PROGRAMA

LEBAP1149

Curso: Educação Básica (Pós-Laboral)

Ciclo: 1º

Ano: 3º Semestre: 1º Código: LEBAP1149

Unidade Curricular: Organização e Gestão Curricular

Departamento: Educação e Currículo

Aprovado em CTC

Docentes: Ramiro Marques

Coordenação científica: Ramiro Marques

diurno

pós-laboral

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Instituto Politécnico de Santarém

Escola Superior de Educação

Curso: Educação Básica

Disciplina: Organização e Gestão Curricular

Docente: Ramiro Marques

Finalidades: Em consonância com o diploma que define o regime jurídico da formação de professores, os conteúdos e competências de Gestão Curricular são essenciais para que o futuro docente ou técnico de educação possam reflectir sobre as boas e as más práticas desenvolvidas ao longo do tempo, possam desenvolver práticas inovadoras de construção e gestão curricular e possam desenvolver-se profissionalmente de forma crítica e integrada.

Objetivos: O aluno é capaz de formular objetivos gerais e específicos; o aluno é capaz de articular os objetivos com os conteúdos, as estratégias e as atividades; o aluno é capaz de distinguir a avaliação diagnóstica da avaliação formativa; o aluno é capaz de elaborar matrizes de testes; o aluno é capaz de identificar as normas para uma correta avaliação sumativa; o aluno é capaz de elaborar diferentes tipos de testes; o aluno é capaz de elaborar planos de longo, médio e curto prazo; o aluno é capaz de reformular os planos de aula; o aluno é capaz de reformular as estratégias de ensino; o aluno é capaz de diferenciar as estratégias de ensino.

Conteúdos

Currículo explícito

Currículo escondido

Currículo formal

Currículo informal

Estratégias para a mudança curricular

Planeamento curricular

-Projecto curricular de escola

-Projecto curricular de turma

-O plano curricular do professor

Avaliação, controlo e prestação de contas

Conhecimento e currículo

-A natureza problemática do conhecimento humano

-Teorias absolutistas

-Crítica das teorias absolutistas

-Políticas do conhecimento

-Resistência à mudança

-Ideologias

-Legitimação do discurso

Currículo como conteúdo e produto

-Currículo como conteúdo

-Educação como transmissão

-Currículo como produto

-Educação como instrumento

-O modelo combinado: ensino para a mestria

Currículo como processo e desenvolvimento

-Currículo como processo

-Currículo e diferenciação

Educação como desenvolvimento

-Autonomia do aluno

-Experiência individual

-Crescimento da competência

A dimensão social do currículo

-“empowerment”

-parcerias curriculares

Ideologias do curriculam

Desenvolvimento curricular, mudança e controlo

-Modelos de disseminação 3

-Abordagem centro-periferia

-Mudar o curriculum através do controlo central

-Abordagem da base para o topo

O professor como investigador

-auto-avaliação contínua

-Apoio externo

A politização do curriculum escolar

-O professor como construtor do curriculum

-O professor como gestor do curriculum

-O professor como executante do curriculum

Argumentos a favor do curriculum nacional

Argumentos a favor das componentes locais do curriculum

O curriculum e os valores

-Abordagens e metodologias

-O curriculum para a igualdade

-O curriculum para a liberdade

O papel do professor como educador

Planificação e avaliação em contexto de sala de aula

-Selecção e formulação de objectivos

-Classificação de objectivos

-Hierarquias e prioridades de aprendizagem

-Tipos de pergunta

-Tipos de avaliação: diagnóstica, formativa e sumativa

-Testes de conhecimentos: diferentes tipos de testes

-Estratégias e actividades de ensino

Metodologia

Exposições curtas, pesquisa bibliográfica e debates.

Avaliação

Critérios: Rigor conceptual; Capacidade de síntese; Capacidade de problematização

Instrumentos: Componente de um portfólio. Essa componente consiste na realização de um ensaio crítico (máximo 5 páginas, a espaço e meio, letra 12) sobre um conteúdo e, ainda, de uma planificação. Cada componente tem um peso de 50%.

Bibliografia breve

Apple, M. (1997). Os Professores e o Currículo: Abordagens Sociológicas. Lisboa: Educa

Gimeno Sacristan, J. (1994). El Curriculum: Una Reflexion sobre la Práctica. Madrid: Morata

Kelly, V. (2005). Curriculum: Theory and Practice. Londres: Sage Publications

Pacheco, J. (1996). Currículo: Teoria e Prática. Porto: Porto Editora

Roldão, M. (2000). Formar Professores: Os Desafios da Profissionalidade e o Currículo. Aveiro: Universidade de Aveiro

Roldão, M. (2002). Diferenciação Curricular Revisitada: Conceito, Discurso e praxis. Porto: Porto Editora

Roldão, M. (2003). Diferenciação Curricular Revisitada: Conceito, Discurso e Práxis. Porto: Porto Editora.

Roldão, M. (2005). Formação e Práticas de Gestão Curricular. Porto: Edições Asa