Programación Electrotecnia

Programación

Electrotécnia

José Luís Durán

Índice

1. Introducción2. Currículum prescriptivo del módulo/crédito3. Programación del módulo/crédito4. Las unidades didácticas y su articulación5. Metodología6. Evaluación

1. Introducción

La electrotecnia constituye un módulo/crédito que debe proporcionar al alumno la formación profesional de base suficiente para abordar con éxito aquellos módulos/créditos de formación profesional ligados directamente a las unidades de competencia del ciclo formativo. Por este motivo es conveniente situarlo, dentro de la secuenciación curricular, en el primer curso.

La duración del módulo/crédito de electrotecnia es como mínimo de 180 horas y no está previsto en el currículum el desdoblamiento de profesorado para su impartición. Esto, junto con la disponibilidad de recursos del centro es determinante para la puesta en escena de este guión.

En más de un centro que imparten ciclos medios que contienen el módulo/crédito de electrotecnia, ésta queda en la cola en la asignación de talleres para la realización de actividades frente a los otros módulos/créditos directamente vinculados a las unidades de competencia. En demasiadas ocasiones se desarrolla de una forma excesivamente teórica y mediante exposiciones en la pizarra:

El profesor explica los contenidos en la pizarra y los alumnos escuchan y siguen el libro de texto o bien toman apuntes.

El profesor resuelve las actividades en la pizarra.

Las actividades procedimentales que se proponen en el libro están pensadas tanto para su realización en un aula-taller que esté correctamente equipado o bien, en el caso de que esto no sea posible, para su resolución con simuladores eléctricos sencillos como, por ejemplo, Electronics Workbench, disponible en muchos centros de formación profesional. Estas actividades y experiencias están básicamente repartidas entre las unidades didácticas 1,2,3 y 4; las que se llevan aproximadamente el 50 % del tiempo del crédito.

Los contenidos relativos a las medidas eléctricas se abordan de forma transversal a lo largo de las unidades didácticas. Se introduce el concepto de medida y los procedimientos de medida de las magnitudes más habituales en la primera unidad didáctica. A continuación, según se hacen necesarios, se van introduciendo más instrumentos y procedimientos de medida:

el osciloscopio y el procedimiento para medir señales de CD y CA con él (unidad didáctica 4)

el vatímetro y los procedimientos para medir potencia activa en CA monofásica y trifásica (unidad didáctica 5)

transformadores de medida y forma de conectarlos (unidad didáctica 6)

En las unidades que se estudia el magnetismo y las máquinas eléctricas se ha centrado la atención sobre los principios de funcionamiento ya que los procedimientos de ensayo de las máquinas eléctricas y los transformadores se abordan con mayor profundidad en el módulo/crédito 4, Mantenimiento de máquinas eléctricas.

Las unidades correspondientes a electrónica (unidades didácticas 9 y 10) intentan que el alumno pueda identificar los componentes electrónicos analógicos más importantes conociendo sus parámetros de catálogo básicos. También se representan los circuitos analógicos más habituales: fuentes de alimentación, amplificadores, etc., incidiendo en el funcionamiento de cada bloque según las señales de salida que se espera obtener para una determinada entrada. No corresponde a este ciclo entrar en el análisis ni en el diseño de estos bloques electrónicos. Así, los cálculos que se proponen son mínimos y vienen indicados por la fórmula correspondiente, que relaciona la entrada y la salida de cada bloque, para cada tipo de circuito.

2. Currículum prescriptivo del módulo/crédito

El currículum de este crédito establece los objetivos terminales que se indican en la tabla 1. Los alumnos deberán ser evaluados teniendo en cuenta el grado de consecución de dichos objetivos terminales.

Núm. Objectivo terminal1 Relacionar las magnitudes eléctricas y magnéticas básicas con las unidades utilizadas en

circuitos eléctricos de CC y CA y en aplicaciones electromagnéticas.

2 Calcular las magnitudes características en circuitos eléctricos de CC y CA para aplicación de las leyes y/o reglas básicas adecuadas para resolver circuitos.

3 Interpretar las características eléctricas básicas y conexiones de los sistemas eléctricos trifásicos.

4 Relacionar las magnitudes eléctricas, tensión e intensidad en las conexiones estrella y triángulo en sistemas trifásicos equilibrados.

5 Relacionar la potencia activa, la potencia reactiva y la potencia aparente con la intensidad consumida y el factor de potencia en sistemas trifásicos.

6 Describir los sistemas de corrección del factor de potencia en sistemas trifásicos.

7 Identificar los efectos observables o medibles en un sistema trifásico desequilibrado.

8 Formular las interrelaciones básicas entre corriente eléctrica y campo magnético a partir de los principios físicos del magnetismo y del electromagnetismo.

9 Relacionar las propiedades, tipos, características y aplicaciones de los materiales magnéticos.

10 Interpretar el funcionamiento y características básicas de las máquinas eléctricas estáticas y rotativas: transformadores monofásicos y trifásicos, generadores y motores de CC, alternadores, motores de CA monofásicos y trifásicos.

11 Ejecutar ensayos de máquinas eléctricas estáticas y rotatorias a partir de esquemas y procedimientos normalizados.

12 Interpretar los resultados de los ensayos básicos normalizados en transformadores monofásicos y trifásicos y en máquinas de CC y de CA.

13 Interpretar el funcionamiento, símbolos y características básicas de los componentes electrónicos para aplicaciones analógicas.

14 Interpretar el funcionamiento de circuitos electrónicos analógicos básicos, con componentes discretos y con circuitos integrados, a partir de los esquemas.

15 Seleccionar componentes electrónicos adecuados a cada aplicación a partir de la interpretación de características en catálogos técnico-comerciales.

16 Identificar las características más importantes y símbolos normalizados de los diferentes instrumentos de medida utilizados en circuitos eléctricos.

17 Conectar instrumentos de medida adecuados a cada magnitud en circuitos eléctricos y/o electrónicos.

18 Relacionar magnitudes básicas calculadas en circuitos eléctricos y/o electrónicos, con medidas realizadas con instrumentación.

19 Realizar ensayos normalizados en baterías y acumuladores.

20 Identificar efectos de disfunciones y averías en baterías y acumuladores.

21 Relacionar las averías típicas que se producen en baterías y acumuladores con los distintos elementos que componen cada dispositivo.

Tabla 1. Objetivos terminales del crédito de electrotecnia

Estos objetivos terminales prescriptivos, según el currículum, surgen del análisis de la competencia profesional que deben adquirir los alumnos de este ciclo formativo y tienen, por tanto, su referente en el sistema productivo.

El medio para conseguir estos objetivos será la realización de actividades que el docente deberá preparar y organizar de forma que se trabajen los contenidos: conceptuales, procedimentales y de actitud.

Los contenidos que prescribe el currículum de este crédito se presentan tabulados en las tablas 2, 3 y 4.

Núm. Contenidos de conceptos1 Conceptos y fenómenos eléctricos y electromagnéticos:

Fundamentos físicos de la electricidad y el magnetismo.La corriente eléctrica.Magnitudes eléctricas y unidades.Magnetismo y electromagnetismo.Magnitudes magnéticas y unidades.Inducción electromagnética.

2 Circuitos eléctricos:

Estructura y componentes de circuitos eléctricos.Circuitos de corriente continua y de corriente alterna.Componentes pasivos de circuitos: resistencias, condensadores y bobinas.Relaciones entre magnitudes eléctricas en los circuitos.Leyes de Kirchoff.

3 Sistemas eléctricos trifásicos:

Características básicas de los sistemas trifásicos.Conexiones en estrella y en triángulo.Magnitudes eléctricas y sus relaciones en sistemas trifásicos.Características de los sistemas trifásicos equilibrados y desequilibrados.Potencia activa, reactiva, aparente y factor de potencia.Corrección del factor de potencia.

4 Máquinas eléctricas estáticas y rotativas:

Principios de funcionamiento de las máquinas eléctricas.Generadores, motores y transformadores.Transformadores monofásicos y trifásicos.Máquinas eléctricas de corriente continua: generadores y motores.Máquinas eléctricas de corriente alterna: alternadores y motores.Control y regulación de máquinas eléctricas.

5 Medidas eléctricas:

Magnitudes eléctricas e instrumentos de medida.Errores de medida y tipos de errores.Características de los instrumentos de medida de magnitudes eléctricas: sensibilidad, precisión y otros indicadores de calidad.Simbología de los instrumentos de medida.Normas de seguridad.

6 Componentes electrónicos:

Componentes pasivos: resistencias, condensadores y bobinas.Semiconductores básicos: diodos, transistores, tiristores, GTO, componentes optoelectrónicos.Amplificadores operacionales.Circuitos integrados analógicos para aplicaciones generales y específicas.Normas de seguridad para operar con los distintos componentes electrónicos.

7 Circuitos analógicos básicos de baja potencia:

Fuentes de alimentación.Amplificadores.Multivibradores.Generadores de señales.Circuitos temporizadores.

8 Circuitos electrónicos de potencia:

Rectificadores trifásicos con diodos y con tiristores.Efecto de las cargas inductivas en los rectificadores.

Circuitos de control para componentes de potencia.Sistemas de control de potencia.Sistemas de alimentación ininterrumpida (SAI).

9 Baterías y acumuladores:

Funcionamiento.Tipos y características.Partes constructivas.Sistemas de mantenimiento de baterías y acumuladores.Procesos de carga de baterías y acumuladores.Capacidad y rendimiento de baterías y acumuladores.

Tabla 2. Contenidos de conceptos

Núm. Contenidos de procedimientos1 Análisis cualitativo y cuantitativo de circuitos eléctricos de corriente continua y de corriente

alterna monofásico y trifásico:

Identificación de los símbolos normalizados.Interpretación de esquemas de circuitos.Selección de procedimientos de análisis y de leyes eléctricas y electromagnéticas a utilizar.Aplicación de los procedimientos normalizados de análisis y cálculo.Interpretación de resultados.

2 Análisis de componentes electrónicos:

Interpretación de datos y parámetros en catálogos comerciales de componentes electrónicos básicos pasivos y activos.Obtención por ensayo de las curvas características más significativas de diodos y transistores.Interpretación de las curvas características de diodos y transistores.Identificación de los símbolos normalizados de los componentes electrónicos.Identificación de componentes reales y de sus terminales.

3 Análisis funcional de circuitos electrónicos analógicos básicos y de los circuitos electrónicos de potencia:

Identificación de la simbología normalizada.Identificación de los bloques funcionales constituyentes del circuito.Descripción de las funciones de cada bloque.Descripción del funcionamiento del circuito.Identificación de los componentes del circuito.Cálculo de magnitudes básicas del circuito.Medida de las magnitudes básicas del circuito.Contrastación de magnitudes básicas calculadas con las medidas realizadas.Selección de componentes reales que pueden ser utilizados en cada circuito.Identificación de variaciones de parámetros del circuito causadas por modificaciones o averías de los componentes.

4 Medidas en circuitos eléctricos de corriente continua, de corriente alterna monofásico y trifásico, y en circuitos electrónicos:

Identificación de las magnitudes a medir.Selección de los instrumentos más adecuados.Preparación de las escalas de los instrumentos, según el orden de magnitud de los resultados esperados.Conexión de los instrumentos de medida.Realización de las medidas operando con la seguridad requerida.Interpretación de resultados obtenidos.

5 Montaje de circuitos electrónicos:

Identificación de componentes y terminales de componentes especificados en el esquema del circuito.Conexión de los componentes a la base de montaje utilizada.Verificación del montaje del circuito.

6 Ensayo de máquinas eléctricas estáticas y rotativas:

Selección de la documentación necesaria para la realización de los ensayos.Interpretación de esquemas de conexiones.Selección de los equipos e instrumentos de medida necesarios para cada ensayo.Interpretación de normas de seguridad personal y de equipos y materiales utilizados en los ensayos.

Aplicación del protocolo normalizado: montaje de conexiones, realización de medidas y toma de datos.Representación gráfica de los datos obtenidos.Interpretación de las gráficas.

7 Mantenimiento de baterías y acumuladores.

Operaciones de carga de baterías y acumuladores.Operaciones de mantenimiento preventivo en baterías y acumuladores.Identificación de síntomas de disfunción en baterías y acumuladores.Verificación con procedimientos normalizados del buen funcionamiento de la batería o acumulador.

Tabla 3. Contenidos de procedimientos

Núm. Contenidos de actitudes1 Trabajo en equipo en la realización de ensayos en máquinas eléctricas:

Coordinación entre los componentes del equipo, como consecuencia de su propia autoorganización.Tolerancia ante opiniones o puntos de vista divergentes, buscando una solución consensuada.

2 Ejecución independiente del trabajo en la realización de trabajos de cálculo, ensayo de componentes y medidas en circuitos eléctricos y electrónicos:

Ejecución de las tareas a realizar individualmente con autosuficiencia y seguridad.Autoevaluación sistemática en las tareas realizadas individualmente en los aspectos de validación de resultados, tiempo necesario y proceso de trabajo seguido.

3 Relación interpersonal entre los componentes del equipo:

Apertura hacia los compañeros, principalmente hacia los miembros del equipo, intercambiando ideas y experiencias anteriores, buscando la mejor solución para ejecutar los trabajos asignados.Argumentación de las propias ideas para resolver cada trabajo, contrastándolas con las del resto de componentes del equipo o grupo.Expresión de cualquier idea con cordialidad, respeto y tolerancia hacia el resto del grupo.

4 Valoración de resultados en las tareas realizadas individualmente o en equipo:

Autoevaluación sistemática de las tareas realizadas en los aspectos de validación del resultado final, tiempo necesario, proceso de trabajo seguido, adecuación de herramientas, útiles e instrumentos a la tarea a efectuar.Utilización de la autoevaluación como herramienta para la mejora de sus ejecuciones personales.

Tabla 4. Contenidos de actitudes

3. Programación del módulo/crédito

A partir del análisis del currículum se ha realizado una asociación de conceptos y procedimientos que ha dado lugar a 3 grandes bloques de contenidos que se han concretado en 10 unidades didácticas, tal como se representa en el esquema 1.

La secuencia con que se abordan las unidades didácticas y su temporalización se resume en la tabla 5.

Unidades didácticas Temporización previstaU.D. 1: Principios y magnitudes eléctricas 15 horasU.D. 2: Componentes eléctricos básicos 15 horasU.D. 3: Circuitos de corriente continua 25 horasU.D. 4: Corriente alterna monofásica 28 horasU.D. 5: Corriente alterna trifásica 12 horasU.D. 6: Conceptos de electromagnetismo 15 horasU.D. 7: Transformadores 15 horasU.D. 8: Máquinas eléctricas rotativas 25 horasU.D. 9: Componentes y circuitos electrónicos básicos 15 horasU.D. 10: Componentes y circuitos electrónicos avanzados 15 horas

Tabla 5. Unidades didácticas: secuencia y temporización

Esquema 1: Bloques y unidades didácticas obtenidos de la asociación de procedimientos y conceptos.

CONTENIDOS ELECTROTÈCNIA

LOS CIRCUITOS ELÉCTRICOS:

COMPONENTES Y ANÁLISIS DE CIRCUITOS(95 horas)

MAGNETISMO Y MÁQUINAS

ELÉCTRICAS(55 horas)

COMPONENTES Y CIRCUITOS

ELECTRÓNICOSANALÓGICOS

(55 horas)

U.D. 1: Principios y magnitudes eléctricas

U.D. 2: Componentes eléctricos básicos

U.D. 3: Circuitos de corriente continua

U.D. 4: Corriente alterna monofásica

U.D. 5: Corriente alterna trifásica

U.D. 6: Conceptos de electromagnetismo

U.D. 7: Transformadores

U.D. 8: Máquinas eléctricas rotativas

U.D. 9: Componentes y circuitos electrónicos básicos

U.D. 10: Componentes y circuitos electrónicos avanzados

Organización y secuencia de los contenidos

4. Las unidades didácticas y su articulación

En este apartado se indica el resultado de la identificación de los diferentes conjuntos temáticos y su concreción en unidades didácticas.

Para cada una de ellas se indica: título, temporización, objetivos terminales que se pretenden conseguir (de forma parcial o total) y los contenidos que incluyen. Tantos los objetivos terminales como los contenidos que se trabajan en cada unidad vienen indicados en una tabla relacional mediante un número. Este número corresponde con el de objetivo terminal, conceptos, procedimientos y actitudes de la tablas 1, 2, 3 y 4, respectivamente.

En el libro, los contenidos de cada unidad están ordenados dentro de apartados o núcleos de actividad de forma que articulan la propuesta.

4.1. Unidad didáctica 1: Principios y magnitudes eléctricas

4.1.1. Temporización

Aproximadamente 15 horas..

4.1.2. Asociación de objetivos y contenidos del currículum que forman la unidad didáctica

U.D. 1: Principios y magnitudes eléctricasObjetivos Terminales (tabla 1) 1,2,16,17 y 18Conceptos (tabla 2) 1,2 y 3Procedimientos (tabla 3) 1 y 4Actitudes (tabla 4) 2, 3 y 4

Tabla 6: Relación de objetivos terminales, conceptos, procedimientos y actitudes para la U.D. 1

4.1.3. Articulación de la unidad

Los apartados o núcleos de actividad en que se articula esta unidad se indican en la siguiente tabla temporizada.

U.D. 1: Principios y magnitudes eléctricasNúcleos de actividad/apartados Tiempo (horas)

1. Introducción a la electrotecnia 12. Principios eléctricos 23. Magnitudes eléctricas 54. Ley de Joule 15. El circuito eléctrico 36. Medidas eléctricas 3

Total 15Tabla 7: Articulación de la U.D. 1

4.2. Unidad didáctica 2: Componentes eléctricos básicos


Aproximadamente 15 horas.

.4.2.2. Asociación de objetivos y contenidos del currículum que forman la unidad didáctica

U.D. 2: Componentes eléctricos básicosObjetivos Terminales (tabla 1) 15,19,20 y 21Conceptos (tabla 2) 2,6 y 9Procedimientos (tabla 3) 2 y 7Actitudes (tabla 4) 2, 3 y 4




U.D. 2: Componentes eléctricos básicosNúcleos de actividad/apartados Tiempo (horas)

1. Introducción a los componentes pasivos 12. Resistencias o resistores 43. Condensadores 44. Bobinas e inductancias 35. Pilas y acumuladores 3


4.3. Unidad didáctica 3: Circuitos de corriente continua




U.D. 3: Circuitos de corriente continuaObjetivos Terminales (tabla 1) 2, 17 y 18Conceptos (tabla 2) 2Procedimientos (tabla 3) 1Actitudes (tabla 4) 2




U.D. 3: Circuitos de corriente continuaNúcleos de actividad/apartados Tiempo (horas)

1. Leyes experimentales más importantes 32. Circuitos equivalentes: 0.53. Asociación de resistencias 4

4. Asociación de condensadores 2.55. Asociación de generadores 16. Aplicación de las leyes de Kirchhoff 67. Teoremas fundamentales para circuitos eléctricos

- Thévenin- Superposición- Máxima transferencia de potencia

8


4.4. Unidad didáctica 4: Corriente alterna monofásica




U.D. 4: Corriente alterna monofásicaObjetivos Terminales (tabla 1) 1,2,16,17 y 18Conceptos (tabla 2) 1,2 y 5Procedimientos (tabla 3) 1 y 4Actitudes (tabla 4) 2, 3 y 4




U.D. 4: Corriente alterna monofásicaNúcleos de actividad/apartados Tiempo (horas)

1. La corriente alterna y sus características 0.52. Función senoidal 2.53. Representación fasorial 54. Análisis de circuitos en corriente alterna 105. Resonancia 26. Potencia en corriente alterna 57. Medidas de señales alternas con el osciloscopio 3


4.5. Unidad didáctica 5: Corriente alterna trifásica




U.D. 5: Corriente alterna trifásicaObjetivos Terminales (tabla 1) 3,4,5,6,7 y 18Conceptos (tabla 2) 3 y 5 Procedimientos (tabla 3) 1 y 4Actitudes (tabla 4) 2, 3 y 4




U.D. 5: Corriente alterna trifásicaNúcleos de actividad/apartados Tiempo (horas)

1. Introducción 0.52. Sistemas trifásicos de tensiones 23. Conexión de cargas a un sistema trifásico 44. Transformación de impedancias 0.55. La potencia en los sistemas trifásicos 46. Medidas de potencia activa 1


4.6. Unidad didáctica 6: Conceptos de electromagnetismo




U.D. 6: Conceptos de electromagnetismoObjetivos Terminales (tabla 1) 1,8 y 9Conceptos (tabla 2) 1Procedimientos (tabla 3) 1Actitudes (tabla 4) 3




U.D. 6: Conceptos de electromagnetismoNúcleos de actividad/apartados Tiempo (horas)

1. Magnetismo e imanes 0.52. Magnitudes fundamentales del magnetismo 2.53. Circuitos magnéticos 34. Teorema de Ampére 25. Reluctancia magnética 2

6. Fuerza electromotriz inducida 27. Fuerza de Laplace 1.56. Pérdidas magnéticas 1.5


4.7. Unidad didáctica 7: Transformadores




U.D. 7: TransformadoresObjetivos Terminales (tabla 1) 9,10,11,12 y 18Conceptos (tabla 2) 4Procedimientos (tabla 3) 6Actitudes (tabla 4) 1,2, 3 y 4




U.D. 7: TransformadoresNúcleos de actividad/apartados Tiempo (horas)

1. ¿Qué son los transformadores? 12. Principio de funcionamiento 43. Clasificación de los transformadores 0.54. Ensayos de transformadores 35. Rendimiento del transformador 26. Caída de tensión 0.57. Transformadores trifásicos 38. Transformadores de medida y protección 1


4.8. Unidad didáctica 8: Máquinas eléctricas rotativas




U.D. 8: Máquinas eléctricas rotativasObjetivos Terminales (tabla 1) 10,11,12 y 18Conceptos (tabla 2) 4Procedimientos (tabla 3) 6Actitudes (tabla 4) 1,2, 3 y 4




U.D. 8: Máquinas eléctricas rotativasNúcleos de actividad/apartados Tiempo (horas)

1. Introducción a las máquinas eléctricas 12. Principio de funcionamiento de generadores y motores elementales

4

3. Máquinas de cc 94. Máquinas de ca asíncronas 95. Máquinas de ca síncronas 2


4.9. Unidad didáctica 9: Componentes y circuitos electrónicos básicos




U.D. 9: Componentes y circuitos electrónicos básicosObjetivos Terminales (tabla 1) 13,14,17,18Conceptos (tabla 2) 6,7 y 8Procedimientos (tabla 3) 2,3,4 y 5Actitudes (tabla 4) 2, 3 y 4




U.D. 9: Componentes y circuitos electrónicos básicosNúcleos de actividad/apartados Tiempo (horas)

1. Introducción a la electrónica 0.52. El diodo de unión PN y sus aplicaciones 33. El transistor bipolar y sus aplicaciones 3.54. Integrados analógicos: el amplificador operacional 35. Fuentes de alimentación 5


4.10. Unidad didáctica 10: Componentes y circuitos electrónicos avanzados




U.D. 10: Componentes y circuitos electrónicos avanzadosObjetivos Terminales (tabla 1) 13,14,17,18Conceptos (tabla 2) 6,7 y 8Procedimientos (tabla 3) 2,3,4 y 5Actitudes (tabla 4) 2, 3 y 4




U.D. 10: Componentes y circuitos electrónicos avanzadosNúcleos de actividad/apartados Tiempo (horas)

1. Electrónica de potencia 92. Optoelectrónica 43. Otros componentes electrónicos de interés 2


5. Metodología

El articulado de las unidades didácticas que se propone responde a una secuencia de contenidos en los que se pueden identificar tres situaciones:

Situación inicial: Presentaciones e introducciones que pretenden motivar al alumno mediante la significación de los contenidos, presentando los aspectos más destacables y los que conectan con la realidad del alumno y con sus conocimientos previos.

Situación intermedia: Donde se amplia y se diferencia entre los nuevos conocimientos y destrezas a adquirir

Situación final: Realización de la autoevaluación y evaluación para verificar la consecución de los objetivos didácticos (concreción de los terminales para cada unidad didáctica).

Estas tres situaciones se deben establecer también a nivel de los bloques que se presentan en el esquema 1.

La unidades se han desarrollado pensando en la práctica educativa, de forma que se potencia el trabajo del alumnado: Se van intercalando muchas actividades resueltas de forma que el profesor puede marcar el proceso y resolver las dudas para que los alumnos, a continuación, resuelvan otras actividades propuestas de similar dificultad. Siempre que sea posible – el disponer de libro de texto ayuda mucho–, es aconsejable que el profesor reduzca las exposiciones teóricas y se convierta en guía y en ayuda al alumno en la resolución de las actividades. Debe buscar la participación del alumnado el cual, a través del libro (actividades resueltas y propuestas) y la consulta de otros recursos: catálogos, páginas web de fabricantes, etc., debe ir adquiriendo nuevas capacidades.

En algunas unidades didácticas, como la 4, el profesor puede cambiar el método e introducir los contenidos a través de las experiencias propuestas al final de la unidad. En lugar de utilizar la experiencia para consolidar los conocimientos se trata de utilizar el conocimiento para complementar la resultados extraídos de la experiencia.

La metodología, en cuanto al desarrollo en el aula, depende bastante de los recursos disponibles. Es conveniente para poder utilizar diferentes alternativas disponer de:

- un aula de teoría con proyector y posibilidad de variar la disposición de los alumnos- un aula-taller o laboratorio de electricidad y uno con bancos de ensayos de máquinas

eléctricas- un aula de informática con acceso a Internet.

Suponiendo que estos recursos estén disponibles se procurará que en las actividades o ejercicios de cálculo más simples los alumnos trabajen de forma individual. Para los más complejos se pueden montar grupos de trabajo.

Las actividades prácticas o experiencias se deben realizar en grupos de tamaño reducido. Estas serán vitales para poder evaluar muchos contenidos de actitud.

6. Evaluación

La evaluación debe considerar el punto de partida del alumno (capacidades iniciales) y seguir su evolución de forma continua. El establecimiento de criterios de evaluación, claramente establecidos por el docente y conocidos por el alumno, permitirán el proceso de evaluación puntual mediante diferentes instrumentos de evaluación. Al final, el proceso de evaluación debe determinar el grado de consecución de los objetivos terminales del crédito (capacidades adquiridas).

Los instrumentos de evaluación de que dispone el profesor son:

a) Control de asistenciab) Observación de los alumnos en el aula y su participación en las actividadesc) Entrega en término acordado y el seguimiento de las guías que proporciona el profesord) Valoración de los ejercicios, actividades, trabajos, etc.e) Realización de pruebas escritas: preguntas y ejercicios cortos y testf) Realización de pruebas de laboratorio: montajes, medidas, comprobaciones y ensayosg) Realización de simulaciones eléctricas

Es recomendable para potenciar la participación del alumnado que las valoraciones de las actividades y trabajos tenga una ponderación superior a los controles clásicos.

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