LOGOTIPO OU NOME DA UNIVERSIDADE E DO CURSO

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Egdio Antoninho Francisco JoaquimO papel da gesto escolar no processo de diagnstico psicopedaggicoLicenciatura em Administrao e Gesto de Educao

Projecto apresentado ao Departamento de Planificao, Administrao e Gestao de Educao, Faculdade de Cincias de Educao e Psicologia Delegao de Tete, para obteno de grau acadmico de Licenciatura em Administrao e Gesto de Educao.Supervisor:Sijalomba Samuel Antnio Buanar

Universidade Pedaggica

Tete

2015

INDICE31. Introduo

41.1.Problematizao

51.2.Objectivos

51.2.1.Objectivo Geral

51.2.2.Objectivos especficos

61.3.Hipteses

61.3.1.Hiptese Geral

61.3.2.Hiptese especifico

71.4.Justificativa e relevncia

81.5.Delimitao da Pesquisa

81.5.1.Delimitao temporal

81.5.2.Delimitao espacial

92.Marco Terico

113.Metodologia

113.1.Tipo de pesquisa

123.2.Populao e amostras

123.2.1.Definio da amostra

123.2.2.Delimitao da amostra

134.Cronograma de actividades

145.Oramento

156.Resultados esperados

167.Referencial Bibliogrfico

1. IntroduoA construo de uma Escola Democrtica passa pela organizao no prprio mbito escolar de prticas que garantam a qualidade de seu ensino, e que essa qualidade vincula-se ao desenvolvimento de projectos especficos peculiares realidade vivenciada. O tipo de Gesto adoptada pela Escola pode contribuir para o processo de Diagnstico das Dificuldades de Aprendizagem.

neste contexto, que se prope o presente projecto de pesquisa com o tema o papel da gesto escolar no processo de diagnostico psicopedaggico visando analisar as possveis causas das dificuldades de aprendizagem nos alunos de la a 4a classe numa faixa etria compreendida entre 6 a 9 anos de idade nas Escolas Pblicas, para melhor percepo dos motivos que levam os alunos a terem dificuldade de aprendizagem no ensino primrio nas escolas publicas.

A metodologia utilizada para a realizao deste projecto de pesquisa ser a reviso bibliogrfica e a pesquisa virtual, onde far-se- o levantamento terico das obras que versa sobre o tema " O Papel da Gesto Escolar no Processo de Diagnstico Psicopedaggico".

Para tal o projecto encontra-se subdividido da seguinte forma: Introduo onde faz-se uma abordagem geral do trabalho integrando os objectivos que norteiam o tema em causa, bem como a pertinncia da realizao do estudo; seguindo-se do Referencial terico onde se apresenta os conceitos de diferentes autores que abordam sobre o assunto; na Metodologia onde so alistados os procedimentos metodolgicos para a realizao do trabalho os Resultados esperados onde se apresenta a contribuio que se espera que a realizao do trabalho traga para os intervenientes do estudo e as Referncias Bibliogrficas.1.1.Problematizao

Gesto Escolar , antes de tudo, uma questo poltica, muito alm da pura aco tcnico-burocrtica. Isso indica, a priori, que no se exclui a tcnica, a burocracia, mas estas no devem sobrepujar a dimenso tico-poltica da Gesto Escolar, se quiser Administrao da Educao ou Administrao Escolar. Os gestores, os professores e demais membros da Escola devem elaborar e executar projectos envolvendo aspectos importantes para o tratamento de problemticas, tais como: Gesto Escolar, a qualidade e a excelncia dos servios educacionais. Partindo desse pressuposta coloca-se a seguinte questo: Qual o verdadeiro papel desempenhado pela gesto escolar durante o processo de diagnstico psicopedaggico?

1.2.Objectivos

1.2.1.Objectivo Geral

Analisar o papel da gesto escolar no processo de diagnstico psicopedaggico.

1.2.2.Objectivos especficos Identificar os principais intervenientes da gesto escolar no processo de diagnostico psicopedaggico;

Descrever o papel da gesto escolar durante o processo de diagnstico psicopedaggico; Compreender a importncia da gesto escolar no processo de ensino e aprendizagem principalmente nos alunos de ensino primrio e secundrio; Ilustrar com base exemplos concretos o papel da gesto escolar no processo de ensino e aprendizagem.

1.3.Hipteses

O objectivo principal de uma pesquisa a identificao de possveis solues para o problema, sendo para tal necessria a formulao de hipteses ou possveis respostas ao problema em questo. Neste contexto, so de seguida apresentadas as possveis hipteses por detrs do papel da gesto escolar durante o processo de diagnstico psicopedaggico.

1.3.1.Hiptese Geral

A gesto escolar desempenha um papel muito preponderante no processo de diagnstico psicopedaggico.1.3.2.Hiptese especifico

O papel desempenhado pela gesto escolar no processo de diagnstico psicopedaggico no to relevante, pois no se verifica mudanas nos alunos relativamente ao ensino e aprendizagem. 1.4.Justificativa e relevncia

A escola o lugar privilegiado da aco colectiva, da autogesto, da fala dos diferentes agentes e do compromisso com a transformao. Para Luck (2010), a gesto educacional corresponde ao processo de gerir a dinmica do sistema de ensino como um todo e de coordenao das escolas em especfico, afinado com as diretrizes e polticas educacionais pblicas, para a implementao das polticas educacionais e projetos pedaggicos das escolas, em compromisso com os princpios da democracia e com mtodos que organizem e criem condies para um ambiente educacional autnomo de participao e compartilhamento, autocontrole e transparncia. Justifica a escolha do tema o papel da gesto escolar no processo de diagnostico psicopedaggico, o facto da escola ser um local de capital importncia e onde saem os profissionais que desempenha um papel preponderante para o desenvolvimento de uma determinada nao, dai a necessidade de se compreender quais so as dificuldade que, este encaram no processo de ensino e aprendizagem e que, os gestores escolares fazem para fazer face a essa situao. Espera-se que os resultados advindos deste estudo possam despertar ateno a todos intervenientes no processo de ensino e aprendizagem sobre o contributo da gesto escolar no processo de diagnstico psicopedaggico, no s mas tambm que a pesquisa possa contribuir na gerao de conhecimento, podendo motivar outros estudos mais aprofundados futuramente. 1.5.Delimitao da PesquisaA presente pesquisa ira basear-se no mtodo quantitativo, pois o mesmo serve para apurar opinies e atitudes explcitas e conscientes do entrevistado atravs do uso de instrumentos estruturados (neste caso inquritos, questionrio e entrevistas). Devem ser representativa de um determinado universo de modo que os seus dados possam ser generalizados e projectados para aquele universo. Seu objectivo mensurar e permitir o teste de hipteses j que os resultados so mais concretos.

Para se alcanar os objectivos da presente pesquisa sero desenvolvidos instrumentos de colecta de dados, sendo que estes instrumentos permitiro responder aos objectivos especficos pr-concebidos.1.5.1.Delimitao temporal

A pesquisa ser realizada no perodo de seis (6) meses a partir de Setembro Novembro de 2014 e de Marco Maio de 2015, sero aplicados no terreno os instrumentos de colecta de dados descritos na metodologia.

1.5.2.Delimitao espacial

Em relao a delimitao espacial, a pesquisa ser realizada no Municpio de Tete, concretamente, na Escola Primria Completa Marien Ngoabi, pois foi a escolhida para realizao da pesquisa.2.Marco Terico

Segundo Weiss (2008), o diagnostico psicopedaggico, seria uma investigao ou uma pesquisa do que no vai bem com o sujeito em relao a uma conduta esperada. Ser, portanto, o esclarecimento de uma queixa, do prprio sujeito, da famlia e, na maioria das vezes, da escola. No caso, trata-se do no-aprender, do aprender com dificuldade ou lentamente, do no-revelar o que aprendeu, do fugir de situaes de possvel aprendizagem.

Na mesma esfera de pensamento o mesmo autor afirma que o objectivo do diagnstico psicopedaggico identificar os desvios e os obstculos bsicos no Modelo de Aprendizagem do sujeito que, o impedem de crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio socia.

De acordo com Luck (2010), quando se fala sobre gesto educacional, faz-se referncia gesto em mbito macro, a partir dos rgos superiores dos sistemas de ensino, e em mbito micro, a partir das escolas. A expresso gesto educacional abrange a gesto de sistemas de ensino e a gesto escolar, este trabalho, que focaliza a gesto como conceito abrangente, envolve, necessariamente, os dois mbitos de aco, em vez de focalizar exclusivamente a escola. Isso porque entende-se que sua concepo deve estar presente no sistema todo, a fim de que possa ser efectivamente praticada no estabelecimento de ensino.

Neste sentido o mesmo autor afirma que afirma que do ponto de vista paradigmtico, a concepo de gesto permeia todos os segmentos do sistema como um todo, em vista do que, em sua essncia e expresses gerais, a mesma, tanto no mbito macro (gesto do sistema de ensino) como no micro (gesto de escolas). Torna-se fundamental que se construa uma consistncia entre os processos de gesto de sistemas de ensino e o que se espera ocorra no mbito da escola, mediante uma orientao nica e consistente de gesto.

Luck (2010) acrescenta que a gesto democrtica e participativa com qualidade pedaggica na escola pblica deve ser entendida como uma ao que caracterize a efetiva participao da comunidade escolar nas tomadas de deciso. S assim ser possvel conceber uma escola pblica realmente atrelada aos interesses de seu pblico e do pblico em geral

Ainda na mesma ordem ideia de Luck (2010) afirma que a gesto educacional, em carter amplo e abrangente, do sistema de ensino, e a gesto escolar, referente escola, constituem-se em rea estrutural de ao na determinao da dinmica e da qualidade do ensino. Isso porque pela gesto que se estabelece unidade, direcionamento, mpeto, consistncia e coerncia ao educacional, a partir do paradigma, iderio e estratgias adotadas para tanto.

Pode-se concluir que a, administrao escolar est, assim, organicamente ligada totalidade social, onde ela se realiza e exerce sua ao e onde, ao mesmo tempo, encontra as fontes de seus condicionantes. Para um tratamento objetivo da atividade administrativa escolar preciso, portanto, que a anlise dos elementos mais especificamente relacionados administrao e escola seja feita em ntima relao com o exame da maneira como est a sociedade organizada e das foras econmicas, polticas e sociais a presentes (Oliveira& Rocha 2010).3.Metodologia A pesquisa ir basear-se no mtodo quantitativo, pois o mesmo serve para apurar opinies e atitudes explcitas e conscientes do entrevistado atravs do uso de instrumentos estruturados (neste caso inquritos). Devem ser representativa de um determinado universo de modo que os seus dados possam ser generalizados e projectados para aquele universo. Seu objectivo mensurar e permitir o teste de hipteses j que os resultados so mais concretos. 3.1.Tipo de pesquisa

Para se alcanar os objectivos da presente pesquisa foram desenvolvidos instrumentos de colecta de dados, sendo que estes instrumentos permitiro responder aos objectivos especficos do projecto, como se segue:

Reviso bibliogrfica que foi desenvolvida com base na pesquisa de material bibliogrfico j existente como livros e artigos cientficos que abordam o tema que se pretende pesquisar, com o objectivo de compreender os aspectos tericos do tema em questo abordados pelos autores.

Pesquisa Virtual ser desenvolvida com o intento de complementar a informao sobre o tema existente no material bibliogrfico, atravs de consultas a vrios artigos eletrnicos que contm informaes sobre o assunto em estudo.Questionrio segundo SILVA e MENEZES (2001), uma srie ordenada de perguntas que devem ser respondidas por escrito pelo informante. O inqurito por questionrio ser usado com vista a colher dados sobre os alunos e compreender os principais as principais dificuldade que os mesmos encaram no processo de diagnstico psicopedaggico. Com a aplicao desta tcnica pretende-se colectar dados capazes de ajudar a responder ao primeiro e terceiro objectivo especfico sendo que para tal ser aplicado um inqurito por questionrio dirigido aos alunos. Depois de colhidos os dados, ser feito o seu processamento e posterior anlise (com o auxlio dos aplicativos informticos Microsoft Office Excel e Microsoft Office Word 2007 respectivamente), dando origem a um relatrio que apresentar as principais concluses resultantes da pesquisa.3.2.Populao e amostras

O presente trabalho ter como rea de estudo o Municpio de Tete com maior destaque para a escola primria e completa Marien Ngoabi.3.2.1.Definio da amostra

Para o presente projecto de monografia, a populao (a totalidade ou universo dos elementos sobre os quais incide a nossa anlise e dos quais se pretende obter informao) ser constituda pelos alunos do ensino primrio da escola anteriormente mencionada.3.2.2.Delimitao da amostra

A amostra o conjunto de dados ou observaes, recolhida a partir de um subconjunto da populao, que se estuda com o objectivo de tirar concluses para a populao de onde foi recolhida ser constituda por dez (30) alunos do ensino primrio. Para este caso ser usada a amostra aleatria, sendo que qualquer aluno nas ambas escolas ter a mesma probabilidade de ser escolhida e tem a mesma para fazer parte da amostra.

4.Cronograma de actividades

Etapas do projecto da monografiaAgoSetOutNovDez

Escolha do tema

Reviso Bibliogrfica

Pesquisa Virtual

Elaborao do projecto

Correo final

Reviso final

Entrega do Projecto

5.Oramento

Sob o ponto de vista de gesto, o oramento o plano financeiro estratgico de uma administrao que demonstra a aplicao de valores monetrios para determinado exerccio futuro. O presente projecto ter para a sua realizao um oramento de 533,50 MT distribudos de acordo com a tabela abaixo:

DescrioQuantidadesValor unitrio (MT)Valor total

Esferogrficas 4 5,00 MT 20,00 MT

Transporte 6 dias 20 MT 120 MT

Impresso do projecto 122 1.5,00 MT 45,00 MT

Impresso de questionrios 10 3,00 MT 30,00 MT

Internet 200,00 MT

Encadernao 2 35,00 MT 70,00 MT

Subtotal 485,00 MT

Contingncia 10% 48,60 MT

Total 533,50 MT

6.Resultados esperados

Espera-se que a realizao deste trabalho contribua para a identificao dos principais problemas que afecta os alunos sobre tudo no ensino primrio no processo de diagnostico psicopedaggico.

Identificao dos aspectos positivos e a pertinncia da gesto escolar no processo de diagnstico psicopedaggico

Por outro lado, espera-se que o mesmo possa despertar interesse nos principais interveniente do processo de diagnstico psicopedaggico, sobre a necessidade de se investir mais na gesto, para garantir o processo de ensino e aprendizagem dos alunos.

7.Referencial Bibliogrfico DENCKER, Alda F. M. (2002). Mtodos e Tcnicas de Pesquisa. 6ed So Paulo.

Rocha, C. Cesrio e Oliveira A. Francisco (2010) Gesto escolar: Conceito, Praticas e Expectativas Disponvel em www.pt.m.wikipedia.org/wiki/gestoescolar consultado as 12:38h no dia 8/01/2015.

Leite Acenilia F. (S.d) Princpios da gesto escolar democratica:Democratic principles of managment school Disponvel em: http://www.webartigos.com/articles/1509/1/A-Gestao-Escolar/pagina1.html. Consultado em: 09/01/2015.Stroh Juliana.B,(s.d) TDAH Diagnostico psicopedaggico e suas intervenes atravs da psicopedagogia e da arterapia www.pt.m.wikipedia.org/wiki/gestoescolar consultado as 13h:38 no dia 7/01/2015

De acordo com MARTINS, amostra aleatria uma amostra tal que qualquer elemento da populao tem alguma probabilidade de ser escolhido para fazer parte da amostra.

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