IES JANDIA Programacin Dpto. Matemticas 2013-2014
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PROGRAMACIN
DEL
DEPARTAMENTO
DE
MATEMTICAS
CENTRO: I.E.S. "JANDIA".
CURSO ESCOLAR: 2013-2014
PROGRAMACION ANUAL DEL DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS
IES JANDIA Programacin Dpto. Matemticas 2013-2014
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NDICE
Pgs.
ESO
1. CONTRIBUCIN DE LAS MATEMTICAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN E.S.O 4
2. OBJETIVOS GENERALES EN LA E.S.O. 5
3. 1 E.S.O 6
4. 1 E.S.O CLIL 19
5. 2 E.S.O 20
6. 2 E.S.O CLIL 34
7. 3 E.S.O 35
8. 3 E.S.O CLIL 49
9. 4 E.S.O. Opcin a 50
10. 4 E.S.O. Opcin b 64
11. 4 E.S.O CLIL 78
12. METODOLOGA EN LA E.S.O. 79
13. LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN LA E.S.O. 81
14. TCNICAS DE ESTUDIO 82
15. USO DE LA CALCULADORA EN EL AULA EN LA ESO 82
16. PLAN DE LECTURA. 83
17. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN EN LA ESO 84
18. DISTRIBUCIN DE LOS PORCENTAJES DE LAS CCBB EN LA ESO 85
19. ALUMNOS CON PRDIDA DE DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA EN LA ESO. 85
20. RECUPERACIN DE MATEMTICAS PENDIENTES EN LA ESO. 85
21. CONTENIDOS MNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN EN LA ESO. 86
DIVERSIFICACIN
22. CONTRIBUCIN DEL MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO A LA ADQUISICIN DE LAS 96
COMPETENCIAS BSICAS
23. OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO 97
24. SEGUNDO CURSO DE DIVERSIFICACIN 98
25. METODOLOGA 108
26. ATENCIN A LA DIVERSIDAD 109
27. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS 110
28. PLAN DE LECTURA 110
29. EVALUACIN 112
-INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-CRITERIOS DE CALIFICACIN
-PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN
-DISTRIBUCIN DE LOS PORCENTAJES DE LAS CCBB
BACHILLERATO
30. CONTRIBUCIN DE LAS MATEMTICAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS EN BACH. 115
31. OBJETIVOS GENERALES (Matemticas I y II) 116
32. MATEMTICAS I 117
33. MATEMTICAS II 119
34. OBJETIVOS GENERALES (Matemticas aplicadas a las CCSS I y II) 121
35. MATEMTICAS APLICADAS A LAS CCSS I 122
36. MATEMTICAS APLICADAS A LAS CCSS II 124
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37. METODOLOGA EN BACHILLERATO 126
38. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN EN BACHILLERATO 127 (Matemticas I y II, Matemticas aplicadas a las CCSS I y II)
39. RECUPERACIN DE MATEMTICAS PENDIENTES DE 1 DE BACHILLERATO 128
40. CONTENIDOS MNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN EN BACHILLERATO 129
41. TEMAS TRANSVERSALES EN EL REA DE MATEMTICAS 136
42. MATERIAL CURRICULAR Y RECURSOS 137
43. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 137
44. PARTICIPACIN DEL DEPARTAMENTO EN PROYECTOS DEL CENTRO 138
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CONTRIBUCIN DE LAS MATEMTICAS A LA ADQUISICIN
DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA E.S.O.
COMPETENCIA MATEMTICA Todo el currculo de la materia contribuye a la adquisicin de la competencia matemtica, puesto
que la capacidad para utilizar distintas formas de pensamiento matemtico, con objeto de interpretar y
describir la realidad y actuar sobre ella, forma parte del propio objeto de aprendizaje.
Todos los bloques de contenidos estn orientados a aplicar aquellas destrezas y actitudes que
permiten razonar matemticamente, comprender una argumentacin matemtica, y expresarse y comunicarse
en el lenguaje matemtico, utilizando las herramientas adecuadas, e integrando el conocimiento matemtico
con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones, reducir la incertidumbre y para enfrentarse a
situaciones cotidianas de diferente grado de complejidad.
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA Las Matemticas contribuyen a la competencia en comunicacin lingstica, ya que son concebidas
como un rea de expresin que utiliza continuamente la expresin oral y escrita en la formulacin y
expresin de las ideas. Por ello, en todas las relaciones de enseanza y aprendizaje de las Matemticas y, en
particular, en la resolucin de problemas, adquiere especial importancia la expresin tanto oral como escrita
de los procesos realizados y de los razonamientos seguidos, puesto que ayudan a formalizar el pensamiento.
El propio lenguaje matemtico es, en s mismo, un vehculo de comunicacin de ideas que destaca por la
precisin en sus trminos y por su gran capacidad para transmitir conjeturas gracias a un lxico de carcter
sinttico, simblico y abstracto.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO La discriminacin de formas, relaciones y estructuras geomtricas, especialmente con el desarrollo
de la visin espacial y la capacidad para transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio,
contribuye a profundizar la competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico. La
modelizacin constituye otro referente en esta direccin. Elaborar modelos exige identificar y seleccionar las
caractersticas relevantes de una situacin real, representarla simblicamente y determinar pautas de
comportamiento, regularidades e invariantes, a partir de las que hacer predicciones sobre la evolucin, la
precisin y las limitaciones del modelo.
COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
La incorporacin de herramientas tecnolgicas como recurso didctico para el aprendizaje y para la
resolucin de problemas contribuye a mejorar la competencia en tratamiento de la informacin y
competencia digital de los estudiantes, del mismo modo que la utilizacin de los lenguajes grfico y
estadstico ayuda a interpretar mejor la realidad expresada por los medios de comunicacin. No menos
importante resulta la interaccin entre los distintos tipos de lenguaje: natural, numrico, grfico, geomtrico
y algebraico, como forma de ligar el tratamiento de la informacin con la experiencia de los alumnos.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA La aportacin a la competencia social y ciudadana desde la consideracin de la utilizacin de las
Matemticas para describir fenmenos sociales. Las Matemticas, fundamentalmente a travs del anlisis
funcional y de la Estadstica, aportan criterios cientficos para predecir y tomar decisiones. Tambin se
contribuye a esta competencia enfocando los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas
con espritu constructivo, lo que permite de paso valorar los puntos de vista ajenos en plano de igualdad con
los propios.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA Las Matemticas contribuyen a la competencia en expresin cultural y artstica porque el mismo
conocimiento matemtico es expresin universal de la cultura, siendo, en particular, la Geometra parte
integral de la expresin artstica de la humanidad al ofrecer medios para describir y comprender el mundo
que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras que ha creado. Cultivar la sensibilidad y la creatividad,
el pensamiento divergente, la autonoma y el apasionamiento esttico son objetivos de esta materia.
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COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Las tcnicas heursticas constituyen modelos generales de tratamiento de la informacin y de
razonamiento, y consolidan la adquisicin de destrezas involucradas en la competencia de aprender a
aprender, tales como la autonoma, la perseverancia, la sistematizacin, la reflexin crtica y la habilidad
para comunicar los resultados.
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL Los propios procesos de resolucin de problemas contribuyen, de forma especial, a fomentar la
autonoma e iniciativa personal porque se utilizan para planificar estrategias, asumir retos y contribuyen a
convivir con la incertidumbre, controlando al mismo tiempo los procesos de toma de decisiones
OBJETIVOS GENERALES EN LA E.S.O.
Utilizar el razonamiento y las formas de expresin matemtica en los distintos mbitos de la actividad humana.
Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemticas adquiridas a situaciones de la vida diaria.
Utilizar correctamente el lenguaje matemtico con el fin de comunicarse de manera clara, concisa, precisa y rigurosa.
Utilizar con soltura y sentido crtico los distintos recursos tecnolgicos (calculadoras, programas informticos e Internet) de forma que supongan una ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones
instrumentales de las Matemticas. Resolver problemas matemticos utilizando diferentes estrategias,
procedimientos y recursos, desde la intuicin hasta los algoritmos.
Aplicar los conocimientos geomtricos para comprender y analizar el mundo fsico que nos rodea.
Utilizar los mtodos y procedimientos estadsticos y probabilsticos para obtener conclusiones a partir de datos recogidos en el mundo de la informacin.
Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de conocimientos que el alumno debe adquirir a lo largo de la Educacin Secundaria Obligatoria.
Desarrollar tcnicas y mtodos relacionados con los hbitos de trabajo, la curiosidad y el inters para
investigar y resolver problemas, la responsabilidad y colaboracin en el trabajo en equipo con la
