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PROGRAMA DE DISCIPLINA

Disciplina Código Políticas Públicas e Educação do Campo

Semestre Ano Letivo

Área de Concentração

“Desenvolvimento Territorial”

Linha de Pesquisa: Território, Educação e Cultura.

Curso: MESTRADO

Número de créditos: 4 Carga Horária: 60 horas

Professores responsáveis: Noemia Ramos Vieira, Maria Nalva Rodrigues de Araujo Bogo, Silvia Aparecida de Sousa Fernandes, Rebeca Tarlau

DISCIPLINA OFERECIDA NOS DIAS: Horário:

Aulas teóricas: 40 Aulas práticas: 20

EMENTA

Estudar a educação do campo no contexto das políticas públicas nos diferentes períodos políticos brasileiros: Colônia, Reinado e República. Estrutura, Organização e Finalidade do Ensino. Estudo de um quadro referencial teórico básico para o entendimento dos processos de educação e escolarização dos camponeses no Brasil e na América Latina e Caribe, com destaque à análise crítica dos estudos recentes acerca das lutas socioterritoriais em prol de politicas de educação do campo no Brasil e no contexto da América Latina e Caribe.

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

A disciplina busca abordar as lutas sociais em prol das politicas de educação e escola para os trabalhadores e das trabalhadoras do campo nas últimas décadas, na América Latina (embate entre capital e trabalho na especificidade das relações sociais do campo). Igualmente, pretende-se refletir sobre as possibilidades políticas e teórico-metodológicas de construção e implantação de um projeto de Educação Escolar que se faça instrumento de fortalecimento identitário e político da classe trabalhadora do campo. Os conteúdos serão agrupados em quatro blocos de estudos específicos (que deverão dialogar com os estudos de outras disciplinas relacionados a capitalismo, campo e classe trabalhadora, à construção de alternativas de projeto popular de agricultura, à atuação dos movimentos sociais e sua relação com o Estado): 1-Estado e educação como fenômeno concreto e suas diferentes abordagens 1.1-Os fundamentos da análise liberal; 1.2 -os fundamentos da analise critica: a função dialética da Educação e Escola Pública. 2-A origem das escolas de massas e suas contradições. 3-Trajetória da Política Educacional no Brasil em diferentes Períodos: agrário exportador (1500-1930); Brasil urbano-industrial:(1930-1961); ditadura Militar(1964-1985); mundialização do capital(1985-1998) 4-Educação do Campo, Política Educacional e hegemonia neoliberal no Brasil e em outros países da AL e Caribe. 5-O movimento brasileiro “Por Uma Educação do Campo” e a formulação de um projeto educativo a partir da classe trabalhadora do campo. 6-Elementos pedagógicos e epistemológicos das ciências da Educação que fundamentam/permitem compreender e solidificar a concepção de Educação do Campo, 7-Estudo exploratório de políticas de educação camponesa, na relação com os movimentos sociais que integram a Via Campesina de outros países da AL e Caribe

OBJETIVOS O objetivo principal desta disciplina é trazer para reflexão e pesquisa dos estudantes as questões da educação, inclusive escolar, dos camponeses em diferentes países da América Latina e Caribe. São objetivos específicos:

1. A construção de uma chave de estudos sobre a construção político-pedagógica identificada hoje no Brasil como Educação do Campo, buscando compreender similitudes e distinções na abordagem das questões da educação dos camponeses em diferentes países da AL e Caribe

2. Discutir os conceitos básicos de políticas públicas para a educação, para a educação básica e para a Educação do Campo.

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METODOLOGIA

Aulas expositivas dialogadas, seminários a partir da leitura e discussão em grupos de textos da bibliografia básica, elaboração de sínteses e tarefas temáticas.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Nível de apropriação das ideias trabalhadas pelos textos e pelas exposições; tomada de posição nos debates; capacidade de síntese e de elaboração teórica; disciplina e qualidade na realização dos trabalhos combinados coletivamente. Sugere-se a produção de texto dissertativo, com as experiências formativas e a reflexão sobre as políticas publicas de Educação do Campo

BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANTUNES-ROCHA, Maria Isabel. MARTINS, Aracy Alves. Educação do Campo: desafios para a formação de professores. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. APPLE, Michael. Ideologia e currículo. Porto, 2002 APPLE, Michael. Política cultural e educação. São Paulo, SP: Cortez, 2001. APPLE, Michael.; AU, Wayne. GANDIN, Luiz A. Educação crítica: análise internacional. Porto Alegre: Artmed, 2011 ARROYO, Miguel G. Trabalho - Educação e Teoria Pedagógica. In: FRIGOTTO, Gaudêncio (org). Educação e crise do trabalho: perspectivas de final de século. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 138-165. ARROYO, Miguel; FERNANDES, Bernardo. M. A educação básica e o movimento social do campo. v. 2. Brasília: Fundação Universidade de Brasília, 1999. CALAZANS, Maria Julieta Costa. Para compreender a educação do Estado no meio rural – traços de uma trajetória. In.: THERRIEN, Jacques e DAMASCENO, Maria Nobre (coords). Educação e Escola no Campo. Campinas: Papirus, 1993, pág. 15-40. CALDART, Roseli Salete. A Educação do Campo e a perspectiva de transformação da forma escolar. Texto escrito para o I Seminário de Pesquisa sobre “Educação do Campo: desafios teóricos e práticos”, UFSC, novembro 2009. CALDART, Roseli Salete. Educação do Campo: notas para uma análise de percurso. Revista Científica da EPSJV/FIOCRUZ, Trabalho, Educação e Saúde. Rio de Janeiro, v.7, pág. 35-64, mar/jun 2009. CALDART, Roseli Salete. Intencionalidades na formação de Educadores do Campo: reflexões desde a experiência do curso “Pedagogia da Terra da Via Campesina”. In: ANTUNES-ROCHA, Maria Isabel; MARTINS, Maria de Fátima Almeida. Territórios educativos na Educação do Campo. Belo Horizonte: Autêntica, 2012. CALDART, Roseli Salete. Pedagogia do Movimento Sem Terra. 3. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2004

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