PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CULTURA ......I.E.S. “GIL DE ZÁTICO” Curso 2013/14 Departamento de Cultura Clásica Criterios de evaluación _____ 4 sus correspondientes del

I.E.S. “GIL DE ZÁTICO”

Curso 2013/14

Departamento de Cultura Clásica

Criterios de evaluación _____________________________________ 1

PROGRAMACIÓN DEL

DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA


Curso 2013/14



LATÍN 4º E.S.O.

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La PRUEBA INICIAL que, con carácter obligatorio, se planteará a comienzos de curso como indicati-

vo del nivel de nuestros alumnos, se encaminará fundamentalmente a sondear tanto los conoci-

mientos lingüísticos en la lengua materna como de contenidos culturales sobre el mundo antiguo.

Tomando este documento como indicador y punto de partida desde el que deberían marcarse las

estrategias y criterios de evaluación de la materia, se comenzará a trabajar considerando en todo

momento el carácter continuo de la misma y los conocimientos adquiridos tomando en todo mo-

mento como referente la progresión desde la base marcada a comienzos de curso por dicha prue-

ba.

Los criterios de evaluación serán los siguientes:

1. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar

en ellos aspectos históricos o culturales.

Este criterio pretende constatar si el alumnado es capaz de comprender el contenido de un texto,

identificar acontecimientos, personajes y aspectos de la civilización romana y relacionar los datos

del texto con referentes actuales. Con este fin realizará esquemas y resúmenes de textos preferen-

temente históricos, insertará comentarios en los que utilice los conocimientos adquiridos y hará

una valoración de los modos de vida, costumbres y actitudes de la sociedad romana en compara-

ción con los de nuestras sociedades.

2. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos

la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológi-

co las huellas de la romanización.

Este criterio trata de comprobar si se identifican los principales elementos de la mitología clásica y

el patrimonio arqueológico romano en diversos contextos expresivos, textos literarios e iconografía

de cualquier tipo, se comprende su significado específico y se advierte su valor como fuente de

inspiración. Para ello realizará actividades de búsqueda en fuentes diversas, incluidas las tecnolog-

ías de la información y la comunicación, o manifestará sus conocimientos comentando textos, men-

sajes o imágenes de contenido mitológico o referencia arqueológica.

3. Aplicar las reglas básicas de evolución fonética a étimos latinos que hayan dado origen

a términos romances del vocabulario habitual y establecer la relación semántica entre un

término patrimonial y un cultismo.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para utilizar los mecanismos de evolución fonéti-

ca y analizar las diferencias de significado entre palabras de un mismo origen. A este fin, además

de actividades de aplicación de las reglas evolutivas o deducción de dichas reglas a partir de la


Curso 2013/14



comparación con el término heredado, el alumno deberá redactar composiciones pautadas en las

que aparezcan términos patrimoniales y cultismos previamente estudiados.

4. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en

el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, y explicar su sentido etimológico.

Este criterio trata de comprobar la capacidad de reconocer los formantes griegos y latinos en dife-

rentes contextos lingüísticos y producir definiciones etimológicas de términos cotidianos, científicos

y técnicos. Para ello, se propondrán actividades en las que se reconozcan las variaciones semánti-

cas que aportan los distintos afijos, manejando textos con vocabulario específico de las materias

estudiadas.

5. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas

conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas.

Este criterio pretende verificar si el alumno identifica y comprende las expresiones latinas integra-

das en las lenguas modernas y si es capaz de utilizarlas de manera coherente. Para la consecución

de este criterio podrá rastrear su empleo en diferentes tipos de textos, literarios, periodísticos o

mensajes publicitarios, escritos en las lenguas que son objeto de estudio, y realizar alguna compo-

sición breve en la que se empleen con propiedad.

6. Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la

lengua latina y compararlos con los de la propia lengua.

Con este criterio se trata de constatar la compresión del funcionamiento básico de la lengua latina

y la capacidad de establecer analogías y diferencias con elementos y estructuras de su propia len-

gua. Además de las actividades que ayuden a fijar los paradigmas latinos, el alumnado podrá mos-

trar su capacidad comprensiva mediante la comparación entre un texto latino y su traducción, de

manera que identifique las palabras invariables, los distintos morfemas flexivos y las estructuras

sintácticas de las dos lenguas.

7. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples

utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

Este criterio intenta comprobar si el alumno ha asimilado las estructuras morfológicas y sintácticas

elementales de la lengua latina y si es capaz de reconocerlas para realizar traducciones directas o

inversas de textos elaborados análisis morfosintáctico, traducción y retroversión en las que se evi-

dencie la correspondencia entre el análisis y la versión realizada.

8. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto

de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en

Roma.

Este criterio intenta constatar la capacidad de buscar información en fuentes diversas, organizarla,

situar cronológicamente los datos obtenidos, interpretar los referentes clásicos en comparación con


Curso 2013/14



sus correspondientes del mundo actual y exponer el resultado de manera ordenada y coherente,

utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento preferente para la

presentación de su trabajo.

2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En resumidas cuentas, y en aplicación de los criterios anteriores, para realizar un seguimiento ade-

cuado del progreso de los alumnos se tendrán en cuenta varios elementos de valoración para califi-

car con un sentido global el rendimiento personal de cada cual, no basándolo exclusivamente en las

pruebas escritas:

• Los alumnos deberán dar muestras evidentes de haber comprendido los textos des-

arrollados en FAMILIA ROMANA o en otros similares, adaptados u originales, no mediante

aproximaciones a sus contenidos, sino a través de preguntas en latín, escritas u orales o,

según criterio del profesor, traducciones donde se debe reflejar en la lengua materna, con

la mayor fidelidad posible, el pasaje propuesto.

• Una vez adquirido el bagaje léxico y sintáctico necesario para ello, se podrán requerir ejer-

cicios de retroversión sin emplear el diccionario.

• Los Pēnsa, que deberán realizarse en clase al final de cada Capitulum, tendrán su aparta-

do en el conjunto de criterios de valoración por parte del profesor, cuando éstos sean re-

sueltos de forma fluida, y preferentemente oral, en clase.

• En cuanto a los contenidos culturales (cualquiera de los aspectos de civilización reflejados

en FAMILIA ROMANA), se trabajarán partiendo de ciertos textos latinos, traducidos o no, o

bien a través de pequeños estudios monográficos.

• Se tendrá muy en cuenta la práctica diaria de los ejercicios de etimología propuestos en

cada capítulo.

• Además de todo lo anterior, realizarán, al menos, dos pruebas por trimestre para compro-

bar la consolidación y asimilación satisfactoria de los contenidos arriba indicados. La es-

tructura de dicha prueba deberá contemplar los apartados propios de la materia, tal y co-

mo proponemos a continuación:

1. PRIMERA PARTE: Ejercicios de comprensión de un texto propuesto mediante senci-

llas preguntas en latín, que responderán al nivel adquirido por el alumno en cada capítulo o

conjunto de capítulos, o bien, de traducción, según criterio del profesor. Se podrán,


Curso 2013/14



igualmente, realizar cuestiones relativas a la morfología o la sintaxis textual (60 % de la

calificación).

2. SEGUNDA PARTE: Cuestión de etimología, derivación y composición, com-

paración entre varias lenguas romances, o bien de reconocimiento de expresiones y locu-

ciones latinas (20% de la calificación).

3. TERCERA PARTE: cuestión de cultura y civilización romana (vida cotidiana, arte,

mitología, etc.) a través de sencillas preguntas o de un breve esquema donde se demues-

tre la asimilación de los contenidos estudiados en clase, así como una capacidad de expre-

sión escrita necesaria para alcanzar la competencia básica relativa a la comunicación lin-

güística (20% de la calificación).

El resultado de las pruebas parciales de evaluación será promediado en un 80% para incluir co-

mo criterios puntuables de forma positiva (20%) tanto la realización de ejercicios diarios propues-

tos para casa y para el aula como la asistencia regular a clase.

En la evaluación final de curso, la última calificación global obtenida será la que más pese,

sirviendo las anteriores para subir o bajar nota.

Es condición indispensable que el alumno asista con regularidad a clase y realice tanto en casa

como en el aula cuantas actividades se planteen por parte del profesor, y muy especialmente los

exercitia. y pēnsa, por escrito y orales. En consecuencia, el alumno con un elevado número de

faltas injustificadas de asistencia (superior al 20 %) o con un índice significativo de tareas no reali-

zadas será calificado negativamente, al margen de los resultados obtenidos en las pruebas parcia-

les que vayan realizándose con carácter periódico a lo largo del curso. En este sentido, será muy

conveniente incluir al menos dos pruebas a lo largo del trimestre, con el fin de que el profesor pue-

da obtener una imagen mucho más amplia y objetiva de la evolución del alumno que con un único

instrumento evaluativo, donde pueden influir factores de todo tipo para la obtención de una califi-

cación no satisfactoria.

*Por faltas de ortografía se podrá descontar hasta un punto de la nota total.

RECUPERACIÓN DE ALUMNADO EVALUADO NEGATIVAMENTE EN CADA PERIODO

Al tratarse de una materia acumulativa, no procede la recuperación parcial de un bloque concreto

del temario, puesto que a final de curso todos los contenidos mínimos serán objeto de examen.


Curso 2013/14



LATÍN 1. º BACHILLERATO









ba.

Los criterios de evaluación son los siguientes:

1. Identificar en textos latinos sencillos los elementos básicos de la morfología regular

(nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos, oraciones simples y compuestas

yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias con otras lenguas co-

nocidas.

Este criterio trata de comprobar si el alumnado ha adquirido unos conocimientos lingüísticos bási-

cos sobre la lengua latina en sus aspectos morfológicos y sintácticos. En Latín I los contenidos que

han de adquirirse incluyen nociones morfosintácticas que permitan reconocer las características de

una lengua flexiva e identificar formas, funciones y elementos fundamentales de la frase (suje-

to/atributo/cópula, sujeto/objeto directo/verbo, etc.).

2. Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras

gramaticales de la lengua latina y analizando su semejanza con las estructuras del caste-

llano.

Con este criterio se trata de comprobar la capacidad de identificar estructuras morfológicas, sintác-

ticas y léxicas en textos latinos, y establecer similitudes y diferencias con las del castellano. Para

ello se seleccionarán textos latinos con su traducción, en los que identificarán el orden de los sin-

tagmas, las clases de palabras, el léxico y la correspondencia sintáctica.

3. Traducir oraciones y textos breves y sencillos, originales, adaptados o elaborados, con

la mayor fidelidad posible.

Este criterio trata de verificar el reconocimiento de las diversas estructuras morfosintácticas de la

lengua latina mediante la traducción literal de un texto, comprobando así con mayor objetividad la

comprensión profunda del contenido. Estos ejercicios consistirán en la traducción sin diccionario de

oraciones y fragmentos breves de textos sencillos, preferentemente narrativos.


Curso 2013/14



4. Producir frases sencillas escritas en latín mediante retroversión utilizando las estruc-

turas propias de la lengua latina.

Este criterio pretende constatar la consolidación de nociones lingüísticas como la correspondencia

entre caso y función, o la concordancia, básicas para la interpretación y traducción de un texto

latino y que se fijan notablemente con la práctica de la traducción inversa. Estos ejercicios se reali-

zarán sobre oraciones sencillas, simples, coordinadas y subordinadas de relativo. Con la retrover-

sión se potencia también el aprendizaje correcto de los enunciados de los términos más frecuentes

del vocabulario latino.

5. Resumir, oralmente o por escrito, el contenido de los textos latinos, preferentemente

narrativos, y delimitar sus partes.

Este criterio trata de evaluar la capacidad de comprender el contenido de un texto y delimitar sus

partes más importantes. Los textos, en Latín I, serán preferentemente narrativos y de sintaxis

fácil. El alumnado podrá manifestar su competencia mediante tareas tales como ejercicios de lectu-

ra, análisis, resumen del texto y explicación en la lengua materna de su contenido global, sin utili-

zar para ello el diccionario.

6. Pasar a la lengua materna con la mayor fidelidad posible, (traducción literal), parcial o

totalmente, textos breves en latín, facilitados y preferentemente narrativos.

Este criterio trata de comprobar el reconocimiento por el alumnado de las diversas estructuras

morfosintácticas de una lengua flexiva mediante la elaboración de un texto en su lengua materna

que reproduzca fielmente el texto originario, comprobando así con mayor objetividad la compren-

sión profunda del contenido. Se tratará de la traducción sin diccionario, de frases y textos breves,

facilitados en sus estructuras morfosintácticas o léxicas y preferentemente narrativos.

7. Reconocer en el léxico de las lenguas romances habladas en la península y en palabras

de clara relación etimológica el origen latino y su evolución fonética, morfológica y

semántica.

Este criterio trata de comprobar si el alumnado tiene conciencia de que la lengua que habla y es-

cribe es fruto de una evolución a partir, fundamentalmente del latín. Los alumnos y las alumnas

deberán, entre otras tareas, relacionar palabras de su lengua materna o de otras lenguas roman-

ces con sus correspondientes latinas e identificar los cambios producidos en el curso de su evolu-

ción, observando cómo ésta se manifiesta en la morfología, la sintaxis y la semántica.

8. Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su pre-

sencia en la península Ibérica y reconocer las huellas de la romanización en el entorno

próximo al alumnado.

Este criterio pretende comprobar el conocimiento del pasado romano, especialmente centrado en la

península ibérica, y la constatación de su pervivencia en el mundo actual. Posibles ejercicios son: el


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trabajo sobre fuentes escritas, la búsqueda en los medios de comunicación de referencias al mundo

clásico y de citas latinas, o la utilización de museos y restos arqueológicos, fuentes primarias, etc.

9. Realizar con ayuda del profesorado alguna investigación sobre la influencia de la mito-

logía clásica en las manifestaciones culturales del mundo moderno, con tareas de inda-

gación directa en su entorno (obras literarias, museos, fiestas, etc.), además de la con-

sulta de información complementaria y comunicar de forma coherente y organizada los

resultados del estudio.

Este criterio pretende comprobar que el alumnado distingue en su entorno estos elementos del

mundo clásico reconociéndolos como herencia de nuestro propio pasado y que los interpreta a la

luz de los conocimientos que ya tiene sobre mitología clásica.

Se propone como tarea posible un trabajo de grupo, realizado con ayuda del profesorado sobre

temas del entorno próximo de los alumnos y alumnas, lo que permitirá una integración más activa

de esta investigación en la realidad inmediata.





pruebas escritas:

• Los alumnos deberán dar muestras evidentes de haber comprendido los textos

adaptados u originales mediante traducciones donde se debe reflejar con la mayor fi-

delidad posible el pasaje propuesto en la lengua materna

• Una vez adquirido el bagaje léxico y sintáctico necesario para ello, se podrán requerir

ejercicios de retroversión sin emplear el diccionario

• Los ejercicios, que deberán realizarse en clase tendrán su apartado en el conjunto de cri-

terios de valoración por parte del profesor, cuando éstos sean resueltos de forma fluida.

• En cuanto a los contenidos culturales, se trabajarán partiendo de ciertos textos latinos,

traducidos o no, o bien a través de pequeños estudios monográficos.

• Igualmente, como se indica en el apartado relativo a los contenidos propios de la materia,

se podrá pedir el comentario de textos traducidos, de autores latinos o contemporáne-

os, donde se haga referencia a algún aspecto de civilización estudiado.

• Se tendrá muy en cuenta la práctica diaria de los ejercicios de etimología.

• Se realizarán, al menos, dos pruebas por trimestre para comprobar la consolidación y

asimilación satisfactoria de los contenidos arriba indicados. La estructura de dicha prueba


Curso 2013/14



deberá contemplar los apartados propios de la materia en Primer curso de Bachillerato, tal

y como proponemos a continuación:

1. PRIMERA PARTE: ejercicios de comprensión donde se deben completar desinen-

cias nominales y verbales) de un texto propuesto, similar a los que el alumno está habi-

tuado a trabajar en clase. A dicho texto pueden adjuntarse sencillas preguntas en latín rela-

tivas a los contenidos, que responderán al nivel adquirido por el alumno. Además, puede in-

cluirse un subapartado de traducción o de retroversión, según criterio del profesor. De

igual modo, los apartados de traducción o de retroversión pueden sustituirse por preguntas

cortas en torno a la morfología o la sintaxis del ejercicio de comprensión (60 % de la califica-

ción).

2. SEGUNDA PARTE: cuestión de etimología, derivación y composición, comparación

entre varias lenguas romances, o bien de reconocimiento de expresiones y locuciones

latinas (20% de la calificación).

3. TERCERA PARTE: cuestión de cultura y civilización romana (vida cotidiana, arte, mi-

tología, etc.) a través de sencillas preguntas, de un breve esquema donde se demuestre la

asimilación de los contenidos estudiados en clase, así como una capacidad de expresión es-

crita adecuada al Primer curso de Bachillerato, o bien, de un comentario sobre un texto tra-

ducido, relacionado con los contenidos de civilización estudiados. Dicho texto puede ser un

pasaje de un autor clásico o contemporáneo, y del mismo se requerirán una serie de pregun-

tas en conexión con lo que el alumnado haya estudiado en clase (20% de la calificación).



tos para casa y clase como la asistencia regular a la asignatura.

En la evaluación final de curso, la última calificación global obtenida será la que más pese, sir-

viendo las anteriores para subir o bajar nota.

Es condición indispensable que los alumnos y alumnas asistan con regularidad a clase y realicen

tanto en casa como en el aula cuantas actividades se planteen por parte del profesor. En conse-

cuencia, un alumno con un elevado número de faltas injustificadas de asistencia (superior al 20 %)

o con un índice significativo de tareas no realizadas será calificado negativamente, al margen de

los resultados obtenidos en las pruebas parciales que vayan realizándose con carácter periódico a

lo largo del curso. En este sentido, será muy conveniente incluir al menos dos pruebas escritas a lo

largo del trimestre, con el fin de que el profesor pueda obtener una imagen mucho más amplia y

objetiva de la evolución del alumno que con un único instrumento evaluativo, donde pueden influir

factores de todo tipo para la obtención de una calificación no satisfactoria.


Curso 2013/14



*Por faltas de ortografía se podrá descontar hasta un punto de la nota total.


Al tratarse de una materia acumulativa, no procede la recuperación parcial de un bloque concre-

to del temario de lengua, puesto que a final de curso todos los contenidos mínimos serán objeto de

examen.


Curso 2013/14



LATÍN 2º BACHILLERATO


La PRUEBA INICIAL que, con carácter obligatorio, se planteará a comienzos de curso como indica-

tivo del nivel de nuestros alumnos, se encaminará fundamentalmente a sondear tanto los conoci-

mientos lingüísticos en la lengua latina como de contenidos culturales sobre el mundo antiguo.





ba.


1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología irregular

(nominal y verbal) y de la sintaxis de la subordinación y comentar sus variantes y coinci-

dencias con otras lenguas conocidas.

Este criterio trata de comprobar el conocimiento y manejo de la lengua latina por parte del alum-

nado completando el nivel adquirido en el curso anterior mediante el estudio de las irregularidades

morfológicas de mayor frecuencia y de los procedimientos de subordinación más complejos y ale-

jados de los de la lengua materna. Los alumnos y las alumnas han de manifestar su competencia

en este criterio, que en el nivel anterior se limitaba a la identificación y reconocimiento, haciendo

análisis morfosintácticos de textos originales de mayor complejidad, y reconociendo las variantes y

coincidencias respecto a otras lenguas por ellos conocidas.

2. Resumir, oralmente o por escrito, textos latinos originales de distintos géneros litera-

rios, elaborando esquemas básicos de su contenido y diferenciando las ideas principales

de las secundarias.

Este criterio trata de evaluar la capacidad de comprender el contenido esencial de un texto y de

diferenciar las ideas principales de las secundarias. En este segundo nivel serán textos originales

de distintos géneros literarios y de mayor complejidad sintáctica sobre los que se demostrará una

lectura comprensiva, y se realizarán análisis y síntesis del texto, así como se podrán elaborar es-

quemas básicos que reflejen el contenido del texto.

3. Traducir, parcial o totalmente, textos de cierta complejidad, en latín, pertenecientes a

cualquier género literario, con un mensaje libre de incoherencias y ambigüedades.

Este criterio trata de comprobar el progreso en la asimilación del funcionamiento de una lengua

flexiva. Al igual que en Latín I, al proceso de reconocimiento y, en este caso, análisis de las dife-

rentes estructuras lingüísticas, le sigue el ejercicio de aplicación y síntesis que supone la traduc-


Curso 2013/14



ción. Esta, en Latín II, aunque la versión deba seguir siendo fiel, cuidará más de la corrección en el

estilo. Podrá utilizarse el diccionario como apoyo.

4. Producir textos breves escritos en latín de retroversión, utilizando las estructuras pro-

pias de la lengua latina.

Este criterio trata de comprobar si los alumnos y las alumnas son capaces de elaborar textos que

presenten una estructura formal correcta, haciendo uso de procedimientos de composición: ele-

mentos de conexión, construcciones sintácticas y vocabulario adecuados. La traducción inversa,

sobre textos breves, resulta un ejercicio más generalizable en Latín II.

5. Comparar el léxico latino y grecolatino con el de otras lenguas que conozca el alumna-

do, y deducir reglas básicas de derivación y composición.

Este criterio trata de comprobar si los alumnos y alumnas han reflexionado sobre la derivación y

composición de palabras, en las que juegan un papel preponderante los formantes de origen greco-

latino, y si constatan que esto se produce no sólo en su lengua materna sino también en otras len-

guas objeto de su estudio. Podrá proponerse para ello estudios comparados de léxico (etimología y

evolución), reconstrucción de familias semánticas (parentesco, calendario, etc.), análisis de las

variaciones semánticas que aportan los distintos prefijos y su-fijos grecolatinos sobre palabras que

se utilizan en otras asignaturas.

6. Relacionar los elementos (fonético, morfológico, sintáctico y léxico) fundamentales

constitutivos del latín y otras lenguas conocidas por el alumnado y sus estructuras

sintácticas.

Con este criterio se pretende comprobar si los alumnos y alumnas han pasado de un nivel muy

concreto y elemental de conocimiento del lenguaje a otro más complejo y abstracto que les permi-

ta comparar las distintas lenguas conocidas.

7. Identificar y comentar los elementos esenciales de textos de diversos géneros litera-

rios, con sentido completo y traducidos, y reconocer sus estructuras básicas diferencia-

doras.

Este criterio pretende que el alumnado identifique los elementos esenciales del texto literario (ar-

gumento, estructura, dimensión espacio-tiempo, personajes, recursos estilísticos, etc.), y caracte-

rice los diversos géneros por sus rasgos diferenciadores. Se propone el trabajo sobre textos con

sentido completo pertenecientes a diversos géneros (épica, dramática, historiografía, etc.), origina-

les y traducidos, que puedan ser contrastados con textos de la literatura actual, de manera espe-

cial los escritos en la lengua materna de los alumnos y alumnas.

8. Planificar y realizar sencillas investigaciones sobre temas monográficos relativos a la

romanización de la provincia Baetica, manejando fuentes de diversa índole, restos ar-

queológicos, inscripciones, índices, léxicos, artículos específicos, etc.


Curso 2013/14



Este criterio trata de comprobar la capacidad creativa del alumnado en la planificación, búsqueda,

recopilación y sistematización de la información, así como el grado de corrección en la expresión

oral o escrita. Los alumnos y las alumnas, bajo la guía del profesorado, planificarán la actividad,

organizarán la información, la contrastarán, para deducir de ella conclusiones que les permitan

elaborar hipótesis.





pruebas escritas:

• Al igual que en los niveles inicial y avanzado, los alumnos deberán dar muestras eviden-

tes de haber comprendido los textos adaptados u originales.

• Dado que Segundo de Bachillerato se suele considerar no sólo como un curso con una fina-

lidad cerrada en sí misma sino también y especialmente como un paso previo para las PAU,

se deberá constatar que el alumno ha adquirido un correcto nivel de traducción, y es

capaz de reflejar con la mayor fidelidad posible el pasaje propuesto en la lengua materna.

• En cuanto a los contenidos de literatura latina o de civilización romana, se trabajarán

partiendo de varios documentos teóricos (si se considera oportuno por parte de la profeso-

ra), o bien a través de pequeños estudios monográficos elaborados por los propios alumnos

y alumnas.

• Particularmente en el nivel avanzado, se tendrá muy en cuenta la práctica diaria de los

ejercicios de etimología.

• Se realizarán, al menos, dos pruebas por trimestre para comprobar la consolidación y

asimilación satisfactoria de los contenidos arriba indicados. La estructura de dicha prueba

deberá contemplar los apartados propios de la materia en el segundo curso de Bachillerato,

así como la puntuación asignada a cada cuestión en las PAU, tal y como proponemos a con-

tinuación:

1. PRIMERA PARTE: ejercicios basados fundamentalmente en la comprensión de un

texto, entre los que debe ponerse de manifiesto la capacidad de traducir con co-

rrección y fluidez (60 % de la calificación).

2. SEGUNDA PARTE: cuestiones de etimología, derivación y composición, compara-

ción entre varias lenguas romances, de reconocimiento de expresiones y locuciones la-


Curso 2013/14



tinas y/o de explicación de las relaciones sintácticas en el texto en el texto (20% de la califi-

cación).

3. TERCERA PARTE: cuestión de cultura y civilización romana o de literatura latina

(20% de la calificación).







tanto en casa como en el aula cuantas actividades se planteen por parte del profesor y muy espe-

cialmente los pasajes propuestos para su traducción. En consecuencia, un alumno con un elevado

número de faltas injustificadas de asistencia (superior al 20 %) o con un índice significativo de

tareas no realizadas será calificado negativamente, al margen de los resultados obtenidos en las

pruebas parciales que vayan realizándose con carácter periódico a lo largo del curso. En este senti-

do, será muy conveniente incluir al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre, con el fin

de que el profesor pueda obtener una imagen mucho más amplia y objetiva de la evolución del

alumno que con un único instrumento evaluativo, donde pueden influir factores de todo tipo para la

obtención de una calificación no satisfactoria.

*Por faltas de ortografía se descontará hasta 1 punto de la nota global.


Al tratarse de una materia acumulativa no procede la recuperación parcial de un bloque concreto

del temario, puesto que a final de curso todos los contenidos mínimos, tanto lingüísticos como lite-

rarios, serán objeto de examen.

RECUPERACIÓN DE ALUMNADO CON LA MATERIA PENDIENTE DE NIVELES ANTERIORES

Aquellos alumnos que no han superado el Latín I, pero han accedido al siguiente curso, tendrán la

oportunidad de superarla a lo largo del mismo. Puesto que estarán cursando Latín II, se le hará un

seguimiento especial en dicha asignatura, de manera que si va superando las distintas pruebas que

se realicen en 2º de bachillerato, aprobará Latín I al final del curso académico.


Curso 2013/14



GRIEGO I









ba.


1. Leer textos griegos breves, transcribir sus términos a la lengua castellana y otras len-

guas de uso del alumno, utilizar sus diferentes signos ortográficos y de puntuación, y

reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas mo-

dernas.

Con este criterio se comprueba si el alumno reconoce los signos ortográficos básicos de la lengua

griega y lee con soltura textos breves. Asimismo, se comprobará la capacidad del alumno para

transcribir términos a la lengua castellana y otras lenguas de uso del alumno y para relacionar los

dos sistemas de escritura, distinguiendo las semejanzas y diferencias ortográficas y fonéticas entre

ambos.

2. Reconocer en textos griegos los elementos básicos de la morfología y de la sintaxis de

la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.

Este criterio pretende comprobar si se han adquirido las nociones de morfología y sintaxis que

permitan reconocer las características de una lengua flexiva e identificar formas y funciones. Se

relacionarán esos elementos básicos con los de la lengua materna u otras conocidas.

3. Traducir textos griegos sencillos.

Con este criterio se pretende determinar la capacidad de reconocer las diversas estructuras lingüís-

ticas de una lengua flexiva mediante la traducción literal de un texto al castellano. Los textos serán

breves, originales o elaborados, preferentemente en prosa ática de los siglos V y IV a.C. y de difi-

cultad creciente y acorde con los contenidos desarrollados. Se valorará la elección correcta de las

estructuras sintácticas, de las formas verbales, de las equivalencias léxicas en la lengua materna y

del orden de palabras en el proceso y resultado de la traducción.


Curso 2013/14



4. Distinguir los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico científico

y técnico de las lenguas modernas, a partir de términos que aparezcan en los textos.

Este criterio permite comprobar si el alumno es capaz de relacionar términos de la lengua castella-

na o de otras por él conocidas con el correspondiente étimo griego. También intenta verificar si el

alumno ha adquirido un vocabulario básico que le permita deducir palabras, teniendo en cuenta los

procedimientos de derivación y composición, de la misma familia etimológica y sus significados.

5. Leer y comentar textos traducidos de diversos géneros y distinguir aspectos históricos

y culturales contenidos en ellos.

Con este criterio se pretende determinar la capacidad de comprender el contenido esencial de un

texto, delimitar sus partes y establecer la relación entre ellas. El estudiante podrá manifestar su

competencia mediante ejercicios de lectura comprensiva de textos con sentido completo pertene-

cientes a diversos géneros literarios, análisis y síntesis de los mismos, contrastándolos con textos

de literatura actual y valorando la posible vigencia de dichos aspectos en la actualidad.

6. Situar en el tiempo y en el espacio los más importantes acontecimientos históricos de

Grecia, identificar sus manifestaciones culturales básicas y reconocer su huella en nues-

tra civilización.

Este criterio trata de comprobar que se sitúan en su época y marco geográfico tanto los aconteci-

mientos más importantes que jalonaron la historia de Grecia, como sus manifestaciones culturales

más significativas. Se pretende también constatar si se es capaz de reconocer los elementos de la

cultura griega presentes en la actualidad. El alumno podrá manifestar su competencia elaborando

mapas y desarrollando exposiciones escritas u orales sobre el mundo clásico.

7. Realizar, siguiendo las pautas del profesor, pequeños trabajos de investigación sobre

la pervivencia del mundo griego, consultando las fuentes directas y utilizando las tecno-

logías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comuni-

cación de los resultados.

Este criterio pretende verificar que los alumnos y alumnas distinguen los elementos del mundo

clásico, reconociéndolos como herencia de nuestro propio pasado, y que los interpretan a la luz de

los conocimientos que ya tienen, mediante la utilización selectiva de fuentes diversas. También

trata de evaluar si son capaces de indagar en las fuentes directas y tomar contacto con los mate-

riales ordenando los datos obtenidos y elaborando su trabajo mediante el uso de las tecnologías de

la información y de la comunicación como herramientas fundamentales.


Curso 2013/14




En aplicación de los criterios anteriores, para realizar un seguimiento adecuado del progreso de los

alumnos se tendrán en cuenta varios elementos de valoración para calificar con un sentido global el

rendimiento personal de cada cual, no basándolo exclusivamente en las pruebas escritas:

• Los alumnos deberán dar muestras evidentes de haber comprendido los textos adap-

tados u originales mediante traducciones donde se debe reflejar con la mayor fidelidad po-

sible el pasaje propuesto en la lengua materna

• Una vez adquirido el bagaje léxico y sintáctico necesario para ello, se podrán requerir ejer-

cicios de retroversión sin emplear el diccionario.

• Los ejercicios, que deberán realizarse en clase tendrán su apartado en el conjunto de cri-

terios de valoración por parte del profesor, cuando éstos sean resueltos de forma fluida.

• En cuanto a los contenidos culturales, se trabajarán partiendo de ciertos textos griegos,

traducidos o no, o bien a través de pequeños estudios monográficos.

• Igualmente, como se indica en el apartado relativo a los contenidos propios de la materia,

se podrá pedir el comentario de textos traducidos, de autores griegos, donde se haga

referencia a algún aspecto de civilización estudiado.

• Se tendrá muy en cuenta la práctica diaria de los ejercicios de etimología.

• Se realizarán, al menos, dos pruebas por trimestre para comprobar la consolidación y asi-

milación satisfactoria de los contenidos arriba indicados. La estructura de dicha prueba de-

berá contemplar los apartados propios de la materia en Primer curso de Bachillerato, tal y

como proponemos a continuación:

1. PRIMERA PARTE: ejercicios de comprensión( donde se deben completar desinen-

cias nominales y verbales) de un texto propuesto, similar a los que el alumno está habi-

tuado a trabajar en clase. Además, puede incluirse un subapartado de traducción o de re-

troversión, según criterio del profesor. De igual modo, los apartados de traducción o de re-

troversión pueden sustituirse por preguntas cortas en torno a la morfología o la sintaxis del

ejercicio de comprensión (60 % de la calificación).

2. SEGUNDA PARTE: cuestión de etimología, derivación y composición (20% de la cali-

ficación).

3. TERCERA PARTE: cuestión de cultura y civilización griega (vida cotidiana, arte, mi-

tología, etc.) a través de sencillas preguntas, de un breve esquema donde se demuestre la

asimilación de los contenidos estudiados en clase, así como una capacidad de expresión es-

crita adecuada al Primer curso de Bachillerato, o bien, de un comentario sobre un texto tra-

ducido, relacionado con los contenidos de civilización estudiados. Dicho texto puede ser un

pasaje de un autor clásico o contemporáneo, y del mismo se requerirán una serie de pregun-

tas en conexión con lo que el alumnado haya estudiado en clase (20% de la calificación).


Curso 2013/14









tanto en casa como en el aula cuantas actividades se planteen por parte del profesor. En conse-

cuencia, un alumno con un elevado número de faltas injustificadas de asistencia (superior al 20 %)

o con un índice significativo de tareas no realizadas será calificado negativamente, al margen de

los resultados obtenidos en las pruebas parciales que vayan realizándose con carácter periódico a

lo largo del curso. En este sentido, será muy conveniente incluir al menos dos pruebas escritas a lo

largo del trimestre, con el fin de que el profesor pueda obtener una imagen mucho más amplia y

objetiva de la evolución del alumno que con un único instrumento evaluativo, donde pueden influir

factores de todo tipo para la obtención de una calificación no satisfactoria.

*Por faltas de ortografía se descontará hasta un punto de la nota global.



del temario de lengua, puesto que a final de curso todos los contenidos mínimos serán objeto de

examen. En el caso de que el bloque de cultura no quede superado, se propondrán trabajos alter-

nativos sobre alguna obra literaria.


Curso 2013/14



GRIEGO II




mientos lingüísticos en la lengua griega como de contenidos culturales sobre el mundo antiguo.





ba.

1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología y de la sin-

taxis casual y oracional comparándolos con otras lenguas conocidas.

Este criterio trata de comprobar el conocimiento de la lengua griega por parte del alumnado. Ha de

manifestar su avance en este nivel haciendo análisis morfosintácticos de textos originales de mayor

complejidad y reconociendo las variantes y coincidencias respecto a otras lenguas por él conocidas.

2. Traducir de forma coherente textos griegos de cierta complejidad pertenecientes a

diversos géneros literarios.

Con este criterio se pretende comprobar el progreso en la práctica de la traducción. Se valorará la

elección correcta de las estructuras sintácticas, de las formas verbales, de las equivalencias léxicas

en la lengua materna y del orden de las palabras en el proceso y resultado de la traducción, con el

uso adecuado del diccionario.

3. Reconocer en textos griegos originales términos que son componentes y étimos de

helenismos y deducir su significado, tanto en el vocabulario patrimonial de las lenguas

modernas como en los diversos léxicos científico-técnicos.

Este criterio sirve para determinar si se domina el vocabulario básico y se conocen los procedimien-

tos de derivación y composición de los helenismos en las lenguas modernas, así como la correcta

transcripción de los términos y las transformaciones que experimentan a nivel formal y semántico.

4. Realizar comentarios de textos originales o traducidos, analizar las estructuras y ras-

gos literarios de los mismos y reconocer el papel de la literatura clásica en las literaturas

occidentales.

Con este criterio se pretende comprobar la identificación de los elementos esenciales de un texto

literario, formales y de contenido, y si se reconocen los diversos géneros por sus rasgos diferencia-

dores. El comentario versará sobre textos con sentido completo de diversos géneros literarios y su

comparación con textos de la literatura posterior en los que pervivan rasgos, temas o tópicos de la


Curso 2013/14



literatura griega.

5. Realizar trabajos monográficos consultando las fuentes directas y utilizando las tecno-

logías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comuni-

cación de los resultados.

Este criterio trata de constatar la capacidad creativa del alumnado en la planificación, búsqueda,

recopilación y sistematización de la información, así como el grado de corrección en la expresión

oral o escrita. El alumno, guiado por el profesor, planificará la actividad, organizará la información,

la contrastará e intentará formular hipótesis, elaborando su trabajo mediante el uso de las tecno-

logías de la información y la comunicación como herramienta fundamental en todo el proceso y

como soporte polivalente para la exposición de sus conclusiones.


En aplicación de los criterios anteriores, para realizar un seguimiento adecuado del progreso de

los alumnos se tendrán en cuenta varios elementos de valoración para calificar con un sentido

global el rendimiento personal de cada cual, no basándolo exclusivamente en las pruebas escritas:

• Al igual que en el nivel inicial, los alumnos deberán dar muestras evidentes de haber

comprendido los textos adaptados u originales.

• Dado que Segundo de Bachillerato se suele considerar no sólo como un curso con una fina-

lidad cerrada en sí misma sino también y especialmente como un paso previo para las PAU,

se deberá constatar que el alumno ha adquirido un correcto nivel de traducción, y es

capaz de reflejar con la mayor fidelidad posible el pasaje propuesto en la lengua materna.

• En cuanto a los contenidos de literatura griega, se trabajarán partiendo de varios do-

cumentos teóricos (si se considera oportuno por parte de la profesora), o bien a través de

pequeños estudios monográficos elaborados por los propios alumnos y alumnas.

• Particularmente en este nivel, se tendrá muy en cuenta la práctica diaria de los ejercicios

de etimología.

• Se realizarán, al menos, dos pruebas por trimestre para comprobar la consolidación y asi-

milación satisfactoria de los contenidos arriba indicados. La estructura de dicha prueba de-

berá contemplar los apartados propios de la materia en el segundo curso de Bachillerato,

así como la puntuación asignada a cada cuestión en las PAU, tal y como proponemos a con-

tinuación:


Curso 2013/14



1. PRIMERA PARTE: ejercicios basados fundamentalmente en la comprensión de un

texto, entre los que debe ponerse de manifiesto la capacidad de traducir con co-

rrección y fluidez (50 % de la calificación).

2. SEGUNDA PARTE: cuestiones de etimología (10% de la calificación) y cuestiones de

análisis morfológico y de análisis sintáctico (10% de la calificación).

3. TERCERA PARTE: cuestión de literatura (30% de la calificación).







tanto en casa como en el aula cuantas actividades se planteen por parte del profesor, y muy espe-

cialmente los pasajes propuestos para su traducción. En consecuencia, un alumno con un elevado

número de faltas injustificadas de asistencia (superior al 20 %) o con un índice significativo de

tareas no realizadas será calificado negativamente, al margen de los resultados obtenidos en las

pruebas parciales que vayan realizándose con carácter periódico a lo largo del curso. En este senti-

do, será muy conveniente incluir al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre, con el fin

de que el profesor pueda obtener una imagen mucho más amplia y objetiva de la evolución del

alumno que con un único instrumento evaluativo, donde pueden influir factores de todo tipo para la

obtención de una calificación no satisfactoria.

*Por faltas de ortografía se descontará hasta un punto de la nota global.



del temario, puesto que a final de curso todos los contenidos mínimos, tanto lingüísticos como lite-

rarios, serán objeto de examen.

RECUPERACIÓN DE ALUMNADO CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES

Aquellos alumnos que no hayan superado la materia de Griego I, tendrán la oportunidad de apro-

barla a lo largo del curso. Para ello, se realizarán tres pruebas que tendrán lugar:

-19 de Noviembre: contenidos mínimos correspondientes a la 1ª evaluación

-A primeros de Marzo: contenidos mínimos correspondientes a la 2ª evaluación

-A principios de Mayo: contenidos mínimos correspondientes a la 3ª evaluación.

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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CULTURA ......I.E.S. “GIL DE ZÁTICO” Curso 2013/14 Departamento de Cultura Clásica Criterios de evaluación _____ 4 sus correspondientes del