouca coisa.

31. (PUC-PR) – Transpondo em para a voz passiva a frase: "A professora vinha trazendo os

cadernos", obtém-se a forma verbal:

a) foram trazidos.





b) eram trazidos.

c) tinham sido trazidos.

d) foram sendo trazidos.

e) vinham sendo trazidos.

32. (UEFS – BA) – A transformação da frase: "Quem poderia tê-lo denunciado?" é:

a) Ele poderia ser denunciado por quem?

b) Quem poderia ter sido denunciado por ele?

c) Ele poderia ter sido denunciado por quem?

d) Por quem teria ele sido denunciado?

e) Quem o poderia ter denunciado?

33. (FCL-BRAGANÇA) – Transpondo para a voz ativa a frase "As testemunhas seriam ouvidas pelo

corregedor", obtém-se a forma verbal:

a) irão ser ouvidas

b) estaria ouvindo

c) ouviria

d) deviam ser ouvidas

e) vai ouvir

34. (UF-MG) – Em todas as frases, os verbos estão na voz ativa, exceto em:

a) Ele, que sempre vivera órfão de afeições legítimas e duradouras, como então seria feliz!...

b) O quinhão de ternura, que a ela pretendia, estava intacto no coração do filho.

c) Os dois quadros tinham sido ambos bordados por Mariana e Ana Rosa, mãe e filha.

d) E dizia as inúmeras viagens que tinha feito até ali; contava episódios a respeito do boqueirão.

e) Sobre a banca de Madalena estava o envelope de que ele tinha falado

35. (TRE-RO) – Assinale a única opção em que o verbo não se encontra na voz passiva:

a) Far-se-ão registros e títulos eleitorais.

b) O cabo eleitoral e o candidato elogiaram-se durante a votação.

c) Apuraram-se rapidamente os votos daquela região.

d) Em outras épocas já se fizeram experiências semelhantes.

e) Ouvia-se do lado de fora o sussurro dos eleitores.

36. (TRE-SP) – Transpondo para a voz ativa a frase "Os pretendentes ao cargo teriam sido

cadastrados pelo coordenador", obtém-se a forma:





a) cadastraria

b) terá cadastrado

c) seriam cadastrados

d) teria cadastrado

e) tinha cadastrado

37. (CETRO) – Passando a oração abaixo para a voz passiva, assinale a alternativa que obedece à

norma culta:

O Brasil gastará, aproximadamente, doze milhões de dólares.

a) Aproximadamente, doze milhões de dólares terão de ser gastos pelo Brasil.

b) Gastar-se-á, aproximadamente, doze milhões de dólares.

c) Gastar-se-ão, aproximadamente, doze milhões de dólares.

d) Aproximadamente, doze milhões de dólares será gasto.

e) Gastarão-se, aproximadamente, doze milhões de dólares.

O texto, Ronald McDonald é expulso de hospital na Escócia, servirá de apoio para as questões 38

e 39.

Empresas

Ronald McDonald é expulso de hospital na Escócia

Sexta, 17 de Março de 2006, 11h48

Fonte: INVERTIA

Ronald McDonald, personagem-símbolo da rede de fast food McDonald's, foi expulso de um hospital

da Escócia onde (1) trabalhava para alegrar crianças doentes internadas na instituição.

O Raigmore Hospital, localizado em Inverness, considerou que (2) era "inapropriada" a distribuição de

tickets de vale-lanche aos doentes. "Parecia que (3) o hospital estava promovendo esse tipo de

alimentação nada saudável, enquanto nós médicos tentamos justamente combater os efeitos desses

hábitos", afirmou a pediatra Eleanor Scott. "Distribuir esses tickets é tornar a bomba da obesidade

ainda mais explosiva", completou.

"Eu aprecio a iniciativa do McDonalds de gratificar as crianças que (4) muitas vezes estão passando

por muita dor e por procedimentos médicos dolorosos", afirmou Garry Coutts, diretor do hospital. "Mas

há outros meios de se fazer o mesmo", endossou.

38. (CETRO) – Assinale a alternativa cuja classificação do termo destacado esteja correta.

a) O termo - personagem-símbolo da rede de fast food McDonald's - é um vocativo.





b) Substituindo o verbo haver pelo verbo existir, na oração - "Mas há outros meios de se fazer o

mesmo", endossou. - teremos, obedecendo às regras de concordância: "Mas existe outros meios de se

fazer o mesmo", endossou.

c) A oração - para alegrar crianças doentes internadas na instituição. - estabelece uma relação de

causa.

d) Passando a 1ª oração do texto para a voz ativa, teremos: Um hospital da Escócia expulsa Ronald

McDonald, personagem-símbolo da rede de fast food.

e) Passando a oração "Eu aprecio a iniciativa do McDonalds de gratificar as crianças... para a voz

passiva sintética, teremos: Aprecia-se a iniciativa do McDonalds de gratificar as crianças.

39. (CETRO) – Analise as frases abaixo e assinale a alternativa em que a classificação da partícula se

esteja correta:

I- Voltarei cedo se você desejar.

II- A modelo deixou-se admirar.

III- Precisa-se de técnicos qualificados.

IV- Vendem-se imóveis de alto padrão.

a) Em II, a partícula SE é pronome apassivador.

b) Em II, a partícula SE é pronome reflexivo.

c) Em IV, a partícula SE é índice de indeterminação do sujeito.

d) Em I, a partícula SE está indicando uma causa.

e) Em III, a partícula SE é pronome apassivador.

40. (CETRO) – Assinale a alternativa correta quanto às análises abaixo.

a) Duas teorias foram postas em xeque pelo país. (oração está na voz passiva)

b) A China faz isso com relativo sucesso por ter conseguido aliar o desinteresse da população por

política a um sistema de censura que transfere a responsabilidade para os próprios provedores. (A

oração destacada indica uma finalidade.)

c) País onde o número de internautas cresceu 75% em três anos. (O termo destacado é uma

conjunção.)

d) Os chineses parecem mais interessados em se divertir. (O verbo destacado é transitivo direto.)

e) A empresa oferece uma ferramenta. (Passando a frase para a voz passiva, teremos: Uma

ferramenta foi oferecida pela empresa.)

41. (FCC) – O segmento que admite transposição para a voz passiva

é:

a) A ética epicurista é basicamente um hedonismo.





b) ... que ele pode utilizar para sua felicidade.

c) ... a delícia está na qualidade...

d) ... prazeres que resultam em pesares...

e) ... ou partem de carências.

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

E C B B C B D E B C

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

E C C C B D C E b A

41

B





ESCRITA CORRETA DAS PALAVRAS

ALGUMAS EXPRESSÕES QUE CONFUNDEM

HOMÔNIMOS E PARÔNIMOS

1. Usos de por que, por quê, porque e porquê

por que

Quando for possível acrescentar a

palavra motivo depois dela.

Eu sei por que todos prometeram vingança.

Ninguém nos disse por que ele se afastou de

nosso grupo.

Quando for possível substituí-la por pelo

qual, pela qual, pelos quais, pelas quais.

Eis a razão por que (pela qual) todos

faltaram à aula.

Essas são as bandeiras por que (pelas

quais) luto.

por quê

Quando for possível acrescentar a

palavra motivo depois dela, e estiver no

final da frase.

Todos prometeram vingança por quê?

Todos pensam dessa forma, eu sei por quê.

porque

Emprega-se em orações explicativas ou

causais, quando for possível substituí-la

por pois, como, já que, visto que,

porquanto.

Vou embora, porque (pois) já é tarde.

Porque (como) estava sem dinheiro, resolveu

não viajar.

Comi muito, porque (pois) estava com fome.

porquê

Essa forma é empregada com o

significado aproximado de razão /

motivo. É sempre precedida de

pronome ou artigo.

Eis o porquê ( motivo) de minhas decisões

mais radicais.

Nunca me disseram o porque (motivo) de

tanta ira contra aquele rapaz.

2. HÁ, A ou À

há

Indica tempo transcorrido e

pode ser substituído por faz.

Há dez anos, Vagicler não vem visitar nossos irmãos.

Há meses ele nos informou o ocorrido.

Quando for possível substituir

por existe(m)

Há dois homens esperando você lá na esquina, dizendo

que são seus amigos.

a

Usa-se quando indicar tempo

futuro.

Ele nos disse que daqui a dois dias nos apresentará

aquele relatório.

Indica distância Moro a dois quilômetros daqui.

à Indica o momento da ação,

seja no passado, no presente

Ontem saímos à noite.

Vamos sair hoje à noite.





ou no futuro. Amanhã sairemos à noite.

3. A PAVARA ONDE

onde Usa-se quando o verbo reger preposição

em.

Ninguém estava presente onde aconteceu o

acidente.

aonde

É a contração da preposição a + onde e

só se usa quando o verbo reger

preposição a.

Depois de tantas lutas e tanto estudo, nem

sei aonde chegarão esses estudantes.

De onde

(donde)

Usa-se quando o verbo reger preposição

de.

Por onde Usa-se quando o verbo reger preposição

por.

4. MAL OU MAU?

mau É antônimo de bom, é um adjetivo,

sempre estará ligado a um substantivo.

Nunca, aquele rapaz foi um mau profissional,

sempre dedicou a sua vida à profissão.

mal É substantivo, é antônimo de bem e seu

plural é males.

O mal que nos persegue sempre prejudica o

nosso sucesso.

mal É advérbio,seu antônimo é bem. O rapaz estava passando mal.

mal É conjunção subordinativa temporal e seu

sinônimo é assim que.

Mal tocou o sinal, todos saíram da sala

correndo.

5. SENÃO OU SE NÃO?

se não

A palavra se é uma conjunção

subordinativa condicional e é igual a caso

não.

Se não vier a nossa festa de são João, não

precisa mais contar comigo para suas

loucuras.

senão

É igual a caso contrário. Venha logo senão iniciaremos o trabalho

sem você.

É igual a não ser. Vaginéia não faz outra coisa na vida senão

dormir.

6. AO INVÉS DE OU EM VEZ DE?

em vez de É igual a no lugar de. Em vez de terminar o trabalho, ficou

conversando na internet.

ao invés de É igual a ao contrário de (é necessário Ao invés de subir, como todos esperavam,





que haja idéia de contrariedade) o dólar caiu.

7. IR AO ENCONTRO DE OU IR DE ENCONTRO A?

ir de encontro a ir contra Suas atitudes iam de encontro à filosofia da

empresa: foi demitido.

ir ao encontro de estar a favor Felizmente, esses são valores que vão ao

encontro da filosofia da empresa.

8. DIA-A-DIA OU DIA A DIA?

dia-a-dia cotidiano O dia-a-dia em nosso departamento sempre

foi muito calmo.

dia a dia dia após dia Dia a dia, aumentavam nossas

responsabilidades.

9. AFIM/A FIM DE

afim

Dá idéia de afinidade, de relação. É um

adjetivo, portanto, pode ser flexionado

para o plural.

Química e Física são disciplinas afins.

Cunhados são parentes afins.

a fim de

Dá idéia de objetivo, vontade. É uma

locução prepositiva, não podendo

flexionar-se.

Não estou a fim de sair hoje.

Trabalho muito nesta vida a fim de comprar

um carro novo.

10. HAJA VISTA

haja vista equivale a veja e é invariável no

português atual.

O professor foi justo nas notas haja vista os

critérios que usou na avaliação.

Houve tempo em que essa expressão era

variável, hoje não.

11. MAS/MÁS/MAIS

mas

é uma conjunção coordenativa

adversativa e liga duas orações

contrárias. Pode ser substituída por

porém.

Vou com você, mas não ficarei lá.

Sua redação está boa, mas tem muitos erros

ortográficos.

Estudou muito, mas reprovou.

más É adjetivo (plural de má) e pode ser

substituída por boas.

As sogras não são tão más; algumas noras é

que não são boas para com elas.





Aquelas alunas são muito más.

mais É advérbio de intensidade. Elas estão mais nervosas hoje.

mais É pronome adjetivo. Vou lhe dar um pouco mais de amor.

12. SESSÃO/SEÇÃO/CESSÃO

sessão Significa reunião, encontro de duas ou

mais pessoas.

Você não compareceu à sessão de

fisioterapia.

Não gosto de assistir à sessão da tarde.

seção Significa repartição, uma parte de um

todo.

Não esqueça a seção de cobrança aberta.

Na seção de tintas, há lugar.

cessão

É um substantivo derivado do verbo

ceder. Quem faz uma cessão (ou

concessão) cede algo para alguém.

O banco fez a cessão de diversas mesas

para a creche.

Amanhã haverá a cessão dos mantimentos

aos necessitados.

13. HÁ CERCA DE / A CERCA DE / ACERCA DE

há cerca de Indica tempo decorrido. Estamos rompidos há cerca de dois meses.

a cerca de Indica aproximação. Moro a cerca de 2 km daqui,mais perto que

você.

acerca de É locução prepositiva equivalente a

"sobre, a respeito de".

Estávamos falando acerca de política, e não

de futebol.

Ontem falamos acerca de português.

14. À MEDIDA QUE/ NA MEDIDA EM QUE

à medida que

A locução conjuntiva à medida

que – com crase – está

classificada entre as conjunções

subordinativas proporcionais;

portanto, tem o mesmo

significado de à proporção que,

como nos seguintes exemplos:

À medida que escurece, o tempo esfria.

No caso do Mal de Alzheimer, que é a

principal doença da memória, os

neurônios são destruídos à medida que

a enfermidade avança.

na medida em que

Ela se encaixa como conjunções

causal, tendo o sentido

aproximado de "pelo fato (razão,

motivo) de que, uma vez que, já

O Estado, na medida em que se

responsabiliza apenas pelo

financiamento do Ensino Fundamental,

estaria se abstendo de cumprir seu





que, porquanto". papel de promotor do bem comum.

15. DENTRE / ENTRE

dentre

Significa “do meio de”.Sempre se

emprega com verbos como sair,tirar,

ressurgir.

Dentre as moças da sala, ele tirou a mais

linda para dançar.

Dentre todos, apenas ele saiu.

entre Usa-se nos demais casos.

Entre os filmes, este é o mais lindo.

Entre os alunos aprovados, Vaginaldo foi o

que mais se destacou.

16. JUNTO A

junto a Significa adido a. Ele é nosso representante junto à

Organização das Nações Unidas.

observação Em Você tem de se explicar junto ao diretor o certo é usar a preposição exigida pelo

verbo: Você tem de se explicar junto ao diretor.

17. ACENDER / ASCENDER

acender incendiar / iluminar Ele acendeu a vela para iluminar a casa.

ascender subir O elevador ascendeu ao terceiro andar.

01. (UFPR) – Observe o emprego de há, a e à e assinale a alternativa ERRADA.

a) Precisamos ajudar a exterminar essas idéias de sub-raça.

b) Há muito estamos envolvidos nessa situação de violência.

c) Todos podem ter acesso a zonas de segurança.

d) As práticas violentas se devem à crença de que há raças superiores.

e) Dali há alguns anos, o mundo conheceria práticas de guerras bem mais desumanas.

02. (UFPR) – “... estou tentando encontrar um canal de ação política para ajudar a pôr fim a este

holocausto.” Em que alternativa o termo grifado aparece com o mesmo sentido, pertencendo,

portanto, à mesma classe de palavras?

EXERCITAR

HORA DE

EXERCITAR





a) Disseram que por aqui não seria permitido.

b) Às 8 horas, o diretor encerrou aquela reunião inútil e monótona, por fim.

c) Todos preferiram pôr fim àquela discussão interminável.

d) Determinaram a quebra de sigilo bancário de todos os funcionários por quê?

e) Por determinação superior, devemos trabalhar uma hora a mais por dia.

03. (UFPR) – Indique a alternativa que NÃO apresenta problemas gramaticais ou de escolha

vocabular.

a) O filme está em cartaz a mais de três semanas.

b) Estamos programando uma viagem para à primeira semana de janeiro.

c) Não há dúvida quanto ao aumento da taxa de desemprego no último mês.

d) Encontramos o Freitas a apenas dois dias, e ele nos confirmou que só voltará ao trabalho daqui há

um mês.

e) Tendo em vista os problemas encontrados, à Direção recomendou mudanças radicais.

04. (FCC) – Está correta a grafia de todas as palavras na frase:

a) É fácil encontrar quem divirja de Rousseau; difícil é surpreender, nos discursos do filósofo, a falta de

perseverança ética.

b) A malediscência dos poderosos se encarrega de divulgar obcessivamente a idéia de que o povo é

ignorante.

c) O autor do texto, afim de demonstrar que não há hipocrizia em Rousseau, sugere que este não

endeuzava o povo, mas o compreendia.

d) Não há paralizia no pensamento de Rousseau: suas inquietações impulsionam-o de forma

sistematica.

e) É gratuíta a impressão de que Rousseu pensa de forma simples, ou mesmo ingênua; quem disso

cojita incorre em grave erro.

05. (FCC) – É preciso corrigir a forma sublinhada na frase:

a) Os homens se corrompem porque seus interesses pessoais sobrepujam todos os outros.

b) Por que sempre há os que deturpam o pensamento alheio?

c) Sim, a vontade geral quase nunca sobrepuja as vontades particulares, mas por que?

d) O porquê do egoísmo humano sempre foi um grande mistério.

e) A justiça social, por que todos lutam, está longe de ser alcançada.

06. (UFRJ) – “Todos detestam os maus...”; a frase abaixo em que houve troca entre MAL e MAU é:

a) Os maus adoram o que é mal feito;





b) Os bons, mal morreram, foram para o céu;

c) Nem todos os alunos são mau educados;

d) Eles têm o mau hábito de falar alto;

e) O mal de Parkinson incomodava o Papa.

07. (UFPR) – Observe o emprego de há, à e a e assinale a alternativa correta.

a) Esse fato havia dado início à guerras sangrentas.

b) A cidade histórica se localizava à centenas de quilômetros da costa.

c) O arqueólogo foi a Turquia para investigar o local.

d) Dali há alguns anos, os pesquisadores conheceriam a verdadeira história.

e) A história, que se conhecia há séculos, foi agora comprovada.

08. (ESPP) – Considere as orações:

I. O problema não tem haver comigo.

II. Estamos esperando por ele a duas horas.

De acordo com a norma culta:

a) somente I está correta

b) somente II está correta

c) I e II estão corretas

d) Nenhuma está correta

09. (ESPP) – Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas:

I. O _________________ do senador dura oito anos.

II. O ladrão foi preso em ______________.

a) mandado – fragrante

b) mandado – flagrante

c) mandato – fragrante

d) mandato – flagrante

10. (ESPP) – Assinale a alternativa em que as palavras estão escritas corretamente:

a) enchergar – engrachar

b) enchergar – engraxar

c) enxergar – engrachar

d) enxergar – engraxar

11. (ESPP) – Assinale a alternativa em que as palavras estão escritas corretamente:





a) prazeiroso – cabeleireira

b) prazeroso – cabeleireira

c) prazeiroso – cabelereira

d) prazeroso – cabelereira


I. Ele está fora do país ____ dois anos.

II. Este assunto não tem nada ____ ver com o outro.

a) há - há

b) há - a

c) a - há

d) a – a


I. Queremos um _______ para tanta mágoa.

II. Ele está triste _______ não foi aprovado?

a) porque – por que

b) porque – porque

c) porquê – por que

d) porquê – porque

14. (CESGRANRIO) – As razões _________ não simpatizo com você são muitas. Não faça críticas

negativas, _________ se arrependerá.

O que eu disser poderá ser _________ interpretado.

A opção cuja sequência completa, corretamente, as sentenças acima é

a) por quê – senão – mal

b) por que – senão – mal

c) porquê – se não – mal

d) porque – se não – mau

e) porque – senão – mau

Partidos devem ir às ruas explicar para os cidadãos por que existem e quais são suas propostas.

(L.34-35)

15. (FGV) – No período acima, empregou-se corretamente a forma POR QUE. Assinale a alternativa

em que isso NÃO tenha ocorrido.

a) O povo não entende por que os partidos políticos se esquivam de se apresentar claramente.





b) Nem sempre é fácil entender as modificações por que

passam os partidos políticos.

c) As pessoas desejam entender por que, nas relações entre os partidos políticos, as alianças

rapidamente se dissolvem.

d) Às vezes sem saber por que, o povo escolhe determinados candidatos para cargos importantes.

e) Na realidade, o povo sabe por que deve escolher bem seus representantes.

16. (CESGRANRIO) – O emprego da palavra/expressão destacada está INCORRETO em:

a) Estava mau-humorado quando entrou no escritório.

b) Indaguei a razão por que se empenhou tanto na disputa pelo cargo.

c) Ninguém conseguiu entender aonde ela pretendia chegar com tanta pressa.

d) Não almejava mais nada da vida, senão dignidade.

e) Ultimamente, no ambiente profissional, só se fala acerca de eleição.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

E C C A C C E D D D

11 12 13 14 15 16

B B D B D A





MORFOLOGIA

FLEXÃO VERBAL

VERBOS (TEMPO E MODO)

Conceito: Verbo é a palavra que, por si só, indica um fato (ação), estado, fenômeno) e situa-se no

tempo.

Conjugações

1ª – terminação – ar (cantar)

2ª – terminação – er (beber)

3ª – terminação – ir – (partir)

Tempos

simples

do indicativo

Presente (ex.: eu viajo)

pretérito

Perfeito (eu viajei)

Imperfeito (eu viajava)

Mais-que-perfeito (eu viajara)

futuro do presente (eu viajarei)

do pretérito (eu viajaria)

Tempos

simples

do subjuntivo

Presente (que eu viaje)

Pretérito imperfeito (se eu viajasse)

Futuro (quando eu viajar)

modos

Indicativo: atitude de certeza (ele virá)

Subjuntivo: atitude de hipótese (se ele vier)

Imperativo: atitude de ordem (venha)

Formas

nominais

Infinitivo: terminação –r (andar, vir)

Gerúndio: terminação –ndo (nadando, vindo)

Particípio: terminações: –ado/ –ido (falado, partido)





Vozes

Ativa: sujeito agente (Eu fui à cidade.)

Passiva: sujeito paciente

analítica: com locução verbal (Os carros foram vendidos)

sintética: com VTD e VTDI mais SE (pronome apassivador –

Venderam-se os carros.)

Reflexiva: sujeito agente e paciente (O rapaz se considera um herói)

CONJUGAÇÃO VERBAL

Conjugar um verbo significa enunciá-lo em todas as formas que possui.

Apresentamos a seguir a conjugação completa dos verbos cantar, bater, partir e pôr.

MODO INDICATIVO

Presente

canto bato parto ponho

cantas bates partes pões

canta bate parte põe

cantamos batemos partimos pomos

cantais bateis partis pondes

cantam batem partem põem

Pretérito perfeito simples

cantei bati parti pus

cantaste bateste partiste puseste

cantou bateu partiu pôs

cantamos batemos partimos pusemos

cantastes batestes partistes pusestes

cantaram bateram partiram puseram

Pretérito perfeito composto

tenho cantado tenho batido

tens cantado tens batido

tem cantado tem batido

temos cantado temos batido

tendes cantado tendes batido

têm cantado têm batido





Pretérito perfeito composto

tenho partido tem posto

tens partido tens posto

tem partido tem posto

temos partido temos posto

tendes partido tendes posto

têm partido têm posto

Pretérito imperfeito

cantava batia partia punha

cantavas batias partias punhas

cantava batia partia punha

cantávamos batíamos partíamos púnhamos

cantáveis batíeis partíeis púnheis

cantavam batiam partiam punham

Pretérito mais-que-perfeito simples

cantara batera partira pusera

cantaras bateras partiras puseras

cantara batera partira pusera

cantáramos batêramos partíramos puséramos

cantáreis batêreis partíreis puséreis

cantaram bateram partiram puseram

Pretérito mais-que-perfeito composto

tinha cantado tinha batido

tinhas cantado tinhas batido

tinha cantado tinha batido

tínhamos cantado tínhamos batido

tínheis cantado tínheis batido

tinham cantado tinham batido





Pretérito mais-que-perfeito composto

tinha partido tinha posto

tinhas partido tinhas posto

tinha partido tinha posto

tínhamos partido tínhamos posto

tínheis partido tínheis posto

tinham partido tinham posto

Futuro do presente simples

cantarei baterei partirei porei

cantarás baterás partirás porás

cantará baterá partirá porá

cantaremos batermos partiremos poremos

cantareis batereis partireis poreis

cantarão baterão partirão porão

Futuro de presente composto

terei cantado terei batido

terás cantado terás batido

terá cantado terá batido

teremos cantado teremos batido

tereis cantado tereis batido

terão cantado terão batido

Futuro de presente composto

terei partido terei posto

terás partido terás posto

terá partido terá posto

teremos partido teremos posto

tereis partido tereis posto

terão partido terão posto





Futuro de pretérito simples

cantaria bateria partiria poria

cantarias baterias partirias porias

cantaria bateria partiria poria

cantaríamos batearíamos partiríamos poríamos

cantaríeis bateríeis partiríeis poríeis

cantariam bateriam partiriam poriam

Futuro do pretérito composto

teria cantado teria batido

terias cantado terias batido

teria cantado teria batido

teríamos cantado teríamos batido

teríeis cantado teríeis batido

teriam cantado teriam batido

Futuro do pretérito composto

teria partido teria posto

terias partido terias posto

teria partido teria posto

teríamos partido teríamos posto

teríeis partido teríeis posto

teriam partido teriam posto

MODO SUBJUNTIVO

Presente

cante bata parta ponha

cantes batas partas ponhas

cante bata parta ponha





cantemos batamos partamos ponhamos

canteis batais partais ponhais

cantem batam partam ponham


cantasse batesse

cantasses batesses

cantasse batesse

cantássemos batêssemos

cantásseis batêsseis

cantassem batessem


partisse pudesse

partisses pudesses

partisse pudesse

partíssemos pudéssemos

partísseis pudésseis

partissem pudessem

Pretérito perfeito

tenha cantado tenha batido

tenhas cantado tenhas batido

tenha cantado tenha batido

tenhamos cantado tenhamos batido

tenhais cantado tenhais batido

tenham cantado tenham batido

Pretérito perfeito

tenha partido tenha posto

tenhas partido tenhas posto





tenha partido tenha posto

tenhamos partido tenhamos posto

tenhais partido tenhais posto

tenham partido tenham posto

Pretérito mais-que-perfeito

Tivesse cantado Tivesse batido

tivesses cantado tivesses batido

tivesse cantado tivesse batido

tivéssemos cantado tivéssemos batido

tivésseis cantado tivésseis batido

tivessem cantado tivessem batido

Pretérito mais-que-perfeito

tivesse partido tivesse posto

tivesses partido tivesses posto

tivesse partido tivesse posto

tivéssemos partido tivéssemos posto

tivésseis partido tivésseis posto

tivessem partido tivessem posto

Futuro simples

cantar bater partir puser

cantares bateres partires puseres

cantar bater partir puser

cantarmos batermos partirmos pusermos

cantardes baterdes partirdes puserdes

cantarem baterem partirem puserem

Futuro composto

tiver cantado tiver batido





tiveres cantado tiveres batido

tiver cantado tiver batido

tivermos cantado tivermos batido

tiverdes cantado tiverdes batido

tivermos cantado tivermos cantado

Futuro composto

tiver partido tiver posto

tiveres partido tiveres posto

tiver partido tiver posto

tivermos partido tivermos posto

tiverdes partido tiverdes posto

tivermos partido tivermos posto

MODO IMPERATIVO

Afirmativo

canta (tu) bate (tu)

cante (você) bata (você)

cantemos (nós) batamos (nós)

cantai (vós) batei (vós)

cantem (vocês) batam (vocês)

Afirmativo

parte (tu) põe (tu)

parta (você) ponha (você)

partamos (nós) ponhamos (nós)

parti (vós) ponde (vós)

partam (vocês) ponham (vocês)

Afirmativo

não cantes (tu) não batas (tu)





não cante (você) não bata (você)

não cantemos (nós) não batamos (nós)

não canteis (vós) não batais (vós)

não cantem (vocês) não batam (vocês)

negativo

não partas (tu) não ponha (tu)

não parta (você) não ponhas (você)

não partamos (nós) não ponhamos (nós)

não partais (vós) não ponhais (vós)

não partam (vocês) não ponham (vocês)

FORMAS NOMINAIS

cantar bater partir pôr

Infinitivo impessoal

Infinitivo pessoal


cantares bateres partires pores


cantarmos batermos partirmos pormos

cantardes baterdes partirdes pordes

cantarem baterem partirem porem

Gerúndio

cantando batendo partindo pondo

Particípio

cantado batido partido posto





TEMPOS PRIMITIVOS E DERIVADOS

Na conjugação de um verbo, encontramos algumas formas (ou tempos) que dão origem a outras, e

assim distinguimos formas primitivas e derivadas.

Os tempos (ou formas) primitivos são: presente do indicativo, pretérito perfeito do indicativo e

infinitivo impessoal.

Tempos derivados do presente do indicativo: presente do subjuntivo, imperativo afirmativo e

imperativo negativo.

Tempos derivados do pretérito perfeito do indicativo: pretérito mais-que-perfeito do indicativo,

pretérito imperfeito do subjuntivo e futuro do subjuntivo.

Tempos derivados do infinitivo impessoal: futuro do presente, futuro do pretérito e pretérito

imperfeito do indicativo.

O infinitivo impessoal dá origem às três formas nominais que são: infinitivo pessoal, gerúndio e

particípio.

Formação do imperativo:

Imperativo afirmativo: tu e vós vêm do presente do indicativo sem o S final (tu amas ama tu /

vós amais amai vós)

você, nós e vocês iguais às do presente do subjuntivo (ame você, amemos

nós e amem vocês.

Imperativo negativo: tem todas as cinco pessoas iguais às do presente do subjuntivo ( não ames tu,

não ame você, não amemos nós, não ameis vós e não amem vocês)





01. (SOC. RIOP. E. SUPERIOR) – Eu não ________________, você também não

_________________; se tivéssemos ___________teria sido pior.

A alternativa que preencha corretamente as lacunas é:

a) intervim - interviu – intervindo

b) intervim - interveio - intervido

c) intervim - interveio - intervindo

d) intervi - interviu - intervindo

e) intervi - interveio – intervido


I. Quando ele ______ a pós-graduação, conseguirá

a promoção.

II. Se o diretor ______ um aumento, ficarei na empresa.

a) fazer – propor

b) fazer – propuser

c) fizer – propor

d) fizer – propuser


I. Isso é uma perca de tempo!

II. Quando cortaram o bolo, eu ainda não havia chego.





d) nenhuma está correta

EXERCITAR

HORA DE

EXERCITAR






I. Espero que você _______ feliz!

II. Se ele ______ a carta hoje, amanhã ela chegará.

a) seje – pôr

b) seje – puser

c) seja – pôr

d) seja – puser


I. ___________ o que sentes!

II. ___________ as suas coisas.

a) Diga – Pega

b) Diga – Pegue

c) Diz – Pega

d) Diz – Pegue

06. (ESPP) – Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:

Quando ele __________, entregue a carta a ele.

a) vir

b) vim

c) vier

d) vem

07. (FCC) – Está plenamente adequada a correlação entre os tempos e modos verbais na frase:

a) Quem se obriga a se informar o tempo todo acabaria por fartar-se de todas as notícias, sejam elas

importantes ou não.

b) Ele não acreditaria se lhe dissermos que estivesse perdendo a capacidade de distrair-se consigo

mesmo.

c) Seria preciso que acreditemos que há, dentro de nós, novidades que pedem calma e silêncio para

se haverem dado a conhecer.

d) Só terá sido possível fruir esse estado de contemplação caso ficássemos concentrados em nós

mesmos.

e) Por mais que nos informemos, o real sentido das notícias só se revela quando somos inteiramente

senhores da nossa consciência crítica.

Não sejais mais comportados do que o necessário; ponde alguma sobriedade no bom comportamento.





08. (FCC) – A frase acima permanecerá correta com a substituição das formas verbais sublinhadas,

respectivamente, por:

a) sejas - ponhais

b) seja - põe

c) sede - ponhais

d) sejas - põe

e) sejas - ponhas

09. (FCC) – A flexão dos verbos e a correlação entre seus tempos e modos estão plenamente

adequadas em:

a) Leão Serva não hesitou em identificar um procedimento habitual do jornalismo, a “redução das

notícias”, como tendo sido o responsável por equívocos que vierem a tolher a compreensão da

matéria.

b) Seria preciso que certos jornalistas conviessem em aprofundar seus conhecimentos na área

jurídica, para que não seguissem incorrendo em equívocos de informação.

c) Se um jornalista decidir pautar-se pela correção das informações e se dispor a buscar conhecimento

complementar, terá prestado inestimável serviço ao público leitor.

d) Todo equívoco que sobrevir à precária informação sobre um assunto jurídico constituiria um

desserviço aos que desejarem esclarecer-se pelo noticiário da imprensa.

e) As imprecisões técnicas que costumam marcar notícias sobre o mundo jurídico deveriam-se ao fato

de que muitos jornalistas não se deteram suficientemente na especificidade da matéria.

10. (FCC) – Deixando de lado o debate técnico sobre tal conceito, tomemos uma definição mínima ...

(3o parágrafo)

O verbo cuja flexão é idêntica à do grifado acima está também grifado na frase:

a) Esperemos, todos, que nossos valorosos jogadores se consagrem campeões nesta temporada.

b) Sabemos agora que a decisão final do campeonato se transformará em uma grande festa.

c) Pretendemos, nós, torcedores, visitar as dependências do clube ainda antes das reformas.

d) Queremos que alguns dos troféus conquistados pelo clube fiquem expostos ao público.

e) Reconhecemos, embora constrangidos, que os jogadores não fizeram hoje uma boa partida.

11. (FCC) – Está plenamente adequada a correlação entre tempos e modos verbais na seguinte frase:

a) Enquanto se davam os protestos contra o G-8, a imprensa entrevistara políticos de esquerda cuja

atuação marcou o ano de 1968.

b) Mario Capanna liderara o movimento estudantil e cobrava agora, dos jovens que se manifestavam,

maior clareza nas posições políticas.





c) O antigo líder estudantil, que se caracterizou por uma posição stalinista, notara que os jovens

manifestantes não assumissem novas propostas.

d) Também eu, afirmou o autor, posso manifestar-me com cada um dos que compusessem essa

massa contestária que desfila pelas ruas genovesas.

e) O autor deixou claro que há ecologistas cujas posições se caracterizariam pela rigidez e radicalismo

com que fizessem suas reivindicações.

12. (FCC) – Quanto ao emprego das formas verbais e ao tratamento pessoal, está plenamente correta

a frase:

a) Vai, junta-te àquele grupo de manifestantes e depois dize-me o que achaste.

b) Ide, juntem-se àquele grupo de manifestantes e depois dizei me o que achastes.

c) Queremos que Vossas Senhorias vos junteis àquele grupo de manifestantes e depois digai-nos o

que acharam.

d) Queremos que Suas Excelências juntai-vos àquele grupo de manifestantes e depois dizei-nos o que

achásseis.

e) Senhores, vão juntar-se àquele grupo de manifestantes e depois dizei-nos o que acharam.

Minha outra mulher teve uma educação rigorosa, mas mesmo assim mamãe nunca entendeu por que

eu escolhera justamente aquela, entre tantas meninas de uma família distinta.

13. (FCC) – O verbo grifado na frase acima pode ser substituído, sem que se altere o sentido e a

correção originais, e o modo verbal, por:

a) escolheria.

b) havia escolhido.

c) houvera escolhido.

d) escolhesse.

e) teria escolhido.

14. (FCC) – Está plenamente adequada a correlação entre tempos e modos verbais na frase:

a) As leis de perfeição teriam por objeto mais a bondade do homem que as seguisse do que a da

sociedade na qual fossem observadas.

b) As leis de perfeição tinham por objeto mais a bondade dos homens que as seguir do que a da

sociedade na qual serão observadas.

c) As leis de perfeição terão por objeto mais a bondade dos homens que as tivessem seguido do que a

da sociedade na qual terão sido observadas.

d) As leis de perfeição teriam por objeto mais a bondade do homem que as siga do que a da sociedade

na qual têm sido observadas.





e) As leis de perfeição terão tido por objeto mais a bondade do homem que viesse a segui-las do que a

da sociedade na qual fossem observadas.

É irrelevante que entrem na faculdade, que ganhem muito ou pouco dinheiro, que sejam bem-

sucedidos na profissão. (3o parágrafo)

15. (FCC) – O emprego das formas verbais grifadas acima denota

a) hipótese passível de realização.

b) fato real e definido no tempo.

c) condição de realização de um fato.

d) finalidade das ações apontadas no segmento.

e) temporalidade que situa as ações no passado.

... como fazia em noites de trovoadas. (1o parágrafo)


em:

a) Ao ouvir as notícias...

b) ... D. João embarcou na carruagem...

c) ... que passara a madrugada...

d) ... bastaram algumas semanas...

e) ... que o aguardava...

É comum que, durante suas brincadeiras, as crianças se ...... para um universo mágico e ...... a

identidade de uma personagem admirada, ...... um super-herói ou uma figura da realeza.

17. (FCC) – Preenche corretamente as lacunas da frase acima, na ordem dada, o que está em:

a) transportem – assumam – seja

b) transportam – assumiriam – sendo

c) transportariam – assumiriam – seria

d) transportam – assumem – seja

e) transportem – assumem – seria

...hoje, talvez não sejamos intrinsecamente mais belos do que outras gerações... (4o parágrafo)


também grifado na frase:

a) Na sociedade moderna sempre haverá expectativa de que nos considerem atraentes.

b) Vestida de modo atraente, ela tentava despertar mais admiração naquele encontro.

c) Todos imaginavam que estivessem devidamente preparados para a reunião festiva.





d) O ideal de beleza se altera no decorrer das épocas, fato atestado em muitas obras de arte.

e) Para nos sentirmos bem, é necessário cultivar certas qualidades, como a simpatia.

19. (CONCULPLAN) – Em todas as frases a seguir, transcritas do texto, as formas verbais estão

flexionadas no mesmo tempo, EXCETO:

a) “... vou acatando os conselhos.”

b) “... digo sem muita convicção a meus entediados botões, ...”

c) “Estou ficando cobra em calçadão.”

d) “... finalmente terminarei o programa-saúde do dia.”

e) “A triste verdade é que passei as férias...”

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

C D D D D C E D B A

11 12 13 14 15 16 17 18 19 60

B A B A A E A A D





ACENTUAÇÃO GRÁFICA

PROPAROXÍTONAS:

São acentuadas todas.

Lâmpada – Ângela – árvore – paralelepípedo – lêvedo – bávaro – chávena – aeróstato – hábitat

OXÍTONAS:

São acentuadas as terminadas em:

a – as cajá, cajás, Paraná, Paranaguá

o – os cipó, cipós, capô, capôs

e – es café, cafés, você, vocês

em - ens armazém. armazéns, parabéns

PARAXÍTONAS:

São acentuadas as terminadas em:

r caráter, açúcar

i(is) lapis, júri, táxi, táxis

us bônus, virus

ão(aos) órfão, órgão, órfãos, órgão

ã(ãs) órfã, órfãs, ímã, ímãs

l fácil, incrível, pênsil

x tórax, látex, ônix,

ditongo páreo, história, glória, pônei

ps fórceps, bíceps

ons íons, prótons, nêutrons

n hífen, abdômen

um(uns) álbum, álbuns, fórum

DITONGOS ABERTOS:

São acentuados os ditongos abertos eu, éi, oi, (s) desde que esteja na última sílaba.

réu, réus, herói, heróis, pastéis





U e I TÔNICOS:

Quando forem tônicos, a segunda vogal do hiato e estiverem sozinhos na sílaba ou seguidos de S.

sa-ú-de = saúde sa-í-da = saída

ba-ús = baús sa-ís-te = saíste

MONOSÍLABOS TONICOS:

São acentuados os terminados em:

a(s) pá, pás, já

e(s) pé, pés, vê, vês

o(s) pó, pós, vó, nós

ACENTO DIFERENCIAIS:

pára verbo

para preposição

péla substantivo e verbo

pela preposição per + artigo a

pêlo substantivo

pélo verbo

pelo preposição per + artigo o

pôr verbo

por preposição

côa, côas verbo coar

coa, coas antiga preposição: com + a(s)

pólo, pólos jogo, extremidade

pôlo gaviãozinho

pêra substantivo

pera antiga preposição: per+a

péra antiga grafia da palavra pedra

pôde Pretérito perf. do verbo poder

pode Presente do verbo poder

as artigo

às substantivo





NOVAS REGRAS ORTOGRÁFICAS

1. ALFABETO: O alfabeto recebe três novas letras: K, W e Y antes contava com 23 letras, agora

conta com 26.

2. TREMA: Desaparece em todas as palavras.

Antes: Agora:

Freqüência, Argüição, Lingüiça Frequência, Arguição, Linguiça

3. ACENTUAÇÃO:

a) Cai o acento dos ditongos abertos éi e ói das palavras paroxítonas (as que têm a penúltima sílaba

mais forte)

Antes: Agora:

Platéia, paranóia, jibóia, assembléia, européia,

idéia, heróico, apóio, bóia, asteróide, Coréia,

estréia, jóia.

plateia, paranoia, jiboia, assembleia, europeia,

ideia, heroico, apoio, boia, asteroide, Coreia,

estreia, joia.

Obs. As que têm o ditongo aberto na última sílaba continuam sendo acentuadas, como Herói, papéis,

troféu, pastéis.

b) Cai o acento no i e no u fortes quando estiverem após ditongo( encontro entre uma vogal e uma

semi-vogal ou vice-versa), em palavras paroxítonas.

Antes: Agora:

Feiúra, Bocaiúva, Baiúca Feiura, Bocaiuva, Baiuca

Obs. Se o i e o u estiverem na última sílaba, o acento continua como em: tuiuiú ou Piauí

c) Cai o acento circunflexo das palavras terminadas em êem e ôo (ou ôos)

Antes: Agora:

Crêem, dêem, lêem, vêem, prevêem, vôo, enjôos Creem, deem, leem, veem, preveem, voo, enjoos

d) Cai o acento diferencial

Antes: Agora:

Pára, péla, pêlo, pólo, pêra, côa Para, pela, pelo, polo, pera, coa

Obs. Não some o acento diferencial em pôr (verbo) / por (preposição) e pôde (pretérito) / pode

(presente).

e) Cai o acento agudo no u forte nos grupos gue, gui, que, qui, de verbos como averiguar, apaziguar,





arguir, redarguir, enxaguar

Antes: Agora:

Averigúe, apazigúe, ele argúi, enxagúe você Averigue, apazigue, ele argui, enxague você

Obs. AS DEMAIS REGRAS DE ACENTUAÇÃO PERMANECEM COMO ESTÃO

HÍFEN e as novas regras.

Prefixo Aplica-se o hífen Não se aplica

Agro, ante, anti, arqui, auto,

contra, extra, infra, intra, macro,

mega, micro, maxi, mini, semi,

sobre, supra, tele, ultra...

Quando a palavra seguinte

começa com H ou com vogal

igual à última do prefixo:

auto-hipnose, auto-observação,

anti-herói, anti-imperalista,

Em todos os demais casos:

autorretrato, autossustentável,

autoanálise, autocontrole,

antirracista, antissocial,

antivírus,

Hiper, inter, super Quando a palavra seguinte

começa com h ou com r:

super-homem, inter-regional


hiperinflação, supersônico

Sub Quando a palavra seguinte

começa com b, h ou r:

sub-base, sub-reino, sub-

humano


subsecretário, subeditor

Vice Sempre: vice-rei, vice-

presidente

Pan, circum Quando a palavra seguinte

começa com h, m, n ou

vogais:

pan-americano, circum-

hospitalar


pansexual, circuncisão





PRONOMES

Emprego dos pronomes pessoais retos

Os pronomes tu e vós podem ser vocativos.

Exemplo

“Ó tu, que vens de longe!

Os pronomes retos funcionam geralmente como sujeito.

Exemplo

Ele assistiu ao jogo de futebol.

O pronome vós raramente é usado na linguagem coloquial do português do Brasil.

Pronome pessoais oblíquos

Número Pessoa Pronomes pessoais

oblíquos

1ª me, mim, comigo

singular 2ª te, ti, contigo

3ª o, a, lhe, se, si, ele, ela,

consigo

1ª nos, nós, conosco

plural 2ª vos, vós, convosco

3ª os, as, lhes, se, si, eles,

elas, consigo

Emprego dos pronomes oblíquos

Os pronomes oblíquos se, si, consigo devem ser empregados só como reflexivos.

Exemplos

Cada um faça por si mesmo a redação.

Ela feriu-se com a faca.

O aluno trouxe os livros consigo.





As formas do pronome reflexivo no plural - nos, vos e se -, quando indicam ação mútua, recebem

a denominação de pronome recíproco, pois indicam reciprocidade de ação.

Exemplos

Nós nos olhávamos com muito amor.

Amai-vos uns aos outros.

Os carros chocaram-se na esquina.

FUNÇAO SINTÁTICA DE ALGUNS

PRONOMES

Terminação

dos verbos

o, a, os, as

Para objeto direto

(OD)

r,

s,

z

lo, la, los, las

m

~

no, na, nos,

nas

EXEMPLOS:

Iremos comprar uma casa.

Iremos comprá-la.

Vendi o carro.

Vendi-o.

Guardamos os documentos.

Guardamo-los.

Fez as tarefas.

Fê-las.

lhe e lhes

- Objeto indireto (OD)

- Complemento nominal (CN)

- Adjunto adnominal (AA)

EXEMPLOS:

Obedece aos pais. (OI)

Maria sempre foi fiel a João.





Maria sempre lhe foi fiel. (CN)

O peixe caiu na sua rede.

O peixe caiu-lhe na rede. (AA)

me, te

nos, vos

- Objeto direto (OD)

- Objeto indireto (OD)

- Complemento nominal (CN)

- Adjunto adnominal (AA)

EXEMPLOS:

Encontrou-me na festa. (OD)

Pediu-me ajuda. (OI)

Cortou-te o dedo. (AA) (seu)

Ela sempre me foi agradável. (CN)

Há casos em que os pronomes oblíquos podem contrair-se ou combinar-se entre si.

me + o = mo me + os = mos

me + a = ma me + as = mas

te + o = to te + os = tos

te + a = ta te + as = tas

lhe(s) + o = lho lhe(s) + os = lhos

lhe(s) + a = lha lhe(s) + as = lhas

nos + o = no-lo nos + os = no-los

nos + a = no-la nos + as = no-las

vos + o = vo-lo vos + os = vo-los

vos + a = vo-la vos + as = vo-las

Exemplo

Você deu o envelope ao carteiro?

Sim, dei-lho. (dei-o ao carteiro. Ou dei-lhe o

envelope. Ou dei-lho.)





Anotações:





Pronomes de Tratamento: Abreviatura e Uso

V.A. Vossa Alteza Príncipes, arquiduques, duques

V.Ema. Vossa Eminência Cardeais

V.Exa. Vossa Excelência Altas autoridades do Governo e oficiais

gerais das Forças Armadas (Brasil). Qualquer

pessoa a quem se quer manifestar grande

respeito (Portugal).

V.Maga. Vossa Magnificência Reitores das Universidades

V.M. Vossa Majestade Reis e imperadores

V.Exa.Revma. Vossa Excelência

Reverendíssima Bispos e arcebispos

V.P. Vossa Paternidade Abades, superiores de conventos

V.Reva.

V.Revma.

Vossa Reverência

Vossa Reverendíssima Sacerdotes em geral

V.S. Vossa Santidade Papa

V.Sa. Vossa Senhoria Funcionários públicos graduados, oficiais até

coronel, pessoas de cerimônia

Emprego dos pronomes de tratamento

Você e os demais pronomes de tratamento, embora se refiram à segunda pessoa (aquela com

quem falamos), do ponto de vista gramatical comportam-se como pronomes de terceira pessoa.

Exemplos

Você chegou cedo?

Vossa Excelência não precisa se levantar.

Vossa Excelência ou Sua Excelência?

As duas formas estão corretas. No primeiro caso, empregou-se Vossa Excelência porque o

interlocutor falava diretamente com a pessoa em questão. Já no segundo caso, empregou-se Sua

Excelência, pois falava da pessoa em questão.

Exemplos

- Vossa Excelência já aprovou a escolha das cores?

Sua Excelência, o governador, deverá estar presente na inauguração da ponte.

Sintaxe do pronome pessoal





Os pronomes pessoais do caso reto (eu, tu, ele/ela, nós, vós, eles/elas) devem ser empregados

na função sintática de sujeito e de predicativo do sujeito, podendo também ser empregados como

vocativo (tu e vós).

Exemplo

Eu cheguei atrasada.

Na função de complemento, usam-se os pronomes oblíquos e não os pronomes retos.

Exemplo

Convidei-o para a festa.

Os pronomes retos (exceto eu e tu), quando precedidos de preposição, passam a funcionar como

oblíquos. Nesse caso, considera-se correto seu emprego como complemento.

Exemplo

Informaram a eles as novidades.

As formas retas eu e tu só podem funcionar como sujeito ou predicativo. Considera-se errado seu

emprego como complemento.

Exemplo

Nunca houve acertos entre (eu e tu) mim e ti.

Como regra prática, determina-se que as formas eu e tu quando estiverem precedidas de preposição,

não são usadas, mas sim as formas oblíquas mim e ti.

Exemplo

Ninguém irá sem eu. (errado)

Ninguém irá sem mim. (correto)

Há, no entanto, um caso em que se empregam as formas retas eu e tu mesmo precedidas por

preposição: quando essas formas funcionam como sujeito de um verbo no infinitivo.

Exemplos

Eu trouxe este livro para / eu ler.|

sujeito

Eu trouxe este livro para / tu leres.

|

sujeito





As formas oblíquas o, a, os, as são sempre empregadas como complemento de verbos transitivos

diretos, ao passo que as formas lhe, lhes são empregadas como complemento de verbos transitivos

indiretos.

Exemplos

O menino encontrou- a Na rua

VTD OD

O filho desobedeceu- lhe

VTI OI

O pronome oblíquo pode funcionar como sujeito. Isso ocorre com os verbos deixar, fazer, ouvir,

mandar, sentir, ver seguidos de infinitivo. O pronome oblíquo será sujeito desse infinitivo.

Exemplos

Deixei-o sair.

|

sujeito

Mandei-os pensarem na vida.

|

sujeito

COLOCAÇÃO PRONOMINAL

Os pronomes oblíquos átonos (o, a, os, as, lhe, lhes, me, te, se, nos, vos) podem ocupar três

posições na oração em relação ao verbo:

a) antes do verbo - neste caso tem-se a próclise e diz-se que o verbo está proclítico.

Exemplos

Nunca se diz estas coisas aqui.

Quero que todos me ouçam.

b) no meio do verbo - tem-se a mesóclise, e o pronome está mesoclítico.

Exemplos

Pagar-se-ão todas as dívidas.

Olhar-te-ei com muito carinho.

c) depois do verbo - tem-se, então, a ênclise, e o pronome está enclítico.





Exemplos

Ouviu-se muitas conversas sobre o assunto.

Compraram-me muitas flores.

PRÓCLISE

OBRIGATÓRIA

com advérbios

Nunca se diz estas coisas enquanto eu mandar

aqui.

Sempre lhe disse que um dia isso iria acontecer.

com conjuções

subordinativas

Assim que o encontrar, avise-nos para que

possamos tomar as providências.

Disse-nos que se livraria daquele infortúnio sem

demora.

com preposição

em + gerúndio

Em se tratando de festa, ela vem sem demora.

Em se tratando de língua portuguesa, ele é um

especialista.

com pronomes

(menos com os

pessoais retos)

Tudo se findará um dia.

Alguém lhe dirá a verdade quando permitir.

Esse é o caso a que me referi outro dia.

Isso nos interessa muito devido a sua atitude.

Quem nos ajudará no trabalho doméstico?

ÊNCLISE

OBRIGATÓRIA

com verbos no início do

período

Querem-nos na abertura do testamento ainda

hoje.

Faltam-me informações indispensáveis para

completar o trabalho.

Compre-me estes ingredientes.

após as pausas

- ponto-e-vírgula

- vírgula

- dois pontos

A mãe saiu, deixando-os a sós.

Fechou a janela, desligando-se do mundo.

Depois de uma longa perseguição; deixou-me em

paz.

MESÓCLISE

OBRIGATÓRIA

nas mesmas situações da

ênclise com verbos no

futuro do

presente

pretérito

A mãe sairá amanhã, deixá-los-á em paz.

Encontrá-lo-ia se pudesse, para resolver aquela

questão.

Encontrar-me-ão na festa do próximo sábado,

no clube.





CASOS

OPCIONAIS

com pronomes pessoais

retos

Naquele dia de festa, ele nos encontrou no clube.

Naquele dia de festa, ele encontrou-nos no clube.

com substantivo e

adjetivos

A mãe lhe entregou o presente só após seu

aniversário.

A mãe entregou-lhe o presente só após seu

aniversário.

A menina bonita tirou-me do sério.

A menina bonita me tirou do sério.

com as preposições A,

PARA, DE mais verbo

no infinitivo

Gostei de a encontrar naquela manhã.

Gostei de encontrá-la naquela manhã.

Estou aqui para lhe entregar o prêmio de vencedor

dos jogos.

Estou aqui para entregar-lhe o prêmio de

vencedor dos jogos.

COLOCAÇÃO DOS PRONOMES NAS LOCUÇÕES VERBAIS

Verbo auxiliar mais

verbo no

INFINITIVO

ênclise do auxiliar

próclise do principal

ênclise do principal

Vou-lhe pedir dinheiro neste mês.

Vou lhe pedir dinheiro neste mês.

Vou pedir-lhe dinheiro neste mês.

Verbo auxiliar mais

verbo no

GERÚNDIO

ênclise do auxiliar

próclise do principal


Venho-lhe pedindo dinheiro durante o mês.

Venho lhe pedindo dinheiro durante o mês.

Venho pedindo-lhe dinheiro durante o mês.

Verbo auxiliar mais

verbo no

PARTICÍPIO

só ênclise do auxiliar

Tenho-lhe dito todas essas coisas durante esse

ano.

Tenho-lhe falado muitas coisas, mas você não me

ouve.

Verbo auxiliar mais

verbo no

INFINITIVO com

fator de próclise

próclise do auxiliar


Não lhe vou pedir dinheiro neste mês.

Não vou pedir-lhe dinheiro neste mês.

Verbo auxiliar mais

verbo no

GERÚNDIO com

fator de próclise

próclise do auxiliar


Não lhe venho pedindo dinheiro durante o mês.

Não venho pedindo-lhe dinheiro durante o mês.

Verbo auxiliar mais só próclise do auxiliar Não lhe tenho dito todas essas coisas durante





verbo no

PARTICÍPIO com

fator de próclise

esse ano.

Não lhe tenho falado muitas coisas, mas você não

me ouve.

Pronomes possessivos

Os pronomes possessivos referem-se às pessoas do discurso, indicando idéias de posse.

número pessoa pronomes possessivos

singular

1ª meu, minha, meus, minhas

2ª teu, tua, teus, tuas

3ª seu, sua, seus, suas

plural

1ª nosso, nossa, nossos, nossas

2ª vosso, vossa, vossos, vossas

3ª seu, sua, seus, suas

Atenção!

Em muitos casos, a utilização do possessivo de terceira pessoa (seu e flexões) pode deixar a frase

ambígua, isto é, podemos ter dúvidas quanto ao possuidor.

Exemplo

O menino saiu com sua bicicleta. (bicicleta de quem? Do menino, ou do interlocutor?)

Para evitar essa ambigüidade, deve-se substituir o possessivo pela forma dele (e suas flexões).

O menino saiu com a bicicleta dele.

Emprego dos pronomes possessivos

Pode ocorrer mudança de sentido na frase, conforme a posição de pronome possessivo.

Exemplos

Recebi notícias suas. (notícias sobre você)

Recebi suas notícias.(notícias transmitidas por

você)

O pronome possessivo nem sempre exprime idéia de posse. Ele pode ser utilizado para indicar

aproximação, afeto ou respeito.





Exemplos

Aquele homem deve ter seus sessenta anos.

(aproximação)

Meu caro aluno, procure ser mais atencioso.

(afeto)

Minha Senhora, sente-se aqui. (respeito)

A forma seu, quando for uma redução do pronome de tratamento senhor, não é um pronome

possessivo.

Exemplo

Seu José estava muito cansado.

Os pronomes possessivos podem vir reforçados pelo uso de outra palavra - próprio, e suas flexões

- quando se quer realçar a idéia de posse.

Exemplo

Cada pessoa deve buscar sua própria essência.

Pronomes demonstrativos

Pronomes demonstrativos são aqueles que indicam a posição do ser no tempo e no espaço, tendo

como referência as pessoas do discurso.

Pessoa Variáveis Invariáveis

1ª este, esta,

estes, estas

isto

2ª esse, essa,

esses, essas

isso

3ª aquele, aquela,

aqueles, aquelas

aquilo

Atenção!





Os pronomes oblíquos o, a, os, as podem ser pronomes demonstrativos quando têm o significado

de aquele, aquela, aqueles, aquelas, respectivamente.

Exemplo

“E teus filhos que não bebem

e o que gosta de beber.”

|

= aquele

(Carlos Drummond de Andrade)

Emprego dos pronomes demonstrativos

Os pronomes demonstrativos podem ser utilizados para indicar a posição espacial de um ser em

relação às pessoas do discurso.

a) este, esta, isto: indicam que o ser está próximo à pessoa que fala. Podem ser usados em frases

com os pronomes eu, me, mim, comigo e o advérbio aqui.

Exemplos

Esta caneta que está comigo é azul.

Este relógio que eu tenho nas mãos é de ouro.

Isto que está aqui comigo é um livro.

b) esse, essa, isso: indicam que o ser está próximo à pessoa com quem se fala. Podem aparecer

com os pronomes tu, te, contigo, você , vocês e o advérbio aí.

Exemplos

Essa caneta que está contigo é azul.

Esse relógio que tu tens nas mãos é de ouro.

Isso que está aí contigo é um livro.

c) aquele, aquela, aquilo: indicam que o ser está relativamente próximo à pessoa de quem se fala,

ou distante de todas elas. Podem ser usados com os advérbio ali ou lá.

Exemplos

Aquela caneta que está com o aluno da outra sala é azul.

Aquele relógio que está lá na vitrine é de ouro.

Aquilo que está ali com o professor é um livro.





Os demonstrativos servem para indicar a posição temporal, revelando proximidade ou afastamento

no tempo, em relação à pessoa que fala.

a) este, esta, isto: tempo presente em relação ao falante.

Exemplos

Este momento é inesquecível.

Pretendo fazer compras ainda nesta semana.

|

(em + esta)

b) esse, essa, isso: tempo passado relativamente próximo em relação ao falante.

Exemplos

Essa noite foi memorável.

Em fevereiro fez muito calor; nesse mês pude ir à piscina. |

(em + esse)

c) aquele, aquela, aquilo: tempo distante em relação ao falante.

Exemplos

Aquele tempo não volta mais.

Naquela noite, ele saiu e não mais voltou.

|

(em + aquela)

Os pronomes demonstrativos podem indicar o que ainda vai ser falado e aquilo que já foi falado.

a) Devemos empregar este (e variações) e isto quando queremos fazer referência a alguma coisa que

ainda vai ser falada.

Exemplo

A situação é esta: os alunos já não estudam mais.

b) Devemos empregar esse (e variações) e isso quando queremos fazer referência a alguma coisa

que já foi falada.

Exemplo

Sambódromo, carreata, presidenciável, esses são termos chamados de neologismos.





Emprega-se este em oposição a aquele quando se quer fazer referência a elementos já

mencionados. Este se refere aos mais próximo; aquele, ao mais distante.

Exemplo

Matemática e literatura são matérias que me agradam: esta me desenvolve a sensibilidade;

aquela, o raciocínio.

Pronomes relativos

Os pronomes relativos são aqueles que retomam um termo da oração que já apareceu antes,

projetando-o em outra oração.

Exemplo

Não conhecemos as pessoas.

As pessoas chegaram.

|

Não conhecemos as pessoas que chegaram.

Os pronomes relativos são:

Variáveis invariáveis

o qual, a qual, os quais, as quais que

cujo, cuja, cujos, cujas quem

quanto, quanta, quantos, quantas onde

Emprego dos pronomes relativos

O pronome relativo que é o mais usado. Refere-se a pessoas ou coisas.

Exemplos

As pessoas que chegaram são estranhas.

Os sapatos que comprei são confortáveis.

O relativo que pode ser precedido pelos pronomes demonstrativos, inclusive pelo pronome o (e suas

flexões) quando este estiver exercendo a função de demonstrativo.

Exemplo

Ele não sabe o que faz.





|

pronome demonstrativo

O pronome relativo quem refere-se a pessoa ou coisa personificada. Quando tiver antecedente

explícito aparece sempre regido de preposição.

Exemplos

Não conheço a menina de quem você falou.

Este é o rapaz a quem você se referiu.

Quando aparece sem antecedente, é chamado de pronome relativo indefinido.

Exemplo

Não há quem não queira ser feliz.

O pronome relativo o qual (e suas flexões) refere-se a pessoa ou coisa, é empregado como

substituto de que:

a) quando o antecedente for substantivo e estiver distante do pronome relativo.

Exemplo

Visitei o museu de minha cidade, o qual me deixou maravilhado.

b) após preposição.

Exemplo

Li a história da qual você me falou.

(preposição de + artigo a)

O relativo cujo equivale a do qual, de quem, de que. Concorda em gênero e número com a coisa

possuída e não admite a posposição do artigo.

Exemplos

Derrubaram as paredes cujos tijolos estavam sujos. [= delas, das paredes]

Aquela é a pessoa cuja casa é bonita

[= dela, da pessoa]





O relativo onde refere-se a coisa, indica lugar e equivale a em que, no qual.

Exemplos

Esta é a casa onde moro.

“Minha terra tem palmeiras

Onde canta o sabiá.”

Atenção!

Onde é empregado com verbos que não dão idéia de movimento.

Exemplo

Sempre morei na cidade onde nasci.

Aonde é empregado com verbos que dão idéia de movimento e equivale a para onde, sendo

resultado da combinação da preposição a + onde.

Exemplo

Não conheço o lugar aonde você mora.

O relativo quanto (e suas flexões) refere-se a pessoa ou coisa. Quando precedido de tudo, tanto,

tem significado quantitativo indefinido.

Exemplos

Falou tudo quanto queria.

Coloque tantas quantas forem necessárias.

Pronomes indefinidos

Os pronomes indefinidos são aqueles que se referem à terceira pessoa do discurso de modo vago

e impreciso.

Eles são:

variáveis

algum, alguma, alguns, algumas

nenhum, nenhuma, nenhuns, nenhumas

todo, toda, todos, todas





outro, outra, outros, outras

muito, muita, muitos, muitas

pouco, pouca, poucos, poucas

certo, certa, certos, certas

vário, vária, vários, várias

quanto, quanta, quantos, quantas

tanto, tanta, tantos, tantas

qualquer, quaisquer

qual, quais

um, uma, uns, umas

invariáveis

algo, tudo, nada (referem-se a coisas)

quem, alguém, ninguém,

outrem (referem-se a pessoas)

onde, alhures, algures,

nenhures (referem-se a lugares)

cada

Além dos pronomes indefinidos, existem as locuções pronominais indefinidas.

cada um cada uma cada qual

quem quer que todo aquele que toda aquela que

seja quem for seja qual for qualquer um

qualquer uma tal e tal um e outro

Emprego dos pronomes indefinidos

Quando empregados antes de um nome, os pronomes todos ou todas devem estar acompanhados

de artigo, exceto quando antecederem outros pronomes.

Exemplos

Todas as pessoas viram o acidente.

Todos aqueles alunos foram aprovados.

Todas essas meninas compraram bonecas.

O pronome todo, sem artigo, significa qualquer, cada um; no singular e junto de artigo, significa

inteiro.





Exemplos

Ela chorou todo o dia.

|

(o dia inteiro)

Toda pessoa deve dormir no horário.

|

(qualquer)

O pronome qualquer é a única palavra em nossa língua que faz plural no seu interior - quaisquer.

Exemplos

Acabou escolhendo qualquer peça.

Acabou escolhendo quaisquer peças.

O pronome indefinido algum (e variações) usado depois de um substantivo assume valor negativo

equivalendo a nenhum (e variações).

Exemplos

Não recebi notícia alguma.

Não tenho dinheiro algum.

Atenção!

Os pronomes algum, alguma e as locuções pronominais cada um, cada uma podem assumir valor

afetivo quando usados em construções elípticas.

Exemplos

Esse rapaz ainda vai lhe armar alguma.

Esse rapaz lhe disse cada uma!

Certo é pronome indefinido quando antecede um substantivo, podendo ou não ser precedido de

artigo indefinido.

Exemplo

Certas coisas são inexplicáveis.





É classificado como adjetivo quando for posposto ao substantivo.

Exemplo

Acabamos de eleger o homem certo.

O pronome cada, invariável, assume a posição de adjetivo quando precede um substantivo ou outro

pronome.

Exemplo

Em cada lágrima, uma dor.

Na ausência de um substantivo, podem-se usar expressões cada qual e cada um.

Exemplos

Cada um deve seguir o seu caminho.

Saíram o rapaz e o amigo, cada qual no seu carro.

O pronome indefinido nada equivale a alguma coisa se usado em frases interrogativas.

Exemplos

Você não quer nada?

A mocinha não vai dizer nada?

01. (FCC) – Há, registre-se, iniciativas culturais com o fito de fixar o que sobra de autêntico no mundo

caipira. (3o parágrafo)

Atente para as seguintes afirmações, referentes à frase acima:

I. A expressão com o fito de fixar pode ser corretamente substituída por cuja finalidade é conservar.

II. Com a expressão iniciativas culturais, o autor retoma o que já havia identificado como impulso

adquirido, na frase anterior.

EXERCITAR

HORA DE

EXERCITAR





III. O autor deveria ter-se valido da forma registrem-se, em vez de registre-se, para atender à

concordância obrigatória com iniciativas.

Está correto APENAS o que se afirma em

a) II e III.

b) I e II.

c) III.

d) I.

e) II.

As questões de números 52 e 53 baseiam-se no texto apresentado abaixo.

A correspondência oficial não dispensa nem os protocolos de rigor que lhe são próprios, nem a

máxima objetividade no tratamento do assunto em tela. Não cabendo o coloquialismo do tratamento na

pessoa você, é preciso conhecer o emprego mais cerimonioso de Vossa Senhoria e Vossa Excelência,

por exemplo, para os casos em que essas ou outras formas mais respeitosas se impõem. Quanto à

disposição da matéria tratada, a redação deve ser clara e precisa, para que se evitem ambiguidades,

incoerências e quebras sintáticas.

(Diógenes Moreyra, inédito)

02. (FCC) – A ocorrência de ambiguidade e falta de clareza faz necessária uma revisão da seguinte

frase:

a) Conquanto ele nos haja dado uma resposta inconclusiva e protelado a decisão, há quem creia que

nos satisfará o desfecho deste caso.

b) Inconformados com a resposta insatisfatória que nos deu, reiteramos o pedido para que ele não

deixe de tomar as providências que o caso requer.

c) Ele deu uma resposta insatisfatória à providência que lhe solicitamos, em razão da qual será preciso

insistir em que não venha a repeti-la.

d) Caso não sejam tomadas as providências cabíveis, seremos obrigados a comunicar à Direção o

menoscabo com que está sendo tratado este caso.

e) Causa-nos revolta, a todos, o pouco interesse que ele vem demonstrando na condução desse

processo – razão pela qual há quem peça a demissão dele.

03. (FCC) – Quanto ao emprego das formas de tratamento, está correta a seguinte construção:

a) Sempre contaremos com os préstimos com que Vossa Senhoria nos tem honrado, razão pela qual,

antecipadamente, deixamos-lhe aqui nosso profundo reconhecimento.

b) Vimos comunicar a Vossa Excelência que já se encontra à vossa disposição o relatório que nos

incumbiste de providenciar há cerca de uma semana.





c) Diga a Vossa Senhoria que estamos à espera de suas providências, das quais não nos cabe tratar

com seu adjunto – grande, embora, seja a consideração, meu caro senhor, que lhe dispensamos.

d) Esperamos que Vossa Senhoria sejais capaz de atender aos nossos reclamos, ao nosso ver justos

e precisados de toda a vossa atenção.

e) Se preferires, adiaremos o simpósio para que não nos privemos de sua coordenação, Excelência,

bem como das sugestões que certamente tereis a nos oferecer.

04. (FCC) – É forçoso contatar os índios com delicadeza, para poupar os índios de um contato talvez

mais brutal, em que exploradores submetessem os índios a toda ordem de humilhação, tornando os

índios vítimas da supremacia das armas do branco.

Evitam-se as viciosas repetições do trecho acima substituindo- se os segmentos sublinhados, na

ordem dada, por:

a) poupá-los - os submetessem - tornando-os

b) poupá-los - lhes submetessem - os tornando

c) poupar-lhes - os submetessem - tornando-lhes

d) os poupar - submetessem-nos - lhes tornando

e) poupar a eles - os submetessem - tornando-lhes

05. (FCC) – Está correto o emprego do elemento sublinhado na frase:

a) Os brancos não deviam se arvorar como superiores diante dos índios.

b) Os documentários de que mais aprecio na TV Educativa podem fazer pensar.

c) Era delicadeza a missão de cujos termos aceitaram os irmãos Vilas-Boas.

d) Pena que não saibamos aproveitar nada uma cultura tão rica como a deles.

e) Cláudio realizou várias aproximações de cujos riscos era consciente.

06. (FCC) – Considerando-se o contexto, o elemento sublinhado está empregado com o sentido dos

elementos destacados entre parênteses em:

a) existe um plano por trás de, literalmente, tudo (praticamente, relativamente)

b) Já os semideuses que controlam o capital especulativo (agora mesmo, por ora)

c) Deus, afinal, é sempre o ponto supremo de uma cosmogonia organizada (por conseguinte,

destarte)

d) capital desassociado de qualquer coisa palpável (adveniente, desmembrado)

e) até do próprio dinheiro (inclusive, mesmo)






a) Os operadores controlam um capital especulativo, em cujos rendimentos representam uma

incógnita.

b) São impulsos eletrônicos, sobre os quais há pouco ou nenhum controle, que comandam as

operações das bolsas.

c) Os operadores das bolsas preferem apostar do que investir dinheiro em empreendimentos mais

produtivos.

d) A idade dos operadores das bolsas sugere o ímpeto de que as operações de investimento são

executadas.

e) Os adeptos da física quântica julgam que o acaso é também um princípio, do qual o

comportamento da matéria não é alheio.

08. (FCC) – Trabalho infantil? Há quem considere o trabalho infantil uma excrescência social, mas

há também quem veja no trabalho infantil uma saída para muitas crianças, porque atribui ao

trabalho infantil a vantagem de representar a inserção dos menores carentes.

Evitam-se as viciosas repetições do texto acima substituindo- se os elementos sublinhados, na ordem

dada, por:

a) lhe considere - lhe veja - lhe atribui

b) a ele considere - nele veja - atribui-no

c) o considere - nele veja - lhe atribui

d) o considere - lhe veja - o atribui

e) lhe considere - o veja - lhe atribui

09. (FCC) – Regulamentados por lei o horário máximo e as condições mínimas de adequação ao

universo da criança, as empresas seriam encorajadas a admitir, treinar e a ajudar a desenvolver os

pequenos trabalhadores, facilitando-lhes, inclusive, o acesso a uma educação suplementar: cursos

profissionalizantes, estágios, atualizações etc.

Considerando-se a redação do texto acima, é correto afirmar que

a) uma alternativa correta para a expressão adequação ao universo seria habilitação do universo.

b) na expressão facilitando-lhes, o pronome sublinhado refere-se tanto a empresas como a pequenos

trabalhadores.

c) o termo inclusive está empregado com o sentido de sobretudo ou sobremaneira.

d) o sinal de dois-pontos abre uma enumeração de elementos que particularizam o sentido de

educação suplementar.

e) seria imprescindível o emprego de uma vírgula depois do vocábulo atualizações.






a) As propostas políticas, de cuja falta sentiu Mario Capanna, eram, na verdade, inúmeras e

contrastantes.

b) As posições dos jovens manifestantes, das quais o autor se congratulou, eram as mais díspares

possíveis.

c) As ruas de Gênova, aonde se fixaram grupos de manifestantes, ganharam uma nova animação.

d) Os restos de esperanças socialistas, por cujas o autor já demonstrara simpatia, misturam-se a

outras convicções.

e) Os impulsos missionários, de que o autor não se mostra carente, poderiam levá-lo a combater a

fome do mundo.

11. (FCC) – Está adequado o emprego de ambos os elementos sublinhados na frase:

a) Os recursos da internet, dos quais podemos nos valer a qualquer momento, permitem veicular

mensagens por cujo conteúdo seremos responsáveis.

b) Artistas plásticos, que suas obras lhes interessa divulgar, frequentam os espaços da internet,

mediante aos quais promovem a divulgação de seu trabalho.

c) Jornalistas veteranos, de cujas colunas tantos leitores já frequentaram, passaram a criar seus

próprios blogs, pelos quais acrescentam uma dose de subjetivismo.

d) É comum que, num blog, os assuntos públicos, a cujo interesse social ninguém duvida, coabitem

aos assuntos particulares, que a poucos interessará.

e) As múltiplas formas de linguagem com que o autor de um blog pode lançar mão obrigam-no a se

familiarizar com técnicas de que jamais cogitou dominar.

Por outro lado, a TI permitiu uma ampla modificação no sistema de produção, em que se busca cada

vez mais foco e especialização... (3o parágrafo)

12. (FCC) – A expressão pronominal grifada acima preenche corretamente a lacuna da frase:

a) A evolução tecnológica aplicada à agricultura tem sido importante ...... se desenvolvam novos

métodos eficazes de produção.

b) A visão tradicional é a ...... um parque industrial pujante deve garantir o crescimento econômico de

qualquer país.

c) Os produtores, ...... defendem o aumento da exportação agrícola, buscam melhores condições para

o transporte da safra aos portos.

d) A preocupação com os lucros, ...... se baseiam as transações comerciais, conduz à aplicação de

novas tecnologias no setor de serviços.

e) Todas as pesquisas ...... se referiam os economistas indicavam a expansão da produção agrícola,

fundamentada no avanço tecnológico.





13. (FCC) – O emprego dos pronomes de tratamento está inteiramente correto na frase:

a) A Vossa Excelência, como Membro deste Tribunal, será encaminhado o processo em que devereis

anexar vosso Parecer.

b) Esperamos que V. Sa, aceiteis o convite que ora lhe fazemos, e que nos honrará com vossa

presença nesse evento.

c) V. Excia., Senhor Conselheiro deste Tribunal, deverá emitir a orientação a ser seguida por sua

equipe de auxiliares.

d) Solicitamos a vós todos, nobres senhores Deputados, que vos unis a nós em defesa dos direitos

estabelecidos pela Constituição.

e) É para vós, Vossa Senhoria, que dirigimos nossa solicitação, no sentido de nossa equipe ser

recebida em vosso escritório.

14. (CESGRANRIO) – A frase em que o complemento verbal destacado NÃO admite a sua

substituição pelo pronome pessoal oblíquo átono lhe é:

a) Após o acordo, o diretor pagou aos funcionários o salário.

b) Ele continuava desolado, pois não assistiu ao debate.

c) Alguém informará o valor ao vencedor do prêmio.

d) Entregou o parecer ao gerente para que fosse reavaliado.

e) Contaria a verdade ao rapaz, se pudesse.

15. (CESGRANRIO) – A colocação do pronome átono destacado está INCORRETA em:

a) Quando se tem dúvida, é necessário refletir mais a respeito.

b) Tudo se disse e nada ficou acordado.

c) Disse que, por vezes, temos equivocado-nos nesse assunto.

d) Alguém nos informará o valor do prêmio.

e) Não devemos preocupar-nos tanto com ela.

16. (FCC) – Está adequado o emprego de ambos os elementos sublinhados na frase:

a) A obsolescência e o anacronismo, atributos nos quais os americanos manifestam todo seu

desprezo, passaram a se enfeixar com a expressão dez de setembro.

b) O estado de psicose, ao qual imergiram tantos americanos, levou à adoção de medidas de

segurança em cuja radicalidade muitos recriminam.

c) A sensação de que o 11/9 foi um prólogo de algo ao qual ninguém se arrisca a pronunciar é um

indício do pasmo no qual foram tomados tantos americanos.





d) Não é à descrença, sentimento com que nos sentimos invadidos depois de uma tragédia, é na

esperança que queremos nos apegar.

e) Fatos como os de 11/9, com que ninguém espera se deparar, são também lições terríveis, de cujo

significado não se deve esquecer.

Em 11 de setembro ocorreu a tragédia que marcou o início deste século, e o mundo acompanhou

essa tragédia pela TV. A princípio, ninguém atribuiu a essa tragédia a dimensão que ela acabou

ganhando, muitos chegaram a tomar essa tragédia como um grave acidente aéreo.

17. (FCC) – Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os elementos

sublinhados, na ordem dada, por

a) acompanhou-a – a atribuiu – lhe tomar

b) acompanhou-a – lhe atribuiu – tomá-la

c) lhe acompanhou – lhe atribuiu – tomar-lhe

d) acompanhou-a – a atribuiu – tomá-la

e) lhe acompanhou – atribuiu-lhe – a tomar

18. (VUNESP) – Assinale a alternativa cujo emprego do pronome está em conformidade com a norma

padrão da língua.

a) Não autorizam-nos a ler os comentários sigilosos.

b) Nos falaram que a diplomacia americana está abalada.

c) Ninguém o informou sobre o caso WikiLeaks.

d) Conformado, se rendeu às punições.

e) Todos querem que combata-se a corrupção.

19. (VUNESP) – Em: – mamãe está recortando o jornal. – ao se substituir o jornal por um pronome,

de acordo com a norma culta, tem-se:

a) recortando-lo.

b) recortando-o.

c) recortando-no.

d) recortando-lhe.

e) recortando ele.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

D C A A E E B C D E

11 12 13 14 15 16 17 18 19

A D C B C E B C B





SINTAXE DE REGÊNCIA

REGÊNCIA VERBAL

- Estuda a relação que se estabelece entre os verbos e os termos que os complementam (objeto

direto e objeto indireto) ou caracterizam ( adjuntos adverbiais ).

Observe o seguinte:

- Confiar rege a preposição em , pois quem confia, confia em alguém.

- Necessitar rege a preposição de, pois quem necessita, necessita de alguém.

É muito comum, na linguagem coloquial, cometermos certos desvios no que diz respeito à regência.

Observe o seguinte:

- Desvio quanto ao uso da preposição:

É comum falar “vou na farmácia”, “Fui na praia”, “Fomos na cidade”, enquanto na norma culta o verbo

IR rege preposição A , “vou à farmácia”, “Fui à praia”, “Fomos à cidade”.

- Desvio quanto ao significado:

“Comumente se fala que “se assistiu o jogo”, para afirmar que “se viu o jogo”, enquanto que, de acordo

com a norma culta, o verbo ASSISTIR, no sentido de ver presenciar, rege preposição A, “Assistiu-se

ao jogo”.

ALGUNS VERBOS:

verbo sentido regência prep. exemplo

QUERER

gostar VTI a O filho queria à mãe.

O filho queria-lhe.

desejar VTD Sem

prep.

Ele queria a sua amizade.

Ele queria-a.

ASPIRAR

cheirar

sorver VTD

Sem

prep.

Aspiramos o perfume das flores.

Aspiramo-lo.

almejar

desejar VTI a

Aspiramos a um melhor salário.

Aspiramos a ele.

não é possível substituir seu complemento

por LHE

ANSIAR angustiar VTD

Sem

prep.

A ausência da namorada ansiava o jovem.

A ausência da namorada o ansiava.

almejar VTI por Todos anseiam por sossego.





desejar Todos anseiam por ele.


por LHE

ASSISTIR

morar residir VI em O presidente assiste em Brasília.

Eu assisto em Curitiba.

ver

presenciar VTI a

Assistimos ao jogo de futebol.

Assistimos a ele.


por LHE

ajudar

dar

assistência

VTD

ou

VTI

a

O médico assistiu o ferido.

O médico assistiu ao ferido.

O médico assistiu-o. / O médico assistiu-

lhe.

caber

pertencer VTI a

Este direito assiste a todos.

Este direito assiste-lhes.

VISAR

mirar

apontar VTD

sem

prep.

O caçador visou a caça e atirou.

O caçador visou-a e atirou.

assinar

dar visto VTD

sem

prep.

O cônsul visou o passaporte.

O cônsul visou-o.

almejar

desejar VTI a

Visamos a uma vaga na universidade.

Visamos a ela.


por LHE

AGRADAR

fazer carinho VTD

sem

prep.

O garoto agradava o seu cachorrinho.

O garoto agradava-o.

satisfazer VTI a O prêmio agradou ao vencedor.

O prêmio lhe agradou.

CHAMAR

fazer vir

convocar VTD

sem

prep.

Ele chamou João para uma conversa.

Ele o chamou para uma conversa.

invocar VTI por Todos chamavam por São Benedito.

Ninguém chamou pelo Santo.

qualificar

apelidar

VTI

ou

VTD

a

sem

prep.

Chamou a João de maluco.

Chamou a João maluco.

Chamou João de maluco.

Chamou João maluco.





ABRAÇAR

cingir com

os braços VTD

sem

prep.

O amigo abraçou Joana com ternura.

O amigo abraçou-a com ternura.

cingir com

os braços

como

pronominal

VTI

a

com

contra

em

A filha abraçou-se ao pai.

A filha abraçou-se contra o pai.

A filha abraçou-se no pai.

A filha abraçou-se com o pai.

seguir,

adotar VTD

sem

prep.

Os povos bárbaros abraçaram o

cristianismo.

Todos abraçaram a fé cristã.

CUSTAR

ser custoso,

difícil VTI a

Custa-me crer na sua honestidade.

Custa-me a crer na sua honestidade.

Obs. Tem como sujeito o que é difícil e

como objeto indireto a quem custa.

acarretar VTDI a O desentendimento custou-lhe muito

dinheiro.

IMPLICAR

ter

implicância VTI com

Ele implicou o dia todo com o rapaz.

Nunca implicou com seus irmãos.

acarretar

envolver VTD

sem

prep.

Isso implicará mais despesas.

A resolução desse problema implicará

nova teoria.

Obs. Celso Cunha apresenta em sua

gramática do português contemporâneo

esse verbo como VTI regendo prep. EM.

PROCEDER

ter

fundamento,

portar-se

VI sem

prep.

O que ele disse não procede. (ter

fundamento)

A diretora da escola procedia

honestamente. (portar-se)

originar-se VTI de A língua portuguesa procedo do latim.

realizar, dar

início VTI a

Mandou proceder ao recolhimento dos

votos.

O presidente da mesa procedeu à

reunião.

REGÊNCIA DE OUTROS VERBOS





VERBO REGÊNCIA EXEMPLO

LEMBRAR

ESQUECER

RECORDAR

VTI quando pronominais

regendo preposição DE

Lembrou-se dos amigos de infância.

Esqueceu-se de seus compromissos.

Nunca se recordou de seu passado negro.

VTD quando não

pronominais

Lembrou os amigos de infância.

Esqueceu seus compromissos.

Nunca recordou o seu passado negro.

IR

CHEGAR

VIR

DIRIGIR-SE

VI regendo prep A para seu

adjunto adverbial de lugar

Fomos ao mercado muito cedo.

Chegamos a casa já era madrugada.

Viemos a essa repartição para fazer uma

reclamação.

Dirigiu-se ao amigo e lhe contou tudo.

NAMORAR

VTD não rege preposição

nem admite preposição

COM

João sempre namorou Maria e com ela se casou.

PREFERIR VTDI rege preposição A

para seu OI

Sempre preferiu trabalhar a estudar.

Prefiro o refrigerante à cerveja.

Obs. Não admite intensificação da coisa

preferida e nem a expressão do que e de que.

INFORMAR

AVISAR

COMUNICAR

VTDI admite duas

construções

Rege objeto direto de coisa

e objeto indireto de pessoa

ou vice-versa

Avisei-os de que voltaríamos cedo.

Avisei-lhes de que voltaríamos cedo.

Informei-os de suas responsabilidades.

Informei-lhes suas responsabilidades.

PERDOAR PAGAR

AGRADECER

VTD quando seu

complemento é coisa.

Perdoou a falha do amigo.

Agradeceu o apoio dos diretores da empresa.

VTI quando seu

complemento é pessoa,

rege preposição A

Perdoou ao amigo.

Agradeceu aos diretores da empresa.

VTDI quando seu

complemento é coisa e

pessoa.

Perdoou a falha ao amigo.

Agradeceu o apoio aos diretores da empresa.

Pagou a dívida ao cobrador.

SIMPATIZAR

ANTIPATIZAR

VTI e regem preposição

“COM”. Não são

pronominais.

Nunca simpatizou com seus vizinhos.

Quando fomos apresentados, não antipatizei com

ele.





REGÊNCIA NOMINAL:

- Estuda a relação que se estabelece entre os nomes(substantivos, adjetivos e advérbios) e os

termos que os complementam(termos regidos).

Observe o seguinte:

- Há nomes que apresentam o mesmo regime dos verbos de que derivam. “O rapaz necessitava

de ajuda”, “O rapaz tem necessidade de ajuda”. Nesse caso é importante conhecer o regime dos

verbos (regência verbal).

A seguir, apresentaremos uma relação de nomes acompanhados da preposição ou preposições que

regem.

SUBSTANTIVOS

admiração a, por

aversão a, para, por

atentado a, contra

bacharel em

capacidade de, para

devoção a, para com, por

doutor em

dúvida acerca de, em, sobre

horror a

impaciência com

medo a, de

obediência a

ojeriza a, por

proeminência sobre

respeito a, com, para com, por

ADJETIVOS

acessível a

acostumado a, com

afável com, para com

agradável a

alheio a, de

análogo a

ansioso de, por

apto a, para

ávido de

benéfico a

capaz de, para

compatível com

contemporâneo a, de

contíguo a

contrário a

curioso de, por

descontente com

desejoso de

diferente de

entendido em

equivalente a

escasso de

essencial a, para

fácil de

fanático por

favorável por

generoso com

grato a, por

hábil em

habituado a

idêntico a

impróprio para

indeciso em

insensível a

liberal com

natural de

necessário a

nocivo a

paralelo a

parco em , de

passível de

preferível a

prejudicial a

prestes a

propício a

próximo a, de

relacionado com

relativo a

satisfeito com, de, por

semelhante a

sensível a

sito em

suspeito de

vazio de

CRASE:

Crase significa a contração da preposição A com um outro A.





Esse outro A pode ser:

Artigo

Ele dirigiu-se à cidade

Quem se dirige, dirige-se A e a palavra cidade pede a presença do artigo A

Pronome demonstrativo

Darei o prêmio à que mais me agradar. (à que = a+a [aquela] que).

Vogal inicial dos pronomes demonstrativos aquele/aquela/aquilo;

Referi-me àquele livro.

Observadas as circunstâncias acima, pode ocorrer crase em:

1. OBJETO INDIRETO (OI):

Ex.

Filhos obedientes obedecem à mãe.

OI

(O verbo obedecer é TI e rege a preposição A e a palavra mãe

exige artigo A)

Eles entregaram os presentes àqueles vencedores.

OI

( O verbo entregar é TDI e rege preposição A

para seu OI mais a vogal A inicial do pronome

demonstrativo)

O rapaz referiu-se à senhorita.

OI

( o verbo referir-se é TI e rege preposição A mais o

artigo A da palavra senhorita)

2. COMPLEMENTO NOMINAL(CN):

EX.





Fizemos referência à senhora.

CN

(O nome referência pede complemento regido de

preposição A mais o artigo A da palavra senhora)

Essa blusa é igual à que comprei.

CN

(O nome igual pede complemento regido de preposição A

mais o pronome demonstrativo A = aquela)

Todos têm direito à ajuda federal.

CN

(O nome direito pede complemento regido de preposição A

mais o artigo A da palavra ajuda que está determinada)

3. ADJUNTO ADVERBIAL FEMININO (aa) DE:

TEMPO:

Ex.

Sairemos amanhã à

tarde.

aa

(Para a formação de uma locução adverbial, faz-se necessária a presença de

um substantivo mais uma preposição. Como o substantivo tarde exige a

presença de artigo A e a preposição para a formação de tempo aqui é A, daí

a ocorrência da crase)

LUGAR:

Ex.





Estávamos à beira da estrada.

aa

(Para a formação de uma locução adverbial, faz-se

necessária a presença de um substantivo mais uma

preposição. Como o substantivo beira exige a presença

de artigo A e a preposição para a formação de lugar aqui

é A, daí a ocorrência da crase)

MODO:

Ex.

As meninas saíram às pressas.

aa

(Para a formação de uma locução adverbial, faz-se

necessária a presença de um substantivo mais uma

preposição. Como o substantivo pressa exige a presença

de artigo A e a preposição para a formação de modo aqui

é A, daí a ocorrência da crase)

4. ELEMENTOS DE CONEXÃO:

LOCUÇÃO PREPOSITIVA:

Ex.

Estávamos à procura de você..

Loc. Prepositiva

(a vogal A mais a preposição A = À+ uma palavra feminina

+ a preposição DE. Obs. A palavra feminina não pode ser

núcleo do sujeito, do objeto direto ou do predicativo)

LOCUÇÃO CONJUNTIVA:

Ex.





À medida que o tempo passa, mais envelhecemos.

Loc. Conjuntiva

(Introduz a oração subordinada

adverbial proporcional)

5. CRASE FACULTATIVA:

A crase facultativa é possível pela opção de poder usar ou não um dos dois elementos obrigatórios

para sua ocorrência.

USAR OU NÃO O ARTIGO:

Alguns substantivos permitem ser ou não usados com artigo, abaixo dois casos importantes:

Antes de pronomes possessivos:

Ex.

Sua irmã referiu-se a minha mãe. – Sua irmã referiu-se à minha mãe.

(apenas preposição) (preposição+artigo)

(Observe que o verbo referir-

se é TI e rege a preposição

A, mas os pronomes

possessivos não obrigam a

presença de artigo. Posso

dizer que a casa é de sua

mãe ou da sua mãe.

Então,no primeiro exemplo,

omiti o artigo e no segundo

eu o coloquei.)

Antes de nomes próprios:

Ex.





O juiz referiu-se a Paula. – O juiz referiu-se à Paula.

(apenas preposição) (preposição+artigo)

(Observe que o verbo referir-se é TI e rege

a preposição A, mas os nomes próprios não

obrigam a presença de artigo. Posso dizer

que a casa é de Paula ou a casa da Paula.

Então,no primeiro exemplo, omiti o artigo e

no segundo eu o coloquei.)

USAR OU NÃO A PREPOSIÇÃO:

Alguns verbos podem ser usados com ou sem a preposição, sem provocar mudança de sentido,

apenas mudando a predicação ( sem preposição VTD e com preposição VTI).

Alguns exemplos importantes.

O vendedor atendeu a cliente.

(apenas artigo – VTD)

O vendedor atendeu à cliente.

(preposição+artigo – VTI)

( No primeiro exemplo o verbo atender foi usado como

transitivo direto, por isso temos apenas artigo, e no

segundo, foi usado como transitivo indireto, por isso a

ocorrência de crase – preposição mais artigo)

As irmãs da comunidade assistiram as crianças carentes.

(apenas artigo – VTD)

As irmãs da comunidade assistiram às crianças carentes.

(preposição+artigo – VTI)

( No primeiro exemplo o verbo assistir

foi usado como transitivo direto, por

isso temos apenas artigo, e no

segundo, foi usado como transitivo

indireto, por isso a ocorrência de crase

– preposição mais artigo)





01. (UF-UBERLÂNDIA) – Assinale o período em que foi empregado o pronome relativo inadequado:

a) O livro a que eu me refiro é Tarde da Noite.

b) Ele é uma pessoa de cuja honestidade ninguém duvida.

c) O livro em cujos dados nos apoiamos é este.

d) A pessoa perante a qual comparecemos foi muito agradável.

e) O moço de cujo lhe falei ontem é este.

02. (PUC) – Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas abaixo:

1. Veja bem estes olhos ....... se tem ouvido falar.

2. Veja bem estes olhos ....... se dedicaram muitos versos.

3. Veja bem estes olhos ....... brilho fala o poeta.

4. Veja bem estes olhos ....... se extraem confissões e promessas.

a) de que - a que - sobre o qual - dos quais

b) que - que - sobre o qual - que

c) sobre os quais - que - de que - de onde

d) dos quais - aos quais - sobre cujo - dos quais

e) em quais - aos quais - a cujo - que

03. (SANTA CASA) – São excelentes técnicos, ....... colaboração não podemos prescindir.

a) cuja

b) de cuja

c) que a

d) de que a

e) dos quais a

04. (FUVEST) – Indique a alternativa correta:

a) Preferia brincar do que trabalhar.

b) Preferia mais brincar a trabalhar.

c) Preferia brincar a trabalhar.

d) Preferia brincar à trabalhar.

e) Preferia mais brincar que trabalhar.

EXERCITAR

HORA DE EXERCITAR





05. (FUVEST) – Destaque a frase em que o pronome relativo está empregado corretamente:

a) É um cidadão em cuja honestidade se pode confiar.

b) Feliz o pai a cujos filhos são ajuizados.

c) Comprou uma casa maravilhosa, cuja casa lhe custou uma fortuna.

d) Preciso de um pincel delicado, sem o cujo não poderei terminar meu quadro.

e) Os jovens, cujos pais conversei com eles, prometeram mudar de atitude.

06. (CESCEM) – Sendo o carnaval uma das festas ..... mais gosto, achei preferível ir ao baile ..... viajar

para a praia.

a) que - à

b) que - do que

c) das quais – que

d) de que - a

e) de que - do que

07. (CESCEM) – Embora pobre e falto ..... recursos, foi fiel ..... ele, que ..... queria bem com igual

constância.

a) em - a - o

b) em - para - o

c) de - para – o

d) de - a - lhe

e) de - para – lhe

08. (CESCEA) – As palavras ansioso, contemporâneo e misericordioso regem, respectivamente, as

preposições:

a) em - de - para

b) de - a - de

c) por - com - de

d) de - com - para com

e) com - a - a

09. (MACK) – Indique a alternativa que completa corretamente as lacunas do seguinte período: "Era

um tique peculiar ..... cavalariço o de deixar caído, ..... canto da boca, o cachimbo vazio ..... fumo,

enquanto alheio ..... tudo e solícito apenas ..... animais, prosseguia ..... seu serviço."

a) ao - ao - de - a - com os - em





b) do - no - em - de - dos - para

c) para o - no - de - com - pelos - a

d) ao - pelo - do - por - sobre – em

e) do - para o - no - para - para com os - no

10. (FMU) – Observe o verbo que se repete: "aspirou o ar" e "aspirou à glória". Tal verbo:

a) apresenta a mesma regência e o mesmo sentido nas duas orações

b) embora apresente regências diferentes, ele tem sentido equivalente nas duas orações

c) poderia vir regido de preposição também na primeira oração sem que se modificasse o sentido dela

d) apresenta regência e sentidos diferentes nas duas orações

e) embora tenha o mesmo sentido nas duas orações, ele apresenta regência diferente em cada uma

delas

11. (VUNESP) – assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas das frases

dadas. O pacote inicia uma reforma agrária __ pressas. __ partir de 18 de dezembro, deve-se provar

__ que governam o país que as terras são produtivas. Não há restrição ao registro de novas empresas,

exceção feita __ de capital estrangeiro.

a) as; A; aqueles; às b) as; À; àqueles; as c) às; À; àqueles; as

d) às; A; àqueles; às às; À; aqueles; às

12. (VUNESP) – Dirigi-me __ essa professora a fim de colocar-me ___ disposição para o trabalho

planejado ____ tanto tempo.

a) a, a, a b) à, à, a c) à, a, há d) a, à, à e) a, à, há

13. (UFPR) – Observe a crase em “Hollywood vai à guerra”. Qual das alternativas deveria apresentar o

acento indicativo de crase?

a) Um artista de Hollywood vai a Nova Iorque para lançar seu filme.

b) O presidente do Brasil vai a Israel para negociar a paz.

c) Os soldados americanos vão a Bagdá para lutar.

d) Os congressistas vão a São Paulo para o lançamento do filme.

e) O governo americano vai a Itália para difundir idéias antiterroristas.

14. (ESAF) – Os governos são, em regra, os maiores empregadores e __ eles só se __________ os

concessionários de serviços de utilidade pública, _________ atividades, aliás, resultam de uma

delegação do próprio Estado. A expansão dos serviços públicos e a intervenção crescente do Estado

em todos os campos da atividade humana, por um lado, e os abusos dos governantes, por outro lado,





fazendo dos empregos recompensa _______ dedicações ou contemporizações pessoais ou

partidárias, ______ o vulto enorme do funcionalismo e, conseqüentemente, das despesas para

mantê-lo.

(Aliomar Baleeiro)

a) a, comparam, cujas, às, explicam b) a, compara, cujas, das, explica

c) à, igualam, cujas, a, analisam d) a , iguala, cujas as, às, explicam

e) à, comparam, cujas, as, analisa

15. (ESAF) – O nepotismo, o filhotismo, a lisonja, a corrupção e outros vícios foram sempre

inseparáveis _____ critério de nomeação e promoções, em maior ou menor escala, nos diversos

países. Quem ler a "Arte de Furtar", escrita no século XVII, poderá colher impressões melancólicas

sobre os costumes administrativos de Portugal, inevitavelmente transmitidos ao Brasil nos tempos

coloniais. Em __ período monárquico, _____ despeito do esforço moralizador de Pedro II e de alguns

estadistas da época, os cargos públicos, ainda ___ de natureza estranha ___ política ou ___ imediata

confiança dos governantes, eram, de modo geral, a paga ____dedicações partidárias ou pessoais.

(Aliomar Baleeiro)

a) do, todo, à, que, à, a, pelas b) do, todo o, a, quando, à, à, das c) ao, cada, à, se, à, à, pelas

d) ao, todo o, à, que, à, à, às e) do, qualquer, à, quando, a, a, a

16. (ESAF) – Marque o item em que é obrigatório o sinal indi-cativo de crase.

Sentado em seu sofá, você liga a(A) tevê e começa a(B) difícil escolha: assistir a(C) programas com

imagem de altíssima definição, baixar jogos pelo computador ou checar e-mails ou saldo bancário.

Mais do que uma simples evolução, a tevê digital é uma revolução. “Ela vai vencer a guerra contra o

computador e a(D) internet”, dizem especialistas. Mas o sucesso da televisão digital e de alta

definição vai depender da adesão de um número cada vez maior de telespectadores as(E) novas

tecnologias.

(ISTOÉ, 4/4/2001, com adaptações)

a) A b) B c) C d) D e) E

17. (PUC-PR) – Empregue o pronome relativo acompanhado ou não de preposição.

1. Fez o anúncio ____________________ todos ansiavam.

2. Avise-me ________________ consistirá o concurso.

3. Existe um decreto _______________ devemos obedecer.

4. Foi bom o jogo _________________ assisti.

5. Era nobre o objetivo ________________ visava.

Na ordem, foram empregados:





a) que – em que – ao qual – que – a que

b) que – de que – a quem – que – em que

c) do qual – por que – a que – ao qual – de que

d) pelo qual – de que – cujo – que – que

e) pelo qual – de que – ao qual – a que – a que

18. (UFPR) – A regência verbal está segundo as regras da norma padrão na seguinte alternativa:

a) Informaremos aos motoristas de que não vão poder transitar pelo centro da cidade amanhã.

b) A informação referia-se os motoristas dos transportes coletivos.

c) Sobre que propostas de um novo trânsito optamos?

d) Para que situações de insegurança nos encaminhamos, se o trânsito continuar assim?

19. (UFPR) – Está de acordo com as normas do português padrão a alternativa:

a) Ela fez o regime que o médico recomendou.

b) Levei o carro ao único mecânico que eu confio.

c) Esperávamos uma resposta da funcionária que falamos ontem.

d) Ouvi atentamente a opinião do deputado, onde não concordei.

e) Não me recordo o nome do autor que acabei de ler o livro.

20. (ESAF) – Assinale a opção em que o uso do sinal indicativo de crase está correto.

a) As propostas de reforma que vêm sendo discutidas desde 1997 têm também previsto à introdução

de um outro imposto, de caráter seletivo, sobre certos bens e serviços.

b) Várias delas têm incluído, ainda, imposto sobre vendas à varejo.

c) À sua função não é tanto complementar a capacidade de arrecadação do imposto sobre valor

adicionado, mas redistribuir à competência para tributar o valor adicionado dentro da federação.

d) Função semelhante à desempenhada, em algumas propostas, pelo IVA dual, que envolve a

coexistência de dois impostos sobre valor adicionado, um federal e outro estadual.

e) Muitos passaram a lutar pela possibilidade de levar a frente à reforma tributária, nas linhas

propostas no final de 1997. É hora de vencer o desalento e voltar as negociações.

(Adaptado de Rogério L. F. Werneck , Estado de S. Paulo, 27/10/2000)

Entre as capitais brasileiras, somente o Rio de Janeiro é palco ...... altura de Florianópolis na

diversidade das belezas naturais. Com 400 mil habitantes, a cidade começa no continente e toma ......

imensa Ilha de Santa Catarina, com cerca de 60 km de extensão, o que faz com que sejam longas as

distâncias de uma praia ...... outra.

(Adaptado de: www.viagem.uol.com.br)





21. (FCC) – Preenchem corretamente as lacunas do texto acima, na ordem dada:

a) à − à − a

b) à − a − a

c) a − à − à

d) a − a − à

e) à − à − à

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

E D B C A D D B A D

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

D E E A B E E D A D

21

B





SINTAXE DE CONCORDÂNCIA

CONCORDÂNCIA VERBAL

A concordância verbal estuda a relação do verbo com o sujeito da oração. Essa concordância é

definida por regras que têm como referência o padrão culto da língua portuguesa.

Regra geral:

O verbo deve concordar com o sujeito em número e pessoa.

Exemplos:

Eu sou, Senhor, simplesmente humano.

Carlita e Valdecinda não eram simplesmente mulheres.

Outros casos:

1. CONCORDÂNCIA DO VERBO COM O SUJEITO COMPOSTO

composto anteposto ao

verbo

o verbo concorda no

plural

O técnico e seus nadadores chegaram ao

clube.

O pai e a filha fugiram de casa naquela

manhã de inverno.

composto posposto ao

verbo

o verbo concorda no

plural ou com o núcleo o

sujeito que estiver mais

próximo

Chegou / chegaram ao clube o técnico e

seus nadadores.

Fugiram / fugiu de casa, naquela manhã de

inverno, o pai e a filha

núcleos sinônimos o verbo concorda no

singular ou plural

A coragem e o destemor caracteriza /

caracterizam seu comportamento.

O amor e a paixão eleva / elevam o homem.

composto de pessoas

gramaticais diferentes

o verbo vai para o plural

da pessoa que tem

prevalência

Eu, tu e João iremos à festa de São João no

próximo mês.

Tu e Rafagina ireis à festa de São João no

próximo mês.

Obs. Os gramáticos modernos aceitam

tu e ele como eles:

Tu e Rafagina irão à festa de São João no





próximo mês.

resumido por aposto o verbo concorda com o

aposto resumidor.

O professor, os alunos, ninguém acreditou

em você.

Gertrudinha, Marinalva, todas eram lindas.

com núcleos ligados por

OU

O verbo concordará com

o núcleo mais próximo,

se indicar exclusão.

Atlético ou Coritiba será campeão deste

torneio.

Paulo ou Carlos será eleito presidente do

clube.

O verbo concordará com

o núcleo mais próximo,

se indicar retificação.

Ladrão ou ladrões roubaram a carro,

naquela noite.

Ladrões ou ladrão roubou o carro naquela

manhã.

O verbo concorda no

plural, se indicar adição.

Um tapa ou um soco nos derrubavam.

Tristeza ou angústia não o desanimavam.


COM

o verbo concorda no

plural

O maestro com a orquestra executaram

várias músicas.

A mãe com a filha saíram cedo apesar do

frio.

se o termo regido de

preposição com vier

isolado por vírgula, o

verbo concordará com o

primeiro elemento do

sujeito

O maestro, com a orquestra, executou várias

músicas.

A mãe, com a filha, saiu cedo apesar do frio.


como

o verbo concorda no

plural ou no singular

O carro, como o ônibus, parecem / parece

um transporte seguro.

se quisermos destacar o

primeiro elemento, o

verbo concorda com ele

A alegria, como a tristeza, transforma o

espírito do homem.

núcleos correlacionados o verbo concorda no Tanto Hitler como Napoleão desafiaram, no





pelas expressões não só

... mas também, tanto ...

como... mas ainda e

outras

plural passado, a Rússia.

Não só o dinheiro mas também a fama

corrompem o homem.

núcleos um e outro, nem

um nem outro, nem...

nem

o verbo concorda no

singular ou plural

Um e outro receberam / recebeu seus

convites.

Nem um nem outro conseguiram /

conseguiu aprovação.

se indicar reciprocidade o

verbo concordará no

singular

Um e outro se olharam desconfiados após o

discurso

Nem um nem outro se odeiam naquela casa.

núcleos em gradação o verbo concorda no

singular ou no plural

Um dia, um mês, um ano não o fazia / faziam

desistir de seus objetivos.

Um gemido, um grito, um berro não o

assustava / assustavam.

CONCORDÂNCIA DO VERBO COM O SUJEITO SIMPLES

sujeito coletivo

verbo concorda com o

termo coletivo

Um bando invadiu o pomar após a chuva.

Um cardume ficou preso na rede dos

pescadores.

se vier seguido de

substantivo no plural, o



Um bando de pássaros invadiu / invadiram

o pomar após a chuva.

Um cardume de tainhas ficou preso /

ficaram presas na rede dos pescadores.

o núcleo é grande parte

de, a maioria de, uma

porção de, grande

número de etc

o verbo concorda no


Grande parte dos investidores perdeu /

perderam dinheiro nesta semana.

A maioria dos alunos conquistou /

conquistaram vaga na universidade.

o núcleo é mais de um,

mais de uma, mais de

o verbo concorda com o

numeral

Mais de um aluno foi aprovado no concurso

da Receita Federal.





dois, menos de três... Mais de três alunos foram aprovados no

concurso da Receita Federal.

se vier repetida a

expressão mais de um, o


plural

Mais de um aluno, mais de um professor

reclamaram da prova.

Mais de um pai, mais de um filho não deram

presentes de Natal.

se indicar reciprocidade o


plural

Mais de um carro chocaram naquela

esquina.

Mais de um aluno olharam-se.

o sujeito é o pronome

relativo QUE


antecedente do pronome

Fui eu que bati à sua porta.

Fomos nós que batemos à sua porta.

Fostes vós que batestes à porta de Maria.

o sujeito é o pronome

relativo QUEM


antecedente do pronome

ou fica na terceira

pessoas do singular

Fui eu quem bati / bateu à sua porta.

Fomos nós quem batemos / bateu à sua

porta.

Fostes vós quem batestes / bateu à sua

porta.

o sujeito é qual de nós /

vós, quem de nós / vós,

algum de nós / vós,

nenhum de nós / vós,

alguém de / vós

o verbo concorda na

terceira pessoa do

singular

Qual de vós irá à festa de aniversário de meu

irmão?

Qual de nós irá à festa de aniversário de meu

irmão?

Nenhum de nós fará a prova de recuperação

de português.

Quem de vós recebeu o pagamento?

o sujeito é quais de nós /

vós, quantos de nós /

vós, alguns de nós /

vós, muitos de / vós

o verbo concorda na

terceira pessoa do plural

ou com o pronome

pessoal

Quais de vós irão / ireis à festa de

aniversário de meu irmão?

Quantos de nós irão / iremos trabalhar no

norte do país?

Muitos de nós não sairemos / sairão daqui

enquanto aquele canalha não voltar.

o sujeito é nome próprio com artigo, nesse caso o Os Estados Unidos são o país mais rico do





no plural verbo concordará com ele mundo.

Os Lusíadas contam as conquistas da

Nação portuguesa.

O Amazonas deságua no Atlântico.

sem artigo, o verbo

concorda no singular

Minhas Gerais revelou grandes escritores.

Campinas fica no Estado de São Paulo.

o sujeito é pronome de

tratamento

o verbo concorda na

terceira pessoa

Vossa Excelência aceitou dinheiro ilegal

para a sua campanha?

Vossas Excelências perderam o respeito

pela Nação brasileira.

o sujeito é paciente

VTD + SE

VTDI + SE

O objeto direto vira sujeito e

o verbo concorda com ele

Vendem-se casas nas praias do Paraná.

Alugam-se carros de diversas marcas para

turistas a preços acessíveis.

Resolveu-se aquele problema de

matemática.

VI + SE

VTI + SE

VL + SE

sujeito indeterminado,

nesse caso o verbo fica

sempre no singular

Precisa-se de novos funcionários nesta

empresa.

Era-se mais feliz antigamente.

Vive-se bem nesta cidade.

DAR

BATER

SOAR


sujeito

O sino da Igreja deu dez baladas.

O relógio soou vinte e duas horas.

O relógio da catedral bateu duas horas.

não havendo sujeito o

verbo concordará com a

expressão numérica

Deram dez badaladas no sino da Igreja.

Soaram vinte e duas horas.

Bateram duas horas no relógio da

catedral.

CONCORDÂNCIA DOS VERBOS IMPESSOAIS

HAVER igual a

EXISTIR

ACONTECER

OCORRER

é impessoal e

fica sempre no

singular

Nunca houve tantos acidentes nesta rua.

Havia muitas árvores neste bosque.

Houve duas explosões no Porto de





Paranaguá.

HAVER indicando tempo

transcorrido

é impessoal e

fica sempre no

singular

Havia dez dias que os meninos não davam

notícias.

Ele saiu há dez minutos.

FAZER

indicando tempo

transcorrido fica sempre no

singular, pois é impessoal

Faz dez anos que eles partiram desta

cidade.

Ontem fez vinte anos que não vemos mais

nossos irmãos.

indicando clima fica sempre

no singular, pois é

impessoal

Fez dias frios no inverno passado nesta

região do país.

Ontem fez 30 graus nesta cidade.

SER indicando horas concorda com a expressão

numérica

Já são dez horas e ainda não trouxeram os

pedidos.

SER indicando data concorda com a expressão

numérica

Amanhã serão 08 de agosto, início do

nosso cruso.

SER indicando distância concorda com a expressão

numérica

Daqui até a cidade são dois quilômetros,

pode-se ir a pé.

VERBO NO INFINITIVO

Quando empregá-lo não flexionado:

Quando for impessoal, isto é, sem sujeito.

Ver você é descobrir um mundo novo de

sensações.

Ter você é sonhar com o impossível.

Quando o sujeito for o mesmo da oração

anterior.

Estudamos durante meses para passar no

concurso.

Todos não irão à festa para estudar para o

concurso.

Nas locuções verbais.

Os alunos vão fazer o melhor com vistas à

aprovação.

Todos querem receber o prêmio de primeiro

lugar.

Com expressões formadas por “adjetivo + de +

infinitivo”.

Eles reclamaram de situações impossíveis de

aceitar.





Lugares bons de viver são fáceis de achar neste

lugar.

Em estruturas com verbos causativos ou sensitivos + infinitivo.

Sempre que ocorrer depois de um verbo causativo ou sensitivo, a forma do infinitivo depende do tipo

de palavra que funciona como seu sujeito.

Se o sujeito do infinitivo for representado por

um pronome oblíquo (me, te, o, nos etc),

emprega-se a forma não flexionada.

Os alunos estavam cansados, por isso deixei-os

relaxar um pouco.

Eles viram-nos quebrar os copos.

Se o sujeito do infinitivo for um substantivo no

plural, poder-se-á empregar, indiferentemente,

a forma flexionada ou não-flexionada.

Estavam cansados, por isso deixei os alunos

relaxar / relaxarem um pouco.

Não ouvi os alunos responder / responderem a

essa questão.

CONCORDÂNCIA NOMINAL

REGRA GERAL

Todas as palavras que se referem ao substantivo devem concordar com ele em gênero

(masculino/feminino) e número (singular/plural)

Exemplo:

As nossas duas irmãs pequenas estão nervosas.

AA AA AA núcleo

substantivo

AA PS

OUTROS CASOS DE CONCORDÂNCIA NOMINAL

1. Um adjetivo após vários substantivos do mesmo gênero:

POSSIBILIDADES

se for adjunto

adnominal

vai para o plural Em sua família sempre houve pai e filhos

nervosos.

Ela tem irmã e prima pequenas.

ou concorda com o mais Em sua família sempre houve filhos e pai nervoso.

responderem





próximo Ela tem irmã e prima pequena.

se for

predicativo sempre no plural

O pai e o filho eram nervosos.

A irmã e a prima eram pequenas.

2. Um adjetivo após vários substantivos de gêneros diferentes

POSSIBILIDADES

se for adjunto

adnominal

vai para o masculino

plural

Ele apresentou argumento e razão justos.

Todos tinham irão e irmãs pequenos.

ou concorda com o mais

próximo

Ele apresentou argumento e razão justa.

Todos tinham irão e irmãs pequenas.

se for predicativo vai para o masculino plural O argumento e a razão são justos.

Seus irmãos e irmãs são pequenos.

3. Um adjetivo antes de vários substantivos.

POSSIBILIDADES

se for adjunto

adnominal

concorda com o mais

próximo

O velho carro e casas vão passar por uma reforma.

Venderam o velho tapete e cortinas por um bom

preço.

se for predicativo

vai para o masculino

plural (se for de gêneros

diferentes)

Considerei bons o aluno e a aluna da primeira

série.

Estavam abandonados a casa e o carro.

ou concorda com o mais

próximo

Estava abandonada a casa e o carro.

Considerei bom o aluno e a aluna da primeira série.

CONCORDÂNCIA DE ALGUMAS PALAVRAS

Um e outro (num e

noutro) + substantivo

+ adjetivo.

o substantivo fica

no singular e

adjetivo vai para o plural.

Numa e noutra questão complicadas ele se

confundia.

Um e outro dente cariados.

MESMO como advérbio é

invariável

Os alunos resolveram mesmo o problema.

As alunas resolveram mesmo o problema.





como pronome

concorda com a

palavra a que se refere

Os alunos mesmos resolveram o problema que os

incomodava.

As alunas mesmas resolveram o problema que as

incomodava.

ANEXO

concordar em número

e gênero com o

substantivo a que se

refere

Os documentos seguirão anexos à certidão de

registro.

As fotografias seguirão anexas aos documentos. O

documento seguirá anexo à certidão de registro.

(observação: em anexo é invariável) As fotografias

seguirão em anexo aos documentos.

OBRIGADO concorda com a


Os rapazes disseram muito obrigados.

As meninas disseram muito obrigadas.

Ninguém disse obrigado.

BASTANTE

como advérbio é

invariável

Os torcedores estavam bastante (muito) felizes.

As alunas estavam bastante (muito) nervosas

naquele dia.

como pronome

indefinido concorda

com a palavra a que se

refere

Ele comprou bastantes (muitos) livros na feira da

cidade.

Líamos bastantes (muitas) revistas.

como adjetivo

concorda com a


Não havia provas bastantes (suficientes) para

incriminá-lo.

Nada foi bastante (suficiente) para salvá-lo.

MEIO

como advérbio é

invariável

As meninas andavam meio (um pouco) chateadas.

Ranhentinha e Raimunda estavam meio (um pouco)

assustadas com o acontecido.

como numeral

(equivale à metade)

concorda com a


Ela tomou duas meias garrafas de cerveja, naquela

noite.

Esse pacote pesa exatamente meio quilo.

SÓ como advérbio é As alunas fizeram só (apenas) as provas de





invariável matemática e física e não a de português.

Leudegunda veio só (apenas) até Curitiba e não foi

a Florianópolis.

como adjetivo

concorda com a


As mulheres queriam ficar sós (sozinhas) na sala.

Mariana e Leudegunda queria sair sós (sozinhas).

MENOS

E

ALERTA

são palavras

invariáveis

Diante da iminência de uma revolta, os soldados

ficaram alerta.

Amanhã haverá menos aulas.

01. (ESAF) – Assinale o item correto quanto à concordância verbal ou nominal.

a) A primeira de todas as maravilhas que a tevê digital podem oferecer é uma brutal melhoria na

imagem dos sinais emitido.

b) Atualmente, os sinais de tevê são transmitidos por sinais analógicos enviado por ondas

eletromagnéticas, sujeita a distorções – os chuviscos e fantasmas.

c) As imagens do novo sistema só terão duas opções: ou serão baixadas pelo televisor exatamente da

mesma forma como foram enviadas ou não chegará.

d) Um dos maiores atrativos da nova tecnologia são a televisão de alta definição, que terá uma

imagem quase 13 vezes melhores do que a que vemos hoje.

e) Nos Estados Unidos, a tevê digital já existe há dois anos, mas não obteve o sucesso esperado

porque cada rede de tevê gasta até US$ 350 milhões para migrar para o novo sistema.

(Trechos adaptados de ISTOÉ, 4/4/2001)

02. (ESAF) – marque o segmento de texto que foi reproduzido com erro na estrutura sintática.

a) Tema bastante controvertido, a arbitragem vem ensejando acalorados debates e posições

antagônicas quanto à sua natureza jurídica: parte da doutrina a considera instituto de natureza

privatista e outra como instituto de natureza publicista ou jurisdicional.

b) Sofre, ainda, em sede do Supremo Tribunal Federal, questionamento no tocante à sua

constitucionalidade.

EXERCITAR

HORA DE EXERCITAR





c) Rui Barbosa, influenciado pelo pensamento de Aristóteles, já asseverava que a postergação da

justiça é a pior das injustiças.

d) "Tratar com desigualdade a iguais, ou a desiguais com igualdade, seria desigualdade flagrante, não

igualdade real".

e) Hoje, o excesso de formalismos fazem com que garantias ou procedimentos aparentemente formais

levem à postergação e, até mesmo, à própria negação da justiça.

(Cristina Ayoub Riche, adaptado)

03. (ESAF) – marque o segmento de texto que foi reproduzido com erro na estrutura sintática.

a) A problemática de disposição dos resíduos sólidos urbanos (RSU) está historicamente associada ao

surgimento dos primeiros núcleos urbanos.

b) A solução adotada por cada país depende de sua situação geográfica e meios tecnológicos

disponíveis.

c) No Brasil, a disposição final no solo é amplamente utilizada para os RSU.

d) Dados, obtidos na última Pesquisa Nacional de Saneamento Básico, feita pelo IBGE (1992),

mostram que 97,85% do lixo coletado era diretamente disposto no solo, seja em aterros ou vazadouros

à céu aberto.

e) Embora a pesquisa não fosse diretamente voltada para a caracterização dos locais de disposição, o

percentual de RSU disposto em vazadouros sobre áreas alagadas é uma clara indicação de uma

característica do meio físico dessas áreas.

(Ana Cristina Strava Corrêa e Newton Moreira Souza, adaptado)

04. (ESAF) – Assinale a opção em que o trecho do Valor Econômico (15/01/2008 – com adaptações)

apresenta erro gramatical.

a) Várias lições foram aprendidas com o apagão de 2001 e não há dúvida de que a situação em que o

País se encontra para prevenir e enfrentar a eventual repetição de cortes forçados de energia são

muito melhores que as de sete anos atrás.

b) Há pelo menos dois anos o abastecimento de gás natural deixou de ser confiável, e não será pela

proximidade de escassez de energia que o problema mudará de natureza.

c) A questão da necessidade de medidas de economia de energia, sejam elas quais forem ― inclusive

a que deveria ser item permanente de todos os governos, todos os anos: a racionalização do uso ―,

passou a ser encarada pelo governo como um desafio.

d) O modelo energético atual privilegiou a garantia de fornecimento da energia e a modicidade tarifária

para novos empreendimentos. Tem pontos fortes e fracos, como todos os modelos. Ele é estatista e

centralizador, sem que, por isso, esteja condenado à ineficiência.





e) Ao contrário, a previsibilidade de todo o sistema é hoje maior, embora isto tampouco seja uma

garantia de que as necessidades do futuro serão atendidas por medidas adequadas no presente. Se o

planejamento for seguido à risca, a situação da oferta do gás tem condições de melhorar em 2008.

05. (ESAF) – O texto abaixo é adaptado de O Estado de S. Paulo, 12/01/2008. Assinale o trecho que

apresenta erro gramatical.

a) Embora tenham registrado o expressivo crescimento de 49,2% em 2007, as vendas de máquinas

agrícolas, no total de 38,3 mil unidades, ainda ficaram abaixo do recorde registrado em 2004, de cerca

de 43 mil unidades.

b) A Associação Nacional dos Fabricantes de Veículos Automotores (Anfavea), que reúne também os

fabricantes de máquinas agrícolas, acredita que, na próxima safra, a atividade no campo se manterá

intensa, com aumento da área plantada e da produção de grãos.

c) Prevê que, neste ano, as vendas crescerão cerca de 15% em relação às de 2007, resultado muito

bom. As novas estimativas do governo para a próxima safra justificam a previsão dos fabricantes.

d) Se ela se confirmar, as vendas do setor alcançarão, e provavelmente superaram, os níveis de 2002

e 2004, o período de melhor desempenho do setor em toda a história, e ao qual se seguiu uma abrupta

queda, parcialmente revertida no ano passado.

e) Os fabricantes de máquinas agrícolas confessam- se surpreendidos com os resultados de 2007.

Esperavam o crescimento das vendas, mas como disse o vice-presidente da Anfavea para a área de

máquinas agrícolas, Milton Rego, “o que surpreendeu foi o vigor da recuperação”.

As opções trazem propostas de continuidade ao trecho abaixo, diferentemente redigidas.

06. (ESAF) – Assinale a que contém erro de regência e/ou de concordância.

Como ninguém quer falar em aumento de impostos, todos se aferram à expressão mágica: reforma

tributária. O tema evoca um país moderno, com distribuição mais justa dos valores arrecadados.

(Krieger, Gustavo. “Agenda necessária e agenda possível”, Correio Braziliense, 7/1/2008, p. 4)

a) Bonito na retórica. Quando o assunto chega à mesa de discussões, o clima muda. O governo

federal não quer dividir seu caixa. Estados e Municípios sempre querem mais dinheiro.

b) É bonito até chegar à mesa de discussões. Aí ninguém quer perder. Ao contrário: todos lutam para

aumentar sua fatia do bolo.

c) Tudo vai bem até o assunto chegar à mesa de discussões. União, Estados e Municípios se

digladiam para não perderem nenhuma partezinha do que arrecadam. O que querem mesmo é ganhar

mais.

d) Todos concordam até se sentarem na mesa de discussões, quando se inicia os mais acalorados

debates. Ninguém quer perder. Estados e Municípios buscam aumentar seu quinhão na nova divisão

do dinheiro arrecadado.





e) Falar em reforma tributária é bonito. O xis da questão é botá-la no papel, quando os interesses da

União, Estados e Municípios se chocam na busca de uma fatia maior do bolo para cada um.


I. Já deu duas horas, vamos!

II. Discutiu-se os novos planos econômicos.







I. Ela estava meia desconfiada.

II. O uso dos aparelhos está incluso na mensalidade.







I. É proibido entrada.

II. Estava deserta a rua e a casa.







I. A maioria dos alunos não lê muito.

II. Cerca de 30% dos eleitores estão indecisos.








c) I e II estão correta


11. (ESAF) – Os trechos abaixo constituem um texto adaptado de O Globo. Assinale a opção que

apresenta erro de concordância.

a) Para sustentar um crescimento duradouro nos moldes do registrado no ano passado, a economia

brasileira precisa se preparar, multiplicando seus investimentos, que, aliás, parecem deslanchar. Mas

leva algum tempo até que atinjam a fase de maturação.

b) Nesse período, seria preferível que a economia crescesse em ritmo moderado, na faixa de 4% a 5%

ao ano, para evitar pressões indesejáveis sobre os preços ou uma demanda explosiva por

importações, o que poderia comprometer em futuro próximo as contas externas do país.

c) O Brasil felizmente tem uma economia de mercado, na qual controles artificiais não funcionam ou

causam enormes distorções. As iniciativas de política econômica para se buscar um equilíbrio

conjuntural deve, então, se basear nos conhecidos mecanismos de mercado.

d) No caso do Banco Central, o instrumento que tem mais impacto sobre as expectativas de curto

prazo, sem dúvida, é a taxa básica de juros, que estabelece um piso para a remuneração dos títulos

públicos e, em consequência, para as demais aplicações financeiras e operações de crédito não-

subsidiado.

e) Se a taxa de juros precisa agir sozinha na busca desse equilíbrio conjuntural, o aperto monetário

pode levar os agentes econômicos a reverem seus planos de investimento, e com isso o ajuste se

torna mais moroso, sacrificando emprego e renda.

12. (ESAF) – Os trechos a seguir constituem um texto adaptado de

Valor Econômico. Assinale a opção que apresenta erro de sintaxe.

a) Pela primeira vez desde a década de 1970, uma onda de fome se espalha por vários pontos do

globo simultaneamente. Os protestos não ocorrem apenas na miserável África, mas atingem o Vietnã e

as Filipinas, na Ásia, as ex-províncias soviéticas, como o Cazaquistão, e os países latino-americanos,

como o México.

b) Ao contrário das crises de anos anteriores, não há nenhuma grande quebra de safra provocada por

desastres climáticos de grandes proporções — a única exceção atual é o trigo. Desta vez, os próprios

preços se abatem sobre os miseráveis e remediados dos países em desenvolvimento com a força de

calamidades naturais.

c) A reação dos governos diante da pressão de massas esfomeadas na rua, ou diante da possibilidade

de tê-las em futuro próximo, foi a suspensão das exportações, a redução das tarifas de importação, o

subsídio direto ao consumo ou o controle de preços.





d) As previsões de inflação média dos países \ emergentes subiram para algo em torno de 7% este

ano. Quando examinada a inflação específica dos alimentos, os índices pulam para os dois dígitos. O

trigo aumentou 77% no ano passado e o caso do arroz é dramático para os pobres da Ásia: ele mais

que dobrou de preço no ano.

e) A instabilidade econômica criada com a crise das hipotecas nos EUA soma-se agora princípios de

instabilidade política em boa parte do planeta, fruto de uma situação que tem tudo para se tornar

explosiva. A alta dos preços dos alimentos é forte e disseminada à ponto de elevar os índices de

inflação em todo o mundo.

13. (ESAF) – Os trechos abaixo constituem um texto adaptado do

Editorial do jornal Folha de S. Paulo, de 20/8/2009.

Assinale a opção em que o segmento está gramaticalmente correto.

a) No entanto, dez meses depois da quebra do banco americano Lehman Brothers, que desencadeou

a derrocada vertiginosa, as novas regras praticamente continuam em fase de discussões, sejam no

plano internacional, sejam no ambiente doméstico dos países que concentraram as operações

responsáveis pelo abalo sistêmico.

b) Se já parece ser possível comemorar a recuperação embrionária, o mesmo não se pode afirmar da

prometida reforma nas finanças globais. Até pouco tempo, a modificação radical das regras sobre a

atuação dos bancos nos sistemas financeiros eram alardeadas como condição fundamental para a

retomada do crescimento em bases sólidas.

c) A economia mundial registra, nas últimas semanas, sinais de recuperação, ainda que lenta. Países

cujo crescimento foi duramente afetado desde o ano passado – como França, Japão, Alemanha e

mesmo Estados Unidos – já exibem indicadores que evidenciam saída da recessão ou, pelo menos,

menor retração da atividade econômica.

d) Enquanto isso, surgem indícios de que instituições financeiras retomam estratégias de investimento

arriscadas – tais como especulação com taxas de câmbio e empréstimos à clientes de altíssimo risco –

, prometendo elevada rentabilidade. É como se a memória do trauma recente já estivesse apagada: foi

justamente esse tipo de atuação que originou o colapso mundial e intensificou seus efeitos.

e) O movimento se segue às bilionárias operações de salvamento e injeção de capital feitas pelos

governos de vários países para impedir a quebradeira generalizada de bancos. A ausência de

regulamentação ampla e eficaz para a atuação das instituições financeiras são ainda mais

preocupantes num contexto de recuperação econômica.

14. (ESAF) – Os trechos abaixo constituem um texto adaptado do Editorial do jornal O Globo, de

26/8/2009. Assinale a opção em que o segmento está gramaticalmente correto.





a) Quando se trata de enfrentar a ameaça das mudanças climáticas à Humanidade, junta-se notícias

apavorantes, desempenho pífio da maioria dos países e pequenos avanços, configurando um quadro

de urgência e de angústia.

b) No Ártico, a temperatura da água está quase 5 graus em cima do normal.Todas as expectativas

convergem para a Conferência sobre Mudança Climática da ONU, em dezembro, em Copenhague, na

Dinamarca.

c) Uma coisa é ter noção de que a temperatura dos oceanos está subindo. Outra é ficar sabendo, pelo

Centro Nacional de Dados Climáticos, dos EUA, que a temperatura média dos oceanos em julho — 17

graus — bateram recorde em 130 anos de monitoramento.

d) Uma coisa é o mundo ser informado de que as geleiras estão se derretendo num ritmo assustador.

Outra coisa é tomar conhecimento da primeira estação de esqui do mundo a sucumbir ao aquecimento

global: o Glaciar Chacaltaya, na Bolívia, importante contribuinte da bacia que abastece de água La

Paz.

e) Até lá, é preciso que cada um faça mais que sua parte. No Brasil, o setor privado lhe mobiliza e

empresários se comprometeram, no encontro “Brasil e as mudanças climáticas”, a publicar anualmente

o inventário de suas empresas das emissões de gases que provocam efeito estufa e as ações

adotadas para reduzi-las.

15. (ESAF) – Os trechos abaixo constituem um texto adaptado do Editorial do jornal Valor Econômico

de 1/9/2009. Assinale a opção em que o segmento apresenta erro gramatical.

a) Diante de números ruins para o futuro do ambiente, não deixa de ser algo animador e cheio de

possibilidades futuras a união de 22 grandes empresas para lançar uma carta ambiental.

b) Uma das metas é buscar a redução contínua do balanço líquido de CO2 e uma maneira de tornar-

lhe mensurável é a publicação de inventários anuais das emissões.

c) As empresas se comprometem a monitorar a emissão dos gases do efeito estufa de várias formas.

Uma delas, por meio de investimentos que promovam a diminuição da emissão nos processos,

produtos e serviços.

d) As companhias também aproveitarão o seu grande papel despoluidor na cadeia produtiva para

convencer seus fornecedores a fazerem o mesmo.

e) A iniciativa é inédita e as medidas propostas não passam perto de devaneios ou soluções idealistas

— têm como pano de fundo o mais sólido realismo empresarial.

16. (ESAF) – Os trechos a seguir constituem um texto adaptado do Editorial de O Estado de S. Paulo,

de 30/8/2009. Assinale a opção em que o segmento apresenta erro gramatical.

a) A Pesquisa Anual de Serviços, do IBGE, é um retrato confiável do emprego, do salário e da renda

no setor que mais contribui para o PIB (65,8%). Na pesquisa que saiu agora, de 2007, o IBGE se valeu





de dados de 1 milhão de empresas, que empregavam 8,7 milhões de pessoas e obtiveram receita

operacional de R$ 580,6 bilhões.

b) O rendimento médio dos trabalhadores do setor declinou de 3,2 salários mínimos para 2,5 salários

mínimos no período. Sabe-se que o salário mínimo foi corrigido bem acima da inflação, mas o salário

real nos serviços cresceu apenas 6,3% entre 2003 e 2007, ou seja, abaixo do PIB.

c) A participação da folha de salários no valor adicionado caiu de 51,8%, em 2003, para 47,4%, em

2007. É um indício de que mais recursos foram destinados para pagamento de tributos ou para

aumentar os lucros das companhias.

d) Nela, o IBGE comparou os dados de 2003 com os de 2007, período em que a massa salarial paga

pelas empresas pesquisadas evoluíram de R$ 61 bilhões para R$ 106,8 bilhões. e) Quando se somam

salários, retiradas e outras remunerações, alguns setores apresentaram recuperação expressiva entre

2006 e 2007 — caso dos serviços financeiros de corretoras e distribuidoras de valores (+28,6%),

atividades imobiliárias e aluguel de bens (+18,6%), serviços de informação (+10,3%) e serviços

prestados às famílias (+9,8%).

17. (ESAF) – Os trechos a seguir constituem um texto adaptado de Valor Econômico. Assinale a

opção que apresenta erro gramatical.

a) Há fatos e erros envolvidos na história da rejeição aos biocombustíveis, como é costume acontecer

sempre que interesses econômicos poderosos estão em jogo. Um dos erros mais comuns é o de

misturar no mesmo argumento o etanol à base de milho, que foi a opção dos EUA, e o etanol à base

de cana-de-açúcar, utilizado pelo Brasil.

b) A equação de benefícios é abertamente favorável à cana, já que, no etanol de milho, gasta-se

quase tanta energia suja para produzi-lo que as vantagens praticamente desaparecem.

c) Ainda assim, a elevação nos preços dos alimentos tem como fator principal a melhoria do nível de

renda e de consumo de centenas de milhões de pessoas na Índia e na China, que antes estavam

afastadas do mercado.

d) O etanol de milho é um programa caro, que prospera mediante subsídios do governo e distorce

preços. Ele, de fato, concorreu para substituir outras culturas na busca por áreas de produção e

deslanchou uma inflação nos preços dos alimentos.

e) O único argumento a favor do etanol de milho não é econômico, e, sim, político. O governo Bush

incentivou- os por não querer mais depender do petróleo do explosivo Oriente Médio, e nem terem o

fornecimento de combustíveis alternativos nas mãos de países que não sejam inteiramente confiáveis

para os EUA.

18. (CESGRANRIO) – O vocábulo destacado está em DESACORDO com o registro culto e formal da

língua, quanto à flexão de gênero ou número, em





a) Havia menas ilusões no seu comportamento.

b) É necessário calma para falar do outro.

c) Entre mim e você há divergências bastantes.

d) Ela permanecia meio preocupada consigo mesma.

e) Como falavam mal de todos, ficavam sós.

19. (FCC) – O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se numa forma do singular para

preencher corretamente a lacuna da frase:

a) Aquele a quem ...... (sensibilizar) os fatos do noticiário deve poupar-se de acompanhá-los todos os

dias.

b) Não ...... (dever) mover a ninguém as esperanças ou a crença em que o mundo se torne mais

discreto e silencioso.

c) Em qualquer notícia que provenha do nosso íntimo não mais ...... (haver) de se ocultar as verdades

que fingimos desconhecer.

d) As pessoas a quem ...... (impor) a TV, diuturnamente, notícias de toda espécie perdem a

capacidade de discriminar o que é ou não importante.

e) As novidades que dentro de mim se ...... (mascarar) só se revelarão mediante uma análise

introspectiva.

20. (FCC) – As normas de concordância verbal encontram-se plenamente respeitadas na frase:

a) Desenvolveu-se ao longo do século XX vários conceitos científicos, inclusive o de etnia.

b) Deve-se à antropologia moderna alguns avanços históricos, sobretudo no que diz respeito ao

conceito de raça.

c) Constam entre as mais cruéis manifestações de barbárie a promoção dos terrores raciais, levada a

cabo pelos nazistas.

d) Já não se pode lançar mão de razões racistas para se camuflar um interesse econômico ou político.

e) Não deixarão de haver, infelizmente, novas atrocidades coletivas, em nome de novos pretextos.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

E E D A D D D B C C

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

C E C D B D E A D D





EXERCÍCIOS DE PROVAS DO CESPE

1

4

8

12

16

20

24

Os países que se mostram como vozes

dissonantes na orquestra das nações ajustadas aos

acordes da Declaração Universal dos Direitos

Humanos e da atual noção de democracia passaram

a ocupar insistentemente as manchetes dos jornais

de todo o planeta na última década. Observamos

multiplicarem-se, por parte daqueles países, desafios

aos atuais mandatários da economia globalizada,

ameaças contra Estados vizinhos, investimentos em

arsenais de alcance desconhecido e escândalos de

abusos de força contra opositores internos. Trata-se

de uma desafinação sem trégua em relação ao

concerto mundial, sem que se possa imaginar, a esta

altura, em que diapasão — estrondoso ou pianíssimo

— terminará tal partitura.

O que tem alimentado o noticiário dos países

desenvolvidos ou em vias de sê-lo não é somente a

queda de braço que situa, de um lado, os países-

maestros e seus conselhos transnacionais, e de

outro as nações “não alinhadas”. Além dos

confrontos situados nas altas esferas, com o advento

da rede mundial de informação, a imprensa passou a

repercutir com igual destaque figuras individuais no

interior dos regimes “de exceção”, muitas vezes

rapidamente alçadas à categoria de ícones.

Álvaro Machado. De olhos atentos na margem

oposta.

In: Revista da Cultura, jul./2010, p. 33 (com

adaptações).

Julgue os itens seguintes, relativos às relações morfossintáticas, semânticas e discursivas do texto

acima.





1. No texto, cujas características permitem classificá-lo como dissertativo-expositivo, o vocabulário do

mundo da música é associado ao cenário das relações internacionais.

2. Na linha 1, a supressão do vocábulo “que” traria prejuízo ao sentido do texto, pois ele inicia oração

cujo conteúdo delimita o significado de “Os países”.

3. Sem prejuízo para a correção gramatical do texto, o trecho “Os países que se mostram como vozes

dissonantes” (ℓ.1) pode ser reescrito da seguinte forma: As nações que mostram-se como vozes

discordantes.

4. A expressão “queda de braço” (ℓ.18) refere-se ao conflito entre os “mandatórios da economia

globalizada” (ℓ.8), ou seja, os “países-maestros e seus conselhos transnacionais” (ℓ.18-19), e os países

que “se mostram como vozes dissonantes” (ℓ.1) ou ‘não alinhadas’ (ℓ.20).

5. As sociedades contemporâneas e os seus cidadãos são

apresentados pelo autor como insensíveis às questões relativas aos direitos humanos e à democracia.

O item abaixo apresenta transcrição de trecho adaptado de De Olhos Atentos na Margem Oposta, de

Álvaro Machado. Julgue-o quanto à correção gramatical.

6. Impossibilitados de controlar todas as vias de informação, especialmente no que se refere à Internet,

as nações identificadas como focos de autoritarismo começaram à enfrentar a incômoda amplificação,

para todo mundo, de vozes de protesto e de atitudes de desobediencia civil.

1

4

8

12

16

Nas últimas décadas, os fundos de pensão

assumiram papel de fundamental importância nas

principais economias do mundo. Governos

empenhados em reformar seus sistemas de

previdência têm incentivado a expansão dos regimes

privados, seja como um complemento para o regime

público, seja como uma alternativa para substituí-lo.

Em nenhuma outra parte do mundo, esta última

alternativa foi tão vigorosa como na América Latina.

Os fundos de pensão estão crescendo rapidamente e

se colocam no centro do debate sobre o

desenvolvimento econômico e social dos países da

região.

Analistas da área apontam para o fim do ciclo

hiperinflacionário e do descontrole dos gastos

públicos como o principal motivador da expansão dos

fundos de pensão entre os países latino-americanos.





20

24

28

Esse renovado interesse pela previdência

complementar ainda teria sido fortalecido pelo

próprio processo de reformas orientadas para o

mercado, o qual estabeleceu uma moderna estrutura

de regulação e supervisão dos fundos institucionais.

O Brasil destaca-se no cenário latino-americano

como um dos países pioneiros na implementação de

fundos de pensão. Entre as principais economias da

América latina, o mercado previdenciário brasileiro

responde por mais da metade dos recursos

acumulados nessa modalidade de investimento

institucional.

Sidney Jard da Silva. Reforma da previdência em

perspectiva comparada:Executivo, Legislativo e

sindicatos na Argentina e no Brasil. São Paulo:

Associação Editorial Humanitas Fapesp, 2007, p.

117-8 (com adaptações).

Com relação aos aspectos linguísticos e semânticos do texto acima, julgue os itens subsequentes.

7. Seriam mantidas a coerência e a correção gramatical do texto se o trecho entre “Esse renovado (...)

fundos institucionais” (ℓ.18-22) fosse assim reescrito: O processo de reformas apropriadas voltadas ao

mercado teriam também fortalecido o renovado interesse pela previdência complementar, a qual criou

uma moderna estrutura que regula e supervisiona os fundos institucionais.

8. O texto relaciona os fundos de pensão à economia em três níveis: o mundial, o latino-americano e o

brasileiro.

9. Nas linhas 8 e 9, o trecho “esta última alternativa” retoma uma das formas de expansão dos regimes

privados de previdência, aquela em que se busca a substituição do regime público.

10. Na linha 11, se a conjunção “e” fosse substituída pela conjunção mas, antecedida de vírgula, seria

mantida a correção gramatical do período, mas a relação entre as ideias expressas seria alterada.

11. O emprego da forma verbal “teria sido fortalecido” (ℓ.19) tem o efeito de indicar ao leitor que o autor

apresenta uma hipótese para explicar o “renovado interesse pela previdência complementar” (ℓ.18 e

19). Infere-se do texto que essa hipótese é de autoria dos “Analistas da área” (ℓ.14).

1

Dados do Tribunal Superior Eleitoral (TSE)

ajudam a traçar o perfil do eleitor brasileiro da última





4

8

12

16

20

24

28

32

eleição. A inclusão política dos brasileiros vem, a

cada eleição, consolidando-se e os dados são

irrefutáveis quanto a isso. A cada cinco pessoas

aptas a votar nas eleições de 2010, uma era

analfabeta ou nunca havia frequentado uma escola.

São, ao todo, 27 milhões de eleitores nessa situação

no cadastro do TSE. Desses, oito milhões se

declararam analfabetos e milhões declararam saber

ler e escrever, sem, entretanto, nunca terem estado

em uma sala de aula. No total, havia 135,8 milhões

de eleitores no país em 2010.

A maior concentração de eleitores analfabetos

e(ou) sem nenhuma escolaridade encontra-se no

Nordeste: enquadram-se em um desses grupos 35%

dos eleitores. No Sudeste, são apenas 12%, o que

evidencia o aparentemente eterno fosso

socioeconômico que separa as duas regiões mais

antagônicas do Brasil.

Os dados de escolaridade do TSE são uma

estimativa, já que foram fornecidos pelos eleitores no

momento em que eles tiraram o título e só serão

atualizados caso ocorra uma revisão do cadastro. No

entanto, há boas notícias: o percentual de eleitores

que nunca frequentaram a escola caiu de 23,5%, na

eleição presidencial de 2006, para 20,5% na de

2010, ou seja, além da ampliação da participação da

sociedade na escolha dos governantes a cada novo

pleito, a qualidade do eleitor tem melhorado, o que

significa um voto mais qualificado, visto que o voto

das pessoas com menos escolaridade tende a ser

menos ideológico e mais personalista.

De cada cinco eleitores no país, um é analfabeto. In:

O Estado. Internet: <www.oestadoce.com.br> (com

adaptações).

Considerando as ideias bem como a tipologia do texto, julgue os itens a seguir.





12. Ainda que apresente expressões denotadoras de pessoalidade, o texto pode ser considerado

predominantemente informativo.

13. No texto, afirma-se que a participação de pessoas analfabetas e(ou) sem nenhuma escolaridade

na última eleição denota o processo de inclusão política por que os brasileiros têm passado.

14 Infere-se do texto que o nível de escolaridade da população constitui a maior diferença existente

entre as regiões Sudeste e Nordeste.

15. Depreende-se do texto que a forma como são coletados os dados acerca da escolaridade dos

eleitores brasileiros não favorece a obtenção de informações precisas e atualizadas a esse respeito.

16. De acordo com o texto, a crescente participação política da população do Brasil por meio de

sufrágio representa um ganho para o país no que diz respeito à democracia, mas esse fato constitui

um benefício relativo, porque o alto índice de analfabetismo entre os eleitores brasileiros torna a

eleição de representantes políticos pouco criteriosa.

Julgue os itens subsequentes, acerca dos sentidos e da organização das ideias do texto.

17. Após o vocábulo “Desses” (ℓ.9), está implícita a referência a “27 milhões de eleitores nessa

condição no cadastro do TSE” (ℓ.7-8).

18. Na linha 16, o termo “grupos” está empregado em referência a dois grupos: o de eleitores

analfabetos e o de eleitores que nunca frequentaram a escola.

19. A substituição da locução “já que” (ℓ.22) por se bem que ou por ainda que não alteraria o sentido

do texto nem

prejudicaria a sua correção gramatical.

20. A oração “visto que o voto (...) mais personalista” (ℓ.31-33)constitui uma justificativa para a

“ampliação da participação da sociedade na escolha dos governantes” (ℓ.28-29).

21. Em “aptas a votar” (ℓ.5), a substituição do verbo “votar” pelo substantivo votação tornaria

obrigatório, para a manutenção do sentido do texto, o emprego do acento grave: aptas à votação.

1

4

8

No Brasil, a coleta de materiais recicláveis, tais

como latinhas, garrafas pet, papelão, papel, isopor,

nem sempre é vista com o respeito devido. Claro que

existem exceções, mas muita gente reclama das

carroças que atrapalham o trânsito, e, mesmo

quando param para descansar ou recolher material,

os catadores são vistos com desconfiança ou

desdém. O mais complicado é fazer determinadas

pessoas enxergarem nessa atividade um trabalho

árduo e extremamente útil. São homens e mulheres





12

16

20

24

anônimos que contribuem para o milagre da

transformação do lixo, que entope bueiros, suja as

ruas e vai parar nos rios, em matéria útil que volta

para a cadeia produtiva em forma de insumo para

novos produtos.

Mesmo com a atividade desses trabalhadores,

que travam uma luta diária pela sobrevivência,

repousa, no fundo de muitos rios brasileiros, a

exemplo dos rios Tietê e Pinheiros, em São Paulo,

uma colossal quantidade de lixo composta de todo o

tipo de materiais, inclusive sofás e geladeiras, e

sujeiras de toda a espécie despejados pelas

pessoas. Os especialistas consideram que uma das

principais razões da ocorrência de enchentes é

exatamente a ausência de vazão dos nossos

principais rios, em cujos leitos há enorme quantidade

de sedimentos.

Reinaldo Canto. Fim de ponto de coleta é r e t r o c e

s so injust i f i c á v e l. Internet:

<www.cartacapital.com.br> (com adaptações).

A respeito das ideias, das estruturas linguísticas do texto e de sua tipologia, julgue os seguintes itens.

22. O trecho “mas muita gente reclama das carroças que atrapalham o trânsito” (ℓ.4-5) poderia ser

corretamente reescrito da seguinte forma: embora muita gente reclama das carroças que atrapalham o

trânsito.

23. Depreende-se do texto que, no Brasil, parte do problema das enchentes deve-se ao descarte

indevido do lixo, o que demonstra a necessidade do trabalho desenvolvido pelos catadores de lixo,

atividade ainda menosprezada por muitas pessoas.

24. Na linha 3, o deslocamento de “devido” para a posição imediatamente antes de “respeito”

prejudicaria a correção

gramatical e o sentido original do período.

25. Preserva-se a correção gramatical do período ao se substituir “Claro que” (ℓ.3) por Obviamente.

26. Esse texto caracteriza-se como predominantemente dissertativo-argumentativo. Ainda com relação

às estruturas linguísticas do texto apresentado, julgue os itens que se seguem.

27. Estaria adequada ao contexto a substituição de “árduo” (ℓ.10) por ardiloso, visto que ambos os

vocábulos, classificados como adjetivos, são sinônimos.





28. A correção gramatical do período seria mantida se a forma verbal “vai parar” (ℓ.13) fosse flexionada

no plural.

29. Sem prejuízo para o sentido original do texto ou para a sua correção gramatical, o trecho “volta

para a cadeia produtiva” (ℓ.13-14) poderia ser substituído por volta a cadeia produtiva.

30. O trecho “Mesmo com a atividade desses trabalhadores, que travam uma luta diária pela

sobrevivência, repousa, no fundo de muitos rios brasileiros (...)” (ℓ.15-17) poderia ser reescrito, de

acordo com as regras gramaticais e sem prejuízo para a coerência do período, da seguinte forma:

Ainda com a atividade desses trabalhadores, que trava uma luta diária pela sobrevivência, repousam

no fundo de muitos rios brasileiros (...).

31. Na linha 21, o termo “despejados” poderia ser empregado no feminino singular, em relação de

concordância com “espécie”, alteração que manteria o sentido original do texto e atenderia à

prescrição gramatical.

32. A substituição de “fazer determinadas pessoas enxergarem” (ℓ.8 e 9) por fazer com que certas

pessoas enxerguem manteria a correção gramatical do período.

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19

A pesquisa biomédica passou do amadorismo e

voluntarismo à seriedade e ao profissionalismo

necessários à projeção do Brasil no cenário mundial.

Nenhum país que pretenda ser potência mundial pode

deixar de criar e ampliar seu parque científico. As

pesquisas, em geral, e a biomédica, em particular,

vêm-se beneficiando da estabilidade econômica

alcançada nos últimos quinze anos, além da criação

dos fundos setoriais de ciência e tecnologia e da

consolidação do financiamento estadual pelas

fundações de apoio à pesquisa. Mas ainda falta muito

a ser feito. Apesar da melhora, o Brasil ainda tem um

longo caminho a seguir para ser competitivo. Nos

últimos oito anos, o volume de recursos do Ministério

da Saúde, que vem aumentando progressivamente,

aproximou-se dos 200 milhões de reais ao ano,

incentivando setores da pesquisa específicos e

complementares aos que recebem o apoio tradicional

das agências de fomento.

Riad Younes. Pesquisa em saúde. Internet:






Julgue os itens de 33 a 36, acerca das ideias e estruturas linguísticas do texto.

33. Infere-se do texto que, no Brasil, a pesquisa biomédica, importante fator de desenvolvimento

científico do país, embora receba cada vez mais recursos do poder público, ainda não atingiu o

patamar ideal de competitividade em relação aos países desenvolvidos.

34. O emprego do acento indicativo de crase em “à seriedade” (ℓ.2) justifica-se pela regência da forma

verbal “passou” (ℓ.1), que, no contexto, exige complemento preposicionado, e pela presença do artigo

definido no feminino singular que determina o termo “seriedade”.

35. A eliminação do acento circunflexo da forma verbal “vêm” (ℓ.7) manteria a correção gráfica do

vocábulo e a correção gramatical do texto, dada a possibilidade de a concordância verbal, nesse

contexto, ser feita com o termo mais próximo — “a biomédica” (ℓ.6).

36. Da afirmação contida no primeiro período do texto infere-se que a criação e a implantação de

instrumentos legais obrigaram o Estado a exercer o seu papel regulador, o que tornou a pesquisa

biomédica séria e profissional.

Julgue os itens subsequentes, no que se refere à organização das ideias e a aspectos gramaticais e

estruturais do texto apresentado.

37. No último período do texto, o sujeito da oração introduzida pela forma verbal no gerúndio —

“incentivando” — retoma “o volume de recursos do Ministério da Saúde” (ℓ.14-15).

38. O período “Nos últimos oito anos, (...) fomento.” (ℓ.13-19) poderia ser reescrito, mantendo-se a

coerência e a correção gramatical do texto, da seguinte forma: Progressivamente, vem aumentando o

volume de recursos do Ministério da Saúde, que se aproximou, nos últimos oito anos, dos 200 milhões

de reais ao ano, incentivando setores da pesquisa específicos e complementares àqueles que

recebem o apoio tradicional das agências de fomento.

39. Na linha 12, a substituição de “Apesar da” por Não obstante a manteria as relações sintático-

semânticas do período.

40. Na linha 13, a oração “para ser competitivo” expressa ideia de finalidade.

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10

O Brasil está diante de um novo surto de dengue.

O número de casos da doença e de mortes dela

decorrentes praticamente dobrou de 2009 para 2010.

Em 2009, foram registrados 489,8 mil diagnósticos

positivos da doença e, de janeiro a outubro de 2010,

registraram-se 936,2 mil novos casos, período em que a

doença levou à morte 592 pacientes. Em 2009, a

dengue matou 312. Onze capitais estão em alerta de

epidemia e o Ministério da Saúde colocou à disposição

dos municípios cerca de um bilhão de reais para o





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16

19

22

25

28

combate à moléstia. O próprio ministro reconhece falhas

no controle da infestação, mas diz ser impossível, hoje,

erradicar o Aedes aegypti, mosquito transmissor da

dengue no Brasil. Segundo ele, a esperança é uma

vacina capaz de combater os tipos de vírus da dengue.

Daqui a quatro ou cinco anos chegaremos a ela,

afirmou. O problema é que, há pelo menos 15 anos,

pesquisadores do mundo todo têm-se empenhado na

tarefa e ainda não conseguiram colocar no mercado

uma vacina.

De acordo com especialistas, o elevado número

de mortes deve-se, principalmente, ao fato de o Brasil

conviver, desde o início dos anos 90 do século passado,

com três tipos de vírus da dengue, o que aumenta a

probabilidade de um indivíduo ser infectado mais de uma

vez e desenvolver a febre hemorrágica, versão mais

agressiva da doença. A estratégia mais eficaz para

conter a transmissão é eliminar os criadouros do vetor,

que só consegue desenvolver seus ovos na água parada

e em ambientes quentes.

Rodrigo Martins. Ninguém segura esse mosquito.

Internet: <www.cartacapital.com.br> (com adaptações).

No que se refere às ideias, à organização sintática e aspectos gramaticais do texto, julgue os itens que

se seguem.

41. O ponto final empregado imediatamente após “pacientes”, na linha 7, poderia ser corretamente

substituído por ponto e vírgula, desde que feita a devida alteração de maiúscula e minúscula.

42. Infere-se do texto que as mortes por dengue ocorridas em 2009 e 2010, no Brasil, deveram-se à

ocorrência de surtos de dengue hemorrágica.

43. A forma verbal “dobrou” (ℓ.3) está empregada na terceira pessoa do singular porque concorda com

o termo “número” (ℓ.2).

44. O termo “período” (ℓ.6) refere-se à expressão “de 2009 para 2010” (ℓ.3).

Relativamente aos sentidos, à organização e à tipologia do texto, julgue os itens que se seguem.

45. Na linha 18, a retirada do acento gráfico empregado em “têm-se” implicaria erro de concordância.

46. O texto é predominantemente descritivo, conforme comprova o fato de que nele são elencados os

principais aspectos relacionados ao combate aos tipos de vírus da dengue.

47. A substituição de “erradicar” (ℓ.13) por eliminar traria prejuízos à coerência do texto.





48. Em “têm-se empenhado” (ℓ.18) e em “deve-se” (ℓ.21), a partícula “se” é empregada com valor

reflexivo.

49. Excelentíssimo Senhor Ministro é o vocativo adequado a ser empregado em documento oficial

dirigido a um ministro de Estado, tal como o citado no texto, e Vossa Excelência, o pronome de

tratamento apropriado, devendo a forma verbal que com ele concorda estar flexionada na segunda

pessoa do plural, como sinal de respeito à autoridade — Vossa Excelência conheceis bem o assunto.

50. Sem prejuízo para a correção gramatical e para a coerência textual, o último período do texto

poderia ser reescrito da seguinte maneira: A eliminação dos criadouros do mosquito Aedes aegypti,

que só consegue desenvolver seus ovos em água parada e em ambientes quentes, constitui a forma

mais eficiente de impedir o avanço da transmissão da doença.

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19

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25

Provavelmente, você já viu crianças e até

adultos com tiques repetitivos que chamam a

atenção de todos. Eles não são simples

manifestações de nervosismo: fazem parte de um

distúrbio neuropsiquiátrico, denominado síndrome de

Tourette. Condição que se instala na infância, essa

síndrome é caracterizada por tiques motores ou

vocais com mais de um ano de duração. Os tiques

motores incluem piscar, contrair os músculos da

face, balançar a cabeça, contrair em trancos os

músculos abdominais ou outros grupos musculares,

além de outros movimentos que parecem

propositais, como tocar ou bater nos objetos

próximos. Os tiques vocais incluem ruídos não

articulados, como tossir, fungar ou limpar a garganta

e outros em que há emissão parcial ou completa de

palavras. O mais constrangedor — dizer palavrões

ou insultos — aparece em menos de 50% dos casos.

Os critérios para o diagnóstico da síndrome

são: tiques motores múltiplos e um ou mais tiques

vocais devem estar presentes durante algum tempo,

não necessariamente ao mesmo tempo; os tiques

devem ocorrer diversas vezes por dia, quase todos

os dias ou intermitentemente por um período de pelo

menos três meses consecutivos; o distúrbio não deve





28

31

34

surgir como consequência direta de alguma

substância estimulante ou de uma condição médica;

o quadro deve surgir antes dos dezoito anos de

idade.

Os tiques costumam ser precedidos por

sensações premonitórias incômodas, localizadas na

mesma região. Há alguma capacidade de suprimi-

los, mas o impulso para dispará-los torna-se

irresistível. No decorrer da vida adulta,

frequentemente os sintomas vão se amenizando,

mas ainda não foi encontrada uma cura para a

síndrome de Tourette.

Drauzio Varella. Tiques incontroláveis. Internet:


Considerando as ideias e estruturas linguísticas do texto acima, julgue os itens seguintes.

51. Infere-se do texto que a síndrome Tourette, manifestada na infância ou na adolescência do

indivíduo, eventualmente atinge estágios que podem ser classificados como crônicos.

52. Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto, o segundo período do primeiro

parágrafo poderia ser reescrito da seguinte forma: Eles não são simples manifestações de nervosismo;

fazem parte de um distúrbio neuropsiquiátrico: a síndrome de Tourette.

53. Com os devidos ajustes de maiúscula e minúscula, a expressão “essa síndrome” (ℓ.6), desde que

seguida de vírgula, poderia ser deslocada, sem prejuízo para a correção gramatical ou para a

coerência textual, para o início do período no qual se encontra.

54. Na linha 22, o emprego de portanto imediatamente antes de “não necessariamente” manteria a

correção gramatical e o sentido original do período.

55. No trecho “Os tiques costumam ser precedidos por sensações premonitórias incômodas” (ℓ.30-31),

a substituição da preposição “por” pela preposição de não acarretaria prejuízo gramatical para o texto.

56. No período “Há alguma capacidade de suprimi-los, mas o impulso para dispará-los torna-se

irresistível” (ℓ.32-33), o pronome “los”, em ambas as ocorrências, tem como referente “tiques” (ℓ.30).

57. Conclui-se da leitura do texto que os tiques motores podem manifestar-se em qualquer parte ou

conjunto de partes do corpo.

58. Sem prejuízo para a correção gramatical ou para a coerência do texto, o trecho “o distúrbio não

deve surgir como consequência direta de alguma substância estimulante ou de uma condição médica”

(ℓ.25-27) poderia ser reescrito da seguinte forma: a perturbação não deve ser resultado de reação do

organismo a substância psicoativa ou a condição médica.





59. O termo “trancos” (ℓ.10) é empregado, no texto, com o sentido de espasmos.

60. As palavras “critérios” e “distúrbio” são acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação

gráfica.

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16

19

O foco no desenvolvimento é relativamente

recente: menos de dois séculos. A renda per capita

estagnou por milênios até começar a crescer quase

continuamente no princípio do século XIX,

particularmente na Inglaterra. Desde então, busca-se

entender por que uns países enriquecem e outros

não. Hoje conhecemos as fontes desse processo,

mas é difícil explicar como se chega a elas. Sabe-se

que o desenvolvimento pressupõe a acumulação de

capital físico e humano, e ganhos permanentes de

produtividade. Esta depende da acumulação de

conhecimento, que resulta da educação. A inovação é

crucial. Mais recentemente, percebeu-se que as

instituições políticas e econômicas são essenciais

para explicar o mistério do desenvolvimento. Elas

sustentam as crenças da sociedade e a liberdade de

imprensa. Instituições alinham incentivos para

investir, inovar e assumir riscos típicos do sistema

capitalista.

Maílson da Nóbrega. Quem é desenvolvimentista? In:

Veja, 26/1/2011 (com adaptações).

Julgue os seguintes itens, a respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto acima.

61. Preserva-se a correção gramatical do período ao se substituir, na linha 12, o pronome “que” por do

qual, com a vantagem de se explicitar a relação entre esse pronome e “conhecimento”.

62. A argumentação do texto é construída com base na oposição entre os objetivos do “sistema

capitalista” (ℓ.18 a 19), dominante nos séculos XIX e XX, e a falta de objetivos do sistema econômico

vigente antes desse período.

63. Na linha 1, o sinal de dois-pontos introduz uma expressão que explica a expressão “relativamente

recente”.

64. Mantêm-se o tom de generalização das informações imprimido ao texto bem como a correção

gramatical e a coerência textual, caso sejam substituídas as formas verbais “busca-se” (ℓ.5), “Sabe-se”

(ℓ.8) e “percebeu-se” (ℓ.13) por buscamos, Sabemos e percebemos, respectivamente.





65. Nas relações de coesão que organizam o texto, os pronomes “elas” (ℓ.8), “Esta” (ℓ.11) e “Elas”

(ℓ.15) referem-se, respectivamente, a “fontes” (ℓ.7), “produtividade” (ℓ.11) e “instituições políticas e

econômicas” (ℓ.14).

66. Seria mantida a correção gramatical do texto caso a vírgula logo após “humano” (ℓ.10) fosse

retirada, o que, entretanto, tornaria menos claras as relações sintáticas estabelecidas pela conjunção

“e” (ℓ.10), em sua segunda ocorrência.

Gabarito

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C C E E E E E C C C

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

C C C E C E E E E E

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

E E C E C C E E E E

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

E C C C E E C C C C

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

C E C E C E E E E C

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

C C C E C C C C C C

61 62 63 64 65 66

E E C C C C

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Professor: Odilei Françadocs.aprovaconcursos.com.br/aprova/materias_adicionais/23468/75756/... · Sintaxe do período simples, predicação verbal e sintaxe dos termos da oração