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I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 1

PROGRAMACIN

DEL

DEPARTAMENTO

DE LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

IES BEATRIZ DE SUABIA

CURSO 2015-2016


SUMARIO

ASPECTOS GENERALES 8

1. ORGANIZACIN 9

1.1. DISTRIBUCIN ENSEANZAS Y CONTEXTUALIZACIN 9

1.2. COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO 9

1.3. RECUPERACIONES 10

1.3.1. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 10

1.3.2. BACHILLERATO 20

1.4. LIBROS DE TEXTO 25

2. SUBCOMPETENCIAS EN COMUNICACIN (ESO) Y CONTENIDOS MNIMOS 27

2.1. ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO) 27

2.1.1. PRIMER CICLO DE ESO 33

2.1.2. SEGUNDO CICLO DE ESO 33

2.1.3. OPTATIVAS EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 34

2.1.3.1. REFUERZO DE LENGUA 34

2.1.3.2. TALLER DE COMUNICACIN 35

2.2. BACHILLERATO 35

2.2.1. OPTATIVAS EN BACHILLERATO 36

2.2.1.1. LITERATURA UNIVERSAL 36

2.2.1.2. PROYECTO INTEGRADO 36

3. CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN Y PROMOCIN 38

3.1. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 38

3.2. BACHILLERATO 39

3.3. ACCESO CICLO SUPERIOR 39

3.4. COMUNICACIN Y SOCIEDAD DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA (FPB)

40

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 42

5. NORMATIVA DE REFERENCIA 45

6. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA 47

PROGRAMACIN DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 48

1. INTRODUCCIN 49

2. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DE LA ETAPA 50

2.1. COMPETENCIAS BSICAS 50

2.2. OBJETIVOS GENERALES MNIMOS DE LA ETAPA 52

3. METODOLOGA 53

4. EVALUACIN 53

5. PRIMERO DE ESO 55

5.1 OBJETIVOS 55

5.2. CONTENIDOS 55

5.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 57

5.4. COMPETENCIAS 58

5.5. TEMPORALIZACIN 60


6. SEGUNDO DE ESO 63

6.1. OBJETIVOS 63

6.2. CONTENIDOS 65




7. TERCERO DE ESO 74

7.1. OBJETIVOS 74

7.2.CONTENIDOS 75




8. CUARTO DE ESO 83

8.1. OBJETIVOS 83

8.2. CONTENIDOS 85




9. ATENCIN A LA DIVERSIDAD 91

9.1. ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS 91

9.2. LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD 91

10. TEMAS TRANSVERSALES 91

11. PMAR Y DIVERSIFICACIN CURRICULAR: MBITO SOCIOLINGSTICO 92

11.1. PMAR: MBITO SOCIOLINGSTICO DE TERCERO 92

11.1.1. OBJETIVOS 92

11.1.2. CONTENIDOS 93

11.1.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 95

11.1.4. COMPETENCIAS 97

11.1.5. TEMPORALIZACIN 100

11.2. MBITO SOCIOLINGSTICO DE DIVERSIFICACIN DE CUARTO 104

11.2.1. OBJETIVOS 104

11.2.2. CONTENIDOS 106

11.2.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 108

11.2.4. COMPETENCIAS 109

11.2.5. TEMPORALIZACIN 112

PROGRAMACIN DE BACHILLERATO 121

1. INTRODUCCIN 121

2. PRIMERO DE BACHILLERATO 124

2.1. OBJETIVOS 124

2.2. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS 125


2.4. CONTENIDOS TRANSVERSALES 130

3. SEGUNDO DE BACHILLERATO 132


3.1. OBJETIVOS 132




3.5. LECTURAS OBLIGATORIAS 138

4. LITERATURA UNIVERSAL DE PRIMERO Y DE SEGUNDO DE BACHILLERATO 139

4.1. JUSTIFICACION DE LA MATERIA 139

4.2. OBJETIVOS 140

4.3. CONTENIDOS 141



4.6. METODOLOGA 145

4.7. LECTURAS OBLIGATORIAS 146

PROGRAMACIN DEL PROYECTO INTEGRADO DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

147

PROGRAMACIN DEL CURSO DE ACCESO AL CICLO DE GRADO SUPERIOR 154

1. INTRODUCCIN 155

2. OBJETIVOS 155

3. CONTENIDOS 156

4. CRITERIOS DE EVALUACIN 157

5. SECUENCIACIN 157

PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA COMUNICACIN Y SOCIEDAD II DE

FORMACIN PROFESIONAL BSICA (FPB) 158

1. ORIENTACIONES PEDAGGICAS 159

2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN 162

3. RECURSOS MATERIALES 163

4. CONTENIDOS BSICOS 164

5. TEMPORALIZACIN 170

6. CRITERIOS DE EVALUACIN, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE Y SU PONDERACIN 172

7. ATENCIN A LA DIVERSIDAD 179

8. TEMAS TRANSVERSALES 180

PROGRAMACIONES DE LATN Y GRIEGO 181

1. OBJETIVOS GENERALES DEL LATN EN BACHILLERATO 182

2. CONEXIONES DE LAS CAPACIDADES PROPUESTAS

CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLERATO 182


3. LATN DE PRIMERO DE BACHILLERATO 185

3.1. OBJETIVOS 185


3.3. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 189


3.5. METODOLOGA

3.6. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD 195

3.7. LIBRO DE LECTURA 196

4. LATN DE SEGUNDO DE BACHILLERATO 196

4.1. OBJETIVOS 196


4.3. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 198

4.4. METODOLOGA 200

4.5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD 201


4.7. LECTURAS 202

4.8. RECUPERACIN DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE 202

5. GRIEGO DE PRIMERO DE BACHILLERATO 205

5.1. CONSIDERACIONES Y OBJETIVOS GENERALES 205



5.4. METODOLOGA DIDCTICA 221


5.6. EVALUACIN 223

5.7. LECTURAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 228

5.8. TEMAS TRANSVERSALES 228

6. GRIEGO DE SEGUNDO DE BACHILLERATO 230

6.1. INTRODUCCIN 230

6.2. MATERIALES Y HORARIO 230

6.3. OBJETIVOS GENERALES 230

6.4. CONTENIDOS 232

6.5. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN 234

6.6. METODOLOGA DIDCTICA 235



6.8. EVALUACIN: INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS 236

6.9. RECUPERACIN EN SEGUNDO Y EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

237

6.10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 241

6.11. LECTURAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

241

6.12. TEMAS TRANSVERSALES 241

6.13. SEGUIMENIENTO DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA 242


ASPECTOS GENERALES


1. ORGANIZACIN

1.1. DISTRIBUCIN DE ENSEANZAS Y CONTEXTUALIZACIN

Durante el curso 2015-2016, en el Instituto Beatriz de Suabia de Sevilla, el

Departamento de Lengua Castellana y Literatura integra las asignaturas de Latn y Griego, e

imparte las enseanzas propias de la especialidad y del rea de Cultura Clsica.

Elaboramos nuestra programacin para un alumnado procedente de grupos sociales

diversos localizados en el entorno urbano del propio centro de enseanza: Nervin, Ciudad

Jardn, Cerro del guila y otros barrios limtrofes. La procedencia diversa genera la necesidad

de adaptacin a un alumnado con diferencias socioeconmicas y culturales de manera que

debern ser el aula y sus integrantes el objeto de cualquier contextualizacin.

1.2. COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO

Los profesores que componen el Departamento de Lengua Castellana y Literatura son:

D. Jos Cenizo Jimnez, jefe del Departamento

D Rosa Oria Pino

D Mara Luisa Carrasco Moreno

D Pilar Trigos Jurado

D. Pedro Jos Rodrguez Espino

D. Joaqun Romero Heredia

D Raquel Fernndez Escobar

D. Antonio E. Calvete Torres

El reparto de la carga horaria para el presente curso es la siguiente:

D. Jos Cenizo Jimnez:

mbito Sociolingstico Diversificacin 4. de ESO (un grupo)

Lengua Espaola 4. de ESO (un grupo)


Refuerzo de Lengua 1. de ESO (un grupo)

Alternativa 2. Bachillerato (un grupo)

D Rosa Mara Oria Pino:

Latn 1. de Bachillerato (un grupo)

Griego 1. de Bachillerato (un grupo)

Latn 2. de Bachillerato (un grupo)

Griego 2. de Bachillerato (un grupo)


D Mara Luisa Carrasco Moreno

Lengua Espaola 2. de Bachillerato (dos grupos)

Lengua Espaola 1. de ESO (dos grupos)


D Pilar Trigos Jurado:




Lengua Espaola 1. de Bachillerato (dos grupos)



D. Pedro Jos Rodrguez Espino:



Tutora 4. ESO (un grupo)

Lengua Espaola 2. de Bachillerato (un grupo)

Taller de comunicacin de 1. de ESO (un grupo)


D. Joaqun Romero Heredia:

Literatura Universal 1. Bachillerato (un grupo)

Literatura Universal 2. Bachillerato (un grupo)

Acceso a Ciclos A (un grupo)

Acceso a Ciclos C (un grupo)

Comunicacin y Sociedad (un grupo)

Apoyo al Departamento de Orientacin

D: Raquel Fernndez Escobar




D. Antonio E. Calvete Torres:

mbito sociolingstico PMAR 3. de ESO (un grupo)

Lengua Espaola 1. de Bachillerato (un grupo)



Proyecto Integrado 2. de Bachillerato (un grupo)

Taller de comunicacin de 1. de ESO (un grupo)

Apoyo al Departamento de Orientacin

1.3. RECUPERACIONES

1.3.1. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

En cuanto al seguimiento de la recuperacin de Lengua del curso anterior, los

profesores se ocuparn de aquellos alumnos que promocionaron sin cumplir los criterios fijados

y que estn inscritos en los cursos de los que se encargan.

Se seguir un proceso de evaluacin continua y se considerarn superados los objetivos

del curso anterior siempre que se alcancen los propios del presente. Si no se llegasen a

alcanzar, el profesor evaluar de manera diferenciada los referidos a la materia pendiente de

acuerdo a lo estipulado en las programaciones didcticas anexas para cada curso. Dada la

concepcin cclica de la enseanza, los objetivos de un nivel contienen los del inferior.


A travs de los tutores, se les hace llegar a los alumnos de segundo, tercero y cuarto de

ESO con la materia pendiente del curso anterior un documento personalizado donde se deja

constancia de los objetivos que deben alcanzar, as como de los contenidos evaluables y el

conjunto de actividades que servirn para la correspondiente evaluacin de la asignatura no

superada en cursos anteriores. Se hace constar que la calificacin negativa en la evaluacin

continua implica que la materia pendiente tendr que ser evaluada en una prueba de

recuperacin en junio o en la prueba extraordinaria de septiembre.



DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PROGRAMA DE RECUPERACIN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

PLAN DE RECUPERACIN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE LOS ALUMNOS

DE 2. DE ESO CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 1. DE ESO.

CURSO 2015-16

ALUMNO:_____________________________________________

CONTENIDOS

1.-Lxico:

-Los monemas. Lexemas y familias lxicas.

-Los morfemas. Palabras simples y compuestas. Palabras primitivas y derivadas.

Prefijos.

-Los sufijos, los sufijos apreciativos, palabras parasintticas, siglas y acrnimos.

2.-Gramtica:

-La lengua. Las categoras gramaticales. Palabras, sonidos, letras y fonemas.

-El sustantivo. El adjetivo calificativo. Los determinantes. Los pronombres: clases.

-El verbo: su conjugacin.

-Palabras invariables: el adverbio, la preposicin y la conjuncin.

-La oracin: definicin. Modalidades oracionales segn la actitud del hablante, tipos de

oraciones segn el predicado.

3.-Ortografa: La acentuacin: la tilde en los diptongos e hiatos. La tilde diacrtica. Grafas

ms conflictivas: b, v, c, qu, z, h, g, j, ll, y. Uso del punto y de las maysculas, uso de la

coma, del punto y coma y de los dos puntos. Otros signos de puntuacin.

4.-Literatura:

-La literatura como forma de comunicacin. La lengua literaria: caractersticas de la

prosa y el verso. Las figuras literarias. Las funciones literarias. Los gneros literarios:

La lrica, caractersticas. La narrativa, elementos de la narracin. El teatro, definicin,

elementos, estructura, subgneros y representacin.

PROCEDIMIENTOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Dado que en esta materia se plantea la valoracin de los aprendizajes de forma

continua, la recuperacin de la materia pendiente ser de la misma manera. La observacin

de lo que acontece en la dinmica de la clase y los trabajos diarios confirmarn los avances,

los logros, la madurez y el grado de adquisicin de las capacidades que los alumnos van

adquiriendo, as como las dificultades encontradas en la evolucin del proceso. En todo caso, la

superacin de los objetivos marcados en cada evaluacin del presente curso supondr la

progresiva recuperacin de la materia en el curso anterior, para el alumnado que ha

promocionado con la materia pendiente por no haber alcanzado los mnimos exigibles.

Los profesores que imparten la materia en el grupo en el que el alumno est

actualmente matriculado, realizarn el seguimiento de estos alumnos a lo largo de todo

el curso, a travs de la observacin directa y, si lo cree oportuno, a travs de actividades de

recuperacin y refuerzo.

En el mes de mayo, se determinar quines de estos alumnos han superado la materia

negativa del curso inferior, por considerar que han alcanzado los mnimos exigibles que en su

momento no consiguieron, para lo cual tambin el profesor podr, si lo cree necesario, realizar

las pruebas escritas que considere oportunas.

En todo caso, la superacin de la materia en el curso actual queda condicionada a

la superacin de los cursos anteriores.

Sevilla, octubre de 2015

RECIB:






DE 3. DE ESO CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 2. DE ESO. CURSO 2015-16

ALUMNO:_____________________________________________

CONTENIDOS

1.-Ortografa (Sonidos y Letras): Reglas generales de acentuacin. La tilde en los

diptongos, triptongos e hiatos. La tilde diacrtica. Acentuacin de palabras compuestas. Uso

de d/z, b/p, t/d, s/x, g/c y m/n. Palabras de escritura dudosa: por qu, porqu, porque,

abajo, Uso de las maysculas. Escritura de los numerales. Signos de puntuacin: signos de

interrogacin y de admiracin.

2.-Habla y Escribe:

-Elementos de la comunicacin y funciones del lenguaje.

-La exposicin.

-La argumentacin.

-Variedad social y estilstica de la lengua.

3.-Gramtica (Palabras y Frases):

-Morfologa de las palabras. La oracin: sujeto y predicado. Oraciones impersonales.

Oraciones simples y compuestas: clasificacin.

-El sintagma nominal. El sintagma verbal. La voz pasiva. Complementos del verbo.

-Oracin simple: anlisis morfosintctico y clasificacin.

-Lengua y dialecto. Las lenguas de Espaa. Formacin. Bilingismo y diglosia. Lenguas

oficiales.

4.-Literatura:

-La literatura y sus gneros literarios: Gnero pico o narrativo: novela, cuento.

Narracin; argumento y tema, punto de vista narrativo, estructura, tiempo y

personajes.

-Gnero dramtico o teatral. Poesa lrica: definicin y subgneros. Verso y prosa.

Rima, medida de los versos y principales estrofas.





los logros, la madurez y el grado de adquisicin de las capacidades que los alumnos van

adquiriendo, as como las dificultades encontradas en la evolucin del proceso. En todo caso, la

superacin de los objetivos marcados en cada evaluacin del presente curso supondr la

progresiva recuperacin de la materia en el curso anterior, para el alumnado que ha

promocionado con la materia pendiente por no haber alcanzado los mnimos exigibles.












RECIB:






DE 4. DE ESO CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 3. DE ESO. CURSO 2015-16

ALUMNO:_____________________________________________

CONTENIDOS

1.-Lxico:

-Palabras polismicas y homnimas. Familias lxicas y campos semnticos.

-Formacin de palabras: prefijos y sufijos. Palabras compuestas.

-Sinnimos y antnimos. Locuciones y frases hechas. Variedades sociales de la lengua.

Jergas y tecnicismos.

2.-Gramtica:

-La lengua. Las categoras gramaticales. El sintagma nominal: estructura y funciones

sintcticas. -El sustantivo. El adjetivo. Los determinantes. Los pronombres: clases.

-El verbo: su conjugacin. Principales valores del presente. Las perfrasis verbales.

-Palabras invariables: el adverbio, la preposicin y la conjuncin.

-El sintagma verbal: Tipos de predicado. El predicado nominal: los verbos copulativos y

el atributo.

-El predicado verbal: principales complementos del verbo.

-La oracin: clases de oraciones. Modalidades oracionales.

3.-Ortografa: La acentuacin: la tilde en los diptongos e hiatos. La tilde diacrtica. Grafas

ms conflictivas: b, v, h, g, j, ll, y.

4.-Literatura:

-La literatura como forma de comunicacin. La lengua literaria: caractersticas de la

prosa y el verso. Los gneros literarios. La literatura medieval: la lrica popular. Jorge

Manrique. El mester de juglara y de clereca.

-La literatura medieval: el Romancero. Alfonso X el Sabio, don Juan Manuel. El teatro

medieval: La Celestina. -La poesa en el XVI: el Renacimiento. Garcilaso y fray Luis de

Len.

-Cervantes y el Quijote. La poesa en el siglo el Barroco: Gngora y Quevedo.

- Neoclasicismo.





los logros, la madurez y el grado de adquisicin de las capacidades que los alumnos y alumnas

van adquiriendo, as como las dificultades encontradas en la evolucin del proceso. En todo

caso, la superacin de los objetivos marcados en cada evaluacin del presente curso supondr

la progresiva recuperacin del rea en el curso anterior, para el alumnado que ha

promocionado con el rea pendiente por no haber alcanzado los mnimos exigibles.












Los alumnos de 4. de ESO con Lengua Castellana y Literatura de 3. de ESO pendiente

debern presentarse a las pruebas que el profesor les indique con el fin de recuperar los

contenidos referidos a la parte de Literatura (Edad Media, Renacimiento, Barroco,

Neoclasicismo).


RECIB:





PLAN DE RECUPERACIN DEL MBITO SOCIOLINGSTICO DE LOS ALUMNOS DE 4.

DIVERSIFICACIN CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 3. DIVERSIFICACIN

CURSO 2015-16

ALUMNO:_____________________________________________

El alumno arriba mencionado NO ha obtenido una calificacin positiva en el curso

pasado al no haber alcanzado las competencias y objetivos mnimos que se detallan y los

contenidos que se relacionan con dichos objetivos segn consta en la Programacin del

Departamento con respecto a esta asignatura y curso:

COMPETENCIAS EN COMUNICACIN LINGSTICA:

OBJETIVOS NO ALCANZADOS (los marcados con una X)

Emplear la lengua castellana con correccin, tanto en su redaccin como en la

ortografa.

Comprender y conocer los conceptos bsicos de la gramtica espaola.

Reconocer el propsito y la idea general en textos orales de mbitos sociales prximos

a la experiencia del alumnado y en el mbito acadmico; captar la idea global de

informaciones odas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para

realizar tareas de aprendizaje.

Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos

sociales prximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones sencillas,

identificar los enunciados en los que el tema general aparece explcito y distinguir las

partes del texto.

Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado,

organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales

cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la

importancia de planificar y revisar el texto.

Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la

ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin.

Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad;

reconocer el gnero y la estructura global y valorar de forma general el uso del

lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con

la propia experiencia.

Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves

o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a las caractersticas

bsicas del gnero, a los elementos bsicos el ritmo y al uso del lenguaje, con especial

atencin a las figuras semnticas ms generales.


Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario

de los ledos y comentados en el aula o realizar alguna transformacin sencilla en esos

textos.

Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para

solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin

y la revisin dirigida de los textos propios de este curso.

Iniciar el conocimiento de una terminologa lingstica bsica en las actividades de

reflexin sobre el uso.

Conocer y utilizar correctamente un vocabulario adecuado al nivel.

Disfrutar con la lectura, recitacin y dramatizacin de textos adecuados a su edad.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO,

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA, Y COMPETENCIA CULTURA Y ARTSTICA:

Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las

interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este

conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las

sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus

problemas ms

Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que

caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los

grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando

las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental.

Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el

medio en que se desenvuelven y al que organizan

Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad

geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos

fsicos y humanos de Europa y Espaa.

Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que

su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje.

Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica,

estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona

el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la

informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de

manera organizada e inteligible.

Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y

tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como

una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales

Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y

bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y

una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones


discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y

personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios

CONTENIDOS RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS

El espac io geogrf ico natural

1. E l c l ima

2 . Los con t inentes

3 . La l engua ora l ( I )

4 . Subrayar

5 . E l n ive l fn i co

La organizacin poltica del mundo

1. E l con t inen te a fr i cano

2 . E l con t inen te as i t i co

3 . E l con t inen te amer i cano

4 . Europa , l a Un i n europea y

Espaa

5 . La l engua ora l ( I I )

6 . Las pa labras

Las actividades econmicas

1. Ac t i v idades del sec tor

p r imar i o

2 . Ac t i v idades del sec tor

secundar i o

3 . Ac t i v idades del sec tor

terc ia r i o

4 . La degradac i n del espac i o

geogr f i co

5 . E l sen t ido f i gu rado de l as

pa l abras

6 . Los e l ementos de re l ac i n

La economa mundial

1. Conceptos econmi cos

bs i cos

2 . E l concepto de desarro l l o

3 . La g l oba l i zac i n y l as

organ i zac i ones supranac i ona l es

4 . Una consecuenc ia de l os

desequ i l i b r i os mundi a l es: l os

movimien tos migrat or i os

5 . Los gneros l i t era r i os . La

p i ca

6 . La orac i n g ramat i ca l .

Componentes

La geografa fsica de Espaa

La poca feudal. Los castillos

1. Contexto h i s tr i co . E l

s i s tema feuda l

2 . La l i t e ra tu ra en l a Espaa de

l os cast i l l os

3 . Expos i c i n y a rgumentac i n

4 . Los ad jet i vos

5 . La l e t ra h

Los monasterios y las ciudades

medievales

1. Contexto h i s tr i co

2 . La l i t e ra tu ra en l a Espaa de

l os monaster i os

3 . Textos de uso prc t i co: l a

convocator i a , e l o rden del d a ,

e l acta y e l reg lamento

4 . E l verbo ( I)

Del mundo medieval al renacentista

1. Contexto h i s tr i co . La

t rans i c i n a l Renac imiento

2 . La l i t e ra tu ra p rer renacent i s ta

en Espaa

3 . Gneros in format i vos

4 . E l verbo ( I I)

5 . Or togra f a r/ r r y s/x

Renacimiento y reforma


Renac imiento y l a Reforma

2 . La l i t e ra tu ra espaola

duran te l a Reforma

3 . Gneros de op in i n

4 . Los adverb i os

5 . Las l e t ras y / l l

Renacimiento y contrarreforma

1.Contexto h i s tr i co . E l

Renac imiento y l a

Cont ra r re forma

2 . La l i t e ra tu ra espaola y l a


1. Geogra f a f s i ca de Espaa

2 . Los gneros l i t era r i os . L r i ca

y g ramt i ca

3 . La orac i n g ramat i ca l . C lases

y re l ac i ones

4 . Or togra f a: l a l et ra v

Autonomas: una diversidad que nos

enriquece

1. Autonomas y d ivers i dad

2 . Las comunidades del nor te

( cercanas a l mar Cantbr i co)

3 . Las comunidades del es te

( cercanas a l mar Med i ter rneo)

4 . Las comunidades del i n ter i o r

5 . Las comunidades del su r

6 . Narrac i n , descr ipc i n y

d i l ogo

7 . E l sus tant i vo

8 . Las l e t ras g y j

Cont ra r re forma

3 . La en t rev i sta

4 . Los determinat ivos

5 . P r i nc ipa les s i gnos de

puntuac i n

El barroco


Barroco

2 . La l i t e ra tu ra barroca en

Espaa

3 . La car ta

4 . Los p ronombres persona l es

5 . Sel ecc i n de pa labras y

expres i ones de or togra f a

dudosa

SE PROPONEN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES DE RECUPERACIN:

(X) Examen extraordinario en el mes de Febrero.

(X) Presentacin de un cuaderno de gusanillo con las siguientes actividades:

1. GRAMTICA:

Pgi

na

Ejercicios Pgin

a

Ejercicios Pgin

a

Ejercicios Pgin

a

Ejercicios

29 6 al 10 140 1-2-5 216 6 y 7 271 4 al 7

33 6 141 9-12 217 8 al 10/15 296 1 al 3

56 1-4-5-7 166 2-3-4-5 242 1 al 5 297 4 al 10

86 2-4 167 7al 11/14 al

17

243 6 al 8 y 10 al

12

322 1 al 4

4 7 al 11 194 1 al 6 270 1 al 3 232 6 al 9

2. ORTOGRAFA:

Pgina Ejercicios Pgina Ejercicios Pgina Ejercicios Pgina Ejercicios

34 1 y 2 118 2 173 4-6-7-8-9-

11

248 1 al 3

35 3 al 9 119 3 al 8 201 4 al 7/ 9 y

10

249 4-5-7 y 8

61 1 al 6 145 3 al 7 222 1 277 2-4-5-6-8-

9-11

91 1 al 5 172 1 223 2 al 9 327 1 al 10


RECIB:


1.32. BACHILLERATO


DEPARTAMENTO: Lengua Castellana y Literatura

PROFESOR/A:

ASIGNATURA PENDIENTE: Lengua Castellana y Literatura de 1. de Bachillerato

ALUMNO/A: _____________________________________CURSO: 2. Bach. GRUPO: ___

El alumno mencionado obtendr una evaluacin positiva si aprueba, con los criterios de

calificacin establecidos para la asignatura de 1. de Bachillerato, las tres evaluaciones

pertinentes, teniendo en cuenta que la evaluacin es continua. Los contenidos de los

exmenes se ajustarn a los objetivos que se precisan a continuacin.

OBJETIVOS MNIMOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES

x Conocimiento e identificacin del

proceso de comunicacin y sus

elementos.

x Conocimientos de los elementos de la

oracin gramatical.

x Conocimiento de los distintos niveles

del lenguaje.

xConocimiento de las caractersticas de

la narracin, descripcin y

argumentacin.

x Caracterizacin de pocas y autores.

PROCEDIMENTALES

x Comprensin de textos orales y

escritos.

x Anlisis sintctico.

x Capacidad de produccin de textos

propios.

x Uso de las normas ortogrficas.

x Elaboracin de esquemas, resmenes

y fichas bibliogrficas.

x Comentario de texto adecuado al

nivel.

LENGUA

Significacin y comunicacin

El lxico

Las categoras de las palabras: El

sustantivo y el artculo.

Las categoras de las palabras: Los

adjetivos determinativos y los

pronombres.

Las categoras de las palabras: - El

verbo. El adverbio. Las preposiciones.

Las conjunciones.

El enunciado y la oracin simple

El texto: adecuacin, coherencia y

cohesin

Clases de textos: escritos y orales

LITERATURA

La comunicacin literaria

La literatura del siglo XI al XIV

La literatura del siglo XV

La literatura del siglo XVI

Miguel de Cervantes

La literatura del XVII: poesa y prosa

La literatura del siglo XVII: teatro

La literatura del siglo XVIII

El Romanticismo

El Realismo y el Naturalismo

ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

Ejecucin de anlisis morfolgico

Realizacin de anlisis sintctico

Realizacin de comentarios de texto

Asistencia a clase y participacin

Lectura de los libros fijados para el curso

Reconocimiento de constituyentes lxicos


La secuenciacin de los contenidos por evaluacin es la siguiente:

LENGUA

PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE I. LA COMUNICACIN

Unidad 1. Significacin y comunicacin

- La significacin.

- El signo lingstico.

- La comunicacin.

- Las funciones del lenguaje.

- Ortografa: la b.

- Anlisis de textos.

BLOQUE II. LA PALABRA

Unidad 2. El lxico

- La palabra.

- La formacin de palabras.

- Ortografa: la v.


Unidad 3. Las categoras de las palabras (I)

- Concepto de categora.

- El nombre o sustantivo.

- El artculo.

- El adjetivo.

- Calificativos y relacionales.

- Ortografa: la g.


Unidad 4. Las categoras de las palabras (II)

- Los adjetivos determinativos y los pronombres.

- Personales.

- Posesivos.

- Demostrativos.

- Cuantificadores.

- Ortografa: la j.


Unidad 5. Las categoras de las palabras (III)

- El verbo.

- El adverbio.

- Las preposiciones.

- Las conjunciones.


- Ortografa: la h.


BLOQUE III. LA ORACIN

Unidad 6. El enunciado y la oracin simple

- El enunciado y sus clases.

- La oracin.

- Las funciones sintcticas.

- Ortografa: la y.


Unidad 7. La oracin compuesta

- Oraciones coordinadas.

- Oraciones yuxtapuestas.

- Oraciones subordinadas.

- Ortografa: la ll.


SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUE IV. EL TEXTO

Unidad 8. El texto: adecuacin, coherencia y cohesin

- Texto y enunciado.

- La adecuacin del texto.

- La coherencia.

- Los mecanismos de cohesin.

- Ortografa: la x.


Unidad 9. Clases de textos: escritos y orales

- Textos narrativos.

- Textos descriptivos.

- Textos argumentativos.

- Textos expositivos.

- El texto oral.

- Ortografa: la acentuacin.


LITERATURA

BLOQUE I. LA COMUNICACIN LITERARIA

Unidad 10. La comunicacin literaria

- La obra literaria.

- Los gneros literarios.

- Recursos literarios.


- Tpicos literarios.


BLOQUE II. EDAD MEDIA

Unidad 11. La literatura del siglo XI al XIV

- Primeros textos literarios.

- El Cantar de Mio Cid.

- Orgenes de la prosa.

- Mester de clereca.

- Don Juan Manuel.


Tema 12. La literatura del siglo XV

- La lrica.

- La prosa.

- La Celestina.


BLOQUE III. RENACIMIENTO

Tema 13. La literatura del siglo XVI

- Petrarca y el Renacimiento.

- La poesa.

- El teatro.

- La novela.

- La asctica y la mstica.


TERCER TRIMESTRE

Tema 14. Miguel de Cervantes

- Obra potica y dramtica.

- La novela.

- El Quijote.


BLOQUE IV. BARROCO

Tema 15. La literatura del XVII: poesa y prosa

- Conceptismo y culteranismo.

- La poesa.

- La prosa.

- Poetas y prosistas del XVII.


Tema 16. La literatura del siglo XVII: teatro


- El teatro del siglo XVII.

- Dramaturgos del siglo XVII.


BLOQUE V. EL SIGLO XVIII

Tema 17. La literatura del siglo XVIII

- La poesa neoclsica.

- El teatro neoclsico.

- Pensamiento y ensayo.


BLOQUE VI. EL SIGLO XIX

- Contexto social y cultural del siglo XIX

- Contexto histrico.

- Contexto social.

- Contexto cultural.

- Movimientos literarios.

- Cronologa.

Tema 18. El Romanticismo

- Poesa, teatro y prosa.

- Escritores romnticos.


Tema 19. El Realismo y el Naturalismo

- Realismo y Naturalismo.

- Escritores realistas.


Fechas del examen de recuperacin por evaluacin o trimestre:

Primer trimestre: martes 24 de noviembre.

Segundo trimestre: martes 23 de febrero.

Tercer trimestre: martes 5 de abril.

A las seis de la tarde en el aula del departamento, edificio II, 2. planta.


RECIB:

Fdo. _____________________


1.4. LIBROS DE TEXTO

En cumplimiento de sucesivos acuerdos del Departamento, se mantienen los

establecidos para el curso anterior:

ISBN EDITORIAL REA TTULO CURSO Y

ETAPA

AO

DE

IMPL

ANTA

CIN

978-84-

667-8771-0 ANAYA

Lengu

a

LENGUA Y LITERATURA. 1. ESO 2011

978-84-

678-8220-

14 ANAYA

Lengu

a

LENGUA Y LITERATURA.

2. ESO 2012

978-84-

667-9022-2 ANAYA

Lengu

a

LENGUA Y LITERATURA. 3. ESO 2011

987-84-

8305-207-5 SANTILLANA-

GRAZALEMA

Lengu

a

LENGUA Y LITERATURA 4.

ESO Andaluca Proyecto: La

casa del Saber 4. ESO 2008

978-84-

294-6989-3

EDITEX mbito

PMAR: MBITO LINGSTICO

Y SOCIAL I 3. ESO 2011

978-84-

294-0624-7

SANTILLANA Lengu

a

MBITO SOCIOLINGSTICO

II 4. ESO 2008

978-84-

9877-111-4 ALGAIDA

Lengu

a

Lengua y Literatura

Bachillerato 1

1.

Bachillerato 2012

978-84-

8433-798-0 ALGAIDA

Lengu

a

Lengua y Literatura

Bachillerato 2

2.

Bachillerato 2012

13: 978-84-

95314-65-9

TILDE Latn Latn Bachillerato 1 y 2

1.

Bachillerato 2012

13: 978-84-

95314-65-9

TILDE Latn Latn Bachillerato 1 y 2

2.

Bachillerato 2012

978-84-

667-7331-7 ANAYA Griego Griego Bachillerato 1

1.

Bachillerato 2012

OXFORD Lengua Literatura Universal 1.Bachillerato 2015

978-84-673-8450-5


ALGAIDA Lengua Literatura Universal 2.Bachillerato 2010

978-84-987-7227-2


2. SUBCOMPETENCIAS EN COMUNICACIN (ESO) Y CONTENIDOS MNIMOS

2.1. ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO)

El currculum de la Secundaria Obligatoria se orienta hacia la consecucin de las

competencias bsicas, entendidas como el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes

adecuadas al contexto que todo el alumnado de esta etapa debe alcanzar para su realizacin y

desarrollo personal, de acuerdo con el Anexo I del Real Decreto 1631/2006 y del Decreto

231/2007, as como la Orden de 10 de agosto de 2007(BOJA de 30 de agosto)

La primera competencia es la comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del

lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita. A esta primera le siguen siete

competencias ms, y, para desarrollarlas, la lectura constituye un factor primordial; por lo que la

comprensin lectora, la expresin oral y la escrita se trabajarn en todos los cursos y en todas

las materias de la etapa.

La comunicacin es imprescindible como preparacin para la vida adulta, aprendiendo a

convivir en el respeto a la diversidad, haciendo un uso de la lengua no discriminatorio ni

sexista que promueva la igualdad real y efectiva entre sexos. Se trata de desarrollar las cuatro

habilidades lingsticas bsicas: escuchar, hablar, leer y escribir:

Qu y cmo escuchar?

Se partir de un saber escuchar en el aula, tanto al profesorado como organizador del

grupo, gua pedaggico y referente cultural y formativo; como al alumnado, como

destinatario y protagonista de un aprendizaje prctico y dinmico desde su diversidad.

Adems, en Andaluca se incidir en escuchar con respeto las variedades de la

modalidad lingstica andaluza, reflejadas tanto en los medios de comunicacin, como en la

literatura de tradicin oral andaluza, como en su relacin con otras modalidades, como el

espaol de Amrica y el cal.

Qu y cmo hablar?

El uso oral constituye una herramienta para compartir ideas, sentimientos y necesidades,

dialogando y defendiendo opiniones desde el respeto al otro. El hablar debe ser tambin una

forma de proyeccin hacia otros hablantes con cultura y cdigo lingstico distintos.

En Andaluca, adems, se tratar la modalidad lingstica andaluza como forma natural

de expresin propia, tanto creando y planificando mensajes orales con una intencin

comunicativa y desde una perspectiva cercana, como creando y recreando textos de intencin

literaria que partan de la realidad cultural andaluza.

Qu y cmo leer?

La lectura hay que valorarla como un instrumento de informacin, de enriquecimiento

lxico, de referentes culturales, de transmisin de valores y de aprendizaje de estructuras

lingsticas.

Se trata de leer como un proceso de captacin y comprensin del mundo, y como

disfrute de ideas, historias y experiencias transmitidas desde contextos diversos en el espacio

y el tiempo; y desde formatos diversos.


Adems, en Andaluca se atender a la lectura y comprensin de textos cercanos a la

experiencia vital, local y regional del alumnado; tanto con textos periodsticos relativos a la

Comunidad Autnoma, como con textos literarios de autores y temtica andaluza,

estructurados por gneros (narrativa, poesa, teatro y cine), a fin de comprender la realidad

histrica y cultural cercana.

Qu y cmo escribir?

La escritura, que ir asociada al desarrollo de la lectura, ser un instrumento para:

Pensar y darle forma al pensamiento

Comunicar, guardar y revisar de forma reglada, ideas y sentimientos

Transmitir mensajes diarios, prcticos para la vida

Comprender y compartir la experiencia de los creadores

En Andaluca, adems, se escribir desde la realidad prxima al alumnado, creando y

recreando textos con intencin literaria a partir de modelos de autores andaluces.

Las subcompetencias lingsticas que se desarrollan en los diferentes niveles son las

reseadas en las pruebas de diagnstico en nuestra comunidad:

1.-Comprensin oral

1.1. Identificacin de tema e intencin del texto

1.2. Extraccin de informaciones concretas

1.3. Reconocimiento de las partes de un texto

1.4. Interpretacin y valoracin del contenido y de la forma del texto

1.5. Comprensin del vocabulario

1.6. Identificacin de categoras y funciones gramaticales

2.- Expresin oral

2.1. Produccin de textos orales diversos

2.2. Transformacin de textos

3.3. Organizacin del discurso

4.4. Adecuacin al registro

4.5. Uso del vocabulario adecuado

4.6. Cuidado de la gramtica y la diccin

3.- Comprensin lectora

3.1. Identificacin de tema e intencin del texto

3.2. Extraccin de informaciones concretas

3.3. Reconocimiento de las partes de un texto

3.4. Interpretacin y valoracin del contenido y de la forma del texto

3.5. Comprensin del vocabulario

3.6. Identificacin de categoras y funciones gramaticales

4.- Expresin escrita

4.1. Redaccin de narraciones, descripciones, exposiciones, resmenes y comentarios en el

registro adecuado en funcin del tipo de texto, tema, propsito, forma y contenido

4.2. Organizacin de la informacin en diferentes tipos de texto

4.3. Respeto de las normas gramaticales y ortogrficas

4.4. Uso del vocabulario adecuado

4.5. Elaboracin de textos legibles


Para los distintos cursos de Educacin Secundaria Obligatoria las subcompetencias

relacionadas con la competencia bsica en comunicacin lingstica se disponen como sigue:

Primer curso de Secundaria Obligatoria:

Comprensin textual:

Leer en voz alta de acuerdo con los signos de puntuacin, en voz alta.

Resumir el contenido bsico de un texto a partir de un esquema previo de ideas

principales e ideas secundarias.

Comprender el lxico bsico del espaol que permita adquirir las subcompetencias

descritas.

Expresin escrita y oral:

Redactar textos narrativos y descriptivos (ciento cincuenta palabras aproximadamente).

Expresar oralmente sentimientos, puntos de vista e ideas personales de manera

adecuada a cada situacin comunicativa (intervencin oral de unos tres minutos).

Dominar la ortografa de las letras b/v, h, g/j, y ll/y.

Conocimientos lingsticos:

Ser capaz de concluir la categora que corresponde a cada palabra: sustantivo, adjetivo,

pronombre, artculo, verbo, adverbio, preposicin, conjuncin, interjeccin.

Conjugar verbos en el modo indicativo.

Conocimientos literarios:

Identificar textos: narrativos, lricos y dramticos.

Medir versos: cmputo silbico: reglas final de verso, sinalefa, hiato, diptongo.

Delimitar los sonidos que forman las rimas en un poema.

Leer adecuadamente textos poticos, narrativos y dramticos.

Segundo curso de Secundaria Obligatoria:

Comprensin textual:

Leer en voz alta de acuerdo con los signos de puntuacin.


principales e ideas secundarias.


descritas.



Redactar textos narrativos y descriptivos (doscientas palabras aproximadamente).


adecuada a cada situacin comunicativa (intervencin oral de unos cinco minutos).

Dominar la ortografa de las letras, las reglas de acentuacin y signos de puntuacin.


Ser capaz de concluir la categora que corresponde a cada palabra: sustantivo, adjetivo,

pronombre, artculo, verbo, adverbio, preposicin, conjuncin, interjeccin.

Conjugar verbos en el modo indicativo y subjuntivo.

Distinguir sujeto y predicado, tipos de oraciones simples, constituyentes de los

sintagmas y sus funciones.


Identificar textos: narrativos, lricos, dramticos, expositivos e instructivos.

Medir versos: cmputo silbico: reglas final de verso, sinalefa, hiato, diptongo.

Reconocer las principales estrofas.

Reconocer metforas, paralelismos, anforas y personificaciones.


Tercer curso de Secundaria Obligatoria:

Comprensin textual:

Comprender textos orales y escritos pertenecientes a diferentes mbitos (acadmico,

de la vida cotidiana y de los medios de comunicacin) y a las diversas formas de

discurso (descriptivo, narrativo, dialogado, expositivo, argumentativo, prescriptivo).


principales e ideas secundarias y determinar su tema.


descritas.

Reconocer antnimos, sinnimos, hipnimos e hipernimos.


Redactar textos narrativos, descriptivos y periodsticos (doscientas cincuenta palabras

aproximadamente).

Elaborar trabajos sencillos sobre sus lecturas.



adecuada a cada situacin comunicativa (intervencin oral de unos cinco minutos).

Dominar la ortografa de las letras, las reglas de acentuacin y signos de puntuacin.

Producir antnimos, sinnimos, hipernimos e hipnimos.


Diferenciar usos formales e informales de la lengua

Identificar las categoras en situaciones complejas.

Conjugar verbos en el modo indicativo y subjuntivo.

Reconocer las perfrasis verbales.

Distinguir sujeto y predicado, tipos de oraciones simples, constituyentes de los

sintagmas y sus funciones.


Identificar textos: narrativos, lricos, dramticos, expositivos e instructivos.

Reconocer las principales estrofas y recursos estilsticos en los textos.

Reconocer en un texto las ideas de su poca y de su autor.


Conocer las diversas etapas de nuestra historia literaria desde la Edad Media hasta el

siglo XVIII.

Cuarto curso de Secundaria Obligatoria:

Comprensin textual

Comprender textos orales o escritos pertenecientes a los distintos mbitos

(acadmico, de la vida cotidiana, de los medios de comunicacin social) y a las diversas

formas del discurso (descriptivo, narrativo, dialogado, expositivo, argumentativo,

prescriptivo).

Precisar el tema de un texto y delimitar las ideas principales y secundarias.

Resumir el contenido de un texto.

Comentar determinados aspectos relativos al texto: estructuracin, finalidad, tono,

registro idiomtico

Comprender el lxico bsico del espaol que permita la realizacin de los objetivos

anteriores.



Producir textos orales o escritos de diversa ndole: descriptivos, narrativos, dialogados,

expositivos, argumentativos y prescriptivos adaptados a las necesidades comunicativas.

Emplear con correccin las normas ortogrficas y de uso del espaol para producir

textos coherentes, cohesionados y adecuados a la situacin comunicativa.

Emplear un lxico apropiado a cada uno de los textos anteriores que refleje un uso

correcto de sinnimos, antnimos, hipernimos e hipnimos, etc.


Identificar las categoras gramaticales.

Conjugar los verbos en sus tres modos: indicativo, subjuntivo e imperativo.

Reconocer y analizar las oraciones simples y compuestas que conforman nuestra

sintaxis y determinar los elementos sintcticos que las componen.


Realizar el anlisis mtrico completo de un poema e identificar las estrofas o poemas

ms habituales en nuestra lengua: romance, soneto, verso libre

Reconocer en un texto literario los principales recursos retricos empleados por el

autor.

Conocer los distintos movimientos literarios, tendencias, autores y obras ms

relevantes de nuestra historia literaria, referidos especialmente a los siglos XIX y XX,

tanto en prosa, poesa o teatro.

Ya en el Bachillerato los contenidos guardarn relacin con los tres bloques recogidos en el

Real Decreto 1467/2007, en el Decreto 416/2008 y en la Orden de 5 de agosto de 2008(BOJA de

26 de Agosto):

1. La variedad de los discursos y el tratamiento de la informacin:

Funciones del lenguaje

Modos del discurso

Variedades diafsicas

Variedades diastrticas

Variedades diatpicas

2. El discurso literario:

Caracterizacin

Lectura de obras completas

Evolucin de los gneros

Movimientos y autores

Comentario y valoracin crtica

Composicin de textos literarios


3. Conocimiento de la lengua:

Lengua, norma y habla

Fontica, fonologa y ortografa

Lexicologa y semntica

Morfologa y sintaxis

Pragmtica

2.1.1. PRIMER CICLO DE ESO

La adquisicin de las subcompetencias formuladas ms arriba se exigir para que el

alumno pueda ser evaluado positivamente.

El alumno de primer ciclo deber trabajar en un cuaderno de clase que tendr

apartados para los siguientes aspectos: teora, actividades, vocabulario y ortografa. Dicho

cuaderno constituye un elemento de evaluacin con carcter obligatorio.

Se realizarn las correspondientes pruebas de evaluacin inicial para comprobar la

realidad de la que se parte, como ya es habitual en el Instituto.

Los alumnos debern leer al menos tres libros a lo largo del curso, uno en cada

trimestre, redactarn la correspondiente ficha bibliogrfica y realizarn los correspondientes

controles de lectura, de manera que aquellos que no lleven a cabo dichas tareas sern

evaluados negativamente:

CURSO LIBRO

1. DE ESO

1er.

Trimestre

CUENTO DE NAVIDAD, de Charles Dickens,

Ed. Vicens Vives, Col. Cucaa, n. 25.

2.

Trimestre

LA ZAPATERA PRODIGIOSA, de F. Garca

Lorca, Ed. Everest, Col. Punto de encuentro.

3er.

Trimestre

LOS DOCE TRABAJOS DE HRCULES, Ed.

Vicens Vives, Col. Clsicos adaptados, n. 6.

2 DE ESO

1er.

Trimestre

LA ISLA DEL TESORO, de Robert Louis

Stevenson, Ed. Anaya, Col. Clsicos a medida.

2.

Trimestre

EL PRNCIPE DE LA NIEBLA, de Manuel Ruiz

Zaffn. Ed. Bouquet.

3er.

Trimestre

CYRANO DE BERGERAC, de Edmond Rostand,

Ed. Anaya, Col. Clsicos a medida, 2015.

2.1.2. SEGUNDO CICLO DE ESO

A igual que en el primer ciclo, la adquisicin de las subcompetencias formuladas en el

apartado dos se exigir para que el alumno pueda ser evaluado positivamente.

El cuaderno de trabajo constituye un instrumento indispensable para la

evaluacin positiva. Los alumnos debern recoger todas las actividades que se les

propongan para que puedan ser evaluadas.

Los alumnos leern al menos tres libros durante el curso, uno en cada trimestre,

redactarn la correspondiente ficha bibliogrfica y realizarn los correspondientes controles de


lectura, de manera que aquellos que no lleven a cabo dichas tareas sern evaluados

negativamente:

El fomento de la lectura constituir el eje vertebrador de la actividad acadmica y la

biblioteca de aula viene a ser el instrumento ms adecuado para conseguir una formacin

apropiada. Dicha biblioteca se conformar tanto con las aportaciones de los alumnos que se

convierten en propagandistas de sus propias lecturas como con aportaciones del Departamento

de Lengua que coincidirn con las lecturas sugeridas para el segundo ciclo de la Secundaria

Obligatoria.

3. DE ESO

1er.

Trimestre

DON QUIJOTE DE LA MANCHA, de Cervantes,

Ed. Vicens Vives, Col. Cucaa, n. 29.

2.

Trimestre

EL MISTERIO VELZQUEZ, de Eliacer

Cansino, Ed. Bruo.

3er.

Trimestre

EL S DE LAS NIAS, de Leandro Fernndez

de Moratn, Ed. Anaya, Col. Biblioteca Didctica

Anaya, n. 8.

4. DE ESO

1er.

Trimestre

DON LVARO O LA FUERZA DEL SINO, de

Duque de Rivas, Ed. Anaya, Col. Clsicos a

media, adapt. de Remedios Luna, 2015.

2.

Trimestre

LEYENDAS, de Bcquer, Ed. Anaya, Col.

Clsicos a medida.

3er.

Trimestre

CRNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA, de

Gabriel Garca Mrquez, Ed. Plaza y Jans, Ed.

de Bolsillo.

2.1.3. OPTATIVAS EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

2.1.3.1. REFUERZO DE LENGUA

Se desarrolla como materia optativa en 1. y 2. de ESO por recomendacin de los

equipos educativos, como consecuencia de las carencias en los campos de la comprensin y

expresin que se observa en algunos alumnos de estos niveles. Cada grupo recibe una hora

semanal en el primer ciclo.

Los contenidos de las clases se ajustarn a las carencias observadas y se referirn a la

adquisicin de competencias relacionadas con la lectura comprensiva, las expresiones oral y

escrita, el enriquecimiento del vocabulario, el dominio de la ortografa y el desarrollo de las

capacidades de anlisis y sntesis de textos.

A) COMPRENSIN Y EXPRESIN ORALES:

OBJETIVOS:

1.- Captar la idea general y la intencin comunicativa de textos orales.

2.- Distinguir en textos orales las ideas principales y secundarias.

3.-Tomar notas y apuntes siguiendo exposiciones orales y, a partir de ellos, elaborar

resmenes escritos.

4.- Comprender el vocabulario bsico en textos orales y deducir del contexto el

significado de las palabras y expresiones.


ACCIONES:

1.- Presentar diferentes modelos de textos orales.

2.- Resumir textos radiofnicos, televisivos, y procedentes de charlas y lecturas.

3.- Controlar y valorar la elaboracin de apuntes o ejercicios.

4.- Proponer ejercicios en los controles relacionados con la comprensin oral.

B) COMPRENSIN Y EXPRESIN ESCRITAS:

OBJETIVOS:

1.- Redactar narraciones, descripciones, exposiciones, resmenes y comentarios

escritos utilizando el registro adecuado al tipo de texto, tema y propsito comunicativo.

2.- Respetar las normas gramaticales y ortogrficas en la expresin escrita.

3.- Elaborar textos legibles (presentacin correcta y buena letra).

ACCIONES:

1.- Presentar diferentes modelos de textos escritos.

2.- Resumir textos periodsticos, publicitarios, comerciales, administrativos y literarios.

3.- Controlar y valorar la elaboracin de apuntes o ejercicios.

4.- Proponer algn ejercicio en los controles relacionados con la comprensin escrita.

Los alumnos que cursan Refuerzo tendrn que conseguir las competencias descritas

para alcanzar una calificacin positiva en el rea de Lengua.

2.1.3.2. TALLER DE COMUNICACIN

En consonancia con la necesidad de conseguir el desarrollo de hbitos de expresin oral

en los alumnos de Primero de ESO, se inicia esta materia de carcter optativo.

La dinmica se fundamenta en diversas tareas complementarias:

Exposiciones individuales.

Debates por parejas.

Debates en grupos y de toda la clase.

Monlogos improvisados.

Dramatizaciones.

2.2. BACHILLERATO

Presentamos una programacin que se acerca a los diferentes bloques que se proponen

en el Diseo Curricular vigente: la comunicacin, la diversidad lingstica y los usos de la

lengua, gramtica, expresin/comprensin y literatura.

Las lecturas (al menos tres obras clsicas representativas de los perodos literarios que

se estudian en los distintos cursos), el comentario tanto ideolgico como literario de textos y el

conocimiento de nuestra historia literaria son los contenidos mnimos de la Literatura.

En primero de Bachillerato la relacin de lecturas obligatorias para el presente curso es

la que se presenta a continuacin:

1. DE

BACHILLERATO

1er.

Trimestre

DON QUIJOTE DE LA MANCHA, de

Cervantes, Ed. Vicens Vives, Col. Clsicos

Adaptados, n. 9.

2. DRCULA, de Bram Stoker, Anaya, Col. Tus


Trimestre libros-Seleccin.

3er.

Trimestre

FUENTE OVEJUNA, de Lope de Vega, Ed.

Vicens Vives, Col. Clsicos Hispnicos, n. 16.

En el segundo curso se proponen las lecturas que fijan las universidades andaluzas para

el examen de Lengua en la Prueba de Acceso, aunque los textos que aparezcan en los

exmenes puedan provenir de otras obras:

Lrica:

- AA.VV. Antologa potica de la Generacin del 27.

- Antologa potica de Antonio Machado y Juan Ramn Jimnez.

Narrativa:

- Po Baroja: El rbol de la ciencia

- Alberto Mndez: Los girasoles ciegos

- Gabriel Garca Mrquez: Crnica de una muerte anunciada

Teatro:

- Valle-Incln: Luces de Bohemia

2.2.1. OPTATIVAS EN BACHILLERATO

2.2.1.1. LITERATURA UNIVERSAL

Esta materia, que se imparte en Primero y Segundo de Bachillerato, procura la puesta

en contacto con los grandes hitos de la literatura desde la antigedad hasta el presente. La

dimensin enriquecedora de la cultura literaria del alumnado primar sobre otros valores. Las

lecturas tanto fragmentarias como completas constituirn la base de la asignatura.

G. Boccaccio: Decamern (con especial atencin a la jornada VII)

W. Shakespeare: Romeo y Julieta

J. W. Goethe: Werther

F. Dostoievski: El jugador

Baudelaire: Las flores del mal (con especial atencin a la parte titulada "Cuadros

parisinos")

F. Kafka: La metamorfosis

Patricia Highsmith: El talento de Mr. Ripley

2.2.1.2. PROYECTO INTEGRADO

Cada alumno realizar un trabajo de investigacin sobre un tema relacionado con la

temtica del proyecto, individualmente o en equipo. Sern objeto de evaluacin el trabajo

diario en clase, la asistencia y actitud, las exposiciones orales de los trabajos y la entrega del

trabajo realizado.

Se llevan a cabo la consecucin de los siguientes objetivos:

Desarrollo de las competencias bsicas correspondientes a un alumno de

Bachillerato.

Utilizacin de herramientas, contenidos y destrezas de distintas materias

para dar solucin a los problemas que se planteen.


Realizacin de proyectos desde su inicio: idea, diseo del proyecto, bsqueda

de datos, concrecin y presentacin del trabajo. Trabajando en equipo.

Uso de las distintas herramientas de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin al alcance de los alumnos.

Expresin de las ideas utilizando los cdigos y lenguajes adecuados.

Realizacin de proyectos o actividades con aplicacin en la vida real del

alumno.


3. CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN Y PROMOCIN

3.1. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Para calificar a los alumnos se tendr en cuenta el siguiente cuadro de observacin, con

el tanto por ciento asignado a cada una de las competencias evaluables.

Cuando la calificacin resultante, valorados todos los aspectos observables, sea un

cinco o superior a l, se entender que el alumno ha superado la asignatura y ha cumplido los

objetivos mnimos que le capacitan para promocionar de curso.

Instrumentos de

evaluacin

Aspectos valorables

Valor

Mximo

O

bservaci

n

Tareas de

clase

Saber hacer

y saber

Control del trabajo de clase.

Salidas pizarra.

Preguntas orales de lo estudiado en clase.

Prcticas especficas.

10%

Trabajo de

casa

Saber hacer

y saber

Control de cuaderno y lecturas

Control de ejercicios que se proponen diariamente

(Se controla una muestra).

Trabajos para casa (Presentacin, orden, claridad,

ortografa, caligrafa, etc.)

10%

Pruebas y

actividades de

evaluacin de

competencias

Saber hacer

Expresin oral.

Expresin escrita (Caligrafa y ortografa).

Elaboracin de esquemas

Comprensin lectora

Comprensin oral

35%

Actitudes

Saber ser y

saber estar

Puntualidad.

Faltas de asistencia injustificadas

Ayuda y colaboracin con compaeros.

Comportamiento en clase (Atencin, respeto al

profesorado, compaeros y personal del Centro,

traer y respetar el material personal de las distintas

materias y del Centro, etc.)

Respeto de las normas de aula.

5%

Controles o exmenes

Saber y saber hacer

A final de trimestre.

Al finalizar varios temas, un tema o parte de un

tema.

40%

Para poder superar cada evaluacin, ser obligatoria la lectura de un libro por

trimestre. La negativa expresa a realizar las lecturas conllevar evaluacin negativa. La

calificacin de los controles de lectura ser de uno a diez y se tendr en cuenta segn el

porcentaje expresado en el cuadro anterior

Igualmente, para poder superar cada evaluacin y aprobar la evaluacin ordinaria

(Junio) y/o extraordinaria (Septiembre) es imprescindible presentar el cuaderno de Lengua

completo con todos los trabajos realizados, independientemente de que podr ser calificado de

cero a diez.


3.2. BACHILLERATO

En relacin con los bloques de contenidos que se contemplan en el rea de Lengua

Castellana y Literatura, los mnimos exigibles para poder conseguir una calificacin positiva se

articulan en dos apartados complementarios:

1.- Adquisicin de competencias relacionadas con contenidos actitudinales:

Trabajo en el aula

Trabajo en casa

Puntualidad

Asistencia

Participacin

Lecturas obligatorias

10 %

2.- Adquisicin de competencias vinculadas a contenidos procedimentales y

conceptuales:

Comprensin e interpretacin de textos

Expresin oral y escrita:

- Coherencia, concordancia, consecutio

- Lxico apropiado

- Acentuacin

- Ortografa

- Puntuacin 40 %

Teora y prctica del Bloque de Lengua

Teora y prctica del Bloque de Literatura 50 %

Es necesario alcanzar la mitad del porcentaje en cada uno de los subapartados para

conseguir una calificacin positiva.

Por otra parte, para poder superar cada evaluacin, ser obligatoria la lectura de los

libros establecidos para cada nivel. La negativa expresa a realizar las lecturas conllevar

evaluacin negativa. La calificacin de los controles de lectura ser de uno a diez y se tendr

en cuenta segn el porcentaje expresado en el cuadro anterior.

La materia Lengua Castellana y Literatura es una e indivisible a efectos de

evaluacin, por lo que se puede aprobar la parte de Lengua y suspender la parte de

Literatura o viceversa y la materia estar suspensa. Se har nota media a partir del cuatro. Se

aprueba o se suspende la nica materia existente, denominada Lengua Castellana y

Literatura; lo que significa que hay que tener los conocimientos suficientes tanto en

lengua como en literatura para obtener el aprobado.

3.3. ACCESO CICLO SUPERIOR

Se seguir idntico modelo que en el Bachillerato, dada las peculiaridades del alumnado

y la coincidencia tanto de objetivos como de contenidos.


3.4. COMUNICACIN Y SOCIEDAD II DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA (FPB)

Con el modelo de evaluacin continua, se mantienen los criterios de calificacin y

promocin fijados para la Secundaria Obligatoria.

La evaluacin del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas de los ciclos

formativos de Formacin Profesional Bsica tendr carcter continuo, formativo e integrador.

La evaluacin continua implica que estar integrada en el proceso de enseanza y aprendizaje

del alumnado para detectar las dificultades cuando se produzcan, averiguar sus causas y

adoptar las medidas necesarias para solventarlas. La evaluacin formativa requiere que

proporcione informacin constante para mejorar los procesos y resultados de la intervencin

educativa. La evaluacin integradora debe evitar que las calificaciones que recibe el alumnado

se conviertan en un elemento diferenciador, clasificador y excluyente.

Segn el Decreto de ordenacin de la FPB, de 29 de junio de 2015, BOJA 124, captulo

II, punto 3, pg. 4, el profesor que imparta el mdulo profesional Comunicacin y Sociedad II

que no sea de la especialidad de idiomas y no tenga reconocido al menos el nivel B2, deber

tener en cuenta que compartir la calificacin final del mdulo con el profesor que imparte

idioma (ingls en el caso de este instituto), aunque se den como unidad diferente. En este

sentido, el departamento de Ingls sugiere que Ingls tenga un 37% y Comunicacin y

Sociedad un 43% en el total de la calificacin, lo que admite y aprueba el departamento de

Lengua.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y SU PONDERACIN

Establecemos una ponderacin para cada uno de los resultados del aprendizaje de la

parte de Comunicacin y Sociedad II, entendiendo que no son excluyentes y que estn en

necesaria y fructfera relacin:

1.Trabaja en equipo profundizando en las estrategias propias del trabajo cooperativo

(10 %)

2. Usa las TIC responsablemente para intercambiar informacin con sus compaeros y

compaeras, como fuente de conocimiento y para la elaboracin y presentacin del mismo

(10%)

3. Infiere las caractersticas esenciales de las sociedades contemporneas a partir del estudio

de su evolucin histrica, analizando los rasgos bsicos de su organizacin social, poltica y

econmica en distintos momentos y la sucesin de transformaciones y conflictos acaecidos en

la edad contempornea (10 %)

4. Valora los principios bsicos del sistema democrtico analizando sus instituciones, sus

formas de funcionamiento y las diferentes organizaciones polticas y econmicas en que se

manifiesta e infiriendo pautas de actuacin para acomodar su comportamiento al cumplimiento

de dichos principios (10%)

5. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua

castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composicin

y las normas lingsticas correctas en cada caso (20 %)


6. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin escrita en lengua

castellana, aplicando estrategias sistemticas de lectura comprensiva y aplicando estrategias

de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada y progresiva a la composicin

autnoma de textos de progresiva complejidad del mbito acadmico y profesional (20 %)

7. Interpreta textos literarios representativos de literatura en lengua castellana desde el siglo

XIX hasta la actualidad, reconociendo la intencin del autor y relacionndolo con su contexto

histrico, sociocultural y literario y generando criterios estticos para la valoracin del gusto

personal (20 %)


4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura del IES Beatriz de Suabia de

Sevilla propone para el presente curso las siguientes Actividades Complementarias y

Extraescolares. Dejando este captulo abierto a otras posibles actividades que puedan surgir

durante el curso.

RELACION DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

PROPUESTAS PARA EL CURSO ESCOLAR 2015/16

DEPARTAMENTO: Lengua Castellana y Literatura

Denominacin de la

actividad

Fecha de

realizacin

aproximada

Profesores

encargados

Grupos

afectados por

la actividad

Necrpolis y conjunto

arquitectnico romano

de Carmona (Sevilla)

2. trimestre

de 2016

Rosa Mara Oria

Pilar Trigos

Latn y Griego,

1. y 2.

Humanidades

de Bachillerato

TEATRO ALAMEDA

EL TEATRO Y LA

ESCUELA

Pinocchio, "Charlie"

Enero-febrero

2016

Pilar Trigos,

Marisa Carrasco,

Raquel Fernndez

1. de ESO

Taller de cine

(en el instituto)

22 de octubre

a 6 de

noviembre de

2015

Todos los

profesores

1. y 2. de

ESO

Feria del Libro Mayo

de 2016 Pilar Trigos 4. de ESO

Teatro en Itlica Abril

de 2016 Rosa Mara Oria

Alumnos de

Latn y Griego y

Lit. Universal

de 1. y 2.

de Bachillerato


Humanidades

Representacin de

"Novelas ejemplares"

por Teatro Regenta

IES Politcnico, Sevilla

13 de enero

de 2016

Pilar Trigos,

Antonio Calvete,

Raquel Fernndez

Primero de

Bachillerato,3.

ESO B

Programa Prensa y

Escuela

En el propio

centro

Todos los

profesores

3. y 4. de

ESO

Visita

al Parque de Mara Luisa

(museos, glorietas,

paseos, etc.)

Primer

trimestre,

2015

M. Luisa

Carrasco

1. A y C de

ESO

Visita a la Hemeroteca de

Sevilla

2. trimestre,

2016

Pilar Trigos

1. de

Bachillerato

Recorrido potico por

Sevilla

Abril de 2016

Jos Cenizo

4. C de ESO

4. C DIVERS.

de ESO

Asistencia a obra de

teatro en el teatro Lope

de Vega

2. trimestre,

2016

M. Luisa

Carrasco

1. A

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