PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 1º ANO · H63. Interpretar textos de entretenimento, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. H64. Associar os gêneros

TEMA TRANSVERSAL 2017:

“O Trabalho, condição humana para a construção de um mundo melhor”.

EVENTOS / DATAS COMEMORATIVAS:

DIA DAS MÃES

FESTA JUNINA

DIA DO ESTUDANTE

DIA DOS PAIS

ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS:

1. IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA 1.1. Uso e funções: código oral e código escrito. 1.2. Usos e funções: norma- padrão e variedades linguísticas. 1.3. A linguagem como espaço de interação. 1.4. A linguagem e a formação para a cidadania. 2. DISTINÇÃO ENTRE LETRAS E OUTRAS FORMAS GRÁFICAS 2.1. As letras e outros símbolos gráficos. 2.2. O alfabeto. 2.3. Ordem alfabética. 3. CONVENÇÕES GRÁFICAS 3.1. Direção da escrita. 3.2. Espaçamento entre palavras. 3.3. Letras maiúsculas e minúsculas. 3.4. Letra cursiva e de imprensa.

1º ANO

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA

CRISTIANE/IVONE/RAQUEL/TERESA

“Não consiste a felicidade em ter filhos, mas sim em ter bons filhos.” Santo Agostinho

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

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4. DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 4.1. Sons semelhantes (rimas). 4.2. Sílabas. 5. DECODIFICAÇÃO E COMPREENSÃO DE PALAVRAS TIPOS TEXTUAIS: 5.1. Narração 5.2. Argumentação 5.3. Exposição 5.4. Descrição INSTRUCIONAIS Receita, regra de jogo, manual, regulamento, contrato, roteiro, listagem, formulário, artigo cientifico, informativo, verbete, relatório, rodapé, registro de aula, diário de campo, glossário, tabela, mapa, gráfico, projeto, cronograma, bibliografia, biografia, currículo, índice, prova, debate, exposição, entrevista, seminário, etc.

ENTRETENIMENTO Anedota, tirinha, jogo, adivinha, provérbio, história em quadrinhos, palavras-cruzadas, horóscopo e jogo teatral. INTERPESSOAIS Carta pessoal, carta aberta, carta ao leitor, telefonema, e-mail, bilhete, recado, relato, convite, informe, diário pessoal, aviso, lista de compras, formulário, placa, mapa de destino, catálogo, bate- papo virtual, etc. FICCIONAIS Parlenda, lenda, fábula, história em quadrinhos, poema, poema concreto, romance, conto, crônica, peça de teatro, roteiro de teatro, roteiro de cinema, declamação, encenação, narrativa de aventura, narrativa de viagem, etc. 1. PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS 1.1. Tipos textuais 1.2. Domínios discursivos: jornalísticos, instrucionais, publicitários, entretenimento, interpessoais, ficcionais. 2. REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO 2.1. Adequação discursiva e conceitual: 2.1.1. Adequação ao tema e ao gênero proposto. 2.1.2. Coerência (unidade temática): * Relação título-texto * Continuidade * Progressão * Articulação 2.1.3. Consistência argumentativa.


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2.2. ADEQUAÇÃO FORMAL 2.2.1. Coesão (recursos anafóricos, articuladores, correlação de tempos verbais, processos de coesão lexical, modalizadores, operadores argumentativos). 2.2.2. Morfossintaxe (estruturação de períodos; concordância; regência; emprego de crase; colocação). 2.2.3. Paragrafação e pontuação. 2.2.4. Ortografia e acentuação. 1. LINGUAGEM ORAL 1.1. Gêneros do discurso oral: entrevistas, seminários, reportagens de rádio e TV, notícias de rádio e TV, debates, consulta, recado, apresentações, declamação de poemas, encenação de peças teatrais. 1.2. Código oral e código escrito. 1.3. Uso social. 1. LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. As variedades linguísticas 1.1.1. Linguagem e adequação de uso. 1.1.2. A língua e suas variedades. 1.1.3. Língua oral e língua escrita. 1.1.4. Língua formal e língua informal. 2. FONOLOGIA 2.1. Ortografia 2.1.1. Trocas de uso frequente. 2.1.2. Trocas regulares. 2.1.3. Trocas irregulares. 2.2. Acentuação 2.2.1. O acento gráfico. 3. MORFOLOGIA 3.1. Estrutura e formação de palavras. 3.2. Processos de formação de palavras. 4. SINTAXE 4.1. Frases e orações. 4.2. Tipos de frases. 4.2. Pontuação e paragrafação 4.2.1.Os sinais de pontuação. 4.2.2. Funções dos sinais de pontuação.


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HABILIDADES:

H1. Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento.

H2. Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

H3. Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

H4. Reconhecer como e onde o código escrito e o oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

H5. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.

H6. Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação.

H7. Reconhecer as variedades linguísticas em situações especificas de uso social.

H8. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.

H9. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estrutura da identidade pessoal e coletiva.

H10. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

H11. Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

H12. Compreender que o domínio progressivo da língua materna promove a autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a formação cidadã.

H17. Ordenar as letras em ordem alfabética.

H19. Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

H20. Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

H21. Conhecer as diferentes formas de grafar uma mesma letra.

H22. Diferenciar letras maiúsculas de minúsculas em relação à grafia (imprensa e cursiva).

H23. Compreender os movimentos próprios à escrita cursiva, observando a forma de grafar cada letra do alfabeto.

H24. Escrever em letra cursiva, respeitando a direção do traçado.

H25. Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

H26. Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras.

H27. Identificar aliterações, observando sons semelhantes no início das palavras.

H28. Identificar o número de sílabas que formam uma palavra.

H30. Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas por consoante e vogal).

H31. Identificar correspondências entre grafemas e fonemas que são regulares (F, V, P, B, D, T).

H32. Identificar em palavras a representação de letras com uma correspondência sonora (c,g).

H33. Identificar as correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas (exemplo: sapo/casa).

H34. Compreender que existe uma variação entre o modo de falar e o modo de escrever.

H35. Representar, na escrita, unidades da língua oral, fazendo relação de quantidade e


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sonoridade.

H36. Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/vogal (bo-la).

H37. Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/vogal/consoante (tex-to).

H38. Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/consoante/vogal (pra-to).

H39. Identificar a escrita de uma palavra ditada ou ilustrada, reconhecendo todos os fonemas ou sílaba.

H40. Ler frases reconhecendo todas as palavras que as compõem.

H41. Ler textos, relacionando dados para atribuir sentido a eles.

H47. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos instrucionais, identificando suas principais diferenças.

H48. Localizar informações explícitas em textos instrucionais.

H49. Associar os gêneros pertencentes ao domínio instrucional à sua finalidade e ao seu suporte.

H50. Conhecer as principais informações de alguns textos instrucionais, tomando como referência a estrutura de cada um.

H51. Conhecer os passos necessários para realização de ações relacionadas a alguns gêneros do domínio instrucional.

H52. Identificar a finalidade dos textos instrucionais.

H53. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais.

H54. Reconhecer a finalidade e uso social de diferentes textos do domínio instrucional.

H60. Localizar informações explícitas em textos de entretenimento.

H61. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento.

H62. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

H63. Interpretar textos de entretenimento, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio.

H64. Associar os gêneros pertencentes ao domínio entretenimento à sua finalidade e ao seu suporte.

H65. Conhecer o tipo de linguagem utilizada em textos de entretenimento, percebendo sua importância para a comunicação das informações.

H66. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos interpessoais, identificando suas principais diferenças.

H67. Localizar informações explícitas em textos interpessoais.

H69. Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos.

H70. Associar os gêneros pertencentes ao domínio interpessoal à sua finalidade e ao seu suporte.

H72. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos ficcionais, identificando suas principais diferenças.

H73. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.

H74. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.

H75. Antecipar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como base título, imagens e estrutura.

H78. Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas.

H80. Comparar várias versões de alguns gêneros ficcionais, observando semelhanças e diferenças.

H81. Conhecer principais autores da literatura infanto-juvenil e suas obras.

H82. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão


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textual.

H83. Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita.

H84. Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência.

H85. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema central e seus desdobramentos.

H86. Adequar a escrita ao contexto de produção.

H87. Adequar a escrita ao público-alvo.

H88. Adequar a escrita ao tema proposto.

H89. Adequar a escrita ao gênero textual proposto.

H90. Verificar relação do título com o texto produzido.

H91. Verificar a progressão temática do texto.

H92. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.

H93. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras de uso frequente.

H94. Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda do professor.

H95. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

H96. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

H97. Conhecer principais características dos diversos gêneros do discurso oral.

H98. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

H99. Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do código escrito.

H100. Reconhecer os “jeitos de falar” de pessoas de regiões distintas, observando principais diferenças.

H101. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

H102. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

H103. Adequar a fala ao contexto de comunicação.

H104. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

H105. Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções comunicativas.

H106. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação.

H107. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente.

H108. Conhecer os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de frases.

ATIVIDADES:

Livro de Interpretação de texto. Apostila: Caderno de parlendas. Caderno de pauta azul (letra cursiva). Atividades no caderno. Atividades em folhas para colar no caderno. Gêneros textuais. Leitura em sala. Leitura de livros da biblioteca em sala de aula e em casa. Atividades com o alfabeto móvel. Reconto oral e escrito de livros da biblioteca. Produções de textos. Jogos com figuras, letras, sons e palavras. Encenação de histórias.


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Declamação de poemas e parlendas. Apresentação de música. Para casa de memória. Entrevistas. Projeto de leitura e escrita. Projeto Marco de Série. Divulgação de campanhas. Projeto Passaporte da Leitura. Cruzadinha ortográfica. Projeto: O Trabalho de cada um – As diversas profissões.

DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Roda de leitura: Um passeio pelas páginas do Sítio do Picapau Amarelo. Setor Infantojuvenil da Biblioteca Pública Estadual Luiz de Bessa

Biblioteca Infantil e Juvenil- Histórias, saraus, encontros com escritores, rodas de leitura. Praça da Estação, sem número Fone: 3277-8658

ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA CONTEÚDOS:

Espaço e forma.

Tratamento da informação.

Grandezas e medidas.

Números e operações. HABILIDADES:

H1- Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como referência o esquema corporal.

H2- Reconhecer posições relativas entre pessoas e/ou objetos no espaço, usando termos como: ao lado, à frente, atrás, em cima, embaixo, antes, depois, dentro, fora, entre.

H3. Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).

H4. Identificar posição/ localização de objeto/ pessoa em uma representação gráfica (desenho, malha quadriculada, croquis, itinerário, mapas e maquetes), tendo como referência as relações espaciais.

H5- Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

H8- Identificar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro e cone), denominando-os.

H10- Comparar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro e cone), identificando semelhanças e diferenças entre eles.

H11. Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades.

H13. Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triangulo), considerando o número de lados de cada uma.

H15- Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.


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H16- Reconhecer as figuras geométricas planas que compõem os sólidos.

H19- Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla entrada.

H20- Organizar gráficos de coluna simples, barras simples, para apresentar o resultado de dados coletados.

H21. Interpretar informações e dados explícitos em gráficos de coluna e barra.

H22- Interpretar informações e dados, explícitos em tabelas simples e de dupla entrada.

H24- Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas, considerando diversos contextos.

H26- Localizar-se na rotina diária de aula, relacionando-a aos dias da semana.

H27- Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas.

H29- Estabelecer relações de ordem temporal.

H30.Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã) para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

H31- Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento, no qual os horários sejam horas exatas.

H45- Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil, observando suas principais características.

H46- Reconhecer o uso do dinheiro em situações práticas do cotidiano.

H47- Resolver problemas envolvendo o sistema monetário.

H48 - Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas.

H49 - Reconhecer o uso social dos números, considerando diversos contextos.

H50 - Contar elementos de diferentes coleções, reconhecendo o total de objetos (princípio da

cardinalidade).

H51 - Utilizar de diferentes recursos para comunicar quantidades (desenhos, oralidade, escrita).

H52 - Conhecer a notação de algarismos para utilização em diversos contextos.

H53 - Grafar os algarismos corretamente, utilizando-os em diversos contextos.

H54 - Escrever números até 60, observando regularidade na sequência dos número naturais.

H55 - Continuar sequências numéricas de um em um, a partir de número dado.

H56 - Comparar escritas numéricas e observar alguma regularidade.

H57- Inserir números naturais em sequências numéricas.

H58.Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar quantidades.

H61- Comparar quantidades de objetos iguais em disposições diferentes.

H62- Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

H63- Ordenar números em ordem crescente ou decrescente.

H64- Identificar o antecessor e o sucessor de um número.

H63- Reconhecer o uso social dos números ordinais em diferentes contextos.

H65- Ler números ordinais.

H69- Associar a adição às ideias de reunir e acrescentar.

H70- Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar.

H73- Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.

H74- Utilizar estratégias convencionais ou não para resolver cálculos.


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ATIVIDADES:

Na frente, atrás, em cima, embaixo. Mesmo sentido ou sentidos contrários. Orientação: direita e esquerda. Símbolos, sinais e códigos. Mesma quantidade. Representação de quantidades. Números até 60. Número maior e número menor. Números ordinais. Sólidos geométricos. Cubo, bloco retangular e esfera. As notas e as moedas. Atividades e problemas com uso de cédulas e moedas. Situação de adição. Uso de material concreto, como: material dourado, tampinhas etc. Representação da adição. Situações de subtração. Representação de subtração. Problemas. Medida de tempo. Projeto Brincando se aprende – jogos e desafios para calcular e pensar. Jogos cooperativos. Projeto: O Trabalho de cada um – As diversas profissões.


Projeto Ápis

Jogo com a família – Banco Imobiliário

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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS

CONTEÚDOS:

Dependemos dos animais para viver?

Onde estão os animais da floresta?

Como estudamos animais que não existem mais?

O que podemos saber a partir dos esqueletos dos dinossauros?

O que faremos com o aquário?

Como seria a noite sem as lâmpadas?

Como funciona a lâmpada?

O que podemos ver no escuro?

Tem sombra à noite?

Todo objeto tem sombra?

Qual o tamanho da sombra?

Como fazer gravuras usando luz e sombra?

Por onde a luz passou?

HABILIDADES:

Perceber que os seres humanos dependem, também, de outros animais.

Conhecer os cuidados necessários para a criação de animais.

Compreender que a floresta é composta de níveis (estratos) que têm características diferentes.

Relacionar a variedade de comportamento e habitat dos animais da floresta com as condições específicas de cada nível.

Elaborar hipóteses ao analisar evidências indiretas de um fato.

Reconhecer os fósseis como vestígios de épocas passadas.

Identificar evidências que os fósseis apresentam sobre os dinossauros.

Conhecer e compreender o trabalho do paleontólogo.

Sistematizar quais condições é necessário para a manutenção de seres vivos em aquário e as mudanças que ocorreram com o amadurecimento do aquário.

Relatar quais cuidados devem ser tomados para armazenar os equipamentos de um aquário após a desmontagem.

Conhecer algumas espécies introduzidas e os problemas relacionados à presença dessas espécies em ambiente naturais.

Conhecer alguns corpos que emitem luz de origem natural e artificial.

Diferenciar as luzes produzidas pelo ser humano das luzes geradas pela natureza.

Refletir sobre a importância da luz de origem artificial para o ser humano.

Refletir sobre o uso da luz de origem artificial pelo ser humano.

Saber que as lâmpadas só acendem com uma fonte de energia.

Conhecer a estrutura básica da lâmpada comum (incandescente).

Perceber que o escuro é a ausência de luz.

Refletir sobre como alguns corpos podem ser vistos no escuro.

Reconhecer que existem corpos que emitem luz e outros não.

Conhecer o conceito de corpos luminosos e iluminados.

Saber que para a sombra existir é preciso luz, um objeto e um anteparo (superfície onde a sombra é projetada).


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Perceber que a nitidez da sombra está relacionada à intensidade da luz.

Comparar as sombras projetadas por diferentes materiais e pela mesma fonte de luz.

Observar que alguns objetos permitem a passagem de luz incidente (porque são transparentes ou translúcidos), enquanto outros impedem a passagem da luz (porque são opacos).

Observar como a sombra varia com relação à distância e à posição do objeto que a produz.

Perceber que as sombras de dois objetos distintos podem ser sobrepostas, formando uma única sombra.

Reconhecer que algumas substâncias podem ser alteradas pela luz e suas implicações.

Saber como é possível obter uma imagem com o uso de luz e sombras.

Observar que a luz se propaga em linha reta.

Refletir sobre como essa propriedade da luz não permite que se visualizem os raios de luz que não incidem na direção de nossos olhos.

ATIVIDADES:

Seres Vivos e o Ambiente – Aulas 11, 12, 13, 14 e 15. Luz, Cores e Sombras – Aulas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8. Registros no Diário de Ciências. Projeto: O Trabalho de cada um – As diversas profissões.


Aquário da Prefeitura Bacia do Rio São Francisco (de terça a domingo, das 9h às 16h). Local: Fundação Zoobotânica de BH.

Mundo das Águas Local: Rua Montes Claros, 322 - Bairro Sion. (www.nomundodasaguas.com.br)

Revista Ciência Hoje das Crianças (chc.cienciahoje.uol.com.br).

Museu de Ciências Naturais. Rua: Dom José Gaspar,290.Bairro Coração Eucarístico.Fone – 3319 - 4152

Reserva natural de Matutu.

Dezenove propriedades formam a Reserva Particular do Patrimônio Natural. No passeio, você vai encontrar muita mata nativa, araucárias e vegetação típica da Mata Atlântica. Uma cooperativa vende queijos, mel e produtos integrais. Disponível serviço de guias que levam os turistas para trilhas que terminam nas cachoeiras e passeios a cavalo.

Localização: Vale do Matutu, 17 Km, Aiuruoca/MG


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ÁREA DE CONHECIMENTO: GEOGRAFIA

CONTEÚDOS:

Alfabetização Cartográfica: Lateralidade: Representação de espaços conhecidos: Espaços da escola, suas

funções e relações. Espaços da sala de aula. Representação. Formas. Localização. Orientação. Imagens Cartográficas. Estado de Minas gerais. Relação significante-significado.

Natureza e Espaço Geográfico: Noções e percepção do tempo. As estações do ano e sua relação com o movimento da terra (rotação e

translação). Elementos da paisagem. Recursos naturais. Clima e noções básicas de relevo / aspectos físicos da paisagem (elementos do

quadro natural). Paisagem urbana e paisagem rural.

HABILIDADES:

H22 – Reconhecer o próprio corpo como referencial de localização no espaço e no tempo, percebendo-o como ponto de lateralidade e localização.

H23 – Localizar-se na sala de aula e na escola, a partir do próprio corpo.

H24 – Reconhecer a diversidade dos elementos que constituem o espaço em que se vive.

H25 – Identificar elementos da paisagem, representando por meio de desenhos a percepção da mesma.

H27 – Demonstrar, com recursos gráficos (desenhos, colagens) a rua onde mora, localizando elementos que a caracterizam.

H27 – Descrever oralmente o itinerário de casa até a Escola, identificando os elementos que são referência.

H28 – Identificar símbolos, sinais e convenções comuns à vida da cidade, reconhecendo a importância destes para o melhor funcionamento da cidade.

H29 – Identificar as variações do tempo ao longo de um dia – manhã e tarde, associando às atividades a serem desenvolvidas no período.

H30 – Reconhecer a importância da água para a vida humana, descrevendo as formas de uso.

H31 – Reconhecer a importância de selecionar e depositar o lixo nos lugares adequados.

H32 – Identificar objetos que são produzidos a partir da reciclagem de materiais já utilizados, reconhecendo a importância deste procedimento.


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ATIVIDADES:

Rodas de conversas. Registros por meio de desenhos e colagens em folhas e escritas no caderno de sala. Pesquisas trazidas de casa. Passeios pelos ambientes do Colégio. Manuseios de materiais reciclados. Marco de Série. Projeto: O Trabalho de cada um – As diversas profissões.

DICAS DE APROFUNDAMENTO: - Museu de Artes e Ofícios Praça Rui Barbosa- Centro, Belo Horizonte- MG. Tel. (31) 3248-8600 - Museu da Escola De Minas Gerais Avenida Afonso Pena, 1212- Centro, Belo Horizonte- MG.

ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA

ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA CONTEÚDOS:

História, fontes, temporalidades e suas dinâmicas. Usos das fontes históricas.

Relações e formas de poder, ideologias e movimentos sociais. Sociedade, história e relações de poder. Contexto sócio-histórico de construção dos direitos e deveres dos cidadãos.

HABILIDADES:

H20 – Compreender a composição familiar por meio de fontes documentais.

H21 – Identificar documentos (cartas familiares, documentos do hospital, certidão de nascimento etc.) relacionados à sua história.

H22 – Identificar as fontes históricas como mecanismo para identificar história acontecida de história ficcional.

H23 – Identificar objetos como fontes para o conhecimento da sua vida familiar.

H24 – Identificar, em diversos suportes da cultura visual (desenhos, pinturas, fotografias etc.), elementos culturais da época em que foram produzidos.

H25 – Reconhecer a escola e a família como instituições sociais e políticas, considerando o meio em que vive.

H26 – Respeitar as ideias dos colegas, defendendo suas ideias em público, bem como respeitar decisões gerais.

H27 – Conhecer a estrutura de funcionamento da gestão da sua escola (direção, supervisão, orientação, auxiliares, professores).


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H28 – Conhecer grupos sociais e étnicos em situação de exclusão na sociedade brasileira, em diferentes tempos.

H29 – Conhecer diferentes movimentos sociais brasileiros e seu papel na transformação da realidade.

H30 – Conhecer os direitos da criança e os direitos do estudante para posicionar-se como cidadão portador de direitos e deveres.

H31 – Conhecer a história de sua família, percebendo suas principais características.

H32 – Identificar as relações de poder em diferentes esferas da sociedade (família).

H33 – Conhecer as datas comemorativas nacionais e locais, observando a importância de cada uma.

H34 – Identificar e respeitar os símbolos pátrios (Bandeira do Brasil e Hino Nacional).

H35 – Conhecer o Hino Nacional, entendendo sua importância para a constituição da identidade brasileira.

ATIVIDADES:

Aprender Juntos: História. Marco de série. Projeto: O Trabalho de cada um – As diversas profissões. Hora Cívica. Apostila: Virtudes para crianças. Rodas de conversas. Registros por meio de desenhos e colagens em folhas e escritas no caderno de sala. Pesquisas trazidas de casa. Trabalhar calendário e datas comemorativas. Apresentar a Bandeira do Brasil.


Museu das Telecomunicações

Transitolândia

Museu de Artes e Ofícios


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ÁREA DE CONHECIMENTO: FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ

CONTEÚDOS: - Tema Transversal 2017: Trabalho – Condição Humana para a construção de um mundo melhor. - Campanha da Fraternidade 2017: “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Lema: Cultivar e guardar a criação). - A convivência humana. - Datas especiais (Dia das mães, dia dos pais e dia dos avós). - Santo Agostinho: vida e ensinamentos.

HABILIDADES: - C1H1 – Reconhecer-se como sujeito de suas próprias ações, como ser responsável e solidário. - C1H2 – Perceber-se como sendo capaz de cultivar relações permanentes, criando grupos de amizade e respeitando as diferenças entre as pessoas. - C1H1 – Demonstrar, através do comportamento, que o outro é importante para mim e que, com os colegas, formamos um grupo de partilha e construção de conhecimentos. - C2H1 - Respeitar o jeito de ser do outro, considerando as diferenças individuais. - C3H1 - Conhecer os valores agostinianos manifestados na prática cotidiana da escola, aplicando-os como um caminho de conduta moral para o bem. - C3H2 - Reconhecer Agostinho de Hipona como patrono dos ideais do Colégio Magnum. - C5H1 - Discriminar atitudes boas de atitudes más e suas implicações no comportamento moral e ético das pessoas, lutando contra toda forma de bullying, preconceito ou discriminação. - C5H1 - Reconhecer a família como base do trabalho educativo-pedagógico e sua importância na manutenção de uma educação para valores. - C5H1 - Reconhecer ações que favoreçam a prática de hábitos sociais, como o respeito ao outro e às coisas que o cercam, de forma sustentável e contínua.

ATIVIDADES: - Caderno de FHC – Registro de atividades - Dinâmicas, jogos cooperativos e brincadeiras - Músicas - Livros, gravuras, vídeos - Histórias.


Livros:

Cidadãos do mundo – Ed. Larousse Júnior.

Bom dia todas as cores – Autora: Ruth Rocha – Ed. Moderna.

Mágicas palavras – Autora: Elaine Guedes – Ed. Paulinas.

O que fazer? Falando de convivência – Autoras: Liliane Iacocca e Michele Iacocca – Ed. Ática.


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Filmes:

Wall-e. Direção de Andrew Stanton. CD e DVD:

Os amiguinhos da Floresta - Shoko Shirai – Paulinas

Direitos do coração – Paulinas

Palavras Mágicas – Celina Santana – Paulinas

TV Cançãonova.com/programa/cantinho-da-criança/ OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento ou a fatos ocorridos em sala, na mídia, enfim, na sociedade como um todo.

ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTE

CONTEÚDOS:

Cor

Forma

Composição

Linha

Luz

Ponto

Superfície

Espaço

Proporção

Anatomia

Movimento

Escorço

Perspectiva

Materiais Expressivos

HABILIDADES: H1 D1- Identificar partes que compõem a figura humana. H1 D2- Representar proporcionalmente as partes que compõem a figura humana. H2 D1- Representar formas figurativas organizadas no espaço do suporte. H3 D1- Representar formas figurativas para expressão de ideias. H4 D1- Representar intencionalmente as formas geométricas em suas produções. H5 D1- Identificar figura/fundo em uma imagem. H5 D2- Representar figura fundo nas produções de ditado gráfico. H6 D1- Identificar planos em uma imagem. H6 D2- Representar planos nas produções de ditado gráfico. H7 D1- Diferenciar as cores primárias e secundárias. H8 D1- Representar nas produções artísticas as cores e suas tonalidades. H9 D1- Identificar monocromas e policromia nas produções. H9 D2- Representar produções monocromáticas e policromáticas.


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ATIVIDADES:

Desenho de complementação da figura humana.

Desenho com interferência (regular e irregular).

Desenho de observação.

Desenho livre.

Imagem mental (representação de um objeto ou acontecimento ausente).

Técnicas de pinturas.

Modelagem com massinha e argila.

Recorte.

Rasgadura.

Colagem.

Confecção de máscaras.

Confecção de painéis.

Trabalho Festa Junina.

Trabalho Dia dos Pais.


Museu dos Brinquedos - Avenida Afonso Pena, 2564, Funcionários

Livro: A aventura de uma garrafa / Brita Granstrom e Mick Manning - Editora: Ática

Dicas: Explorar vários tipos de materiais, tintas e sucatas para criação de brinquedos. Site: http://www.museudosbrinquedos.org.br

ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA

CONTEÚDOS: Título

Counting.

Body parts.

Animals.

HABILIDADES:

C1H1. Conhecer palavras, em inglês, relacionadas às suas experiências pessoais ou aos temas

trabalhados.

C1H2. Reconhecer vocábulos da língua inglesa, incorporados à língua portuguesa (shopping,

show, hot dog, playground, etc.).

C1H3. Empregar, de forma contextualizada, o vocabulário estudado, observando semelhanças e

http://www.museudosbrinquedos.org.br/


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diferenças entre as línguas.

C2H25. Produzir listas associadas a determinado campo semântico.

C2H26. Escrever texto ditado pelo professor.

C3H36. Utilizar palavras ou expressões em inglês, de uso cotidiano, em diferentes situações.

C3H37. Identificar características da fala, na língua inglesa ao ouvir trechos de áudio.

C3H38. Expressar-se oralmente, respeitando a pronúncia própria à língua inglesa.

C3H40. Reproduzir pequenos diálogos que contenham o léxico já trabalhado.

C3H42. Usar a língua inglesa para cumprimentar, despedir-se e fazer perguntas relacionadas ao

contexto da sala de aula.

C3H43. Realizar ações escolares, considerando as instruções orais dadas em inglês pelo

professor.

MATERIAIS E DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Desenhos animados (Cartoons): Super Why and Word World (Discovery Kids). Turma da Mônica em inglês (Monica´s gang/ youtube).

Músicas. SITES:

www.englishexercises.org

www.frivjogosonline.com.br www.smartkids.com.br www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/ www.rachacuca.com.br/jogos/tags/ingles

www.supersimplelearning.com

TRABALHOS Serão abordados temas estudados em sala, com apoio do material didático. Os trabalhos não serão pontuados. Critérios de observação:

Capricho;

Participação nas atividades;

Atendimento aos comandos dados pelo professor;

Interesse;

Desempenho;

Cabeçalho das atividades devidamente preenchido. Cronograma:

As atividades acontecerão ao longo da Etapa, durante as aulas de inglês.

,

http://www.englishexercises.org/

http://www.frivjogosonline.com.br/

http://www.smartkids.com.br/

http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/

http://www.rachacuca.com.br/jogos/tags/ingles

http://www.supersimplelearning.com/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: MÚSICA

CONTEÚDOS:

Materiais Sonoros

- Tempo - Locomoção - Métrica - Pulsação - Frases rítmicas - Diferenciação na duração dos sons - Notas musicais

Caráter Expressivo

- Aquisição de elementos musicais simbólicos

- Articulação Staccato e legato e andamento - Andamento

Forma

- Estrutura da música (Ostinato, repetições e variações)

HABILIDADES:

Ritmo

H1. Identificar sons curtos e longos presentes no cotidiano, observando sons da fala, sons da natureza, sons do ambiente, aprendendo conceitos de duração.

H2. Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais e executando frases rítmicas para se apropriar dos conceitos de duração.

H3. Desenvolver a percepção e realização de modos rítmicos básicos (apoio, acento métrico, pulso).

Melodia

H2. Executar, com instrumento, padrões escalares musicais.

H6. Ordenar notas vizinhas para facilitar a assimilação dos conceitos de melodia.

H7. Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos.

Parâmentros do som

H1. Reconhecer sequências de sons graves, médios e agudos no meio social e na natureza.

Conhecimento e apreciação musical

H5. Adotar atitude de respeito ante a diversidade de manifestações musicais, suas estéticas e valores.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

Avaliação Conceitual.


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RECURSOS UTILIZADOS

Som, CDs, vídeos.

Instrumentos musicais pedagógicos. .

ATIVIDADES Repetir séries de movimentos com as mãos, pés, para afirmar o pulso musical. Brincadeira na roda com música (movimento anterior, onde está o som, qual é o

instrumento). De pé, fazer vários movimentos de acordo com músicas propostas. A partir de músicas propostas, criar movimentos para expressar a melodia. Dia da criação musical: apresentada a ideia central (próprias ideias) criaremos ritmos,

melodias e sons que farão parte daquela canção. Manipulação dos instrumentos do Instrumental Orff e apresentação em roda de sons com

o que cada um conseguiu extrair daquele instrumento/objeto sonoro. Audição passiva: música clássica, as crianças irão imitar os movimentos do mestre. Cantar a música da história com a voz grave, aguda e fanhosa; com a boca fechada e

outras possibilidades que sejam apontadas pelas crianças.

DICA CULTURAL Livro: Crianças Famosas: Mozart

ÁREA DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS:

Jogos e brincadeiras

Dança e atividades rítmicas e expressivas

Ginástica

Atividades aquáticas

Lutas

HABILIDADES: C1H1- Compreender a importância da Educação Física para a sua formação acadêmica e pessoal C1H2- Conhecer e perceber suas limitações, na perspectiva de superá-las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las. C1H6- Ampliar a percepção sobre si e o outro, possibilitando uma ação mais autônoma, solidária e cooperativa. C1H10- Ampliar sua capacidade de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente. C2.1H7- Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança. C2.4H1- Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos e brincadeiras


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C3H1-Conhecer e vivenciar diferentes modalidades de ginásticas C2.4H4- Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo por meio dos jogos e brincadeiras C2.3 H3H4 Conhecer e vivenciar diferentes modalidades de luta. C3.4H1 Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólico, de exploração, aquáticos, populares, salão, com elementos esportivos e pré-desportivos). C5H2- Argumentar suas ideias de forma respeitosa. C5H3- Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidade e ideias). C5.2H7- Criar estratégias individuais e em grupos para cumprir tarefas. C5.3H7- Vivenciar a vitória e a derrota, respeitando o adversário. C5.4H7- Cumprir regras e combinados estabelecidos. C4H4- Adquirir hábitos de higiene e cuidados com o corpo.

C4H6- Conhecer a importância da prática da atividade física e de bons hábitos alimentares para

a saúde.

ATIVIDADES

Ensaios Festa junina (dança e atividades rítmicas).

Movimentos solo Ginástica (rolamentos, parada de mãos, roda).

Peteca.

Rouba-rabo com equips.

Rouba-bandeiras.

Estafetas de coordenação.

Adaptação ao meio líquido (iniciação crawl rudimentar).

Projeto saúde: Formação de hábitos: Cuidar de si mesmo (vídeos, atividades em quadra,

avaliação para conscientização dos lanches, etc).

Lutas: Capoeira.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Avaliação Conceitual

MATERIAIS E DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Livro: Amanda no país das vitaminas, Editora do Brasil.

Dica: Explorar novos ambientes, brincar ao ar livre, correr, subir, saltar, ultrapassar

obstáculos, chutar, arremessar, escalar, entre outras habilidades, são de extrema

importância para o desenvolvimento da coordenação motora das crianças. Em Belo

Horizonte, temos diversos Parques municipais que são excelentes para brincadeiras ao ar

livre.

SITES:

http://portalpbh.pbh.gov.br/pbh/ecp/comunidade.do?app=fundacaoparque

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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 1º ANO · H63. Interpretar textos de entretenimento, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. H64. Associar os gêneros