Programação Anual - 2018 · individual é a marca do projeto interdisciplinar, mas essa responsabilidade está imbuída do envolvimento – envolvimento esse que diz respeito ao

APRESENTAÇÃO

Esta é a programação do Sistema Objetivo Municipal de Ensino – SOME – para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.

Nela você encontrará os assuntos a serem desenvolvidos em cada série, bem como a descrição do material didático.

Esperamos que este manual auxilie no desenvolvimento e na melhor organização de seu trabalho.

Para obter informações gerais ou entrar em contato com os coordenadores, utilize os telefones do Setor de Apoio Pedagógico – (11) 3767-5870 / 71 / 72 / 73 e 0800-7701342 – ou o e-mail [email protected].

Bom trabalho!

SISTEMA DE ENSINO

ÍNDICE

• Educação Infantil ....................................................................................................... 1

• Ensino Fundamental – 1.o ano .................................................................................. 9

• Ensino Fundamental – do 2.o ao 5.o ano

Língua Portuguesa .................................................................................................. 18

Matemática .............................................................................................................. 42

Ciências .................................................................................................................. 66

História/Geografia ................................................................................................... 75

Inglês ....................................................................................................................... 82

Arte .......................................................................................................................... 86

Música ..................................................................................................................... 90

Educação Física ..................................................................................................... 94

• Ensino Fundamental – do 6.o ao 9.o ano

Língua Portuguesa .................................................................................................. 99

Matemática ............................................................................................................ 112

Ciências ................................................................................................................ 125

História .................................................................................................................. 138

Geografia .............................................................................................................. 145

Inglês ..................................................................................................................... 152

Arte ........................................................................................................................ 159

Educação Física ................................................................................................... 166

• Ensino Médio

Biologia ................................................................................................................. 169

Física ..................................................................................................................... 176

Geografia .............................................................................................................. 182

História .................................................................................................................. 186

Inglês ..................................................................................................................... 192

Matemática ............................................................................................................ 195

Português .............................................................................................................. 203

Química ................................................................................................................. 210

Educação Física ................................................................................................... 217

– 1

Educação Infantil

2 –

1 – INTRODUÇÃOVocês dizem:– Cansa-nos ter de privar com crianças.Têm razão.Vocês dizem ainda:– Cansa-nos, porque precisamos descer ao seu nível de compreensão.Descer, rebaixar-se, inclinar-se, ficar curvado.Estão equivocados.Não é isso o que nos cansa, e sim o fato de termos de elevar-nos até alcançar o nível dos sentimentos

das crianças.Elevar-nos, subir, ficar na ponta dos pés, estender a mão.Para não machucá-las.

Janusz Korczak

A Educação Infantil deve apresentar um contex-to em que a criança encontre todas as condições para desenvolver-se como pessoa.

As vivências, as experiências compartilhadas, os sentimentos, as frustrações, as ilusões da crian-ça nessa fase da vida, se enfrentadas com a ajuda de pessoas adultas e de outras crianças, fazem-na crescer, põem em ação novas capacidades para ir em frente. Em resumo, fazem-na tornar-se maior.

Todo o nosso trabalho é pautado no respeito à criança como indivíduo livre, pensante e capaz.

Nesse processo, estaremos contribuindo para sua constante evolução e autonomia.

E de que forma atingiremos nossos objetivos?Oferecendo à criança um ambiente rico de espa-

ços desafiadores que possibilitem descobertas, que seja criativo, dinâmico, prazeroso e, acima de tudo, afetuoso, onde ela possa agir e construir seus valores.

Dessa maneira faz-se necessário criar condi-ções para que a criança1 explore ativamente com todos os sentidos.

Se o adulto respeitar o desejo de explorar da criança e compreender que essa é uma das for-mas mais importantes de ela aprender, tomará então providências para que haja amplas opor-tunidades de ação.

2 descubra relações por meio da experiência direta.Dar as soluções de seus problemas é privar a criança de descobrir por ela mesma, o que signi-fica privá-la da oportunidade de aprender.

3 manipule, transforme e combine materiais.Para a criança, o acesso aos materiais, a liberda-de de manipulá-los, transformá-los e combiná-los à sua maneira e o tempo para fazê-lo são os ele-mentos essenciais do processo de descoberta.

4 selecione materiais, atividades, objetivos.O processo de seleção de materiais, ativida-des e objetivos ajuda a criança a se considerar uma pessoa que pode gerar ideias e estruturar o seu próprio tempo. Dá-lhe a possibilidade de se considerar uma “pessoa que sabe fazer coi-sas” e é capaz de resolver problemas. Porém, não basta dizer que deve fazer opções e estru-turar o seu próprio tempo. É preciso a ajuda de adultos que induzam a tal liberdade.

5 adquira técnicas na utilização de instrumentos e equipamentos (por equipamentos entendemos brinquedos de roda, estruturas para trepar, má-quinas fotográficas etc.).Essas experiências são importantes para de-senvolver as capacidades necessárias à exe-cução de ações mais controladas e complexas. Auxiliam a criança a fazer coisas por si própria e a resolver problemas mais complicados, ex-perimentando relações de causa e efeito, além de desenvolver a coordenação das ações de movimento.

6 utilize os grandes músculos.Uma aprendizagem com todo o corpo e, para tan-to, há inúmeras atividades na área de Movimento.

7 tome a seu cargo a resolução das próprias necessidades.Os adultos que esperam que a criança faça as coisas por si própria, que a encorajam e lhe de-dicam tempo, estão estimulando, de maneira ativa, o conceito que ela tem de si como alguém que é capaz de fazer as coisas por si mesmo, tão bem como os outros as fazem.

SISTEMA DE ENSINO

– 3

MATRIZ CURRICULAR

ÁREA DE ATIVIDADENÚMERO SUGERIDO DE AULAS SEMANAIS

ED. INFANTIL 1 ED. INFANTIL 2 ED. INFANTIL 3

Linguagem 5 5 8

Movimento 5 5 3

Natureza e Cultura 2 2 2

Matemática 4 4 4

Inglês 1 2 2

Arte 2 2 2

Música 1 1 1

Educação Física 2 2 2

Lanche e parque 15 5 5

TOTAL 37 28 29

Observações:• As aulas, na Educação Infantil 1, têm duração de 30 minutos e, na Educação Infantil 2 e 3, de 40 minutos.• A Educação Infantil 1 utiliza-se de dois períodos de 30 minutos cada para o parque e de um de 30 minu-

tos para o lanche. Na Educação Infantil 2 e 3 são destinados 20 minutos para o parque e outro período de mesma duração para o lanche.

• Na Educação Infantil 2 e 3, os alunos têm aulas de Informática, que não faz parte da matriz curricular. As aulas são dadas uma vez por semana no horário da disciplina que vai utilizar o aplicativo relacionado ao assunto que está sendo estudado.

• A Educação Infantil 1 deve ter 40 aulas semanais e a Educação Infantil 2 e 3, 30 aulas semanais. As au-las não computadas na matriz acima são consideradas aulas de vivências. Nelas podem ser realizadas atividades diversas: visita à biblioteca, Dia do Brinquedo, Dia da Novidade, festas e outras.

CURRÍCULOCom o intuito de favorecer a formação da criança, o currículo da Educação Infantil está estruturado nas

seguintes áreas de atividades: – Linguagem – Matemática – Natureza e Cultura – Arte – Música – Movimento – Inglês – Educação Física

4 –

PROGRAMALINGUAGEM

Não basta apenas saber ler e escrever, é preciso saber fazer uso do ler e escrever, saber responder às exigências da leitura e escrita que a sociedade faz continuamente.

Magda Soares

O trabalho na Educação Infantil é construir o ca-minho, as bases para que as crianças possam par-ticipar da cultura escrita de maneira crítica, saben-do fazer uso de suas práticas sociais, participando de maneira ativa, questionadora, sendo desafiadas cada vez mais, a fim de compreender, interpretar, refletir, formular hipóteses, escrever e ler, mesmo que não convencionalmente.

Nesse sentido, um ambiente que propicie às crianças possibilidades e construções para amplia-ção do letramento é de suma importância.

O objetivo geral da área da Linguagem é possi-bilitar o desenvovimento de competências literárias e linguísticas.

Os objetivos específicos são:• compreender e produzir textos orais ou escritos,

de diferentes gêneros e domínios discursivos;• compreender a língua como fenômeno cultural,

histórico, social, variável, heterogêneo e sensí-vel aos contextos de uso;

• ler textos literários com envolvimento da imagi-nação e da emoção.

A organização didática a ser utilizada na Edu-cação Infantil é a sequência didática, ou seja, o ob-jetivo proposto a ser alcançado está voltado para o desenvolvimento de um único conceito.

A programação na área da Linguagem envolve atividades variadas, com o fim de elevar níveis de letramento, desenvolver o pensamento criativo e crítico, o raciocínio lógico, respeitando as diferen-ças e características das crianças nas diferentes faixas etárias.

As unidades didáticas são apresentadas em fi-chas para serem trabalhadas em sala de aula, além das propostas de atividades permanentes e os pro-jetos, que complementam o trabalho nessa área do conhecimento.

Essas atividades, apresentadas em forma de jo-gos, poderão ser utilizadas várias vezes durante o ano, de acordo com a intencionalidade educativa do professor.

Os projetos deverão ser desenvolvidos conforme sugestão apresentada nas orientações didáticas e metodológicas constantes no manual do professor.

MATEMÁTICA

A área da Matemática tem como maior propósito desafiar a criança para a resolução de problemas, em favor do pleno exercício do pensamento matemático.

A solução de problemas baseia-se na apresentação de situações abertas e sugestivas que exijam dos alunos uma atitude ativa ou um esforço para buscar suas próprias respostas, seu próprio conhecimento. O ensino baseado na resolução de problemas pressupõe promover nos alunos o domínio de procedimen-tos, assim como a utilização de conhecimentos disponíveis, para dar respostas variáveis e diferentes.

Pozo e Echeverria, 1988

Dessa maneira, um ambiente com desafios, pos-sibilidades e construções, com um professor que interaja e medeie as situações vivenciadas faz com que a criança faça relações e vá além daquilo que vê.

Os objetivos gerais da Matemática que orientam a programação da Educação Infantil são:• compreender o significado do número, tendo

como base o sistema decimal e os conceitos de adição, multiplicação e inversas;

• compreender a medida como um número que representa o resultado da comparação entre duas grandezas da mesma natureza;

• dimensionar o espaço estabelecendo relações entre lugares, tamanhos e formas.Vale a pena destacar que a criança aprende mui-

to de Matemática também com o recurso do jogo, que favorece a assimilação abrangente, a apropria-ção da realidade, a construção de hipóteses, o pla-nejamento de ações, a elaboração de soluções de problemas para compreensão e enriquecimento das relações reais de interação com as outras crianças.

O jogo deve ser visto pelo professor como um suporte metodológico para o desenvolvimento de sua ação pedagógica.

– 5

NATUREZA E CULTURA, ARTE E MÚSICA – PROPOSTA INTERDISCIPLINAR

No processo interdisciplinar não se ensina nem se aprende: vive-se, exerce-se. A responsabilidade individual é a marca do projeto interdisciplinar, mas essa responsabilidade está imbuída do envolvimento – envolvimento esse que diz respeito ao projeto em si, às pessoas e às instituições a ele pertencentes.

Fazenda, 2005

Interdisciplinaridade – método de pesquisa que prevê uma “conversa” entre as áreas do conheci-mento, com uma união de ideias ou uma reunião de propósitos.

Conhecimento de objetos, seres e fenômenos naturais, curiosidade pela natureza e soluções de preservação, diversidade cultural, criatividade e ex-pressão, representação de pensamentos e senti-mentos, bem como conhecimento da nossa história, como ela foi escrita, sentida e criada foram dados que levaram à ideia de uma proposta interdisciplinar para a Educação Infantil.

Especificamente a proposta interdisciplinar tem como objetivo que a criança se conheça e se re-conheça no tempo e no espaço, tendo como base o conhecimento da cultura de diferentes regiões, para sentir-se parte integrante e transformadora do universo local e da dimensão planetária.

Integrar as áreas, definir objetivos e escolher temas para que fossem trabalhados na Educação Infantil percebendo e mantendo um único fio con-dutor foi a ideia central em todo o desenvolvimento do projeto.

NATUREZA E CULTURA

Acreditamos que as crianças não são adultos em miniatura e sim sujeitos que possuem uma maneira particular de significar o mundo que os cerca. Não são o "futuro" e sim o "hoje", sujeitos integrantes de um corpo social e que, portanto, têm o mesmo direito que os adultos de apropriar-se da cultura elabora-da pelo conjunto da sociedade, para utilizá-la na explicação e na transformação do mundo.

Fumagalli, 1998, p.15

O estudo das Ciências oferece reais condições para o desenvolvimento pessoal e uma crescente in-dependência e autonomia dos alunos ao provê-los de ferramentas para pensar e agir, de modo infor-mado e responsável, num mundo em que as desco-bertas científicas e os inventos tecnológicos estão cada vez mais presentes.

O projeto curricular de Ciências deve ser capaz de estabelecer pontes entre fenômenos e proces-sos naturais ou tecnológicos, de um lado, e concei-tos, modelos e teorias científicas de outro.

Nessa perspectiva, espera-se que os alunos da Educação Infantil possam trabalhar em torno de temas que visem problematizar a realidade em que vivemos e articular conhecimentos culturais, sociais e científi-cos, em diversos campos do mundo contemporâneo.

É de grande importância a criança conhecer o lugar onde vive, observando, registrando, buscando informações, comparando, estabelecendo relações, discutindo semelhanças e diferenças, para que pos-sa compreender, valorizar e respeitar a diversidade de nossa cultura.

ARTE

Todas as áreas do conhecimento, inclusive a de Arte, são ferramentas para a leitura e compreensão de mundo pelas crianças. Se o trabalho educativo for desenvolvido com uma proposta voltada para o letra-mento, ele contribuirá de forma significativa para ma-terializar condições e alcançar resultados diferencia-dos nos níveis de aprendizagem.

A Arte – artes plásticas ou visuais, dança, teatro e música – engloba todas as áreas do conhecimen-to em seu currículo, porque diz respeito à manifesta-ção do homem e identifica-o dentro de um tempo e espaço próprios que nos auxiliam na compreensão de seu desenvolvimento social e histórico.

A proposta da área da Arte, pautada por uma abordagem triangular, representa um mundo de possibilidades por envolver campos de conheci-mento e focos de ação distintos, porém complemen-tares, durante o percurso vivenciado pelos alunos.

Propicia o desenvolvimento de habilidades que podem ser representadas pelos verbos perceber, conceber e concretizar, como consequência do con-tato com o universo artístico e do pleno exercício do pensamento sobre esse importante objeto de estu-do: a arte.

6 –

MÚSICA

Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música não começaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas boli-nhas pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramen-tas para a produção da beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes.

Rubem Alves

No âmbito da Educação Infantil a linguagem musical explora possibilidades de aprendizado em que a criança aprecia, experimenta, vivencia e constrói.

A Educação Musical deve priorizar a criação, a experimentação, a escuta criativa, crítica e transfor-madora, a diversidade da música de outros lugares e povos, as paisagens sonoras, o canto, a dança, o improviso e a produção de material sonoro.

Teca Alencar de Brito

A criança aprende e, ao ter contato com o mun-do, constrói conceitos inimagináveis aos olhos dos adultos. Seja qual for sua nacionalidade, ela apren-derá o idioma ao qual for continuamente exposta em seu meio social.

A criança deve ser exposta a situações reais de comunicação que envolvam contextos significantes, desafiadores e problematizadores.

Essas situações serão apresentadas na unidade de texto, que desencadeia diferentes atividades que orientam para a associação e criação de ideias pró-ximas ou distantes do contexto inicial.

É importante lembrar que, para aprender, a crian-ça deve estar inserida em um grupo social e ser de-safiada, de forma que possa colocar em jogo tudo o que sabe sobre o assunto em discussão, trocando experiências e conhecimentos entre pares e iguais.

O professor é o mediador entre o conhecimen-to e a criança, e tem a função de selecionar e

desenvolver propostas desafiantes, por meio das quais a criança vai classificar, experimentar, com-parar, concluir, excluir e incluir dados em diferen-tes circunstâncias.

Na Educação Infantil, a área de Inglês tem como objetivo que a criança entre no universo da cultura inglesa para desenvolver a linguagem oral, tendo como foco processos de comunicação cotidiana.

O Inglês na Educação Infantil tem como meto-dologia a resolução de problemas, forma de con-tribuição para que o aluno selecione informações, identifique elementos para a tomada de decisão, faça intervenções com transgressões, para que ao final possa validar suas hipóteses acerca do assun-to em pauta.

Em suma, o aluno vai aprender como compre-ender o mundo, tendo como ponto central a cons-trução de si e do seu próprio saber independente e autônomo.

MOVIMENTO

O termo “movimento” refere-se à alteração real observável na posição de qualquer parte do corpo. O movimento é o ato culminante dos processos motores subjacentes.

Gallahue e Ozmun, 2001

A Música deve ser vista como linguagem, uma vez que integra aspectos afetivos, estéticos e cognitivos, além de promover a interação e comunicação social.

A programação na área da Música tem como pontos a serem trabalhados estruturas internas, gê-neros e recursos possíveis.

É necessário enfatizar que a Música é um co-nhecimento que se constrói.

INGLÊS

– 7

O movimento é a primeira forma de comunica-ção, expressão, intenção, reivindicação, constru-ção, organização, descoberta e manifestação que a criança encontra e apresenta na sua interação e aproximação com o mundo dos objetos, coisas e pessoas. É considerado a base fundamental, o fio condutor da proposta de trabalho, que visa ao de-senvolvimento global da criança.

EDUCAÇÃO FÍSICA

A educação pelo movimento, além do compo-nente motor, compreende os aspectos afetivos, cog-nitivos e sociais.

As atividades propostas na área de Movimen-to visam possibilitar a participação ativa do aluno na construção do conhecimento através do manuseio, exploração e observação de situações do mundo que o cerca, levando-o à aprendizagem.

O pleno e equilibrado desenvolvimento da crian-ça dá-se a partir da união de vários fatores, tais como o neurológico, o ambiental, o psicológico, o nutricional, o afetivo, o cognitivo. Esses fatores são muito favorecidos pela estimulação, vivência e ex-perimentação de condutas motoras.

A Educação Física procura fazer com que a criança atinja, através do movimento, a autonomia e a consciência corporal, enfatizando o respeito pelo ritmo próprio de cada uma, acreditando que o mais

importante seja a tentativa de realizar um gesto mo-tor e não sua execução perfeita.

A programação em Educação Física envolve atividades variadas durante o ano letivo, relativas ao esquema corporal – corpo vivido, conhecimento das partes do corpo, orientação e organização es-paçocorporal – estruturação espacial, orientação temporal, lateralidade, ginástica artística e jogos ludomotores.

AVALIAÇÃO

POR QUE AVALIAR?

Nessa etapa, a finalidade básica da avaliação é que sirva para intervirmos, tomarmos decisões edu-cativas, observarmos a evolução e o progresso da criança, planejarmos e, se preciso, modificarmos determinadas situações, relações ou atividades.

O mais importante não é emitir um juízo, definir uma situação, mas propor hipóteses, contrastá-las com as de outras pessoas adultas que se relacio-nam com a criança, comprová-las e modificá-las quando se considerar que não correspondem à evo-lução da criança.

Assim, a avaliação deve servir para a modifica-ção e melhoria da nossa prática, de modo a esti-mular e favorecer o desenvolvimento e a aprendiza-gem dos alunos.

COMO SE AVALIA?

Para podermos realizar uma avaliação completa e objetiva é preciso recolher dados, observar, obter informações para compreender melhor as crianças e suas necessidades.

Para isso, o importante é termos a capacidade de sermos receptivos, de escutar, de observar, de perguntar etc.

Um instrumento útil para podermos refletir sobre o que acontece na aula é o “registro diário”, no qual se anotam as situações, as experiências e os diver-sos aspectos da caminhada do grupo, das crianças individualmente e de seus processos, seja no âmbi-to da aprendizagem seja no âmbito relacional e de grupo.

A postura do professor em relação à avaliação deve ser a de um educador, possuidor de uma leitu-ra clara, objetiva e pedagógica.

De acordo com as características de cada es-cola, o relatório de avaliação pode ser descritivo, retratando as descobertas, experiências, vivências e conquistas da criança em vários aspectos, ou um formulário com questões sobre os diversos aspec-tos do desenvolvimento da criança, respondidas pelo professor.

Observação: em www.portal.objetivo.br, encon-tram-se modelos de avaliação.

8 –

MATERIAL PEDAGÓGICOO material pedagógico foi criado tendo como

subsídio o Referencial Curricular Nacional e as ino-vações ocorridas no campo da educação, as quais temos sempre a preocupação de acompanhar. Com ele, fica evidente que o nosso trabalho parte da criança concreta e real e permite a ela “ler o mundo” e crescer através de amplas oportunidades de ação.

A parte visual foi concebida de modo adequado às necessidades e ao desenvolvimento das crian-ças na faixa etária de 3 a 5 anos. A intenção de utili-zarmos o recurso das fichas é buscarmos, acima de tudo, provocar nas crianças, a cada proposta lança-da, a sensação do inédito.

Todas as propostas apresentadas, quer na for-ma de fichas, quer na de atividades, possuem ní-veis de exigência e complexidade condizentes com o que a criança é capaz de realizar na faixa etária em que se encontra.

As fichas devem ser utilizadas como atividades e não como recurso para simples registros de vivências.

Em todo o trabalho buscamos ter a literatura in-fantil como apoio para desenvolvermos as ideias, sabendo que assim vamos ao encontro do interesse das crianças.

– 9

o1. ano

EnsinoFundamental

10 –

INTRODUÇÃOVocês dizem:– Cansa-nos ter de privar com crianças.Têm razão.Vocês dizem ainda:– Cansa-nos, porque precisamos descer ao seu nível de compreensão.Descer, rebaixar-se, inclinar-se, ficar curvado.Estão equivocados.Não é isso o que nos cansa, e sim o fato de termos de elevar-nos até alcançar o nível dos sentimentos das crianças.Elevar-nos, subir, ficar na ponta dos pés, estender a mão.Para não machucá-las.

Janusz Korczak

SISTEMA DE ENSINO

O 1.o ano do Ensino Fundamental deve apresen-tar um contexto em que a criança encontre todas as condições para desenvolver-se como pessoa.

As vivências, as experiências compartilhadas, os sentimentos, as frustrações, as ilusões da crian-ça nessa fase da vida, se enfrentadas com a ajuda de pessoas adultas e de outras crianças, fazem-na crescer, põem em ação novas capacidades para ir em frente. Em resumo, fazem-na tornar-se maior.

Todo o nosso trabalho é pautado no respeito à criança como indivíduo livre, pensante e capaz.

Nesse processo, estaremos contribuindo para uma constante evolução e autonomia.

E de que forma atingiremos nossos objetivos?Oferecendo à criança um ambiente rico de espa-

ços desafiadores que possibilitem descobertas, que seja criativo, dinâmico, prazeroso e, acima de tudo, afetuoso, onde ela possa agir e construir seus valores.

Dessa maneira faz-se necessário criar condi-ções para que a criança1 explore ativamente com todos os sentidos.

Se o adulto respeitar o desejo de explorar da criança e compreender que essa é uma das for-mas mais importantes de ela aprender, tomará então providências para que haja amplas opor-tunidades de ação.

2 descubra relações por meio da experiência direta.Dar as soluções de seus problemas é privar a criança de descobrir por ela mesma, o que signifi-ca privá-la da oportunidade de aprender.

3 manipule, transforme e combine materiais.Para a criança, o acesso aos materiais, a liberda-de de manipulá-los, transformá-los e combiná-los

à sua maneira e o tempo para fazê-lo são os ele-mentos essenciais do processo de descoberta.

4 selecione materiais, atividades, objetivos.O processo de seleção de materiais, atividades e objetivos ajuda a criança a se considerar uma pessoa que pode gerar ideias e estruturar o seu próprio tempo. Dá-lhe a possibilidade de se con-siderar uma “pessoa que sabe fazer coisas” e é capaz de resolver problemas. Porém, não basta dizer que deve fazer opções e estruturar o seu próprio tempo. É preciso a ajuda de adultos que induzam a tal liberdade.

5 adquira técnicas na utilização de instrumentos e equipamentos (por equipamentos entendemos brinquedos de roda, estruturas para trepar, má-quinas fotográficas etc.).Essas experiências são importantes para desen-volver as capacidades necessárias à execução de ações mais controladas e complexas. Auxiliam a criança a fazer coisas por si própria e a resolver problemas mais complicados, experimentando relações de causa e efeito, além de desenvolver a coordenação das ações de movimento.

6 utilize os grandes músculos.Uma aprendizagem com todo o corpo e, para tanto, há inúmeras atividades na área de Movimento.

7 tome a seu cargo a resolução das próprias necessidades.Os adultos que esperam que a criança faça as coisas por si própria, que a encorajam e lhe de-dicam tempo estão estimulando, de maneira ati-va, o conceito que ela tem de si como pessoa que é capaz de fazer as coisas por si mesma e tão bem como os outros as fazem.

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MATRIZ CURRICULAR

ÁREA DE ATIVIDADE NÚMERO SUGERIDO DE AULAS SEMANAIS

Língua Portuguesa 8

Matemática 4

Movimento 3

Natureza e Cultura 2

Arte 2

Inglês 2

Música 1

Educação Física 2

Lanche e parque 5

TOTAL 29

Observações:

• As aulas duram 40 minutos cada uma, com exceção das de Língua Portuguesa e Matemática, que duram 45 minutos.

• Para o lanche e o parque são destina-dos 20 minutos para cada um.

• Os alunos têm aulas de Informática, que não faz parte da matriz curricular. As aulas são dadas uma vez por sema-na no horário da disciplina que vai utili-zar o aplicativo relacionado ao assunto que está sendo estudado.

• Os alunos têm 30 aulas semanais. A aula não computada na matriz ao lado é considerada aula de vivência. Nela po-dem ser realizadas atividades diversas de Língua Portuguesa e Matemática.

CURRÍCULOCom o intuito de favorecer a formação da criança, o currículo está estruturado nas seguintes áreas de

atividades:– Língua Portuguesa– Matemática– Natureza e Cultura– Arte

– Música– Movimento– Inglês– Educação Física

PROGRAMALÍNGUA PORTUGUESA

O ensino da língua portuguesa objetiva o desen-volvimento da competência comunicativa do aluno.

Assim, as atividades sugeridas nos Cadernos são desencadeadoras de reflexões sobre como a língua organiza-se e articula-se para produzir dife-rentes significados e emoções. São propostas que pretendem fazer com que os alunos apropriem-se da língua de maneira eficaz e gratificante, desenvol-

vam e compreendam a linguagem através da obser-vação, reflexão, percepção, descobertas e, princi-palmente, da ação sobre o objeto.

São três os objetivos principais:– desenvolvimento das habilidades comunicati-

vas básicas de expressão oral e escrita;– desenvolvimento do raciocínio lógico;– desenvolvimento da reflexão crítica.

12 –

Conteúdos:

1 Práticas de leitura e comunicação oral• contos tradicionais• contos modernos• contos populares• histórias em quadrinhos• poemas• biografia• anúncios publicitários• cantigas populares• adivinhações• trava-línguas• quadrinhas populares• parlendas• bilhetes• listas• piadinhas• regras de jogos e brincadeiras• fábulas• textos instrucionais• textos informativos• textos jornalísticos: primeira página de jornal,

notícias, reportagens• receitas• cartazes• convites• capas de gibi• capas de livro

• obras de arte (pinturas)• fotografias• aula da criança (seminário)

2 Práticas de escritaProdução de textos:• narrativos• adivinhas• poemas• bilhetes• autobiografia• informativos• legendas• paródias• receitas• descrições• notícias• anúncios publicitários• histórias em quadrinhos• cartazes• convites• capas de livros• opinativos• reescrita de contos tradicionais• reescrita de fábulas• espontâneos

3 Práticas de refl exão sobre a língua

MATEMÁTICA

Partindo do pressuposto de que o currículo deve reconhecer o valor social da área que pretende favo-recer, propomos que os conteúdos, ao contemplar o estudo dos números e das operações, do espaço e das formas, das grandezas e medidas (a partir da integração entre o campo numérico e o geométrico) e das tabelas e gráficos, não se justifiquem apenas por sua existência na estrutura matemática, mas como instrumentos que participam da organização da atividade humana.

Assim, na direção de estratégias e raciocínios bem elaborados, escolhemos alguns caminhos para a produção matemática:

– a resolução de situações-problema;– a história da matemática;– o recurso dos jogos e– o recurso das tecnologias da informação.

Conteúdos:

1 Números e operações• números no cotidiano• senso numérico• relação entre a parte e o todo• os sistemas de numeração na História

• o sistema de numeração indo-arábico• estruturas aditivas• cálculo mental• estimativas• ideia de repartir

– 13

2 Espaço e forma• delimitações do espaço• itinerários• localização e pontos de referência• movimentação de objetos e mapas• representações gráficas e maquetes• poliedros e corpos redondos• propriedades comuns e diferenças entre figu-

ras bidimensionais e tridimensionais

3 Grandezas e medidas• estimativas de medidas• unidades convencionais ou não (tempo, com-

primento, massa e capacidade)

4 Tratamentos da informação• leitura e produção de tabelas e gráficos• noção de possibilidades• raciocínio da proporcionalidade

NATUREZA E CULTURA

Natureza e Cultura agrega as disciplinas de Ciências Naturais, História e Geografia. Os temas que com-põem as unidades didáticas favorecem a obtenção de conhecimento científico e cultural, por meio da abor-dagem de assuntos que suscitam o interesse e a curiosidade das crianças.

Conteúdos:

1 A chegada dos portugueses ao Brasil; a comer-cialização do pau-brasil; a localização e devas-tação da Mata Atlântica e as consequências para o homem

2 Os mamíferos; as características da baleia-franca; sua migração para reproduzir; sua exploração e quase extinção pelo homem

3 A região amazônica; sua localização, clima, fau-na e flora, com destaque para a vitória-régia; as

lendas relativas ao boto-cor-de-rosa e a pesca predatória desse animal

4 O clima da região Nordeste e seus efeitos na fauna e flora; a adaptação do nordestino ao ciclo da caatinga

5 A planície inundável do Pantanal; sua localiza-ção, as características do clima e consequências benéficas e não benéficas para a população; as principais atividades econômicas

ARTE

Artes plásticas ou visuais, dança e teatro permitem uma integração entre os aspectos sensíveis, afetivos, intuitivos, estéticos e cognitivos, como também a interação e a comunicação social da criança.

As atividades de Arte possibilitam experiências e vivências de apreciação, reflexão e elaboração artística.

Conteúdos:

1 Desenho e seus elementos constitutivos – linha, ponto, figura, luz e sombra, volume, textura, princípios da perspectiva

2 Cores primárias e secundárias; a composição da cor; as nuances e os tons

3 A cor e a forma como elementos constitutivos da obra

4 As técnicas de pintura: o uso de materiais secos e aquosos; os suportes em artes visuais; os mo-vimentos no uso do pincel, do giz e do lápis

5 As danças regionais

6 As danças de salão ao longo do tempo e do espaço

7 A dança circular (religiosa, folclórica, comemo-rativa etc.); a dança como elemento da história do homem

8 Criação do gesto corporal em dança

9 Os espaços para explorar na dança: baixo, alto, esquerdo, direito, mediano; arrastar, levantar, empurrar etc.

10 Ritmo e possibilidades corporais

11 Jogos teatrais – improvisação e espaço cênico

12 Paródias – a utilização do espaço cênico; a trans-formação do texto para a representação da paródia

13 Dramaturgia – a dramatização em contextos his-tóricos; a diversidade gestual e a movimentação corporal em espaços delimitados

14 Comédia – uso do humor em suas representações

15 O espaço cenográfico como limitação para o tra-balho corporal

16 Características do melodrama

14 –

MÚSICA

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a música deve ser tratada como lin-guagem. Seu conhecimento e sua prática constroem-se através das oportunidades que damos às crianças para brincarem com os materiais e os instrumentos com que se pode fazer som musical. Deve-se considerar que, como expressão, contribui para o desenvolvimento das outras formas de expressão, do equilíbrio, da autoestima e do autoconhecimento, favorecendo a integração social.

Conteúdos:

1 Percepção sonora, qualidades e parâmetros do som

2 Timbre

3 Intensidade e dinâmica

4 Som e silêncio

5 Altura e movimento sonoro

6 Duração, ritmo e andamento

MOVIMENTO

“Chama-se movimento a toda a translação ou a todo deslocamento de um corpo ou objeto no espaço. Para o corpo humano, trata-se de todo e qualquer deslocamento de um ou vários segmentos ou do corpo em seu conjunto.” (Coste)

Conteúdos:

1 Condutas de base• Equilíbrio• Postura• Coordenação dinâmica global (visual e motora)• Arrastar-se• Engatinhar• Subir e descer• Andar• Correr• Saltar• Pular• Saltitar• Saltaricar• Rolar• Combinações

Coordenação segmentar (fina e grossa / visual e motora)• Pintura• Modelagem• Desenho• Dobradura• Recorte• Colagem• Cavar e furar• Perfuração• Alinhavo• Enfiamento• Manipulação

• Habilidades manipulativas – Apalpar – Balançar – Bater – Sacudir – Torcer

Coordenação dos músculos da faceExercícios motores orofaciais

2 Condutas neuromotorasEstruturação do esquema corporal• Imagem corporal• Controle (mobilização, imobilização e relaxa-

mento)• Conhecimento corporal• Lateralização• Controle das sincinesias e paratonias

3 Condutas perceptivo-motorasOrganização temporal• Percepção da simultaneidade• Percepção da sucessão• Percepção da duração (agilidade etc.)Organização espacial• Percepção de localizações• Percepção de direções• Percepção de posições• Percepção de relações• Percepção de dimensões e distância

Observação: grande parte do conteúdo descrito foi elaborada através de jogos e brincadeiras.

– 15

INGLÊS

A criança aprende e, ao ter contato com o mundo, constrói conceitos inimagináveis aos olhos dos adultos. Seja qual for sua nacionalidade, ela aprenderá o idioma ao qual for continuamente exposta em seu meio social.

A criança deve ser exposta a situações reais de comunicação que envolvam contextos significantes, de-safiadores e problematizadores.

Essas situações serão apresentadas na unidade de texto, que desencadeia diferentes atividades que orientam para a associação e criação de ideias próximas ou distantes do contexto inicial.

É importante lembrar que, para aprender, a criança deve estar inserida em um grupo social e ser desafiada, de forma que possa colocar em jogo tudo o que sabe sobre o assunto em discussão, trocando experiências e conhecimentos entre pares e iguais.

O professor é o mediador entre o conhecimento e a criança, e tem a função de selecionar e desenvolver propostas desafiantes, por meio das quais a criança vai classificar, experimentar, comparar, concluir, excluir e incluir dados em diferentes circunstâncias.

Na Educação Infantil, a área de Inglês tem como objetivo que a criança entre no universo da cultura in-glesa para desenvolver a linguagem oral, tendo como foco processos de comunicação cotidiana.

O Inglês na Educação Infantil tem como metodologia a resolução de problemas, forma de contribuição para que o aluno selecione informações, identifique elementos para a tomada de decisão, faça interven-ções com transgressões, para que ao final possa validar suas hipóteses acerca do assunto em pauta.

Em suma, o aluno vai aprender como compreender o mundo, tendo como ponto central a construção de si e do seu próprio saber independente e autônomo.

Contents:

1 Places

2 Wonderful word

3 Greetings and feelings

4 Night and day

5 Sceneries

EDUCAÇÃO FÍSICA

A Educação Física procura fazer com que a criança atinja, através do movimento, a autonomia e a consciência corporal, enfatizando o respeito pelo ritmo próprio de cada uma e valorizando sua tentativa de realizar um gesto motor.

Conteúdos:

1 Exame biométrico

2 Esquema corporal (conhecimento de si e dos outros)• O corpo vivido• Conhecimento das partes do corpo• Orientação espaçocorporal• Organização espaçocorporal

3 Estruturação espacial (conhecimento do meio)Conhecimento das noções, orientação espacial, organização espacial e compreensão das rela-ções espaciais

4 Orientação temporal (conhecimento das rela-ções com o meio)Aquisição de noções de sucessão dos aconte-cimentos, da duração dos intervalos, da renova-

ção cíclica de certos períodos, do caráter irrever-sível do tempo, do ritmo

5 LateralidadeNoção de dominância lateral (em relação aos membros inferiores e superiores e aos olhos), diferença entre lateralidade e conhecimento de esquerda / direita

6 Ginástica artística

7 Jogos ludomotores

8 Atletismo

16 –

AVALIAÇÃO

POR QUE AVALIAR?

Nessa etapa, a finalidade básica da avaliação é que sirva para intervirmos, tomarmos decisões edu-cativas, observarmos a evolução e o progresso da criança, planejarmos e, se preciso, modificarmos determinadas situações, relações ou atividades.

O mais importante não é emitir um juízo, definir uma situação, mas propor hipóteses, contrastá-las com as de outras pessoas adultas que se relacio-

nam com a criança, comprová-las e modificá-las quando se considerar que não correspondem à evo-lução da criança.

Assim, a avaliação deve servir para a modifica-ção e melhoria da nossa prática, de modo a estimu-lar e favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.

COMO SE AVALIA?

Para podermos realizar uma avaliação completa e objetiva é preciso recolher dados, observar, obter informações para compreender melhor as crianças e suas necessidades.

Para isso, o importante é termos a capacidade de sermos receptivos, de escutar, de observar, de perguntar etc.

Um instrumento útil para podermos refletir sobre o que acontece na aula é o “registro diário”, no qual se anotam as situações, as experiências e os diversos aspectos da caminhada do grupo, das crianças indi-vidualmente e de seus processos, seja no âmbito da aprendizagem seja no âmbito relacional e de grupo.

A postura do professor em relação à avaliação deve ser a de um educador, possuidor de uma leitu-ra clara, objetiva e pedagógica.

De acordo com as características de cada es-cola, o relatório de avaliação pode ser descritivo, retratando as descobertas, experiências, vivências e conquistas da criança em vários aspectos, ou um formulário com questões sobre os diversos aspec-tos do desenvolvimento da criança, respondidas pelo professor.

Observação: em www.portal.objetivo.br, encon-tram-se modelos de avaliação.

MATERIAL PEDAGÓGICOO material pedagógico do 1.o ano foi criado ten-

do como subsídio o Referencial Curricular Nacional e as inovações ocorridas no campo da educação, as quais temos sempre a preocupação de acompa-nhar. Com ele, fica evidente que o nosso trabalho parte da criança concreta e real e permite a ela “ler o mundo” e crescer através de amplas oportunida-des de ação.

Os objetivos gerais e específicos, bem como a fun-damentação das áreas e a teoria de vários aspectos, constantes no manual do professor, também tiveram como base os Parâmetros Curriculares Nacionais.

A parte visual foi concebida de modo adequado às necessidades e ao desenvolvimento das crianças

da faixa etária de 6 anos. A intenção de utilizarmos o recurso das fichas é buscarmos, acima de tudo, provocar nas crianças, a cada proposta lançada, a sensação do inédito.

Todas as propostas feitas, quer na forma de fi-chas, quer na de atividades, possuem níveis de exigência e complexidade condizentes com o que a criança é capaz de realizar nessa faixa etária.

As fichas devem ser utilizadas como atividades e não como recurso para simples registros de vivências.

Em todo o trabalho buscamos ter a literatura in-fantil como apoio para desenvolvermos as ideias, sabendo que assim vamos ao encontro do interesse das crianças.

– 17

o o Do 2. ao 5. ano

EnsinoFundamental

18 –

LÍNGUA PORTUGUESA – 2.o ANOProfessor,Esclarecemos que as atividades que compõem o Caderno do aluno foram programadas para serem distribuídas em 56 aulas no 1.o, 2.o e 3.o bimestres e 42 aulas no 4.o bimestre, já considerando um período de ajuste a ser preenchido com datas de avaliação e eventos que fazem parte da dinâmica escolar. Assim, programe suas aulas com antecedência e bom senso, evitando qualquer espécie de acúmulo de conteúdo para o final do bimestre.

CAD. SEM. CAP. PROGRAMA

1

1

1 Capítulo 1 – Tantos nomes e outros nomes

1 Hora da história – Rumpelstiltskin, Irmãos Grimm

1 Análise e reflexão sobre a língua – Letras do nome


1 Hora do texto – Imagens diversas

1 Produção de texto


2

1 Hora do texto – Amigos do peito, Cláudio Thebas

1 Hora do texto – Amigos do peito, Cláudio Thebas

1 Hora do texto – Turma da Mônica, Mauricio de Sousa

1 Análise e reflexão sobre a língua – Nomes variados

3

1 Análise e reflexão sobre a língua – Nomes variados


1 Com a mão na massa – Agenda telefônica

1 Com a mão na massa – Agenda telefônica

1 Análise e reflexão sobre a língua – Ordem alfabética

1 Análise e reflexão sobre a língua – Ordem alfabética


4


1 Hora do texto – Rato rosa, Eva Furnari



1 Com a mão na massa – Fantoches

1 Hora da história – Histórias de bruxas (variadas)


5


1 Caderno pautado: ver proposta no manual


2 Capítulo 2 – Brincadeiras de todos os tempos

2 Hora do texto – Antes das fábricas de brinquedos

2 Hora do texto – Antes das fábricas de brinquedos

2 Hora da história – Pinóquio (versão de Tatiana Belinky)

– 19

LÍNGUA PORTUGUESA – 2.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA

1

6


2 Com a mão na massa – Boneco

2 Com a mão na massa – Boneco

2 Hora do texto – Anúncios publicitários


2 Análise e reflexão sobre a língua – Palavras

2 Análise e reflexão sobre a língua – Palavras

7

2 Hora do texto – Brinquedos e brincadeiras, Militão dos Santos

2 Hora do texto – Brinquedos e brincadeiras, Militão dos Santos



2 Análise e reflexão sobre a língua – Alfabeto: vogais e consoantes

2 Hora do texto – Bento que bento é o frade, Maria José Nóbrega e Rosane Pamplona

2 Hora do texto – Bento que bento é o frade, Maria José Nóbrega e Rosane Pamplona

8


2 Análise e reflexão sobre a língua – Sílaba

2 Análise e reflexão sobre a língua – Sílaba

2 Hora da história – O valente soldado de chumbo, H. C. Andersen, cont. por R. Ash e B. Higton

2 Hora da história – O valente soldado de chumbo



2

9

3 Capítulo 3 – O circo vem aí!

3 Hora do texto – Anúncio aos quatro ventos, Jonas Ribeiro

3 Hora do texto – O circo vem aí

3 Hora do texto – O circo vem aí



3 Com a mão na massa – Dobradura do circo

10

3 Com a mão na massa – Dobradura do circo

3 Análise e reflexão sobre a língua – Significação do espaço na escrita. Palavras de uma e duas letras



3 Hora do texto – Como vai, como vai, como vai? Eu vou bem, muito bem, bem, bem!

3 Análise e reflexão sobre a língua – Significação do espaço na escrita


20 –


2

11

3 Hora do texto – Suriá, Laerte

3 Hora do texto – Suriá, Laerte



3 Com a mão na massa – Aprendendo a fazer mágicas

3 Com a mão na massa – Aprendendo a fazer mágicas


12



3 Hora do texto – Cartazes circenses





13


4 Capítulo 4 – É hora de história!

4 Hora do texto – O grande rabanete, Tatiana Belinky




4 Análise e reflexão sobre a língua – Palavras de uma ou duas letras

14

4 Hora do texto – O patinho feio, Marcelo Coelho

4 Hora do texto – O patinho feio, Marcelo Coelho

4 Com a mão na massa – Desenho e recortes



4 Hora do texto – O patinho realmente feio, Jon Scieszka

4 Análise e reflexão sobre a língua – Letras maiúsculas e minúsculas

15

4 Análise e reflexão sobre a língua – Letras maiúsculas e minúsculas

4 Hora do texto – O sapo e o boi, La Fontaine, adaptação de Lúcia Tulchinski

4 Hora do texto – O sapo e o boi, La Fontaine, adaptação de Lúcia Tulchinski

4 Análise e reflexão sobre a língua – Separação silábica

4 Análise e reflexão sobre a língua – Separação silábica

4 Hora da história – Fábulas

4 Hora do texto – O tênis novo do sapo, Jon Scieszka

– 21


2

16

4 Hora do texto – O tênis novo do sapo, Jon Scieszka



4 Hora do texto – O sapateiro mágico, A. Neil Lyons

4 Hora da história – O sapateiro e os anõezinhos, Laís Carr Ribeiro

4 Caderno pautado: ver sugestão no manual


3

17

5 Capítulo 5 – Folclore da nossa terra!

5 Folclore da nossa terra

5 Hora do texto – Parlendas / Regra de jogo folclórico

5 Produção de texto – Texto opinativo



5 Hora do texto – Capa de gibi – Chico Bento, Mauricio de Sousa

18

5 Hora do texto – Pra casa da Vó Dita, Mauricio de Sousa




5 Produção de texto – Escrita coletiva: descrição de personagem folclórica

5 Hora da história – Histórias folclóricas variadas

5 Análise e reflexão sobre a língua – Tipos de balões / Onomatopeias

19

5 Análise e reflexão sobre a língua – Tipos de balões / Onomatopeias

5 Produção de texto – História em quadrinhos



5 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia – Letras C, G, Q



20

5 Hora do texto – Mitos da nossa terra (adaptação), Ingrid Bellinghausen



5 Produção de texto – Ficha do mito

5 Análise e reflexão sobre a língua – Pontuação



22 –

LÍNGUA PORTUGUESA – 2.o ANO


3

21

5 Produção de texto – Transcrição de “causos” folclóricos




6 Capítulo 6 – Poemas de todos os jeitos

6 Hora do texto – O elefantinho, Vinícius de Moraes

6 Hora da poesia – Poemas variados

22

6 Hora do texto – Convite, José Paulo Paes

6 Hora do texto – Convite, José Paulo Paes

6 Produção de texto – Brincadeiras poéticas com as palavras: poema visual

6 Análise e reflexão sobre a língua – Brincadeiras poéticas com as palavras

6 Hora do texto – Canção para ninar gato com insônia, Sérgio Caparelli

6 Produção de texto – Poemas visuais

6 Hora do texto – Imprevisto, Luís Camargo

23

6 Hora do texto – Imprevisto, Luís Camargo

6 Análise e reflexão sobre a língua – Rimas poéticas


6 Hora do texto – O relógio, Vinícius de Moraes

6 Hora do texto – Lira do amor romântico ou a eterna repetição, Carlos D. de Andrade

6 Hora do texto – Limeriques variados, Edward Lear e Tatiana Belinky

6 Hora do texto – Limeriques variados, Edward Lear e Tatiana Belinky

24

6 Produção de texto – Limeriques

6 Produção de texto – Limeriques

6 Hora da poesia – Sarau poético

6 Hora da poesia – Sarau poético

6 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia – A cedilha

6 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia – A cedilha


4

25

7 Capítulo 7 – Histórias que as florestas contam...

7 Jogo – A floresta encantada

7 Contos de fada diversos

7 Contos de fada diversos

7 Produção de texto – nova versão para o final de um conto clássico

7 Hora da história – A bela adormecida, Jacob e Wilhelm Grimm, recontada por M. H. Penteado

– 23



4

26

7 Hora da história – A bela adormecida, Jacob e Wilhelm Grimm, recontada por M. H. Penteado

7 Hora do texto – Cachinhos Dourados, história clássica

7 Produção de texto – Escrita coletiva

7 Produção de texto – Escrita coletiva

7 Hora do texto – Chapeuzinho Vermelho, Jacob e Wilhelm Grimm

7 Hora do texto – Chapeuzinho Vermelho, Jacob e Wilhelm Grimm

27

7 Hora do texto – Chapeuzinho Vermelho, Charles Perrault



7 Produção de texto – Bilhete

7 Análise e reflexão sobre a língua – Letra H (inicial)

7 Análise e reflexão sobre a língua – Letra H (inicial)

28

7 Hora do texto – Não é fácil ter fama de mau, Gabriela Romeu

7 Hora do texto – Não é fácil ter fama de mau, Gabriela Romeu

7 Hora do texto – Os três porquinhos, Debi Gliori




29

7 Produção de texto – Continuação para a clássica história dos três porquinhos

7 Análise e reflexão sobre a língua – Caracterização de personagem

7 Análise e reflexão sobre a língua – Letra H (interno)

7 Hora do texto – João e Maria, Jacob e Wilhelm Grimm



30

7 Produção de texto – Elaboração do livro de histórias clássicas preferidas da turma




24 –

LÍNGUA PORTUGUESA – 3.o ANOProfessor,Esclarecemos que as atividades que compõem o Caderno do aluno foram programadas para serem distribuídas em 56 aulas no 1.o, 2.o e 3.o bimestres e 42 aulas no 4.o bimestre, já considerando um período de ajuste a ser preenchido com datas de avaliação e eventos que fazem parte da dinâmica escolar. Assim, programe suas aulas com antecedência e bom senso, evitando qualquer espécie de acúmulo de conteúdo para o final do bimestre.


1

1

1 Capítulo 1 – Escrever para encurtar distâncias!

1 Produção de texto – Carta enigmática

1 Produção de texto – Carta enigmática

1 Troca de ideias

1 Hora da história – Uma história com mil macacos, Ruth Rocha

1 Hora do texto – Garrafa com mensagem cruza o Atlântico, Revista Galileu


2


1 Produção de texto – “Cápsula do tempo”



1 Análise e reflexão sobre a língua – Uso do dicionário



3

1 Hora do texto – Carta a Ângela, Monica Stahel

1 Hora do texto – Carta a Ângela, Monica Stahel

1 Produção de texto – Escrevendo cartas I: planejamento

1 Produção de texto – Escrevendo cartas I: planejamento

1 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia: introdução aos estudos ortográficos

1 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia: introdução aos estudos ortográficos

1 Hora do texto – As cartas de Ronroroso, Hiawyn Oram e Sarah Warburton

4

1 Produção de texto – Carta ficcional

1 Produção de texto – Carta ficcional

1 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia: releitura com focalização

1 Produção de texto – Escrevendo cartas II: escrita

1 Produção de texto – Escrevendo cartas II: escrita

1 Produção de texto – Escrevendo cartas III: preenchimento de envelope

1 Hora do texto – Cartas do leitor (variadas), Revista Ciência Hoje das Crianças

5



1 Produção de texto – Carta do leitor

1 Produção de texto – Carta do leitor


– 25


1 52 Capítulo 2 – Perguntas e mais perguntas...

2 Hora do texto – Você é curioso(a)? (teste)

6

2 Roda da curiosidade

2 Hora da história – Histórias variadas

2 Hora do texto – Calvin e Haroldo, Bill Watterson

2 Produção de texto – Curiosidades: pesquisa e produção

2 Produção de texto – Curiosidades: pesquisa e produção

2 Análise e reflexão sobre a língua – Classificação das palavras quanto ao número de sílabas

2 Análise e reflexão sobre a língua – Classificação das palavras quanto ao número de sílabas

7

2 Roda da curiosidade

2 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia: a letra R – parte 1


2 Hora do texto – O livro dos porquês, vários autores: sinopse da obra

2 Hora do texto – Por que rimos?, Silvia Helena Cardoso

2 Hora do texto – Por que rimos?, Silvia Helena Cardoso


8



2 Hora do texto – Você sabia? / Por que o beija-flor gosta de beijar as flores?, Mirela Portugal

2 Hora do texto – Você sabia? / Por que o beija-flor gosta de beijar as flores?, Mirela Portugal

2 Produção de texto – Você sabia?

2 Produção de texto – Você sabia?


2

9

3 Capítulo 3 – Confabulando...

3 Apresentação

3 Hora do texto – Capa de livro e sumário

3 Criando textos – Escrita coletiva

3 Hora da história – Precursores fabulosos



10

3 Hora do texto – A Lebre e a Tartaruga, Lúcia Tulchinski

3 Hora do texto – A Lebre e a Tartaruga, Lúcia Tulchinski

3 Criando textos – Fábula em quadrinhos

3 Trocando ideias

3 Criando textos – Reescrita de fábula

3 Criando textos – Reescrita de fábula

3 Descobrindo nossa língua – Paragrafação

26 –


2

11



3 Hora do texto – A Raposa e as Uvas, Ruth Rocha

3 Criando textos – Final de história

3 Descobrindo nossa língua – Ortografia: C / QU

3 Hora da história – O Lobo e o Cordeiro – versões de M. Lobato, La Fontaine e Ruth Rocha


12



3 Descobrindo nossa língua – Revisão de texto

3 Descobrindo nossa língua – Revisão de texto

3 Criando textos – Álbum de fábulas

3 Criando textos – Álbum de fábulas

3 Hora do texto – O garoto do “Olha o lobo”, Russell Ash e Bernard Higton

13



3 Criando textos – Fábula

3 Criando textos – Fábula

3 Caderno pautado – ver proposta no manual

4 Capítulo 4 – Bicharada Animal

4 Hora do texto – As formigas se comunicam?, Débora Zanelato / Você sabia que especialistas acreditam que os golfinhos têm nomes próprios como a gente?, Revista Recreio

14

4 Hora do texto – Diário de uma aranha, Doreen Cronin

4 Hora do texto – Diário de uma aranha, Doreen Cronin

4 Criando textos – Diário

4 Criando textos – Diário

4 Hora do texto – Página inicial do site da Fundação Parque Zoológico de São Paulo

4 Hora do texto – Página inicial do site da Fundação Parque Zoológico de São Paulo

4 Descobrindo nossa língua – Paragrafação II

15

4 Hora do texto – Mapa

4 Hora do texto – Roteiro de visita

4 Criando textos – Produção de um roteiro de visita

4 Hora do texto – Abraço sela reencontro ‘emocionante’ de irmãos gorilas separados por dois anos (www.estadao.com.br)

4 Hora do texto – Abraço sela reencontro ‘emocionante’ de irmãos gorilas separados por dois anos (www.estadao.com.br)

4 Hora do texto – Macacalho, Fernando Paixão

4 Hora do texto – Macacalho, Fernando Paixão

– 27


2

16

4 Criando textos – Texto narrativo

4 Criando textos – Texto narrativo

4 Hora do texto – Porque o cachorro foi morar com o homem, Rogério Andrade Barbosa



4 Hora da história – Os músicos de Bremen, irmãos Grimm


3

17

5 Capítulo 5 – Contos de todos os cantos

5 Bem-vindo à África

5 Hora do texto – O coração do Baobá, Celso Sisto

5 Hora do texto – O coração do Baobá, Celso Sisto

5 Bem-vindo à América

5 Hora do texto – O rei que queria alcançar a Lua, Heloísa Pietro

5 Hora do texto – O rei que queria alcançar a Lua, Heloísa Pietro

18

5 Criando textos

5 Descobrindo nossa língua – Repetição de palavras

5 Descobrindo nossa língua – Repetição de palavras

5 Bem-vindo à Ásia

5 Hora da história – O pote vazio, Demi

5 Bem-vindo à Europa

5 Hora do texto – A casa que o Pedro fez, Mila Behrendt

19

5 Hora do texto – A casa que o Pedro fez, Mila Behrendt

5 Criando textos

5 Criando textos

5 Bem-vindo à Oceania

5 Hora do texto – A flauta mágica, adaptação de Edson Gabriel Garcia

5 Descobrindo nossa língua – GE/GI – JE/JI


20


5 Bem-vindo ao Brasil

5 Hora do texto – Os porcos do compadre, Pedro Bandeira

5 Hora do texto – Os porcos do compadre, Pedro Bandeira

5 Criando textos

5 Criando textos

5 Hora do texto – Os sete sapatos da princesa, Luís da Câmara Cascudo

28 –


3

21

5 Hora do texto – Os sete sapatos da princesa, Luís da Câmara Cascudo

5 Hora da história – Contos variados de Câmara Cascudo

5 Caderno pautado – Ver proposta no manual

6 Capítulo 6 – Medo, eu?

6 Hora do texto – Medo? Todo mundo tem!!!, Silvinha Meirelles

6 Hora do texto – Medo? Todo mundo tem!!!, Silvinha Meirelles

6 Criando textos

22

6 Trocando ideias – Teste

6 Hora do texto – Por que sentimos medo? Saiba tudo sobre essa reação do corpo!, Maria Carolina Cristianini



6 Descobrindo nossa língua – Ortografia – Sons nasais: Letras M, N e till

6 Descobrindo nossa língua – Ortografia – Sons nasais: Letras M, N e til

6 Descobrindo nossa língua – Ortografia – Sons nasais: Letras M, N e til

23

6 Hora da história – Contos variados

6 Hora do texto – A Coisa..., Ruth Rocha



6 Criando textos

6 Criando textos

6 Descobrindo nossa língua I – Pontuação expressiva

24

6 Descobrindo nossa língua II – Pontuação expressiva

6 Descobrindo nossa língua II – Pontuação expressiva

6 Criando textos

6 Criando textos

6 Hora do texto – Calvin e Haroldo, Bill Watterson

6 Hora do texto – O medo, Mariano Vasques

6 Caderno pautado – Ver proposta no manual

4

25

7 Capítulo 7 – O Universo fantástico de Monteiro Lobato

7 Hora da história – Histórias diversas, Monteiro Lobato

7 Criando textos

7 Jogo: Lobatices no sítio

7 Hora do texto – Narizinho Arrebitado, Monteiro Lobato



– 29


4

26


7 Descobrindo nossa língua – Pontuação do diálogo I

7 Descobrindo nossa língua – Pontuação do diálogo I

7 Hora do texto – O Saci, Monteiro Lobato


7 Criando textos

7 Hora do texto – Lobato, o provocador da fantasia...

27

7 Hora do texto – Era um sítio muito engraçado, Mauricio de Sousa





28

7 Criando textos

7 Criando textos

7 Hora do texto – Cartas a Monteiro Lobato

7 Caderno pautado

8 Capítulo 8 – Muito prazer, Emília!

8 Criando textos

8 Criando textos

29

8 Hora do texto – Reforma da Mocha, Monteiro Lobato

8 Hora do texto – Reforma da Mocha, Monteiro Lobato

8 Criando textos

8 Descobrindo nossa língua – Pontuação do diálogo II

8 Hora do texto – Memórias de Emília, Monteiro Lobato

8 Hora do texto – Memórias de Emília, Monteiro Lobato

8 Criando textos

30

8 Criando textos

8 Criando textos

8 Criando textos

8 Hora do texto – Memórias na estante / Sítio do Picapau Amarelo em: Bastidores

8 Caderno pautado

30 –

LÍNGUA PORTUGUESA – 4.o ANOProfessor,

Esclarecemos que as atividades que compõem o Caderno do aluno foram programadas para serem distribuídas em 56 aulas no 1.o, 2.o e 3.o bimestres e 42 aulas no 4.o bimestre, já considerando um período de ajuste a ser preenchido com datas de avaliação e eventos que fazem parte da dinâmica escolar. Assim, programe suas aulas com antecedência e bom senso, evitando qualquer espécie de acúmulo de conteúdo para o final do bimestre.


1

1

1 Capítulo 1 – História de reinos distantes...

1 Criando textos – Alfabeto encantado

1 Hora do texto – Era uma vez...

1 Hora da história – Contos diversos

1 Hora da história – Contos diversos

1 Hora da história – Autores e obras

1 Hora do texto – Sala Perrault

2

1 Criando textos – Sinopse

1 Criando textos – A Bela Adormecida no bosque

1 Gramática – Tonicidade das palavras

1 Gramática – Tonicidade das palavras

1 Hora do texto – Sala Grimm

1 Hora do texto – Príncipe-Rã ou Henrique de Ferro, Contos de Grimm, Trad. M. H. Penteado


3


1 Criando textos – Entrevista

1 Hora do texto – O outro príncipe sapo, Jon Scieska

1 Criando textos – Classificados

1 Ortografia – Letras E ou I no final da palavra / Letras O ou U no final da palavra

1 Hora do texto – Sala Andersen

1 Hora do texto – A roupa nova do rei, Willian J. Bennett

4



1 Criando textos – Conto de fadas

1 Hora da história – Uma ideia toda azul, Marina Colasanti

1 Caderno pautado: ver proposta no manual do professor

5

2 Capítulo 2 – De poesia em poesia

2 Criando textos – De poesia em poesia

2 Hora do texto – Eles, os poetas...

2 Hora do texto – Poesia ou prosa? Eis a questão...

– 31


1 5 2 Hora do texto – Poesia ou prosa? Eis a questão...

2 Hora do texto – Onde encontramos a poesia?

6

2 Hora do jogo – Uma rima puxa a outra

2 Hora do jogo – Uma rima puxa a outra

2 Hora do texto – Namoro desmanchado, Pedro Bandeira

2 Hora do texto – Duas dúzias de coisinhas à-toa que deixam a gente feliz, Otávio Roth

2 Criando textos – Coisinhas à-toa que deixam a gente feliz

2 Hora do texto – Ou isto ou aquilo, Cecília Meireles

7

2 Gramática – Acentuação

2 Gramática – Acentuação

2 Hora do texto – Trem de ferro, Manuel Bandeira

2 Hora do texto – Trem de ferro, Manuel Bandeira

2 Criando textos – Viagem

2 Hora do texto – Pontos de vista

2 Hora do texto – O Leão, Vinícius de Moraes

8

2 Ortografia – EL ou ÉU em final da palavra

2 Hora do texto – Poemas visuais

2 Hora do texto – Poemas visuais


2

9

3 Capítulo 3 – Elementar, meu caro aluno!

3 Criando textos – Regras do jogo Quem é quem na digital



3 Hora do texto – Sherlock Holmes, Marcos Rey

3 Hora do texto – Sherlock Holmes, Marcos Rey

3 Hora do texto – O incrível enigma do galinheiro, Marcos Rey

10

3 Hora do texto – O incrível enigma do galinheiro, Marcos Rey

3 Criando textos

3 Criando textos

3 Gramática – Substantivos

3 Gramática – Substantivos

3 Criando textos – Escrevendo uma história de investigação (parte I)

3 Criando textos – Escrevendo uma história de investigação (parte I)

32 –


2

11

3 Trocando ideias

3 Hora do texto – Os três homens atentos, Regina Machado

3 Hora do texto – Os três homens atentos, Regina Machado

3 Criando textos – Escrevendo uma história de investigação (parte II)

3 Criando textos – Escrevendo uma história de investigação (parte II)

12

3 Criando textos – Escrevendo uma história de investigação (parte III)

3 Ortografia – Letra Z (parte 1)



3 Criando textos

3 Criando textos

3 Criando textos

13


4 Capítulo 4 – Abrem-se as cortinas...

4 Apresentação

4 Teatros ao redor do mundo

4 Teatros ao redor do mundo

4 Hora do texto – Pequena história do teatro ocidental, Tania Brandão

4 Hora do texto – Pequena história do teatro ocidental, Tania Brandão

14

4 Hora da história

4 Hora do texto – O rapto das cebolinhas, Maria Clara Machado



4 Criando textos

4 Criando textos

4 Gramática – Substantivos e adjetivos

15



4 Hora do texto – Os viajantes e o urso, Esopo

4 Hora do texto – Os dois viajantes e a onça, José Carlos Aragão

16

4 Criando textos

4 Criando textos

4 Criando textos

– 33


216

4 Criando textos




3

17

5 Capítulo 5 – Tantas lendas...

5 Apresentação

5 Atividade inicial – Circuito

5 Criando textos – Registro do circuito

5 Hora da história – A menina que caiu do céu, Heloisa Prieto

5 Hora do texto – Como nasceram as estrelas, Clarice Lispector

5 Hora do texto – Como nasceram as estrelas, Clarice Lispector

18

5 Gramática – Artigos

5 Gramática – Artigos

5 Hora do texto – A lenda do guaraná, Roberval Cardoso




19

5 Criando textos – Explicação de fatos

5 Criando textos – Explicação de fatos

5 Hora do texto – O Barba-Ruiva da Lagoa Paranaguá, Elias José

5 Hora do texto – O Barba-Ruiva da Lagoa Paranaguá, Elias José

5 Ortografia – X ou CH?




20

5 Hora da história – O rei Artur e os cavaleiros da Távola Redonda, Rosalind Kerven

5 Hora da história – O rei Artur e os cavaleiros da Távola Redonda, Rosalind Kerven

5 Hora do texto – O choro dos ipês

5 Hora do texto – O choro dos ipês

5 Criando textos – Escrita da lenda



34 –



3

21

5 Criando textos – Revisão

5 Hora do texto – Lendas urbanas


6 Capítulo 6 – Vida de herói

6 Hora do jogo – Batalha dos heróis

6 Hora do texto – Guinness elege “ligre” de 418 kg e 3 m de comprimento o maior felino do mundo, reportagem

6 Hora do texto – A competição, Neil Philip

22

6 Hora do texto – A competição, Neil Philip

6 Gramática – Pronomes

6 Gramática – Pronomes

6 Criando textos – Folheto informativo

6 Criando textos – Folheto informativo

6 Criando textos – Cartaz

6 Ortografia – Outros sons do X

23



6 Criando textos (parte 1) – Criando um super-herói



6 Criando textos (parte 2) – Características dos quadrinhos

6 Criando textos (parte 3) – A história em quadrinhos

24



6 Hora do texto – Herói por acaso, Ricardo Gallo

6 Hora do texto – Herói por acaso, Ricardo Gallo


4

25

7 Capítulo 7 – Extra! Extra!

7 Apresentação

7 Atividade inicial

7 Hora do texto – Gráficos diversos



7 Hora do texto – Jornais diversos

– 35



4

26

7 Capa de jornal

7 Capa de jornal

7 Criando textos

7 Gramática – Verbos

7 Gramática – Verbos

7 Trocando ideias

27

7 Hora do texto – Osso de dinossauro é o equivalente ao de 14 elefantes africanos

7 Hora do texto – Osso de dinossauro é o equivalente ao de 14 elefantes africanos

7 Ortografia – Terminações OU / OL, EU / EL, IU / IL


28


7 Criando textos

7 Criando textos


8 Capítulo 8 – O jornal é nosso!

8 Hora do texto – Como funciona uma redação de jornal?, Luiza Wolf

8 Jornal mural

29

8 Hora do texto – Vida no quintal, Gabriela Romeu

8 Hora do texto – Mergulho profundo, Gabriela Romeu



8 Gramática – Verbos: flexão e concordância

8 Gramática – Verbos: flexão e concordância

8 Criando textos

30

8 Ortografia – AM ou ÃO no final das palavras

8 Ortografia – AM ou ÃO no final das palavras

8 Criando textos

8 Criando textos


36 –



11

1 Esta língua que falamos – Atividade inicial

1 Esta língua que falamos

1 Hora do texto – Comunicação, Luís Fernando Veríssimo

1 Hora da história – Zabeidas, trolas, pimoras, gripas, Regina Machado

2

1 Hora da história – Zabeidas, trolas, pimoras, gripas, Regina Machado

1 Hora do texto – Grafites

1 Hora do texto – História da escrita, Lia Zatz (introdução)

1 Hora do texto – História da escrita, Lia Zatz

1 Criando textos – Resumo

1 Criando textos – Resumo

3

1 Trocando ideias

1 Trocando ideias

1 Trocando ideias

1 Gramática – Marcas de oralidade

1 Gramática – Marcas de oralidade

1 Hora do texto – Por que temos sotaque?, José Pereira da Silva

1 Hora do texto – Por que temos sotaque?, José Pereira da Silva

4

1 Ortografia – Escrevo como se fala?



1 Trocando ideias

1 Hora do texto – e.gírias

1 Criando textos

1 Criando textos

5


2 Zukatuka Langwang? – Atividade inicial

2 Zukatuka Langwang?

2 Criando textos

2 Criando textos

2 Teste: Qual é seu estilo de aventura?

2 Criando textos

Professor,

Esclarecemos que as atividades que compõem o Caderno do aluno foram programadas para serem distribuídas em 56 aulas no 1.o, 2.o e 3.o bimestres e 42 aulas no 4.o bimestre, já considerando um período de ajuste a ser preenchido com datas de avaliação e eventos que fazem parte da dinâmica escolar. Assim, programe suas aulas com antecedência e bom senso, evitando qualquer espécie de acúmulo de conteúdo para o final do bimestre.

– 37


1

6

2 Hora do texto – Caça ao tesouro, Laura, Tamara e Marininha Klink

2 Hora do texto – Caça ao tesouro, Laura, Tamara e Marininha Klink

2 Criando textos

2 Criando textos

2 Criando textos

2 Criando textos

2 Hora da história

7

2 Gramática – Encontros vocálicos e consonantais

2 Gramática – Encontros vocálicos e consonantais

2 Hora do texto – Mosqueteiros e guardas, Alexandre Dumas



8

2 Criando textos

2 Criando textos

2 Ortografia – o som |s|



2 Atividade de encerramento do capítulo


2

9

3 Propaganda, a alma do negócio

3 Hora do texto – A publicidade, Alexia Delrieu e Sophie de Menthon, Ática

3 Hora do texto – A publicidade, Alexia Delrieu e Sophie de Menthon, Ática

3 Hora da história – No tempo em que a televisão mandava no Carlinhos, Ruth Rocha

3 Hora do texto – Propagandas diversas



10

3 Criando textos (parte 1)




3 Hora do texto – Camelô caprichado, Cecília Meireles

3 Hora do texto – Camelô caprichado, Cecília Meireles

3 Gramática – Dígrafos

38 –


2

11

3 Gramática – Dígrafos





3 Ortografia – DEZ / DES no início da palavra, S e Z no final das palavras

3 Ortografia – DEZ / DES no início da palavra, S e Z no final das palavras

12

3 Criando textos

3 Criando textos

3 Criando textos


4 O fantástico Sr. Roald Dahl

13

4 Texto: Notícia do jornal – Trocando ideias

4 Hora da história – A fantástica fábrica de chocolate, Roald Dahl

4 Hora da história – A fantástica fábrica de chocolate, Roald Dahl

4 Criando textos – Construindo minha história (parte 1)


4 Gramática – Preposição

4 Gramática – Preposição

14

4 Hora do texto – Sinopses variadas

4 Hora do texto – Sinopses variadas




15

4 Ortografia – Palavras com o mesmo som, mas com grafia e significados diferentes

4 Ortografia – Palavras com o mesmo som, mas com grafia e significados diferentes



4 Ortografia – Ditado em duplas

4 Ortografia – Ditado em duplas


16




– 39


216



4 Hora da História – As bruxas, Roald Dahl (fragmento)


3

17

5 Mitologia grega: deuses, heróis e suas histórias

5 Afinal: quem é quem?

5 Hora do texto – Uma aventura puxa a outra, Monteiro Lobato

5 Hora do texto – Uma aventura puxa a outra, Monteiro Lobato

5 Hora da história – A caixa de Pandora, Eric A. Kimmel

5 Hora da história – A caixa de Pandora, Eric A. Kimmel

18

5 Criando textos – Seminário (parte 1)


5 Gramática – Advérbio e locução adverbial

5 Gramática – Advérbio e locução adverbial


19




5 Hora do texto – Teseu e o Minotauro, Heather Alexander




20



5 Criando textos – Apresentação do seminário




5 Criando textos – Autoavaliação

21

5 Ortografia – Palavras com NS e NÇ

5 Ortografia – Palavras com NS e NÇ

5 Caderno pautado

6 Histórias das mil e uma noites...

6 Criando textos

40 –


3 216 Criando textos

6 Hora do texto – E, no Oriente...

22

6 Hora da história – Sherazade, Arnica Esterl

6 Hora da história – Sherazade, Arnica Esterl

6 Criando textos

6 Criando textos

6 Hora do texto – Ali Babá e os quarenta ladrões, Ruth Rocha (parte 1)


6 Gramática – Interjeição

23

6 Gramática – Interjeição



6 Gramática – Numerais

6 Gramática – Numerais



24


6 Ortografia – Construindo regras



6 Hora do jogo

6 Hora do jogo

6 Caderno pautado

4

25

7 Capítulo 7 – Mãe África

7 Apresentação

7 Hora do texto – Abertura, Cesar Obeid

7 Hora do texto – Abertura, Cesar Obeid

7 Criando textos

7 Criando textos

7 Hora do texto – Ananse vira o dono das histórias, Adwoa Badoe e Baba Wagué Diakité

26



7 Hora da história

7 Criando textos

– 41


426

7 Criando textos

7 Criando textos

7 Gramática – Verbos: tempo, número e pessoa

27

7 Gramática – Verbos: tempo, número e pessoa

7 Hora do texto – Como o gato e o rato se tornaram inimigos, Rogério Andrade Barbosa

7 Hora do texto – Como o gato e o rato se tornaram inimigos, Rogério Andrade Barbosa

7 Criando textos

7 Criando textos

7 Ortografia – Eu, revisor!

7 Ortografia – Eu, revisor!

28

7 Criando textos

7 Criando textos

7 Montagem do lapbook

7 Montagem do lapbook


8 Capítulo 8 (o aluno vai nomear o capítulo)

29

8 Hora do texto – Eu cresci, Mauricio de Sousa

8 Hora do texto – Eu cresci, Mauricio de Sousa

8 Criando textos

8 Criando textos

8 Hora do texto – Grande ou pequeno?, Pedro Bandeira

8 Trocando ideias

30

8 Hora do texto – Hora de dormir, Fernando Sabino

8 Hora do texto – Hora de dormir, Fernando Sabino

8 Criando textos

8 Criando textos

8 Teste: Que estilo tenho eu?

8 Teste: Que estilo tenho eu?


42 –

MATEMÁTICA – 2.o ANO


1

1

– Hora do jogo: Pega-varetas (parte 1)

– Hora do jogo: Pega-varetas (parte 2)

– Hora do jogo: OX

– Hora do jogo: Quantos?

1 Capítulo 1 – Laboratório / Hora do jogo: Decodifique já

1 Situação-problema do jogo Decodifique já

2

1 Mensagens e mensagens

1 Desafio final – Um desafio para encerrar...

2 Capítulo 2 – Laboratório: leitura de imagem / Situação-problema inicial

2 Hora do jogo: Números e casas

2 Situação-problema do jogo Números e casas

2 Hora de resolver problemas (1 e 2) – Lição de casa 1

2 Hora de resolver problemas (3 e 4)

3

2 Atividade permanente – Medidas de comprimento

2 Leitura e escrita de números – Lição de casa 2

2 Desafio final

2 Projeto: “Nos espaços da Matemática e da Arte”

3 Capítulo 3 – Laboratório: roda de leitura / Situação-problema inicial

3 Hora do jogo: Fila de cães

3 Situação-problema do jogo Fila de cães

4



3 Projeto “Nos espaços da Matemática e da Arte”


3 Roda de contagem – Lição de casa 5


3 Estimativa e cálculo mental – Lição de casa 6

5

3 Desafio final

4 Capítulo 4 – Contextualização e construção de réguas

4 Situação-problema inicial 1 (parte 1)

4 Situação-problema inicial 1 (parte 2) – Lição de casa 7

4 Construção de réguas e situação-problema inicial 2

4 Hora do jogo: A ptero-pesca – Lição de casa 8

4 Situação-problema do jogo A ptero-pesca

Perío

do d

ead

apta

ção

– 43



1

6


4 Construção de réguas / Hora de resolver problemas (3)

4 Hora de resolver problemas (4)



4 Roda de contagem e estimativa


7

4 Medição e produção de um dinossauro – Lição de casa 10

4 Medição e produção de um dinossauro

4 Desafio final

5 Capítulo 5 – Laboratório: roda de leitura / Situação-problema inicial

5 Hora do jogo: A trilha maluca

5 Situação-problema do jogo A trilha maluca


8




5 Cálculo mental e roda de contagem

5 Estimativa – Lição de casa 13

5 Desafio final – Lição de casa 14

5 Atividade permanente: Medidas de comprimento

2

9

6 Capítulo 6 – Laboratório / Situação-problema inicial

6 Laboratório / Situação-problema inicial

6 Hora do jogo: Onde estão os leões? – Lição de casa 1

6 Hora do jogo: Onde estão os leões?

6 Hora do jogo: Onde estão os leões?

6 Situação-problema do jogo Onde estão os leões? – Lição de casa 2

6 Projeto

10



6 Desafio final


6 Atividade permanente



44 –



2

11

7 Hora do jogo: Artesanato de colares

7 Hora do jogo: Artesanato de colares – Lição de casa 5

7 Situação-problema do jogo Artesanato de colares



7 Desafio final


12

7 Projeto



8 Laboratório / Situação-problema inicial – Lição de casa 8

8 Hora da brincadeira 1: Feira do troca-tudo

8 Hora da brincadeira 1: Feira do troca-tudo

8 Hora da brincadeira 1: Feira do troca-tudo – Lição de casa 9

13

8 Registro – Feira do troca-tudo

8 Projeto

8 Hora da brincadeira 2: Loja de brinquedos



8 Situação-problema: Loja de brinquedos


14



8 Cálculo mental – Lição de casa 11

8 Estimativa




15

9 Laboratório / Situação-problema inicial – Lição de casa 13

9 Projeto

9 Hora do jogo: Tabuleiro da centena

9 Hora do jogo: Tabuleiro da centena – Lição de casa 14

9 Hora do jogo: Tabuleiro da centena

9 Situação-problema do jogo Tabuleiro da centena

9 Momento da história: Os sinais convencionais

– 45



2

16




9 Roda de contagem e estimativa – Lição de casa 16

9 Desafio final

9 Desafio final

9 Projeto

3

17



10 Hora do jogo: Vinte e um



10 Situação-problema do jogo Vinte e um

10 Projeto

18



10 Hora de resolver problemas (5) – Lição de casa 2





19


11 Hora do jogo: Tem cobra na linha



11 Situação-problema do jogo Tem cobra na linha

11 Projeto


20


11 Leitura e escrita de números


11 Cálculo mental


11 Desafio final

11 Desafio final

46 –



3

21

11 Desafio final



12 Laboratório / Situação-problema inicial – Experimento 1

12 Experimento 2

12 Experimento 3

12 Experimento 4 – A construção da balança

22

12 Experimento 4 – Desafios 1 e 2

12 Hora de resolver problemas – Lição de casa 9

12 Desafio final


12 Projeto



23


13 Hora do jogo: Organizando poltronas



13 Situação-problema do jogo Organizando poltronas

13 Projeto


24

13 Momento da história







4

25



14 Hora do jogo: Vamos combinar novos acessórios



14 Situação-problema do jogo Vamos combinar novos acessórios

14 Projeto

– 47



4

26





14 Estimativa



27




15 Hora do jogo: Faça cem

15 Hora do jogo: Faça cem

15 Situação-problema do jogo Faça cem

15 Projeto

28



15 Roda de contagem

15 Estimativa


15 Cálculo mental

15 Desafio final

29

15 Desafio final




16 Experimento 1

16 Experimento 1

16 Experimento 1 – Lição de casa 9

30

16 Experimento 1

16 Experimento 2

16 Experimento 2


16 Desafio final

16 Desafio final

16 Desafio final

48 –

MATEMÁTICA – 3.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA

1

1

– Circuito de jogos





1 Contextualização – Capítulo 1: “Escola de animais”

1 Situação-problema inicial

2


– Atividade permanente

1 Hora da oficina – Contextualização

1 Hora da oficina – Confecção de material

1 Hora da oficina – Proposta 1


1 Hora da oficina – Propostas 2 e 3

3


1 Problemas (1 e 2) – Lição de casa 1

1 Problemas (3 e 4)


1 Desafio final

1 Desafio final

1 Correção de lição de casa

4

2 Contextualização – Capítulo 2: “Memórias de Leonardo: o leitor de Alice”




2 Hora da oficina

2 Hora da oficina

2 Hora da oficina

5

2 Hora da oficina – Situação-problema

2 Hora da oficina – Situação-problema

2 Problemas – Lição de casa 3

2 Problemas

2 Cálculo mental


2 Desafio final

– 49


1

6



3 Contextualização – Capítulo 3: “Banca de jornais”


3 Situação-problema inicial – Lição de casa 5


3 Hora da brincadeira

7



3 Hora da brincadeira – Lição de casa 7

3 Problemas (situação-problema do jogo)

3 Problemas (situação-problema do jogo)



8

3 Cálculo mental

3 Cálculo mental

3 Hora de calcular

3 Desafio final

3 Desafio final



2

9

4 Laboratório / Situação-problema inicial – Capítulo 4: “Fábrica de brinquedos”


4 Hora do jogo: Vamos reciclar



4 Situação-problema do jogo Vamos reciclar


10




4 Hora de calcular

4 Hora de calcular

4 Hora de calcular – Lição de casa 2

4 Desafio final

50 –


2

11

4 Desafio final


4 Projeto

5 Laboratório / Situação-problema inicial – Capítulo 5: “A arte da Geometria em um mundo de formas”


5 Hora da brincadeira: Quanto mais classificações matemáticas, melhor!


12






5 Hora da oficina – Atividade 1


13


5 Hora da oficina – Atividade 2 – Lição de casa 4



5 Momento de registro da Hora da oficina – Lição de casa 5

5 Desafio final

5 Desafio final

14


5 Projeto

6 Laboratório / Situação-problema inicial – Capítulo 6: “A festa de Renata”



6 Hora do jogo: Trilha da divisão

6 Hora do jogo: Trilha da divisão

15

6 Situação-problema do jogo: Trilha da divisão




6 Momento da história

6 Projeto

6 Estimativa

– 51


2

16

6 Cálculo mental

6 Desafio final


6 Desafio final



6 Projeto

3

17

– Hora do jogo 1

– Hora do jogo 2

– Hora do jogo 2

– Hora do jogo 3

– Hora do jogo 4

– Hora do jogo (circuito)

– Hora do jogo (circuito)

18

7 Laboratório / Situação-problema inicial – Capítulo 7: “Matemática e folclore, como assim?”


7 Hora do jogo: A caixa de pedras do Saci

7 Hora do jogo

7 Hora do jogo – Registro

7 Hora do jogo – Situação-problema – Lição de casa 1


19


7 Hora de resolver problemas (5) e cálculo mental


7 Descobrindo como descobrir




20

7 Desafio final

– Projeto

8 Laboratório / Situação-problema inicial – Capítulo 8: “Robôs em alerta: os programas sumiram”




8 Hora da oficina – Engenharia de ideias matemáticas: reprogramando robôs!

52 –


3

21



8 Hora da oficina – Engenharia de ideias matemáticas: reprogramando robôs! / Situação-problema – Lição de casa 4

8 Hora da oficina – Engenharia de ideias matemáticas: reprogramando robôs! / Situação-problema




22

8 Desafio final

8 Desafio final

– Projeto

9 Contextualização – Capítulo 9: “Quanto tempo o tempo tem?” / Hora de resolver problemas – Atividade 1

9 Hora de resolver problemas – Atividade 2 – Lição de casa 6

9 Hora de resolver problemas – Atividade 3


23

– Projeto

10 Laboratório / Situação-problema inicial – Capítulo 10: “Matematicando: com charadas, problemas e operações”


10 Hora do jogo: Zigue-zague

10 Hora do jogo: Zigue-zague

10 Hora do jogo – Situação-problema – Lição de casa 8

10 Hora de calcular

24

10 Hora de calcular



10 Desafio final

10 Desafio final

– Projeto

– Projeto

4

25

– Projeto

11 Contextualização – Capítulo 11: “O circo”




11 Hora da oficina

11 Hora da oficina

– 53


4

26

11 Hora da oficina – Lição de casa 1

11 Hora da oficina

11 Hora da oficina

11 Cálculo mental


11 Desafio final


27

– Projeto – Lição de casa 4

12 Contextualização – Capítulo 12: “Dividir e multiplicar”



12 Hora da oficina – Engenharia de ideias matemáticas: “Distribuir em partes iguais”

12 Hora da oficina

12 Hora da oficina

28


12 Hora de calcular

12 Hora de calcular


12 Hora de resolver problemas


12 Desafio final

29

12 Desafio final

– Projeto

– Finalização do projeto com exposição dos trabalhos

13 Contextualização – Capítulo 13: “Restaurante do Chef Gourmet”

13 Laboratório / Situação-problema – parte 1

13 Laboratório / Situação-problema – parte 2

13 Laboratório / Situação-problema – parte 3 – Lição de casa 8

30

13 Hora da oficina – Comparando a massa dos produtos

13 Hora da oficina – Comparando a massa dos produtos – Lição de casa 9

13 Hora da oficina – Comparando a massa dos produtos

13 Hora da oficina – Comparando a capacidade das vasilhas

13 Hora da oficina – Comparando a capacidade das vasilhas – Lição de casa 10

13 Desafio final

13 Desafio final

54 –

MATEMÁTICA – 4.o ANOCAD. SEM. CAP.

1

1

1 “Circuito de jogos” – Com que cor eu vou?

1 Com que cor eu vou?

1 Com que cor eu vou?

1 Gincana no pátio – Lição de casa 1

1 Gincana no pátio

1 Gincana no pátio

1 Descobrir ou não descobrir, eis a questão!

2

1 Descobrir ou não descobrir, eis a questão! – Lição de casa 2

1 Descobrir ou não descobrir, eis a questão!

1 Descobrir ou não descobrir, eis a questão! – Lição de casa 3

2 “Um desafio real” – Contexto inicial e situação-problema

2 Contexto inicial e situação-problema



3






2 Desafio final

2 Desafio final

4

3 “Nomear para comunicar” – Contexto inicial e situação-problema





3 Desafio final

3 Desafio final

5

4 “Multiplicar por divisão e outras propostas” – Contexto inicial e situação-problema



4 Jogo

4 Jogo

4 Jogo


– 55


1

6

4 Descobrindo como descobrir – Lição de casa 7



4 Hora da oficina

4 Hora da oficina

4 Hora da oficina

4 Hora da oficina

7

4 Desafio final

4 Desafio final


5 “A História e a Matemática” – Contexto inicial e situação-problema




8




5 Desafio final

5 Desafio final

5 Projeto

5 Projeto

2

9

6 “Distribuidora de brindes” – Contexto inicial e situação-problema



6 Contexto inicial e situação-problema – Lição de casa 1



6 Hora do jogo: Quanto mais dividir, melhor será!

10




6 Descobrindo como descobrir – Lição de casa 2




56 –


2

11

6 Cálculo mental

6 Desafio final – Trilha do resto

6 Desafio final – Trilha do resto – Lição de casa 3

6 Desafio final – Trilha do resto

7 “Arte & Matemática – uma combinação interessante” – Contexto inicial e situação-problema



12

7 Hora da oficina

7 Hora da oficina


7 Desafio final – Pentaminós – Lição de casa 5

7 Desafio final – Pentaminós

8 “A água no planeta Terra” – Contexto inicial e situação-problema


13





8 Hora do jogo: Baralho das frações

8 Hora do jogo: Baralho das frações


14




8 Desafio final


9 “Produtos orgânicos da marca Verde que te quero verde!” – Contexto inicial e situação-problema


15

9 Hora da oficina – Sacolão sustentável


9 Hora da oficina – Sacolão sustentável – Lição de casa 8




9 Hora de calcular

– 57


2

16

9 Hora de calcular


9 Desafio final

9 Projeto

9 Projeto

9 Projeto

9 Projeto

3

17

10 Capítulo 10: “Matemática no dia a dia” – Contextualização e situação-problema inicial

10 Contextualização e situação-problema inicial


10 Contextualização e situação-problema inicial – Lição de casa 1

10 Hora da oficina

10 Hora da oficina

10 Hora da oficina

18





10 Desafio final

10 Desafio final

11 Capítulo 11: “Tangram: da China para o mundo” – Contextualização e situação-problema inicial

19



11 Hora da oficina



11 Desafio final


20

11 Desafio final

12 Capítulo 12: “Esportes olímpicos, motricidade humana e matemática” – Contextualização e situação- problema inicial




12 Jogo – Lição de casa 6

12 Jogo

58 –


3

21

12 Jogo





12 Cálculo mental


22

12 Hora de calcular


12 Desafio final

13 Capítulo 13 – “Desafios matemáticos com máquinas, múltiplos e frações” – Contextualização e situação- problema inicial




23

13 Fracionando

13 Fracionando – Lição de casa 11

13 Fracionando

13 Operando

13 Operando – Lição de casa 12

13 Operando

13 Resolvendo problemas

24

13 Resolvendo problemas – Lição de casa 13

13 Resolvendo problemas

13 Usando a lógica

13 Projeto: O que a Matemática tem a ver com a preservação cultural e dos recursos da natureza?




4

25

14 Capítulo 14: “Números e mais números” – Contextualização e situação-problema inicial

14 Hora do jogo: O segredo do número

14 Hora do jogo: O segredo do número

14 Hora do jogo: O segredo do número – Lição de casa 1




– 59


4

26





15 Capítulo 15: “Explorações com figuras geométricas” – Contextualização e situação-problema inicial



27

15 Hora da oficina

15 Hora da oficina





15 Desafio final

28


16 Capítulo 16: “Dinheiro não cai do céu nem dá em árvore!” – Contextualização e situação-problema inicial



16 Hora da oficina – Transformer – Lição de casa 6

16 Hora da oficina – Transformer

16 Hora da oficina – Transformer

29




16 Hora de calcular

16 Hora de resolver problemas – Leitura e escrita de números


16 Desafio final

30

16 Desafio final


17 Capítulo 17: “Mente em movimento”

17 “Mente em movimento”




60 –


1

1

1 Capítulo 1: Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Contexto inicial e situação-problema

1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Contexto inicial e situação-problema

1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Contexto inicial e situação-problema – Lição de casa 1

1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Jogo Que número é esse?

1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Jogo Que número é esse? – Lição de casa 2


1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Jogo Que número é esse? – Lição de casa 3

2

1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Hora de resolver problemas

1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Hora de resolver problemas – Lição de casa 4

1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Desafio final

1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Desafio final


2 Capítulo 2: Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Contexto inicial e situação-problema – 1.o momento

2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Contexto inicial e situação-problema – 1.o momento – Lição de casa 5

3

2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Contexto inicial e situação-problema – 1.o momento

2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Contexto inicial e situação-problema – 1.o momento – Lição de casa 6



2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Hora da oficina Fita misteriosa

2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Hora da oficina Fita misteriosa – Lição de casa 7

2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Hora de resolver problemas

4

2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Hora de resolver problemas – Lição de casa 8

2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Hora de resolver problemas

2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Desafio final

2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Desafio final – Lição de casa 9

2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Desafio final

3 Capítulo 3: Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Contexto inicial e situação-problema – Lição de casa 10

3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Contexto inicial e situação-problema

5

3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Contexto inicial e situação-problema

3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Contexto inicial e situação-problema – Lição de casa 11

3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Hora do jogo Batalha naval

3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Hora do jogo Batalha naval – Lição de casa 12

3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Hora de resolver problemas


3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Hora de calcular

– 61


1

6

3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Hora de calcular – Lição de casa 13

3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Cálculo mental

3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Desafio final – Lição de casa 14

3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Desafio final


4 Capítulo 4: Contar e medir para argumentar e comunicar – Contexto inicial e situação-problema

4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Contexto inicial e situação-problema – Lição de casa 15

7

4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Contexto inicial e situação-problema

4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Jogo – Lição de casa 16

4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Jogo

4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Jogo


4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Hora de resolver problemas – Lição de casa 17

4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Hora de resolver problemas

8

4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Hora de calcular – Lição de casa 18

4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Desafio final

4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Desafio final

4 Projeto

4 Projeto

4 Projeto

4 Projeto

2

9

5 Capítulo 5: Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Contextualização e situação-problema inicial

5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Contextualização e situação-problema inicial – Lição de casa 1

5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Contextualização e situação-problema inicial

5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Hora de resolver problemas – Lição de casa 2

5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Hora de resolver problemas

5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Hora da oficina Máquina de contar o tempo

5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Hora da oficina Máquina de contar o tempo – Lição de casa 3

10

5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Hora da oficina Máquina de contar o tempo

5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Desafio final (parte 1) – Lição de casa 4

5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Desafio final (parte 1)



5 Atividade permanente – Mico da hora

6 Capítulo 6: Transformações geométricas – Simetria – Contextualização e situação-problema inicial

62 –


2

11

6 Simetria – Contextualização e situação-problema inicial

6 Simetria – Contextualização e situação-problema inicial

6 Simetria – Hora da oficina Enfeites de papel (parte 1)


6 Simetria – Hora da oficina Enfeites de papel (parte 2) – Lição de casa 5



12

6 Simetria – Hora de resolver problemas

6 Simetria – Desafio final – Lição de casa 6

6 Simetria – Desafio final

6 Atividade permanente – Figuras simétricas com o tangram oval

6 Atividade permanente – Figuras simétricas com o tangram oval

7 Capítulo 7: Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Contextualização e situação-problema inicial – Lição de casa 7

7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Contextualização e situação-problema inicial

13



7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Hora da oficina

7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Hora da oficina – Lição de casa 8

7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Hora da oficinaa



14

7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Hora de resolver problemas – Lição de casa 9

7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Hora de resolver problemas

7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Leitura e escrita de números

7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Desafio final

7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Desafio final

8 Capítulo 8: Substâncias e misturas – Contextualização e situação-problema inicial

8 Substâncias e misturas – Contextualização e situação-problema inicial

15

8 Substâncias e misturas – Contextualização e situação-problema inicial

8 Substâncias e misturas – Hora da oficina

8 Substâncias e misturas – Hora da oficina – Lição de casa 10


8 Substâncias e misturas – Hora da oficina – Lição de casa 11


8 Substâncias e misturas – Hora de resolver problemas – Lição de casa 12

– 63


2

16

8 Substâncias e misturas – Hora de resolver problemas

8 Substâncias e misturas – Desafio final

8 Substâncias e misturas – Desafio final – Lição de casa 13

8 Projeto

8 Projeto

8 Projeto

8 Projeto

3

17

9 Capítulo 9 – Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Contextualização e situação-problema inicial

9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Contextualização e situação-problema inicial – Lição de casa 1

9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Contextualização e situação-problema inicial

9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Oficina – Lição de casa 2

9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Oficina

9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Oficina

9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Hora de resolver problemas – Lição de casa 3

18

9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Hora de resolver problemas

9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Leitura e escrita de números

9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Hora de calcular – Lição de casa 4

9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Desafio final

9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Desafio final – Lição de casa 5

10 Capítulo 10 – Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Contextualização e situação-problema inicial – Na arte e no magistério

10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Contextualização e situação-problema inicial – Na arte e no magistério

19

10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Contextualização e situação-problema inicial – Na arquitetura

10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Contextualização e situação-problema inicial – Na arquitetura

10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Contextualização e situação-problema inicial – Na astronomia

10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Contextualização e situação-problema inicial – Na astronomia – Lição de casa 6

10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Hora da oficina Manipulação de formas – 1.a parte



20

10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Hora da oficina Manipulação de formas – 2.a parte – Lição de casa 7

10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? Hora de resolver problemas



10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? Desafio final

10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? Desafio final

11 Capítulo 11 – Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Contextualização e situação--problema inicial – Lição de casa 8

64 –


3

21

11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Contextualização e situação-problema inicial

11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Contextualização e situação-problema inicial

11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Hora da oficina Estações de medir


11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Hora da oficina Estações de medir – Lição de casa 9



22

11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Sistemas de medir

11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Hora de resolver problemas – Lição de casa 10

11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Hora de resolver problemas

11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Desafio final

11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Desafio final – Lição de casa 11

12 Capítulo 12 – Contexto e situação-problema inicial

12 Contexto e situação-problema inicial

23



12 Hora da oficina Dividindo o resto





24

12 Hora de calcular

12 Desafio final


12 Projeto

12 Projeto

12 Projeto

12 Projeto

4

25

13 Capítulo 13 – Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Contextuali-zação e situação-problema inicial

13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Contextualização e situação--problema inicial – 1.a parte

13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Contextualização e situação--problema inicial – 1.a parte – Lição de casa 1


13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Contextualização e situação--problema inicial – 2.a parte – Lição de casa 2


13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Hora do jogo – Lição de casa 3

– 65


4

26

13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Hora do jogo

13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Hora de resolver problemas

13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Hora de resolver problemas – Lição de casa 4

13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Hora de calcular

13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Desafio final – Lição de casa 5

14 Capítulo 14 – Quantas são? Quantas há? Como organizar uma contagem? – Contextualização e situação--problema inicial

14 Quantas são? Quantas há? Como organizar uma contagem? – Contextualização e situação-problema inicial – Lição de casa 6

27

14 Quantas são? Quantas há? Como organizar uma contagem? – Hora da oficina

14 Quantas são? Quantas há? Como organizar uma contagem? – Hora de resolver problemas de análise combinatória – Lição de casa 7

14 Quantas são? Quantas há? Como organizar uma contagem? – Desafio final

14 Quantas são? Quantas há? Como organizar uma contagem? – Desafio final

15 Capítulo 15 – Frações, decimais e a divisão – inseparáveis – Contextualização e situação-problema inicial – Lição de casa 8

15 Frações, decimais e a divisão: inseparáveis – Contextualização e situação-problema inicial

15 Frações, decimais e a divisão: inseparáveis – Hora da oficina Em busca do trio perfeito – Lição de casa 9

28

15 Frações, decimais e a divisão: inseparáveis – Hora de resolver problemas

15 Frações, decimais e a divisão: inseparáveis – Hora de resolver problemas

15 Frações, decimais e a divisão: inseparáveis – Hora de calcular – Lição de casa 10

15 Frações, decimais e a divisão: inseparáveis – Desafio final

16 Capítulo 16 – Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 1.a parte

16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 1.a parte


29

16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 2.a parte – Lição de casa 11



16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 3.a parte – Lição de casa 12




30




16 Projeto

16 Projeto

16 Projeto

16 Projeto

66 –

CIÊNCIAS – 2.O ANO


11

1 Suas experiências – Atividade inicial – Minhas primeiras ideias

1 Exploração e descoberta – Hora do texto / Diálogo com o texto

1 Exploração e descoberta – Jogos e brincadeiras

2

1 Exploração e descoberta – Hora do texto

1 Diálogo com o texto – Lição de casa 1: O corpo humano e seus cuidados

1 Ampliação dos saberes – Brincadeira das etiquetas – Lição de casa 2: Seu autorretrato

3


1 Suas experiências – Atividade inicial

1 Exploração e descoberta – Hora do texto / Diálogo com texto

4

1 Oficina de sensações – Lição de casa 4: Os órgãos dos sentidos

1 Ampliação dos saberes – O corpo e suas incríveis características

1 Hora do texto – As ciências e as tecnologias

5




6


1 Ampliação dos saberes – Diálogo com o presente – Lição de casa 3: O corpo humano e seus cuidados

1 Ampliação dos saberes – Diálogo com o presente

7

1 Diálogo com o texto



8


1 Sua criação

1 Sua criação

29

2 Os seres vivos e o ambiente – Suas experiências – Atividade inicial



10


2 Diálogo com o texto – Lição de casa 1

2 Ampliação dos saberes

11


2 Suas experiências – Atividade inicial – Lição de casa 2


12


2 Exploração e descoberta – Experiência

2 Exploração e descoberta – Experiência

– 67



213

2 Produção de texto – Lição de casa 3


2 Desafio final

142 Hora do texto – Lição de casa 4

2 Sua criação – Desafio final

15


2 Hora do texto


16

2 Suas experiências – Atividade inicial – Jogos e brincadeiras

2 Sua criação – Produção de texto


317

3 A adaptação dos seres vivos no planeta Terra – Suas experiências – Atividade inicial

3 Exploração e descoberta – Hora do texto: Hábitos diurnos e noturnos


18

3 Suas experiências – Troca de ideias – Ampliação dos saberes – Diálogo com o texto


3 Sua criação – Desafio final – Lição de casa 1

19


3 Exploração e descoberta – Hora do texto: Estrela Sol e o planeta Terra

3 Hora de investigar / Suas conclusões – Lição de casa 2

20


3 Exploração e descoberta – Hora do texto: E assim se formou a sombra...


21

3 Jogos e brincadeiras – Lição de casa 3

3 Ampliação dos saberes – Hora do texto: A Lua e a Terra – Diálogo com o texto


22



3 Exploração e descoberta – Hora do texto: Fenômenos da natureza – Diálogo com texto

23


3 Suas experiências – Troca de ideias – Exploração e descoberta / Hora de investigar – A previsão do tempo

3 Hora da investigação – Como está o tempo?

24

3 Ampliação dos saberes – O tempo pode ser medido?

3 Exploração e descoberta – Hora de investigar

3 Produção de texto / Sua criação

68 –



425

4 Suas experiências – Atividade inicial – Suas primeiras ideias – Situação-problema

4 Exploração e descoberta – Hora do texto: Planeta Terra – Recursos naturais – Recursos renováveis

4 Exploração e descoberta – Hora de investigar

26


4 Ampliação de saberes – Hora do texto: Água – recurso indispensável à vida – Lição de casa 1

4 Debate – Suas conclusões

27


4 Sua criação – Desafio final – Hora do texto – Situação-problema

4 Suas experiências – Atividade inicial – Agora é com você

28

4 Exploração e descoberta – Hora do texto: Matéria-prima – Diálogo com o texto

4 Hora do jogo: Como era e como ficou – Lição de casa 2

4 Produção de texto – Sua criação – Desafio final

29


4 Exploração e descoberta – Hora do texto: O lixo na sala de aula, na escola e em diferentes ambientes – Diálogo com o texto

4 Ampliação de saberes – Leitura de imagens – O lixo em diferentes ambientes – Hora do texto / Troca de ideias – Lição de casa 3

304 Exploração e descoberta – Hora do texto: O que fazer com os resíduos? – Diálogo com o texto – Lição de

casa 4


– 69



11

1 Suas experiências / Atividade inicial – Suas primeiras ideias

1 Exploração e descoberta / Hora da oficina / Experiência

1 Exploração e descoberta / Hora do texto / Sua criação

2

1 Suas experiências / Atividade inicial – Suas primeiras ideias (1.o momento)

1 Suas experiências / Atividade inicial – Suas primeiras ideias (2.o momento)

1 Exploração e descoberta – Animais diferentes, características iguais

3

1 Exploração e descoberta / Suas conclusões

1 Exploração e descoberta / Hora do texto – Vertebrados e invertebrados / Diálogo com o texto

1 Ampliação dos saberes / Hora de investigar / Lição de casa 1

4

1 Pesquisa de campo – Animais invertebrados terrestres

1 Pesquisa de campo – Animais invertebrados terrestres


5

1 Exploração e descoberta / Hora do texto – Insetos sociais / Diálogo com o texto

1 Exploração e descoberta / Hora do texto – Os animais invertebrados e nossa saúde – Lição de casa 2

1 Produção de texto / Hora da escrita

6


1 Ampliação dos saberes / Saiba mais – Conhecer e prevenir / Lição de casa 3

1 Exploração e descoberta / Hora do texto

7

1 Exploração e descoberta / Pesquisa / Lição de casa 4

1 Exploração e descoberta / Pesquisa


8


1 Exploração e descoberta – Os movimentos da Terra


29

2 Os animais vertebrados e sua classificação – Suas experiências / Atividade inicial

2 Exploração e descoberta / Hora do texto – Animais vertebrados – Classificação dos vertebrados

2 Classificação dos vertebrados

10

2 Troca de ideias / Hora do texto – Peixes

2 Hora do texto – Características dos peixes / Diálogo com o texto / Lição de casa 1

2 Ampliação dos saberes / Apresentação da proposta para o 1.o momento

11

2 Troca de ideias – Anfíbios / Hora do texto

2 Diálogo com o texto / Agora é com você – Lição de casa 2

2 Troca de ideias – Répteis / Hora do texto – Características dos répteis

70 –



212

2 Troca de ideias – Répteis / Hora do texto – Características dos répteis

2 Diálogo com o texto – Répteis

2 Ampliação dos saberes – Projeto Tamar

13

2 Ampliação dos saberes – Projeto Tamar

2 Exploração e descoberta / Troca de ideias – Aves

2 Momento cidadão

14

2 Hora do texto – Características das aves

2 Ampliação dos saberes / Hora do desafio – Situação-problema

2 Aves que imitam a voz humana – Agora é com você

15

2 Ampliação dos saberes – Meu livro / Apresentação da proposta para o 2.o momento / Troca de ideias – Mamíferos

2 Hora do texto – Características dos mamíferos / Diálogo com o texto / Lição de casa 3

2 Ampliação dos saberes – A diversidade dos animais

16

2 Exploração e descoberta / Hora de investigar


2 Produção de texto / Sua criação / Lição de casa 4

317

3 A interdependência dos vegetais e de outros seres vivos – Suas experiências / Atividade inicial

3 Exploração e descoberta / Hora do texto – A riqueza vegetal do nosso país – Diálogo com o texto


18

3 Troca de ideias / Hora do texto – Hora de investigar

3 Hora de investigar

3 Sua criação / Desafio final

19


3 Exploração e descoberta / Hora do texto – Plantas terrestres, aquáticas ou aéreas

3 Diálogo com o texto / Lição de casa 1

20

3 Ampliação dos saberes / Hora do texto – Tipos de vegetais


3 Exploração e descoberta / Hora de investigar – De olho nos vegetais

21

3 Hora do texto – Conhecendo as partes das plantas


3 Hora do texto – Folhas e mais folhas

22

3 Hora de investigar – Circuito de experiências

3 Registro das experiências – Suas conclusões / Lição de casa 3

3 Exploração e descoberta / Hora de investigar – As partes da flor

– 71



323

3 Hora do desafio / Lição de casa 4

3 Hora do texto – Frutos / Diálogo com o texto

3 Produção de texto – Hora da escrita

24

3 Suas experiências / Atividade inicial – Troca de ideias

3 Ampliação dos saberes – Desmatamento e queimadas / Lição de casa 5

3 Produção de texto / Sua criação

425


4 Exploração e descoberta / Hora do texto – Os alimentos nutrem o nosso corpo

4 Hora do desafio

26

4 Ampliação de saberes – Os alimentos e a saúde / Diálogo com o texto / Lição de casa 1

4 Exploração e descoberta – Jogos e brincadeiras

4 Hora de investigar

27

4 Ampliação de saberes / Hora do texto – Os alimentos na pirâmide alimentar / Diálogo com o texto


4 Exploração e descoberta / Hora do texto – A dieta ideal para cada pessoa

28

4 Diálogo com o texto / Hora do desafio


4 Desafio final

29

4 Atividade inicial – Suas primeiras ideias

4 Exploração e descoberta / Hora do texto – Tipos de alimentos / Diálogo com o texto / Lição de casa 3

4 Hora de investigar / Ampliação de saberes – A tecnologia na alimentação

30

4 Diálogo com o texto / Hora de investigar / Lição de casa 4

4 Hora do jogo


72 –

CIÊNCIAS – 4.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA

11

1 Suas experiências – Atividade inicial – Suas primeiras ideias

1 Exploração e descoberta – Hora do texto – Biomas brasileiros / Diálogo com o texto

2

1Ampliação de saberes – Meu livro – Biomas brasileiros (1.a parte) / Exploração e descoberta – Hora do texto – Conhecendo a diversidade brasileira – Biodiversidade brasileira – Principais causas da destruição dos biomas / Desafio – Situação-problema

1Exploração e descoberta – Os biomas brasileiros: Amazônia – Biodiversidade ameaçada / Diálogo com o presente – Troca de ideias

31 Exploração e descoberta – Pantanal – Biodiversidade ameaçada –/ Diálogo com o presente – Troca de ideias

1 Exploração e descoberta – Campos – Biodiversidade ameaçada – Considerações finais / Diálogo com o texto

41

Ampliação de saberes – Meu livro – Biomas brasileiros (2.a parte) / Exploração e descoberta – Caatinga – Biodiversidade ameaçada / Diálogo com o presente – Troca de ideias

1 Exploração e descoberta – Cerrado – Biodiversidade ameaçada / Diálogo com o presente – Troca de ideias

5

1Exploração e descoberta – Mata atlântica – Biodiversidade ameaçada – Considerações finais / Diálogo com o texto

1Exploração e descoberta – Jogos e brincadeiras – A fauna e a flora dos nossos biomas – Registro do jogo / Produção de texto – Protegendo os biomas brasileiros


1 Exploração e descoberta – Cadeia alimentar / Desafio – Situação-problema / Agora é com você

71 Ampliação de saberes – Hora do texto – Os elos de uma cadeia alimentar / Diálogo com o texto

1 Jogos e brincadeiras – Quem como quem? – Registro da brincadeira / Hora da experiência

8

1Exploração e descoberta – Hora do texto – Cadeias alimentares em desequilíbrio / Diálogo com o texto / Desafio – Situação-problema

1Hora da oficina – Montando cadeias alimentares / Produção de texto – Hora da escrita / Sua criação – Desafio final

Observação: em virtude da reformulação dos cadernos de Ciências do 4.o ano, a programação do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada posteriormente, em tempo hábil.

– 73


1 11 A eletricidade – um tipo de energia

1 A eletricidade – um tipo de energia

22 Como se obtém eletricidade?





3 A eletricidade a serviço do homem




4 A eletricidade na natureza





2 95 O homem e o universo

5 O homem e o universo



116 A Via Láctea, nossa galáxia





7 Nosso mundo colorido




8 Conservação do planeta: a união faz a força



74 –


3 179 Somos todos diferentes / A célula

9 Somos todos diferentes / A célula

189 Somos todos diferentes / A célula

10 Sistema nervoso / Como tudo começou



2011 O esqueleto humano / O sistema muscular



12 O sistema digestório / O sistema respiratório




13 O sistema circulatório / O sistema urinário



4 2514 O sistema sensorial – visão

14 O sistema sensorial – visão

2615 O sistema sensorial – audição

15 O sistema sensorial – audição

2716 O sistema sensorial – tato

16 O sistema sensorial – tato

2817 O sistema sensorial – olfato e paladar



18 Os direitos das crianças / Os direitos dos idosos

3018 Os direitos das crianças / Os direitos dos idosos

18 Hábitos prejudiciais à saúde

– 75

HISTÓRIA/GEOGRAFIA – 2.O ANO

CAD. SEM. CAP.PROGRAMA

HISTÓRIA GEOGRAFIA

1 1 1 O baú de Clara Meu lugar no mundo

2 1 Nomes e suas histórias Planeta Terra

3 1 Pistas que nos identificam Planeta Terra

4 1 Famílias de todos os jeitos Ver, perceber e compreender o mundo

5 1 Jogo da família Brasil no mundo e regiões

6 1 Famílias indígenas, africanas e antigas Meu corpo ocupa lugar no espaço

7 1 Sua criação Meu corpo ocupa lugar no espaço

8 – Ajuste

2 9 2 Tempo... tempo dos indígenas O que dizem nossas casas

10 2 Quanto tempo? O que dizem nossas casas

11 2 Fontes históricas Moradias indígenas / quilombolas

12 2 Linha do tempo Desabamentos

13 2 Tudo tem seu tempo Jogo – as casas mudam com o tempo

14 2 Tudo tem seu tempo Espaços da casa

15 2 Desafio final Maquete

16 – Ajuste

3 17 3 Tempo – Calendário Lugares diferentes, escolas diferentes

18 3 Tempo – Calendário Lugares diferentes, escolas diferentes

19 3 Tempo – Calendário Escolas indígenas, escolas africanas

20 3 Diferentes tipos de escolas É hora de sua escola

21 3 Escola também tem história Jogo – profissionais da escola

22 3 Escola também tem história Sala de aula – maquete

23 3 Produção de texto Sala de aula – maquete

24 – Ajuste

4 25 4 Criança e brincadeiras Ruas e caminhos

26 4 Jeitos de brincar Ruas de ontem e de hoje

27 4 Jeitos de brincar Rua da sua escola

28 4 Trabalho infantil Rua da sua escola / ruas do mundo

29 4 Trabalho infantil Caminhos

30 – Ajuste

76 –



HISTÓRIA GEOGRAFIA

1 11 Crianças do mundo

1 De olho na paisagem

21 Nossas diferenças e semelhanças culturais: Portugal

1 Diferentes pontos de vista

31 Brasil indígena

1 Visão que confunde

41 Japão e Tanzânia

1 Detalhes que marcam (pontos de referência)

51 Itália e China

1 Pontos de referência pelo mundo

61 Origem das famílias

1 Os arredores da minha escola

71 Origem das famílias

1 Quarteirão

8– Ajuste

– Ajuste

2 92 História do bairro

2 A organização do espaço

102 Conhecendo a História para tornar viva a memória

2 A organização do espaço

112 A História do meu bairro

2 Tipos de bairros

122 Jogo – Na trilha dos bairros

2 Tipos de bairros

132 A origem dos bairros

2 Como chegar – A tecnologia a serviço da Geografia

142 Em busca de um bairro para morar

2 Maquete

152 Seu bairro virou notícia

2 Maquete

16– Ajuste

– Ajuste

– 77



HISTÓRIA GEOGRAFIA

3 173 Mudam os tempos, mudam as paisagens

3 Bairros da cidade

183 Os costumes mudam com o passar dos tempos

3 Diferentes representações

193 Invenções que mudaram a humanidade

3 Planta, legenda e maquete

203 Invenções que mudaram a humanidade

3 Mapa mental – Croqui

213 As profissões e a tecnologia

3 Mapa

223 O impacto causado pela evolução tecnológica

na vida humana

3 Os serviços do bairro

233 Ajuste

3 Serviços públicos – Alguns profissionais

24– Ajuste

– Ajuste

4 254 Toda cidade tem uma história para contar

4 Diferentes paisagens: natural e antrópica

264 Cidades de todos os jeitos

4 Paisagens e mais paisagens

274 Onde pesquisar histórias de cidades?

4 Como ler uma paisagem em diferentes planos?

284 Patrimônio histórico e cultural

4 Como ler uma paisagem em diferentes planos?

294 Patrimônio histórico e cultural

4 Paisagens... Trabalho... Mudanças

304 Preservação do patrimônio histórico

4 Paisagem... mudanças e permanências...

78 –

HISTÓRIA/GEOGRAFIA – 4.o ANO


GEOGRAFIA HISTÓRIA

11

1 Representações cartográficas

1 Representações cartográficas

1 Desbravando territórios

2

1 Desbravando territórios

1 Os mapas também têm história

1 Os mapas também têm história

3

1 Como as terras brasileiras foram ocupadas



4

1 Como se medem mapas

1 Como se medem mapas

1 Monstros dos mares – especiarias

5



1 Legenda

6

1 Legenda

1 Grandes navegadores – Cabral e Colombo


7


1 Orientação

1 Orientação

8

1 Cultura indígena

1 Cultura indígena

1 Cultura indígena

Observação: em virtude da reformulação dos cadernos de História / Geografia do 4.o ano, a programação do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada posteriormente, em tempo hábil.

84 –

INGLÊS – 4.o ANOCAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Lesson one – Let’s make friends

2 Lesson one – Exercises

3 Lesson two – Let’s preserve water

4 Lesson two – Exercises

5 Exercises – Ajuste

6 Lesson three – Let’s plant a tree

7 Lesson three – Exercises

8 Lesson four – Let the sun shine

9 Lesson four – Exercises

10 Lesson five – Let the animals be free

11 Lesson five – Exercises

12 Lesson six – Love to give

13 Lesson six – Exercises

14 Lesson seven – Something to learn

15 Lesson seven – Exercises

16 Ajuste

2 17 Lesson one – Making friends

18 Lesson one – Exercises

19 Lesson two – Someone to care

20 Lesson two – Exercises

21 Lesson three – Working together

22 Lesson three – Exercises

23 Lesson four – What is happening

24 Lesson four – Exercises

25 Lesson five – Go around

26 Lesson five – Exercises

27 Lesson six – Do your best

28 Lesson six – Exercises

29 Lesson seven – Giving thanks

30 Lesson seven – Exercises

– 85

INGLÊS – 5.o ANOCAD. SEM. PROGRAMA

1 1 First lesson – Listening / reading

2 First lesson – Speaking and writing

3 Second lesson – Listening / reading

4 Second lesson – Speaking and writing

5 Third lesson – Listening / reading

6 Third lesson – Speaking and writing

7 Fourth lesson – Listening / reading

8 Fourth lesson – Speaking and writing

9 Fifth lesson – Listening / reading

10 Fifth lesson – Speaking and writing

11 Sixth lesson – Listening / reading

12 Sixth lesson – Speaking and writing

13 Seventh lesson – Listening / reading

14 Seventh lesson – Speaking and writing

15 Eighth lesson – Listening / reading

16 Eighth lesson – Speaking and writing

2 17 First lesson – Listening / reading

18 First lesson – Speaking and writing

19 Second lesson – Listening / reading

20 Second lesson – Speaking and writing

21 Third lesson – Listening / reading

22 Third lesson – Speaking and writing

23 Fourth lesson – Listening / reading

24 Fourth lesson – Speaking and writing

25 Fifth lesson – Listening / reading

26 Fifth lesson – Speaking and writing

27 Sixth lesson – Listening / reading

28 Sixth lesson – Speaking and writing

29 Thanksgiving activities

30 Thanksgiving activities

86 –

ARTE – 2.o ANO

CAD. PERÍODO DIDÁTICO CAPÍTULO SEM. PROGRAMA

Anual

1.o bimestre

1 – Os artistas e a arte

1 – Identificando uma obra de arte

1 Apresentação

2 Pingos e borrifos

3 Agora, é a sua vez! Crie uma obra no estilo de Pollock

4 Continuação do trabalho (Pollock)

5 Conhecendo outras assinaturas

6 Conhecendo outras assinaturas

7 Crie sua assinatura

8 Ajuste

2.o bimestre

2 – Diversidade artística e cultural

2 – Todas as artes – O circo

9 O circo de todos os tempos

10 Os artistas de circo

11 O Brasil também tem circo

12 Agora, é a sua vez!

13 O circo no olhar do artista – Alexander Calder

14 Agora, é a sua vez!

15 Crie seu circo

16 Apresentação dos trabalhos

3.o bimestre

3 – Arte e natureza

3 – Textura tátil

17 Apresentação

18 Explorando texturas – saco surpresa

19 Percebendo o ambiente – utilizando a técnica da frottage

20 Composição com as texturas descobertas

21 Continuação do trabalho – texturas

22 A textura na representação do artista – Max Ernst

23 Carimbo das mãos e dos dedos

24 Ajuste

4.o bimestre4 – Fundamentos

da arte4 – Ponto e linha

25 Ritmo e ponto

26 Tudo começa com um ponto – Wassily Kandinsky

27 Agora, é com você!

28 Kandinsky e as linhas

29 Ajuste

30 Ajuste

– 87

ARTE – 3.o ANO


Anual

1.o bimestre


1 – Retratos da sociedade – Dinossauros

1 Retratos da sociedade – Dinossauros

2 Dinossauros que viveram no Brasil

3 Sua criação

4 Arte rupestre

5 Pré-História – Arte rupestre

6 Pré-História no Brasil

7 Grafite

8 Existia música na Pré-História

2 – A arte e as questões sociais

9 A arte e as questões sociais

10 Sebastião Salgado

2.o bimestre

2 – Diversidade cultural

3 – Figura humana

11 Criança na arte

12 As meninas – Diego Velásquez

13 Personagens da obra

14 Represente uma criança do seu tempo

4 – Arte brasileira –Arte indígena

15 Grafismos indígenas

16 Grafismo de cada um

17 Artefatos indígenas

18 Arte indígena – Máscaras

19 Máscaras (continuação)

3.o bimestre


5 – As linhas e as formas na natureza

20 Desenho de memória

21 Tarsila do Amaral e a natureza

22 Tarsila do Amaral (continuação)

23 Abaporu

24 Ilustração científica

6 – As cores na paisagem25 As cores na paisagem

26 Imaginando a paisagem

7 – Imaginando a paisagem 27 Realidade e representação

4.o bimestre

4 – Fundamentos da arte

8 – Artes do corpo

28 Teatro de bonecos

29 Fantoches

30 Fantoches

88 –

ARTE – 4.o ANO


Anual

1.o bimestre


Figura humana na arte

1 – Retrato

1 Retratos de família

2 Retrato – realidade ou imaginação

3 Sua criação

4 Sua criação (continuação)

2 – Autorretrato

5 Autorretrato

6 Desenhe seu autorretrato

7 Retratando seu colega – oficina

8 Oficina (continuação)

2.o bimestre

2 – Diversidade artística e cultural

3 – Artistas viajantes

9 Pinturas históricas

10 Aquarelando – oficina

11 Desenho de memória

12 Um novo olhar – oficina

4 – Matrizes da cultura africana na arte

brasileira

13 Arte africana

14 Agora é com você – oficina

15 Corpo e movimento

16 Apresentação dos grupos

3.o bimestre


5 – Arte como apresentação

Paisagem

17 Paisagem urbana

18 Paisagem natural

19 Agora é com você – oficina

6 – Luz e sombra20 Capturando a luz

21 Agora é com você

7 – Telhados, portas e janelas

22 Telhados, portas e janelas

23 Agora é com você

24 Oficina (continuação)

4.o bimestre

4 – Fundamentos da arte

Arte como expressão

8 – Linguagens da arte

Teatro

25 Teatro – personagem

26 Elementos cênicos – figurino, acessórios e maquiagem

27 Elementos cênicos – cenários

28 Elementos cênicos – sonoplastia e dramaturgia



– 89

ARTE – 5.o ANO

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Apresentação do material e seu uso (ler orientações no manual do professor)

2 O ponto – atividade

3 O ponto – oficina

4 Linha – atividade

5 Linha – oficina

6 Plano – atividade

7 Plano – oficina

8 Plano – oficina (continuação)

9 Cor: luz e sombra – atividades

10 Cor: luz e sombra – oficina

11 Figura humana – atividade

12 Figura humana – oficina

13 Textura – atividade

14 Textura – oficina

15 Textura – oficina (continuação)

16 Avaliação dos trabalhos

2 17 Folclore – atividade

18 Folclore – oficina



21 Colagem – mosaico, vitral

22 Colagem – oficina

23 Colagem – oficina

24 Arte e sociedade – O que mudou... O antes e o depois da Semana de Arte Moderna

25 Arte e sociedade – oficina – criar um novo ambiente a partir de alguns elementos

26 Arte e sociedade – oficina

27 Avaliação dos alunos

28 Oficina de Natal

29 Oficina de Natal

30 Oficina de Natal

98 –

o o Do 6. ao 9. ano

EnsinoFundamental

– 99


CAD. CAP. SEM. PROGRAMA

1

1

1

Suas experiências

1. A apresentação pessoal – Exploração e descoberta

1. A apresentação pessoal – Sua criação – Criação de camiseta

1. A apresentação pessoal – Sua criação – Criação de camiseta

2. A mímica – Exploração e descoberta

2

2. A mímica – Sua criação – Expressão facial

2. A mímica – Sua criação – Jogo de mímica

2. A mímica – Sua criação – Jogo de mímica

3. A entonação – Exploração e descoberta


3


4. O texto escrito – Exploração e descoberta

4. O texto escrito – Exploração e descoberta

4. O texto escrito – Sua criação

4. O texto escrito – Sua criação

4

5. A música – Exploração e descoberta



6. As artes visuais – Exploração e descoberta

6. As artes visuais – Sua criação – Obra visual

5

6. As artes visuais – Sua criação – Obra visual

7. Linguagens especiais – Exploração e descoberta

7. Linguagens especiais – Exploração e descoberta

Ampliação dos saberes


6

Sua criação – Festa à fantasia



2

Suas experiências

1. A língua – Exploração e descoberta

7

1. A língua – Sua criação – Palavras cruzadas

2. Palavras – Exploração e descoberta




8

Sua criação – Texto coletivo – Brincadeira com palavras

Sua criação – Texto individual – Uma situação imaginada

Sua criação – Texto individual – Uma situação imaginada

Ajuste

Ajuste

100 –



2

3

9

Suas experiências

1. Uma maneira de explicar um fato – Exploração e descoberta




10

1. Uma maneira de explicar um fato – Sua criação – Diálogo

1. Uma maneira de explicar um fato – Sua criação – Diálogo

2. Outra maneira de explicar um fato – Exploração e descoberta

2. Outra maneira de explicar um fato – Exploração e descoberta

2. Outra maneira de explicar um fato – Sua criação – Uma história interessante

11

2. Outra maneira de explicar um fato – Sua criação – Uma história interessante

3. Como tudo começou – Exploração e descoberta

3. Como tudo começou – Exploração e descoberta

3. Como tudo começou – Sua criação – Uma situação absurda

3. Como tudo começou – Sua criação – Uma situação absurda

12

4. A origem do português – Exploração e descoberta

4. A origem do português – Exploração e descoberta




13

Sua criação – A fundação da cidade

Sua criação – A fundação da cidade

4

Suas experiências

1. Mudanças no estilo de vida – Exploração e descoberta

1. Mudanças no estilo de vida – Exploração e descoberta

14

1. Mudanças no estilo de vida – Sua criação – Propaganda em dois tempos

1. Mudanças no estilo de vida – Sua criação – Propaganda em dois tempos

2. Lembranças – Exploração e descoberta



15




Sua criação – Comparação entre gerações

Sua criação – Comparação entre gerações

16

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

– 101



3

5

17

Suas experiências

1. A chegada dos portugueses – Exploração e descoberta




18

2. O ponto de vista dos indígenas – Exploração e descoberta




2. O ponto de vista dos indígenas – Sua criação – Diário de um(a) nativo(a)

19

2. O ponto de vista dos indígenas – Sua criação – Diário de um(a) nativo(a)

3. Um pouco da cultura indígena – Exploração e descoberta

3. Um pouco da cultura indígena – Exploração e descoberta

4. Herança portuguesa – Exploração e descoberta


20




Sua criação – Apresentação sobre influências portuguesas


21


6

Suas experiências

1. A chegada dos africanos – Exploração e descoberta

1. A chegada dos africanos – Exploração e descoberta

2. Um pouco da cultura africana – Exploração e descoberta

22

2. Um pouco da cultura africana – Exploração e descoberta

2. Um pouco da cultura africana – Sua criação – Entrevista

2. Um pouco da cultura africana – Sua criação – Entrevista



23

Sua criação – Uma amostra da cultura brasileira

Sua criação – Uma amostra da cultura brasileira

Ajuste

Ajuste

Ajuste

102 –



4

7

24

Suas experiências

1. Mensagens do povo – Exploração e descoberta




25

1. Mensagens do povo – Sua criação – Uma mensagem no muro

1. Mensagens do povo – Sua criação – Uma mensagem no muro

2. Diálogo entre textos – Exploração e descoberta

2. Diálogo entre textos – Exploração e descoberta

2. Diálogo entre textos – Sua criação – Um diálogo entre textos

26

2. Diálogo entre textos – Sua criação – Um diálogo entre textos

3. Mensagens para o povo – Exploração e descoberta


Sua criação – Alteração de uma mensagem

Sua criação – Alteração de uma mensagem

8

27

Suas experiências

1. Cordel – Exploração e descoberta

1. Cordel – Exploração e descoberta

Sua criação – Um poema com rimas

Sua criação – Um poema com rimas

28

2. Repente – Exploração e descoberta

2. Repente – Exploração e descoberta


Sua criação – Esquete

Sua criação – Esquete

29

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

– 103



1

1

1

Suas experiências

1. A pronúncia e a escrita – Exploração e descoberta

1. A pronúncia e a escrita – Sua criação – A alfabetização



2

2. A construção das frases – Exploração e descoberta



2. A construção das frases – Sua criação – Ordens, conselhos e pedidos

2. A construção das frases – Sua criação – Ordens, conselhos e pedidos

3

3. As muitas falas – Exploração e descoberta




3. As muitas falas – Sua criação – Cartum – Comportamento dos jovens

4

3. As muitas falas – Sua criação – Cartum – Comportamento dos jovens


Sua criação – Programa de rádio



2

5

Suas experiências

1. A ortografia – Exploração e descoberta




6




1. A ortografia – Sua criação – Notícia

1. A ortografia – Sua criação – Notícia

7

2. A combinação de palavras – Exploração e descoberta



2. A combinação de palavras – Sua criação – Direitos da criança e do adolescente

2. A combinação de palavras – Sua criação – Direitos da criança e do adolescente

8


Sua criação – Regras

Sua criação – Regras

Ajuste

Ajuste

104 –



2

3

9

Suas experiências

1. Instruções – Exploração e descoberta




10


1. Instruções – Sua criação – Receita

1. Instruções – Sua criação – Receita

2. Embalagens – Exploração e descoberta

2. Embalagens – Exploração e descoberta

11

2. Embalagens – Sua criação – Embalagem de produto alimentício

2. Embalagens – Sua criação – Embalagem de produto alimentício

3. Mapas – Exploração e descoberta

3. Mapas – Sua criação – Local ideal para moradia

3. Mapas – Sua criação – Local ideal para moradia

12




Sua criação – Descrição verbal

Sua criação – Descrição verbal

4

13

Suas experiências

1. Narrativa visual – Exploração e descoberta




14

1. Narrativa visual – Sua criação – Narrativa em quadrinhos

1. Narrativa visual – Sua criação – Narrativa em quadrinhos

2. Interação pessoal – Exploração e descoberta

2. Interação pessoal – Sua criação – Uma interação não satisfatória

2. Interação pessoal – Sua criação – Uma interação não satisfatória

15



Sua criação – Dramatização



16

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

– 105



3

5

17

Suas experiências

1. A abordagem objetiva – Exploração e descoberta

1. A abordagem objetiva – Exploração e descoberta

1. A abordagem objetiva – Sua criação – Currículo e carta de apresentação

1. A abordagem objetiva – Sua criação – Currículo e carta de apresentação

18

2. O cotidiano – Exploração e descoberta



2. O cotidiano – Sua criação – Uma lembrança

2. O cotidiano – Sua criação – Uma lembrança

19

3. Os acontecimentos compartilhados – Exploração e descoberta



3. Os acontecimentos compartilhados – Sua criação – Um fato compartilhado

3. Os acontecimentos compartilhados – Sua criação – Um fato compartilhado

20

4. O olhar da poesia – Exploração e descoberta



4. O olhar da poesia – Sua criação – Poema – Uma emoção vivida

4. O olhar da poesia – Sua criação – Poema – Uma emoção vivida

21


Sua criação – Autobiografia

6

Suas experiências

1. Blog – Exploração e descoberta

1. Blog – Sua criação – Meu blog

22

1. Blog – Sua criação – Meu blog

2. Documentário – Exploração e descoberta


Sua criação – Nosso documentário


23



Ajuste

Ajuste

Ajuste

106 –



4

7

24

Suas experiências

1. Valores através de narrativas – Exploração e descoberta




25

1. Valores através de narrativas – Sua criação – Uma história com moral

1. Valores através de narrativas – Sua criação – Uma história com moral

2. Valores nas narrativas – Exploração e descoberta



26


Sua criação – Uma história real



8

Suas experiências

27

1. Análise de problemas – Exploração e descoberta



2. Criação de campanha educativa – Exploração e descoberta

2. Criação de campanha educativa – Exploração e descoberta

28


Sua criação – Campanha da boa convivência




29

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

– 107



1

1

1

Suas experiências

1. Linguagem comum e linguagem literária – Exploração e descoberta




2

2. O previsível e o surpreendente – Exploração e descoberta




2. O previsível e o surpreendente – Sua criação – Um objeto e dois enfoques

3



3. A ficção e os narradores – Exploração e descoberta



4


3. A ficção e os narradores – Sua criação – Conto



4. Texto dramático – Exploração e descoberta

5

4. Texto dramático – Exploração e descoberta


Sua criação – Adaptação de conto para teatro



2

6

Suas experiências

1. Sons e significados – Exploração e descoberta




7

1. Sons e significados – Sua criação – Poema

1. Sons e significados – Sua criação – Poema

2. Imagens – Exploração e descoberta

2. Imagens – Exploração e descoberta


8


Sua criação – Poema concreto

Sua criação – Poema concreto

Ajuste

Ajuste

108 –



2

3

9

Suas experiências

1. Cidadania, direitos e deveres – Exploração e descoberta




10

1. Cidadania, direitos e deveres – Sua criação – Participação na vida escolar



2. Direitos do consumidor – Exploração e descoberta


11



2. Direitos do consumidor – Sua criação – Normas para o trabalho em grupo



12

3. A voz do cidadão – Exploração e descoberta





13

Sua criação – Carta do leitor

Sua criação – Carta do leitor

4

Suas experiências

1. Uso da internet – Exploração e descoberta

1. Uso da internet – Exploração e descoberta

14

1. Uso da internet – Sua criação – Infográfico

1. Uso da internet – Sua criação – Infográfico

2. Componente da cidadania digital – Exploração e descoberta

2. Componente da cidadania digital – Exploração e descoberta


15


Sua criação – Reportagem




16

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

– 109



3

5

17

Suas experiências

1. Entre a língua falada e a norma-padrão – Exploração e descoberta




18

1. Entre a língua falada e a norma-padrão – Sua criação – O domínio da língua-padrão



2. A atividade, a situação e a linguagem – Exploração e descoberta


19



2. A atividade, a situação e a linguagem – Sua criação – A linguagem como espelho

2. A atividade, a situação e a linguagem – Sua criação – A linguagem como espelho

3. O espaço e a linguagem – Exploração e descoberta

20






21

Sua criação – Nosso modo de falar

Sua criação – Nosso modo de falar

6

Suas experiências

1. O português na Europa – Exploração e descoberta

1. O português na Europa – Exploração e descoberta

22

1. O português na Europa – Sua criação – Valer a pena

1. O português na Europa – Sua criação – Valer a pena

2. O português na África – Exploração e descoberta

2. O português na África – Exploração e descoberta


23

Sua criação – Reportagem – Visão sobre o português

Sua criação – Reportagem – Visão sobre o português

Ajuste

Ajuste

Ajuste

110 –



4

7

24

Suas experiências

1. Subjetividade – Exploração e descoberta

1. Subjetividade – Exploração e descoberta

1. Subjetividade – Sua criação – Subjetividades compartilhadas


25



2. Objetividade – Exploração e descoberta



26


Sua criação – Editorial

Sua criação – Editorial

8

Suas experiências

1. Texto informativo – Exploração e descoberta

27



1. Texto informativo – Sua criação – Notícia



28

2. Texto humorístico – Exploração e descoberta

2. Texto humorístico – Exploração e descoberta


Sua criação – Texto humorístico com opinião implícita

Sua criação – Texto humorístico com opinião implícita

29

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

– 111



1

1

1

Suas experiências

1. A lógica – Exploração e descoberta




2


1. A lógica – Sua criação – A carta escondida




3

2. A subversão da lógica – Exploração e descoberta





4

2. A subversão da lógica – Sua criação – daqui a cem anos




Sua criação – Conto de raciocínio e mistério

5

Sua criação – Conto de raciocínio e mistério

Suas experiências

1. Tese e argumentos – Exploração e descoberta



2

6



1. Tese e argumentos – Sua criação – Defesa de ideias antagônicas

1. Tese e argumentos – Sua criação – Defesa de ideias antagônicas

2. Tipos de argumentos – Exploração e descoberta

7






8


Sua criação – Texto dissertativo-argumentativo

Sua criação – Texto dissertativo-argumentativo

Ajuste

Ajuste

Observação: em virtude da reformulação dos Cadernos de Língua Portuguesa do 9.o ano, a programação aula a aula do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada posteriormente, em tempo hábil.

112 –



1

1

1

História da matemática

História da matemática

Sistema de numeração

Sistema romano

Sistema indo-arábico

2

Leitura e escrita

Valor absoluto e valor relativo

Conjunto dos números naturais



2

3

Operações com números naturais – Sistema monetário

Adição e subtração




4

Multiplicação e divisão



Jogo dos experts

Potenciação

5

Potenciação

Propriedades das potências

Raiz quadrada exata de um número natural

Operações inversas

Expressões numéricas com números naturais

3

6

Expressões numéricas com números naturais

Elementos básicos de Geometria

Ponto, reta e plano (noções básicas)

Segmentos de reta

Laboratório – Construção de ângulos

7

Noções de desenho geométrico

Noções de desenho geométrico

Construção geométrica

Ângulos

Figuras geométricas planas

4 8

Triângulos

Quadriláteros

Ajuste

Ajuste

Ajuste

– 113



2

5

9

Divisibilidade

Critérios de divisibilidade

Múltiplos de um número natural

Múltiplos de um número natural

Números primos

10

Números primos

Decomposição de um número natural em fatores primos

Decomposição de um número natural em fatores primos

Divisores de um número natural

Divisores de um número natural

11

Mínimo Múltiplo Comum (M.M.C.)



Máximo Divisor Comum (M.D.C.)


12


6

Frações

Frações

A ideia de fração

Laboratório – Caracol de frações

13

Equivalência

Laboratório – Fração irredutível

Laboratório – Fração irredutível

Simplificação de frações

Simplificação de frações

14

Laboratório – Tipos de frações

Tipos de frações

Trabalhando porcentagem – Educação financeira

Trabalhando porcentagem – Educação financeira

Porcentagem

7

15

Figuras geométricas planas – Perímetro

Laboratório – Calculando áreas

Áreas de figuras geométricas planas

Áreas de figuras geométricas planas

Tabelas e gráficos

16

Tabelas e gráficos

Situações envolvendo perímetros, áreas e tratamento da informação

Ajuste

Ajuste

Ajuste

114 –



3

8 17

Operações com frações: adição e subtração de frações

Multiplicação de frações

Divisão de frações

Potencialização de frações

Raiz quadrada de frações

9

18

Laboratório – Números decimais

Números decimais

Leitura de um número decimal

Transformação de fração decimal em número decimal

Transformação de número decimal em fração decimal

19

Código de Viète

Comparação de números decimais

Laboratório – Sistema monetário

Adição e subtração de números decimais

Adição e subtração de números decimais

20

Problemas com números decimais

Problemas com números decimais

Multiplicação de decimais

Multiplicação com potência de 10

Divisão com números decimais

21

Divisão com números decimais

Divisão por potência de 10

Transformação de frações em números decimais

Potenciação e raiz quadrada de números decimais

Potenciação e raiz quadrada de números decimais

10 22

Laboratório – Sistema horário

Conversões de sistema horário

Operações no sistema horário

Adição de sistema horário

Subtração de sistema horário

11 23

Multiplicação de sistema horário

Divisão de sistema horário

Geometria espacial

Identificação e características dos sólidos

Ajuste

– 115



4

11

24

Conjuntos

Conjuntos

Operações entre conjuntos

Laboratório – Descobrindo diagramas

Diagrama de Carroll

25

Diagrama de Carroll

Diagrama de Venn

Diagrama de Venn

12

Sistema métrico decimal

Unidades de medidas de comprimento

26

Unidades de medidas de comprimento

Áreas

Áreas

Volumes

Volumes

27

Capacidade

Capacidade

Massa

13

Massa

Retas paralelas, perpendiculares e concorrentes

28

Classificação das retas

Classificação das retas

Posição relativa de duas retas em um plano

Construção de retas paralelas e perpendiculares

Construção de retas paralelas e perpendiculares

29

Circunferência e círculo

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Ajuste

116 –



1

1

1

Conjunto dos números inteiros (Z)

Conjunto dos números inteiros relativos



Laboratório: Descobrindo a reta numérica

2

Representação geométrica e comparação dos números inteiros relativos

Representação geométrica e comparação dos números inteiros relativos

Laboratório: Simetria

Números opostos ou simétricos

2

Operações com números inteiros

3

Adição de números inteiros



Propriedades da adição

Subtração de números inteiros

4

Subtração de números inteiros

Jogo: Quanto menos melhor!

Multiplicação de números inteiros

Multiplicação de números inteiros

Divisão de números inteiros

5

Propriedades da multiplicação e divisão

Potenciação e radiciação de um número inteiro

Propriedades da potenciação

Raiz de um número inteiro

Expressões numéricas

6

Sistema monetário I

3

Números racionais ( Q)

Conjunto dos números racionais

Oposto e inverso dos números racionais

Comparação dos números racionais

7

Arredondamento na forma decimal dos números

Tratamento da informação – Médias e arredondamentos

Tratamento da informação – Médias e arredondamentos

4

Laboratório: Ângulos e coordenadas geográficas

Transformação

8



Tratamento da informação – Gráfico de setores

Tratamento da informação – Gráfico de setores

Ajuste

– 117



2

5

9

Adição e subtração de números racionais



Multiplicação e divisão de números racionais

Multiplicação e divisão de números racionais

10

Potenciação e radiciação de números racionais

Potência de expoente negativo

Potência de expoente negativo

Propriedades da potenciação

Raiz de números racionais

11

Raiz de números racionais


6


Sistema monetário II

Equações do 1.o grau

12



Linguagem simbólica

Linguagem simbólica

Valor numérico de expressões algébricas

13

Valor numérico de expressões algébricas

Elementos de uma equação do 1.o grau

Conjunto universo e conjunto solução

Resolução de equações do 1.o grau


14


Equações equivalentes e demais equações do 1.o grau

Ângulos

Ângulos consecutivos e ângulos adjacentes

Ângulos complementares, suplementares e replementares

7

15

Ângulos complementares, suplementares e replementares

Transporte de ângulo e segmento

Transporte de ângulo e segmento

Ângulos opostos pelo vértice (OPV)

Ângulos opostos pelo vértice (OPV)

16

Plano cartesiano

Plano cartesiano

Ajuste

Ajuste

Ajuste

118 –



3

8

17

Equações com frações

Equações com frações

Problemas envolvendo porcentagem e equações

Problemas envolvendo porcentagem e equações

Razão

18

Razão

Proporção

Proporção

Frações algébricas e condição de existência

Equações fracionárias I

19

Equações fracionárias I

Razões especiais

Razões especiais

Razões especiais

9

Ângulos – bissetriz

20

Bissetriz

Construção de ângulos notáveis 60o, 30o e 45o

Construção de ângulos notáveis 60o, 30o e 45o

Divisão de um segmento de reta em partes proporcionais

10

Terceira e quarta proporcionais e média geométrica

21

Terceira e quarta proporcionais e média geométrica

Grandezas diretamente proporcionais (GDP)

Grandezas diretamente proporcionais (GDP)

Grandezas inversamente proporcionais (GIP)

Grandezas inversamente proporcionais (GIP)

22

Regra de três simples

Regra de três simples

Regra de três composta

Regra de três composta

Ajuste

4

11

23

Inequações do 1.o grau

Desigualdade

Princípios de equivalência

Princípios de equivalência

Conjunto universo e conjunto solução

24

Resolução de inequações do 1.o grau

Resolução de inequações do 1.o grau

Sistemas de equações do 1.o grau com duas incógnitas

12Sistemas de equações do 1.o grau com duas incógnitas

Pensando graficamente

– 119



4

12

25

Pensando graficamente

Métodos de resolução algébrica



Problemas

26

Problemas

Problemas

Métodos de resolução gráfica

Métodos de resolução gráfica

13

Iniciação à probabilidade

27

Iniciação à probabilidade

Juros simples e compostos

Juros simples e compostos

14

Ângulos e triângulos

Elementos de um triângulo

28

Elementos de um triângulo

Condição de existência de um triângulo

Condição de existência de um triângulo

Ajuste

Ajuste

120 –

MATEMÁTICA – 8.o ANOCAD. CAP. SEM. PROGRAMA

1

1

1

Expressões algébricas

Expressões algébricas

Definição de polinômios

Definição de polinômios

Adição e subtração de polinômios

2



Multiplicação de polinômios

Multiplicação de polinômios

Divisão de polinômios

3

Divisão de polinômios

2

Quadrado da soma de dois termos




4

Laboratório: Quadrado da diferença de dois termos

Quadrado da diferença de dois termos

Quadrado da diferença de dois termos

Laboratório: Trinômio quadrado perfeito

Trinômio quadrado perfeito

5

Trinômio quadrado perfeito

Produto da soma pela diferença de dois termos

Produto da soma pela diferença de dois termos

Laboratório: Diferença de dois quadrados

Diferença de quadrados

6

Diferença de quadrados

Laboratório: Produto da soma de dois termos distintos

Produto da soma de dois termos distintos (x + a) . (x + b)

Trinômio do 2.o grau do tipo x2 + Sx + P

Trinômio do 2.o grau do tipo x2 + Sx + P

7

Outros casos de fatoração

Outros casos de fatoração

Números cruzados

3

Pontos notáveis de um triângulo


8


Tratamento da informação

Tratamento da informação

Ajuste

Ajuste

– 121


2

4

9

M.M.C. de polinômios



Equações fracionárias do 1.o grau com uma incógnita


10


Equações impossíveis e indeterminadas

Sistemas de equações fracionárias



11

Problemas envolvendo equações



5

Congruência

Congruência

12

Congruência

Teorema de Tales

Teorema de Tales

Teorema de Tales

Teorema de Tales

13

Semelhança de triângulos




6

Elementos e nomenclatura

14



Diagonais de um polígono



15

Ângulos de um polígono convexo



Construção geométrica – polígonos estrelados


16



Ajuste

Ajuste

Ajuste

122 –


3

7

17

Frações algébricas

Frações algébricas

Simplificação de frações algébricas

Simplificação de frações algébricas

Adição e subtração de frações algébricas

18



Multiplicação e divisão de frações algébricas



19

Expressões com frações algébricas

8

Raiz quadrada exata de um número racional

Raiz quadrada exata de um número racional

Os números irracionais

Os números irracionais

20

Os números reais e a reta

9

Comprimento e área

Laboratório: Descobrindo o p

Comprimento de uma circunferência

Comprimento de uma circunferência

21

Laboratório: Descobrindo a área de um círculo

Área do círculo

Área do círculo

Problemas envolvendo área e comprimento

Problemas envolvendo área e comprimento

22

Ângulos e arcos de uma circunferência




Relações métricas em uma circunferência

23



Ajuste

Ajuste

Ajuste

– 123


4

10

24

Intervalos em N, ℤ, Q e R



Explorando as inequações

Explorando as inequações

25

Outros tipos de solução



11

Representações (organizando dados)

Representações (organizando dados)

26

Tipos de gráficos

Tipos de gráficos

Tipos de gráficos

Tipos de gráficos

Tratamentos da informação – Média, moda e mediana

27

Tratamentos da informação – Média, moda e mediana

12

Áreas de polígonos



Áreas de figuras irregulares

28

Áreas de figuras irregulares

Áreas de setores circulares e coroas circulares



Volumes (sólidos e poliedros)

29



Ajuste

Ajuste

Ajuste

124 –


11 1

História dos números reais



Operações entre conjuntos reais

Operações entre conjuntos reais

2

2

Raiz de um número real

Raiz de um número real

Propriedades dos radicais

Propriedades dos radicais

Simplificando radicais

3

Simplificando radicais

Operações com radicais

Operações com radicais

Produtos notáveis com radicais

Produtos notáveis com radicais

4

Racionalização

Racionalização

Simplificando expressões com radicais

Simplificando expressões com radicais

Relação entre potência e raiz

5

Relação entre potência e raiz

3

Teorema de Pitágoras



Aplicações notáveis do teorema de Pitágoras

6



Relações métricas no triângulo retângulo



4

7

Notação científica



Problemas envolvendo notação científica

Problemas envolvendo notação científica

8

Transformando e simplificando expressões

Transformando e simplificando expressões

Ajuste

Ajuste

Ajuste

Observação: em virtude da reformulação dos Cadernos de Matemática do 9.o ano, a programação aula a aula do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada posteriormente, em tempo hábil.

– 125

CIÊNCIAS – 6.o ANO


11 1

Introdução ao estudo de Ciências – Método científico

Etapas do método científico

2

1Ecologia Geral

Conceitos fundamentais de Ecologia

2

Conceitos fundamentais de Ecologia

Fluxo de energia nos ecossistemas

Cadeia alimentar

Cadeia alimentar

3

As teias alimentares

As teias alimentares

Laboratório 1 – Cadeia e teia alimentar

3

3 Ecologia das populações

4

Regulação populacional x desequilíbrio ecológico

Regulação populacional x desequilíbrio ecológico

As subdivisões da biosfera

As subdivisões da biosfera

5

Laboratório 2 – Montagem de biomas

Laboratório 2 – Montagem de biomas

A diversidade dos biomas

A diversidade dos biomas

6A diversidade dos seres vivos

Laboratório 3 – Biociclo de água doce

4

6Solo, o alicerce da vida

As camadas (horizontes) do solo

7

A formação do solo

Tipos de solo

Laboratório 4 – Assoreamento e erosão

Formas de desgaste do solo

8

Técnicas agroecológicas

Técnicas agroecológicas

Laboratório 5 – Boneco ecológico

Laboratório 5 – Boneco ecológico

126 –



2

5

9

O lixo – Os destinos do lixo

O lixo – Os destinos do lixo

Tipos de lixo

Tipos de lixo

10

Reutilização ou reúso

Reutilização ou reúso

Laboratório 6 – Reúso de materiais

Laboratório 6 – Reúso de materiais

6

11

Agentes patogênicos e doenças

A origem das doenças

Os vírus

Os vírus

12

As bactérias

As bactérias

Os protozoários

Os vermes

13

Laboratório 7 – Jogos educativos sobre doenças

Laboratório 7 – Jogos educativos sobre doenças

Os fungos

Os fungos

14 Laboratório 8 – Criação de fungos

7

14

Cuidando da saúde

Cuidando da saúde

A nutrição

15

A nutrição

Higiene pessoal

Atividade física

Soros e vacinas

16

Soros e vacinas

Saneamento básico

Saneamento básico

Laboratório 9 – Filtro caseiro

– 127



3

8

17

Átomos e moléculas

Composição da matéria

Estrutura da matéria

Elementos químicos

18

Laboratório 10 – Construindo moléculas

Sólido, líquido e gasoso

Propriedades da matéria

Propriedades da matéria

19 Laboratório 11 – Propriedades da matéria

9

19

O ar que nos rodeia

Composição da atmosfera

A história da atmosfera terrestre

20

Renovação da atmosfera

A importância do oxigênio e do ozônio

Camadas da atmosfera

Camadas da atmosfera

21

A descoberta da pressão atmosférica

A descoberta da pressão atmosférica

Laboratório 12 – Pressão atmosférica

As correntes de convecção

22Laboratório 13 – Correntes de convecção

Efeito estufa

10

22Noções de Meteorologia

Meteorologia

23

Tempo e clima

Estações e satélites meteorológicos

Laboratório 14 – Construção de instrumentos meteorológicos

Ciclone, furacão e tornado

128 –



4

11

24

A água no Universo / Hidrosfera

Composição química da água e sua importância

Os estados físicos da água

Mudanças de estado físico da água na atmosfera

25Laboratório 15 – Mudanças de estado físico

Ciclo da água na natureza

12

25As propriedades da água / Solvente universal

Laboratório 16 – Geodo caseiro

26

A água congelada flutua na água líquida / A água coexiste nos três estados físicos

Laboratório 17 – A interferência da densidade no movimento da água

Propriedades gerais de todos os líquidos / Tensão superficial

Laboratório 18 – Tensão superficial da água

27

Princípio de Arquimedes e Princípio dos vasos comunicantes

Laboratório 19 – Princípio dos vasos comunicantes

Princípio de Pascal

Laboratório 20 – Princípio de Pascal

28Tipos de água

Tratamento de água e de esgotos

13

28A origem da vida

Experimentos a favor da biogênese

29

Célula: unidade fundamental dos seres vivos / Formação das moléculas orgânicas

Fixismo e Evolucionismo

A geologia e o “Livro das Rochas Sedimentares” / Os fósseis

Laboratório 21 – Criando fósseis

– 129



1

1

1

Lamarck e Darwin

Teoria de Lamarck

Teoria de Darwin

Teoria de Darwin

2

Laboratório 1 – Tentilhões de Darwin

Mutações

2

Classificação geral dos seres vivos

Por que classificamos?

3

Nomenclatura dos seres vivos

Os cinco reinos atuais dos seres vivos

Laboratório 2 – Classificação

3

Os vírus

4

Reino Monera

As bactérias – Nutrição, respiração e reprodução

Bactérias decompositoras, fermentadoras e nitrificantes

Bactérias decompositoras, fermentadoras e nitrificantes

5

Bactérias patogênicas e relações ecológicas

As bactérias e os antibióticos

Laboratório 3 – Cultura de bactérias

A evolução da resistência das bactérias aos antibióticos

6

As cianobactérias

Reino Protista

As algas

Os protozoários

7

Protozoários causadores de doenças

Protozoários causadores de doenças

Laboratório 4 – Observação de protozoários

Reino Fungi

8

Relações ecológicas envolvendo representantes do Reino Fungi

A reprodução dos fungos

Os fungos e a produção de alimentos

Laboratório 5 – A ação das leveduras na massa do pão

130 –



2

4

9

Importância dos vegetais

A folha

Laboratório 6 – Morfologia foliar e observação de estômatos

Laboratório 6 – Morfologia foliar e observação de estômatos

10

Fotossíntese, respiração, transpiração e sudação

Fotossíntese, respiração, transpiração e sudação

Análise comparativa entre os grupos do Reino Plantae

Briófitas – Vegetais pioneiros

5

11

As pteridófitas

Reprodução das pteridófitas

Reprodução das pteridófitas

Raízes

12

Raízes

Caules

Laboratório 7 – Condução de substâncias através do caule

Diversidade de caules

13

Diversidade de caules

Modificações e adaptações dos órgãos vegetativos

Laboratório 8 – Fototropismo

6

As gimnospermas

14

Reprodução das gimnospermas

Sementes

Laboratório 9 – Germinação

7

As angiospermas

15

As angiospermas

Reprodução das angiospermas

Reprodução das angiospermas

Laboratório 10 – Observação e comparação anatômica das flores

16

Formação do fruto

Formação do fruto

Laboratório 11 – Observação e identificação dos frutos

Ajuste

– 131



3

817

Animais invertebrados – Introdução

Filo das esponjas ou poríferos

Filo das esponjas ou poríferos

Filo dos celenterados ou cnidários

18

Filo dos celenterados ou cnidários

9

Filo dos platelmintos e nematelmintos

Filo dos platelmintos


19


Filo dos nematelmintos



20

Laboratório 12 – Observação de vermes

10

Filo dos anelídeos

Filo dos anelídeos

Laboratório 13 – Observação de minhocas

21

Filo dos moluscos

Filo dos moluscos

Filo dos moluscos

Laboratório 14 – Observação de lulas

11

22

Filo dos artrópodes




23

Laboratório 15 – Artrópodes

Laboratório 16 – Jogo: Cara a cara com os artrópodes

Filo dos equinodermos

Filo dos equinodermos

132 –



4

1224

Filo dos cordados

A classe dos peixes

Características dos peixes – Sistemas digestório, respiratório e circulatório

Características dos peixes – Reprodução e diferenças entre peixes ósseos e cartilaginosos

25

Laboratório 17 – Peixes: observação de estruturas internas e externas

13

A classe dos anfíbios

Características dos anfíbios

Classificação dos anfíbios

1426

A classe dos répteis / Características dos répteis

Classificação dos répteis – Quelônios e crocodilianos

Classificação dos répteis – Escamados

Répteis: Você sabia?

27

Laboratório 18 – Classificação de anfíbios e répteis

15

A classe das aves

Características das aves – Voo e sistema digestório

Características das aves – Sistemas respiratório, circulatório e reprodutor

28

Por que nem toda ave voa?

Laboratório 19 – Observação de miúdos de galinha

16

A classe dos mamíferos

Características dos mamíferos – Pele e anexos; sistema digestório

29

Características dos mamíferos – Respiração, circulação, sistema nervoso e sentidos

Características dos mamíferos – Reprodução e desenvolvimento

Laboratório 20 – Como os morcegos se orientam

Tempo de vida e de gestação dos mamíferos

– 133



1

11

Anatomia e fisiologia

Níveis de organização

Texto – Como evoluiu nosso conhecimento sobre o corpo humano?

Laboratório 1 – Seu corpo – Organização espacial

2

O funcionamento conjunto dos sistemas e processos vitais

2

Célula, a unidade básica da vida

Organelas celulares

Organelas celulares

3

Laboratório 2 – Construindo células

Mitose e meiose

Laboratório 3 – Observação de células da mucosa bucal e células de uma cebola

Tecidos / Tecido epitelial

4

Tecido conjuntivo

Tecido conjuntivo

Tecido muscular / Tecido nervoso

Laboratório 4 – Observação de tecidos

5

Patologias comuns da pele

3

Importância dos alimentos e classificação

Principais sais minerais / Principais vitaminas

Nossa alimentação

6

Calorias / Água

Laboratório 5 – Você sabe o que está comendo?

Texto – Categorias de alimentos

Texto – Distúrbios alimentares

7

Texto – Distúrbios alimentares

4

O sistema digestório e sua importância

Organização do sistema digestório


8


Laboratório 6 – A digestão do amido

Patologias relacionadas ao sistema digestório

Laboratório 7 – Vilosidades intestinais

134 –



2

5

9

O sangue

O sangue

Funções e componentes do sangue


10


Laboratório 8 – Sangue

Sistema ABO e fator Rh


11


Texto – Doação de sangue

6

Sistema cardiovascular – O coração

Sistema cardiovascular – O coração

12

Batimento cardíaco

Laboratório 9 – Frequência cardíaca

Vasos sanguíneos

Circulação

13

Circulação

Pressão sanguínea

Pressão sanguínea

Sistema linfático

7

14

A respiração

A respiração

Laboratório 10 – O gás carbônico na respiração

Órgãos que compõem o sistema respiratório

15



Laboratório 11 – Mecanismos respiratórios

Principais doenças relacionadas aos pulmões

16

O caminho do ar na respiração

O caminho do ar na respiração

Laboratório 12 – Efeitos do cigarro nos pulmões

Ajuste

– 135



3

817

Funções do sistema urinário

Filtração do sangue e formação da urina

Você já ouviu falar do hormônio ADH?

Laboratório 13 – Sistema urinário

18

Transplante de órgãos no Brasil

9

Introdução ao sistema locomotor

Ossos

Laboratório 14 – Análise da composição do tecido ósseo

19

Articulações

Músculos

Laboratório 15 – Observação de raios X

Anabolizantes: o que são e o que causam?

10

20

Introdução ao sistema nervoso

Neurônios

Organização do sistema nervoso – SNC

Organização do sistema nervoso – SNC

21

Laboratório 16 – Sistema nervoso – Observação de encéfalo

Organização do sistema nervoso – SNP

Distúrbios relacionados ao sistema nervoso

Drogas

11

22

Introdução aos órgãos dos sentidos

Tato e olfato

Paladar

Laboratório 17 – Órgãos dos sentidos: paladar

23

Visão

Audição

Laboratório 18 – Órgãos dos sentidos: equilíbrio e olfato

Patologias da visão e da audição

136 –



4

12

24

Introdução ao sistema endócrino

Glândulas endócrinas (pineal e hipófise)

Glândulas endócrinas (tireoide e paratireoide)

Glândulas endócrinas (adrenais e pâncreas)

25

Glândulas endócrinas (ovários e testículos)

Laboratório 19 – Mapeamento do sistema endócrino

13

Introdução ao sistema reprodutor

Puberdade e adolescência

26

Sistema reprodutor masculino

Sistema reprodutor feminino

Ciclo reprodutivo

Gestação ou gravidez

27

Formação de gêmeos

Inseminação artificial e fertilização in vitro

Métodos contraceptivos

Laboratório 20 – DSTs

14

28

O que é hereditariedade?

Mendel, o pai da Genética

Laboratório 21 – Cruzamento entre heterozigotos

Análise de genealogias ou heredogramas

29

Herança poligênica, herança do grupo sanguíneo e do fator Rh

Menino ou menina?

Laboratório 22 – “Construindo um filho”

Síndromes cromossômicas

– 137


CAD. PROGRAMA

1 Mecânica, introdução à Química e estrutura atômica

FÍSICA

Capítulo 1 Introdução – grandezas e unidades físicas

Capítulo 2 As leis de Newton

Capítulo 3 Pressão e empuxo

QUÍMICA

Capítulo 1 Fenômenos físicos e químicos

Capítulo 2 Átomos

Capítulo 3 Tabela periódica

2 Dinâmica, Termologia, distribuição eletrônica e ligações químicas

FÍSICA

Capítulo 4 Energia, trabalho e potência

Capítulo 5 Temperatura e calor

Capítulo 6 Leis dos gases

QUÍMICA

Capítulo 4 Distribuição eletrônica

Capítulo 5 Ligações químicas: iônica e covalente

3 Eletromagnetismo, Óptica, substâncias, misturas e métodos de separação

FÍSICA

Capítulo 7 Magnetismo

Capítulo 8 Eletricidade

Capítulo 9 Espelhos, reflexão e refração

QUÍMICA

Capítulo 6 Substâncias e sistemas

Capítulo 7 Métodos de separação de misturas

4 Cinemática, funções e reações químicas

FÍSICA

Capítulo 10 Introdução à cinemática

Capítulo 11 M.U. e M.U.V.

Capítulo 12 Gráficos de movimento

QUÍMICA

Capítulo 8 Funções químicas

Capítulo 9 Reações químicas

138 –

HISTÓRIA – 6.o ANO


1

1

1Exploração de seus conhecimentos sobre Memória e História

Investigação e descoberta sobre histórias das origens

2Investigação e descoberta sobre histórias das origens

Ampliação de seu conhecimento sobre a escrita da História

3Ampliação de seu conhecimento sobre a escrita da História

Ampliação de seu conhecimento sobre a escrita da História

4Ampliação de seu conhecimento sobre a escrita da História

Ajuste

2

5Exploração de seus conhecimentos sobre a história da Terra e dos primeiros homens

Investigação e descoberta: quem foram nossos primeiros ancestrais

6Australopithecus: o primeiro andarilho

Homo erectus e Homo neanderthalensis: o fogo e o sentido da vida

7Homo sapiens antigo e Homem de Cro-Magnon: os artistas

Ampliação de seus conhecimentos: Pré-História na América e no Brasil

8Ampliação de seus conhecimentos: Pré-História na América e no Brasil

Ajuste

2

3

9Exploração de seus conhecimentos sobre a grande invenção do Período Neolítico: a agricultura

Investigação e descoberta da revolução agrícola

10Investigação e descoberta da revolução agrícola

Investigação e descoberta da revolução agrícola

11Ampliação de seus conhecimentos sobre a cultura do Período Neolítico

Ampliação de seus conhecimentos sobre a cultura do Período Neolítico

4

12Ajuste

Exploração de seus conhecimentos sobre as primeiras cidades

13Investigação e descoberta de conhecimentos desenvolvidos nas primeiras cidades e Estados

Investigação e descoberta de conhecimentos desenvolvidos nas primeiras cidades e Estados

14Investigação e descoberta de conhecimentos desenvolvidos nas primeiras cidades e Estados

Ampliação de seus conhecimentos sobre a Mesopotâmia

15Mesopotâmia

Egito Antigo

16Egito Antigo

Ajuste

– 139



3

5

17Exploração de seus conhecimentos sobre a herança que recebemos dos gregos antigos

Investigação e descoberta sobre a formação e a transformação da sociedade grega antiga

18Investigação e descoberta sobre a formação e a transformação da sociedade grega antiga

Investigação e descoberta sobre a formação e a transformação da sociedade grega antiga

19Investigação e descoberta sobre a formação e a transformação da sociedade grega antiga

Ampliação de seus conhecimentos sobre as cidades da Grécia Antiga

20Ampliação de seus conhecimentos sobre as cidades da Grécia Antiga

Ampliação de seus conhecimentos sobre as cidades da Grécia Antiga

6

21

Exploração de seus conhecimentos sobre as cidades antigas no Oriente Médio e na América e introdução à investigação e descoberta sobre o poder de governantes e os deuses

Investigação e descoberta sobre o poder de governantes e os deuses

22Investigação e descoberta sobre o poder de governantes e os deuses

Ampliação de seus conhecimentos: os olmecas e os maias

23Ajuste

Ajuste

4

7

24Explorando seus conhecimentos sobre os impérios na Antiguidade

Explorando seus conhecimentos sobre os impérios na Antiguidade

25Investigação e descoberta de como o Império Romano se formou

Investigação e descoberta de como o Império Romano se formou





28Ampliação de seus conhecimentos sobre a diversidade cultural no mundo antigo

Ampliação de seus conhecimentos sobre a diversidade cultural no mundo antigo

29Ampliação de seus conhecimentos sobre a diversidade cultural no mundo antigo

Ajuste

140 –



1

1

1Exploração de seus conhecimentos sobre o Império Romano do Oriente

Investigação e descoberta sobre o Império Bizantino e o Império Árabe

2Investigação e descoberta sobre o Império Bizantino e o Império Árabe

Investigação e descoberta sobre o Império Bizantino e o Império Árabe

3Investigação e descoberta sobre o Império Bizantino e o Império Árabe

Ampliação de seus conhecimentos sobre a África, a América e a Europa do século V ao X

4Ampliação de seus conhecimentos sobre a África, a América e a Europa do século V ao X

Ampliação de seus conhecimentos sobre a África, a América e a Europa do século V ao X

5Ampliação de seus conhecimentos sobre a África, a América e a Europa do século V ao X

2

Exploração de seus conhecimentos sobre o feudalismo e sua relação com o jogo de xadrez

6Investigação e descoberta do feudo e do feudalismo

Investigação e descoberta do feudo e do feudalismo

7Investigação e descoberta do feudo e do feudalismo

Ampliação de seus conhecimentos: arte e pensamento e a Igreja Medieval

8Ampliação de seus conhecimentos: arte e pensamento e a Igreja Medieval

Ampliação de seus conhecimentos: arte e pensamento e a Igreja Medieval

2

3

9

Exploração de seus conhecimentos sobre novas formas de produção e crescimento populacional a partir do século X

Investigação e descoberta sobre o crescimento populacional e urbano, a retomada do comércio e as trans-formações no trabalho

10



11Ampliação de seus conhecimentos sobre a soc. europeia em expansão: Cruzadas e Reconquista

Ampliação de seus conhecimentos sobre a soc. europeia em expansão: Cruzadas e Reconquista

12Ajuste

4

Exploração de seus conhecimentos sobre o Renascimento Cultural

13Investigação e descoberta sobre as mudanças culturais e religiosas

Investigação e descoberta sobre as mudanças culturais e religiosas

14Jogo – O primeiro aprendiz


15Investigação e descoberta sobre as mudanças culturais e religiosas


16Ampliação de seus conhecimentos sobre a crise do século XIV e suas consequências políticas e sociais

Ajuste

– 141



3

5

17Exploração de seus conhecimentos sobre símbolos dos poderes reais

Investigação e descoberta sobre a centralização do poder real e suas consequências

18Investigação e descoberta sobre a centralização do poder real e suas consequências


19Investigação e descoberta sobre a centralização do poder real e suas consequências


20Ampliação de seus conhecimentos sobre o mercantilismo: as Grandes Navegações Ibéricas

Ampliação de seus conhecimentos sobre o mercantilismo: as Grandes Navegações Ibéricas

21Ampliação de seus conhecimentos sobre o mercantilismo: as Grandes Navegações Ibéricas

6

Exploração de seus conhecimentos sobre o contato dos europeus com outros povos

22Investigação e descoberta sobre os povos que entraram em contato com os portugueses

Investigação e descoberta sobre os povos que entraram em contato com os portugueses

23Ampliação de seus conhecimentos sobre os astecas e incas

Ampliação de seus conhecimentos sobre os astecas e incas

4

7

24Exploração de seus conhecimentos sobre o início da colonização portuguesa no Brasil

Exploração de seus conhecimentos sobre o início da colonização portuguesa no Brasil

25Investigação e descoberta sobre o sistema colonial português

Investigação e descoberta sobre o sistema colonial português






Ampliação de seus conhecimentos sobre a presença de outras potências europeias no Brasil colonial

29Ampliação de seus conhecimentos sobre a presença de outras potências europeias no Brasil colonial

Ajuste

142 –



1

1

1Revoluções e Iluminismo – A Revolução Inglesa

Revoluções e Iluminismo – A Revolução Inglesa

2Restauração e Revolução Gloriosa

Iluminismo

3Iluminismo

A Revolução Francesa

4A Revolução Francesa

A Revolução Francesa

5Era Napoleônica

2

Revolução Industrial

6Independência dos Estados Unidos da América

Independência dos Estados Unidos da América

7Independência da América Espanhola

Movimentos anticoloniais no Brasil

8Movimentos anticoloniais no Brasil

Ajuste

2

3

9A família real portuguesa

A família real portuguesa

10A Revolução do Porto e o processo de independência

A Revolução do Porto e o processo de independência

11Brasil Independente: o primeiro reinado

Brasil Independente: o primeiro reinado

12A Regência e as tensões no território brasileiro

A Regência e as tensões no território brasileiro

13A vida política do império

4

Economia e modernização no século XIX

14Economia e modernização no século XIX

A guerra do Paraguai

15Abolição da escravidão

Abolição da escravidão

16Ajuste

Ajuste

– 143



3

5

17As Revoluções de 1830 entre liberais, radicais e socialistas

As Revoluções de 1830 entre liberais, radicais e socialistas

18As Revoluções de 1948: a Primavera dos Povos, o surgimento do socialismo científico e a Comuna de Paris

As Revoluções de 1948: a Primavera dos Povos, o surgimento do socialismo científico e a Comuna de Paris

19A Segunda fase da Revolução Industrial: inovações econômicas em meados do século XIX

A Segunda fase da Revolução Industrial: inovações econômicas em meados do século XIX

20Processos de unificação: Itália, Alemanha e Estados Unidos

Processos de unificação: Itália, Alemanha e Estados Unidos

21Processos de unificação: Itália, Alemanha e Estados Unidos

6

Ajuste

22Imperialismo: formação e resistência

Imperialismo: formação e resistência

23Imperialismo: formação e resistência

Ajuste

4

7

24Proclamação da República, projetos políticos e Constituição

Proclamação da República, projetos políticos e Constituição

25As estruturas políticas da República Oligárquica (1894–1930)

As estruturas políticas da República Oligárquica (1894–1930)

26Resistências rurais: movimentos sociais no campo

Resistências rurais: movimentos sociais no campo

27A economia na República Oligárquica: agricultura, finanças, indústria e extrativismo

A economia na República Oligárquica: agricultura, finanças, indústria e extrativismo

28Resistências urbanas: tensões nas cidades

Resistências urbanas: tensões nas cidades

29Ajuste

Ajuste

144 –



1

1

1A Europa às vésperas da “Grande Guerra”

A Europa às vésperas da “Grande Guerra”

2Primeira Guerra Mundial – 1914-18: a “Grande Guerra”

Primeira Guerra Mundial – 1914-18: a “Grande Guerra”

3Primeira Guerra Mundial – 1914-18: a “Grande Guerra”

Primeira Guerra Mundial – 1914-18: a “Grande Guerra”

4A Rússia e suas revoluções

A Rússia e suas revoluções

5A crise de 1929 e New Deal

2

A crise de 1929 e New Deal

6A Europa entreguerras

A Europa entreguerras

7A Guerra Civil Espanhola (1936-1939): um ensaio para a Segunda Guerra Mundial

A Guerra Civil Espanhola (1936-1939): um ensaio para a Segunda Guerra Mundial

8Ajuste

Ajuste

Observação: em virtude da reformulação dos Cadernos de História do 9.o ano, a programação aula a aula do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada posteriormente, em tempo hábil.

– 145

GEOGRAFIA – 6.o ANO


1

1

1Construindo um lugar

Um passeio pela escola

2Um passeio pela escola

Um passeio pela escola

3A transformação da paisagem ao longo do tempo

A transformação da paisagem ao longo do tempo

4Conhecimento geográfico

Conhecimento geográfico

2

5O nosso lugar no Universo

A origem do Universo

6O Sistema Solar

O Sistema Solar

7Terra, um planeta muito especial!

Terra, um planeta muito especial!

8A Terra se movimenta!

A Lua, satélite natural da Terra

2

3

9Orientação e localização

Pontos de referência

10Orientação pelos astros

Orientação pelos astros

11As linhas imaginárias

As linhas imaginárias

12Coordenadas geográficas

Coordenadas geográficas

4

13Construindo mapas

Fazendo o seu trajeto

14A história da Cartografia

Mas a Terra, não é redonda?

15Projeções cartográficas

Projeções cartográficas

16Qual o tamanho do mapa?

Você vai fazer o seu próprio mapa

146 –



3

5

17Tempo geológico e biodiversidade

A escala do tempo geológico

18A litosfera se movimenta

A litosfera se movimenta

19A construção e a modelagem da superfície terrestre

A construção e a modelagem da superfície terrestre

20Representando o relevo

Representando o relevo

6

21A atmosfera terrestre

A atmosfera terrestre

22Elementos do clima

Análise do clima

23Fatores do clima

Estudando o clima

4

7

24Água, um bem precioso

As águas oceânicas

25As águas continentais

A água virtual

26A falta de água

8

A camada da vida

27Ecossistema e bioma

Ecossistema e bioma

28O jogo da biosfera

O jogo da biosfera

29O jogo da biosfera

Ajuste

– 147



1

1

1A formação do Brasil

América pré-colombiana

2E chegaram os portugueses...

A ocupação portuguesa na América (séculos XVI–XVIII)

3A ocupação portuguesa na América (séculos XVI–XVIII)

Transformação do território no século XIX

4Transformação do território no século XIX

O território nos séculos XX e XXI

2

5Localizando o Brasil

O Brasil na América do Sul

6Aspectos naturais

Aspectos humanos

7As regiões do Brasil

As regiões do Brasil

8Ajuste

Ajuste

2

3

9A formação do povo brasileiro

Os indígenas

10O contato com os portugueses

Os indígenas hoje

11Os indígenas hoje

Os afrodescendentes

12Os afrodescendentes

A abolição da escravatura...

13Os afrodescendentes hoje

4

A dinâmica populacional do Brasil

14A dinâmica populacional do Brasil

A população e os seus números

15A população e os seus números

A estrutura da população

16A estrutura da população

Índice de desenvolvimento humano

148 –



3

5

17Os recursos naturais

A formação geológica do Brasil e os recursos naturais

18O relevo e o seu aproveitamento econômico

A hidrografia brasileira

19A hidrografia brasileira e o seu uso econômico

Transporte hidroviário

6

20Relembrando o clima

Os climas brasileiros e suas características

21Climogramas

A vegetação – suporte da vida

22A degradação do meio ambiente – a vegetação atual

A proteção ao meio ambiente

23Ajuste

Ajuste

4

7

24Setores econômicos

O Brasil rural

25O Brasil rural

Pecuária

26Principais produtos da agropecuária brasileira

8

A indústria no Brasil

27A indústria no Brasil

Os tipos de indústria

28As cidades

A integração entre o espaço rural e o espaço urbano

29As metrópoles brasileiras

Hierarquia urbana

– 149



1

1

1A cartografia como instrumento de representação

Representando a Terra

2A cartografia como representação de diferentes visões do mundo

A cartografia sistemática e a cartografia temática

3A representação do mundo tecnológico

Sua criação

2

4A cartografia e a representação do mundo físico

Os elementos da cartografia

5O movimento de rotação e os fusos horários

O movimento de translação e as zonas térmicas

6As diferentes paisagens terrestres

A cartografia e a representação do mundo político

7A cartografia e a representação do mundo político

A cartografia e a representação do mundo político

8Sua criação

Ajuste

2

3

9O que significa “regionalizar”

O que significa “regionalizar”

10O conceito de “região” e de “regionalização”

O conceito de “região” e de “regionalização”

11O mundo capitalista e as grandes transformações no espaço mundial

O mundo capitalista e as grandes transformações no espaço mundial

12Mundo globalizado: a importância das empresas multinacionais

A espacialização das multinacionais

4

13Diferentes formas de agrupar os países

Diferentes formas de agrupar os países

14Os países desenvolvidos e os países subdesenvolvidos

Os países do Norte (rico) e do Sul (pobre)

15A Divisão Internacional do Trabalho

A Ordem Mundial

16Sua criação

Ajuste

150 –



3

5

17Regionalizando o continente americano

Divisão geográfica e natural

18América: quadro natural

A atividade geológica no continente americano

19Clima e vegetação

Tipos de climáticos do continente americano, características e localização

20As paisagens vegetais do continente americano

Brasil, alvo de tornados

6

21As atividades econômicas na América

Recursos minerais e fontes de energia

22Os Estados Unidos e a produção mineral

A atividade industrial no continente americano e sua organização espacial

23A atividade agropecuária e suas diferentes paisagens

Sua criação

4

7

24A população do continente americano

Os primeiros habitantes da América

25Distribuição da população americana

A estrutura da população americana

26O crescimento das cidades

As concentrações urbanas

27As diferentes cidades do continente americano

A hierarquia urbana

8

28A geopolítica do continente americano

As relações geopolíticas na América

29As relações culturais na América

Questões territoriais na América

– 151



1

1

1Apresentando o continente europeu

O relevo do continente europeu

2A hidrografia do continente europeu

Clima e vegetação do continente europeu

3A formação da União Europeia

Agricultura no continente europeu

4A industrialização europeia

A produção energética na Europa

5Sua criação

2

A Europa e sua população

6O crescimento populacional na Europa

A distribuição da PEA na Europa

7Movimentos migratórios

Ampliação dos saberes – refugiados

8A geopolítica no continente europeu

A influência cultural

Observação: em virtude da reformulação dos Cadernos de Geografia do 9.o ano, a programação aula a aula do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada posteriormente, em tempo hábil.

152 –

INGLÊS – 6.o ANO


1

1

1Where are you from?

Personal Pronouns

2

Verb be (affirmative)

Who is she?

Valentine's Day

2

3Let's travel! / Professions

Verb be (negative and interrogative forms) / Short answers

4Question Words

World Water Day / Holidays in March and April

APÊ

ND

ICE

–

Who are you?

Film: “ParaNorman”

Song: “What a wonderful world”

What is their job?

2

3

5At school! / School supplies

There is / There are (affirmative, negative and interrogative)

6Prepositions of place

Talking about school and classmates! / Holidays in May

4

7Happy birthday! / Parts of a house

Demonstrative Pronouns

8Whose / Possessive case

Family / Holidays in June and July

APÊN

DIC

E

–

Film: “Mary Poppins”

Song: “You are the sunshine of my life”

School subjects

House

– 153

INGLÊS – 6.o ANO


3

5

9A fashion runway / Clothes

Present Continuous (affirmative)

10Question Words

The Greek Gods' clothes / Holidays in August

6

11A geo trip! / Feelings

Present Continuous (negative and interrogative)

12Time

Planets / Holidays in September

APÊN

DIC

E

–

Film: “Monsters Inc.”

A song

What are they doing?

Solar System

4

7

13Eat well! / Food

Countable and uncountable nouns

14How much and how many

Talking about healthy food / Holidays in October

8 15It’s Christmas Time!

Christmas around the world

APÊN

DIC

E

–

Film: “A Christmas Carol”

Song: “Sailing”

Healthy food maze

Christmas

154 –

INGLÊS – 7.o ANOCAD. CAP. SEM. PROGRAMA

1

1

1Practice makes perfect!

Simple Present (affirmative)

2Simple Present (affirmative) – 3rd person

Daily routine of young instrumentalists / Holidays in February

2

3Sports and health: a dynamic duo

Adverbs of frequency

4Adverbs of manner

Do you like extreme sports? / Holidays in March

APÊ

ND

ICE

–

Film: “Night at the museum”

Song: “O-bla-di O-bla-da”

Sports matching

Valentine's Day

2

3

5Time for me

Simple Present (negative)

6Simple Present (interrogative) / Short answers

Spotlight on leisure / Holidays in April and May

4

7Ordinary people doing extraordinary actions

Simple Present / Question Words

8Imperative

Activities without borders / Holidays in June and July

APÊ

ND

ICE

–

Film: “Up”

Song: “Don’t worry, be happy!”

Earth Day Every Day

– 155

INGLÊS – 7.o ANOCAD. CAP. SEM. PROGRAMA

3

5

9Guess who?

Simple Past (affirmative / negative / interrogative) / Short answers

10Question Words with Simple Past

Two old geniuses of entertainment / Holidays in August

6

11Old way of life!

There was / There where (affirmative)

12There was / There where (negative / interrogative) / Short answers

British castles / Holidays in September

APÊ

ND

ICE

–

Film: “Seven brides for seven brothers”

A song

Body parts

Appearance

4

7

13Birds of a feather flock together

Plural (regular form) / Collective nouns

14Plural (irregular form)

An amazing pencil collection / Holidays in November

8 15Be a super speller!

“Bee” yond a smart speller...

APÊ

ND

ICE

–

Films: “Tangled” and “Rio”

A song

Plural forms

Christmas cryptogram

156 –

INGLÊS – 8.o ANO


1

1

1History is life!

Simple Past (affirmative) / Regular verbs

2Simple Past (affirmative) / Irregular verbs

Immigration Museum in São Paulo / Holidays in February

2

3Immigration Nation

Simple Past (negative)

4Simple Past (interrogative) / Short answers

English is all around the world / Holidays in March

APÊN

DIC

E

–

Film: “Invictus”

Song: “Sunday Bloody Sunday”

What did you do yesterday?

Did you wash up?

2

3

5 Come together!

Question words with the Simple Past

6Used to

The Beatles

4

7Never neglect the beat!

Past Continuous (while)

8Past Continuous X Simple Past (when)

Playing for Change

APÊN

DIC

E

–

Film: “Street Dance”

Song: “The Logical Song”

The Beatles Songs

What did you eat yesterday?

– 157

INGLÊS – 8.o ANO


3

5

9Records are made to be broken!

Degrees of Adjectives Comparative (equality and superiority)

10Degrees of Adjectives Superlative

Guinness World Records

6

11That’s right! You should be scared!

Degrees of Adjectives Special Cases

12Adjectives (with suffixes -ful and -less)

Some of the most mysterious and fascinating places on Earth

APÊN

DIC

E

–

Film: “Alice in Wonderland”

A song

Comparatives

Superlative Game

4

7

13Do you believe in zodiac signs?

Possessive Adjectives and Pronouns

14Reflexive Pronouns

Chinese zodiac signs x Western zodiac signs

8 15What annoys you most?

Most annoying things in life

APÊN

DIC

E

–

Film: “Poltergeist”

A song

Pronouns

This book is yours

158 –

INGLÊS – 9.o ANO


1

1

1Italy is always a good idea!

Future (going to)

2Simple Future (will)

European Journey by train

3Hit the road!

Zero Conditional / First Conditional

4Second Conditional

Lake Louise – If the weather changes, its beauty won’t change

2

5A man without culture is like a zebra without stripes!

Rainforest

6I can´t imagine the future without robots!

Robotics

APÊ

ND

ICE

–

Film: "Marley and Me"

A Song

1st Conditional

2nd Conditional

Observação: em virtude da reformulação dos Cadernos de Inglês do 9.o ano, a programação aula a aula do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada pos-teriormente, em tempo hábil.

– 159

ARTE – 6.o ANO

CAD. BIM. CAPÍTULO SEM. SUGESTÃO DE AULA/PROJETO PROGRAMA

1

1

1

A arte

1Aula 1 1. O que é arte?

Projeto artístico 1 Apresentação

2Aula 2 1. O que é arte?

Projeto artístico 2 Orientação e desenvolvimento

3Aula 3 2. Arte é isso? Isso é arte?


4Aula 4 2. Arte é isso? Isso é arte?


2

Os artistas

5Aula 5 1. A interpretação


6Aula 6 2. O fazer artístico


7Aula 7 3. Processos criativos


8Aula 8 4. As ideias e os recursos artísticos

Projeto artístico 8 Avaliação

2

3

O que é linguagem?9

Aula 9 1. Língua e linguagem


4

O plano

10Aula 10 1. O bidimensional


11Aula 11 1. O bidimensional


5

O espaço

12Aula 12 1. O tridimensional


13Aula 13 1. O tridimensional


14Aula 14 2. Espaços para a arte






160 –

ARTE – 6.o ANO


2

3

6

A arte e a realidade

17Aula 17 1. Realismo nas artes visuais

Projeto artístico 17 Apresentação da proposta

18Aula 18 1. Realismo nas artes visuais


19Aula 19 2. Arte e observação


20Aula 20 3. Arte, observação e cópia


21Aula 21 3. Arte, observação e cópia


22Aula 22 4. Arte e inspiração


7Arte, imaginação

e criação23

Aula 23 1. O que é poética


4

8

A arte e os sentidos

24Aula 24 1. O belo e o feio


25Aula 25 2. A sensibilidade / 3. O acaso


26Aula 26 4. Arte e percepção


9

Construindo sentidos

27Aula 27 1. Arte e significado






– 161

ARTE – 7.o ANO


1

1

1

Definiçõesde arte

1Aula 1 1. É arte? É arte!


2Aula 2 1. É arte? É arte!


3Aula 3 2. Arte e artefato


4Aula 4 2. Arte e artefato


2

Valores da cultura e da arte

5Aula 5 1. O que é valor? / 2. Valor histórico e valor de época


6Aula 6 2. Valor histórico e valor de época / 3. Valor artístico


3

Preservação e circulação

da arte

7Aula 7 1. Lugares que abrigam a arte / 2. Valor de exposição


8Aula 8 2. Valor de exposição


2

4

O corpo

9Aula 9 1. O corpo / 2. O corpo humano como manifestação artística


10Aula 10 3. O corpo humano e seus significados


5

Elementos da linguagem

corporal: dança

11Aula 11 1. Movimento: estático e dinâmico / 1.A. Intensidade / 1.B. Velocidade e níveis


12Aula 12 1.C. Fluxos


13Aula 13 2. Proporções e articulações / 2.A. Equilíbrio e peso / 3. Ritmo / 4. Tempo


6

Elementos da linguagem

corporal: teatro

14Aula 14 1. O espaço cênico / 2. Teatro de bonecos


15Aula 15 2. Teatro de bonecos / 3. Jogos dramáticos / 3.A. Pantomima


16Aula 16 4. Esquete


162 –

ARTE – 7.o ANO


2

3

7

O ser poético

17Aula 17 1. O que é poética / 2. A expressão


18Aula 18 2. A expressão / 3. Recursos expressivos


8

Os artistas e as ideias

19Aula 19 4. Linguagem e poética






22Aula 22 5. Suportes


23Aula 23 6. As ideias e as formas


4

9

O desafio do desconhecido

24Aula 24 1. O estranhamento






27Aula 27 2. O desconhecido


10

Arte e crítica

28Aula 28 3. Crítica de arte


29Aula 29 4. Arte como crítica


– 163

ARTE – 8.o ANO


1

1

1Matrizes indígenas

1Aula 1 Sobre índios e arte


2Aula 2 1. Arte rupestre


3Aula 3 2. Esculturas e objetos / 3. Arte plumária e pintura corporal


2Matrizes africanas

4Aula 4 1. Sudaneses / 2. Muçulmanos / 3. Bantus


5Aula 5 Hélio Oiticica / O samba / Os parangolés / A favela / A tropicália /

Eros Volusia e Carmen Miranda / Joias de crioula


3Matrizes europeias

6Aula 6 1. Arte colonial portuguesa


7Aula 7 1. Arte colonial portuguesa


3 e 4Matrizes

europeias / Arte popular brasileira

8Aula 8 2. O Brasil holandês / 3. Missão artística francesa / 1. Folclore ou

arte popular?


2

5Artes visuais / Elementos da

linguagem visual

9Aula 9 1. As artes visuais / 1. Ponto, linha e superfície plana


6Elementos da

linguagem visual

10Aula 10 1. Ponto, linha e superfície plana


11Aula 11 2. Formas


12Aula 12 3. Estrutura


13Aula 13 4. Cores


14Aula 14 5. Figura e fundo / 6. Movimento


15Aula 15 6. Movimento / 7. Ritmo visual


16Aula 16 8. Semelhanças e contrastes / 9. Texturas


164 –

ARTE – 8.o ANO


2

3

7Construção,

poética e sensibilidade

17Aula 17 1. Construção


18Aula 18 1. Construção


19Aula 19 2. Perspectiva


20Aula 20 3. Construtivismo


8Arte e

desconstrução21

Aula 21 4. Desconstrução


9Arte e

reconstrução

22Aula 22 5. Reconstrução


23Aula 23 6. Restauração


4

10O que é símbolo

24Aula 24 1. Símbolo / 2. Percepção objetiva e subjetiva da arte


25Aula 25 3. Símbolos e interpretação


26Aula 26 4. Ícone, iconologia e iconografia


11Símbolo e arte

27Aula 27 5. Simbolismo


28Aula 28 5. Simbolismo


29Aula 29 6. Alegoria / 7. Mitologia e arte


– 165

ARTE – 9.o ANO


1

1

1O que é estética

1Aula 1 1. Estéticas urbanas e cultura pop


2Estética clássica

2Aula 2 1. Clássico grego


3Aula 3 2. Estética clássica no Renascimento


4Aula 4 2. Estética clássica no Renascimento


5Aula 5 3. Neoclássico


6Aula 6 4. Neoclássico versus romântico: do belo ao sublime


3Distanciamentos

da estética clássica7

Aula 7 1. A arte medieval


4Estética moderna

8Aula 8 1. A arte como projeto autônomo


2

5As artes sonoras

9Aula 9 1. As artes sonoras


6Elementos da

linguagem sonora e musical

10Aula 10 Elementos da linguagem sonora / 1. Ritmo


11Aula 11 2. Melodia


12Aula 12 3. Harmonia


13Aula 13 4. Timbre / 5. Intensidade


14Aula 14 6. Altura / 7. Tempo ou duração


15Aula 15 8. Composição e escrita musical


16Aula 16 8. Composição e escrita musical


2 3 Poética

4 Arte e não arte

166 –

EDUCAÇÃO FÍSICA – DO 6.o AO 9.o ANO

CAD. SEM. AULA PROGRAMA

11

1 Apresentação e integração (sugestão de jogo: espião)

2 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada do anjo da guarda)

23 Grande jogo (sugestão de jogo: corredorzinho)

4 Esporte adaptado (sugestão de jogo: basquete-estafeta dos condenados)

35 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada da garrafa)

6 Grande jogo (sugestão de jogo: futbase retrô)

47 Esporte adaptado (sugestão de jogo: futsal com ataque e defesa)

8 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada da batalha naval)

59 Grande jogo (sugestão de jogo: derruba cones / tomba latas)

10 Esporte adaptado (sugestão de jogo: handebol derruba cones com uma bola)

611 Jogo multidisciplinar (sugestão de jogo: cadeia alimentar)

12 Grande jogo (sugestão de jogo: beisebol)

713 Corrida de resistência (minimaratona)


815 Esporte adaptado (sugestão de jogo: voleibol de 9)

– Ajuste

29

16 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada invertida)

17 Grande jogo (sugestão de jogo: corredorzão)

1018 Esporte adaptado (sugestão de jogo: basquete ataque e defesa)

19 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada do anjo da guarda)

1120 Grande jogo (sugestão de jogo: base 4)

21 Esporte adaptado (sugestão de jogo: futebol derruba cones)

1222 Jogo multidisciplinar (sugestão de jogo: queimada do sistema solar)

23 Grande jogo (sugestão de jogo: derruba cones máster)

1324 Esporte adaptado (sugestão de jogo: handebol com gol no meio)



27 Jogo multidisciplinar (sugestão de jogo: pontos cardeais)

1528 Grande jogo (sugestão de jogo: dodgeball)

29 Esporte adaptado (sugestão de jogo: voleibol quadribol)

1630 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: pique bolinha máster / War)

– Ajuste

– 167

EDUCAÇÃO FÍSICA – DO 6.o AO 9.o ANO

CAD. SEM. AULA PROGRAMA

317

31 Atletismo (sugestão de jogo: arremesso de peso)

32 Grande jogo (sugestão de jogo: futbase máster 7 pontos)

1833 Esporte adaptado (sugestão de jogo: handebol derruba cones com duas bolas)

34 Atletismo (sugestão de jogo: corrida velocidade)

1935 Grande jogo (sugestão de jogo: corredorzinho)

36 Esporte adaptado (sugestão de jogo: futsal ataque e defesa)

2037 Atletismo (sugestão de jogo: salto triplo)

38 Grande jogo (sugestão de jogo: derruba cones)

2139 Esporte adaptado (sugestão de jogo: voleibol de trio)

40 Atletismo (sugestão de jogo: revezamento 4 x 50)

2241 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada dos migrantes)

42 Esporte adaptado (sugestão de jogo: basquete de ataque e defesa com 2 bolas)

2343 Grande jogo (sugestão de jogo: beisebol)

44 Atletismo (sugestão de jogo: maratona de revezamento)

424

45 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada por cima e por baixo)

46 Grande jogo (sugestão de jogo: jogo do gruda)

2547 Esporte adaptado (sugestão de jogo: baskhand)

48 Jogo multidisciplinar (sugestão de jogo: queimada do castelo)

2649 Grande jogo (sugestão de jogo: mata-dodge)

50 Esporte adaptado (sugestão de jogo: futsal derruba cones)

2751 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada Vênus)

52 Jogo multidisciplinar (sugestão de jogo: graus)



2955 Esporte adaptado (sugestão de jogo: Harry Potter)

56 Encerramento (sugestão de jogo: queimada do amigo secreto)

168 –

Ensino Médio

– 169

BIOLOGIA – 1.a SÉRIEFrente 1 – Estruturas e funções celulares

CAD.SEM. PROGRAMA

1 1 1) Biologia, a ciência da vida 2) A célula

2 3) A ultraestrutura celular 4) A composição química da célula

3 5) A membrana plasmática 6) A permeabilidade celular

4 7) O transporte ativo 8) O citoplasma

5 9) Mitocôndrias e lisossomos 10) Peroxissomos, microtúbulos, microfilamentos e centríolos

6 11) O núcleo 12) Os cromossomos

7 13) O ciclo celular 14) A mitose

8 15) A meiose 16) As diferenças entre a mitose e a meiose

2 9 17) A gametogênese 18) Aberrações cromossômicas numéricas: euploidias

10 19) Aberrações cromossômicas numéricas: aneuploidias 20) Aberrações cromossômicas estruturais

11 21) As células procarióticas 22) Os vírus

12 23) O tecido epitelial 24) O tecido conjuntivo

13 25) Tecidos: cartilaginoso, ósseo e hematopoético 26) O sangue

14 27) O tecido muscular 28) O tecido nervoso

15 29) A biodiversidade 30) O reino monera

16 31) O reino protoctista (protista) – I 32) O reino protoctista (protista) – II

3 17 33) O reino fungi 34) Os líquenes (liquens)

18 35) Reino plantae: classificação e noções de evolução 36) Os ciclos reprodutores dos seres vivos

19 37) As briófitas: características e classificação 38) As briófitas: ciclo alternante de musgo

20 39) As pteridófitas: características e classificação 40) As pteridófitas: ciclo alternante de samambaia

21 41) As gimnospermas: caract. e reprodução das coníferas 42) As gimnospermas: caracter. e reprodução das coníferas

22 43) As angiospermas: classificação e características 44) A flor das angiospermas

4 23 45) Androceu e polinização 46) Androceu e polinização

24 47) Gineceu e fecundação 48) Gineceu e fecundação

25 49) Os frutos e suas funções 50) A semente

26 51) A germinação da semente 52) Órgãos vegetativos das angiospermas: a raiz

27 53) Órgãos vegetativos das angiospermas: a raiz 54) Órgãos vegetativos das angiospermas: o caule

28 55) Órgãos vegetativos das angiospermas: a folha 56) Exercícios de revisão

170 –

BIOLOGIA – 1.a SÉRIEFrente 2 – Os seres vivos e o meio ambiente

CAD.SEM. PROGRAMA

1 1 Protozoários e animais

2 A vida animal

3 Protozoários – I

4 Protozoários – II

5 A reprodução

6 Embriologia: tipos de ovos e segmentação

7 Embriologia do anfioxo

8 Evolução dos folhetos embrionários

2 9 Os anexos embrionários

10 Os anexos embrionários dos mamíferos

11 Classificação embriológica dos animais

12 Espongiários ou poríferos

13 Cnidários ou celenterados

14 Platielmintes – I

15 Platielmintes – II

16 Nematelmintes – I

3 17 Nematelmintes – II

18 Anelídeos

19 Artrópodes: classificação, organização e reprodução

20 Artrópodes: crustáceos, aracnídeos e insetos

21 Moluscos

22 Equinodermas

4 23 Os cordados

24 Peixes

25 Anfíbios

26 Répteis

27 Aves

28 Mamíferos

– 171

BIOLOGIA – 2.a SÉRIEFrente 1 – Biologia Vegetal e estruturas e funções celulares

CAD.SEM. PROGRAMA

1 1 1) Célula vegetal: parede celular 2) Célula vegetal: plastos e vacúolos

2 3) Os tecidos vegetais 4) Os tecidos adultos

3 5) Tecidos de proteção: epiderme e súber 6) Os tecidos condutores (vasculares)

4 7) A folha: órgão de fotossíntese 8) A folha: órgão de fotossíntese

5 9) A química da fotossíntese 10) A química da fotossíntese

6 11) Fotossíntese e quimiossíntese em bactérias 12) Fatores que influenciam na fotossíntese

7 13) Influência da luz na fotossíntese 14) Influência do CO2 e da temperatura na fotossíntese

8 15) Osmose na célula vegetal 16) Osmose na célula vegetal

2 9 17) Sistema de absorção: raiz – I 18) Sistema de absorção: raiz – II

10 19) Gutação ou sudação 20) Transpiração

11 21) Atividades estomáticas 22) Caule e transporte no xilema

12 23) Caule e condução da seiva elaborada 24) Hormônios vegetais (fitormônios)

13 25) Auxinas e tropismos 26) Pigmento fitocromo

14 27) Giberelinas, etileno e citocininas 28) Movimentos dos vegetais

15 29) O tegumento dos animais 30) Funções do tegumento

16 31) O endoesqueleto dos animais 32) O exoesqueleto dos animais

3 17 33) O sistema digestório 34) A digestão humana

18 35) A digestão dos ruminantes 36) O sistema respiratório

19 37) A respiração humana 38) Tipos de circulação

20 39) Os corações dos vertebrados 40) O automatismo cardíaco

21 41) As hemácias e as plaquetas 42) Os leucócitos

22 43) O sistema linfático 44) O sistema excretor

4 23 45) A excreção humana 46) O ciclo da ornitina e a osmorregulação em peixes

24 47) O sistema muscular 48) A fisiologia muscular

25 49) O sistema nervoso 50) A origem e a propagação do impulso nervoso

26 51) O ato reflexo 52) Divisão do sistema nervoso

27 53) O sistema endócrino 54) Os métodos anticoncepcionais

28 55) Glândula tireoidea e glândulas paratireoideas 56) Pâncreas e adrenais

172 –

BIOLOGIA – 2.a SÉRIEFrente 2 – Os seres vivos e o meio ambiente e Genética

CAD.SEM. PROGRAMA

1 1 Introdução ao estudo da genética

2 A natureza química do gene

3 DNA: replicação e transcrição

4 A ação gênica

5 O código genético

6 A síntese de proteínas

7 A mutação gênica

8 A lei da segregação

2 9 Os cruzamentos básicos

10 Genótipo, fenótipo e fenocópia

11 Codominância e letalidade

12 As genealogias

13 Cálculo das probabilidades

14 A segregação independente

15 Alelos múltiplos

16 Noções básicas de imunização

3 17 Sistema ABO: classificação e herança

18 Sistema ABO: as transfusões

19 O sistema Rh

20 O sistema MN

21 A interação gênica

22 A herança quantitativa

4 23 Ligação fatorial (linkage) e permutação (crossing-over)

24 Mapas cromossômicos

25 Determinação do sexo

26 Herança ligada ao sexo

27 Herança holândrica e herança influenciada pelo sexo

28 Genética de populações

– 173

BIOLOGIA – 3.a SÉRIEFrente 1 – Citologia, Genética e Evolução

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 A organização estrutural dos seres vivos

2 A estrutura da membrana plasmática

3 A permeabilidade celular

4 Mitocôndrias, retículo endoplasmático e complexo de Golgi

5 Lisossomos, peroxissomos, microtúbulos e centríolos

6 O núcleo

7 O ciclo celular

8 A meiose

9 A gametogênese

10 As aberrações cromossômicas

2 11 As células procariotas e os vírus

12 Os ácidos nucleicos

13 DNA: replicação e transcrição

14 O código genético

15 A síntese de proteínas

16 A lei da segregação

17 Codominância e letalidade

18 A lei da segregação independente

3 19 Polialelia e imunologia

20 O sistema ABO

21 O fator Rh

22 A interação gênica

23 Ligação fatorial (linkage) e permutação (crossing-over)

24 Mapas cromossômicos

4 25 A determinação do sexo

26 Herança dos genes dos cromossomos sexuais

27 Lamarckismo e darwinismo

28 Neodarwinismo e especiação

29 Engenharia genética I

30 Engenharia genética II

174 –

BIOLOGIA – 3.a SÉRIEFrente 2 – Biologia Animal

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Os grupos animais

2 O tegumento dos animais

3 O esqueleto dos animais

4 Sistema digestório

5 A digestão humana

6 O sistema respiratório

7 A respiração humana

8 Tipos de circulação

9 O sangue humano

10 O sistema linfático

2 11 O sistema urinário

12 A excreção humana

13 O sistema muscular

14 O neurônio

15 O ato reflexo

16 O sistema endócrino

17 Os métodos anticoncepcionais

18 Tireoide, paratireoides, pâncreas e adrenais

3 19 Poríferos e celenterados

20 Platelmintos

21 Asquelmintos ou nematelmintos

22 Anelídeos

23 Artrópodes

24 Moluscos e equinodermas

4 25 Cordados

26 AIDS, viroses e bacterioses

27 Tipos de ovos e clivagem

28 Embriologia do anfioxo

29 Os anexos embrionários

30 As vitaminas

– 175

BIOLOGIA – 3.a SÉRIEFrente 3 – Biologia Vegetal e Ecologia

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Classificação dos vegetais e ciclo de vida

2 Reprodução nas criptógamas: briófitas e pteridófitas

3 Pteridófitas heterosporadas: ciclo da selaginella e evolução vegetal

4 Reprodução nas gimnospermas

5 Reprodução nas angispermas

6 Androceu e polinização

7 Gineceu e fecundação

8 Fruto e semente

9 A célula vegetal

10 A estrutura da folha e a fotossíntese

2 11 A química da fotossíntese

12 Fatores que influenciam na fotossíntese

13 Respiração aeróbia e anaeróbia (fermentação)

14 Osmose na célula vegetal

15 Raiz: absorção de água, nutrientes, minerais e gutação

16 Transpiração nos vegetais

17 Transporte nos vegetais

18 Hormônios vegetais: auxinas

3 19 Pigmento fitocromo

20 Hormônios vegetais: giberelinas, etileno, citocininas e ácido abscísico

21 Movimentos dos vegetais

22 Conceitos ecológicos, cadeias e teias alimentares

23 Fluxo de energia e pirâmides ecológicas

24 Ciclos biogeoquímicos: H2O, CO2 e O2

4 25 Ciclo do nitrogênio

26 Sucessão ecológica

27 Relações harmônicas entre os seres vivos

28 Relações desarmônicas entre os seres vivos

29 A poluição ambiental

30 A poluição ambiental

– 179

FÍSICA – 3.a SÉRIEFrente 1 – Mecânica

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Fundamentos da cinemática

2 Equação horária dos espaços e velocidade escalar média

3 Velocidade escalar instantânea e aceleração escalar

4 Classificação dos movimentos

5 Movimento uniforme

6 Movimento uniforme

7 Movimento uniformemente variado

8 Movimento uniformemente variado

9 Propriedades gráficas

10 Queda livre e lançamento vertical para cima

2 11 Vetores

12 Movimento circular uniforme

13 Balística

14 1.a e 2.a leis de Newton

15 Peso de um corpo e 3.a lei de Newton

16 Aplicações das leis de Newton



3 19 Atrito

20 Plano inclinado

21 Componentes da resultante

22 Exercícios de força centrípeta

23 Trabalho

24 Teorema da energia cinética e método gráfico

4 25 Potência

26 Energia mecânica

27 Energia mecânica

28 Impulso, quantidade de movimento e teorema do impulso

29 Sistemas isolados

30 Colisões

180 –

FÍSICA – 3.a SÉRIEFrente 2 – Termologia, Óptica, Ondulatória e Mecânica

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Escalas termométricas

2 Calorimetria

3 Calorimetria

4 Mudanças de estado

5 Mudanças de estado

6 Transmissão de calor

7 Estudos de gases perfeitos

8 Estudos de gases perfeitos

9 Relações entre energia térmica e energia mecânica

10 Relações entre energia térmica e energia mecânica

2 11 Dilatação térmica dos sólidos e dos líquidos

12 Princípios da óptica geométrica

13 Princípios da óptica geométrica

14 Imagem de um objeto, espelho plano e campo visual

15 Translação e rotação de um espelho plano – associação de espelhos planos

16 Raios notáveis e construção de imagens nos espelhos esféricos

17 Estudo analítico dos espelhos esféricos

18 Índice de refração e leis da refração

3 19 Refração (II) – reflexão total

20 Lentes esféricas I – construções gráficas

21 Lentes esféricas II – estudo analítico e vergência de uma lente

22 Óptica da visão

23 Noções gerais de ondas

24 Equação fundamental da ondulatória V = λf

4 25 Fenômenos ondulatórios

26 Cordas sonoras

27 Densidade, pressão e lei de Stevin

28 Aplicações da lei de Stevin e lei de Pascal

29 Princípio de Arquimedes

30 Análise dimensional

– 181

FÍSICA – 3.a SÉRIEFrente 3 – Eletricidade e Mecânica

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Corrente elétrica

2 Propriedade gráfica e tensão elétrica

3 Resistores e leis de Ohm



6 Geradores elétricos e lei de Pouillet

7 Geradores elétricos e lei de Pouillet

8 Associação de geradores

9 Receptores elétricos

10 Energia elétrica, potência elétrica e potência dissipada pelo resistor

2 11 Energia elétrica, potência elétrica e potência dissipada pelo resistor

12 Energia elétrica, potência elétrica e potência dissipada pelo resistor

13 Ponte de Wheatstone

14 Estática do ponto material

15 Estática do corpo extenso

16 Ímãs, campo magnético e força magnética de Lorentz

17 Movimento de uma partícula eletrizada em um campo magnético uniforme

18 Campo magnético gerado por condutor retilíneo

3 19 Campo magnético do condutor retilíneo e da espira

20 Indução eletromagnética

21 Eletrostática: eletrização por atrito, contato e indução

22 Força eletrostática

23 Campo elétrico

24 Campo elétrico resultante

4 25 Potencial elétrico e energia potencial

26 Potencial elétrico gerado por diversas cargas

27 Campo elétrico uniforme

28 Capacitores

29 Associação de capacitores

30 Leis de Kepler e lei da gravitação universal

184 –

GEOGRAFIA – 3.a SÉRIEFrente 1 – Geografia do Brasil

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Características gerais da população brasileira

2 Estrutura da população – crescimento vegetativo

3 Estrutura da população – estrutura etária, por sexo e por etnia, PEA e IDH



6 Geologia e morfologia do relevo brasileiro

7 Relevo brasileiro

8 Recursos minerais

9 Clima I

10 Clima II

2 11 Formações vegetais

12 Formações vegetais

13 Hidrografia I

14 Hidrografia II

15 Características gerais do litoral: salinidade, correntes marítimas e a atividade pesqueira

16 Questão ambiental

17 Turismo

18 Movimentos migratórios

3 19 Urbanização: evolução e conceitos

20 As regiões metropolitanas do Brasil

21 Agricultura

22 Agricultura – pecuária

23 Fontes de energia: modelo energético brasileiro; petróleo

24 Fontes de energia: carvão mineral, gás natural, álcool e eletricidade

4 25 Transportes

26 Indústria de transformação

27 Indústria de transformação

28 Comércio exterior

29 Regionalização brasileira

30 Astronomia e coordenadas geográficas

– 185

GEOGRAFIA – 3.a SÉRIEFrente 2 – Geografia Geral

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Capitalismo e socialismo

2 Desenvolvimento, subdesenvolvimento e nova ordem internacional

3 Oriente médio – aspectos naturais, humanos e econômicos

4 Oriente médio – aspectos naturais, humanos e econômicos

5 Oriente médio – principais conflitos

6 Quadro natural da Ásia de monções

7 Quadro humano da Ásia de monções

8 Quadro econômico da Ásia de monções

9 China

10 Japão: aspectos naturais e humanos

2 11 Japão: aspectos econômicos

12 Europa: aspectos naturais

13 Europa: aspectos humanos

14 Europa: aspectos econômicos

15 Europa: organizações econômicas

16 Ex-URSS e CEI

17 Rússia

18 Glasnost, perestroika e conflitos étnicos

3 19 Continente americano: aspectos gerais e analogias geográficas

20 Canadá – regionalização

21 Estados Unidos: evolução, configuração histórica, territorial, aspectos naturais e humanos

22 Estados Unidos: aspectos econômicos e regionalização

23 México: aspectos naturais, humanos e econômicos

24 América Central: aspectos naturais, humanos e econômicos

4 25 Países andinos e Guianas

26 América platina e Mercosul

27 África: aspectos naturais

28 África: aspectos humanos e econômicos

29 Austrália e Nova Zelândia

30 Regiões polares

186 –

HISTÓRIA – 1.a SÉRIEFrente 1 – História Integrada

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 1) Dividindo o tempo 2) Pré-História

2 3) Mesopotâmia 4) Egito

3 5) Fenícia e Israel 6) Pérsia

4 7) Grécia: períodos Pré-Homérico e Homérico 8) Esparta

5 9) Atenas 10) Período Clássico

6 11) Roma: Monarquia 12) Roma: República

7 13) A expansão republicana 14) A crise da República

8 15) Alto Império Romano 16) Baixo Império Romano

2 9 17) Império Bizantino 18) Os reinos bárbaros

10 19) Impérios Francos 20) Formação do Islã

11 21) Expansão do Islã 22) A formação do Feudalismo

12 23) Sociedade e política feudal 24) A Igreja medieval

13 25) Baixa Idade Média e as Cruzadas 26) Renascimento comercial

14 27) Renascimento urbano 28) Formação das monarquias nacionais

15 29) Crises dos séculos XIV e XV 30) Renascimento – Origens

16 31) Renascimento – Difusão e crise 32) Reforma Luterana

3 17 33) Reformas calvinista e anglicana 34) Contrarreforma

18 35) Absolutismo 36) Mercantilismo

19 37) Os tipos de mercantilismo 38) Contexto e fatores da expansão marítima

20 39) Ciclo oriental – Portugal 40) Ciclo ocidental – Espanha

21 41) Absolutismo inglês – Apogeu 42) Revoluções Puritana e Gloriosa

22 43) Expansão e colonização inglesa 44) Absolutismo francês

4 23 45) Expansão e colonização francesa 46) Expansão e colonização holandesa

24 47) Consequências da expansão marítimo-comercial 48) Antigo sistema colonial

25 49) Colonização espanhola 50) A origem do ameríndio

26 51) Os maias 52) Os astecas

27 53) Os incas 54) Os indígenas norte-americanos

28 55) Indígenas brasileiros 56) Política indigenista no Brasil

– 187

HISTÓRIA – 1.a SÉRIEFrente 2 – Arte

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Arte na Pré-História e arte oriental

2 –

3 Arte grega

4 –

5 Arte romana

6 –

7 Arte bizantina

8 –

2 9 Arte islâmica

10 –

11 Arte medieval

12 –

13 Renascimento

14 –

15 Maneirismo e Barroco

16 –

3 17 Rococó e Neoclassicismo

18 –

19 Romantismo e Realismo

20 –

21 Art Nouveau e Impressionismo

22 –

4 23 O Pós-Impressionismo e o Simbolismo e Expressionismo

24 –

25 Cubismo / Dadaísmo / Surrealismo

26 –

27 Arte no Brasil

28 –

188 –


CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Administração colonial

2 Economia colonial – Características gerais e açúcar

3 União Ibérica e invasões francesa e inglesa

4 Invasão holandesa

5 Bandeirismo e interiorização

6 Mineração

7 Independência das treze colônias

8 Movimentos emancipacionistas

2 9 Família real no Brasil

10 Primeiro reinado

11 Período regencial

12 Segundo reinado – Política interna

13 Segundo reinado – Economia

14 Segundo reinado – Política externa

15 Segundo reinado – Crise

16 República da Espada

3 17 Bases do Estado Oligárquico

18 Valorização do café

19 Industrialização no Brasil

20 Crise do Estado Oligárquico

21 Populismo na América Latina

22 Era Vargas (governos provisório e constitucional)

4 23 Era Vargas

24 Governo de Dutra e segundo governo de Vargas

25 Governo de JK

26 Revolução Cubana

27 Ditadura militar I

28 Ditadura militar II

– 189

HISTÓRIA – 2.a SÉRIEFrente 2 – História Geral

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Revolução Industrial – Pioneirismo

2 Revolução Industrial – Consequências

3 Iluminismo e despotismo esclarecido

4 Revolução Francesa – Das origens à Revolução Burguesa

5 Fase popular e Contrarrevolução Burguesa

6 Era Napoleônica

7 Congresso de Viena

8 Ideias sociais e políticas do século XIX

2 9 Ideias sociais e políticas e revoluções de 1830 e 1848

10 Unificação italiana

11 Unificação alemã

12 Expansão territorial dos EUA

13 Guerra de Secessão

14 Imperialismo norte-americano

15 Segunda Revolução Industrial

16 O novo colonialismo

3 17 Neocolonialismo – Efeitos

18 Primeira Guerra Mundial – Fatores e operações militares

19 Tratados de paz e consequências

20 Revolução Russa – Das origens à Revolução Burguesa

21 Revolução Russa – Fase socialista

22 Crise de 1929

4 23 Fascismo italiano

24 Nazismo e franquismo

25 Segunda Guerra Mundial – Fatores e avanço do eixo

26 Segunda Guerra Mundial – Retomada aliada e fim

27 Guerra Fria e ONU

28 Descolonização afro-asiática

190 –


CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Expansão marítima: fatores e ciclo oriental

2 Ciclo ocidental e consequências da expansão marítima

3 Colonização espanhola na América

4 Primórdios da colonização portuguesa

5 Economia, sociedade açucareira e pecuária

6 Economia mineradora

7 Independência dos Estados Unidos e Guerra de Secessão

8 O processo de independência da América

9 Primeiro Reinado e Período Regencial

10 Política interna do Segundo Reinado

2 11 Expansão cafeeira e imigração europeia

12 A crise do Império e movimento republicano

13 República da Espada

14 Bases sociopolíticas da República Oligárquica

15 Ideias e movimentos urbanos na Primeira República

16 A crise de 1929 e o New Deal

17 Crise do Estado oligárquico e Revolução de 1930

18 Era Vargas

3 19 Governo Dutra e segundo governo Vargas

20 De Café Filho à Juscelino Kubitschek

21 Revolução Cubana

22 Crise do populismo na América Latina

23 Governos de Jânio Quadros e de João Goulart

24 Militarismo na América Latina

4 25 Golpe militar de 64 e governo Castelo Branco

26 Governo Costa e Silva e junta militar

27 Governo Médici

28 Governos Geisel e Figueiredo

29 Os governos da Nova República

30 O sistema político atual

– 191

HISTÓRIA – 3.a SÉRIEFrente 2 – História Geral

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Das diásporas gregas à Esparta

2 Atenas e Período Clássico

3 Da monarquia à conquista do mediterrâneo

4 Da crise da República ao Alto Império

5 A crise do Império e o legado romano

6 A arábia e o islamismo

7 O feudalismo e a igreja na Idade Média

8 As cruzadas e o renascimento comercial e urbano

9 Monarquias nacionais e crise do século XIV

10 Renascimento cultural

2 11 Reformas religiosas do século XVI

12 O absolutismo francês

13 Absolutismo inglês e revoluções inglesas do século XVII

14 Revolução Industrial na Inglaterra

15 Revolução Francesa

16 A Era Napoleônica e o Congresso de Viena

17 Ideias sociais e políticas do século XIX

18 A unificação alemã e italiana

3 19 Segunda Revolução Industrial

20 O neocolonialismo e a partilha afro-asiática

21 Fatores e operações militares da Primeira Guerra Mundial

22 Tratados de paz e consequências da Primeira Guerra Mundial

23 A Revolução Russa

24 Fascismo italiano

4 25 Nazismo e Franquismo

26 Segunda Guerra Mundial: fatores

27 Segunda Guerra Mundial: conclusão e ONU

28 Guerra Fria

29 Descolonização afro-asiática

30 Queda do muro de Berlim, fim do socialismo e desintegração da URSS

194 –

INGLÊS – 3.a SÉRIEFrente: Gramática e Textos

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Vocabulary

2 Vocabulary

3 Text

4 Text

5 Text

6 Grammar – Present Tenses

7 Vocabulary

8 Text

9 Text

10 Grammar – Past Tenses

2 11 Vocabulary

12 Text

13 Text

14 Grammar – Present Tenses

15 Vocabulary

16 Text

17 Text

18 Grammar – Conditional Clauses / If Clauses

3 19 Vocabulary

20 Text

21 Text

22 Technical Vocabulary

23 Grammar: Gerund and Infinitive

24 Text

4 25 Text

26 Text

27 Grammar – Passive Voice

28 Text

29 Technical Vocabulary

30 Grammar – Reported Speech

– 199

MATEMÁTICA – 3.a SÉRIEFrente 1 – Equações e inequações; funções do 1.o e 2.o graus; função exponencial e logarítmica; função modular; números N, Z, Q,

R e C; polinômios e equações algébricas

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Equações do 1.o grau

2 Equações do 2.o grau

3 Equações do 2.o grau (propriedades)

4 Sistemas de equações

5 Função polinomial do 1.o grau

6 Função polinomial do 2.o grau

7 Sistema de inequações

8 Inequações: produto e quociente

9 Vértice da parábola

10 Função exponencial

2 11 Logaritmos – definição e existência

12 Propriedades dos logaritmos

13 Resolução de equações logarítmicas

14 Função logarítmica

15 Logaritmos decimais

16 Módulo de um número real

17 Função modular

18 Divisão em N , múltiplos e divisores em Z

3 19 Máximo divisor comum e mínimo múltiplo comum

20 Números decimais e números reais

21 Números complexos I

22 Potências naturais de i

23 Números complexos II

24 Representação geométrica de um número complexo

4 25 Função polinomial

26 Polinômios: divisão

27 Dispositivo de Briot-Ruffini – teorema do resto

28 Equações algébricas I

29 Equações algébricas II

30 Equações algébricas II

200 –

MATEMÁTICA – 3.a SÉRIEFrente 2 – Conjuntos; funções; progressão aritmética e progressão geométrica; matrizes, determinantes e sistemas lineares;

razões e proporções; regra de três, juros e porcentagem

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Conjuntos

2 Conjuntos

3 Produto cartesiano, relações binárias e funções

4 Domínio, contradomínio e imagem

5 Características e propriedades da função

6 Função composta

7 Função inversa

8 Sequências e progressão aritmética

9 Propriedades da progressão aritmética

10 Soma dos termos de uma progressão aritmética

2 11 Progressão geométrica

12 Propriedades da progressão geométrica e produto dos termos

13 Soma dos termos da progressão geométrica

14 Séries geométricas

15 Matrizes

16 Multiplicação de matrizes

17 Determinantes

18 Propriedades dos determinantes

3 19 Teorema de Laplace, regra de Chió e outras propriedades

20 Inversão de matrizes

21 Sistemas lineares

22 Método de Gauss (escalonamento)

23 Sistema linear homogêneo

24 Noção geral de média

4 25 Razões e proporções

26 Regra de três simples

27 Regra de três composta

28 Porcentagem

29 Juros simples e composto

30 Juros simples e composto

– 201

MATEMÁTICA – 3.a SÉRIEFrente 3 – Potenciação e radiciação; fatoração; seno, cosseno e tangente; equações e inequações; adição de arcos e arco duplo; lei

dos senos e dos cossenos; coordenadas cartesianas ortogonais; distância; condição de alinhamento; equação da reta e da circunferência

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Potenciação

2 Potenciação

3 Radiciação

4 Radiciação

5 Fatoração

6 Fatoração

7 Funções trigonométricas de um ângulo agudo

8 Funções trigonométricas de um ângulo agudo (continuação)

9 Arcos da circunferência

10 Arco ou ângulo trigonométrico

2 11 Estudo da função seno

12 Estudo da função cosseno

13 Estudo da função tangente

14 Funções seno, cosseno e tangente

15 Funções seno, cosseno e tangente

16 Inequações trigonométricas

17 Adição e subtração de arcos

18 Arco duplo

3 19 Arco duplo

20 Lei dos senos e dos cossenos

21 Coordenadas cartesianas ortogonais

22 Razão de secção

23 Alinhamento de três pontos e curvas

24 Equação geral da reta

4 25 Coeficiente angular da reta

26 Posição relativa entre duas retas

27 Feixe de retas concorrentes num ponto

28 Distância entre um ponto e uma reta e entre duas retas paralelas

29 Circunferência I

30 Circunferência II

202 –

MATEMÁTICA – 3.a SÉRIEFrente 4 – Ângulos, triângulos, quadriláteros, polígonos; semelhança de figuras planas; relações métricas num triângulo

retângulo; ângulos na circunferência e potência de ponto; área das figuras planas; análise combinatória, binômio de Newton e probabilidade; prisma, pirâmide, cilindro e cone; troncos; esfera; poliedros

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Introdução ao estudo da geometria plana

2 Triângulos: definição e propriedades

3 Triângulos: classificação e congruência

4 Polígonos: definição, classificação e propriedades

5 Quadriláteros notáveis e linhas proporcionais

6 Semelhança de triângulos

7 Relações métricas nos triângulos retângulos

8 Lugares geométricos e pontos notáveis do triângulo

9 Ângulos na circunferência e potência de ponto

10 Áreas das figuras planas

2 11 Razão entre as áreas de figuras semelhantes e área dos polígonos regulares

12 Fatorial e número binomial

13 Triângulo de Pascal ou Tartaglia

14 Teorema do binômio e termo geral

15 Arranjos simples e permutações simples

16 Combinações simples

17 Permutações, arranjos e combinações com repetição

18 Probabilidade

3 19 Probabilidade da união e probabilidade condicional

20 Probabilidade da intersecção e lei binomial de probabilidade

21 Prismas

22 Paralelepípedos e cubos

23 Pirâmide

24 Tetraedro regular e tronco de pirâmide

4 25 Cilindros

26 Cones

27 Tronco de cone

28 Esfera e suas partes

29 Inscrição e circunscrição de sólidos

30 Poliedros

– 207

PORTUGUÊS – 3.a SÉRIEFrente 1 – Redação e Gramática

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Estrutura da dissertação e critérios de correção

2 Funções da linguagem

3 Classificação das palavras – palavras variáveis e invariáveis

4 Classificação das palavras – palavras variáveis e invariáveis

5 Sujeito e predicado

6 Oração sem sujeito

7 Predicado nominal

8 Predicado verbal

9 Predicado verbo-nominal

10 Adjunto adverbial, aposto e vocativo

2 11 Acentuação gráfica

12 Ortografia – emprego do porquê, mal e outros

13 Vozes verbais (voz ativa e passiva analítica)

14 Voz passiva sintética, índice de indeterminação do sujeito, voz reflexiva e recíproca

15 Figuras de linguagem (I)

16 Figuras de linguagem (II)

17 Verbos (I)

18 Verbos (II)

3 19 Orações coordenadas

20 Orações subordinadas substantivas

21 Orações subordinadas adjetivas e emprego do pronome relativo

22 Orações subordinadas adverbiais

23 Pontuação

24 Concordância nominal

4 25 Concordância verbal (I)

26 Concordância verbal (II)

27 Regência nominal e verbal

28 Regência verbal

29 Crase – regra, ocorrência e não ocorrência

30 Casos especiais de crase

208 –

PORTUGUÊS – 3.a SÉRIEFrente 2 – Literatura

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 1) Lírica trovadoresca 2) Poesia palaciana

2 3) Gil Vicente 4) A medida nova – Luís de Camões

3 5) Camões épico – Os Lusíadas (I) 6) Os Lusíadas (II)

4 7) Barroco 8) Barroco conceptista – Antônio Vieira

5 9) Gregório de Matos 10) Arcadismo: Cláudio Manuel da Costa

6 11) Tomás Antônio Gonzaga 12) Autores épicos do Arcadismo

7 13) Bocage 14) Romantismo: breve histórico e Romantismo em Portugal – introdução

8 15) Almeida Garrett 16) Alexandre Herculano

9 17) Camilo Castelo Branco 18) Romantismo no Brasil: poesia – primeira geração

10 19) Poesia – segunda geração 20) Poesia – terceira geração

2 11 21) Prosa romântica no Brasil (I): introdução aos romances folhetinesco e regionalista

22) Prosa romântica no Brasil (II): José de Alencar (I) – introdução e romance indianista

12 23) Prosa romântica no Brasil (III): José de Alencar (II) – romances urbano e regionalista 24) Manuel Antônio de Almeida

13 25) Introdução ao Realismo – Naturalismo 26) Realismo em Portugal: Antero de Quental

14 27) Eça de Queirós (I) 28) Eça de Queirós (II)

15 29) Realismo no Brasil: Machado de Assis (I) 30) Machado de Assis (II)

16 31) Machado de Assis (III) 32) Naturalismo: Aluísio Azevedo

17 33) Raul Pompeia 34) Parnasianismo

18 35) Simbolismo: características, autores e obras 36) Simbolismo no Brasil

3 19 37) Pré-Modernismo (I): Euclides da Cunha e Lima Barreto 38) Pré-Modernismo (II): Monteiro Lobato e Augusto dos Anjos

20 39) Modernismo em Portugal e Fernando Pessoa ortônimo 40) Fernando Pessoa: heterônimos

21 41) Fernando Pessoa: heterônimos 42) Semana de Arte Moderna

22 43) Primeira geração modernista: Mário de Andrade (I) 44) Mário de Andrade (II) e Oswald de Andrade (I)

23 45) Oswald de Andrade (II) 46) Manuel Bandeira

24 47) 2.a geração modernista – Poesia: Carlos Drummond de Andrade (I) 48) Carlos Drummond de Andrade (II)

4 25 49) Jorge de Lima, Murilo Mendes e Cecília Meireles 50) Vinícius de Moraes

26 51) Prosa regionalista 52) José Lins do Rego

27 53) Graciliano Ramos (I) 54) Graciliano Ramos (II)

28 55) Guimarães Rosa (I) 56) Guimarães Rosa (II)

29 57) Guimarães Rosa (III) 58) Clarice Lispector

30 59) João Cabral de Melo Neto 60) Poesia concreta

– 209

PORTUGUÊS – 3.a SÉRIEFrente 3 – Análise de Textos

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Análise de texto

2 Análise de texto

3 Análise de texto

4 Análise de texto

5 Análise de texto

6 Análise de texto

7 Análise de texto

8 Análise de texto

9 Análise de texto

10 Análise de texto





















214 –

QUÍMICA – 3.a SÉRIEFrente 1 – Estrutura do Átomo, Ligações Químicas, Termoquímica, Soluções, Oxidorredução, Reações de Deslocamento, Eletroquímica,

Propriedades Coligativas

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Estrutura do átomo

2 Isótopos, isóbaros, isótonos e íons

3 Distribuição eletrônica em níveis e subníveis

4 Ligações químicas: teoria do octeto e ligação iônica

5 Ligação covalente

6 Ligação dativa ou coordenada

7 Teoria da repulsão dos pares eletrônicos, geometria molecular

8 Polaridade das ligações e polaridade das moléculas

9 Forças intermoleculares

10 Regra de solubilidade, ligação metálica e ligas metálicas

2 11 Termoquímica – entalpia: reação exotérmica e endotérmica

12 Lei de Hess – cálculo do ∆H

13 Entalpia de formação

14 Energia de ligação

15 Soluções – solubilidade

16 Curvas de solubilidade. Solubilidade dos gases em líquidos

17 Concentração: %, g/L e mol/L

18 Diluição e mistura de soluções

3 19 Oxidorredução – número de oxidação

20 Reação de oxidorredução – oxidante e redutor

21 Acerto dos coeficientes por oxidorredução

22 Reação de deslocamento

23 Eletroquímica I – pilhas eletroquímicas

24 Potencial de redução e voltagem

4 25 Eletroquímica II – eletrólise ígnea

26 Eletrólise em solução aquosa

27 Estequiometria na eletrólise

28 Propriedades coligativas – pressão de vapor

29 Efeitos coligativos – tonoscopia, crioscopia e ebulioscopia

30 Osmose

– 215

QUÍMICA – 3.a SÉRIEFrente 2 – Substância e Mistura, Classificação Periódica, Química Orgânica (Introdução, Funções Orgânicas, Isomeria, Reações

Orgânicas, Petróleo, Polímeros), Leis das Combinações Químicas, Química Descritiva

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Substância pura e mistura

2 Materiais homogêneos e heterogêneos

3 Separação dos componentes de uma mistura heterogênea

4 Separação dos componentes de uma mistura homogênea (solução)

5 Fenômenos físicos e químicos; equação química

6 Classificação periódica dos elementos – períodos, grupos e localização na tabela periódica

7 Raio atômico, raio iônico e série isoeletrônica

8 Energia de ionização, afinidade eletrônica e eletronegatividade

9 Introdução à Química Orgânica – definição, Kekulé e tipos de carbono

10 Classificação das cadeias carbônicas

2 11 Estrutura e nomes dos compostos orgânicos – nomenclatura dos hidrocarbonetos de cadeia normal

12 Nomenclatura dos hidrocarbonetos de cadeia ramificada

13 Nomenclatura dos hidrocarbonetos cíclicos

14 Álcool, fenol, aldeído e cetona

15 Ácido carboxílico, éster e éter

16 Amina e amida

17 Isomeria plana

18 Isomeria geométrica

3 19 Isomeria óptica

20 Reações orgânicas I – reação de substituição

21 Reação de adição

22 Desidratação de alcoóis – combustão

23 Oxidação de alcoóis – redução de aldeídos e cetonas

24 Esterificação – lipídios

4 25 Caráter ácido e básico – aminoácidos e proteínas

26 Hidratos de carbono

27 Petróleo

28 Polímeros

29 Leis das combinações químicas

30 Química descritiva – atmosfera, hidrosfera e litosfera

216 –

QUÍMICA – 3.a SÉRIEFrente 3 – Teoria Atômico-Molecular, Cálculo Estequiométrico, Compostos Inorgânicos, Cinética Química, Equilíbrio Químico, pH,

Hidrólise Salina, Produto de Solubilidade, Titulometria, Radioatividade

CAD. SEM. PROGRAMA

1 1 Massa atômica – massa molecular

2 Mol e massa molar

3 Quantidade de matéria ou de substância

4 Equação de estado, volume molar e hipótese de Avogadro

5 Fórmulas percentual, mínima e molecular

6 Cálculo estequiométrico – estequiometria

7 Reagente em excesso – pureza e rendimento

8 Compostos inorgânicos I – ácido de Arrhenius: definição e nomenclatura

9 Base de Arrhenius: definição e nomenclatura

10 Reação de neutralização

2 11 Compostos inorgânicos II – sais: definição e nomenclatura

12 Óxidos – definição, nomenclatura, óxidos básicos e óxidos ácidos

13 Reação de dupla-troca – tabela de solubilidade

14 Reação de dupla-troca – força e volatilidade

15 Cinética química I – velocidade (rapidez) de uma reação química

16 Complexo ativado – energia de ativação

17 Fatores que alteram a velocidade de uma reação: temperatura, superfície de contato e catalisador

18 Equação da velocidade. Concentração e velocidade

3 19 Cinética química II – mecanismo por etapas

20 Equilíbrio químico – conceito de equilíbrio químico

21 Kc e Kp

22 Cálculo das quantidades no equilíbrio

23 Deslocamento de equilíbrio

24 Equilíbrio iônico

4 25 Kw, pH e pOH

26 Hidrólise salina

27 Produto de solubilidade

28 Titulometria – acidimetria, alcalimetria

29 Radioatividade

30 Meia-vida

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Programação Anual - 2018 · individual é a marca do projeto interdisciplinar, mas essa responsabilidade está imbuída do envolvimento – envolvimento esse que diz respeito ao